Календарно-тематическое планирование с применением ИКТ
по окружающему миру для 2 класса УМК «Школа России»
Учитель начальных
классов: Засухина Любовь Николаевна
№
п/п
|
Тема
урока
|
ЭОР
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
проведения
|
По
плану
|
По факту
|
Где мы живем-4ч
|
1
|
Родная страна.
|
Презентация «Родная страна»
|
- различать государственные символы России;
- анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и
государственный язык России;
- извлекать из различных источников сведения
о символах России.
|
|
|
2
|
Город и село.
|
Презентация «Город и село»
|
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению
проекта;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией
фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.
|
|
|
3
|
Природа и рукотворный мир.
|
Презентация «Город и село»
|
-различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного
материала;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения.
|
|
|
4
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где мы живём?»
|
Тест
|
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения
учащихся.
|
|
|
Природа-20ч
|
5
|
Неживая и живая природа
|
Презентация
«Неживая и живая природа»
|
-классифицировать объекты природы по
существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой
природой;
-работать в паре.
|
|
|
6
|
Явления природы
|
Фильм «Явления природы»
|
-работать в паре: различать объекты и
явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой
природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных
явлениях в жизни дерева.
|
|
|
7
|
Что такое погода
|
Тест
|
- наблюдать и описывать состояние погоды за
окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание
температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
-сопоставлять научные и народные
предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить сборник
народных примет своего народа.
|
|
|
8
|
В гости к осени (экскурсия)
|
|
- наблюдать изменения в неживой и живой
природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;
-определять природные объекты с помощью
атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений на
экскурсии.
|
|
|
9
|
В гости к осени (урок)
|
Презентация «В гости к осени»
|
- работать в группе: знакомиться по учебнику
с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой
и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях
учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в
живой природе с явлениями в неживой природе.
|
|
|
10
|
Звёздное небо
|
Фильм «В гости к осени»
|
находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием
созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь,
Кассиопея;
-находить информацию о созвездиях в
дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.
|
|
|
11
|
Заглянем в кладовые Земли
|
Фильм «Заглянем в кладовые земли»
|
- практическая работа: исследовать с помощью
лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое сообщение
о горных породах и минералах;
-формулировать выводы.
|
|
|
12
|
Про воздух и про воду
|
Презентация «Про воздух и про воду»
|
- рассказывать о значении воздуха и воды для
растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы,
показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие
созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о
нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране воздуха и
воды родного края.
|
|
|
13
|
Про воздух и про воду
|
Игра
|
|
|
14
|
Какие бывают растения
|
Тест «Какие бывают растения»
|
-устанавливать по схеме различия м/у
группами растений;
-работать в паре: называть и
классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев, кустарников,
трав своего края;
-определять растения с помощью
атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие
растений на человека.
|
|
|
15
|
Какие бывают животные
|
Тест Какие бывают животные», презентация
«Какие бывают животные»
|
- работать в паре: соотносить группы
животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с
разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них,
выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании
материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела
животного от его образа жизни.
|
|
|
16
|
Невидимые нити
|
Фильм «Невидимые нити»
|
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека в сохранении или
нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.
|
|
|
17
|
Дикорастущие и культурные растения
|
Презентация «Дикорастущие и культурные
растения»
|
-сравнивать и различать дикорастущие и
культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
-классифицировать культурные растения по
определённым признакам;
-находить информацию о растениях;
-обсуждать материалы книги «Великан на
поляне».
|
|
|
18
|
Дикие и домашние животные
|
Презентация «Дикие и домашние животные»
|
- сравнивать и различать диких и домашних
животных;
-приводить примеры диких и домашних
животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних животных и
уходе за ними.
|
|
|
19
|
Комнатные растения
|
Презентация
«Комнатные растения»
|
- узнавать комнатные растения на рисунках,
осуществлять самопроверку;
-определять с помощью атласа-определителя
комнатные растения своего класса;
-оценивать роль комнатных растений для
физического и психического здоровья человека.
|
|
|
20
|
Животные живого уголка
|
Презентация
«Животные живого уголка»
|
- рассказывать о животных живого уголка и
уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к животным
живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической
атмосферы;
-осваивать приёмы содержания животных живого
уголка в соответствии с инструкциями.
|
|
|
21
|
Про кошек и собак
|
Презентация
«Про кошек и собак»
|
- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве
человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость ответственного
отношения к домашнему питомцу.
|
|
|
22
|
Красная книга
|
Презентация «Красная книга»
|
- выявлять причины исчезновения изучаемых
растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их охране;
-использовать тексты учебника для подготовки
собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной
литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги
России (по своему выбору).
|
|
|
23
|
Будь природе другом. Проект «Красная книга,
или Возьмём под защиту»
|
Проекты
|
- анализировать факторы, угрожающие живой
природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и
экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
-распределять обязанности по выполнению
проекта;
-извлекать информацию из различных
источников;
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу.
|
|
|
24
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Природа»
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
|
|
Жизнь города и села-10ч
|
25
|
Что такое экономика
|
Презентация
«Что такое экономика»
|
- рассказывать об отраслях экономики по
предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей
экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей экономики
самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения
об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить
сообщение.
|
|
|
26
|
Из чего что сделано
|
Презентация
«Из чего что сделано»
|
- классифицировать предметы по характеру
материала;
-прослеживать производственные цепочки,
моделировать их;
-приводить примеры использования природных
материалов для производства изделий.
|
|
|
27
|
Как построить дом
|
Презентация «Как построить дом»
|
- рассказывать о строительстве городского и
сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения
многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в
своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.
|
|
|
28
|
Какой бывает транспорт
|
Презентация
«Какой бывает транспорт»
|
- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного
вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного
вызова 01, 02, 03.
|
|
|
29
|
Культура и образование
|
Презентация
«Культура и образование»
|
- различать учреждения культуры и
образования;
-приводить примеры учреждений культуры и
образования, в том числе в своём регионе;
|
|
|
30
|
Все профессии важны. Проект «Профессии»
|
Проекты
|
- рассказывать о труде людей известных детям
профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру
деятельности;
-обсуждать роль людей различных профессий в
нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по подготовке
проекта;
-интервьюировать респондентов об
особенностях их профессий.
|
|
|
31
|
В гости к зиме (экскурсия)
|
|
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать
его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и
семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
|
|
|
32
|
В гости к зиме (урок)
|
Презентация
«В гости к зиме»
|
- обобщать наблюдения над зимними природными
явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать правила безопасного поведения
на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать их
в «Научном дневнике».
|
|
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Жизнь города и села»
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
|
|
34
|
Презентация проектов «Родное село», «Красная
книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
|
Проекты
|
- выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
других учащихся.
|
|
|
Здоровье – 9ч
|
35
|
Строение тела человека
|
Презентация
«Строение тела человека»
|
- называть и показывать внешние части тела
человека;
-определять на муляже положение внутренних органов
человека;
-моделировать внутреннее строение тела
человека.
|
|
|
36
|
Если хочешь быть здоров
|
Презентация
«Если хочешь быть здоров»
|
- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня
школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и
животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.
|
|
|
37
|
Берегись автомобиля!
|
Презентация
«Берегись автомобиля!»
|
- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как пешехода
при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по
загородной дороге.
|
|
|
38
|
Школа пешехода
|
Презентация
«Школа пешехода»
|
-формулировать правила безопасности на
основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила
безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
|
|
|
39
|
Домашние опасности
|
Презентация
«Школа пешехода»
|
- объяснять потенциальную опасность бытовых
предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного поведения
в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике
знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в
учебнике.
|
|
|
40
|
Пожар!
|
Презентация
«Пожар!»
|
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по
обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов
противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о работе
пожарных, готовить сообщение.
|
|
|
41
|
На воде и в лесу
|
Презентация
«Пожар!»
|
- характеризовать потенциальные опасности
пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время
купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные
страницы»;
-определять с помощью атласа-определителя
жалящих насекомых.
|
|
|
42
|
Опасные незнакомцы
|
Презентация
«Опасные незнакомцы»
|
- характеризовать потенциальные опасности
при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты поведения в
подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в полицию и
МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе
ролевых игр.
|
|
|
43
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Здоровье и безопасность»
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
|
|
Общение – 7ч
|
44
|
Наша дружная семья
|
Проет
|
- рассказывать по рисункам и фотографиям
учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для
укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения,
семейных обедов.
|
|
|
45
|
Проект «Родословная»
|
Проект
|
- интервьюировать родителей о представителях
старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
|
|
|
46
|
В школе
|
Презентация
«В школе»
|
-рассказывать о своём школьном коллективе,
совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в
школе;
-формулировать правила общения с
одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы
поведения;
-моделировать различные ситуации общения на
уроке и переменах.
|
|
|
47
|
Правила вежливости
|
Презентация «В школе»
|
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются
в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в
общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных
ситуациях.
|
|
|
48
|
Ты и твои друзья
|
Проект
|
обсуждать морально-этические аспекты дружбы
на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения
друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
|
|
|
49
|
Мы – зрители и пассажиры
|
Презентация
«Мы – зрители и пассажиры»
|
- обсуждать правила поведения в театре
(кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном
транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
|
|
|
50
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Общение»
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
|
|
|
Путешествия -18ч
|
51
|
Посмотри вокруг
|
Фильм
|
-сравнивать фотографии в учебнике, находить
линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их
на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме Земли.
|
|
|
52
53
|
Ориентирование на местности
|
Фильм
|
находить ориентиры на рисунке учебника, по
дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и
правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по
солнцу, по местным природным признакам.
|
|
|
54
|
Формы земной поверхности
|
Презентация «Формы земной поверхности»
|
- сопоставлять фотографии равнины и гор для
выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение равнин и
гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего края.
|
|
|
55
|
Водные богатства
|
Презентация
«Водные богатства»
|
- различать водоёмы естественного и
искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывать о водных
богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря на
человека;
-составлять фото-рассказ на тему «Красота
моря».
|
|
|
56
|
В гости к весне (экскурсия)
|
|
- наблюдать за состоянием погоды, таянием
снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.,
используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях
природы, воздействии пробуждения природы на человека.
|
|
|
57
|
В гости к весне
|
Презентация
«В гости к весне»
|
- рассказывать о своих весенних наблюдениях
в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в неживой и живой
природе весной;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в
неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в природе и
фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
|
|
|
58
|
Россия на карте
|
Презентация
«Россия на карте»
|
-сравнивать изображение России на глобусе и
карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с
местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на
настенной карте.
|
|
|
59
|
Проект «Города России»
|
Презентация
Проект «Города России»
|
- распределять обязанности по выполнению
проекта;
-в дополнительных источниках находить
сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования
города;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.
|
|
|
60
|
Путешествие по Москве
|
Презентация
«Путешествие по Москве»
|
- находить Москву на карте России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других
городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве
с помощью Интернета.
|
|
|
61
|
Московский Кремль
|
Презентация «Путешествие по Москве»
|
- обсуждать значение Московского Кремля для
каждого жителя России;
-находить на фотографии
достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля,
готовить сообщение.
|
|
|
62
|
Город на Неве
|
Презентация
«Город на Неве»
|
- находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов
других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
|
|
|
63
|
Путешествие по планете
|
Фильм
|
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на глобусе
и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на разных
материках, с местоположением этих районов на карте мира.
|
|
|
64
|
Путешествие по материкам
|
Презентация
«Путешествие по материкам»
|
- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с
помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними
перед классом.
|
|
|
65
|
Страны мира. Проект «Страны мира»
|
Проект
|
- сравнивать физическую и политическую карты
мира;
-находить и показывать на политической карте
мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат
представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению
проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии
достопримечательностей.
|
|
|
66
|
Впереди лето
|
|
- определять цветущие летом травы, насекомых
и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в неживой
и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим
наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам
«Красота лета», «Красота животных».
-
|
|
|
67
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Путешествия»
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
|
|
|
68
|
Презентация проектов «Родословная», «Города
России», «Страны мира»
|
|
-выступать с подготовленными сообщениями,
-иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Окружающий мир 2
класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы
А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту
«Школа России».
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной
картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Ценностные
ориентиры содержания курса
• Природа как одна из
важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
• Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в
единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и
социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
Место
курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в
каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на
68 ч: 2 часа в неделю.
№
|
Раздел
учебного плана
|
Количество
часов
|
Текущий и промежуточный контроль.
Формы контроля.
|
1
|
Где мы
живем
|
4
|
Проверочная
работа-1
|
2
|
Природа
|
20
|
Проверочная
работа-1
|
3
|
Жизнь
города и села
|
10
|
Проверочная
работа-1
|
4
|
Здоровье
и безопасность
|
9
|
Проверочная
работа-1
|
5
|
Общение
|
7
|
Проверочная
работа-1
|
6
|
Путешествия
|
18
|
Проверочная
работа-1
|
|
ИТОГО
|
68
|
|
Перечень
экскурсий и практических работ.
2
класс
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая
природа.
Осенние изменения в
природе.
Зимние изменения в
природе.
Знакомство с
достопримечательностями родного города.
Весенние изменения
в природе.
Формы земной
поверхности родного края.
Водоемы родного
края.
Практические
работы:
Знакомство с
устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с
горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание
деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за
комнатными растениями.
Отработка правил
перехода улицы.
Отработка основных
правил этикета.
Определение сторон
горизонта по компасу.
Основные приемы
чтения карты.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА 2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире:
планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем
родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему. Экскурсия: Что нас
окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между
ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы.
Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.
Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его
состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для
растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и
воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы,
птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные
живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние
явления. Экологические связи между растениями и животными: растения –
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на
растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов
красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд
и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с
отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством
термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с
горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев,
кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные
особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский).
Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний
адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь.
Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах,
например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до
шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города
(изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный,
водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города.
Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае:
музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на
производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе:
зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями
родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье
человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт,
стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на
улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях
(при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь
в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и
заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные
учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести
себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил
этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные
стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и
горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние
и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности
столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению
учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны
мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной
поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы:
Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий
мир", 2 класс
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
- более глубокое представление о гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя
и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
- представления о связях между изучаемыми
объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
- представление о необходимости бережного,
уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в
форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и
праздничных обычаев;
- овладение первоначальными навыками адаптации
в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в
природе и жизни людей;
- понимание и принятие норм и правил школьной
жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
предмету «Окружающий мир»;
- познавательные мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего
мира, могут быть полезны в жизни;
- представление о личной ответственности за
свои поступки на основе понимания их последствий и через практику
бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
- эстетические чувства, впечатления через
восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей
Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
- этические чувства и нормы на основе
представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей
родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также
через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в
том числе учебных проектов*;
- установка на безопасный, здоровый образ
жизни на основе представлений о строении и работе организма человека,
режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в
быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
- бережное отношение к материальным и духовным
ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение
элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей
разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу,
сформулированную совместно с учителем;
- сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по
просьбе учителя);
- выделять из темы урока известные и
неизвестные знания и умения;
- планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы);
- планировать последовательность операций на
отдельных этапах урока;
- фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий,
используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные
учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом,
составленным совместно с учителем;
- контролировать и корректировать своё
поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи
информации;
- находить и выделять при помощи взрослых
информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
- использовать схемы для выполнения заданий, в
том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
- понимать содержание текста, интерпретировать
смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков,
фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира,
схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным
(главным) критериям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (по
эталону, на ощупь, по внешнему виду);
- осуществлять синтез объектов при работе со
схемами-аппликациями;
- устанавливать причинно-следственные связи
между явлениями;
- строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
- моделировать объекты, явления и связи в
окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики,
производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в коллективное обсуждение
вопросов с учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности,
не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению
при выполнении заданий;
- высказывать мотивированное суждение по теме
урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
- поддерживать в ходе выполнения задания
доброжелательное общение друг с другом;
- признавать свои ошибки, озвучивать их,
соглашаться, если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты
«Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной
работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить небольшие сообщения, проектные
задания с помощью взрослых;
- составлять небольшие рассказы на заданную
тему.
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
- находить на карте Российскую Федерацию,
Москву — столицу России;
- называть субъект Российской Федерации, в
котором находится город (село), где живут учащиеся;
- различать государственные символы России —
флаг, герб, гимн;
- приводить примеры народов России;
- сравнивать город и село, городской и
сельский дома;
- различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
- оценивать отношение людей к окружающему
миру;
- различать объекты и явления неживой и живой
природы;
- находить связи в природе, между природой и
человеком;
- проводить наблюдения и ставить опыты;
- измерять температуру воздуха, воды, тела
человека;
- определять объекты природы с помощью
атласа-определителя;
- сравнивать объекты природы, делить их на
группы;
- ухаживать за комнатными растениями и
животными живого уголка;
- находить нужную информацию в учебнике и
дополнительной литературе;
- соблюдать правила поведения в природе,
читать и рисовать экологические знаки;
- различать составные части экономики,
объяснять их взаимосвязь;
- прослеживать производственные цепочки,
изображать их с помощью моделей;
- узнавать различные строительные машины и
материалы, объяснять их назначение;
- различать виды транспорта;
- приводить примеры учреждений культуры и
образования;
- определять профессии людей по фотографиям и
описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
- различать внешнее и внутреннее строение тела
человека;
- правильно строить режим дня, соблюдать
правила личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения на
улице и в быту, на воде и в лесу;
- различать основные дорожные знаки,
необходимые пешеходу;
- соблюдать основные правила противопожарной
безопасности;
- правильно вести себя при контактах с
незнакомцами;
- оценивать характер взаимоотношений людей в
семье, в школе, в кругу сверстников;
- приводить примеры семейных традиций;
- соблюдать правила вежливости при общении со
взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
- различать стороны горизонта, обозначать их
на схеме;
- ориентироваться на местности разными
способами;
- различать формы земной поверхности,
сравнивать холм и гору;
- различать водоёмы, узнавать их по описанию;
- читать карту и план, правильно показывать на
настенной карте;
- находить и показывать на глобусе и карте
мира материки и океаны;
- различать физическую и политическую карты,
находить и показывать на политической карте мира разные страны.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
|
Автор
|
Название
|
Год издан.
|
Издательство
|
1.
|
Е.С. Савинов
|
Серия «Стандарты второго поколения»
Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения Начальная школа
|
2011
|
М.: Просвещение
|
2.
|
Плешаков А. А.
|
Окружающий мир: Рабочие программы. 1-4
классы
|
2011
|
М.: Просвещение
|
3.
|
Максимова Т.Н.
|
Поурочные разработки по курсу «Окружающий
мир» 1-4 классы к УМК Плешакова А.А.
|
2012
|
М: ВАКО
|
4
|
С.В. Савинова В.А. Савинов
|
Окружающий мир 1-2 классы: поурочные планы
по программе «Школа России» (компакт-диск)
|
2011
|
Волгоград Издательство «Учитель»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.