1
|
1.Введение. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.
|
3
|
1
|
Знакомство с шахматной доской
|
1
|
I
|
|
знать/понимать:
шахматные
термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем,
взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья; названия шахматных
фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
правила
хода и взятия каждой фигуры
уметь:
ориентироваться
на шахматной доске;
играть
каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без
нарушений правил шахматного кодекса;
правильно
помещать шахматную доску между партнерами;
правильно
расставлять фигуры перед игрой;
различать
горизонталь, вертикаль, диагональ;
рокировать;
объявлять
шах;
ставить
мат;
решать
элементарные задачи на мат в один ход.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
|
Личностные УУД
-
ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности,
-
способность к самооценке
на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
знание основных
моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
-
положительная мотивация
и устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению игры в шахматы;
-
активная жизненная
позиция:
-
адекватное восприятие оценки собственной
деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;
-
понимание причин
успешности/не успешности в учебе.
формирование:
-
внутренней позиции
обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
-
выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
-
морального сознания,
способности к решению моральных проблем на основе
-
учета позиций партнеров
в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
-
Регулятивные УУД
научится:
-
принимать и сохранять
учебную задачу;
-
определять цель учебной
деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с
поставленной целью;
-
самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для
реализации языковых задач;
-
намечать план действий
при работе в паре, следовать намеченному плану;
-
прогнозировать
результаты индивидуальной и групповой работы;
-
следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и изученным правилам игры в шахматы:
-
осмысленно выбирать
способы и приемы действий при решении шахматных задач, корректировать работу
по ходу выполнения;
-
результаты собственной
деятельности по заданным
критериям (под руководством учителя);
- осуществлять само и взаимопроверку;
- вносить необходимые исправления и
дополнения в свою работу, находить и исправлять логические ошибки;
- различать способ и результат действия;
- самостоятельно находить несколько вариантов
решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном,
словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
- ставить цель собственной познавательной
деятельности и удерживать ее;
- осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных младшему школьнику пределах
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результатам изучения темы;
- регулировать свое поведение в соответствии с
познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные УУД.
-
осуществлять поиск и
отбор информации для выполнения учебных заданий, в рамках занятия.
-
дополнять готовые информационные
объекты (таблицы, схемы, тексты);
-
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения
шахматных задач
-
умение прогнозировать
развитие шахматной партии, умение задавать вопросы,
-
преобразовывать
словесную информацию в условные модели и наоборот;
-
находить, анализировать,
учиться:
-
обогащать свой общий
кругозор
-
сопоставлять
информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием
ресурсов библиотек, Интернета; критически оценивать получаемую информацию;
-
осознанно и правильно
строить речевое высказывание;
-
устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные
УУД.
- формулировать собственное мнение;
- учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к
общему решению;
- ориентироваться на партнера, его
высказывания, поведение, эмоциональное состояние;
- ставить и решать посильные коммуникативные
задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства
общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными
речевыми партнерами;
- задавать вопросы, уточняя непонятное в
высказывании;
учиться:
- передавать (достаточно точно,
последовательно и полно) партнеру необходимую для выполнения действия
информацию;
- владеть элементарными средствами выражения
чувств и эмоций:
- соблюдать при общении с одноклассниками нормы
речевого этикета и правила устного общения при диалоговой форме общения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.