1521772
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКТП Русский язык 2 класс Школа России

КТП Русский язык 2 класс Школа России

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка

2 класс


п/п


урока

в теме

Тема урока

УУД

Сроки


Наша речь (4 ч)

.Личностные:

- развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- освоение роли ученика;

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку.

Регулятивные:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий;

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

- оценка своего задания.

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника)

Коммуникативные:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения

1


1

1

Знакомство с учебником. Виды речи.


2

2

Что можно узнать о человеке по его речи?


3

3

Диалог и монолог.


4

4

Наша речь.


Текст (3 ч)


5

1

Что такое текст? Тема текста.


6

2

Главная мысль текста.

2


7

3

Части текста. Проверочная работа по теме «Наша речь. Текст».


Предложение (12 час)


8

1

Предложение как единица речи.


9

2

Контрольное списывание.


10

3

Главные члены предложения.


11

4

Второстепенные члены предложения.

3


12

5

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.


13

6

Распространённые и нераспространённые члены предложения.


14

7

Связь слов в предложении.


15

8

Входной контрольный диктант.


16

9

Коррекция знаний по теме «Предложение»

4


17

10

Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».


18

11

Коррекция знаний по теме «Предложение». Связь слов в предложении.


19

12

Связь слов в предложении. Проверочная работа по теме

« Предложение. Члены предложения».


Слова, слова, слова…( 21 ч)



20

1

Слово и его лексическое значение.

Личностные:

-уважение к своему народу, к своей родине;

- представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность);

- развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные:

- работать с информацией, представленной в разных формах(текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Коммуникативные:

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение.


21

2

Слово и его лексическое значение. Тематические группы слов.

5


22

3

Однозначные и многозначные слова.


23

4

Прямое и переносное значение многозначных слов.


24

5

Синонимы.


25

6

Антонимы.


26

7

Изложение текста по вопросам.

6


27

8

Коррекция знаний по теме «Предложение» Использование в речи синонимов и антонимов.


28

9

Родственные слова.


29

10

Родственные слова и синонимы.


30

11

Однокоренные слова. Корень слова.


31

12

Однокоренные слова. Корень слова.



32

13

Какие бывают слоги?


33

14

Как определить ударный слог?


34

15

Деление слов на слоги.


35

16

Перенос слов по слогам.


36

17

Перенос слов по слогам.

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова».

7


37

18

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова».


38

19

Коррекция знаний по теме «Слова, слова, слова».


39

20

Сочинение по серии картинок, вопросам и опорным словам.


40

21

Коррекция знаний по теме «Предложение». Деление слов на слоги.


Звуки и буквы ( 59 ч)

Личностные:

-уважение к своему народу, к своей родине;

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий в проектной деятельности;

- развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

Познавательные:

- работать с информацией, представленной в разных формах(текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Коммуникативные:

- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение.

8


Коррекция знаний по теме " Предложение." Деление слов на слоги.


41

1

Звуки и буквы.



42

2

Звуки и буквы.



43

3

Русский алфавит или азбука.



44

4

Какие слова пишутся с заглавной буквы?



45

5

Обучающее сочинение по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».



46

6

Коррекция знаний по теме «Предложение». Использование алфавита при работе со словарем.

9


47

7

Гласные звуки


48

8

Гласные звуки. Слова с буквой э.



49

9

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


50

10

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


51

11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

10


52

12

Правописание словарных слов.


53

13

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.


54

14

Проверочная работа по теме «Слова с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными звуками в корне».


55

15

Обучающее сочинение по репродукции картины С.Титунова «Зима пришла. Детство».


56

16

Коррекция знаний по теме «Предложение».Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

11


57

17

Контрольный диктант по теме «Слова с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными звуками в корне».


58

18

Коррекция знаний по теме «Слова с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными звуками в корне».


59

19

Согласные звуки.


60

20

Согласный звук [Й] и буква Й.


61

21

Удвоенные согласные.

12


62

22

Обучающее сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».


63

23

Коррекция знаний по теме « Предложение». Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».


64

24

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


65

25

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


66

26

Мягкий знак как показатель мягкости.

13


67

27

Правописание ь в конце и середине слова перед другими согласными.


68

28

Обучающее изложение по вопросам.


69

29

Коррекция знаний по теме «Предложение».

Проект «Пишем письмо».




70

30

Буквосочетания чк, чн, нч, щн, нщ.


71

31

Буквосочетания чк, чн, нч, щн, нщ. Проверочная работа по теме «Буквосочетания чк, чн, нч, щн, нщ»

14


72

32

Контрольный диктант за I полугодие.


73

33

Коррекция знаний по теме «Звуки и буквы».


74

34

Проект «Рифма».


75

35

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


76

36

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


15


77

37

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


78

38

Звонкие и глухие согласные звуки


79

39

Как отличить звонкие согласные от глухих?


80

40

Правописание слов с парными согласными.


81

41

Проверка парных согласных в корне слова.

16


82

42

Проверка парных согласных в корне слова.


83

43

Проверка парных согласных в корне слова.


84

44

Распознавание проверяемых и проверочных слов.


85

45

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


86

46

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

17


87

47

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


88

48

Изложение повествовательного текста.


89

49

Коррекция знаний по теме «Предложение».Проверка парных согласных.


90

50

Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».


91

51

Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».

18


92

52

Коррекция знаний по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».


93

53

Разделительный мягкий знак.


94

54

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


95

55

Правописание слов с разделительным мягким знаком.



96

56

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

19


97

57

Коррекция знаний по теме «Предложение». Правописание слов с разделительным мягким знаком.


98

58

Контрольный диктант по теме «Слова с разделительным мягким знаком».


99

59

Коррекция знаний по теме «Слова с разделительным мягким знаком».


Части речи (59 ч)




100

1

Что такое части речи?

Личностные:

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- развития интереса к проектно-творческой деятельности;

- развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные:

- работать с информацией, представленной в разных формах(текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно)

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение.



101

2

Что такое части речи?

20


102

3

Что такое имя существительное?


103

4

Что такое имя существительное?


104

5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


105

6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


106

7

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

21



107

8

Собственные и нарицательные имена существительные.


108

9

Правописание собственных имен существительных.


109

10

Правописание собственных имен существительных. Названия и клички животных.


110

11

Правописание собственных имен существительных. Географические названия.


111

12

Единственное и множественное число имён существительных.

22


112

13

Изменение имен существительных по числам.


113

14

Имёна существительные, употребляющиеся только в одном числе.


114

15

Обучающее изложение.


115

16

Коррекция знаний по теме «Предложение». Обобщение знаний об имени существительном.


116

17

Обобщение и систематизация знаний об имени существительном.

23


117

18

Проверочная работа по теме «Имя существительное».


118

19

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».


119

20

Коррекция знаний по теме «Имя существительное».



120

21

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.


121

22

Признаки глагола.

24


122

23

Что такое глагол?


123

24

Обучающее сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».


124

25

Коррекция знаний по теме « Предложение». Единственное и множественное число глаголов.


125

26

Единственное и множественное число глаголов.


126

27

Правописание частицы НЕ с глаголами.

25


127

28

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».


128

29

Контрольное списывание.


129

30

Что такое текст-повествование?


130

31

Обучающее изложение. Составление текста-повествования на заданную тему.


131

32

Коррекция знаний по теме «Предложение».

Текст-повествование.

26


132

33

Контрольное списывание.


133

34

Проверочная работа по теме «Глагол»


134

35

Что такое имя прилагательное?


135

36

Что такое имя прилагательное?


136

37

Связь имени прилагательного с именем существительным.

27


137

38

Связь имени прилагательного с именем существительным.


138

39

Прилагательные близкие и противоположные по значению.


139

40

Прилагательные близкие и противоположные по значению.


140

41

Единственное и множественное число имён прилагательных.


141

42

Изменение имён прилагательных по числам.

28


142

43

Что такое текст – описание?


143

44

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.


144

45

Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».


145

46

Коррекция знаний по теме «Предложение».

Текст-описание.


146

47

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

29


147

48

Что такое местоимение?



148

49

Что такое местоимение?


149

50

Что такое местоимение?


150

51

Что такое текст – рассуждение?


151

52

Проверочная работа по теме «Местоимение»

30


152

53

Общее понятие о предлоге.


153

54

Раздельное написание предлогов со словами.


154

55

Раздельное написание предлогов со словами.


155

56

Проверочная работа по теме «Предлоги»


156

57

Контрольный диктант за II полугодие.

32


157

58

Коррекция знаний по теме «Части речи».


158

59

Проект «В словари-за частями речи».


Повторение (12 ч)



Проверочная работа по теме "Предлоги".

159

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Текст».

Личностные:

- представления о своей этнической принадлежности;

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести), понимания чувств одноклассников, учителей;

- развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение.


160

2

Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложение».


161

3

Обобщение и систематизация знаний по теме «Главные члены предложения».

33


162

4

Обобщение и систематизация знаний по теме «Слово и его значение».


163

5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Части речи».


164

6

Обобщение и систематизация знаний по теме «Звуки и буквы».


165

7

Обобщение и систематизация знаний по теме «Правила правописания».


166

8

Правописание безударных гласных, проверяемых ударением.

34


167

9

Правописание звонких и глухих согласных.


168

10

Правописание орфограмм в корне слова.


169

11

Правописание орфограмм в корне слова.


170

12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание орфограмм в корне слова».



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.