Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыКТп русский язык 6 класс

КТп русский язык 6 класс

библиотека
материалов

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 3 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант 2017 года

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя

15 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится

3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую

письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 состоит из 13 заданий (2–14). Задания части 2 выполняются на

основе прочитанного текста.

Ответ к заданиям 2 и 3 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной

цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ответами к заданиям 4–14 являются слово (словосочетание), число

или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы,

а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы

читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных

заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый

аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи

в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов.

Желаем успеха!

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 4 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2.

Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.


Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру

в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая

Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что

ребятишки застенчиво жмутся у порога.

(3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –

сказала она.

(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что

он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».

(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.

(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.

(8)Анна Федотовна уточнила:

(9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после

его смерти его товарищ.

(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её.

(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым

недоверием:

(13)Это же всё ненастоящее!

(14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень

дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –

(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку

и передайте её мне.

(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно

достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы,

шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:

(19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.

(21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их

вам? – почти весело удивилась она.

1Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 5 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

(22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.

(23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.

(24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг

вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,

каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей

не возьмёт копии.

(26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не

понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –

(28)И пожалуйста, верните мне все документы.

(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна

ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно

сложила в шкатулку и сказала:

(31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно,

чтобы я слышала.

(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор

сильно обеспокоил её, удивил и обидел.

(34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением

сказала большая девочка. – (35)Только пикни у нас.

(36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.

(37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое

устроим, что наплачешься.

(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны

Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была

сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула

с облегчением:

(41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.

(43)Делегация молча удалилась.

(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну...

(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна

Федотовна вдруг проговорила:

(46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его.

(47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!

(49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии,

а писем нет.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,

но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер,

погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её

слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла

и оглохла не только она, но и её душа…

(По Б. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924–2013 гг.) – русский писатель. Тема войны и

судьбы поколения, для которого война стала главным событием в жизни,

стала основной в его творчестве и нашла отражение во многих

произведениях, таких как «А зори здесь тихие...», «В списках не значился»,

«Завтра была война» и др.

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 6 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Ответами к заданиям 2–14 являются цифра, слово, словосочетание,

число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для

обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела отдавать

ребятам документы?»

1) Это были копии, а не настоящие документы.

2) Поведение детей обидело Анну Федотовну.

3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память

о сыне.

4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят.

Ответ: ___________________________.

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

метафора.

1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением

сказала большая девочка.

2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из

её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…

3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный

непонятной для неё претензии.

4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор

сильно обеспокоил её, удивил и обидел.

Ответ: ___________________________.

Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки

определяется её значением – «приближение».

Ответ: ___________________________.

Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса

является исключением из правила.

Ответ: ___________________________.

2

3

4

5__

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 7 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12

стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

Выпишите грамматическую основу предложения 22.

Ответ: ___________________________.

Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными

однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны

Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была

сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула

с облегчением:

Ступайте,(6) дети. Я очень устала.

Ответ: ___________________________.

Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ

запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями

сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала

каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно

сложила в шкатулку и сказала:

Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5)

чтобы я слышала.

Ответ: ___________________________.

6

7

8

9

10

11

12

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 8 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение

с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого

предложения.

Ответ: ___________________________.

Среди предложений 44–53 найдите сложное предложение с бессоюзной 1еи

союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого

предложения.

Ответ: ___________________________.









Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке

ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед

написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2

или 15.3.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни

и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами

К.Г. Паустовского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),

не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или

полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 9 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл

финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки –

их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её

душа…».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,

подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью

переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и

прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-

рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса

данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)

примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-

аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего

жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью

переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2

15.3

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 10 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации







































Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 1

Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе

хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым,

бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в

один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без

доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота

человека.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими

корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не

воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых

и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей,

жизни животного мира и растений. Человечность, доброта,

доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие

человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть

более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу,

по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые

поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый

и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку

в одиночку и всему обществу в целом.

(По В.А. Сухомлинскому)

171 слово__

Критерии оценивания задания 1

Таблица 1

Информация о тексте для сжатого изложения

абзаца Микротема

1 Доброта — основа душевной красоты человека, и её не надо

стесняться; без доброты – подлинной теплоты сердца –

невозможна душевная красота человека.

2 Добрые чувства должны воспитываться с детства вместе

с познанием ценности жизни.

3 Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие

человечности; путь добра – единственно верный жизненный

путь человека.

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 12 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Таблица 2

Критерии оценивания сжатого изложения Баллы

ИК1 Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание

прослушанного текста, отразив все важные для его

восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1

2

Экзаменуемый передал основное содержание

прослушанного текста,

но

упустил или добавил одну микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание

прослушанного текста,

но

упустил или добавил более одной микротемы

0

ИК2 Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов

сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов

сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем

текста

2

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов

сжатия текста, использовав их для сжатия одной

микротемы текста

1

Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста 0

ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и

последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой

цельностью, речевой связностью и последовательностью

изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность

изложения не нарушена;

в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой

цельностью, связностью и последовательностью

изложения,

но

допущена одна логическая ошибка,

и/или

в работе имеется одно нарушение абзацного членения

текста

1Критерии оценивания задания 1

Таблица 1

Информация о тексте для сжатого изложения

абзаца Микротема

1 Доброта — основа душевной красоты человека, и её не надо

стесняться; без доброты – подлинной теплоты сердца –

невозможна душевная красота человека.

2 Добрые чувства должны воспитываться с детства вместе

с познанием ценности жизни.

3 Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие

человечности; путь добра – единственно верный жизненный

путь человека.

Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2017 г. - 12 / 22

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Таблица 2

Критерии оценивания сжатого изложения Баллы

ИК1 Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание

прослушанного текста, отразив все важные для его

восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1

2

Экзаменуемый передал основное содержание

прослушанного текста,

но

упустил или добавил одну микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание

прослушанного текста,

но

упустил или добавил более одной микротемы

0

ИК2 Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов

сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов

сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем

текста

2

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов

сжатия текста, использовав их для сжатия одной

микротемы текста

1

Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста 0

ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и

последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой

цельностью, речевой связностью и последовательностью

изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность

изложения не нарушена;

в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой

цельностью, связностью и последовательностью

изложения,

но

допущена одна логическая ошибка,

и/или

в работе имеется одно нарушение абзацного членения

текста

1

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.