|
№
урока
|
Темы
уроков
|
Календар-ные
сроки
|
Планируемые результаты обучения
|
Домашнее
задание
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
результаты
|
|
|
КЭС
|
Контролируемые
элементы
содержания
|
КПУ
|
Проверяемые
умения
|
|
|
|
Язык и речь. 2 часа
|
|
1
|
Наша речь. Виды речи.
|
|
6.1
|
Объяснять
значение русского языка как
государственного языка
Российской Федерации.
|
8.1
8.2
|
Русский
язык как государственный язык Российской Федерации.
Нормы
речевого этикета.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в
сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с
поставленной целью деятельности и способами ее достижения.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения учебно-практических задач.
Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументированно,
формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо
дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к
справочной литературе.
|
Стр
7 упр 4
|
|
2
|
Наш язык
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или
самостоятельно.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить
рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Стр
9 упр 9
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание. 13
|
|
3
|
Текст. Типы текстов
|
|
3.1
3.2
3.3
3.4
|
Выявлять части
текста
Озаглавливать части текста.
Определять тему текста и определять основную мысль
текста.
Составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст.
|
8.4
8.5
8.6
8.7
|
Тема текста
Основная мысль текста.
Заголовок.
План текста
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
(самооценки) и учёта допущенных ошибок.
Познавательные: находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить
составленную схему предложения и предложения.
Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во
взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных
задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:
распределять роли при чтении диалога.
|
Составить
и записать текст-описание животного.
|
|
4
|
Текст. Типы текстов
|
|
3.1
3.2
3.3
3.4
|
Выявлять части
текста
Озаглавливать части текста.
Определять тему текста и определять основную мысль
текста.
Составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст.
|
8.4
8.5
8.6
8.7
|
Тема текста
Основная мысль текста.
Заголовок.
План текста
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
(самооценки) и учёта допущенных ошибок.
Познавательные: находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить
составленную схему предложения и предложения.
Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во
взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных
задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:
распределять роли при чтении диалога.
|
Стр
14 упр 16
|
|
5
|
Предложение.
|
|
4.36
4.37
|
Распознавать распространённые предложения
Распознавать нераспространённые предложения.
|
|
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
(самооценки) и учёта допущенных ошибок.
Познавательные: находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить
составленную схему предложения и предложения.
Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во
взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных
задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:
распределять роли при чтении диалога.
|
Составить
и записать предложения на тему «Летним днем в лесу»
|
|
6
|
Виды предложений по цели высказывания.
|
|
4.32
|
Определять вид предложений по цели высказывания
|
|
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить
понятные для партнера по коммуникации высказывания.
|
Стр
20 упр 26
|
|
7
|
Виды предложений по интонации.
|
|
4.33
|
Определять вид предложений по интонации
|
6.1
|
Виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное)
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить
понятные для партнера по коммуникации высказывания.
|
Стр
23 упр 33
|
|
8
|
Предложения с обращением.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов
и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: находить
предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.
Коммуникативные: вести уст-
ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.
|
Стр
26 упр 36
|
|
9
|
Входная контрольная работа
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
|
|
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать
собеседника и учитывать его мнение.
|
Составить
и записать 2 предложения с обращением
|
|
10
|
Главные и второстепенные
члены предложения.
|
|
4.34
4.35
|
Находить главные члены
предложения
Находить второстепенные (без деления на вид) члены
предложения.
|
6.2
6.3
|
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на
виды)
|
Регулятивные: предвосхищать
результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом
ситуации общения.
|
Стр
28 упр 41
|
|
11
|
Главные и второстепенные
члены предложения.
|
|
4.34
4.35
|
Находить главные члены
предложения
Находить второстепенные (без деления на вид) члены
предложения.
|
6.2
6.3
|
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на
виды)
|
Регулятивные: предвосхищать
результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное
мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
|
Стр
30 упр 46
|
|
12
|
Простое и сложное предложения
|
|
|
|
|
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
32 упр 51
|
|
13
|
Простое и сложное предложения
|
|
|
|
|
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
34 упр 55
|
|
14
|
Контрольный диктант по теме
«Предложение» Словосочетание
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
|
|
|
Регулятивные: предвосхищать
результаты.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
|
Повторить
правила
|
|
15
|
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте. Словосочетание
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам.
|
Стр
36 упр 60
|
|
16
|
Словосочетание
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам.
|
Стр
37 упр 63
|
|
Слово в языке и речи. 18 часов
|
|
17
|
Лексическое значение слова. Однозначные
и многозначные слова.
|
|
2.2
|
Наблюдать за многозначными словами в речи, понимать их
значения
|
3.1
3.2
3.3
|
Лексическое значение слова
(общее понятие)
Прямое и переносное значение слова (ознакомление).
Устаревшие слова (ознакомление)
|
Регулятивные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
|
Стр
42 упр 67
|
|
18
|
Синонимы и антонимы.
|
|
2.5
2.6
2.3
2.4
|
Подбирать синонимы к словам разных
частей речи
Подбирать антонимы к словам разных частей речи.
Наблюдать за употреблением синонимов (без названия
термина)
Наблюдать за употреблением антонимов (без названия термина)
|
|
|
Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Познавательные: осуществлять
рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
|
Стр
44 упр 74
|
|
19
|
Омонимы
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: оценка
информации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Стр
46 упр 78
|
|
20
|
Слово и словосочетание.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Познавательные: использовать знаково-символические
средства и применять знания, умения и навыки, осознанно и
произвольно строить свои сообщения
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Стр
48 упр 82
|
|
21
|
Фразеологизмы.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий
действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции
своего действия.
|
Стр
50 упр 87
|
|
22
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.
|
Составить
и записать два предложения с фразеологизмами.
|
|
23
|
Части речи
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции
своего действия.
|
Стр
54 упр 92
|
|
24
|
Имя существительное
|
|
4.12
|
Распознавать имена существительные
|
5.1
|
Имя
существительное:общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Стр
56 упр 96
|
|
25
|
Имя прилагательное
|
|
4.18
|
Распознавать имена прилагательные
|
5.5
|
Имя прилагательное:
общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Стр
58 упр 100
|
|
26
|
Глагол
|
|
4.23
|
Распознавать глаголы
|
5.10
|
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Составить
и записать 2 предложения, подчеркнуть в них главные члены
|
|
27
|
Что такое имя числительное?
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Стр
60 упр 105
|
|
28
|
Однокоренные слова.
|
|
4.5
|
Различать однокоренные слова
и формы одного
и того же слова
|
4.2
|
Однокоренные слова и формы одного
и того же слова
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности
и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра
высказывания, умение слушать собеседника.
|
Стр
62 упр 111
|
|
29
|
Звуки и буквы. Гласные звуки
|
|
4.1
|
Характеризовать,
сравнивать, классифицировать звуки
вне слова и в слове
по заданным параметрам
|
1.1
|
Повторение: звуки
русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный
твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/
непарный
(в объёме изученного)
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности
и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,
умение слушать собеседника.
|
Стр
64 упр 116
|
|
30
|
Звуки и буквы. Согласные звуки
|
|
4.1
|
Характеризовать,
сравнивать, классифицировать звуки
вне слова и в слове
по заданным параметрам
|
1.1
|
Повторение: звуки
русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный
твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/
непарный
(в объёме изученного)
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
|
Стр
66 упр 120
|
|
31
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
Разделительный мягкий знак
|
|
4.3
|
Определять
функцию разделительных мягкого (ь)
и твёрдого (ъ) знаков
в словах
|
1.2
|
Функции разделительных мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
|
Стр
69 упр 127
|
|
32
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под
понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
|
Записать
5 слов с разделительным мягким знаком и 5 с мягким знаком показателем
мягкости.
|
|
33
|
Проект «Рассказ о слове».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности
и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
|
Сделать
проект «Рассказ о слове»
|
|
34
|
Контрольный диктант по теме «Слово в
языке и речи»
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
|
|
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий,
смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции
своего действия.
|
Повторить
правила
|
|
Состав слова. 14 часов
|
|
35
|
Корень слова. Однокоренные слова.
|
|
4.9
|
Находить в
словах с однозначно выделяемыми морфемами корень
|
4.5
|
Корень, приставка, суффикс – значимые части
слова
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Записать
однокоренные слова:
1
вариант с корнем –мор(море),
2
вариант – гор(гора)
|
|
36
|
Как найти в слове корень?
|
|
4.9
|
Находить в
словах с однозначно выделяемыми морфемами корень
|
4.5
|
Корень, приставка, суффикс – значимые части
слова
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Повторить
изученные правила
|
|
37
|
Сложные слова.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в
устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить
понятные
для партнёра вывысказыванвысказывания, умение слушать собеседника.
|
Стр
78 упр 141
|
|
38
|
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
|
|
4.8
|
Находить в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание
|
4.6
|
Окончание как
изменяемая часть слова, нулевое
окончание (ознакомление)
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Стр
81 упр 146
|
|
39
|
Окончание слова
|
|
4.8
|
Находить в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание
|
4.6
|
Окончание как
изменяемая часть слова, нулевое
окончание (ознакомление)
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Стр
83 упр 152
|
|
40
|
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
|
|
4.10
|
Находить в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами приставку
|
4.5
|
Корень, приставка, суффикс – значимые части
слова
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные: анализ и передача информации устным и
письменным способами.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Составить
и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками
|
|
41
|
Значения приставок.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные: анализ и передача информации устным и
письменным способами.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Стр
88 упр 163
|
|
42
|
Что такое суффикс? Как найти в слове
суффикс?
|
|
4.11
|
Находить в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами суффикс
|
4.5
|
Корень, приставка, суффикс – значимые части
слова
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Записать
10 слов с суффиксами
|
|
43
|
Значения суффикса
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
94 упр 176
|
|
44
|
Р/р. Сочинение по репродукции
картины А. Д. Рылова «В голубом просторе».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: применять установленные правила в
планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
|
Стр
92 упр 171
|
|
45
|
Что такое основа слова?
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
96 упр 182
|
|
46
|
Обобщение знаний о составе слова.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
98 упр 188
|
|
47
|
Контрольный диктант по теме «Состав
слова»
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил
правописания
|
|
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Повторить
правила
|
|
48
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение
знаний о составе слова
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач;
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
|
Стр
98-99 упр 189
|
|
49
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Стр
99 упр 190
|
|
50
|
Проект «Семья слов».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Повторить
правила
|
|
Правописание частей слова. 24 часа.
|
|
51
|
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера , преобразовывать
практическую задачу в познавательную;.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
105 упр 195 вторая часть
|
|
52
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне слова.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании
способа решения;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; передача информации устным и письменным способами;
Коммуникативные: определять цели, функции участников,
способов взаимодействия.
|
Стр
107 упр 200
|
|
53
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными в корне слова.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Познавательные: использовать общие приемы решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
Стр
108 упр 203
|
|
54
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне слова.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: извлечение необходимой информации из
различных источников
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
|
Записать
10 слов с безударными гласными в корне
|
|
55
|
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
6.2
|
Написание парных звонких
и глухих согласных в корне слова (в середине слова)
|
Регулятивные: применять установленные правила в
планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и
товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
анализ информации;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров
|
Записать
10 слов с парными согласными звуками, подобрать к ним проверочные слова
|
|
56
|
Проверка слов с глухими и звонкими
согласными в корне.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: применять установленные правила в
планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и
товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
анализ информации;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
113 упр 214
|
|
57
|
Проверка слов с глухими и звонкими
согласными в корне
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Стр
115 упр 218
|
|
58
|
Упражнения в написании слов с глухими и
звонкими согласными в корне
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
6.2
|
Написание парных звонких
и глухих согласных в корне слова (в середине слова)
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач,
анализ информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, строить монологическое высказывание.
|
Записать
пословицу где есть слова с изученными орфограммами
|
|
59
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач,
анализ информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, строить монологическое высказывание.
|
Записать
по 5 слов с парными согласными звуками в конце и в середине слова
|
|
60
|
Непроизносимые согласные в корне слова.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
6.3
|
Написание непроизносимых согласных в корне слова
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Стр
117 упр 224
|
|
61
|
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
6.3
|
Написание непроизносимых согласных в корне слова
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Стр
120 упр 229
|
|
62
|
Упражнения в написании слов с
непроизносимыми согласными в корне.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
6.3
|
Написание непроизносимых согласных в корне слова
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Стр
120 упр 230
|
|
63
|
Правописание слов с удвоенными
согласными.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
и предвосхищать результат;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
122 упр 235
|
|
64
|
Правописание слов с удвоенными
согласными.
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Записать
10 слов с удвоенными согласными
|
|
65
|
Р/р. Составление текста по репродукции
картины В.М.Васнецова «Снегурочка».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
Познавательные: использовать общие приемы решения задач;
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
|
Подготовиться
к контрольному диктанту
|
|
66
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание корней слов»
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил
правописания
|
|
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач;
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Повторить
правила
|
|
67
|
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте. Правописание суффиксов и приставок.
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы
|
Стр
125 упр 241
|
|
68
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
стр
128 упр 247
|
|
69
|
Правописание приставок и предлогов.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Стр
129 упр 251
|
|
70
|
Правописание приставок и предлогов.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Стр
130 упр 255
|
|
71
|
Правописание приставок и предлогов.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Познавательные: использовать знаково-символические средства
и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за
помощью, задавать вопросы.
|
Стр
132 упр 260
|
|
72
|
Правописание приставок и предлогов.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Стр
134 упр 263
|
|
73
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком (ъ).
|
|
4.3
|
Определять
функцию разделительных мягкого (ь)
и твёрдого (ъ) знаков
в словах
|
1.4
|
Условия
использования на письме разделительных мягкого (ь) и
твёрдого (ъ) знаков
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
135 упр 266
|
|
74
|
Разделительный твёрдый и мягкий знак
|
|
4.3
|
Определять
функцию разделительных мягкого (ь)
и твёрдого (ъ) знаков
в словах
|
1.2
|
Функции разделительных мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Записать
по 5 слов с разделительными мягким и твердыми знаками
|
|
75
|
Правописание слов с разделительными
твердым и мягкими знаками
|
|
4.3
|
Определять
функцию разделительных мягкого (ь)
и твёрдого (ъ) знаков
в словах
|
1.4
|
Условия
использования на письме разделительных мягкого (ь) и
твёрдого (ъ) знаков
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Стр
138 упр 274
|
|
76
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание частей слова»
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил
правописания
|
|
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Повторить
правила
|
|
77
|
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте. Разделительный твёрдый и мягкий знак
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Стр
141 упр 279
|
|
78
|
Обучающее
изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач,
анализ информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, строить монологическое высказывание.
|
Записать
10 слов с приставками
|
|
79
|
Проект «Составляем орфографический
словарик».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач,
анализ информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения,
строить монологическое высказывание.
|
Доделать
проект
|
|
Части речи 76 часов
|
|
80
|
Части речи (повторение и углубление
представлений).
|
|
|
|
5.1
|
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Стр
6 упр7
|
|
Имя существительное 31час
|
|
81
|
Имя существительное и его роль в речи.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
|
|
4.13
|
Определять
грамматические признаки имён существительных: одушевлённые/неодушевлённые
|
5.2
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
10 упр 11
|
|
82
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
|
|
4.13
|
Определять
грамматические признаки имён существительных: одушевлённые/неодушевлённые
|
5.2
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Записать
по 5 одушевленных и неодушевленных имен существительных
|
|
83
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнеров.
|
Записать
по 5 одушевленных и неодушевленных имен существительных
|
|
84
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Проект «Тайна имени».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
17 упр 27. Доделать проект.
|
|
85
|
Число имён существительных
|
|
4.15
|
Определять грамматические признаки имён
существительных: число
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Стр
21 упр 32
|
|
86
|
Число имён существительных
|
|
4.15
|
Определять грамматические признаки имён
существительных: число
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
23 упр 37
|
|
87
|
Род имён существительных.
|
|
4.14
|
Определять грамматические признаки имён
существительных: род
|
5.3
|
Имена существительные мужского, женского и среднего
рода
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.
|
Стр
27 упр 44
|
|
88
|
Род имён существительных.
|
|
4.14
|
Определять грамматические признаки имён
существительных: род
|
5.3
|
Имена существительные мужского, женского и среднего
рода
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
30 упр 50
|
|
89
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце
имён существительных женского рода.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
33 упр 56
|
|
90
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце
имён существительных женского рода.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
34 упр 60
|
|
91
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
Стр
35 упр 63
|
|
92
|
Контрольный диктант по теме
«Имя существительное».
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил
правописания
|
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов
при наличии разных точек зрения.
|
Повторить
правила
|
|
93
|
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной работе. Склонение имён
существительных.
|
|
2.1
4.16
|
Находить и исправлять ошибки, описки
Определять грамматические признаки имен
существительных: падеж.
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Просклонять
слова стрела, гроза.
|
|
94
|
Падеж имён существительных
|
|
4.16
|
Определять грамматические признаки имён
существительных: падеж
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Составить
и записать 2 предложения. Указать падеж имен существительных
|
|
95
|
Упражнения в определении падежей.
|
|
4.16
|
Определять грамматические признаки имён
существительных: падеж
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия.
|
Составить
и записать словосочетания со словом книга, употребив это слово в разных
падежах.
|
|
96
|
Р/р. Составление рассказа по
репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы.
|
Просклонять
слово ручка.
|
|
97
|
Именительный падеж имён существительных.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание.
|
Записать
2 предложения, подчеркнуть главные члены.
|
|
98
|
Родительный падеж имён существительных.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия
|
Стр
45 упр 81
|
|
99
|
Дательный падеж имён существительных.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров
|
Стр
47 упр 84
|
|
100
|
Винительный падеж имён существительных.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
52 упр 93
|
|
101
|
Творительный падеж имён существительных.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Составить
и записать 2 предложения с именами существительными в творительном падеже.
|
|
102
|
Предложный падеж имён существительных.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
54 упр 98
|
|
103
|
Обучающее изложение.
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные:анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Повторить
все падежи.
|
|
104
|
Все падежи. Обобщение
знаний о падежах.
|
|
4.17
|
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
|
5.4
|
Падежи; изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные:анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Записать
2 пословицы. Указать падежи имен существительных
|
|
105
|
Р/р. Составление сочинения по
репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
|
|
|
|
|
|
|
Подготовиться
к контрольному диктанту.
|
|
106
|
Контрольный диктант по теме
«Имя существительное».
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил
правописания
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные:анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Повторить
изученные правила.
|
|
107
|
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Проект «Зимняя птичка».
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач.
|
Доделать
проект.
|
|
Имя прилагательное 18 часов
|
|
108
|
Значение и употребление имён
прилагательных в речи
|
|
4.18
|
Распознавать имена прилагательные
|
5.5
|
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила в контроле способа
решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач,
использовать знаково- символические средства для решения задач;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
|
Стр
65 упр 112
|
|
109
|
Значение и употребление имён
прилагательных в речи
|
|
4.18
|
Распознавать имена прилагательные
|
5.5
|
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила в контроле способа
решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач,
использовать знаково- символические средства для решения задач;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Стр
66 упр 115
|
|
110
|
Роль имён прилагательных в тексте.
Текст-описание.
|
|
4.18
|
Распознавать имена прилагательные
|
5.5
|
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
|
Стр
69 упр121. Подготовиться к сочинению.
|
|
111
|
Р/р. Отзыв по картине М.А.
Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат действия;
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
|
Стр
70 упр 123
|
|
112
|
Род имён прилагательных Изменение имён
прилагательных по родам.
|
|
4.19
|
Определять грамматические признаки имён
прилагательных: род
|
5.6
|
Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
75 упр 130
|
|
113
|
Число имён прилагательных.
|
|
4.20
|
Определять грамматические признаки имён
прилагательных: число
|
5.6
|
Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Стр
80 упр 138
|
|
114
|
Число имён прилагательных.
|
|
4.20
|
Определять грамматические признаки имён
прилагательных: число
|
5.6
|
Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять взаимный контроль.
|
Стр
81 упр 142
|
|
115
|
Изменение имён прилагательных по падежам
|
|
4.21
|
Определять грамматические признакиимён
прилагательных: падеж
|
5.6
|
Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных
и познавательных задач.
|
Просклонять
имя прилагательное высокая (гора)
|
|
116
|
Обобщение знаний
|
|
4.22
|
Изменять имена прилагательные по падежам, числам,
родам (в единственном числе) в соответствии
с падежом, числом и родом
имён существительных
|
5.6
|
Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Выполнить
разбор имени прилагательного как части речи.
|
|
117
|
Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с
персиками»
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять взаимный контроль.
|
Повторить
изученные правила.
|
|
118
|
Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное».
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил
правописания
|
|
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Повторить
падежи.
|
|
119
|
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Проект «Имена прилагательные в загадках».
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Сделать
проект.
|
|
Местоимение 5 часов
|
|
120
|
Личные местоимения
|
|
4.29
|
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
|
5.8
|
Личные местоимения (общее
представление)
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять взаимный контроль.
|
Записать
2 предложения с местоимением.
|
|
121
|
Изменение личных местоимений по родам
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
95 упр 162
|
|
122
|
Склонение личных местоимений.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных
и познавательных задач.
|
Записать
3 предложения с разными местоимениями.
|
|
123
|
Местоимение. Обобщение знаний.
|
|
4.30
|
Использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте
|
5.9
|
Употребление
личных местоимений в речи, использование
личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
Записать
3 предложения с разными местоимениями. Указать число и лицо местоимения
|
|
Глагол 21 час
|
|
124
|
Значение и употребление глаголов в речи
|
|
4.23
|
Распознавать глаголы
|
5.10
|
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
102 упр 172
|
|
125
|
Значение и употребление глаголов в речи
|
|
4.23
|
Распознавать глаголы
|
5.11
|
Начальная форма глагола
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
103 пр 176
|
|
126
|
Неопределённая форма глагола
|
|
4.25
|
Определять грамматические признаки глаголов: форму
времени
|
5.12
|
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
107 упр 184
|
|
127
|
Неопределённая форма глагола
|
|
4.25
|
Определять грамматические признаки глаголов: форму
времени
|
5.12
|
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
Стр
108 упр 188
|
|
128
|
Число глаголов
|
|
4.26
|
Определять грамматические признаки глаголов: число
|
5.13
|
Изменение глаголов по временам, числам
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические
средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Составить
и записать 2 предложения с глаголами в разных числах
|
|
129
|
Контрольная работа в рамках
промежуточной аттестации
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: ставить и формулировать в
сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию
|
Повторить
правила
|
|
130
|
Времена глаголов
|
|
4.25
|
Определять грамматические признаки глаголов: форму
времени
|
5.12
|
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
|
Регулятивные: выполнять учебные действия, применять
установленные правила; создавать алгоритм действия
Познавательные: извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию
|
Стр
113 упр 199
|
|
131
|
Времена глагола. 2-е лицо глаголов.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по
существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
116 упр 204
|
|
132
|
Изменение глаголов по временам.
|
|
4.28
|
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам
|
5.13
|
Изменение глаголов по временам, числам
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
Стр
118 упр 209
|
|
133
|
Обучающее изложение
|
|
3.7
|
Писать подробное
изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по
существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Составить
и записать 2 предложения с глаголами в неопределенной форме
|
|
134
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
|
4.27
|
Определять грамматические признаки глаголов:
род (в прошедшем времени)
|
5.14
|
Род глаголов в прошедшем времени
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стр
122 упр 218
|
|
135
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
Записать
2 предложения с глаголами с частицей не.
|
|
136
|
Обобщение знаний о глаголе. Обучающее
изложение.
|
|
3.7
|
Писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
|
8.11
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по
существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Стр
127 упр 231
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.