Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП русский язык 2 класс "Школа России"

КТП русский язык 2 класс "Школа России"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс (170ч)


п/п

урока

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Наша речь (3ч)

1

1

Язык и речь, их значение в жизни человека.

1.09.


Адекватное восприятие звучащей речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями

собственной речи и оценивать её.

Различать устную,

письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: -Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

-Планировать совместно с учителем свои действия.

-Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

-Оценивать результаты своей деятельности.

-Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

-Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

-Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: -Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

-Делать выводы о значении речи в жизни человека.

-Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

2

2

Виды речевой деятельности человека.

2.09.


О владение диалогической формой речи.

Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).


3

3

Речь диалогическая и монологическая

5.09.


Текст (4ч)

4

1

Тема и главная мысль текста.

6.09.


Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-Умение структурировать знания.

-Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

-Умение находить ответы, используя учебник.

-Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

-Списывать текст, проговаривать его по слогам.

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

-Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные УУД:

-Уметь договариваться и приходить к общему решению.

-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

5

2

Заглавие текста.

7.09.


6

3

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

8.09.


7

4

Построение текста.

9.09.



Предложение (14ч)

8

1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

12.09.


Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия).

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

-Умение слушать и понимать речь других.

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-Умение аргументировать своё предположение.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

-Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-Понимать точку зрения другого

-Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные УУД:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

-Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

-Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

-Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

-Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

-Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

9

2

Контрольное списывание текста.

13.09.


Списывание в соответствии с изученными правилами.


10

3

Работа над ошибками. Знаки препинания конца предложения.

14.09.


Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки.

11

4

Входная контрольная работа по русскому языку. Диктант.

15.09.


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.


12

5

Работа над ошибками. Связь слов в предложении

16.09.


Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

13

6

Составление предложений из слов. Главные члены предложения (основа).

19.09.


Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

14

7

Второстепенные члены предложения. Словарный диктант.

20.09.


15

8

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

21.09.


Различение главных и второстепенных членов предложения

16

9

Различение главных и второстепенных членов предложения.

22.09.


17

10

Распространённые и нераспространённые предложения.

23.09.


Предложения распространённые и нераспространённые.

18

11

Связь слов в предложении.

26.09.


Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении.

19

12

Установление связи слов между членами предложения.

27.09.


20

13

Р. р. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

28.09.


Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания учащимися определений): сочинение-описание.

21

14

Контрольная работа по теме «Предложение». Диктант.

29.09.


Слова, слова, слова… (16ч)

22

1

Работа над ошибками. Номинативная (называемая) функция слова.

30.09.


Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах. Наблюдение за их использованием в тексте.

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Планировать совместно с учителем свои действия.

-Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

-Оценивать результаты своей деятельности.

-Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

-Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

-Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

-Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

-Делать выводы о значении речи в жизни человека.

-Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-Умение структурировать знания.

-Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

-Умение находить ответы, используя учебник.

-Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

-Списывать текст, проговаривать его по слогам.

23

2

Слово как общее название многих однородных предметов.

3.10.


24

3

Однозначные и многозначные слова.

4.10.


25

4

Прямое и переносное значение слова.

5.10.


26

5

Синонимы

6.10.


27

6

Антонимы

7.10.


28

9

Родственные (однокоренные) слова

10.10.


Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

29

10

Корень слова

11.10.


30

11

Выделение корня в однокоренных словах

12.10.


31

12

Единообразное написание корня в однокоренных словах

13.10.


32

13

Слог как минимальная произносительная единица

14.10.


Слогообразующая роль гласных звуков. Словообразующая функция ударения. Знакомство с правилами правописания и их применение:

перенос слов по слогам без стечения согласных;

Деление слов на слоги.


33

14

Слогообразующая роль гласных звуков

17.10.


34

15

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

18.10.


35

16

Перенос слова по слогам

19.10.


36

17

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова»

20.10.


37

18

Работа над ошибками

21.10.



Звуки и буквы (60ч)

38

1

Звуки и буквы.

24.10.


Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Различать звуки и буквы.


Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.


Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.


Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.


Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.


Работать с памяткой «Алфавит».


Располагать заданные слова в алфавитном порядке.


Использовать знание алфавита при работе со словарями.


Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.


Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.


Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.


Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.


Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).


Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.


Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.


Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).


Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.


Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.


Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.


Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов


Проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.


















-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

-Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).


Коммуникативные УУД:

-Уметь договариваться и приходить к общему решению.

-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

-Умение слушать и понимать речь других.

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

-Умение аргументировать своё предположение.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

-Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-Понимать точку зрения другого

-Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.


Личностные УУД:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

-Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

-Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

-Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

-Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

-Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.


Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Планировать совместно с учителем свои действия.

-Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

-Оценивать результаты своей деятельности.

-Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

-Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

-Умение составлять план и последовательность действий на уроке.


Познавательные УУД:

-Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

-Делать выводы о значении речи в жизни человека.

-Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-Умение структурировать знания.

-Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

-Умение находить ответы, используя учебник.

-Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

-Списывать текст, проговаривать его по слогам.

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

-Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

39

2

Значение алфавита

25.10.



40

3

Итоговый диктант за 1 четверть.

26.10.



41

4

Работа над ошибками.

Употребление прописной (заглавной) буквы

27.10.


Прописная буква в начале предложения.

42

5

Проверочная работа по теме «Употребление заглавной буквы»

28.10.



43

6

Работа над ошибками.

Признаки гласного звука.

Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове

7.11.


Различение гласных и согласных звуков.

44

7

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

8.11.



45

8

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

9.11.


Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

46

9

Проверяемые и проверочные слова

10.11.



47

10

Особенности проверяемых и проверочных слов.

11.11.



48

11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

14.11.


Формирование орфографической

зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в

слове. Использование

орфографического словаря.


проверяемые безударные гласные

в корне слова;


49

12

Способы проверки безударных гласных в корне слова

15.11.


50

13

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

16.11.


51

14

Знакомство с проверкой безударных гласных

17.11.


52

15

Написание слов с безударными гласными в корне слова

18.11.


53

16

Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова

21.11.



54

17

Представление об орфограмме

22.11.


Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова.

55

18

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

23.11.


56

19

Закрепление правил правописания

24.11.



57

20

Диктант по теме «Безударная гласная в корне слова»

25.11.



58

21

Работа над ошибками.


Р.р .Обучающее сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

28.11.


Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников).

59

22

Признаки согласного звука

29.11.


Различение гласных и согласных звуков.

60

23

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

30.11.



61

24

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

1.12.


Применение правил правописания: удвоенные согласные.

62

25

Написание слов с удвоенными согласными

2.12.


63

26

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и. е, ё, ю, я

5.12.


Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.



64

27

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой ь

6.12.


65

28

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Проект «Пишем письмо».

7.12.


66

29

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными

8.12.



67

30

Р.р. Обучающее сочинение по картине А. С. Степанова «Лоси».

9.12.


Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

68

31

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

12.12.


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Применение правил

правописания:

сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;


69

32

Итоговый диктант за 2 четверть.

13.12.


70

33

Работа над ошибками.

Правописание слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

14.12.


71

34

Контрольный диктант за первое полугодие

15.12.



72

35

Работа над ошибками.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

16.12.


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Применение правил

правописания:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

в положении под ударением;


73

36

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши

Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща

19.12.


74

37

Правописание слов с буквосочетаниями чу-щу

20.12.


75

38

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

21.12.


76

39

Работа над ошибками. Проект «Рифма».

22.12.



77

40

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами

23.12.


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Парные звонкие и глухие согласные

в корне слова;

Применение правил

правописания: проверяемые

безударные гласные в корне слова.





78

41

Особенности произношения парного по глухости - звонкости согласного звука

9.01.


79

42

Проверяемые и проверочные слова

10.01.


80

43

Особенности проверяемых и проверочных слов

11.01.


81

44

Способ проверки парных согласных на конце слова

12.01.


82

45

Правописание слов с парными согласными на конце слова

13.01.


83

46

Способ проверки парных согласных перед согласными в корне

16.01.


84

47

Правописание слов с парными согласными перед согласными в корне

17.01.


85

48

Правописание слов с парными согласными

18.01.


86

49

Парная согласная в корне и на конце слова

19.01.


87

50

Упражнение в написании слов с парными согласными

20.01.


88

51

Правописание гласных и согласных в корне слова

23.01.


89

52

Сопоставление правил проверки гласных и согласных в корне слова

24.01.


Сопоставление приёмов проверки написания гласных и согласных в корне слова.


90

53

Обобщение знаний об изученных правилах письма

25.01.



91

54

Диктант по теме «Парные согласные»

26.01.



92

55

Работа над ошибками

27.01.



93

56

Р.р. Обучающее изложение.

30.01.


Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

94

57

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким

31.01.


Применение правил правописания:


разделительные ъ и ь;

95

58

Правило написания разделительного мягкого знака в словах

1.02.


96

59

Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком

2.02.


97

60

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»

3.02.


Части речи (60 ч)

98

1

Работа над ошибками.Соотнесение слов-названий с частями речи

6.02.


Части речи. Общее представление об имени существительном.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня простыни).

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

























Коммуникативные УУД:

-Уметь договариваться и приходить к общему решению.

-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

-Умение слушать и понимать речь других.

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

-Умение аргументировать своё предположение.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

-Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-Понимать точку зрения другого

-Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. -Предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные УУД:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

-Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

-Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

-Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

-Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

-Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Планировать совместно с учителем свои действия.

-Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

-Оценивать результаты своей деятельности.

-Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

-Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

-Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

-Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

-Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

-Использовать специальную терминологию

-Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

-Применять правила правописания

-Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные УУД:

-Уметь договариваться и приходить к общему решению.

-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

-Умение слушать и понимать речь других.

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-Умение аргументировать своё предположение.

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

99

2

Соотнесение слов-названий. Вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

7.02.


100

3

Имя существительное как часть речи.

8.02.


Значение и употребление в речи.



101

4

Значение и употребление в речи существительных

9.02


102

5

Распознавание имён существительных среди других частей речи

10.02.


103

6

Одушевлённые неодушевлённые имена существительные

13.02.


Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что?

104

7

Распознавание имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

14.02.


105

8

Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

15.02.



106

9

Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

16.02.


107

10

Правописание собственных и нарицательных имён существительных

17.02.


Выделение имён существительных собственных и нарицательных






Формирование орфографической зоркости: прописная буква в именах собственных;

108

11

Заглавная буква в именах собственных

20.02.


109

12

Правописание имён собственных

21.02.



110

13

Упражнение в написании собственных и нарицательных имён существительных

22.02.


111

14

Изменение существительных по числам

24.02.


Изменение существительных по числам.

112

15

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе

27.02.



113

16

Формирование первоначальных представлений о разборе имён существительных как часть речи

28.02.


114

17

Разбор имён существительных как часть речи

1.03.


Морфологический разбор имён существительных.

115

18

Обобщение знаний об имени существительном

2.03.



116

19

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

3.03.



117

20

Работа над ошибками.

Глагол как часть речи

6.03.



118

21

Синтаксическая функция глагола в предложении

7.03.


Значение и употребление в речи.




119

22

Классификация глаголов по вопросам.

9.03.


Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?

120

23

Глаголы, употребляемые в прямом и переносном значениях.

10.03.


121

24

Изменение глаголов по числам.

13.03.


Изменение глаголов по числам.

122

25

Упражнение в определении числа глагола.

14.03.



123

26

Правописание частицы не с глаголами.

Обобщение знаний о глаголе.

15.03.


Формирование орфографической зоркости: раздельное написание частицы не с глаголами;

124

27

Р.р. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

16.03.


Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников).

125

28

Понятие о тексте-повествовании.

Роль глаголов в тексте-повествовании.

17.03.


Типы текстов: повествование, его особенности.


126

29

Проверочная работа по теме «Глагол»

20.03.



127

30

Работа над ошибками

21.03.



128

31

Итоговый диктант за 3 четверть.

22.03.



129

32

Работа над ошибками

23.03.


130

33

Повторение изученного материала

24.03.



131

34

Имя прилагательное как часть речи.


3.04.



132

35

Значение и употребление в речи имён прилагательных

4.04.


Значение и употребление в речи имен прилагательных.

133

36

Распознавание имён прилагательных среди других частей речи.

5.04.



134

37

Распознавание имён прилагательных среди других частей речи.

6.04.


135

38

Связь имён прилагательных с именем существительным

7.04.


Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.


136

39

Выделение из предложений словосочетаний с именем прилагательным.

10.04.


137

40

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

11.04.


138

41

Изменение имён прилагательных по числам.

12.04.



139

42

Зависимость формы числа имён прилагательных от формы имён существительных.

13.04.



140

43

Обобщение знаний об имени прилагательном.

14.04.



141

44

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

17.04.



142

45

Работа над ошибками

18.04.



143

46

Понятие о тексте-описании.

19.04.


Типы текстов: повествование, его особенности.

144

47

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

20.04.



145

48

Р.р .Составление текста-описания на основе личных наблюдений. Описание мягкой игрушки.

21.04.


Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное).

146

49

Местоимение (личное) как часть речи.

24.04.


Общее представление о местоимении.


147

50

Значение и употребление в речи местоимений.

25.04.


Значение и употребление в речи.

148

51

Структура текста-рассуждения.

26.04.


Типы текстов: рассуждение, его особенности.

149

52

Р.р. Обучающее изложение.

27.04.


Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное).

150

53

Роль предлогов в речи.

28.04.


Значение и употребление в речи.

151

54

Ознакомление с наиболее употребляемыми предлогами

1.05.


Знакомство с наиболее употребительными предлогами.


152

55

Функция предлогов.

Правописание предлогов с именами существительными.

2.05.


Формирование орфографической зоркости: раздельное написание предлогов с другими словами.

153

56

Р.р. Обучающее сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

3.05.



154

57

Проверочная работа по теме «Написание предлогов со словами»

4.05.


Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (репродукций картин художников).

155

58

Работа над ошибками.

5.05.



156

59

Проект «В словари – за частями речи!»

8.05.



157

60

Итоговая контрольная работа. Диктант.

9.05.



Повторение изученного (13ч)

158

1

Работа над ошибками

Текст.

10.05.


Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над

особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Личностные УУД:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

-Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

-Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

-Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

-Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

159

2

Стандартизированная комплексная работа

11.05.



160

3

Предложение.

12.05.


Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия).

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

161

4

Работа над ошибками.

15.05.



162

5

Главные члены предложения.

16.05.


Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

163

6

Слово.

17.05.


Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

164

7

Имя существительное.

18.05.


Части речи. Общее представление об имени существительном. Значение и употребление в речи.

165

8

Глагол

19.05.


Значение и употребление глагола в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?

166

9

Имя прилагательное

22.05.


Значение и употребление прилагательных в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

167

10

Местоимение

23.05.


Общее представление о местоимении. Значение и употребление в речи.

168

11

Предлоги

24.05.


Значение и употребление в речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

169

12

Звуки и буквы

25.05.


Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

170

13

Правила правописания

26.05.


Правописание ударных и безударных гласных; парных согласных; удвоенных согласных; гласных после шипящих.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-271588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх