Инфоурок Другое Рабочие программыКТП русский язык 1 класс

КТП русский язык 1 класс

Скачать материал

Заместитель  директора по УВР

МБОУ «СОШ № 14» х.  Песчаного

__________ Королева Н.А.

       «31» августа 2018года

 

 

Муниципальное образование Тбилисский  район, хутор Песчаный

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по  учебному предмету «Русский язык»

Класс          1

 

Учитель         Боровая  Светлана Викторовна

 

Количество часов: всего  50   часов;   в неделю  5  часов;

 

 Планирование составлено на основе рабочей программы

Кириченко Д.С.,    «Русский язык», утвержденной решением педсовета  МБОУ «СОШ №14»протокол от 31 августа 2018 года. №1 

 

Планирование составлено на основе:      

программы учебного предмета  «Русский язык»

 

В соответствии с ФГОС начального общего  образования

 

Учебник:Русский язык. 1 класс: учеб.дляобщеобразоват.организаций/В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.- 8-е изд.-М.6 Просвещение, 2016

 

Планирование составлено на основе:      

УМК «Школа России», программы учебного предмета  «Русский язык»В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

 

В соответствии с ФГОС начального общего  образования

 

Учебное пособие: Русский язык. Рабочая тетрадь 1 класс. Пособие для общеобразоват. учреждений. / В.П.Канакина- М: Просвещение, 2016г


Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Материально- техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия

ПЛАН

ФАКТ

 

  Обучение письму

 

 115ч

 

 

 

 

 

Добукварный период.

17ч

 

 

Учебник «Русский язык».  Русский язык

Демонстрационные таблицы, ЭОР, раздаточный материал

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи; формулировать учебную задачу ; отвечать на вопросы, находить в прописи образец; применять установленные правила; контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике; осуществ­лять поиск и выделение ин­формации;  использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки; использо­вать знаково-символические средства и применять про­стейшие навыки письма.

Коммуникативные: задавать вопросы;  ставить вопросы и обращаться за по­мощью; адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей  деятельности; слушать собе­седника; выпол­нять учебные действия в гром-коречевой форме

 Личностные: адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика», соблюдение гигиенических  правил письма; лично­стная ответст­венность за свои поступки; со­блюдение пра­вил здоровьес-берегающего поведения; ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении; формули­ровать свои затруднения; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета;  самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, постановка новых учебных задач в сотруд­ничестве с учи­телем

1.       1

Усвоение гигиенических требований при письме. Пропись — первая учебная тетрадь.

 Первые учебные принадлежности для письма. Правила посадки при письме.

 

 

3.09

 

 

2.       2

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

4.09

 

 

3.       3

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо овалов и полуовалов.

5.09

 

 

4.       4

Усвоение гигиенических требований при письме.  Рисование бордюров. (с. 11—12). 

6.09

 

 

5.       5

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо длинных прямых наклонных линий.

7.09-

 

 

 

6.       6

Усвоение гигиенических требований при письме. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). 

10.09

 

 

7.       7

 Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

11.09

 

 

8.       8

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо больших овалов. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. 

12.09

 

 

9.       9

 Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

13.09

 

 

10.   10

 Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

 

14.09

 

 

 

11.   11

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

 

17.09

 

 

 

12.   12

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

 

18.09

 

 

 

13.   13

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буква  а.

 

19.09

 

 

 

14.   14

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буква  о,О

 

20.09

 

 

 

15.   15

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная  буква и,И.

 

21.09

 

 

 

16.   16

 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Строчная буква ы.

 

24.09

 

 

 

 

17.   17

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Строчная буква у Заглавная буква   У.

 

25.09

 

 

 

 

Букварный период

 

78ч

 

 

 

 Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации; развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства.

Познавательные: учить само­стоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности; : контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слушать собе­седника;адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Личностные: Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, адекватное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок; Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесбере-гающего пове­дения

18.   1

 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.  Строчная буква   н. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.  Написание слогов и слов с буквой   н.  

 

26.09

 

 

 

19.   2

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.  Заглавная  буква   Н. Анализ начертания заглавной  буквы   Н.  Заглавная буква в именах собственных.   Дополнение предложения словом,  закодированном в предметном рисунке..

 

27.09

 

 

 

20.   3

   Строчная буква сДеформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

 

28.09

 

 

 

21.   4

Заглавная буква С,.  Восклицательное предложение.  Интонирование восклицательных предложений.

 Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. 

 

01.10

 

 

 

22.   5

 Строчная  буква  к. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквой К, к.    Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

 

02.10

 

 

 

23.   6

Заглавная  буква К. Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквой  К.   Заглавная буква в именах собственных. Списывание слов, предложений после предварительного слого-звукового анализа.   Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

 

03.10

 

 

 

24.   7

Строчная  и заглавная  буквы К, к. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.     

 

04.10

 

 

 

25.   8

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Строчная   буква т, основные типы соединений. Слого - звуковой анализ слов со звуками [т], [т']. Соединение букв Т, т в слогах. Письмо слогов буквами Т, т.

 

05.10

 

 

 

26.   9

  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста Заглавная буква Т, основные типы соединений.  Списывание предложений письменного шрифта. Создание письменных текстов.  

 

08.10

 

 

 

 

27.   10

 Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.    Письмо строчной и заглавной букв Т, т.  Письмо под диктовку слов. Работа с деформированным предложением.

 

09.10

 

 

 

28.   11

Строчная   буква  л. Сравнение печатной и письменной букв.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.  

 

10.10

 

 

 

29.   12

   Строчная и заглавная буква  Л, л.  Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.   Списывание с письменного шрифта. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.  

 

11.10

 

 

 

30.   13

  Повторение и закрепление изученного. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 предложений.

 

12.10

 

 

 

31.   14

  Строчная и заглавная буква Р, р.  Сравнение печатной и письменной букв Р, р      Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.  

(с. 26-27). 

 

15.10

 

 

 

32.   15

Строчная и заглавная буква Р, р.  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.   Письменные ответы на вопросы по тексту «Азбуки». Работа над многозначностью слов. Письмо под диктовку.  

 

16.10

 

 

 

33.   16

 Строчная   буква    в.  Знаки препинания в конце предложения.    Письмо слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.  Слого-звуковой анализ слов. Письменный ответ на вопрос. 

 

17.10

 

 

 

34.   17

Заглавная буква В.  Письмо слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.   Сравнение предложений с различными видами интонации. Оформление границ предложений.

 

18.10

 

 

 

35.   18

    Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Строчная   буква е.  Сравнение печатной и письменной букв.  Соединение буквы е в слогах  Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме..  С.(31-33).

 

19.10

 

 

 

36.   19

Строчная и заглавная буквы Е, е. . Сравнение строчной и заглавной букв.   Слого-звуковой анализ слов со звуками [й'э], [э].    Двойная роль буквы е.  Списывание письменного текста.  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.  

 

22.10

 

 

 

37.   20

Строчная и заглавная буквы Е, е.  Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением и предложениями из «Азбуки». Письмо слов под диктовку. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

 

23.10

 

 

 

38.   21

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Строчная   буквы   п.   Сравнение печатной и письменной букв.  Соединение буквы п в слогах. (с. 3-5). 

 

24.10

 

 

 

39.   22

Заглавная буква П.  Сравнение строчной и заглавной букв.    Письмо строчной и заглавной букв П, п.  Дополнение предложений словами по смыслу  Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.  

 

25.10

 

 

 

40.   23

Строчная и заглавная буквы П, п.  Закрепление изученного. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п'].  Дополнение предложений словами по смыслу Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

 

26.10

 

 

 

41.   24

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.   Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3 предложений на тему, сформулированную самими учащимися. Изменение смысла слова посредством замены буквы.

 

29.10

 

 

 

42.   25

Строчная   буква м.  Слогозвуковой анализ слов со звуками [м], [м'].   Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

 

30.10

 

 

 

43.   26

Заглавная буква М. Сравнение строчной и заглавной букв.   Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений.   Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. .

 

31.10

 

 

 

44.   27

Строчная и заглавная буква м, М.    Письменные ответы на вопросы.  Разгадывание ребусов.

 Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. . 

 

1.11

 

 

 

 

45.   28

Строчная   буква з. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

 

2.11

 

 

 

46.   29

 Заглавная буква З.   Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения.

 

12.11

 

 

 

 

47.   30

Строчная и заглавная буква з. З.  Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под  диктовку. Словарная работа.  Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. . 

 

13.11

 

 

 

 

48.   31

Строчная буква б.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

 

14.11

 

 

 

 

49.   32

Заглавная буква Б.  Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

 

15.11

 

 

 

50.   33

Заглавная и строчная буквы Б, б.   Списывание,   в соответствии с изученными правилами.

 

16.11

 

 

 

51.   34

Заглавная и строчная буквы Б, б.  Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

 

19.11

 

 

 

 

52.   35

 Строчная и заглавная буква  д.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

 

20.11

 

 

 

 

53.   36

 Заглавная буква  д    Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

 

21.11

 

 

 

 

54.   37

Строчная и заглавная буквы д, Д.  Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

 

22.11

 

 

 

55.   38

Строчная и заглавная буква  д  Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки. Составление и запись предложений.

 

23.11

 

 

 

 

56.   39

Строчная   буква я.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.   

 

26.11

 

 

 

57.   40

 Заглавная буква   Я. Списывание предложений с печатного текста. Обозначение буквами а, я твердости мягкости предыдущего согласного на письме.   

 

27.11

 

 

 

 

58.   41

Строчная и заглавная буква я, Я.  Слого-звуковой анализ слов со звуками [й'а], [а]. Соединение букв Я, я в словах. Двойная роль буквы я.

 

28.11

 

 

 

 

59.   42

Строчная и заглавная буква я, Я.  Многозначность слов. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

 

29.11

 

 

 

 

60.   43

 Строчная буква г.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.   

 

30.11

 

 

 

 

61.   44

Заглавная буква Г.   Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

 

3.12

 

 

 

 

62.   45

 Заглавная и строчная буквы Г, г.  Обращение, запятая при обращении. Списывание в соответствии с изученными правилами.

 

4.12

 

 

 

 

63.   46

    Строчная буква ч.    Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.    Характеристика звука.

 

5.12

 

 

 

 

64.   47

Обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши).  Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

 

6.12

 

 

 

 

65.   48

Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Разгадывание кроссвордов.

 

7.12

 

 

 

 

66.   49

  Буква ь.   Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

 

10.12

 

 

 

 

67.   50

  Буква ь Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

 

11.12

 

 

 

 

68.   51

  Строчная буква ш.   Правописание сочетания ши.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.    

 

12.12

 

 

 

69.   52

Заглавная  буква Ш.  Сопоставление букв И, Ш, и, ш. запись слов с ши под диктовку. Обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши).    

 

13.12

 

 

 

 

70.   53

Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2—3 предложений с комментированием.

 

14.12

 

 

 

71.   54

   Строчная буква ж   Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.    

 

17.12

 

 

 

72.   55

Заглавная буква Ж. Обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши). Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

 

18.12

 

 

 

73.   56

 Строчная буква ё Слого-звуковой анализ слов со звуками [й'о], [о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной.  

 

19.12

 

 

 

 

74.   57

Строчная и заглавная буквы Ё, ё.  Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Подбор проверочных слов. Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

 

20.12

 

 

 

 

75.   58

Работа по развитию речи: составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.

 

21.12

 

 

 

76.   59

 Строчная и заглавная буква й.   Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Вопросительное слово «какой?».       

 

24.12

 

 

 

77.   60

Строчная и заглавная буквы Й, й.  Замена существительного личным местоимением он в тексте.

 

25.12

 

 

 

 

78.   61

  Строчная буква х.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм   

 

 26.12

 

 

 

79.   62

Заглавная буква Х. Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные-антонимы.

 

27.12

 

 

 

80.   63

Строчная и заглавная буквы Х, х.  Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей).

 

28.12

 

 

 

81.   64

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Работа с пословицами и поговорками.

 

14.01

 

 

 

82.   65

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

 

15.01

 

 

 

 

83.   66

Строчная и заглавная  буква ю.   Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм     Слого-звуковой анализ слов со звуками [й'у], [у]. Обозначение на письме звуков [й'у] буквами   ю, Ю в начале слова и после гласного.

 

16.01

 

 

 

 

 

84.   67

Строчная и заглавная  буква ю.  Слого-звуковой анализ слов со звуками [й'у], [у]. Обозначение на письме звуков [й'у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного.  

 

17.01

 

 

 

 

85.   68

 Строчная    буква ц.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм        

 

18.01

 

 

 

 

86.   69

Заглавная буква Ц.  Тире. Двоеточие. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку. Правописание гласных после ц. 

 

21.01

 

 

 

87.   70

Заглавная и строчная буквы ц,Ц. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам.

 

22.01

 

 

 

88.   71

  Строчная    буква э.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм         

20ч.

23.01

 

 

 

89.   72

Заглавная и строчная буквы Э, э.  Указательные местоимения. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.

 

24.01

 

 

 

90.   73

Строчная  и заглавная буква щ. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм          

 

25.01

 

 

 

91.   74

Заглавная буква Щ. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши).

 

28.01

 

 

 

92.   75

 

 

Заглавная и строчная буквы Щ, щ. . Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.    Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письмо под диктовку слов с сочетаниями ща, щу.

 

29.01

 

 

 

93.   76

Строчная   буква ф.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.               

 

30.01

 

 

 

94.   77

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.     Списывание, письмо под диктовку в

 соответствии с изученными правилами.

 

31.01

 

 

 

95.   78

  Строчные буквы ь, ъ. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ.  Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ.        Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

 

1.02

 

 

 

 

Послебукварный период

20ч

 

 

 

 Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации; развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства.

Познавательные: учить само­стоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности; : контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слушать собе­седника;адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Личностные: Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, адекватное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок; Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесбергающего пове­дения

96.   1

Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

(Начиная с этого урока используется рабочая тетрадь в узкую линейку. )

 

4.02

 

 

 

 

 

97.   2

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью буквПисьмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

 

5.02

 

 

 

98.   3

Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

 

6.02

 

 

 

99.   4

Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

 

7.02

 

 

 

100.           5

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Практическое применение правила о большой букве. Упражнение в написании имен и кличек животных.

 

8.02

 

 

 

101.           6

  Практическое применение правила о большой букве. Упражнение в написании имен и кличек животных

 

11.02

 

 

 

 

102.           7

Практическое применение правила о большой букве. Упражнение в написании имен и кличек животных

 

12.02

 

 

 

103.           8

Практическое применение правила о большой букве. Упражнение в написании имен и кличек животных

 

13.02

 

 

 

 

104.           9

Практическое применение правила о большой букве. Упражнение в написании имен и кличек животных

 

14.02

 

 

 

105.10

Контрольное списывание № 1.

 

15.02

 

 

 

106.11

Списывание с печатного текста.

 

25.02

 

 

 

107.12

Списывание с печатного текста.

 

26.02

 

 

 

108.13

Списывание с печатного текста.

 

27.02

 

 

 

109.14

Списывание с печатного текста.

 

28.02

 

 

 

110.15

Списывание с печатного текста.

 

1.03

 

 

 

111.16

Работа над формами букв.

 

4.03

 

 

 

112.17

Работа над формами букв.

 

5.03

 

 

 

113.18

Работа над формами букв.

 

6.03

 

 

 

114.19

Работа над формами букв.

 

7.03

 

 

 

115.20

Работа над формами букв.

 

8.03

 

 

 

 

Итого

115 ч

 

 

 

 




Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Материально- техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия

ПЛАН

ФАКТ

 

Наша речь

2 ч

 

 

Учебник «Русский язык».  Русский язык

Демонстрационные таблицы, ЭОР, раздаточный материал

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов

116. 1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

11.03

 

 

117. 2

Русский язык — родной язык русского народа.

зык, русский язык

1

12.03

 

 

 

Текст, предложение, диалог 

 

 

Учебник «Русский язык». Русский язык

Демонстрационные таблицы, ЭОР, раздаточный материал

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

118. 1

     Текст.  (общее представление). Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

1

13.03

14.03

 

119.2

  Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей.

1

14.03

15.03

 

120.3

  Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание ит. П.) Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)..

1

15.03

18.03

 

 

Слова, слова, слова …

 

 

Учебник «Русский язык».  Русский язык

Демонстрационные таблицы, ЭОР, раздаточный материал

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

121.1

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова. Слово. Роль слов в речи.

1

18.03

19.03

 

122.2

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова — названия предметов и явлений, слова — названия признаков предметов, слова — названия действий предметов.

1

19.03

20.03

 

123.3

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. 

*Слова с непроверяемым написанием: пенал, карандаш.

 Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

20.03

21.03

 

124. 4

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.    

1

21.03

22.03

 

 

Слово и слог. Ударение   

 

 

Учебник «Русский язык».  Русский язык

Демонстрационные таблицы, ЭОР, раздаточный материал

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

 Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

125.1

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

1

22.03

1.04

 

 

126. 2

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

1

1.04

2.04

 

 

127. 3

Применение  правил правописания – перенос слов. (первое представление): стра-на, уро-ки.

1

2.04

3.04

 

 

128. 4

Развитие речи. Наблюдение за словом как средством создания словесно – художественного образа.

1

3.04

4.04

 

 

129. 5

Ударение (общее представление)..  Определение места ударения.  Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.  Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

1

4.04

5.04

 

 

130. 6

   Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.  Знакомство с орфоэпическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

5.04

8.04

 

 

 

Звуки и буквы

35ч

 

 

Учебник «Русский язык».  Русский язык

Демонстрационные таблицы, ЭОР, раздаточный материал

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

131. 1

Различение звуков и букв: буква, как знак звука. *Слова. С непроверяемым написанием: пальто, весело.

1

8.04

9.04

 

 

132.2

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Развитие речи. Наблюдение за изобразительными возможностями языка.

1

9.04

10.04

 

 

133. 3

 Знакомство с русским Алфавитом. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

1

10.04

11.04

 

 

134. 4

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, ученик, ученица, учитель.

1

11.04

12.04

 

 

135. 5

Звуки речи. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон — сын).

1

12.04

15.04

 

 

136.6

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. *Слово с непроверяемым написанием: деревня.

1

15.04

16.04

 

 

137. 7

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный. Слова с буквой э.

1

16.04

17.04

 

 

138. 8

Ударные и безударные гласные звуки. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

17.04

18.04

 

 

139. 9

Формирование орфографической зоркости. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

18.04

19.04

 

 

140.10

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Использование орфографического словаря. (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.) Работа с орфографическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: петух, заяц, корова, молоко.

1

19.04

22.04

 

 

140.11

Проверочный диктант.

1

22.04

23.04

 

 

141.12

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

23.04

 

 

 

142.13

Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

24.04

 

 

 

143.14

Слова с удвоенными согласными.

*класс, классный

1

25.04

 

 

 

144. 15

Согласные звуки Буквы й и Й

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

*дежурный

1

26.04

 

 

 

145. 16

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.  Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. (точка — бочка).

1

29.04

 

 

 

146. 17

Различение гласных и согласных звуков. Слова с удвоенными согласными.

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

1

30.04

 

 

 

147. 18

Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

1.05

 

 

 

148. 19

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.  

1

02.05

 

 

 

149.20

Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и середине слова перед согласным (день, коньки).

1

03.05

 

 

 

150. 21

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

06.05

 

 

 

151. 22

Различение звонких и глухих согласных звуков. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

1

07.05

 

 

 

152. 23

Определение парных и непарных по звонкости и глухости согласных звуков. Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным и его обозначение буквой на письме.  

1

08.05

 

 

 

153. 24

Применение  правил правописания и пунктуации: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

1

 10.05

 

 

 

154.25

Проверочный диктант.

1

13.05

 

 

 

155. 26

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

14.05

 

 

 

156.27

Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

15.05

 

 

 

157. 28

Формирование орфографической зоркости. Применение  правил правописания и пунктуации:

- сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение за изобрази- тельными возможностями языка.

1

16.05

 

 

 

158. 29

Формирование орфографической зоркости. Применение  правил правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

1

17.05

 

 

 

159.30

Проверочный диктант.

1

20.05

 

 

 

160.31

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

1

21.05

 

 

 

161.32

  Применение  правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных. (общее представление).

*Слово с непроверяемым написанием: Москва.

1

22.05

 

 

 

162.33

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

1

23.05

 

 

 

163.34

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

24.05

 

 

 

164.35

Повторение

1

 

 

 

 

 

Итого

50 ч

 

 

 

Проект-2

Проверочный диктант- 3

*-слова с непроверяемым написанием

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Материал соответствует рабочей программе. Условием реализации этого направления может стать содержание языкового материала учебника и рабочей тетради. Оно создаст хорошую языковую базу для организации работы на уроке, позволит учителю использовать его для решения определенных учебно-познавательных задач, будет способствовать воспитанию чувства уважения к русскому языку, способности понимать, чувствовать его богатство и емкость, красоту и выразительность. Методический аппарат учебника, рабочей тетради, методического пособия позволит поддержать у младших школьников устойчивый познавательный интерес к изучению родного языка.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 026 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2020 160
    • DOCX 93 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Боровая Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Боровая Светлана Викторовна
    Боровая Светлана Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 45919
    • Всего материалов: 62

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой