КТП Русский язык 1 класс

Блок « Обучения грамоте» ( чтение) – 92 часа

Календарно – тематическое планирование (ФГОС  второго поколения)

№ урока	Название раздела (темы), тема уроков	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Дата проведения			Примечание
				План		Факт
1	«Азбука» – первая учебная книга. Правила поведения в школе.	1	Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.
2	Здравствуй, школа! Речь устная и письменная.	1	Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.
3	Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Слово и предложение.	1	Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.
4	Люби все живое Слог.	1	Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
5	Не нужен и клад, когда в семье лад. Ударение. Ударный слог.	1	Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
6	Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и в речи.	1	Упражнения в произнесении изолированных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
7	Край родной, навек любимый. Звуки в словах.	1	Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
8	Век живи, век учись. Слог-слияние.	1	Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.
9	Повторение - мать учения. Повторение и обобщение пройденного материала.	1	Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.
10	Азбука – к мудрости ступенька. Гласный звук [а], буквы  А, а.	1	Наблюдение за особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно. Чтение предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!).
11	Кто скоро помог, тот дважды помог. Гласный звук [о], буквы   О, о.	1	Наблюдение за особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.
12	Нет друга – ищи, а нашел – береги. Гласный звук [и], буквы  И, и.	1	Наблюдение за значением слов. Включение слов в предложения. Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.
13	Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Гласный звук [ы], буква ы.	1	Характеристика нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.
14	Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у], буквы У, у.	1	Характеристика нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.
15	Гласные звуки и буквы.	1	Характеристика звуков. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.
16	Труд кормит, а лень портит. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	1	Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
17	Чтение слияний согласного с гласным в слогах	1
18	Старый друг лучше новых двух.  Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. .	1	Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.
19	Каков мастер, такова и работа. Согласные звуки [к], [к’], буквы  К, к.	1	Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости.
20 21	А.С.Пушкин. Сказки. Согласные звуки [т], [т¢], буквы  Т, т. Согласные звуки [т], [т¢], буквы  Т, т.	2	Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
22 23	К.И.Чуковский. Сказки. Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	2	Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов. Составление рассказа по сюжетной картинке. Наблюдение за изменением слов.
24	А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [ р], [ р’], буквы Р, р.	1	Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи.
25 26	Век живи – век учись. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	2	Наблюдение за особенностями артикуляции звуков [р], [р’]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
27 28	Русская народная сказка. Гласные буквы  Е, е. Гласные буквы  Е, е.	2	Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
29 30	Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.  Согласная буква П.	2	Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
31 32	Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.  Согласная буква М.	2	Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.
33 34	О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Согласная буква З.	2	Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение звуков [м], [м’] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.
35 36	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…» Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	2	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Построение самостоятельных связных высказываний о столице России.
37	Согласные буквы Б и П.	1	Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Построение самостоятельных связных высказываний о столице России.
38 39	Терпенье и труд все перетрут. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Согласные буквы Д и Т. Чтение слов с буквами Д и Т.	2	Выделение звуков [д] и [д’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.
40	Россия – Родина моя. Чтение текстов с буквой Д.	1	Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
41 42- 43	Сад, садовые растения. Гласные буквы Я, я. Гласные буквы Я, я.	3	Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.
44 45	Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки [ г], [г’], буквы Г, г. Согласная буква Г.	2	Выделение звуков [г] и [к] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».
46 47	Делу время, а потехе – час. Мягкий согласный звук [ ч’], буквы Ч, ч. Согласная буква Ч.	2	Выделение звука [ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказ по сюжетной картинке
48 49	Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква ь.	2	Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Озаглавливание текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».
50 51 52	Мало уметь читать, надо уметь слушать. Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Согласная буква Ш. Согласная буква Ш, сочетание ши.	3	Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией. Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е.
53 54 55	Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Твёрдый согласный звук [ж], буквы  Ж, ж. Согласная буква Ж. Согласная буква Ж, сочетание жи.	3	Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами ж и ш
56 57	Люби все живое. Гласные буквы  Ё, ё. Чтение слов с буквой Ё.	2	Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.
58 59	Жить – Родине служить. Звук [j’], буквы Й, й. Согласная буква Й.	2	Выделение звука [j’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [j’] в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Выделение звука [j’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния, определение места звука [j’] в словах. Чтение слов с новой буквой.
60 61	Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [ х], [ х’], буквы Х, х. Согласная буква Х.	2	Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением. Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)
62 63 64	С.Я.Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Гласные буквы Ю, ю. Гласные буквы Ю, ю. Чтение слов с буквой Ю.	3	Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
65 66	Делу время – потехе час. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Согласная буква Ц.	2	Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
67 68	Как человек научился летать. Гласный звук [э], буквы Э, э. Гласная буква Э.	2	Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.
69 70 71	Русская народная сказка «По щучьему велению». Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Согласная буква Щ. Чтение слов с буквой Щ.	3	Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
72 73	«Играют волны, ветер свищет…». Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов с буквой Ф.	2	Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов. Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
74 75	Бог не в силе, а в правде. Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	2	Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы – разделительного твердого знака (ъ). Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.
76	Русский алфавит.	1	Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
77	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».	1	Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.
78	Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский  « Наше Отечество».	1	Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.
79	История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские».	1	Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.
80	В. Крупин «Первый букварь».	1	Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.
81	А.С. Пушкин «Сказки».	1	Самостоятельное чтение. Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение.
82	Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.	1	Самостоятельное чтение.
83	К.Д. Ушинский «Поучительные рассказы для детей».	1	Самостоятельное чтение.
84	К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения.	1	Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг К. Чуковского.
85	К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».	1	Самостоятельное чтение. Выявление особенностей стихотворения-небылицы.
86	В.В. Бианки «Первая охота».	1	Самостоятельное чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.
87	С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».	1	Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.
88	М.М. Пришвин «Предмайское утро». «Глоток молока».	1	Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.
89	Стихи  А. Барто.	1	Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнивать рассказ и стихотворение.
90	Стихи С. Михалкова	1	Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнение рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).
91	Весёлые стихи Б. Заходера и  В. Берестова.	1	Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
92	Проект «Живая Азбука». Проверим и оценим наши достижения.	1	Творческая деятельность.

Блок «Обучение грамоте» (письмо) – 115 часов

Календарно – тематическое планирование (ФГОС  второго поколения)

№ урока	Название раздела (темы), тема уроков	Кол-во часов			Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Дата проведения		Примечание
						План	Факт
1	Пропись – первая учебная тетрадь.		1		Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводить  предметов по контуру. Писать элементы букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		1		Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Писать элементы букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоры, бордюры.
3	Письмо овалов и полуовалов.		1		Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составлять предложения к иллюстрациям прописи. Обозначать изображённые предметы словом. Обводить и штриховать предметные рисунки. Рисовать бордюры и чередующиеся узоры. Классификация предметов на основе общего признака.
4	Рисование бордюров.		1		Подготовка руки к письму. Осваивать правила правильной посадки при письме. Штриховать и обводить предметные рисунки. Воспроизводить сказки по серии сюжетных картинок. Объединять предметы в группу по общему признаку.
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.		1		Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховать и обводить предметные рисунки. Делить слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизводить эпизоды сказки по иллюстрации.
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисовать бордюры. Штриховать и обводить предметные рисунки. производить слого-звуковой анализ слов. Составлять рассказы по сюжетным картинкам прописи.
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисовать бордюры. Штриховать и обводить предметные рисунки. Составлять рассказы по иллюстрациям прописи.
8	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование.		1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструировать из отдельных элементов известных учащимся букв, печатать (н, п). Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Производить слого-звуковой анализ слов.. Находить недостающие деталей в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Рисовать дуги.
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.		1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструировать из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Производить  слого-звуковой анализ слов. Рисовать бордюры, узоры. Штриховать и обводить предметные рисунки.
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.		1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструировать из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Производить слого-звуковой анализ слов. Рисовать бордюры, узоры. Штриховать и обводить предметные рисунки. Составлять рассказы по иллюстрациям прописи.
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.		1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.
12	Строчная и заглавная буквы  А, а.		1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
13 14	Строчная буква  о. Заглавная буква О.		2		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
15	Строчная  и заглавная буквы И, и.		1		Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.
16	Строчная буква ы.		1		Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных.
17 18	Строчная буква  у. Заглавная буква  У.		2		Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Подбор слов со звуками [у], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы у и предложений.
19	Стартовая диагностика		1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.
20 21	Строчная буква  н. Заглавная буква  Н.		2		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.
22	Строчная и заглавная буквы  С, с.		1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.
23 24	Строчная буква  к. Заглавная буква  К.		2		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.
25	Строчная буква  т.		1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.
26	Заглавная  буква Т.		1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.
27 28	Строчная  буква  л. Заглавная буква  Л.		2		Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.
29	Повторение и закрепление изученных букв.		1		Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка.
30	Строчная и заглавная  буквы  Р, р.		1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
31 32	Строчная буква в. Заглавная буква В.		2		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.
33 34	Строчная буква е. Заглавная буква Е.		2	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
35	Повторение и закрепление изученных букв.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
36	Строчная буква  п.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.
37	Заглавная буква  П.		1	Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Составление и запись текста из 2-3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися.
38 39	Строчная буква  м. Заглавная буква  М.		2	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.
40	Строчная и заглавная буквы М, м.		1	Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.
41	Строчная буква з.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.
42	Заглавная  буква З.		1	Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
43	Строчная  буква б.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
44	Заглавная  буква Б.		1	Различение единственного и множественного числа существительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.
45	Строчная и заглавная буквы Б, б.		1	Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.
46	Строчная буква  д.		1	Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.
47	Заглавная  буква  Д.		1	Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.
48	Строчная и заглавная буквы  Д, д.		1	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
49	Повторение и закрепление изученных букв		1	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
50 51	Строчная буква я. Заглавная  буква  Я.		2	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.
52	Строчная и заглавная буквы Я, я.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
53	Строчная и заглавная буквы Я, я.		1	Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
54	Закрепление написания изученных букв		1	Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
55	Строчная и заглавная буквы Г, г.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
56	Строчная и заглавная буквы Г, г.		1	Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями.
57	Строчная буква ч.		1	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.
58	Заглавная  буква  Ч.		1	Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.
59	Строчная и заглавная буквы Ч, ч.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.
60	Буква ь.		1	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.
61	Буква ь.		1	Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
62	Строчная  буква ш.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.
63	Заглавная буква Ш.		1	Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
64	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		1	Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1-2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2-3-х предложений с комментированием.
65	Закрепление написания изученных букв.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.
66 67	Строчная  буква  ж. Заглавная  буква Ж.		2	Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна –Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.
68	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.		1	Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.
69	Сочетания жи и ши.		1	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.
70	Строчная  буква ё.		1	Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.
71	Письмо слов с буквой  ё.		1	Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.
72	Заглавная  буква Ё.		1	Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.
73-74	Строчная и заглавная буквы Й, й.		2	Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.
75	Строчная  буква  х.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.
76	Заглавная буква Х.		1	Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях.
77-78	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		2	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
79	Письмо слов с буквой ю.		1	Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.
80	Закрепление написания соединений, изученных букв.		1	Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.
81	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.
82	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		1	Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.
83-84	Строчная и заглавная буквы Э, э.		2	Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.
85	Письмо слов с буквой   э.		1	Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.
86	Строчная буква щ.		1	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.
87	Сочетания ща, щу.		1	Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием.
88	Заглавная буква Щ.		1	Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.
89 90	Строчная буква  ф. Заглавная буква Ф.		2	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
91	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		1	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.
92	Строчные буквы ь и  ъ.		1	Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.
93	Строчные буквы ь и  ъ.		1	Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке
94	Контрольное списывание.		1	Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
95	Проверочная работа		1	Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
96	Оформление предложений в тексте		1	Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
97	Оформление предложений в тексте		1	Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
98	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
99	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
100	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
101	Проверочный диктант  по теме «Предложение»		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
102	Правописание безударных гласных в корне  слова		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
103-104	Правописание безударных гласных в корне  слова		2	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
105	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
106-107	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова		2	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
108	Правописание жи - ши		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
109	Правописание ча - ща		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
110	Правописание  чу -  щу		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
111	Правописание чк, чн, щн		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
112	Диктант по теме «Правописание гласных после шипящих».		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
113-114	Заглавная буква в именах собственных		2	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
115	Контрольное списывание «Осень».		1	Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Блок « Русский язык» - 50 часов

Календарно – тематическое планирование (ФГОС  второго поколения)

№ урока	Название раздела (темы), тема уроков	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Дата проведения		Примечание
				План	Факт
1	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.
2	Виды речи (общее представление).	1	Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
3	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1	Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
4	Диалог.	1	Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
5	Диалог. Проверочная работа.	1	Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.
6	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.	1	Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
7	Слова однозначные и многозначные (общее представление). Вежливые слова.	1	Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.
8	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1	Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
9	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.	1	Проверить себя по учебнику и тетради.
10	Деление слов на слоги.	1	Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.
11	Деление слов на слоги.	1	Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.
12	Проверочная работа по теме «Слово и слог"	1	Проверить себя по заданной работе.
13	Правило переноса слов.	1	Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
14	Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	1	Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.
15	Ударение. Ударный и безударный слог.	1	Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
16	Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	1	Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки. Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.
17	Звуки и буквы.	1	Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.
18	Русский алфавит, или Азбука.	1	Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
19	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1	Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
20	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1	Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).
21	Слова с буквой э.	1	Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.
22	Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	1	Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
23-25	Ударные и безударные гласные звуки.	3	Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
26	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	1	Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
27	Проверочный диктант «Весна».	1	Письмо под диктовку.
28	Согласные  звуки.	1	Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
29	Слова с удвоенными согласными.	1	Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
30	Буквы Й и И. Слова со звуком [ й’] и буквой «и краткое».	1	Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.
31	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.
32	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
33	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
34	Итоговая комплексная работа	1	Самостоятельное выполнять работу.
35	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1	Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
36	Согласные звонкие и глухие.	1	Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.
37	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1	Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.
38-39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	2	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
40	Проверочный диктант «Лес».	1	Письмо под диктовку.
41	Шипящие согласные звуки.	1	Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ.
42	Проект «Весёлые скороговорки».	1	Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать). Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
43	Буквосочетания  ЧК, ЧН, ЧТ.	1	Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
44	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.	1	Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».
45	Проверочный диктант «Щука».	1	Письмо под диктовку.
46	Заглавная буква в словах.	1	Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.
47	Заглавная  буква в словах.	1	Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
48	Проверочная работа.	1	Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
49	Проект «Сказочная страничка»	1	Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.
50	Итоговое повторение.	1	Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.