Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / КТП русский язык 2 кл

КТП русский язык 2 кл



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по русскому языку

2 класс ( 5 часов в неделю)


урока

страница

Тема урока


дата

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Кол-во часов

Личностные

Метапред-

предметные


Предметные







I четверть( 36 ч.)




Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.


Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

обеспечить возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»





I.Здравствуй, школа!



1

3

Здравствуй, школа! Р.р.

Речь.Устная и письменная

речь.

1







Личностные действия

направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться

в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира



























Формирование

первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


Речевая и языковая темы

рассматриваются на едином речевом материале об умении читать.

Отличать текст от

отдельных слов и предложений

2

5

Предложение (домак).

Текст (созуглел).

1


Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных иРазличать на слух набор предложений и текст.


Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст. Понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

Уметь подбирать заголовок Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Грамотно списывать текст

3

7-8

Повествовательное предложение. Вопросительное предложение.

1


4

8-9

Повествовательное предложение. Вопросительное предложение.

1


5

9-11

Восклицательное предложение.

1


6.

12

Звуки и буквы.

1


7.

13-14

Звуки и буквы.

1


Словари, справочники

Энциклопедии

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

осознавать роль языка и речи в жизни людей;


Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.







слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.


Правильно называть буквы алфавита

Познакомить с алфавитным расположением слов в энциклопедии

Применять изученные правила письма Сочинение («приведение мыслей в порядок»)



Распознавать гласные звуки по их основным признакам

Различать роль букв е, ё, ю, я, слова с «э»

Показывать соответствие гласного звука и буквы

8



9

10.

14-16

Алфавит (азбука).





Диктант по нач.г.

Работа над ошибками

1





1

1


.11

16-17

Гласные звуки.Буквы. которые обозначают гласные звуки.

1


12





Слог. Ударный слог.

1


осознавать роль языка и речи в жизни людей;




Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.



Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.


Распознавать гласные звуки по их основным признакам.

Знать порядок фонетического разбора.

17-18

13.

18-19

Слог.Ударный слог.

1


14.

19-20

Перенос слова.

1


15.

20-21

Перенос слова.

Списывание

1


развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя;







способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;




ориентироватьсяв учебнике(на развороте,в оглавлении, в условныхобозначениях);всловаре;

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

Переносить слова с одной строки на другую

16

21-22

Окончание. Единственное число. Множественное число.

1


находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях;

делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя;

осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы.

Конструировать словосочетания и предложения.

Уметь употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению, правильно отражать на письме окончания имен существительных в единственном и во множественном числе

17.

22-23

Окончание. Единственное число. Множественное число.

1














Различать имена сущ. Классифицировать по числам


- понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания»,


слушатьипониматьречь других;






Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.









II.Вспомним лето











.

18








24-25



Р/р Учись рассказывать о летних красках.

Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?











1


сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;





оформлять свои

мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);




Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речи

Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов

Определять число имён прилагательных

Употреблять в речи имена прилагательные

Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речиВыделять словосочетания сущ + прилагательными



Ставить вопросы к именам прилагательным






19

26

Слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делают?

1


20

27-28



Слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делают?


1


- понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания»,





и стремления к преодолению этого разрыва;


учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли

(лидера,исполнителя).


Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.

Ставить к словам вопросы

что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делает?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопрос

Учиться различать глаголы по значению и вопросу

Учиться определять роль глаголов в речи











Развивать навык правильного написания слов с безударным гласным звуком в корне

21

28

Ударение. Ударные гласные звуки.. Буквы, которые обозначают ударные гласные звуки.

1


22

29-30

Безударные гласные

звуки. Буквы, которые обозначают безударные гласные звуки

1


сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;



пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).




Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Наблюдатьза ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

23

30-31

Безударные гласные звуки. Буквы, которые обозначают безударные гласные звуки

Словарный диктант

1


правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста вить ударение, различать ударный и безударные слоги;

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Развивать навык правильного написания слов с безударным гласным звуком в корне

Уметь писать под диктовку связный текст с соблюдение орфографических и пунктуационных правил


24


Диктант

1


25


Работа над ошибками.

1


-понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», стремления к преодолению этого разрыва;


слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:

договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилах поведенияиобщенияоценки исамооценкииследоватьим;


Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху

26

31-32

Учись говорить о том, кто что умеет (не умеет) делать.

1


27

33-34

Учись говорить о том, кто что любит (не

любит) делать.

1














понимать эмоции других людей, сочувствовать,сопереживать;

осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;


учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли

(лидера,исполнителя).


оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);

слушатьипониматьречь других;



Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.

Ставить к словам вопросы

что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делает?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопрос

Знать существенные признаки глагола как части речи правильно употреблять глаголов в речи.



Уметь отвечать на вопросы глаголов, отражать на письме правописание окончания глаголов; согласовать глагол с

существительным

28


Устное сочинение по личным наблюдениям



29

34-35

Слова, которые отвечают на вопросы что это?

1


30

35-36

Слова, которые отвечают на вопросы что это?

1


31

37-38

Слова, которые отвечают на вопросы что делал? Что делала?

1


составлять небольшой текст(4–5 предлож) назаданную тему, покартинкеи записывать

Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.

Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.


Правильно использовать слова в речи




















III.Осень золотая в гости

к нам пришла!






















пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;




















учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли

(лидера,исполнителя).

договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилах поведенияиобщенияоценки исамооценкииследоватьим;


















Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопрос

















-употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению, правильно отражать на письме родовые окончания имен существительных, спрашивать чей это предмет.

32

39-40

Учись рассказывать об осени. Р/р


1


33



41-42

Слова, которые отвечают на вопрос как?

Творческая работа

1


-отвечать на вопросы глаголов, отражать на письме правописание окончания глаголов; согласовать глагол с существительным

34

35

36


Обучающее изложение





Контрольный диктант



Работа над ошибками

1





1



1
























2 четверть ( 28 ч)













1













43-44

IV. На огороде и в саду.










Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли

(лидера,исполнителя).


Повторить признаки текста в отличие от набора отдельных предложений. Упражнять в делении текста на предложения, в составлении текста из предложений, восстановлении их логической последовательности с опорой на план-рисунки (устно), в редактировании текста,

Правильно использовать слова в речи

устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе; , эмоционально отзываться на ее красоту. 
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности 
и повседневной жизни. наблюдать, сравнивать

Учись рассказывать о том, что растет на огороде и в саду. Р/р



1



2






45

Учись говорить о том, какие ягоды и фрукты ты любишь.

1











Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилах поведенияиобщенияоценки исамооценкииследоватьим;


Осознанно,правильно, выразительночитатьцелымисловами;

Письменные ответы на поставленные вопросы, сознательное и выразительное чтение текста, выделение главного, сравнение героев рассказа. Передавать небольшой текст из устной речи в письменную речь.








Развивать навык правильного написания слов на вопрос Как?

Правильно использовать слова в речи

устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе; , эмоционально отзываться на ее красоту.






осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей(интонацию,темп,тонречи;выборслов и знаковпрепинания).

выразительночитать ипересказыватьтекст;

слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:

Проверить сформированность знаний, умений и навыков

орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Уметь писать под диктовку связный текст с соблюдение орфографических и пунктуационных правил



V. Уроки и перемены







3

47

Слова, которые отвечают на вопросы что делаешь? Что делаете?

1


понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;


учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли

(лидера,исполнителя)

Ставить к словам вопросы

что делаешь? что делаете? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делаешь?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.






Знать правописание окончаний глагола ,

вопросы глаголов;

существенные признаки глагола как части речи правильно употреблять глаголов в речи.

Уметь: отвечать на вопросы глаголов, отражать на письме правописание окончания глаголов; согласовать глагол с существительным

4

48

Слова, которые отвечают на вопросы что делаешь? Что делаете?

1

5

48-49

Слова, которые отвечают на вопросы Что? На чем?

1


Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей(интонацию,темп,тонречи;выборслов и знаковпрепинания

Словари, справочники

Энциклопедии



пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;












учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.



Устанавливать связь между предложениями

6

50

Слова, которые отвечают на вопросы Что? На чем?

1


Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

Акцентировать внимание на звуковом, буквенном, слоговом строении слова

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Составлять слова из слогов, звуков, букв. Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.



7

51

Согласные звуки, буквы, которые обозначают согласные звуки.

1


8

52

Согласные звуки, буквы, которые обозначают согласные звуки.

Списывание

1


9

52-53

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

1


10

53-54

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.



11

55-56

Обозначение мягкости согласного звука буквой и

1


Различать твёрдые и мягкие согласные

Обозначать мягкость согласного мягким знаком















Развивать навык правописания изученных словарных слов

12

55-56

Обозначение мягкости согласного звука буквами е,е,ю.я.и

1



55-56

Словарный диктант

Обозначение мягкости согласного звука буквами е,е,ю.я.и



13

58

Слова, которые отвечают на вопросы что делаю? Что делаешь? Что делаем? Что делаете?

1


обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей

слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:

Ставить к словам вопросы

что делаешь? что делаете? что делать?

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делаешь?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы

Знать правописание окончаний глагола ,

вопросы глаголов;

существенные признаки глагола как части речи правильно употреблять глаголов в речи.


14

59-61

Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь) на письме.

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;


Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов. Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.

Обозначать мягкость согласного мягким знаком

15

62-63

Учись говорить о том, что нельзя делать на перемене. Р\р.

1


пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей











учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.


Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.


Отвечать на вопросы глаголов, отражать на письме правописание окончания глаголов; согласовать глагол с существительным.

Различать твёрдые и мягкие согласные


16

64

Предлог.

Творческая работа

1


пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей

Формирование представлений о предлоге как слове, о его роли в предложении.

Знать правописание предлогов.

Уметь правильно употреблять их в речи

17


Контрольный диктант

1


слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:

Проверить сформированность знаний, умений и навыков .

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов. Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.


Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Совершенствовать умение распознавать орфограммы на изученные правила

18


Работа над ошибками.

Повторение. Обозначение мягкости согласного звука буквами е,е,ю.я.и,ь.

1

























Зимушка-зима.




19

66-67

Учись рассказывать о зиме. Р/р.

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях;

-участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи


оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);

слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова;


Обеспечить возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками

Рассматривать картину и составлять по ней текст

20

67

Учись проверять букву парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

1


осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка.

организация работыв парахи малыхгруппах.

-способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


ориентироватьсяв учебнике(на развороте,в оглавлении, в условныхобозначениях);всловаре;Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами.

Уточнить представление о парных со Ориентироваться в новых позицияхпроявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове гласных






21

68-69

Слова, которые отвечают на вопросы какой? Как?

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;


Ставить вопросы к именам прилагательным и к наречиям.

Развивать навык правописания изученных словарных слов

22

70

Слова, которые отвечают на вопросы какого? какую? какое?

1


пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказыванийдругихлюдей

организация работыв парахи малыхгруппах.

учитьсяработатьв паре, группе;выполнятьразличныероли

(лидера,исполнителя)

Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов

Определять число имён прилагательных

Употреблять в речи имена прилагательные.

Учить усваивать  знания с помощью практической, аналитической деятельности.

Развивать умение договариваться, распределять работу, получать общий результат.


Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речиВыделять словосочетания сущ + прилагательными

Ставить вопросы к именам прилагательным.







Употреблять слова с несколькими значениями

23

72-73

Слова, которые имеют несколько значений. Учись говорить о снеге , как о живом существе.

1


Работа с орфографическим словарём

24

73

Слова, которые отвечают на вопросы где? в чем? на чем?

1


пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей

развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;











-способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Классифицировать слова по вопросу.















Объединять слова в тематические группы. (П)

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению, правильно отражать на письме родовые окончания имен существительных, спрашивать чей это предмет

Рассматривать картину и составлять по ней текст

Обобщить полученные знания


74

Слова, которые отвечают на вопросы где? в чем? на чем?



25

75-76

Слова, которые отвечают на вопрос чем?

Учись говорить о том ,чем можно кормить птиц зимой.

1


26

76-77

Учись говорить о том ,как дети наряжали елку.

1





27

27

Сочинение «На елке»







Тест

1







1


обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей

оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);



Определять тему картины, писать сочинение по опорным словам.







Употреблять слова с несколькими значениями.

28


Работа над ошибками

Учись употреблять слова с несколькими значениями.

1


находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях;



Расширить понятие учащихся о лексическом значении слова.





















3 четверть ( 40 ч.)

1

79

Слова, которые отвечают на вопрос на чем? Учись говорить о том, кто на чем катается.

1


пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей

организация работыв парахи малыхгруппах.










ориентироватьсяв учебнике(на развороте,в оглавлении, в условныхобозначениях);всловаре;







Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.














Употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению.

2

81

Слова, которые отвечают на вопросы где? в чем? на чем? Учись говорить о том, кто где катается.

1



3

82

Учись говорить о том, что надевают зимой.

1



4

84

Слова, которые отвечают на вопросы куда? во что? на что? Учись говорить о том, кто куда ходил.(пошел)

1


Личностнымирезультатамиизучения предмета«Русский язык»

являютсяследующиеумения:

осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;


оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);




слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова;






















Проверить сформированность знаний, умений и навыков

орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Уметь писать под диктовку связный текст с соблюдение орфографических и пунктуационных правил









Развивать умение работать над ошибками, используя свои знания по изученным орфограммам



урока

страница

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Личностные

Метапредметные


Предметные

Я и мой друг.

5

86-87

Р/р. Учись рассказывать о своем друге (о своей подруге).

1


осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека; появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.












. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Читать текст по ролям: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

Понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Ставить к словам вопросы кем? с чем?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.


Уметь употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению, правильно отражать на письме окончания имен существительных в единственном и во множественном числе

Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст.

6

87-88

Слова, которые отвечают на вопросы с кем? с чем?

1







Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы.

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

7

89

Учись читать текст по ролям.

1


8

90

Учись читать текст по ролям.

1


9

90-91

Слова, которые отвечают на вопросы кому? что?

1


Пониматьсодержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

10

91

Слова, которые отвечают на вопросы кого? от кого?

1







11


Диктант

1


Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами

12


Работа над ошибками. Повторение.

1


Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками




Я и моя семья.

13

93

Слова, которые отвечают на вопросы чей? чья? чьи?

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей(интонацию,темп,тонречи;выборслов и знаковпрепинания).






понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.




ориентироватьсяв учебнике(на развороте,в оглавлении, в условныхобозначениях);всловаре;

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Проверить сформированность знаний, умений и навыков



Употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению.














14

94

Слова, которые отвечают на вопросы чей? чья? чьи?

1


15

95

Слова, которые отвечают на вопросы кого? Учись говорить, кого ты любишь.

1







16


Сочинение «Моя семья»

1


17


Работа над ошибками. Повторение.

1


18


диктант.

1


19


Работа над ошибками. Повторение.

1




Я и мой дом.


20

97

Р/Р.Учись рассказывать о своем доме.

1



Искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

Выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.


Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы.

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

Уметь употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного, отличить их от других частей речи по вопросу и значению,

21

98

Слова, которые отвечают на вопросы кого? что?

1


Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

22

99-100

Слова, которые отвечают на вопросы где? В чем? на чем? Учись рассказывать о своей комнате.

1


23

101-102

Продукты, посуда и пища.

Творческая работа

1


Личностные действия

направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться

в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока

Ставить к словам вопросы

что делал? что делала? что делали? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. что делал?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Знать правописание окончаний глагола ,

вопросы глаголов;

существенные признаки глагола как части речи правильно употреблять глаголов в речи.

Уметь: отвечать на вопросы глаголов, отражать на письме правописание окончания глаголов; согласовать глагол с существительным

24

102-103

Слова, которые отвечают на вопросы что делал? что делала? что делали?

1


25

103-104

Слова, которые отвечают на вопросы что делал? что делала? что делали?

1


26

104-105

Учись правильно употреблять в речи слова стирать и мыть.

1


27

106-107

Слова, которые отвечают на вопросы что сделал? что сделала? что сделали?

1


28

107-108

Слова, которые отвечают на вопросы что сделал? что сделала? что сделали?

1


29

108-109

Слова, которые отвечают на вопросы что делал?-что сделал? что сделала?-что сделала?

Р/р. Учись рассказывать о том, кто что любит делать.

1


-



30


Диктант

1


- понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания»,

и стремления к преодолению этого разрыва;

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека; появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.














Искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

писатьподдиктовкуслова,предложения,текстиз30–40слов, писатьна слух без ошибокслова,где произношениеи написание совпадают;


Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами

31

111

Работа над ошибками.

Словарный диктант

1



Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Учись употреблять в речи слова с несколькими значениями.


Употреблять слова с несколькими значениями

Проверить сформированность знаний, умений и навыков


Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами



23 февраля-день защитника Отечества.


32

112-113

Учись рассказывать о тех, кто защищает Родину

Слова, которые отвечают на вопросы какой? каким? Учись говорить, каким должен быть солдат.

1


развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя;










фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

Учить рассказывать о тех, кто защищает Родину

Уметь отвечать на вопросы имен прилагательных, отражать на письме правописание окончания прилагательных; согласовать прилагательное с существительным





Ставить вопросы к именам прилагательным




Восьмое марта - мамин день.


33

115-116

Слова, которые отвечают на вопросы что делаем? что сделаем?

Списыавние

1


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

Личностные действия

направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться

в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира

Осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Ставить вопросы к именам прилагательным

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов Определять число имён прилагательных

Употреблять в речи имена прилагательные.

.


Ввести определение имени прилагательного как части речи

Видеть роль прилагательного в речиВыделять словосочетания сущ + прилагательными






34

116-117

Слова, которые отвечают на вопрос кому? Учись говорить о том, что подаришь маме (бабушке, сестре…)

1


35

118-119

Учись выделять окончания слов, которые отвечают на вопросы какая? какое? какие? Учись рассказывать о своей маме(бабушке…)

1


36


Р/р Учись рассказывать о маме(бабушке, сестре…)












1


Учить усваивать  знания с помощью практической, аналитической деятельности

Определять тему, писать сочинение по опорным словам.

Письменные ответы на поставленные вопросы, сознательное и выразительное чтение текста, выделение главного, сравнение героев рассказа. Передавать небольшой текст из устной речи в письменную речь.


Правильно отбирать языковый материал для ответа на вопросы

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками


Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами






Весна.




37

120-121

Учись проверять букву безударного гласного звука в корне слова.

1


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учить усваивать  знания с помощью практической, аналитической деятельности.

Развивать умение договариваться, распределять работу, получать общий результат

Рроверять букву безударного гласного звука в корне слова.

38

Слова, которые отвечают на вопросы что делают? что сделают?

Учись говорить о том, как бывает зимой и как бывает весной.












1


Уметь: отвечать на вопросы глаголов, отражать на письме правописание окончания глаголов; согласовать глагол с существительным

обращатьвнимание на особенностиустных и письменных высказыванийдругихлюдей

оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);





Определять тему картины, писать сочинение по опорным словам.

39


Контрольный диктант.

1


Проверить сформированность знаний, умений и навыков


40


Работа над ошибками. Повторение.

1


Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами














IV четверть (32 часов)

урока

страница

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Личностные

Метапредметные


Предметные



Труд весной. 8ч.

1

125-126

Р/р. Что самое главное в жизни?

1


Личностные действия

направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться

в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;




фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы.

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.



Проводить фонетический анализ слова.



Сформировать различные умения связной речи на текстах весенней тематики.

























Уметь употреблять имена существительные и глаголы в речи, отвечать на вопросы существительного, глагола отличить их от других частей речи по вопросу и значению,

2

126-129

Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что сделает?

1


Осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

3

129-132

Учись говорить о том, кто кем хочет быть.

1


4

133-134

Учись говорить о том, кто чем кормит своих домашних животных и птиц.



5


Диктант

1


Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами

6

135

Работа над ошибками.

1






12 апреля-День космонавтики.1ч.



7


Р/р Первый летчик- космонавт.

Списывание с заданием

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;

пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;


оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);

слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова;

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Уметь рассказывать о космосе, космонавтах. Составлять связный рассказ; последовательно передать свою мысль.





Я здоровье берегу- сам себе я помогу. 6ч.



8

136-138

Р/р Учись говорить о правилах гигиены.

Учись говорить о том, как надо беречь свою кожу.

1


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Уметь рассказывать о личной гигиене.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Знать лексическое значение и основные грамматические признаки имен существительных.

9

139-140

Учись рассказывать о том, что ты делаешь утром(вечером).

1


10

140-141

Учись рассказывать о том, что ты делаешь утром(вечером).

Словарный диктант

1


11


диктант.

1


Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами

12


Работа над ошибками. Повторение.

1


Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками






Книга – наш друг. 2 ч.



13

142-143


Учись говорить о библиотеке.

Учись говорить о том, как нужно беречь книгу.

1


развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя.

фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

Распознавать части речи.

Уметь рассказывать о библиотеке, о работе библиотекаря. Составлять связный рассказ; последовательно передать свою мысль.

Проводить фонетический анализ слова.

Уметь говорить о книгах, о том, как нужно их беречь.






Письменные ответы на поставленные вопросы, сознательное и выразительное чтение текста, выделение главного, сравнение героев рассказа. Передавать небольшой текст из устной речи в письменную речь.

Обучить написанию изложения

Правильно отбирать языковый материал для ответа на вопросы.









Моя родина-Россия. 2ч.



14

146

Р/р Учись рассказывать о своей стране.

Москва-столица нашей Родины.

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;

пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать;


оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);

слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Уметь рассказывать о своей стране, о Москве.


147-148







Мой родной край-Тува. 5 ч.



15

150-151

Р/р Учись рассказывать о своей республике.

1


Установление связей между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока












Осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Построение письменной монологической речи.

Уточнить понятие правило и перечень тех правил, которыми к данному моменту учащиеся владеют.

Научить наблюдать за развитием мысли, за ее движением от предложения к предложению

Закрепить  умения строить тексты, как устного, так и письменного изложения

Проводить фонетический анализ слова.

Уметь рассказывать о своей республике, о том, где живет.

16

151-152

Учись говорить о том, кто где живет.

1


17


Сочинение «Мое село»

1


18

153

Учись говорить, на чем ты поедешь (полетишь) в город (в деревню, в село)

1


Уметь употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного.

19

154

Учись говорить, на чем ты поедешь (полетишь) в город (в деревню, в село)

1






Девятое мая-День Победы. 1 ч.



20

155

Девятое мая –День Победы.

1


осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;

эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;


Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Уметь рассказывать о Великой Победе, о героях войны. Составлять связный рассказ; последовательно передать свою мысль





Домашние животные и птицы. 7ч.



21

156-157

Учись рассказывать о домашних животных и птицах.

1


способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;


Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов-инициативное сотрудничество.

Рассказывать о домашних животных, составлять предложения о них.

Уметь рассказывать о домашних животных. Составлять связный рассказ; последовательно передать свою мысль

22

156-157

Учись рассказывать о домашних животных и птицах.


1



23

158

Клички животных.

1


Писать имена собственные с большой буквы.

Знать правописание клички животных.

24

159

Клички животных. Творческая работа

1


Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

25

160-161

Слова, которые отвечают на вопрос у кого?

1


Распознавать имена существительные на вопрос у кого?

Уметь употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного.

Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами





Дикие животные и птицы. 4ч.




26

163

Учись рассказывать о диких животных и птицах.

1


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя;




Осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;













участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Построение письменной монологической речи.

Рассказывать о диких животных, составлять предложения о них.

Уметь рассказывать о диких животных. Составлять связный рассказ; последовательно передать свою мысль


164-165

Учись говорить о том, где?(в чем?) живет белка(лиса…).

1


Установление связей между целью учебной деятельности и ее мотивом.


Распознавать имена существительные на вопросы где? (в чем? под чем?)

Уметь употреблять имена существительные в речи, отвечать на вопросы существительного.

27

165-166

Учись говорить о том, где?(под чем?)сидит заяц.

1


28

166-168

Учись рассказывать о диких птицах.

1


Снова лето. 4 ч.




29

169

Учись говорить о том, куда ты поедешь летом.

1


Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения;

сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе (науровне предложенияили небольшоготекста);

слушатьипониматьречь других;пользоватьсяприёмамислушания:фиксироватьтему(заголовок),ключевыеслова;


Проверить сформированность знаний, умений и навыков

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами

30


Контрольный тест

1


31


Работа над ошибками.

1


32

170

Повторение

Учись говорить о том, что ты увидишь, услышишь в лесу(на лугу, на реке).

1








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДВ-455280
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх