Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Программа по русскому языку

Программа по русскому языку


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики

Хакасия «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения»

(ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения» )



Рассмотрено:

Руководитель МО

____/Тоданова И.В./

Протокол № ___

от «__»____20 г.

Согласовано:

Зам. директора ______ ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения»

_____________/Давлячина О.С./

от «__»____20 г.

Утверждено:

Директор ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения»

_____________/Зайцева Л.П./

Приказ № ____от «__»__20 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Русский язык»

5 класс





разработчик: Чебочакова Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы


















г. Абакан, 2016




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

  1. Письмо Минобразования России от 28.10.15 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

  2. Приказ Министерства образованияРФ от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

  1. Положение о рабочей программе ГБОУ РХ "Школа - интернат для детей с нарушениями зрения", утвержденное приказом директора от 27.12.2013 № 276-ОД.

  2. Адаптированная основная общеобразовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Хакасия «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения».

  3. Учебно-методический комплект (УМК), утвержденный приказом директора (из федерального перечня): М.Т. Баранова,    Т.А. Ладыженской.

Учебник: Т. А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык 5 кл», Москва:   Просвещение, 2015



Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе рассчитана на 136 часов, из расчёта 4 урока в неделю.

Прогнозируемые результаты

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

            аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

            чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.



Содержание учебного предмета



Язык - важнейшее средство общения

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ

I.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных  в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тея и -тьея; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами) предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным  е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУР А РЕЧИ

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Морфемика,  как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3 и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-  -  -лаг-, -рос-  -  -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I.Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов

III. Описание животного. Структура текста данного жанра.

Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол  как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ТЬ (-ТЬСЯ), -тu (-тuсь), -ЧЬ (-ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и -ЧЬ (-ЧЬСЯ) В неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение.

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бuр-, -дер- , -дuр-, .мер- , -.м.uр-, -nер- , -nuр-, -тер- , -тuр-, -стел- , -стuл-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ

Тематическое планирование

Форма организации учебных занятий: практические занятия, видеолекции, мультимедиа лекции, беседы, контрольные работы, самостоятельные работы...



Основные виды учебной деятельности: чтение, письмо, пересказы, рассказы, анализы, тестирование, дидактические игры, работа с текстом, работа с опорными схемами...



КТП русский язык 5 класс



Сочинение-описание предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»»

1

48



Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

49



Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

50



Орфоэпия.

1

51-52



Фонетический разбор слова

2

53



Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика»

1



54



Лексика.Культура речи.

Слово и его лексическое значение

1

55



Однозначные и многозначные слова

1

56



Прямое и переносное значение слова

1

57



Развитие речи. Сочинение по картине И.Э Грабаря «Февральская лазурь» (у. 368)

1

58



Омонимы

1

59



Синонимы

1

60



Антонимы

1

61



Повторение изученного в разделе «Лексика»

1

62



Контрольный диктант за II четверть по теме “Лексика”

1



63



Морфемика.Орфография.Культура речи

Морфема – наименьшая значимая часть слова.

1

64



Изменение и образование слов.

1

65



Окончание. Основа слова.

1

66



Основа слова.


67



Корень слова.

1

68



Развитие речи. Сочинение на тему «Один из удачно проведённых вечеров» (у. 389)

1

69



Суффикс.


70



Приставка.

1

71



Чередование звуков.


72



Беглые гласные.

1

73



Варианты морфем.

1

74



Развитие речи. Изложение текста с изменением лица (упр.420).

1

75



Морфемный разбор.

1

76



Беглые гласные.

1

77



Правописание гласных и согласных в приставках.

1

78



Развитие речи. Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470)

1

79



Буквы З – С на конце приставок.

1

80



Буквы А – О в корнях –лаг-лож-.

1

81



Буквы А – О в корнях –раст- ращ- рос-

1

82



Буквы О – Ё после шипящих в корне

1

83



Буквы И – Ы после Ц

1

84



Повторение.

1

85



Самостоятельная работа.

1





86



Морфология. Орфография.Культура речи



Имя существительное как часть речи.

1

87



Развитие речи. Доказательства в рассуждении

1

88



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

89



Имена существительные собственные и нарицательные

1

90



Род имён существительных

1

91



Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 513)

1

92



Склонение имён существительных.

1

93



Падеж имён существительных

1

94



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе

1

95



Множественное число имён существительных

1

96



Развитие речи. Подробное изложение с изменением лица (упр. 546)

1

97



Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

98



Морфологический разбор существительного

1

99



Повторение.

1

100



Контрольный диктант за III четверть по теме “Морфология”

1

101



Имя прилагательное как часть речи

1

102



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

103



Развитие речи. Описание животного по картине А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 598)

1

104



Прилагательные полные и краткие

1

105



Морфологический разбор имени прилагательного

1

106



Повторение.

1

107



Глагол как часть речи.

1

108



Не с глаголами

1

109



Развитие речи. Рассказ

1

110



Неопределённая форма глагола.

1

111



Правописание –тся и –ться в глаголах

1

112



Виды глагола

1

113



Буквы Е и И в корнях с чередованием

1

114



Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе) (упр. 651)

1

115



Время глагола

1

116



Прошедшее время

1

117



Настоящее время.

1

118



Будущее время


119-120



Спряжение глаголов

2

121



Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

122-123



Морфологический разбор глагола

2

124



Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-ого лица ед. числа

1

125-126



Употребление времён

2

127



Повторение

1

128



Годовой контрольный диктант.

1

129



Развитие речи. Сочинение-рассказ по картине К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку» (упр. 701)

1





130



Повторение и систематизация изученного



Разделы науки о языке

1

131



Развитие речи. Сочинение на одну из тем упр. № 732.

1

132



Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

133



Орфограммы в окончаниях слов

1

134



Орфограммы в окончаниях слов

1

135



Употребление букв Ъ и Ь

1

136



Знаки препинания в простом и сложном предложениях

1







График контрольных работ

декабрь

Контрольный диктант за III четверть

март

Контрольный годовой диктант

май



Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык (5-9 классы)./Авторы Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др., – М.:Просвещение, 2008.

  2. Русский язык. 5 кл. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Григорян Л.Т. и др. - Просвещение, 2007 г.

Список литературы

Тематическая разработка уроков русского языка. 5 класс. – М.: Школа-Пресс, 1999.

Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

Тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. "Русский язык. 5 кл.: для  общеобразоват. учреждений" / А.В. Кудинова. – М.: Издательство "Экзамен", 2007.

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. Русский язык. 5-й класс. Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-у, доп. – М.: Баласс, 2006.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5-9 класс/Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2009.




Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров101
Номер материала ДБ-185867
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх