Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП русский язык Школа России 2 класс

КТП русский язык Школа России 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


  1. Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. входящей в УМК «Школа России».  (Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: - «Просвещение», 2011 год).

Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



  1. Общая характеристика учебного предмета


Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной работы и распределение ее во времени.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает.

  1. Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675ч. В 1 классе – 165ч (5ч в неделю, 33 учебные недели); из них 115ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50ч (10 учебных недель) – урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170ч (5ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


  1. Ценностные ориентиры содержания предмета:


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых

установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности

и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании

младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной

грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для

младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их

мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным

каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих

его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир,

окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через

посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап

системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий

готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.



  1. Результаты изучения курса


Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Личностные результаты

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и

  • чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманияисопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета«Русский язык».


Предметные результаты

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

  • распространенные и нераспространенные предложения;

  • типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

выделять, находить:

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

  • отдельные предложения в сплошном тексте без знаков препинания;

  • нужное предложение в тексте по указанному порядковому номеру;

  • корень слова в однокоренных словах;

  • главные члены предложения в простых предложениях, не имеющих однородных членов;

  • части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) в предложении;

решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги, безошибочно ставить ударение;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов1;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • исправлять деформированные предложения(с нарушенным порядком слов);

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей, предложений);

  • использовать красную строку(абзац),

  • использовать пунктуационные знаки(в пределах изученного).




применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • гласные после шипящих;

  • буквосочетания с шипящими чк, чт, чн, нч, щн, нщ;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • мягкий знак – показатель мягкости, разделительный мягкий знак;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);


Ученик получит возможность научиться:

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.


  1. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебника Русский язык: 2класс: учебник для общеобразов. учреждении В. П. Канакина, В. Г. Горецкий - М: «Просвещение» 2011. Рабочей тетради «Русский язык» 2класс для учащихся общеобразовательных учреждений В. П. Канакина, В.Г.Горецкий - М.: «Просвещение» 2013 . Контрольные работы по русскому языку к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык». В 2-х частях. 2 класс О.Н.Крылова. Издательство «Экзамен» Москва, 2013.


Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Фонетический анализ слова.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.

Состав слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.

Частица. Частица не, её значение.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание частицы не с глаголами;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).


Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны знать:

  • названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком, правила переноса слов.



Учащиеся должны уметь:

  • безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

  • писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;

  • правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на Конце слов (чертёж, шалаш);


  • писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

  • писать раздельно предлоги со словами;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

  • распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

  • составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

  • писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

  • редактировать деформированные предложения, небольшие тексты

  • составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;

  • использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания;

  • Правильно писать и использовать в речи слова с непроверяемыми написаниями


Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Формы контроля.

Текущий контроль проводится в ходе изучения темы (проверка обучающих классных и домашних работ, небольшие проверочные работы);

Итоговый контроль проводится после изучения отдельного раздела курса, в конце усвоения наиболее важных тем (тесты, контрольные работы)

Методы опроса.

Фронтальный опрос (эффективен в качестве умственной зарядки, он помогает мобилизовать внимание учащихся, предупреждает забывание знаний, восстанавливает в памяти раннее изученное).

Коллективный опрос (предупредительные, объяснительные, словарные, итоговые диктанты, грамматические контрольные работы, тесты, перфокарты, карточки контроля заданий, задания « Потренируйся!» и другие).

Индивидуальный опрос письменный и устный;

Монологическое высказывание на лингвистическую тему;

Самостоятельное составление таблиц, схем классифицированного характера;

Индивидуальная работа по карточкам;

Индивидуальная письменная проверка различного рода грам. заданий и т.д.

Уплотнённый, или комбинированный, опрос (2-3 ученика работают у доски, а остальные выполняют различные виды заданий на уроках повторения и обобщения изученного материала)

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • работа в парах;

  • работа в группах.





Форма итоговой аттестации – итоговая контрольная работа


Название раздела

Количество часов по рабочей программе

Наша речь

3 ч

Текст

4 ч

Предложение

12 ч

Слова, слова, слова…

15 ч

Звуки и буквы

60 ч

Части речи

58 ч

Повторение

18ч


Итого 170ч


Количество часов для проведения контрольных работ: 14часов

контрольный диктант – 8 ч.,

контрольное списывание – 5 ч.,

Количество часов для проведения проектов исследований: 4 часа

календарно-тематическое планирование по русскому языку


Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания словарных слов, работать с толковым словарем, формулировать собственное мнение и позицию.

21


Что такое однозначные и многозначные слова?


Комбинированный урок.

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение подбирать и определять сколько значений имеет слово.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий, пополнение словарного запаса.

22


Что такое прямое и переносно значение слова?

Комбиниро-ванный урок.

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение определять и использовать прямое и переносное значение слова.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, работать с толковым и орфографическим словарем, пополнять словарный запас.

23


Что такое синонимы?

Комбиниро-ванный урок.

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

24


Что такое антонимы?

Комбиниро-ванный урок.

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение подбирать к словам антонимы.

Проявлять познавательную инициа-тиву в учебном сотрудничестве, проводить сравнение и классифика-цию по заданным критериям.


25


Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам №1

Комбиниро-ванный урок.

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, сомостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

26


Обобщение знаний о значении слова. Тест №1

Урок повторения и систематизации.

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Осознанное и произвольное постро-ение речевого высказывания, осно-ванное на знаниях.

27


Что такое родственные слова?

Комбинированный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Анализировать, делать выводы, сравнивать, проводить группировку по заданным признакам, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

28


Что такое однокоренные слова? Что такое корень?

Комбинированный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, различать их от синонимов.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий, применять правила и пользоваться инструкцией.


29


Проверочная работа. Тест №2.

Комбиниро-ванный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, различать их от синонимов.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий, применять правила и пользоваться инструкцией.

30


Какие бывают слоги?

Комбиниро-ванный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение делить слова на слоги.

Классификация по заданному признаку, поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи, формулировать собственное мнение и позицию.

31


Как определить ударный слог?

Комбиниро-ванный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Научиться правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог.

Производить анализ, сравнение и обобщение при выполнении заданий, построение логической цепи, делиться информацией, строить понятные рассуждения для партнера высказывания.

32


Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбиниро-ванный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса.

Преобразовывать знания в практические умения, осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

33


Составление рассказа по серии сюжетных рисунков

Комбиниро-ванный урок

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным слова и вопросам.

Способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий, правильность построения предложений, определять общую цель и пути ее достижения во взаимодействии с коллективом.

34


Проверочная работа. Тест №3

Урок повторения и систематизации

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.

Осознанное и произвольное постро-ение речевого высказывания, осно-ванное на знаниях.

Звуки и буквы (60 часов)

35


Как различают звуки и буквы?

Урок изучения нового материала.

Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику.

Умение различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

36


Как мы используем алфавит?

Урок изучения нового мате-риала.

Правильно называть буквы алфавита.

Умение называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

37


Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок изучения нового мате-риала.

Упражняться в написании имен собственных.

Знание понятия «имена собственные». Умение записывать имена собственные с большой буквы.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


38


Проверочная работа. Тест №4

Урок повторения и систематизации

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.

Осознанное и произвольное постро-ение речевого высказывания, осно-ванное на знаниях.

39


Контрольный диктант №2 (по итогам 1 четверти)


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

40


Анализ контрольной работы. Как определить гласные звуки?


Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Знание, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой. Знание правила проверки безударных гласных. Уметь распознавать ед. и мн. число.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

41


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Комбинированный урок

Распознавать гласные звуки и буквы. Давать им характеристику.

Знания способов графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; звуко-буквенного анализа звучащего слова; сравнение буквенного и звукового состава слова.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.



2 четверть (35 часов)

42


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух и правильно обозначать ударение в словах. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Знание, что безударные гласные проверяются ударением.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

43


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

44


Правописание слов с непроверяемыми

безударными гласными звуками в корне.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


45


Правописание слов с непроверяемыми

безударными гласными звуками в корне.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.




Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


46


Правописание слов с непроверяемыми

безударными гласными звуками в корне.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


47


Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Комбиниро-ванный урок

Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.

Умение письменно излагать свои мысли.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

48


Восстановление деформированного текста

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

49


Контрольный диктант №2 «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

50


Работа над ошибками.



Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

51


Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением.


Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


52


Правописание слов с

безударными гласными, непроверяемые ударением.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


52


Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, проверяемых и не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


54


Слова с безударными гласными, непроверяемые ударением.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


55


Слова с безударными гласными, непроверяемые ударением.

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


56


Как определить согласные звуки?

Комбиниро-ванный урок

Уточнить представление о согласных звуках и буквах.

Знание отличительных признаков согласных звуков и букв.

Постановка и формулирование проблемы.

57


Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Комбинированный урок.

Наблюдать и выявлять различие букв и, й и звуков, которые они обозначают.

Умение слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; умение верно записывать слова с этой буквой.

Сравнивать и обобщать информацию.

58


Слова с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьез»

Комбиниро-ванный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.


Умение слышать слова с удвоенным согласным в корне; правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

59


Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Комбиниро-ванный урок

Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.

Умение письменно излагать свои мысли.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


60


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Урок изучения нового материала.

Выявить различие согласных твёрдых и мягких. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.

Знание, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

61


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбиниро-ванный урок

Выявить различие согласных твёрдых и мягких. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.

Знание, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

62


Как обозначить мягкость согласного на письме?

Комбинированный урок.

Уточнить представления учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.

Знание, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков; продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

63


Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Проект «Пишем письмо».

Комбинированный урок.

Уточнить представления учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.

Знание, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков; продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

64


Изложение по коллективно составленному плану № 2

Комбинированный урок.

Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.

Умение составлять план и писать изложение по плану.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


65


Правописание сочетаний чк, чн, щн. чт, нч.


Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Знание правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ, НЧ; умение заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

66


Правописание сочетаний чк, чн, щн. чт, нч.


Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Знание правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ, НЧ; умение заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

67


Правописание сочетаний чк, чн, щн. чт, нч.

Тест № 5


Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Знание правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ, НЧ; умение заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

68


Буквосочетания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.



Урок изучения нового материала.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Знание правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА; отработать до автоматизма безошибочное написание слов с данными сочетаниями; сформировать навык правописания сочетаний ЧУ-ЩУ; умение распознавать звуки Ч, Щ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

69


Контрольный диктант № 3

«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, умение находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

70


Анализ контрольной работы

«Правописание буквосочетаний с шипящими зву-ками»

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знания признаков изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Умение характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

71


Проект «Рифма»

Урок – проект.

Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Знания признаков изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Умение характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

72


Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок изучения нового материала.

Выявить различие согласных звонких и глухих. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.

Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

73


Контрольное списывание №2.


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

74


Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Выявить различие согласных парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.

Знание, что парный согласный звук на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому написание слов с парными согласными звуками на конце нужно проверять.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

75


Проверка парных согласных в корне слова.



Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.


Знание правила написания парных согласных на конце. Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

76


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

3 четверть (48 часов)

77


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

78


Проверка парных согласных в корне слова.


Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.


Знание правила написания парных согласных на конце. Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

79


Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова.

Комбинированный урок.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Знание правила написания парных согласных в корне слов. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

80


Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова.

Комбинированный урок.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Знание правила проверки парных согласных в корне слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

81


Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова. Тест № 6.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения писать слова с парными согласными в корне слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

82


Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения писать слова с парными согласными в корне слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

83


Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения писать слова с парными согласными в корне слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

84


Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

85


Контрольный диктант № 4.

«Слова с парными глухими и звонкими согласными».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знание признаков согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

86


Анализ контрольной работы. Правописание слов с разделительным мягким знаком.



Комбинированный урок.

Наблюдать за словами с мягким знаком. Классифицировать слова.

Знание правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; умение делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

87


Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Урок повторения и систематизации.

Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Умения определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

88


Развитие речи. Работа с текстом.


Комбинированный урок.

Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.

Умение находить нужную орфограмму.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

89


Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный урок.

Выделять слова с разделительным мягким знаком.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


90


Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный урок.

Выделять слова с разделительным мягким знаком.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


91


Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

92


Составление устного рассказа по серии рисунков.



Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание правила оформления предложений; умение составлять предложения, используя текст и вопросы к нему. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; выполнять работу над ошибками.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Части речи (58 часов)

94


Что такое части речи?

Урок изучения нового материала

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы.

Умение использовать специальную терминологию для определения слова.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.



95


Что такое части речи?

Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы.

Умение использовать специальную терминологию для определения слова.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.



96


Что такое имя существительное?

Урок изучения нового материала

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы.

Умение различать предмет и слово как часть речи; умение соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово – название предмета.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.



97


Что такое имя су-ществительное?

Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы.

Умение различать предмет и слово как часть речи; умение соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово – название предмета.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.



98


Роль имен существительных в нашей речи.

Комбиниро-ванный урок.

Сформулировать правило. Находить имена существительные среди слов по правилу.


Знание, что такое имя существительное; умение находить его в предложении; знание, что слово способно назвать все в окружающем мире.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

99


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Урок изучения нового материала.

Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные».

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

100


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Комбиниро-ванный урок.

Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные».

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

101


Упражнения в раз-личии одушевлен-ных и неодушев-ленных имен суще-ствительных.

Комбиниро-ванный урок.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

102


Упражнение в различии имен существительных.

Составление письменных ответов на вопросы.

Урок повторения и систематизации.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

103


Имена собственные и нарицательные. Правописание собственных имен существительных (имена, отчества и фамилии людей).

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.

Знание правил правописания заглавных букв в именах собственных; умение отличать имена собственные от нарицательных.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

104


Заглавная буква в именах отчества, фамилиях людей.

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.

Знание правил правописания заглавных букв в именах собственных; умение отличать имена собственные от нарицательных.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

105


Заглавная буква в написании кличек животных.

Урок изучения нового материала.

Упражняться в написании имён собственных.

Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

106


Заглавная буква в географических названиях.


Урок изучения нового материала.

Упражняться в написании имён собственных.

Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

107


Обучающее изложение № 3.



Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение составлять предложения – ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

108


Контрольное списывание № 3.

Контроль знаний,

умений и

навыков.




109


Единственное и множественное число имен существительных.


Комбиниро-ванный урок.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.


Использование критериев для обоснования своего суждения.

110


Единственное и множественное число имен существительных.

Обобщение знаний об имени существительном.



Комбиниро-ванный урок.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.


Использование критериев для обоснования своего суждения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

111


Единственное и множественное число имен существительных.

Обобщение знаний об имени существительном.



Комбиниро-ванный урок.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.


Использование критериев для обоснования своего суждения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

112


Контрольный диктант № 5.

«Имя существительное».


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

112


Анализ контрольной работы. Обобщение знаний об имени существительном.



Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание правил употребления заглавной буквы в именах собственных.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

113


Обучающее изложение № 4.



Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение составлять предложения – ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

114


Что такое глагол? (Общее понятие)



Урок изучения нового материала.

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают действие предмета.

Умение сопоставлять вопрос и значение слова; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

115


Что такое глагол?



Урок изучения нового материала.

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают действие предмета.

Умение сопоставлять вопрос и значение слова; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

116


Упражнения в распознавании глаголов.


Комбинированный урок.

Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.

Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

117


Упражнения в распознавании глаголов.


Комбинированный урок.

Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.

Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

118


Единственное и множественное число глагола.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за изменением глагола по числам.

Знание понятия «глагол». Знание вопросов, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

119


Правописание частицы НЕ с глаголами.

Комбинированный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Знание понятия «глагол».

Умение писать глаголы с частицей НЕ.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

120


Правописание частицы НЕ с глаголами.

Комбинированный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Знание понятия «глагол».

Умение писать глаголы с частицей НЕ.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

121


Обобщение знаний о глаголе. Тест №7.


Урок повторения и систематизации.

Давать характеристику глаголам, используя изученные правила.

Умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Знание понятия «время глагола». Умение изменять глаголы по временам.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

122


Тематическая работа по теме:

«Глагол».


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение корректировать ошибки, допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

123


Анализ контрольной работы.


Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Урок повторения и систематизации

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

4 четверть (41часа)

124


Что такое текст – повествование?

Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Знание понятия «текст – повествование». Умение определять и записывать текст повествование.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

125


Обобщение знаний о глаголе. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Урок повторения и систематизации.

Давать характеристику глаголам, используя изученные правила.

Умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Знание понятия «время глагола». Умение изменять глаголы по временам.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

126


Что такое имя прилагательное?

Комбиниро-ванный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Умение самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

127


Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за связью имён прилагательных с именами существительными.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

128


Прилагательные, близкие и противоположные по значению.


Комбинированный урок.

Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

129


Прилагательные, близкие и противоположные по значению.


Комбинированный урок.

Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

130


Упражнения в различии имен прилагательных среди однокоренных слов.


Комбинированный урок.

Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

131


Единственное и множественное число имён прилагательных.


Урок изучения нового материала.

Наблюдать за изменением имён прилагательных по числам.

Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.


Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

132


Единственное и множественное число имён прилагательных.


Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать за изменением имён прилагательных по числам.

Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.


Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

133


Проверочная работа. Тест №8.



Контроль знаний,

умений и

навыков.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение записывать предложения, используя свои знания. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

134


Обобщение знаний об имени прилагательном.


Урок изучения нового материала

Характеризовать имя прилагательное.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; умение подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

135


Контрольное списывание №4.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

136


Что такое текст – описание?


Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Знание понятия «текст – описание». Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

137


Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте - описании. Составление текста.

Урок изучения нового материала

Характеризовать имя прилагательное. Составлять текст.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; умение подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

138


Что такое местоимение?

Урок изучения нового материала.

Распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении.

Умение определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

139


Что такое местоимение?

Комбиниро-ванный урок.

Распознавать личные место-имения среди других слов и в предложении.

Умение определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

140


Что такое текст – рассуждение?


Комбинированный урок.

Анализ и запись предложений и текста.

Знание понятия «текст – рассуждение». Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

141


Проверочная работа. Тест №9.



Контроль знаний,

умений и

навыков.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение записывать предложения, используя свои знания. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

142


Общее понятие о предлоге.


Урок изучения нового материала.

Выяснить роль предлогов в речи.

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

143


Раздельное написание предлогов со словами

Урок изучения нового материала.

Упражняться в написании предлогов.

Умение записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы.



Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

144


Правописание предлогов с именами существительными

Комбинированный урок.

Выявить отличие предлогов и союзов. Познакомиться с союзами.

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

145


Правописание предлогов с именами существительными

Комбинированный урок.

Выявить отличие предлогов и союзов. Познакомиться с союзами.

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

146


Проект «В словари-за частями речи!»

Урок – проект.

Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Знания признаков изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Умение характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

147


Проверочная работа. Тест №10.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

148


Восстановление деформированного повествовательного текста.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

149


Контрольный диктант № 7 .

«Части речи»


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

150


Анализ контрольной работы.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Повторение (18 часов)

151


Повторение по теме «Текст»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Умение применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

152


Повторение по теме «Предложение»

Комбинированный урок.

Находить главные члены предложения. Выявлять связи слов в предложении.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

153


Повторение по теме «Слово и его значение»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Знание правописания слов на изученные темы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

154


Повторение по теме «Части речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Знание правописания слов на изученные темы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

155


Повторение по теме «Части речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Знание правописания слов на изученные темы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

156


Повторение по теме «Части речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Знание правописания слов на изученные темы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

157


Итоговый контрольный диктант № 8.


Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.

Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

158


Анализ контрольной работы.

Урок повторения и систематизации

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

159


Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок повторения и систематизации знаний.

Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

160


Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок повторения и систематизации знаний.

Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

161


Повторение по теме «Правила правописания»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

162


Повторение по теме «Правила правописания»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отработать алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

163


Повторение и закрепление изученного материала

Комбинированный урок.

Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.

Знание правописание слов на изученные темы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

164


Обобщение знаний по курсу «Русский язык».


Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.


Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.







Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Требования к оснащению учебного процесса на уроках русского языка учитывают реальные условия работы школы и современные представления о культуре и безопасности труда обучающихся.


Для работы учащимся необходимы:


Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.

Наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.


Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером.

- Ксерокс.

- Аудиомагнитофон.

- CD/DVD-проигрыватель.

- Телевизор с диагональю не менее 72 см.

- Проектор для демонстрации слайдов.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.


Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.

Мультимедийные (цировые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.


Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.

Материалы: бумага (писчая).


Модели

Модели звукового состава слова.

Лента букв.


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-341544
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх