КТП ро русскому языку, 3 класс

Календарно-тематическое планирование

по предмету   РУССКИЙ ЯЗЫК

№ п\п	Тема урока	Планируемые УУД	Домашнее задание	Дата
				По плану	фактически
Раздел 1. Язык и речь (2 ч)
1	Наша речь. Виды речи	П. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Распознавать виды речи. Р. Оценивать свои  результатов. К. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Развивать устную речь. Л. Делать выводы о значении речи в жизни человека.	С. 7 упр. 4
2	Наш язык		С. 9 упр. 9
Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
3	Текст. Типы текстов	П. Систематизировать знания о признаках текста. Определять тип текста Редактировать текст. Определять тип текста. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других. Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составить и записать текст-описание животного
4	Типы текстов (повествование, описание, рассуждение)		С. 14 упр. 16
5	Предложение	П. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Определять виды предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	С. 16 упр. 19
6	Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)		С. 20 упр. 26
7	Обучающее сочинение по картине «Дети бегущие от грозы» К.Е. Маковского	П. описать картину по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Составить и записать 2 предложения с обращениями
8	Виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные)	П. Определять виды предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные) Уметь выделять обращение в предложении Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. К. Развивать умение интонационно правильно произносить предложение Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	С. 23 упр. 33
9	Предложения с обращением		С. 26 упр. 36
10	Главные и второстепенные члены предложения	П. Находить основу и второстепенные члены предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами предложения. Различать простое и сложное  предложения. Уметь устанавливать связь в предложении. Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	С. 28 упр. 41
11	Главные и второстепенные члены предложения		С. 30 упр. 46
12	Простое и сложное предложения		С. 32 упр. 51
13	Простое и сложное предложения		С. 34 упр. 55
14	Словосочетание	П. Выделять словосочетания в предложениях. Устанавливать связь слов в предложении. Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	С. 36 упр. 60
15	Словосочетание	П. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.	С. 37 упр. 63
16	Проверочный диктант №1 «Белочка» по теме «Предложение»	П. Выявить уровень сформированности навыков правописания, умение оформлять предложения, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак. Р. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. К. Умение слушать и понимать речь других. Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч)
17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	П. Определять лексическое значение слов. Различать прямое и переносное значение слов. Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	С. 42 упр. 67
18	Синонимы и антонимы	П. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. К. Волевая саморегуляция. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 44 упр. 74
19	Омонимы	П. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 46 упр. 78
20	Слово и словосочетание	П. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 48 упр. 82
21	Фразеологизмы.	П. Находить в тексте и в предложе­нии фразеологизмы, объяснять их значение.  Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 50 упр. 87
22	Обучающее изложение «Ёлочка»	П. Анали­зировать текст с целью выделения слов,  выражающих авторское от­ношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Вы­полнять задания по алгоритму па­мятки Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами
23	Части речи	П. Распознавать изученные части речи на основе инфор­мации, заключённой в таблице, приобретённого опыта. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 54 упр. 92
24	Имя существительное	П. Распознавать имена существитель­ные, определять их признаки (обо­значает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи -имени существительному. Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 56 упр. 96
25	Имя прилагательное	П. Распознавать   имена   прилагательные, приводить примеры слов данной  части  речи.   Ставить  вопросы к  именам   прилагательным,   выписывать   словосочетания   с   именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 58 упр. 100
26	Глагол	П. Распознавать   глаголы, приводить примеры слов данной  части  речи.   Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть в них главные члены
27	Что такое имя числительное?	П. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколь­ко?  который?),   объяснять зна­чение имён числительных в речи. Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 60 упр. 105
28	Однокоренные слова	П. .  Различать однокоренные слова и слова-сино­нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 62 упр. 111
29	Звуки и буквы. Гласные звуки	П. Об­суждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать не­сколько проверочных слов с дан­ной орфограммой, объяснять пра­вильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой без­ударного гласного в корне слова. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 64 упр. 116
30	Звуки и буквы. Согласные звуки	П. Проводить звуковой и звуко-буквенный раз­бор определённого слова с опорой на алгоритм памятки, оценивать правильность разбора. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 66 упр. 120
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	П. Обсуждать алгоритм орфографиче­ских действий при выборе буквы для обозначения парного по глухо­сти-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфо­граммой, объяснять правильность написания слова. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 69 упр. 127
32	Обучающее изложение «Сыроежка»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Записать 5 слов с разделительным Ь и 5 слов  с Ь - показателем мягкости согласного
33	Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»	П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Подготовить проект по теме «Рассказ о слове»
34	Контрольный диктант №1 «Утро» по теме «Слово в языке и речи»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. К. Умение слушать и понимать речь других. Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
35	Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове»
Раздел 4. Состав слова (16 ч)
36	Что такое корень?	П. Различать    однокоренные    слова, группировать   однокоренные   сло­ва (с общим корнем), выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов.  Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Различать сложные слова, нахо­дить в них корни. Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.	Записать однокоренные слова с корнем –мор- (море), -гор- (гора)
37	Как найти корень в слове?		Повторить изученные правила
38	Сложные слова		С. 78 упр. 141
39	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	П. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать зна­чимость окончания в слове. Разли­чать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.	С. 81 упр. 146
40	Окончание слова		С. 83 упр. 152
41	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	П. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюде­ние над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в сло­ве. Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.	Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками
42	Значение приставок		С. 88 упр. 163
43	Что такое  суффикс? Как найти в слове суффикс?	П. Находить и выделять в слове суф­фикс,    обосновывать   правильность его выделения в слове.  Объяснять значение суффикса в слове. Образо­вывать слова с помощью суффиксов. Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.	Записать 10 слов с суффиксами
44	Значения суффиксов		С. 94 упр. 176
45	Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»	П. Рассматривать   картину,   высказы­вать  своё  отношение  к  картине, анализировать содержание, состав­лять   (под   руководством   учителя) по картине описательный текст. К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.	С. 92 упр. 171
46	Что такое основа слова?	П. Выделять в словах основу слова. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.	С. 96 упр. 182
47	Обобщение знаний о составе слова	П. Различать однокоренные слова и   синонимы,   однокоренные  слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.	С. 98 упр. 188
48	Проверочный  диктант №2 «Ёжик» по теме «Состав слова»
49	Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова		С. 98-99 упр. 189
50	Обучающее изложение «Скворушка»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	С. 99 упр. 190
51	Проект «Семья слов»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.
Раздел 5. Правописание частей слова (29 ч)
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	П. Определять  наличие  в  слове  из­ученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах ор­фограммы в значимых частях сло­ва.   Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 105 упр. 195 (вторая часть)
53	Правописание слов с безударными гласными в корне	П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подби­рать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 107 упр. 200
54	Правописание слов с безударными гласными в корне		С. 108 упр. 203
55	Правописание слов с безударными гласными в корне		Записать 10 слов с безударными гласными в корне
56	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова	П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на  правило  обозначения  буквой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило  обозначения   буквой   безударного   гласного   звука   в   корне слова.  парного    по    глухости-звонкости согласного звука  и  использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.   Объяснять,  доказывать правильность  написания  слова  с орфограммой   на   правило   обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	Записать 10 слов с парными по глухости-звонкости
57	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова		С. 113 упр. 214
58	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова		С. 115 упр. 218
59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова		С. 116 упр. 222
60	Обучающее изложение «Уточка»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Дописать изложение
61	Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова	П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в кор­не слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с про­веряемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Различать слова с непроизноси­мым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласно­го звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выде­ленные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке вы­полненной письменной работы Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 117 упр. 224
62	Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова		С. 120 упр. 229
63	Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова		С. 120 упр. 230
64	Правописание слов с удвоенными согласными	П. Находить слова с удвоенными со­гласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописа­ние слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих дости­жений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 122 упр. 235
65	Правописание слов с удвоенными согласными		Записать 10 слов с удвоенными согласными
66	Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегу­рочка» и опорным словам. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	Дописать сочинение
67	Контрольный  диктант № 2 «Праздничный лес» по теме «Правописание корней слов»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
68	Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов	П. Дифференцировать          суффиксы и   приставки,   подбирать   слова   с суффиксами  и  приставками  и записывать их.   Определять способы проверки   написания   приставок   и суффиксов. Наблюдать над правописанием   суффиксов   -ек,   -ик   в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным  суффиксом.   Наблюдать над правописанием в словах суф­фикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Опре­делять значение слов с заданным суффиксом. Распознавать орфограммы  в зна­чимых   частях   слова,    объяснять способы их проверки, аргументи­ровать   правильность   их   написа­ния. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 125 упр. 241
69	Правописание приставок и суффиксов		С. 128 упр. 247
70	Правописание приставок и суффиксов		С. 129 упр. 251
71	Правописание приставок и суффиксов		С. 130 упр. 255
72	Правописание приставок и предлогов	П. Различать приставки  и  предлоги. Правильно писать слова с пред­логами и приставками. Оценивать результаты своей дея­тельности. Выделять в словах приставки, пра­вильно их записывать в слове. На­ходить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 132 упр. 260
73	Правописание приставок и предлогов		С. 134 упр. 263
74	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	П. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Опре­делять роль твёрдого (ъ) и мягко­го (ь) знаков в слове. Обосновы- вать написание слов с изученными орфограммами. Составлять слово­сочетания и правильно их записы­вать. Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделитель­ным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	С. 135 упр. 266
75	Разделительные твёрдый и мягкий знаки		Записать по 5 слов с разделительными Ь и Ъ знаками
76	Разделительные твёрдый и мягкий знаки		С. 138 упр. 274
77	Разделительные твёрдый и мягкий знаки		С. 141 упр. 279
78	Обучающее изложение по рисунку.	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Дописать изложение.
79	Проверочная  работа №1 по теме «Правописание частей слова»	Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
80	Проект «Составляем орфографический словарь»	П. Осознавать задачу предстоящей де­ятельности,  намечать пути её осу­ществления, составлять собственный «Орфографический словарь»,  под­готовиться к его презентации Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
Раздел 6. Части речи (76 ч)
81	Части речи	П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока. Работать с определениями частей речи.   Определять   по   изученным признакам с опорой на определе­ние различные части речи. Класси­фицировать слова по частям речи Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 6 упр. 7
82	Имя существительное и его роль в речи	П. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов дру­гих частей речи по лексическому значению и вопросу. Разли­чать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Раз­личать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), из­менять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к за­висимому имени существительно­му в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.	С. 10 упр. 11
83	Имя существительное и его роль в речи		Составить и записать 2 предложения. Подчеркнуть сущ.
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	П. Различать одушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные. Выделять среди имён существитель­ных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — име­на существительные, объяснять их значение. Наблюдать над обра­зованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. РЛ. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Записать 5 одушевлённых и 5 неодушевлённых имён сущ.
85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		С.14, упр.20
86	Обучающее изложение «Мал, да удал»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Дописать изложение.
87	Собственные и нарицательные имена существительные	П. Распознавать собственные и на­рицательные имена существитель­ные, определять значение имён собственных. Обосновывать напи­сание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письмен­ные ответы на вопросы. К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы	С. 17 упр. 27
88	Проект «Тайна имени»	П. Распознавать собственные и нари­цательные имена существительные, определять значение имён соб­ственных. Наблюдать над толкованием зна­чения некоторых имён. Составлять (с  помощью  взрослых)   рассказ  о своём    имени,    используя   разные источники   информации К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности
89	Число имён существительных	П. Различать единственное и множе­ственное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существитель­ных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учеб­ника. Распознавать имена существи­тельные, имеющие форму одного числа (единственного либо мно­жественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформирован­ных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».	С. 21 упр. 32
90	Число имён существительных		С. 23 упр. 37
91	Род имён существительных	П. Наблюдать   над   признаками,    по которым   имена   существительные относятся   к определённому  роду. Классифицировать по роду имена существительные.   Находить   сход­ство и  различия  в  именах суще­ствительных каждого рода. Обосно­вывать правильность определения рода имён существительных. Определять род имён существитель­ных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи.  Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и жен­ского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные муж­ского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосно­вывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи сло­восочетания типа серая мышь, ноч­ная тишь. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности	С. 27 упр. 44
92	Род имён существительных		С. 30 упр. 50
93	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих		С. 33 упр. 56
94	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих		С. 34 упр. 60
95	Обучающее изложение «Лев и мышь»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	С. 35 упр. 63
96	Проверочная  работа №2 по теме «Имя существительное»	П. Записывать текст  под  диктовку   и проверять   написанное.   Адекватно оценивать   результаты   написанно­го изложения, определять границы своих достижений,   намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
97	Склонение имён существительных	П. Анализировать  таблицу   «Склоне­ние (изменение по падежам) имён существительных»    по    вопросам учебника.   Изменять имена  суще­ствительные по падежам. Запоми­нать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён су­ществительных по вопросам К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы	Просклонять слова стрела, гроза
98	Падеж имён существительных	П. Различать предложение и словосо­четание.   Выделять   словосочетания из предложения. Работать с текстом-памяткой в учебнике:  как опреде­лить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку. Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена суще­ствительные употребляются во всех падежах в одной форме. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.	Составить и записать 2 предложения. Указать падеж имён сущ.
99	Падеж имён существительных		Составить и записать словосочетания со словом книга, употребив его в разных падежах
100	Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	П. Состав­лять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы. К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности	Просклонять слово ручка
101	Именительный падеж	П. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя суще­ствительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (явля­ется в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять пред­ложение (словосочетание), упо­требляя в нём имя существитель­ное в заданной падежной форме.  Работать со схемой-памяткой «Падеж». Распознавать имя существительное в разных падежах по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности	Составить и записать 2 предложения. Подчеркнуть главные члены.
102	Родительный падеж		С. 45 упр. 81
103	Дательный падеж		С. 47 упр. 84
104	Винительный  падеж		С. 52 упр. 93
105	Творительный падеж		Составить и записать 2 предложения с именами сущ. в Т. п.
106	Предложный падеж		С. 54 упр. 98
107	Обучающее изложение «Кот и куры»	П. Работать  с  текстом:   осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную  мысль,   подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план,   подробно   излагать  содер­жание по самостоятельно состав­ленному   плану. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Составить и записать 5 словосочетаний с именами сущ. в разных падежах (кр. Им. п.)
108	Падежи имён существительных	П. Находить  и   сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изучен­ных падежах имён существитель­ных с опорой на вопросы. При­водить примеры предложений с использованием в них определён­ной падежной формы имени су­ществительного. К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности	Выучить таблицу с.57
109	Обобщение знаний об имени существительном	П. Распознавать начальную и кос­венные формы имён существи­тельных. Распознавать внешне сходные падежные формы вини­тельного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосно­вывать правильность определе­ния падежа. Составлять предло­жения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой  «Порядок разбора имени существительного». Определять признаки имени   существительного   с   опо­рой  на  алгоритм  разбора  имени существительного как части речи.	С.59, упр107
110	Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	П. Оценивать результаты своей дея­тельности  при  выполнении  зада­ний рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными  словами. За­писывать   составленный   текст   (по желанию ученика).	Повторить изученные правила
111	Контрольный диктант №3 «В гостях» по теме «Имя существительное»	П. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. К. Овладение способами проверки.
112	Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»	П. Подбирать слова  -  имена суще­ствительные на тему «Зима»,  со­ставлять   словарь   зимних    слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать   свою   зимнюю   странич­ку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности	С.61, упр. 8
113	Значение и употребление имён прилагательных в речи	П. . Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.    Определять   лексическое значение     имён     прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на   прилагательные   (из   слов   для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные. Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена  прилагательные,  к которым можно подобрать синонимы. Распознавать    художественное    и научное описание, наблюдать над употреблением  имён прилагатель­ных  в  таких текстах.   Выделять  в текстах художественного стиля вы­разительные   средства   языка.   К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 65 упр. 112
114	Значение и употребление имён прилагательных в речи		С. 66 упр. 115
115	Роль прилагательных в тексте		С. 69 упр. 121
116	Текст-описание	П. . Составлять   описание   растения   в научном стиле. Оценивать результаты своей дея­тельности.  Находить изобразительно-вырази­тельные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубе­ля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любо­знательных»: наблюдать происхож­дение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Страничка для любознательных (читать)
117	Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»		С. 70 упр. 123
118	Род имён прилагательных	П. Наблюдать зависимость рода име­ни прилагательного от формы рода имени существительного.  Работать с таблицей «Изменение имён при­лагательных по родам», определять по таблице признаки имён прила­гательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилага­тельных. Образовывать словосоче­тания, состоящие из имён прилага­тельных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Определять род имён прилагатель­ных, классифицировать имена при­лагательные по роду. Согласовывать имена  прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые оконча­ния имён прилагательных. Соблю­дать нормы правильного употребле­ния в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обо­сновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 73 упр. 126
119	Изменение имён прилагательных по родам		С. 75 упр. 130
120	Изменение имён прилагательных по родам		Составить и записать 6 словосочетаний прил. + сущ.. Указать род прил.,  выделить окончание.
121	Число имён прилагательных	П. Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном   (множественном)   числе. Определять   форму   числа   имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, пра­вильно писать окончания имён су­ществительных во множественном числе. Осознавать, что во множе­ственном числе род имени прилага­тельного не определяется. Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов.	С. 80 упр. 138
122	Число имён прилагательных		С. 81 упр. 142
123	Изменение имён прилагательных по падежам	П. Анализировать таблицу в учебни­ке «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Из­менять, пользуясь таблицей, име­на  прилагательные  по  падежам. Правильно  произносить и  писать имена   прилагательные   мужского и   среднего  рода   в   родительном падеже.   Определять  падеж  имён прилагательных  по  падежу   имён существительных с опорой на ал­горитм определения падежа К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.	Просклонять имя прил. высокая (гора)
124	Изменение имён прилагательных по падежам		Составить и записать  3 предложения. Указать падеж имён прил.
125	Обобщение знаний об имени прилагательном	П. Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические при­знаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность   написания   родовых окончаний имён прилагательных и окончаний   имён   прилагательных, употреблённых во множественном числе. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Составить и записать предложение. Выполнить разбор прил. как части речи
126	Обобщение знаний об имени прилагательном		Составить и записать 3 предложения. Указать род, число имён прил.
127	Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»	П. Составлять    сочинение-отзыв    по репродукции картины В. А. Серо­ва «Девочка с персиками» и опор­ным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Повторить изученные правила
128	Обобщение знаний об имени прилагательном	П. Определять изученные грамматиче­ские признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их    определения.     Обосновывать правильность   написания   родовых окончаний имён прилагательных и окончаний   имён   прилагательных, употреблённых во множественном числе	Выполнить разбор прил. большую как части речи
129	Проверочная работа №3 по теме «Имя прилагательное»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
130	Проект «Имена прилагательные в загадках»	П. Адекватно   оценивать   результаты выполненных    заданий    рубрики «Проверь себя». Наблюдать  над  именами   прилага­тельными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательны­ми, участвовать в конкурсе загадок Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
131	Личные местоимения	П. Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  опре­делять   их   значение.   Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  опре­делять   их   значение.   Определять грамматические  признаки личных местоимений:   лицо,   число,   род (у местоимений  3-го лица единственного   числа).    Обосновывать правильность   выделения   изучен­ных признаков местоимений. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С.94 упр.160
132	Изменение личных местоимений по родам		С. 95 упр. 162
133	Местоимение		Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями
134	Местоимение		С. 96, упр. 165
135	Обучающее изложение «Пишем письмо»	П. Учиться писать письма. Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	С. 97, упр.168
136	Значение и употребление глаголов в речи	К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 102 упр. 172
137	Значение и употребление глаголов в речи	Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 103 упр. 176
138	Значение и употребление глаголов в речи		С. 105 упр. 180
139	Неопределённая форма глагола	Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 107 упр. 184
140	Неопределённая форма глагола		С. 108 упр. 188
141	Число глаголов	Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Задание на карточке
142	Число глаголов		Задание на карточке
143	Времена глаголов		С. 113 упр. 199
144	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов		С. 116 упр. 204
145	Изменение глаголов по временам		С. 118 упр. 209
146	Изменение глаголов по временам		Задание на карточке
147	Обучающее изложение «Лось»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Дописать изложение
148	Род глаголов в прошедшем времени	Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.	С. 122 упр. 218
149	Род глаголов в прошедшем времени		С. 124 упр. 222
150	Правописание частицы не с глаголами	Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	Составить и записать предложение с гл. с частицей НЕ
151	Правописание частицы не с глаголами		Составить и записать 2 предложения с гл. с частицей НЕ
152	Обобщение знаний о глаголе	П. Обобщить знания о глаголе Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.	С. 127 упр. 231
153	Обобщение знаний о глаголе		Составить и записать 3 предложения. Указать время, число, лицо гл.
154	Обобщение знаний о глаголе		С. 130 задание 1
155	Обобщение знаний о глаголе
156	Контрольный диктант №4 «В поле» по теме «Глагол»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Раздел 7. Повторение (14 ч)
157	Части речи	П. Знание и понимание изученных частей речи. Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.	С. 132 упр. 239
158	Части речи		Составить и записать  предложение. Указать части речи
159	Обучающее изложение «Бой в лесу»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Дописать изложение
160	Обобщение изученного о слове, предложении	П. Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.	С. 134 упр. 246
161	Правописание окончаний имён прилагательных	П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.	С. 135 упр. 249
162	Правописание приставок и предлогов	П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.	С. 135 упр. 250
163	Правописание безударных гласных	П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.	С. 137 упр. 255
164	Правописание значимых частей слова	П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.	С. 138 упр. 257
165	Итоговый контрольный диктант за курс 3-го класса «Рассвет в лесу»	П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. К. Овладение способами проверки.
166	Работа над ошибками. Однокоренные слова	П. Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.. Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.	С. 140 упр. 263
167	Обучающее изложение «Спасение лосёнка»	П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
168	Текст	П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.
169	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	П. Создание небольшого текста  по интересной детям теме. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
170	КВН «Знатоки русского языка»	П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.