- 09.07.2017
- 574
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
10 905
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
№ |
Наименование раздела программ-мы |
Тема урока |
Дата |
Кол-во часов |
Тип урока |
Форма урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные) |
Виды контроля |
Инфомационное сопровождение |
Д/З |
|
по пла-ну |
факт |
|||||||||||
1 |
Повторение изученного в 5-6 классах
|
1.Повторение изученного в 5-6 классах |
|
|
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Практикум |
Словосочетание и предложение, его грамматическая основа, смысл деления текста, синтаксические и пунктуационные нормы |
Личностные: понимать смысл самостоятельной деятельности. Предметные: знать, чем отличаются словосочетания от предложений ,простые предложения от сложных предложенийглавные члены предложения от второстепенных членов Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: составить таблицу синтаксического разбора предложения Коммуникативные: познакомить класс с результатами своей работы, выслушать мнение других |
Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам |
|
№14 |
2 |
|
2. Повторение изученного в 5-6 классах |
|
|
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Практикум |
Знаки препинания в простом и сложном предложении |
Личностные: учиться уважительно относиться к русскому языку, ценить его красоту и богатство Предметные: уметь расставлять Регулятивные: сформулировать цели урока, использовать при выполнении заданий справочную литературу Познавательные: учиться выполнять пунктуационный разбор по схемам, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила Коммуникативные: грамотно оформлять свои мысли в письменной речи, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения |
Выполнить пунктуационный разбор. Объяснительный диктант
|
|
|
3 |
|
3. Повторение изученного в 5-6 классах |
|
|
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Практикум |
Звуки и буквы. Фонетический разбор. Орфоэпические нормы. Орфографические нормы |
Личностные: внимательно относиться к своей устной речи, произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами Предметные: уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, самостоятельно сгруппировать слова с различными орфограммами Коммуникативные: выразительно прочитать текст, правильно расставить ударения,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Орфографический диктант. Выполнить фонетический разбор слов |
|
№23 |
4 |
|
4. Повторение изученного в 5-6 классах |
|
|
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Практикум |
Корень слова. Орфограмма в корне слова. Орфографические нормы |
Личностные: учиться работать самостоятельно, оценивать свои действия Предметные: владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии Регулятивные: использовать при выполнении заданий справочную литературу, ИКТ, найти ошибки в тексте Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника,выполнять упражнения с целью выработки орфографической зоркости Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание |
|
№30 |
5. |
+ |
9.Тест |
|
|
1 |
Урок контроля знаний и умений |
Контроль знаний |
Контроль знаний по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах «
|
Личностные: учиться ответственно относиться к урокам контроля, концентрировать свое внимание, оценивать свои знания Предметные: уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора Регулятивные: контрольная работа Познавательныеприменение на практике полученных знаний |
Контрольная работа |
|
|
6-7 |
* |
11-12.Контрольное изложение |
|
|
2 |
Урок развивающего контроля |
Развитие речи |
Изложение |
Личностные: формировать грамотную письменную речь Предметные: уметь пересказывать исходный текст,передавать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, овладевать приемами сжатия текста Познавательные: овладевать приемами работы с текстом Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Изложение |
|
|
8 |
Причастие |
1-2. Понятие о причастии |
|
|
1 |
Уроки усвоения нового знания |
Работа с учебником. Практикум |
Причастие в системе частей речи. ОГЗ, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении, сфера употребления в речи, нормы произношения |
Личностные: формировать коммуникативные компетенции Предметные: понимать общее грамматическое значение причастия, знать определение причастия, определять грамматические признаки, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи, знать определение причастия, грамматические признаки, отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи; производить синонимическую замену конструкций с причастием, использовать причастия для описания изображённого на рисунке. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с глаголом и прилагательным Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
№58, пересказ |
Мультимедийная презентация к уроку |
Выписать их художественного текста причастия, подчеркнуть как члены предложения. П.132, конспект |
9 |
|
3.Признаки прилагательного и глагола у причастия |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Практикум |
Грамматические признаки причастий. Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже |
Личностные: формировать коммуникативные компетенции Предметные: усвоить признаки причастия как части речи, составляют таблицу «Склонение причастий», знать общие грамматические признаки причастия и прилагательного, уметь согласовывать причастия с определяемым словом, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с прилагательным Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать и выступать с сообщением на лингвистическую тему, оценивать с точки зрения логичности и точности высказывания,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Диктант «Проверь себя» |
|
№78, п.133 |
10 |
** |
5. Что такое текст? |
|
|
1 |
Уроки комплексного применения знаний и умений
|
Развитие речи |
Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тесте. Стили речи
|
Личностные: понимать красоту и богатство русского языка Предметные: знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения Регулятивные: работать с таблицами «Стили речи», доказывать принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдать правильную интонацию, озаглавливать текст, определять тему. Основную мысль, средства связи предложений в тексте Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, понимать особенности стилей русского языка, определять стили различных текстов Коммуникативные: составить небольшое высказывание о стилях русского языка, выступить перед классом |
Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в предложенном тексте, составить план |
|
Р.,п.1 |
11 |
|
6 Причастный оборот |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Уроки комплексного применения знаний и умений
|
Работа с учебником.
Практикум |
Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Нормы согласования. Интонация предложений с причастным оборотом. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Синтаксическая синонимия |
Личностные: понимать значимость своей работы по освоению данного материала Предметные: знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения правил обособления причастного оборота Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Предупредительный диктант, редактирование, тест |
Мультимедийная презентация к уроку |
№№ 96,107, 135 |
12 |
* |
7 Описание общего вида местности |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Развитие речи
|
Сжатое и полное описание общего вида местности |
Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта – подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Работа с текстом, описание вида из окна |
|
Р. № 20 |
13. |
|
Правописание не с причастиями |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Работа с учебником. Практикум |
Слитное и раздельное написание не с причастиями |
Личностные: понимать значимость своей работы по освоению данного материала Предметные: усвоить опознавательные признаки орфограммы, условия возникновения, алгоритм применения правила, различать не как приставку, частицу, часть корня, графически обозначать орфограмму, применять алгоритм правила на письме Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения правил обособления причастного оборота Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, выступать с устными сообщением, оценивать его с точки зрения логичности и точности ответа, обобщать изученный материал, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Составление таблицы « Не с причастиями», комментированное письмо, объяснительный диктант |
Мультимедийная презентация к уроку Проверочный тест по теме «НЕ с причастиями» |
№№ 121, 122, п.140 |
14 |
|
Действительные и страдательные причастия |
|
|
1 |
Уроки усвоения новых знаний |
Просмотр презентации. Работа с материалом учебника: составление плана параграфа. Словообразовательный и морфемный разбор причастий |
Семантика действительных и страдательных причастий, нормы их употребления |
Личностные: совершенствовать свою речь Предметные: знать отличие действительных причастий от страдательных,уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: определить, какая информация будет нужна для усвоения темы Коммуникативные: участвовать в работе группы, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Распределительный диктант |
Мультимедийная презентация к уроку |
№128, п.134 |
15 |
|
Словообразование действительных причастий настоящего времени |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Практикум |
Словообразование действительных причастий настоящего времени, суффиксы ДПНВ, правописание гласных в суффиксах, употребление причастий данного типа |
Личностные: учиться быть внимательным к слову Предметные: уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с алгоритмами по данной теме Коммуникативные: работать в паре, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Работа по карточкам.
Тест.
Свободный диктант |
|
Составить предложения, взаимо диктант, п.136 |
16 |
|
Словообразование страдательных причастий настоящего времени |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Работа с материалами учебника. Беседа. Практикум |
Словообразование страдательных причастий настоящего времени, суффиксы СПНВ, гласные в суффиксах, Нормированное употребление причастий данного типа. |
Личностные: формирование интереса к предмету через самостоятельное решение задач Предметные: знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать работу по ходу ее выполнения Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, сопоставлять и отбирать информацию о страдательных причастиях настоящего времени, запоминать инструкции Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастиий», диктант «Проверяю себя» |
Мультимедийная презентация к уроку |
№№ 153.155. п.137 |
17 |
|
Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний и умений
|
Работа с теоретическим материалом. Словообразовательный и морфемный разбор причастий
|
Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени, страдательных причастий настоящего времени |
Личностные: учиться быть внимательным к слову, формировать грамотную речь Предметные: знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю, знать способы образования причастий, уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Творческое списывание. Словарный, распределительный диктанты |
|
№№ 161, 167, 170 П.136-137 |
18 |
|
Гласные в причастиях перед нн и н |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний и умений
|
|
Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Нормы употребления |
Личностные: формировать представления о ценности познания Предметные: понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Диктант «Проверь себя»
|
|
№№ 177, 178 П.138 |
20 |
|
Краткие причастия |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Работа с учебником. Практикум |
Образование краткой формы причастия. Правописание Н в краткой форме причастия, синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы. Правописание кратких причастий и употребление их в речи. НЕ с краткими причастиями |
Личностные: работать над чистотой речи Предметные: знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, делать выводы, сравнивать (краткие и полные формы) Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Выборочный диктант Тестовые задания |
|
№№ 194, 199 П.137,138 |
21 |
** |
Описание действий |
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Развитие речи |
Типовая схема текста о трудовых процессах. Синтаксические особенности текста. Описание трудовых процессов
|
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Устное описание трудовых процессов. №№ 32-39 |
|
Р. П.3 Сочинение о результатах работы,которую наблюдалиили описание своих трудовых процессов |
22 |
|
Правописание нн в причастиях |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Работа с теоретическим материалом.
Урок практических самостоятельных работ |
Полные страдательные причастия с суффиксами –ЕНН- и –НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий |
Личностные: формировать представления о ценности познании Предметные: понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Графический диктант Осложнённое списывание с грамматическим заданием |
|
№ 210 Составить текст для взаимодиктанта на тему «Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных |
23 |
|
Повторим изученное в разделе «Причастие» |
|
|
1 |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Практикум.
Урок практических самостоятельных работ |
Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций |
Личностные: осваивать личностный смысл учения Предметные: уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом, Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Морфологический разбор причастий, устное сообщение по предложенным вопросам |
Алгоритм «Правописание НЕ с причастиями» |
|
24 |
|
Контрольная работа и её анализ |
|
|
1 |
Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Контроль и коррекция знаний |
Образование и правописание причастий |
Личностные: осваивать личностный смысл ученияПредметные: уметь читать деформированный текст, вставлять пропущенные буквы, раскрывать скобки, расставлять знаки препинания, определять признаки текста, производить синтаксический разбор предложения, определять стиль и тип речи, производить морфологический разбор причастия, находить предложения с причастным оборотом, исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры правописания отдельных слов и пунктуации Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Комплексный анализ текста |
|
Составить словарный диктант |
25 |
Деепричастие. |
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Просмотр презентации. Работа с языковым материалом. |
Понятие о деепричастии как части речи. Лексическое и грамматическое значение. Синтаксическая функция деепричастий. Нормы употребления деепричастий. Морфологические признаки. Речевая функция. Нормы употребления деепричастий |
Личностные: формировать интерес к русскому языку Предметные : знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Конструирование предложений Взаимодиктант |
Мультимедийная презентация |
№№ 232, 237 П.141,142 |
26-27 |
|
Деепричастный оборот |
|
|
2 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Выполнение заданий учебника Анализ текста |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии |
Личностные: осваивать личностный смысл учения Предметные: знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, его границы, отличать его от причастного оборота, выделять его запятыми;использовать деепричастие и деепричастный оборот в речи, правильно строить предложения по заданным моделям, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов, создавать высказывание на лингвистическую тему Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы,высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Комментированное письмо, конструирование предложений по схемам . Объяснительный диктант |
|
№№ 255,266 П.143 |
28-29 |
** |
Повествование. Рассказ на основе услышанного |
|
|
2 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Развитие речи |
Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нём введения |
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи Предметные: знать типовую композицию рассказа, осознавать специфику рассказа на основе услышанного, уметь писать преамбулу рассказа, создавать рассказ на основе услышанного от собеседника Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Сочинение |
|
Сочинение |
30 |
|
Словообразование деепричастий |
|
|
1 |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Выполнение заданий учебника Работа с текстом
|
Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Орфограмма «Гласная перед суффиксом деепричастия» |
Личностные: осваивать личностный смысл учения Предметные: знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Тест |
|
Творческое задание |
31. |
|
10. Повторим изученное в разделе «Деепричастие» |
|
|
1 |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Практикум.
Работа с теоретическим материалом Анализ грамматических ошибок
|
Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте |
Личностные: осваивать личностный смысл учения Предметные: уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Осложнённоё списывание |
Мультимедийная презентация |
Творческое задание |
32 |
|
Контрольная работа и её анализ |
|
|
1 |
Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Контроль и коррекция знаний |
Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте |
Личностные: добиваться высоких результатов на уроках контроля Предметные: уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке Познавательные: написание диктанта Личностные: понимать важность работы по преодолению пробелов в знаниях Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы над своими ошибками Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы |
Диктант с грамматическим заданием |
|
Работа с художественным текстом |
33-34 |
** |
Изложение текста повествовательного характера с элементами описания. Упр.272 |
|
|
2 |
Урок контроля знаний и умений
|
Развитие речи |
Текст. Типы речи. Стили речи. Подробный пересказ текста с сохранением авторских языковых средств |
Личностные: работать над чистотой речи Предметные: уметь определять тему, определить тип речи, стиль, находить и выписывать причастные обороты с определяемым словом, писать подробное изложение, используя выписанные словосочетания Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с текстом Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуаци |
Изложение |
|
|
35 |
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие |
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Работа с учебником. |
Самостоятельные части речи, образованные путём перехода в другие части речи |
Личностные: осваивать личностный смысл учения Предметные: уметь отличать омонимичные части речи, производить словообразовательный разбор слов, знать способы словообразования, специфику неморфологического способа перехода слова из одной части речи в другую. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения |
Устное сообщение на основе материала учебника |
|
№ 287 |
36 |
|
Повторим орфографию |
|
|
1 |
Урок систематизации знаний и умений |
Работа с теоретическим материалом
Урок практических самостоятельных работ. |
Орфограмма-буква в корне слова Правописание НЕ с разными частями речи |
Личностные: формировать интерес к русскому языку Предметные: уметь определять типы орфограмм, осуществлять выбор орфограмм, применять алгоритм рассуждения, группировать орфограммы, , опознавать части речи, делать правильный выбор слитного или раздельного написания НЕ с разными частями речи Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения |
№294 Устные сообщения |
Мультимедийная презентация |
Составить тест Творческое задание |
37 |
|
Повторим пунктуацию |
|
|
1 |
Урок систематизации знаний и умений |
Работа с теоретическим материалом
Урок практических самостоятельных работ |
Знаки препинания в простом предложении |
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи Предметные; определять структуру предложения, расставлять знаки препинания, конструировать предложения по схемам, использовать различные конструкции в речи Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения |
Конструирование предложений по схемам, устное сообщение о функциях знаков препинания |
|
№ 285 |
38 |
Служебные части речи |
Понятие о служебных частях речи |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний Урок систематизации знаний и умений
|
Работа с теоретическим материалом Работа с текстом Выполнение заданий к тексту |
Различие самостоятельных и служебных частей речи, специфика служебных частей речи. Основная роль служебных частей речи |
Личностные : формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам Предметные: знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, , употреблять в речи, знать специфику каждой из слу жебных частей речи, находить служебные слова в предложении и тексте, определять их функцию Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью применять приобретённые знаняй, умения и навыки Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Диктант «Проверяю себя» |
Мультимедийная презентация |
П.9, № 310 |
39 |
Предлог
** |
Сочетание разных типов речи в одном тексте |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок систематизации знаний и умений |
Развитие речи |
Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного. Подготовка к написанию сочинения-отзыва |
Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность Предметные: работать с отзывом о художественном произведении, озаглавливать, используя авторские слова, находить словосочетания и предложения, где дана оценка книги, находить подтверждение справедливости данной оценки, составлять план отзыва, соотносить свой план с планом отзыва в учебнике, корректировать свой план, видеть языковые особенности художественного текста, соотносить свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, работать с планом Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные планы-схемы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Чтение отзыва о книге, обсуждение отзыва, составление плана отзыва |
|
Р. П.6 № 71 |
40 |
|
Понятие о предлоге |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок систематизации знаний и умений |
Работа с теоретическим материалом. Составление опорной схемы и алгоритма. Выполнение заданий учебника Работа с текстом
|
Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Разряды предлогов. Орфограмма «Пробел между предлогом и последующим словом». Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления. Разряды предлогов по происхождению, производные предлоги и непроизводные. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога |
Личностные: осваивать личностный смысл учения Предметные: знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки. Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи. Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор. Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, обосновывать свою точку зрения |
Конструирование словосочетаний с синонимичными предлогами. Анализ текста, распределительный диктант |
|
П.10, 146 № 319. Творческое задание
|
41 |
|
Правописание предлогов |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок систематизации знаний и умений |
Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника Работа с текстом
|
Роль предлогов в словосочетании и предложении. Правописание предлогов. Орфограмма «Гласная Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога, образованного от имени существительного с предлогом» «Орфограмма «Отсутствие пробела в производных предлогах». Речевая норма употребления производных предлогов |
Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность, Предметные: знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, определять круг своего незнания Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, самостоятельно выполнять задания по теме Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, работать в парах, владеть монологической и диалогической формами речи |
Взаимодиктант.
Творческое списывание. Диктант «Проверяю себя». Устное сообщение |
Мультимедийная презентация |
П. 146 №323 Устное сообщение о правописании предлогов №№ 329, 336,343 П.146 |
42 |
* |
9. Отзыв о книге |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Развитие речи |
Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного. Подготовка и написание сочинения-отзыва |
Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность Предметные: работать с отзывом о художественном произведении, озаглавливать, используя авторские слова, находить словосочетания и предложения, где дана оценка книги, находить подтверждение справедливости данной оценки, составлять план отзыва, соотносить свой план с планом отзыва в учебнике, корректировать свой план, видеть языковые особенности художественного текста, соотносить свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные планы-схемы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать текст |
Сочинение |
|
Р. П.6 Сочинение |
43 |
|
10. Повторим изученное в разделе « Предлог» |
|
|
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Выполнение заданий учебника Работа с текстом
|
Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы предлога. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению, значению и составу |
Личностные: осуществлять речевой самоконтроль Предметные: правильно писать производные предлоги, не путать их с самостоятельными частями речи – омонимами Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, выполнять разбор по алгоритму Познавательные: работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, овладевать приемами работы с книгой, со справочной литературой Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Контрольное списывание: № 349 |
Мультимедийная презентация |
Составить словарный диктант П.146,147 |
44 |
|
Контрольная работа и её анализ |
|
|
1 |
Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Контроль знаний Коррекция знаний |
Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлогов. Разряды предлогов |
Личностные: добиваться высоких результатов на уроках контроля Предметные: уметь различать предлоги разных разрядов, производные предлоги и созвучные им словосочетания, правильно и точно употреблять предлоги, соблюдать нормы. Производить синонимическую замену Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке Познавательные: написание контрольной работы Личностные: понимать важность работы по преодолению пробелов в знаниях Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы над своими ошибками Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы
|
Контрольная работа |
|
Сочинение на лингвистическую тему |
45 |
** |
13-14. Сжатое изложение |
|
|
|
Урок систематизации знаний и обобщения умений |
Развитие речи |
Текст. Тема. Основная мысль текста. Абзац. Заглавие. Приёмы сжатие текста. Сжатое изложение. |
Личностные: работать над чистотой речи Предметные: понимать содержание текста, вычленять структурные части исходного текста, воспринимать на слух, выделять основную и дополнительную информацию уметь определять тему, определить тип речи, стиль, сохранять структуру текста, его выразительные языковые средства, использовать приёмы сжатия Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с текстом Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Сжатое изложение |
|
Составить тестовые задания |
46. |
Союз |
Понятие о союзе |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Изучение теоретического материала. Составление алгоритма
|
Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте Союзы-синонимы. Простые и составные союзы. |
Личностные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями |
Устное сообщение |
Мультимедийная презентация |
Выписать предложения с простыми и сложными союзами, № 352 П.11, 148 |
47 |
|
Сочинительные союзы |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний
|
Работа с теоретическим материалом. Составление плана. Выполнение заданий учебника. Составление опорной схемы
|
Разряды сочинительных союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. |
Личностные: осваивать личностный смысл учения, осуществлять речевой самоконтроль Предметные: знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания в сложносочинённом предложении, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, работать с таблицами, выполнять творческую работу Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные схемы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать творческую работу, озвучивать её |
Творческое задание |
Мультимедийная презентация |
П.149, № 355 Творческое задание |
48 |
|
Подчинительные союзы |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний
|
Просмотр презентации. Выполнение заданий учебника Работа с текстом. |
Функции и значения подчинительных союзов. Синтаксическая структура сложного предложения, Разряды подчинительных союзов по значению. Употребление подчинительных союзов |
Личностные: осуществлять речевой самоконтроль Предметные: знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
План п.150, устное сообщение Диктант « Проверяю себя» |
Мультимедийная презентация |
П.150 № 368, 370 |
49-50 |
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ |
|
|
2 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний
|
Работа с теоретическим материалом.
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ. Орфограмма «Отсутствие пробела в союзах» |
Личностные: осваивать личностный смысл учения, развивать эстетическое видение через творческую деятельность Предметные: знать правило правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме, совершенствовать навыки употребления союзов в собственной речи в соответствии с нормами русского литературного языка Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Составление таблицы «Отличие союзов от других частей речи» Комментированное письмо Взаимодиктант |
Мультимедийная презентация |
П.150 № 374 Выписать фразеологизмы с союзами, составить текст |
51 |
* |
Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Развитие речи |
Союз как средство связи предложений и смысловых частей текста |
Личностные: корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты Предметные: знать, какие части речи могут выполнять роль морфологических средств связи предложений в тексте, связывать предложения в тексте при помощи морфологических средств (местоимений, союзов, наречий, частиц). Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: писать сочинении по данному фрагменту, обдумывать варианты начала и продолжения текста, выбирать самые удачные, озаглавливать текст; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Анализ текста , определение средств связи |
|
Р. П. 10 Составить предложения. Морфологический разбор союза |
52 |
|
Повторим изученное в разделе «Союз» |
|
|
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Выполнение заданий учебника Работа с текстом
|
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов |
Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками Предметные: уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом Познавательные: овладевать приемами работы с тестами Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, работать в группе |
Сообщение: «Общее и отлично между предлогом и союзом» Конструирование предложений Тест |
|
№ 381 П. 149, 150 |
53 |
|
Контрольная работа и ё анализ |
|
|
1 |
Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Контроль знаний
Коррекция знаний |
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов |
Личностные: формировать языковые компетентности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.Познавательные: овладевать приемами работы по написанию диктанта |
Контрольная работа |
|
Составить словарный диктант |
54 |
|
Повторим орфографию и пунктуацию |
|
1 |
|
Комбинированный урок |
Работа с теоретическим материалом . Урок практических самостоятельных работ
|
Правописание приставок, Ъ И Ь |
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи Предметные: образовывать слова приставочным способом, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, применять правила правописания приставок, безошибочно писать Ъ и Ь Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: создавать сочинение на лингвистическую тему, воспроизводить перед одноклассниками, оценивать с точки зрения доказательности и логичности выбранного тезиса, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Заполнение таблиц « Правописание при ставок» «Ъ и Ь» Сочинение на лингвистическую тему |
|
Сообщения о правописании приставок, Ъ и Ь № 392 |
54 |
Частица |
Понятие о частице |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Изучение теоретического материала. Составление алгоритма
|
Частица как служебная часть речи. Группы частиц по значению. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от самостоятельных частей речи. Различение частиц НЕ и НИ, роль союза НИ-НИ в предложении. Правописание НЕ при двойном отрицании, в вопросительных и восклицательных предложениях. Значение устойчивых словосочетаний, включающих НЕ и НИ |
Личностные: формировать языковые компетентности Предметные: знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
№№ 403, 399
|
Мультимедийная презентация |
П. 12, 151 Таблица «Основные группы частиц по значению» с примерами №№ 425, 429
№№ 439, 440
|
55 |
|
Раздельное и дефисное написание частиц |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Презентация. Выполнение заданий учебника |
Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ; дефисное написание частиц. Орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом» |
Личностные:формировать языковые компетентности Предметные: отличать частицы по значению и написанию, правильно писать, использовать для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ с самостоятельными частями речи от правописания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: готовить устное сообщение о группах частиц, выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Объяснительный диктант |
Мультимедийная презентация |
Текст для взаимодиктанта |
56 |
* |
Характеристика литературного героя |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
|
Развитие речи |
Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности и речи героя. Развернутый план, отбор цитат. Способы раскрытия характера героя |
Личностные: формирование представлений о творчестве как человеческой ценности Предметные: составлять характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые средства связи между частями текста и средства выразительности Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану над сочинением Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
План характеристики героя, выборочное изложение |
|
Р. П. 7 Сочинение |
57-58 |
|
Значения частиц |
|
|
2 |
Уроки усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний Урок актуализации знаний и умений
|
Изучение теоретического материала. Анализ таблицы. Комплексный анализ текста
|
Группы частиц по значению, функции вопросительных частиц. Формообразующие частицы. Модальные частицы и их значение. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение. |
Личностные:формировать языковые компетентности Предметные: знать группы частиц по значению и различать их, распознавать частицы, образующие формы слова или новые слова, понимать их роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределённых местоимений, отличать частицы от других частей речи; усваивать формы вежливости при выражении просьбы, использовать их в речи; пользоваться вопросительными частицами, понимать их роль в предложении и тексте, правильно их писать, употреблять частицы для выражения смысловых оттенков речи; понимать смысловое значение и роль частицы НЕ, уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи, понимать многообразие значений модальных частиц, знать значения модальных частиц, уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства, знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: готовить устное сообщение о группах частиц, выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Заполнение таблицы «Отрицательные, модальные, формообразующие частицы» примерами, преобразование предложений, включая в его состав частицы. Выводы
Развернутый план устного высказывания «Группы частиц по значению» на основе п.152. Устное сообщение по плану. Предупредительный диктант |
|
№№ 417, 419 Творческое задание: составить текст-описание |
59-60 |
|
Слитное и раздельное написание не и ни |
|
|
2 |
Уроки усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний
|
Презентация. Анализ таблицы. Выполнение заданий учебника |
Слитное и написание НЕ с различными частями речи. НЕ с причастиями, словами категории состояния, краткими прилагательными, не имеющими полной формы. Правописание неопределенных местоимений отрицательных местоимений |
Личностные:формировать языковые компетентности Предметные: применять правило правописание НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять на письме правило написания НЕ в отрицательных и неопредёленных местоимениях, наречиях Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника осуществлять контрольное списывание комментировать правописание НЕ с разными частями речи Коммуникативные: готовить устное выступление на лингвистическую тему , выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Таблица «НЕ с различными частями речи»,
№ 441
Свободный диктант
Тестирование |
Мультимедийная презентация |
П. 153, № 446.
№ 453
№ 458 |
61 |
|
Публицистический стиль |
|
|
1 |
Уроки усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний
|
Развитие речи |
Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности |
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, адекватное восприятие оценки учителя
Предметные: определять признаки публицистического стиля, анализировать тексты: читать их изучающим чтением, отвечать на вопросы по содержанию, анализировать языковые средства, использованные автором для усиления воздействия на читателя и слушателя; на основе фрагмента статьи К. Паустовского «Поэзия прозы», создают собственный текст, отвечают на вопрос: как раскрывается в статье связь двух важнейших понятий – Родина и язык?
Регулятивные: писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников. Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением публицистического стиля Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Изложение-миниатюра, таблица « Средства языка публицистического стиля» |
|
Р. П.8 Работа с материалами печатных изданий |
62 |
|
Повторим изученное в разделе « Частица» |
|
|
1 |
Урок систематизации знаний и умений |
Анализ таблицы. Составление опорной схемы Выполнение заданий учебника. Комплексный анализ текста
|
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм слова. Смысловые различения частиц НЕ и Ни, различения их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ |
Личностные:формировать языковые компетентности Предметные: опознавать частицы в предложении, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения, различать разряды частиц, различать частицы НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Сочинение: объяснить смысл высказывания |
Мультимедийная презентация |
№ 467 |
63 |
|
Контрольная работа и её анализ |
|
|
1 |
контроля Коррекция знаний |
Контроль знаний
Коррекция знаний |
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм слова. Смысловые различения частиц НЕ и НИ, различения их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ |
Личностные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет вести самостоятельный поиск информации
Познавательные: воспроизводить информацию и применять с учетом решаемых задач
Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Контрольная работа |
|
Объяснить справедливость утверждения: «Одни частицы обеспечивают образование грамматических фор, другие выражают цель высказывания, третьи просто делают речь живой, яркой» |
64 |
1.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные |
.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные |
|
|
1 |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Работа с материалами учебника |
Омонимия слов разных частей речи |
Личностные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения
Предметные: омонимия слов. Знать материал о переходе одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов
Познавательные: совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Распределительный диктант |
|
П. 154 Анализ слова «хорошо» |
65 |
Междометия |
Понятие о междометии |
|
|
1 |
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений |
Работа со статьей учебника. Анализ таблицы. Комплексный анализ текста
|
Междометие как особая часть речи. Разряды междометий. Звукоподражательные слова. Их грамматические особенности отличия от междометий. Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи в художественном произведении |
Личностные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Предметные: понимать, что междометия не являются ни служебными, ни самостоятельными частями речи, распознавать междометия. Определять группы по значению и происхождению, употреблять междометия, .выразительно читать предложения с междометиями, оформлять их на письме; знать о звукоподражательных словах, использовать в устной речи . находить в художественном тексте, определять их роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами; осознавать условия дефисного написания междометий, выделять в тексте, употреблять в речи; правильно и уместно использовать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов, интонационно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произведении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи Познавательные: совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом Коммуникативные: выступать перед аудиторией с жанрами учебно-научной речи (сообщение, доклад и т. п.) |
Конспект п.155 Анализ текста Составление предложений с междометиями № 465 |
Мультимедийная презентация |
П.155 № 475, 477
Устное сообщение « Междометия и звукоподражательные слова»
№ 465 |
66 |
Повторим изученное в 5-7 классах |
1. Повторение понятия о культуре речи, норм орфоэпии, сведений об алфавите |
|
|
1 |
Урок систематизации знаний и умений |
Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника.
|
Культура речи, нормы орфоэпии, нормы акцентологии, алфавит, значимость знания алфавита |
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи Предметные: систематизировать знания по культуре речи Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Упражнения |
|
№№ 513, 512 |
67. |
|
3. Повторение морфемики, словообразования и орфографии |
|
|
1 |
Урок систематизации знаний и умений |
Лабораторная работа |
Морфемика, словообразование, основные способы словообразования, словообразовательный разбор |
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речиПредметные: систематизировать знания по морфемикеРегулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью. Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Упражнения |
Мультимедийная презентация |
№ 526 |
68 |
|
4. Повторение понятия о частях речи, обобщение сведений по культуре речи |
|
|
1 |
Урок систематизации знаний и умений |
Практикум |
Морфология, части речи |
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речиПредметные: систематизировать знания по морфологииРегулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводыКоммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения |
№ 530, конспект |
|
№ 546 |
69-70. |
|
9-10. Контрольная работа |
|
|
2 |
Урок контроля знаний и умений |
Контроль знаний |
Обобщение изученного материала |
Личностные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет вести самостоятельный поиск информации Предметные: адекватно воспринимать предложенные задания контрольной работы, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грамматические разборы, обозначать орфограммы и пунктограммы Познавательные: воспроизводить информацию и применять с учетом решаемых задач Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации |
Контрольная работа |
|
Р.П.1 |
В нашем каталоге доступно 70 364 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 081 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кельдеватова Людмила Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.