|
№п\п
|
Тема урока
|
Содержание программы
|
Примечание
|
дата
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Знакомство
с учебными словарями. Толковый словарь. Обратный словарь.
|
Использование
алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
|
|
|
|
2
|
Знакомство
с учебными словарями. Словарь «Пиши правильно». «Произноси правильно».
|
Понимание
слова как единства звучания и значения
|
|
|
|
3
|
Знакомство
с учебными словарями Словарь происхождения слов.
|
Использование
алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами.
|
|
|
|
4
|
Звуки
речи.
|
Различение звуков и букв; характеристика звуков русского языка
(гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
|
|
|
|
5
|
Р.р.с
элементами культуры речи. Какие бывают предложения.
|
Практическое
овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)
|
|
|
|
6
|
Входной
контрольный диктант №1. «Повторение пройденного в 1 классе»
|
Применение правила правописания (в объеме содержания курса)
проверка собственного и предложенного текстов, нахождение и
исправление орфографических и пунктуационных ошибок
|
|
|
|
7
|
Работа
над ошибками. Главные и неглавные слова в предложении. Связь слов в
предложении
|
Различение
главных и второстепенных членов предложения.
|
|
|
|
8
|
Главные
и неглавные слова в предложении. Связь слов в предложении
|
Различение
главных и второстепенных членов предложения.
|
|
|
|
9
|
Связь
слов в предложении
|
Установление
связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении.
|
|
|
|
10
|
Р.р.с
элементами культуры речи. Что такое текст.
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
|
|
|
|
11
|
Изменяемая
часть слова-окончание Окончания слов – названий предметов.
|
Выделение
в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания
|
|
|
|
12
|
Что
такое словосочетание.
|
Различение
предложения, словосочетания, слова(осознание их сходства и различия).
Установление связи ( при помощи смысловых вопросов между словами в
словосочетании)
|
|
|
|
13
|
Различение
слова, словосочетания и предложения
|
Связь
слов в предложении
|
|
|
|
14
|
Основа
слова и его окончание.
|
Выделение
в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания
Различение
изменяемых и неизменяемых слов.
|
|
|
|
15
|
Основа
слова и его окончание. Окончания, выраженные звуками и нулевые.
|
Выделение
в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания
Различение
изменяемых и неизменяемых слов.
|
|
|
|
16
|
Р.р.с
элементами культуры речи. Что такое текст.
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
|
|
|
|
17
|
Слова
– названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых
слов – предметов
|
Выделение
в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания
Различение
изменяемых и неизменяемых слов.
|
|
|
|
18
|
Слова
– названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых
слов-предметов.
|
Выделение
в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания
Различение
изменяемых и неизменяемых слов.
|
|
|
|
19
|
Слова-названия
предметов разного рода. Выделение окончаний.
|
Различение
имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
|
|
|
20
|
Род
слов-названий предметов. Выделение окончаний.
|
Различение
имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
|
|
|
21
|
Р.р
с элементами культуры речи. Что такое текст.
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
|
|
|
|
22
|
Родовые
окончания слов-названий предметов.
|
Различение
имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
|
|
|
23
|
Различение
слов-названий женского, мужского и среднего рода
|
Различение
имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
|
|
|
24
|
Единственное
и множественное число слов-названий предметов
|
Изменение
существительных по числам.
|
|
|
|
25
|
Начальная
форма слова.
|
Различение
имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»
|
|
|
|
26
|
Р.р.
Работа с картиной Т. Маврина «Васильки на окне»
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
|
|
|
|
27
|
Начальная
форма слов-названий признаков
|
Изменение
прилагательных по родам
|
|
|
|
28
|
Родственные
слова. Изменение форм слов-названий.
|
Овладение
понятием «родственные (однокоренные) слова»
|
|
|
|
29
|
Слово
и формы этого слова.
|
Различение
однокоренных слов и форм одного и того же слова.
|
|
|
|
30
|
Слово
и формы этого слова. Родственные слова
|
Различение
однокоренных слов и форм одного и того же слова.
|
|
|
|
31
|
Р.р.
Азбука вежливости. Как написать письмо
|
Знакомство
с жанром письма
|
|
|
|
32
|
Общая
часть родственных слов.
|
Различение
однокоренных слов и форм одного и того же слова
|
|
|
|
33
|
Слова,
у которых несколько значений
|
Представление
об однозначных и многозначных словах.
|
|
|
|
34
|
Слова,
у которых несколько значений. Прямое и переносное значение слов.
|
Представление
об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
|
|
|
|
35
|
Разные
слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Слова-омонимы.
|
Понимание
слова единства звучания и значения.
|
|
|
|
36
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. План текста.
|
|
|
|
37
|
Слова
со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.
|
Представление
об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
|
|
|
|
38
|
Контрольный
диктант №2 «Род,
начальная форма слов, основа предложения
|
|
|
|
|
39
|
Работа
над ошибками. Общая часть родственных слов. Слова и их дальние родственники
|
Представление
об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
|
|
|
|
40
|
Корень
слова
|
Наблюдение
за использованием в речи синонимов и антонимов.
|
|
|
|
41
|
Контрольное
списывание 1
|
|
|
|
|
2
четверть
|
|
42
|
Слова и
их дальние родственники
|
Определение
значения слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря
|
|
|
|
43
|
Чередование
звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.
|
Различение
гласных и согласных звуков. Гласный ударный и безударный.
|
|
|
|
44
|
Чередование
гласных в корнях слов, которое не видно на письме
|
Различение
гласных и согласных звуков. Гласный ударный и безударный. Применение правила
правописания безударных гласных в корне слова.
|
|
|
|
45
|
Фонетические
чередования согласных в корнях слов
|
Различение
звонких и глухих звуков мягких и твердых согласных звуков, определение парных
и непарных по звонкости –глухости согласных звуков.
|
|
|
|
46
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль
текста
|
Текст.
Признаки текста. План текста..
|
|
|
|
47
|
Чередование
согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме
|
Применение
правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова
|
|
|
|
48
|
Правило
проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова
|
Применение
правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова
|
|
|
|
49
|
Правило
проверки парного согласного в середине слова
|
Применение
правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова
|
|
|
|
50
|
Контрольная
работа №3 работа
по теме «Чередование гласных и согласных в корне слов»
|
Применение
правила правописания безударных гласных в корне слова. Применение правила
правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова
|
|
|
|
51
|
Работа
над ошибками.
|
Формирование
орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы.
|
|
|
|
52
|
Р.р.
Тема и основная мысль текста
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте
|
|
|
|
53
|
Чередование
звуков в корнях слов, которое видно на письме.
|
Различение
гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука
:гласный-согласный, гласный –ударный-безударный, согласный-твердый – мягкий,
парный-непарный, согласный - звонкий – глухой, парный – непарный.
|
|
|
|
54
|
Чередование
звуков в корнях слов, которое видно на письме.
|
Различение
гласных и согласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков,
определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков.
|
|
|
|
55
|
Чередование
звуков в корнях слов, которое видно на письме.
|
Нахождение
в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых
согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости
согласных звуков.
|
|
|
|
56
|
Р.р
Развитие речи работа с картиной Т. Маврина «Костер во дворе»
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
План
текста. Составление планов к данным текстам
|
|
|
|
57
|
Орфография и пунктуация (6ч) Тайна написаний ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.
|
Применение
правил правописания: сочетания жи-ши, ча- ща, чу-щу
|
|
28.11
|
|
58
|
Повторение. Тайна написаний ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.
Формирование орфографической зоркости.
|
Применение
правил правописания: сочетания жи-ши, ча- ща, чу-щу
|
|
|
|
59
|
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с
основой на шипящий звук.
|
Мягкий
знак после шипящих на конце имен существительных ( ночь, нож,рожь, мышь);
|
|
|
|
60
|
Закрепление. Написание слов-названий предметов мужского и
женского рода с основой на шипящий звук.
|
Формирование
орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от
места орфограммы в слове. Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных ( ночь, нож, рожь, мышь);
|
|
|
|
61
|
Р.р
Тема и основная мысль текста
|
|
|
|
|
62
|
Повторение
по теме «Родственные слова и форма слова»
|
Различение
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова
|
|
|
|
63
|
Повторение
правописания безударных гласных в корнях слов
|
Применение
правила правописания безударных гласных в корне слова.
|
|
|
|
64
|
Повторение
правописания безударных гласных в корнях слов
|
Применение
правила правописания безударных гласных в корне слова.
|
|
|
|
65
|
Повторение
темы «Лексика. Многозначные слова»
|
Представление
об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова..
|
|
|
|
66
|
Развитие речи работа с картиной .А. Рылов «Полевая рябинка»
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
План
текста. Составление планов к данным текстам
|
|
|
|
67
|
Повторение
темы «Лексика».
|
Наблюдение
за использованием в речи синонимов и антонимов
|
|
|
|
68
|
Контрольное
списывание 2
|
|
|
|
|
69
|
Работа
над ошибками . Безударные гласные.
|
Нахождение в слове безударных гласных звуков.
|
|
|
|
70
|
Повторение по темам
«Орфография», «Синтаксис»
|
Формирование
орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от
места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
|
|
|
|
71
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука
вежливости. Как писать письмо.
|
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Знакомство с жанром письма.
|
|
|
|
72
|
Повторение
по теме «Предложение»
|
Нахождение
главных и неглавных членов предложения.
|
|
|
|
73
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие
|
Формирование
орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания.
|
|
|
|
74
|
Работа
над ошибками.
|
Формирование
орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания
|
|
|
|
75
|
«Безударные гласные, ъ и ь, парные согласные.
|
Нахождение в слове безударных гласных звуков. Использование на
письме разделительных ь,ъ знаков
|
|
|
|
76
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Устное изложение
|
Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация Практическое овладение устными монологическими высказываниями
на определенную тему с использованием разных типов речи ( описание,
повествование, рассуждение).
|
|
|
|
77
|
Повторение по теме « Орфография и пунктуация »
|
Разные
способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря.
|
|
|
|
78
|
Развитие
речи с элементами культуры речи . Как написать поздравление.
|
Знакомство
с жанрами письма и поздравления.
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
79
|
Заседание клуба, на котором все
Учились задавать вопросы.
|
Различение
имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Формирование
умения ставить вопросы к словам.
|
|
|
|
80
|
Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы кто? И что?
|
Различение
имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Умение
опознавать имена собственные
|
|
|
|
81
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон».
|
План
текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
|
|
|
|
82
|
Учимся определять начальную форму слов.
|
Формирование
умения ставить вопросы к словам
|
|
|
|
83
|
Начальная
форма слов-названий предметов.
|
Формирование
умения ставить вопросы к словам. Изменение существительных по числам.
|
|
|
|
84
|
Начальная
форма слов названий-признаков
|
Изменение
прилагательных по числам.
|
|
|
|
85
|
Написание ы после Ц в окончаниях
слов-названий предметов.
|
Формирование
орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от
места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
|
|
|
|
86
|
Закрепление. Написание ы после Ц в окончаниях слов-названий
предметов.
|
Формирование
орфографической зоркости.
|
|
|
|
87
|
Р.р. Что мы знаем о тексте. Деление текста
на части.
|
Текст.
Признаки текста. Последовательность предложений в тексте. последовательность
частей текста.
|
|
|
|
88
|
Образование слов от основ. Состав слова.
|
Разбор
слова по составу.
|
|
|
|
89
|
Как делаются слова. Что такое
суффикс
|
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов.
|
|
|
|
90
|
Суффиксы
слов, называющих
предметы.
|
Представление о значении суффиксов
.Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
|
|
|
|
91
|
Закрепление. Как делаются слова. Что такое суффикс.
|
Представление о значении суффиксов
.Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
|
|
|
|
92
|
Р.р. Работа с картиной . Анри Матисс
«Разговор». Деление текста на части
|
Работа
с толковым словарем. Знакомство с понятием сочинение-описание
|
|
|
|
93
|
Как делаются слова.
Суффиксы слов, называющих предметы и
признаки. Написание буквосочетаний
ЧН, ЧК.
|
Применение правил правописания:
сочетания
чк-чн,
|
|
|
|
94
|
Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.
|
Представление о значении суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Разбор слова по составу
|
|
|
|
95
|
Образование сложных слов.
|
Представление о значении суффиксов .Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов.
|
|
|
|
96
|
Образование родственных слов с помощью суффикса к
|
Представление о значении суффиксов
.Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
|
|
|
|
97
|
Развитие речи с
элементами культуры речи. Деление
текста на части
Работа с картиной
К. Петрова-Водкина
«Утренний натюрморт».
|
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
|
|
|
|
98
|
Предупредительный диктант. «Состав слова (морфемика)»
«Суффиксы
слов»
|
Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
99
|
Работа над ошибками. Как делаются
слова. Разбор слова по составу.
|
Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове. Разбор слов по составу
|
|
|
|
100
|
Повторение образования слов с помощью суффикса -ик
|
Разбор
слова по составу. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов.
|
|
|
|
101
|
Образование от основ слов-названий
предметов с помощью суффиксов новых слов. Суффикс –их, -иц, -их
|
Разбор
слова по составу. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов.
|
|
|
|
102
|
Состав слова. Суффиксы –ниц, -ник, -щик,
-ишк.
|
Разбор
слова по составу. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
|
|
|
|
103
|
Состав слова. Суффикс –лив.
|
Разбор
слова по составу. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов.
|
|
|
|
104
|
Развитие речи с
элементами культуры речи.
Работа с картиной
К. Петрова-Водкина
«Утренний натюрморт».
|
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями.
|
|
|
|
105
|
Проверочная работа№5
«Суффиксы
слов, называющих предметы»
|
Письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
|
|
|
106
|
Работа над ошибками. Закрепление
пройденного материала.
|
Формирование
орфографической зоркости использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
107
|
Что такое обращение.
|
Понятие
об обращении и способах его оформления на письме
|
|
|
|
108
|
Закрепление. Что такое
обращение.
|
Понятие
об обращении и способах его оформления на письме
|
|
|
|
109
|
Как делаются слова. Образование слов
с помощью приставки.
|
Представление о значении приставок
|
|
|
|
110
|
Образование
слов с помощью приставки.
|
Представление о значении приставок
|
|
|
|
111
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука
вежливости. Как писать письмо.
|
Знакомство
с жанрами письма и поздравления.
|
|
|
|
112
|
Написание частицы
Не со словами,
называющими действия.
|
Применение
правил правописания: раздельное написание не с глаголами
|
|
|
|
113
|
.Написание частицы
НЕ с глаголами.
Формирование
орфографической зоркости.
|
Применение
правил правописания: раздельное написание не с глаголами
|
|
|
|
114
|
Словарный диктант
|
|
|
|
|
115
|
Повторение темы «Написание частицы НЕ с глаголами».
|
Применение
правил правописания: раздельное написание не с глаголами
|
|
|
|
116
|
Азбука вежливости . Как написать
поздравление.
|
Знакомство
с жанрами письма и поздравления.
|
|
|
|
117
|
Состав слова. Разбор глагола по составу.
|
Состав
слова. Разбор слова по составу.
|
|
|
|
118
|
Состав слова. Слова с разными
приставками.
|
Представление о значении суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу
|
|
|
|
119
|
Состав слова. Закрепление пройденного
материала.
|
Разбор слова по составу
|
|
|
|
120
|
Повторение. Состав слова.
|
Состав
слова. Разбор слова по составу.
|
|
|
|
121
|
Развитие речи . Устное изложение .
|
План
текста. Составление планов к данным текстам
|
|
|
|
122
|
Контрольная работа №6 «Состав слова.»
|
Письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
|
|
|
123
|
Работа над ошибками.
|
Формирование
орфографической зоркости использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
124
|
Образование
слов с помощью приставки и суффикса.
|
Состав
слова. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование слов с
помощью приставок и суффиксов.
|
|
|
|
125
|
Закрепление. Образование
слов с помощью приставки и суффикса.
|
Состав
слова. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование слов с
помощью приставок и суффиксов.
|
|
|
|
126
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и
повествование.
|
Типы
текстов: описание и повествование, их особенности.
|
|
|
|
127
|
Правильное употребление приставок
НА-, О- в словах«надеть»,«надевать»;
«одеть»,«одевать».
|
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами приставки
|
|
|
|
128
|
Закрепление. Правильное
Употребление приставок НА; О-в словах «надеть»,«надевать»;«одеть»,
«одевать».
|
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами приставки. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
|
|
|
|
129
|
Письменное изложение «Зеленые бабочки»
|
Знакомство
с основными видами изложений. План текста.
|
|
|
|
130
|
Как делаются слова.
Сложные слова из
двух корней с буквой соединительного
гласного.
|
Образование
сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного
|
|
|
|
131
|
Закрепление. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
|
Образование
сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного
|
|
|
|
132
|
Сложные слова из двух корней с буквой
соединительного гласного
|
Образование
сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного
|
|
|
|
133
|
Правописание сложных слов из двух корней с
буквой соединительного гласного.
|
Образование
сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного
|
|
|
|
134
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов: описание и повествование
|
Типы
текстов: описание и повествование, их особенности.
|
|
|
|
135
|
Правописание сложных слов из двух корней.
|
Образование
сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного
|
|
|
|
136
|
Контрольное списывание №3.
|
|
|
|
|
137
|
Работа над ошибками.. Сложные
слова
|
Образование
сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного
|
|
|
|
138
|
Разделительный мягкий
знак.
|
Применение правил правописания:
Разделительный
ь знак
|
|
|
|
139
|
Развитие речи. Научный и художественный
текст.
|
Отличие
художественного текста от научно-популярного.
|
|
|
|
140
|
Разделительный
твердый знак.
|
Применение правил правописания:
Разделительный
твердый знак.
|
|
|
|
141
|
Сходство и различие в написании твердого и
мягкого знаков.
|
Применение правил правописания:
Разделительный
твердый знак. Разделительный мягкий знак.
|
|
|
|
142
|
Написание разделительных Ь
и Ь знаков.
|
Применение правил правописания:
разделительный твердый, мягкий знаки
|
|
|
|
143
|
Написание слов с приставками с
разделительным ъ и без него.
|
Применение правил правописания:
разделительный твердый, мягкий знаки
|
|
|
|
144
|
Развитие речи . Работа с картиной Н. Рериха
«Стражи ночи»
|
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями.
|
|
|
|
145
|
Написание твердого и мягкого разделительных
знаков
|
Применение правил правописания:
разделительный твердый, мягкий знаки
|
|
|
|
146
|
Контрольный диктант №7 по теме «Написание твердого и мягкого
разделительных знаков»
|
Письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
|
|
|
147
|
Работа над ошибками.
|
Формирование
орфографической зоркости использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
148
|
Родственные слова и образование родственных
слов
|
Овладение
понятием «родственные слова». Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова.
|
|
|
|
149
|
Развитие речи . Работа с картиной Ван
Гога «Подсолнухи»
|
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями.
|
|
|
|
150
|
Непроизносимый
согласный звук-
нулевой звук.
|
Применение
правил правописания- непроизносимые согласные .
|
|
|
|
151
|
Закрепление . Непроизносимый согласный
звук-
нулевой звук.
|
Применение
правил правописания- непроизносимые согласные .
|
|
|
|
152
|
Правописание слов с непроизносимым
согласным в корне слова
|
Применение
правил правописания- непроизносимые согласные .
|
|
|
|
153
|
Закрепление. Правописание слов с
непроизносимым согласным в корне слова
|
Применение
правил правописания- непроизносимые согласные .
|
|
|
|
154
|
Развитие речи . Письменное изложение
«Красное лето»
|
Текст.
Признаки текста. Заголовок текста. План текста.
|
|
|
|
155
|
Правописание слов с непроизносимым
согласным.
|
Применение
правил правописания- непроизносимые согласные .
|
|
|
|
156
|
Правописание и произношение слов с
буквосочетаниями чт, чн
|
Применение
правил правописания-чт, чн
|
|
|
|
157
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием (№8) за второе полугодие
|
Письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
|
|
|
158
|
Работа над ошибками. Правописание изученных
орфограмм.
|
Формирование
орфографической зоркости ,использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
159
|
Правописание изученных орфограмм.
|
Формирование
орфографической зоркости использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
160
|
Контрольное изложение «Ступеньки»
|
|
|
|
|
161
|
Повторение. Правописание предлогов и
приставок.
|
Применение
правил правописания: раздельное написание предлогов со словами
|
|
|
|
162
|
Повторение. Непроизносимый согласный звук
–нулевой звук.
|
Применение
правил правописания: непроизносимый согласный
|
|
|
|
163
|
Повторение по теме «Предложение»
|
Различение
предложения и словосочетания. Нахождение главных членов предложения.
|
|
|
|
164
|
Комплексная проверочная работа
|
|
|
|
|
165
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
166
|
Развитие речи. Работа с картиной Ван Гога
«Церковь в Овере»
|
Текст.
Признаки текста.. Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей
текста(абзацев)
|
|
|
|
167
|
Повторение по теме «Парные согласные в
корне слова»
|
Применение
правил правописания 6 парные звонкие и глухие согласные
|
|
|
|
168
|
Контрольное списывание №4
|
|
|
|
|
169
|
Задание для членов клуба «Ключ и Заря». Повторение изученных орфограмм.
|
Формирование
орфографической зоркости использование разных способов выбора написания в
зависимости от орфограммы в слове.
|
|
|
|
170
|
Повторение изученных орфограмм.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.