|
№п/п
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Материально-
техническое оснащение
|
Возможные виды
деятельности учащихся
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Раздел 1,2 «Прощание
с летом. Летние путешествия и приключения» (6 часов, 19 часов)
|
|
|
Личностные
УУД
|
|
|
У обучающихся будут сформированы:
способность
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции,
понимание
эмоций других людей, сочувствие, сопереживание, чувства прекрасного и эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
|
Обучающийся получит возможность для формирования:
умения
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых
норм и ценностей, способности формулировать свое
отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.,
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника, работать
по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке,
|
Обучающийся получит возможность научиться:
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
|
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
Обучающийся
научится
находить
ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя, делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя
работать с книгой: различать тип книги,
уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),
оглавлением, приёмам ориентирования в учебнике; выразительному чтению
стихотворений, определение интонации, чувств.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
находить
ответы на вопросы в иллюстрациях,
преобразовывать информацию из одной
формы в другую: пересказывать небольшие тексты, находить ответы на вопросы в
иллюстрациях; ориентироваться в словаре, вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
Обучающийся научится
слушать и понимать речь других
выразительно читать и пересказывать текст, работать в паре, группе, оформлять свои мысли в устной и
письменной форме , адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической
и диалогической формами речи., высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
|
Обучающийся получит возможность научиться:
слушать
и понимать речь других, формулировать своё собственное мнение и позицию,
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать
им.
|
|
|
1
|
Г .Сапгир «Нарисованное солнце», Ю.
Ким«Светлый день»
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3кл. , часть
1
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Магнитная
доска;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
Знакомиться с новым литературным произведением. понимать
содержание литературного произведения. давать краткую характеристику героям
прочитанного произведения. составлять небольшое монологическое высказывание
на основе прочитанного текста; приводить примеры из произведений.
Знакомство с биографией и творчеством писателей, предполагать,
предвосхищать содержание текста по заглавию. Работать над пониманием
значения каждого отдельного слова, словосочетания, находить ключевые
слова в тексте, читать отрывки
стихотворных произведений наизусть. Выражать свои чувства и
мысли литературным языком, находить в тексте необходимые
отрывки.
Давать характеристику главным героям
произведения. Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои
чувства и мысли литературным языком.
читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно,
используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
|
|
2
|
В.Драгунский «Англичанин Павля»
|
|
|
|
|
3
|
Характеристика героев. В.Драгунский
«Англичанин Павля»
|
|
|
|
|
4
|
«Взрослая» жизнь дяди Федора ,
Матроскина и Шарика
|
|
|
|
|
5
|
Главы из повести Э.Успенского «Дядя
Федор ,кот и пес»
|
|
|
|
|
6
|
Лето волшебное и разное. К.Бальмонт
«Капля», Б . Заходер «Что красивее всего?»
|
|
|
|
|
7
|
Стихотворение Ю.Кима «Отважные охотники»
|
|
|
|
|
8
|
С .Голицын «Сорок изыскателей».
|
|
|
|
|
9
|
Главные персонажи в произведении С
.Голицына «Сорок изыскателей».
|
|
|
|
|
10
|
Какие они-настоящие изыскатели? (глава 4
из повести Голицына «Сорок изыскателей»)
|
|
|
|
|
11
|
С .Голицын «Сорок изыскателей».
|
|
|
|
|
12
|
Повесть о летних путешествиях .И.Дик «В
дебрях Кара- Бумбы»
|
|
|
|
|
13
|
И.Дик «В дебрях Кара- Бумбы»
|
|
|
|
|
14
|
Во что верят и играют, мальчишки ?М.Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
|
|
|
|
15
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера»
|
|
|
|
|
16
|
Игры мальчишек. М.Твен «Приключения Тома
Сойера».
|
|
|
|
|
17
|
Внеклассное чтение по разделам 1-2.
Гайдар «Тимур и его команда»
|
|
|
|
|
18
|
Как слава пришла к А.Гайдару.Б.Емельянов
«Игра».
|
|
|
|
|
19
|
Б.Емельянов «Игра».
|
|
|
|
|
20
|
Превращение кота Варюги в кота
Милиционера. К. Г. Паустовский «Кот Варюга»
|
|
|
|
|
21
|
К. Г. Паустовский «Кот Варюга»
|
|
|
|
|
22
|
Необычная жизнь жильцов старого дома
К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»
|
|
|
|
|
23
|
К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»
|
|
|
|
|
24
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделам 1 и 2.
|
|
|
|
|
25
|
Обучающее сочинение
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. «Природа
летом» ( 9 часов)
|
|
|
Личностные УУД
|
|
|
У обучающихся будут сформированы:
умение
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей; высказывать
свое отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам; умение высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
Обучающийся получит возможность для
формирования:
чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой, умения оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать
свои эмоции.
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника , определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
работать по
предложенному учителем плану, выполнять
универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для
сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и произвольно строить
высказывание з устной речи,
|
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
выбирать наиболее точную формулировку главной
мысли понимать содержание прочитанного, строить высказывание,
характеризующее личное отношение к прочитанному. выполнять словесное
рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на
смысловые части, составлять его простой план;
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
находить в тексте слова, предложения для
характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, относить
главных героев к одной из групп, находить в тексте с помощью учителя простые
средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную
характеристику героев.
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
обучающийся
получит возможность научиться:
осознавать способы и приёмы действий при решении учебных
задач. Предлагать разные способы выполнения заданий, называть и
объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.
|
|
|
26
|
Введение в раздел.С.Есенин «С добрым
утром!»и Б.Пастернак «За поворотом.»
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3 кл. , часть
1
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Магнитная
доска;
Экспозиционный
экран;
DVD
проигрыватель;
Телевизор;
Персональный
компьютер
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Магнитофон;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
Характеризовать
текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам.
Вести
диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Составлять
цитатный план текста.
Комментированное
чтение с элементами диалога с автором через текст.
Выразительное
чтение по ролям.
Озаглавливание
частей.
Рассказ
об авторе.
|
|
27
|
Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь»
М.Пришвин «Золотой луг».
|
|
|
|
28
|
«Степь»М.Пришвин «Золотой луг».
|
|
|
|
29
|
Отчего так хорошо ранним летним утром?
А.Толстой «Детство Никиты».
|
|
|
|
30
|
Спасательная сила летней грозы.
А.Толстой «Детство Никиты».
|
|
|
|
31
|
Картины летнего дня.И.Тургенев
«Голуби»,И.Бунин «Розы».
|
|
|
|
32
|
И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы».
|
|
|
|
33
|
Урок –практикум по развитию читательских
умений.В.Бианки «Неслышимка».
|
|
|
|
34
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделу 3.
|
|
|
|
Раздел 4. «Уроки
и переменки» ( 12 часов)
|
|
|
Личностные УУД
|
|
|
У обучающихся будут сформированы:
умение выражать свои чувства и мысли
литературным языком, навык анализа художественного произведения, чтение вслух
целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи.
|
Обучающийся получит возможность для формирования:
умения осознанно и произвольно строить
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и соблюдая нормы
построения текста. способности осознавать способы и приёмы действий при
решении учебных задач,
предлагать разные способы выполнения заданий
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной
задачи ; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.); перерабатывать полученную
информацию: анализировать, сравнивать и группировать
|
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
адекватно воспринимать рекомендации учителя
|
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
пересказу прочитанного произведения, участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения, делить текст на смысловые части,
аргументируя свой выбор, находить в тексте с помощью
учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять
словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
Выражать свои чувства и мысли
литературным языком. Продолжение формирования навыка анализа художественного
произведения.
читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи.
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать
свои действия и действия партнера
|
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать
различные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничеств, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
компромисс.
|
|
|
35
|
Введение в раздел. Необычная школа.
Э.Успенский «Школа клоунов»
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3 кл. , часть
1
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Магнитная
доска;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
читать
про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план
Оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие
В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить
|
|
36
|
Э.Успенский «Школа клоунов»
|
|
|
|
37
|
Удивительная перемена. Стихотворение Б.
Заходера «Перемена»
|
|
|
|
38
|
Легко ли быть Песталоцци? Г.Куликов «Как
я влиял на Севку»
|
|
|
|
39
|
Г.Куликов «Как я влиял на Севку»
|
|
|
|
40
|
Путь в страну невыученных уроков.
|
|
|
|
41
|
Испытания для Виктора Переступкина.
|
|
|
|
42
|
Г.Куликов «Как я влиял на Севку»
|
|
|
|
43
|
Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах
роста.
|
|
|
|
44
|
Стихи О.Григорьева.
|
|
|
|
45
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделу 4.
|
|
|
|
46
|
Внеклассное чтение. Книги о сверстниках,
о школе.
|
|
|
|
Раздел 5. «Глухая
пора листопада» ( 8 часов)
|
|
|
Личностные УУД
|
|
|
У обучающихся
будут сформированы:
навыки
воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Обучающийся получит возможность для формирования:
знаний основных моральных норм , осознание
себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности;
учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей
этнической принадлежностью,
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
осознанно и произвольно строить высказывание в
устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать
разные способы выполнения заданий.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать необходимую
информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и
второстепенную информацию.
|
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
читать вслух и про себя тексты учебников и при
этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы
к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного;
выделять главное; составлять план.
|
Обучающийся получит возможность научиться: полно и точно выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при
решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
полно и точно выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать
способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
|
Обучающийся
получит возможность научиться слушать и понимать речь
других, формулировать своё собственное мнение и позицию, договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им.
|
|
|
47
|
Введение в раздел. Такая разная осень..
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3 кл. , часть
1
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
Знать:
виды литературных жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно
читать вслух; находить в тексте материал для
характеристики героя; подробно и выборочно
пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику
героя; составлять устные и письменные описания; по ходу чтения
представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что
представили; высказывать и аргументировать своё
отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста
(что понравилось из прочитанного и почему); различать в
прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть
в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить
автора, название и героев прочитанных произведений.
|
|
48
|
Такая разная осень..
|
|
|
|
49
|
Что заслуживает описания? К.Паустовский
«Мой дом»
|
|
|
|
50
|
Стихи о «близости снега» Г.Сапгир ,Д.
Самойлов.
|
|
|
|
51
|
Как приходит зима? К. Паустовский, Б.Пастернак
|
|
|
|
52
|
К. Паустовский, Б.Пастернак
|
|
|
|
53
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделу 5.
|
|
|
|
54
|
Внеклассное чтение. Знакомство с
современными детскими журналами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. «И
кот ученый свои мне сказки говорил ( 18 часов)
|
|
Личностные УУД
|
|
У
обучающихся будут сформированы:
умение
воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные
способы действий.
|
Обучающийся
получит возможность для формирования:
осознанного
и произвольного построения высказываний в
устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста, умения
осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач, предлагать разные
способы выполнения заданий.
|
|
Регулятивные УУД
|
|
Обучающийся научится:
оценивать правильность выполненного задания
на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных
образцов и критериев, понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
нужном направлении
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
|
Познавательные УУД
|
|
Обучающийся научится:
давать характеристику литературным героям.
прогнозировать содержание литературного произведения. заучивать стихотворения
с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или
наизусть стихи перед аудиторией.
|
Обучающийся получит возможность научиться: давать характеристику
главным героям сказки. Развитие речи учащихся через формирование умения
выражать свои чувства и мысли литературным языком, читать вслух целыми
словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи, извлекать
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
определять основную и второстепенную информацию.
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
Обучающийся научится:
оформлять
свою мысль в устной речи; договариваться, уступать, находить общее решение
при работе в паре и группе; работе в паре контролировать, корректировать,
оценивать действия партнера; задавать уточняющие вопросы
|
Обучающийся получит возможность
научиться слушать и понимать
речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и в группах.
|
|
55
|
Введение в раздел Стихотворения
Г.Сапгира «леса-чудеса»,В.Брестова «Сказка»
|
|
|
«В
одном счастливом детстве»
3 кл. ,
часть 1, 2
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
Интерактивное
учебное пособие «Литературное чтение 3класс. Сказки зарубежных писателей.
Повесть-сказка в творчестве русских писателей. Повесть-сказка в творчестве
зарубежных писателей. Тема и идея произведения»
|
Продолжают знакомство с произведениями
творчества российских и зарубежных авторов. самостоятельно формулировать
вопросы к тексту по ходу чтения. понимать содержание литературного
произведения (тему, главную мысль, идею произведения).
читать осознанно, правильно, выразительно, используя
интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения
героев; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать
события, героев произведения.
Составлять характеристику героев
произведения и их поступков. Находить в произведении языковые средства
художественной выразительности.
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;
оценивать события, героев произведения.
Знакомство с произведениями
современной отечественной литературы для детей.
читать тексты вслух и про себя,
понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в
учебнике, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией
(с предварительной самостоятельной подготовкой).
Чтение стихотворных произведений с использованием
интонаций, соответствующих смыслу текста.
заучивать стихотворения с помощью
иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи
перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
|
|
56
|
«Сказка -ложь , да в ней
намек..»Русская сказка «Кот и лиса»
|
|
|
|
57
|
Какие еще бывают сказки?
|
|
|
|
58
|
Сказки разных народов.
|
|
|
|
59
|
Мир волшебной сказки.
|
|
|
|
60
|
Волшебная сказка и ее загадочный мир.
|
|
|
|
61
|
За что награждают в сказках? Ш.Перро
«Ослиная шкура»
|
|
|
|
62
|
Ш.Перро «Ослиная шкура»
|
|
|
|
63
|
Может ли оловянный солдатик быть
стойким?
|
|
|
|
64
|
Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»
|
|
|
|
65
|
Уроки сказочной повести.А.Волков
«Волшебник Изумрудного города»
|
|
|
|
66
|
А.Волков «Волшебник Изумрудного
города»
|
|
|
|
67
|
Сказки для театра.С. Маршак «Сказка
про козла»
|
|
|
|
68
|
С. Маршак «Сказка про козла»
|
|
|
|
69
|
Обобщение по разделу. Проверочная
работа по разделу 6
|
|
|
|
70
|
В.Высоцкий «Песни Кэрролла»
|
|
|
|
71
|
Внеклассное чтение по разделу 6.
|
|
|
|
72
|
Обобщающее сочинение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 7. «Поет
зима» ( 12 часов)
|
|
|
Личностные
УУД
|
|
|
У обучающихся будут сформированы:
заинтересованность
в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов,
интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
|
Обучающийся
получит возможность для формирования:
умения сдерживать себя, высказывать просьбы,
предложения, несогласие в социально приемлемой форме; проявления интерес к
чтению, ведению
|
|
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осв.аивать новые приёмы действий.
Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая
содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
|
Обучающийся получит возможность научиться
осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать
способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
|
|
|
Познавательные
УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
находить в тексте слова, предложения для
характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. читать вслух целыми словами
осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий
темп и тон речи.
|
Обучающийся получит возможность научиться: формулировать
основную мысль произведения, соотносить основную мысль и заглавие
произведения, делить текст на части, читать
тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте
отрывки по заданию в учебнике.
|
|
|
Коммуникативные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
оформлять
свою мысль в устной речи; договариваться, уступать, находить общее решение
при работе в паре и группе; способности при работе в паре контролировать,
корректировать, оценивать действия партнера; задавать уточняющие вопросы
|
Обучающийся получит возможность научиться
задавать
уточняющие вопросы; способности при работе в паре контролировать,
корректировать, оценивать действия партнера
|
|
|
73
|
Введение в раздел. Звуки и краски зимы.
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3 кл. , часть
2
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
Продолжение знакомства с произведениями
современной отечественной литературы для детей. различать жанры
художественной литературы воспринимать и переживать эмоции прочитанных
произведений.
оценивать героев, их поступки, события произведения; различать
жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для
самостоятельного чтения.
Различать жанры художественной
литературы; составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с
использованием отрывков текста; составлять характеристику героя литературного
произведения.
находить в тексте с помощью учителя
простые средства изображения и выражения чувств героя. Умение читать тексты
вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по
заданию в учебнике; читать по ролям.
главных героев с учетом их нравственных
качеств. сравнивать, анализировать полученную информацию. Формулирование
вопросов к тексту по ходу чтения.
Называть героев и названия
прочитанных произведений. различать жанры прочитанных произведений; делить
текст на части, самостоятельно их озаглавливать; выбирать отрывки из
прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем
вопросы.
|
|
74
|
Подарки зимы. Стихотворения К
.Бальмонта,И.Бородинского.
|
|
|
|
75
|
В ожидании новогоднего чуда.
Стихотворения Ю.Мориц,А.Барто.
|
|
|
|
76
|
Стихотворения Ю.Мориц,А.Барто.
|
|
|
|
77
|
Настоящие друзья Мишка и Дениска.
В.Драгунский «Кот в сапогах»
|
|
|
|
78
|
Зимние впечатления. Стихотворения
Б.Пастернака, А. Башлачева, Д.Самойлова
|
|
|
|
79
|
Стихотворения Б.Пастернака, А.
Башлачева, Д.Самойлова.
|
|
|
|
80
|
Суровые законы жизни зимнего леса .В
Бианки «По следам»
|
|
|
|
81
|
В Бианки «По следам»
|
|
|
|
82
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделу 7.
|
|
|
|
83
|
Обучающее сочинение
|
|
|
|
84
|
Внеклассное чтение
|
|
|
|
Раздел 8.
«Животные в доме» ( 9 часов)
|
|
|
Личностные
УУД
|
|
|
У обучающихся будут сформированы:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
Обучающийся
получит возможность для формирования:
умения обсуждать прослушанное
(прочитанное) произведение, личной оценки, аргументации своего мнения с
привлечением текста произведения, способности участвовать в диалоге: слушать,
высказывать своё мнение, доказывать его.
|
|
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
уметь отбирать ту информацию, которая
может пригодиться для решения проблемы.
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
|
|
Познавательные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
комментированному чтению, выделению
выразительных слов для передачи настроения, выразительное чтение
стихотворений, расстановке пауз, логических ударений; выбору темпа,
интонации; словесному рисованию.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
видеть
прекрасное – воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему
живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
|
|
|
Коммуникативные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
в предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить, проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по
поводу улучшения учебных результатов.
|
Обучающийся получит возможность научиться
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
|
|
85
|
Введение в раздел. Стихотворения
В.Берестова «Прощание с другом»,Г.Сапгира «Морская собака».
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3 кл. , часть
2
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями
программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
|
|
86
|
У каждого свое место в природе.Д.Мамин
Сибиряк «Медведко».
|
|
|
|
87
|
Д.Мамин Сибиряк «Медведко».
|
|
|
Проверка
общего понимания содержания прочитанного текста.
Проверка
умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном
виде (подтекстовую).
Проверка
понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.
Проверка умения понять
общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.
|
|
|
88
|
Замечательные собаки.
|
|
|
|
|
89
|
Характеристика собак.
|
|
|
|
|
90
|
Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
|
|
|
|
|
91
|
Каждый ли клест может стать капитаном?
Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
|
|
|
|
|
92
|
Удивительные пони Ю.Мориц.
|
|
|
|
|
93
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделу 8.
|
|
|
|
|
Раздел 9. «Мы с
мамой и папой» ( 12 часов)
|
|
|
Личностные
УУД
|
|
|
У обучающихся будут сформированы:
умение
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным
|
Обучающийся
получит возможность для формирования:
эмоциональности;
умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатии – умения
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать
|
|
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять
анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить
рассуждения.
|
Обучающийся
получит возможность научиться:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
|
|
Познавательные
УУД
|
|
|
Обучающийся научится:
вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
пользоваться
словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
заучивать
наизусть небольшие отрывки прозы, составлять устное описание-миниатюру,
составлять план из предложений текста, самостоятельно делить текст на части и
озаглавливать частей , писать на тему: обдумывать тему, формулировать
главную мысль
|
|
|
Коммуникативные
УУД
|
|
|
Обучающийся
научится:
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
Обучающийся получит возможность научиться
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
|
|
94
|
Введение в раздел. Э.Успенский «Все в
порядке», «Если был бы я девчонкой».
|
|
|
«В одном
счастливом детстве»
3 кл. , часть
2
( Е.В.
Бунеева, ,
Е.В.
Бунеева),
Демонстрационный
материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения;
Портреты
писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная
доска;
Мультимедийный
проектор;
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по литературному чтению
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по литературному чтению
|
Знать: виды литературных
жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно,
правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно
прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый
текст, проводить словарную работу;
делить
текст на части, составлять простой план; самостоятельно
формулировать главную мысль текста; находить в тексте
материал для характеристики героя; подробно и
выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику
героя;
составлять устные и письменные описания;
по
ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то,
что представили; высказывать и аргументировать
своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне
текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа,
повести, пьесы по определённым признакам; различать в
прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть
в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора,
название и героев прочитанных произведений.
|
|
|
95
|
Мечты о «взрослой» жизни. В . Драгунский
«…Бы»
|
|
|
|
|
96
|
Подарки серьезное дело . (.Ю. Коринец,А
. Барто.)
|
|
|
|
|
97
|
И.Дик «Красные яблоки»
|
|
|
|
|
98
|
Во что нельзя «играть». И.Дик «Красные
яблоки»
|
|
|
|
|
99
|
В. Драгунский «Девочка на шаре»
|
|
|
|
|
100
|
Что такое взаимопонимание? В. Драгунский
«Девочка на шаре»
|
|
|
|
|
101
|
Хорошо когда рядом - папа !С.Маршак
«Хороший день»
|
|
|
|
|
102
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
|
|
|
|
103
|
Когда мама сердится… В.Драгунский
«Тайное становится явным»
|
|
|
|
|
104
|
Творческая работа. Сочинение о своей
семье.
|
|
|
|
|
105
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа
по разделу 9.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.