- 06.09.2016
- 573
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
I четверть
«Познакомьтесь с мистером Баркером и его семьей» (9 уроков)
№ п/п
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
метапредметные |
предметные |
План |
Факт |
|||||
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
|||||||
1
|
Джон и его семья. Введение лексики. |
Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. |
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью |
Умение кратко передавать содержание прочитанного текста |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
Знакомство с лексическими единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями. |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power Point |
|
|
2
|
Семья Джона. |
Восприятие речи учителя и одноклассников, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. |
Умение выполнять задания по усвоенному образцу |
Умение с помощью вопросов получить информацию. |
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия |
чтение текста с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и картинкой |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, Power Point |
|
|
3
|
Специальный вопрос. Наречия частотности. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
|
Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
|
Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения |
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. |
Знакомство с правилами постановки вопросов в настоящем времени, оперирование вопросительными конструкциями по опоре |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
4
|
Фразы речевого этикета
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
Умение выстраивать речевое взаимодействие. Ориентирование на разнообразие способов решения задач.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах. |
Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.
|
Разыгрывание этикетного диалога на основе услышанных реплик, постановка вопросов по опорам, повторение притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным падежом существительных. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
5
|
Генеалогическое древо семьи.
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
|
Умение слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них, употребление притяжательного падежа, знакомство с лексическими единицами по теме, установление соответствия между текстом и заголовками. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
6
|
Семья Баркеров . Диалог-расспрос о своих семьях. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Умение выстраивать речевое взаимодействие. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
7
|
Чему мы научились? |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. |
Совершенствование употребления вопросительных слов, оперирование вопросительными конструкциями, умение отвечать на вопросы о себе. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
8
|
Стартовая контрольная работа. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Выполнение заданий контрольной работы. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
9
|
Урок-защита проектов: «Генеалогическое древо моей семьи» |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, PowerPoint |
|
|
«Мой день» (10 уроков)
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата Урока |
|
|||||
личностные
|
метапредметные |
предметные |
план |
Факт |
|
|||||
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
|
|||||||
10
|
Выходной день. Распорядок дня. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, используя словосочетания |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей. |
Знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание элементов диалога по теме. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
|
11 |
Контроль аудирования. Как проходит день Тома и Салли. |
Формирование уважит. отношения к истории и культуре других народов. Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности
|
Социокультурная осведомленность (типичное жилище англичан); Овладение логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
|
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
12
|
Как Джон проводит свой день? Как ты проводишь свой день? |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
|
Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации |
Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных монологических высказываний по изученной тематике. |
Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
|
Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с общим пониманием прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
13
|
Что ты и твои друзья делают в данный момент / обычно по субботам? |
Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
Знакомство с правилами образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
14
|
Контроль говорения. Работа с короткими диалогами. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками, развитие готовности к сотрудничеству. |
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. |
Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам), готовность слушать собеседника и вести диалог
|
Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
15
|
Контроль чтения. Как проводит день Салли Баркер? О себе. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе. |
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач
|
Способность к волевому усилию. |
Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись
|
|
|
|
16
|
Контроль письма. Вопросы в настоящем продолженном времени. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (излюбленные места отдыха англичан-Озерный край) |
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. |
Совершенствование навыков образования общих вопросов в настоящем продолженном времени, восприятие текста на слух с целью заполнить пропущенные слова |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
|
17
|
Отрицания в настоящем продолженном времени. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Знакомство с правилами образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
18
|
Урок-виртуальная экскурсия. Жилища британцев. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Построение краткого монологического высказывания с опорой на вопросы, чтение текста с последующим озаглавливанием его частей. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, рабочая тетрадь |
|
|
II четверть
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
19
|
Урок-защита проектов: «Мой день» |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», мобильный класс |
|
|
«Дома» (10 уроков)
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
20 |
Введение лексики по теме «Дом». |
Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Овладение навыками смыслов. чтения текстов в соответствии с целями и задачами. Социокультурная осведомленность (что означает слово “garden” в англ. яз.?) |
Адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи, различать на слух ЛЕ и РО по теме |
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата
|
Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями, знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного |
учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
21
|
Контроль чтения. Текст «Дома у семьи Баркер». |
Формирование мотивации к более подробному изучению предмета
|
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения |
Умение рассказывать о местонахождении предмета, используя предлоги места |
Овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
23
|
Дом Джона Баркера. Знакомство с предлогами места. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (соответствие русского слова “шкаф” англ. словам ) |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели |
Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Point Point |
|
|
24
|
Личные и притяжательные местоимения. Повтор по теме «Дом». |
Формирование установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов
|
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания |
Умение слушать и вступать в диалог Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. |
Совершенствование фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
25
|
Где ты находишься? Моя комната. |
Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании). Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). |
Постановка учебной (коммуникативн.) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить |
Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
26
|
Урок-виртуальная экскурсия. Типичное жилище англичанина. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деятельности |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Овладение правильной монологической речью |
Умение дать развернутую оценку своей работе |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
27
|
Контроль говорения. Описание комнат. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. |
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам. |
учебник «RainbowEnglish», Power Point |
|
|
28
|
Контроль аудирования. Конструкция Сколько…? |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Знакомство с вопросом «Сколько?» и оперирование вопросительными конструкциями, совершенствование техники чтения, расположение текста и картинок по порядку. |
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
29
|
Контроль письма. Предлоги на/в; две формы личных местоимений. |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
Оперирование вопросительными конструкциями |
учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
30
|
Урок защита проектов: «Моя комната» |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, рабочая тетрадь |
|
|
«Я хожу в школу» (9 уроков)
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
31
|
Классная комната, в которой учится Джон Баркер. |
Формирование мотивации к учебной деятельности и личностного смысла учения
|
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании) |
Умение оформлять свои мысли в устной форме. |
Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить |
Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
32
|
Комплексная контрольная работа. |
Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность |
Выполнение заданий контрольной работы. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
33
|
Урок-соревнование. Числительные 20-100. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность |
Повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
III четверть
№
|
Тема урока |
Формирование УУД |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
33
|
Учимся называть время на электронных часах. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. |
Освоение приемов логического запоминания информации |
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
|
Различение на слух схожих английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
34
|
Описание кухни. Еда и напитки. |
Умение выделить нравственный аспект поведения.
|
Выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
|
Умение с помощью вопросов получить информацию. Составление осознанных речевых высказываний |
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
|
Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
35
|
Рассказ о своей школе. |
Формирование уважительного отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадлежности, формирование ценностей российского общества |
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе. Социокультурная осведомленность (особенности системы образования Англии)
|
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели |
Повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», Power Point |
|
|
36
|
Общие вопросы с конструкцией there is/are и ответы на них |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. |
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Установление соответствия между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым грамматическим материалом. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
37
|
Урок – эстафета знаний. Местонахождение предметов. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Совершенствование употребления конструкции there is, there are, знакомство с отрицательной формой данной конструкции. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
38
|
Урок-защита проектов: «Классная комната моей мечты» |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», Power Point |
|
|
«Я люблю еду» (9 уроков)
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
39
|
Еда. Введение лексики |
Умение соотносить поступки с нормами поведение.
|
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Способность использовать ИЯ как новое средство общения |
Структурирование лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией, построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
40
|
Cловообразование . Правила поведения для учеников школы. |
Примеряют на себе роль социально активной личности |
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения |
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
41
|
Завтрак в семье Баркеров. Безличные предложения. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Умение анализировать ситуацию. |
Умение оформлять свои мысли в устной форме. |
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен. задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата |
Чтение и установление соответствия между предложениями и картинками, знакомство с конверсией, знакомство с новыми лексическими единицами по теме |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
42
|
Специфика наименования трапез в англоязычных странах. |
Умение соотносить поступки с нормами поведения.
|
Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Развитие навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
|
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. |
Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
43
|
Сравнительная степень прилагательных |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
|
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (знакомство с типичной едой и трапезами в Великобритании) |
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
знакомство с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
44
|
Вежливые ответы на предложение Would you like…? и их сопоставление с русскими аналогами |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, готовности к сотрудничеству
|
Смысловое чтение и слушание (извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации. Умение выстраивать речевое взаимодействие. |
Формирование умения слушать и вступать в диалог |
Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.
|
Оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
45
|
Контроль говорения. Диалоги этикетного характера «В кафе» |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (излюбленные места отдыха англичан-Озерный край) |
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. |
Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, построение краткого монологического высказывания по картинке. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
46
|
Урок-виртуальная экскурсия. Заказ еды и напитков в кафе. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
47
|
Урок-защита проектов: «Любимые блюда моей семьи» |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
«Наша Погода» (10 уроков)
№
|
Тема урока |
Формирование УУД |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
48
|
Погода. Введение лексики. |
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
|
Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я
|
Умение донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить
|
Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
49
|
Контроль письма. Прошедшее время глагола to be (was, were). |
Осознание роли англ. языка как нового средства общения |
Смысловое чтение и слушание (извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и) Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. |
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам. |
Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность. |
Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных, знакомство с прошедшим временем глагола to be и наречиями времени. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
50
|
Контроль аудирования. Отрицания с глаголами was, were. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение оформлять свои мысли в устной форме. |
Умение адекватно понимать оценку учителя.
|
закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с образованием отрицаний с глаголами was, were |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
51
|
Общие вопросы с глаголами was, were. |
Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Смысловое чтение
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели |
Знакомство с образованием вопросов с глаголами was, were, чтение текста с целью понимания основного содержания. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
52
|
Контроль чтения. Сопоставление фактов, предметов, состояния.
|
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
IV четверть
№ урока, тип урока |
Темаурока |
Формирование УУД |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
|||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
|||
53
|
Погода. Сообщение о том, что было в прошлом. |
Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение
|
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. |
Закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
54
|
Запрос и представление информации о погоде. |
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей. |
Освоение критериев оценки выполненных заданий.
|
Закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
55
|
Урок-виртуальная экскурсия. Погода в странах мира |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (излюбленные места отдыха англичан-Озерный край) |
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
56
|
Контроль аудирования. Летний день. Степени сравнения многосложных прилагательных. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
57
|
Урок-защита проектов: «Мое любимое время года» |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, PowerPoint |
|
|
«На выходных» (11 уроков)
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты |
Оборудование, ЭОР |
Дата урока |
||||||
личностные
|
познавательные |
коммуникативные |
регулятивные |
предметные |
план |
факт |
||||
58
|
Выходные. Введение лексики. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правила |
Освоение приёмов логического запоминания информации. |
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
|
Знакомство с лексическими единицами по теме, построение кратких высказываний по опорам на основе изученного материала. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, |
|
|
|
59
|
Что ты делал в прошлые выходные? Знакомство с инфинитивом. |
Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Построение высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. Освоение приёмов логического запоминания информации. |
Умение корректировать, вносить изменения. |
Различение на слух схожих английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени, знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
60
|
Контроль чтения. Как семья Баркеров провела выходные? |
Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
|
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения |
Умение донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
|
Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
|
61
|
Знакомство с грамматической категорией будущего времени |
Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи |
Освоение приёмов логического запоминания информации. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам) Составление осознанных речевых высказываний |
Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить |
Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления будущего времени, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, знакомство с конструкцией «собираться что-то делать» и ее первоначальное закрепление в чтении и речи. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, PowerPoint, грамматическая таблица |
|
|
|
62
|
Путешествие. Общие и специальные вопросы в будущем времени. |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Освоение приёмов логического запоминания информации.
|
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели |
Совершенствование техники чтения, совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, чтение текста с полным понимание прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
|
63
|
Контроль письма. Планы на ближайшее будущее to be going to |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Смысловое чтение и слушание (извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации) Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей |
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Закрепление конструкции «собираться что-то делать»; различение на слух схожих английских слов, |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
64
|
Контроль говорения. Рассказ о предстоящем выходном дне. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность (излюбленные места отдыха англичан-Озерный край) |
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. |
Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
|
65
|
Урок-защита проектов: «Наши выходные» |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Выполнение творческого письменного задания. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
66
|
Летние каникулы Джона Баркера |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Закрепление изученного материала, совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, чтение текста с полным понимание прочитанного |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись, Power Point |
|
|
|
67
|
Итоговая контрольная работа |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Выполнение заданий контрольной работы. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
68
|
Урок-эстафета знаний. Чему мы научились? |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания,совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, построение краткого монологического высказывания по опорам. |
учебник «RainbowEnglish», аудиозапись |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 546 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Головченко Полина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.