№

Тема урока

Дата

Решаемая

проблема

Планируемые результаты  (формируемые понятия)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

1 четверть – 36 часов Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику.

1.

Знакомство с учебником «Литературное чтение»

Как пользоваться словарем?

Система условных обозначени, Содержание, Словарь

Ориентироваться в учебнике; знать и применять элементы учебной книги;  представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты, создавая свои произведения;

Пользоваться словарем в конце учебника

Регулятивные:  формулировать

учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать                её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению  темы урока; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника;

Познавательные:

анализировать научно- познавательный  текст,  выделять в нём главную мысль

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника на             основе научно-познавательной статьи учебника

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться,

называть   правила   выбора обложки и закладки для учебной книги

Самое великое чудо на свете (4 ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику.

     2.

Старинные и современные книги.

С.8-9

В чем отличие старинных книг от современных?

Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чем может рассказать старинная книга»

Прогнозирование содержания раздела.

Планировать работу с произведением на уроке.

знать и называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться; знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты, создавая свои произведения;  представлять,  как выглядели книги в старину и в  чём заключается ценность книги и чтения; иметь представление о  новых типах электронных книг — ридерах.

Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

Познавательные: анализировать научно- познавательный  текст,  выделять в нём главную мысль

Коммуникативные: : отвечать на вопросы учебника на   основе научно-познавательной  статьи учебника,    

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть   правила   выбора обложки и закладки                                        для

учебной книги.

3.

Экскурсия в школьную библиотеку

С.6

Проект  «О чем может рассказать школьная библиотека»

О чем может рассказать современная библиотека?

Библиотека

Картотека

Каталог

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки;  иметь представление о библиотеке, иметь представление о её предназначении, типах библиотек; пользоваться алфавитным каталогом; готовить выступление на заданную тему

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке, знать суть новой формы оценивания с помощью «Лесенки достижений»;

  Познавательные: анализировать научно-     познавательный  текст,  выделять в нём  главную мысль

  Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть   правила   выбора обложки и закладки                                        для

учебной книги.

4.

Высказывание о книгах  К.Ушинского,

М. Горького, Л. Толстого.

С.11

Как можно классифицировать высказываня?

Классификация высказываний

Использовать названия элементов учебной книги, находить, быстро  ориентироваться в них; знать, почему книгу называют

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Регулятивные:  формулировать

учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению  темы урока;

Познавательные: анализировать научно - познавательный  текст,  выделять в нём главную мысль

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника на основе научно познавательной статьи учебника,    

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть   правила   выбора обложки                                        и                                        закладки                                        для

учебной книги.

5.

Напутствие читателю

Р. Сефа.

С.12

Что такое напутствие?

Напутствие, научно – познавательный текст

Выразительное чтение напутствия; пересказ содержания научно – познавательных текстов; называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться;

Регулятивные:  оценивать свою работу на уроке, знать суть новой формы оценивания с помощью «Лесенки достижений»;

Познавательные: анализировать научно - познавательный  текст,  выделять в нём главную мысль;

Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть   правила   выбора обложки и закладки для учебной  книги.

Устное народное творчество  (15 ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику.

6.

Устное народное творчество

С.13-15

С.26 - 27

Чем отличаются пословицы от поговорок?

Пословицы и поговорки. В.Даль — собиратель пословиц русского народа.

Знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их,   отличать  друг  от  друга

 Определять особенности жанра.

Определять эмоциональную окрашенность

произведения, передавать ее при чтении.. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Регулятивные:  формулировать вместе  с учителем учебную задачу урока

Познавательные: сравнивать малые фольклорные жанры между  собой,  разделять  их  на группы по известным признакам, считывать информацию   с предложенных  в  учебнике  схем.

Коммуникативные:   работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал.

7.

Образ   деревьев в русских народных песнях

С.16-19

Кубан: Народные песни Кубани

Что такое рифма?

Русские   народные   песни.   Рифма.

Выразительное чтение русских народных песен.

Определять и  называть малые фольклорные жанры, узнавать их,   отличать  друг  от  друга

 Определять особенности жанра.

 Определять эмоциональную    окрашенность произведения, передавать ее при чтении.

Регулятивные: формулировать вместе                с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать  суть;

Познавательные: сравнивать малые фольклорные жанры между  собой,  разделять  их  на группы по известным признакам.

Коммуникативные:   работать   в паре.

Самоопределятьсяв выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал основы гражданской идентичности

этнической принадлежности

8.

Потешки   и   прибаутки   —   малые жанры устного народного творчества как средство создания образа.

С.20-21                                   .

Чем отличаются потешки от прибауток?

Потешки   и   прибаутки. Слово как средство создания образа  

Определять и называть                             малые фольклорные жанры, узнавать их,   отличать  друг  от  друга

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

 Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть;   Познавательные: сравнивать малые фольклорные жанры между  собой,  разделять  их  на группы по известным признакам, считывать информацию             с предложенных  в  учебнике  схем.

Коммуникативные:    работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать основы                                        свой творческий потенциалосновы гражданской идентичности, своей

этнической принадлежности

9.

Скороговорки, считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества           

С.22-23                                  

Что общего в скороговорках, считалках, небылицах?

Считалки и небылицы, скороговорки

Ритм.

Знать       и называть                малые фольклорные жанры – считалки и небылицы, скороговорки; узнавать их,   отличать  друг  от  друга, сравнивать

  Определять особенности жанра.   Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Регулятивные: формулировать вместе                с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать  суть; 

Познавательные: сравнивать малые фольклорные жанры

между  собой,  разделять  их  на

 группы по известным признакам.

Коммуникативные:  работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической                    принадлежности

10

Загадки—  малые  жанры  устного народного творчества.

С.24 – 25

Кубан: народные загадки, пословицы, поговорки

На какие тематические группы можно распределить загадки?

Загадки. Распределение загадок по тематическим группам

Знать и называть  малые фольклорные жанры - загадки, узнавать их,   распределять по тематическим группам.

   Определять  особенности  жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.                                  

Регулятивные:          осмыслять  план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом.

Познавательные: сравнивать малые фольклорные жанры

между  собой,  разделять  их  на группы по известным признакам,

считывать информации с предложенных  в  учебнике  схем.

Коммуникативные:   работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической                     принадлежности

11.

Русские  народные  сказки.

Ю.Коваль «Сказки»

Ю.Мориц «Сказка по лесу идет..»

С.28 - 31

Какие виды сказок бывают?

Русские  народные  сказки.

Сказки.  

Знать признаки сказки, отличать  по  этим  признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию   сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Регулятивные:   осмыслять  план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом.

Познавательные: считывать информацию  с предложенных  в  учебнике  схем.

Коммуникативные:   работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической        принадлежности

12

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА

«Петушок и бобовое зёрнышко».

С.32 - 35

Как определить главного героя сказки?

Русские  народные  сказки.

Сказки.  

Знать признаки сказки, отличать  по  этим  признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать                          классификацию   сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Регулятивные:   осмыслять  план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом.

Познавательные: считывать информацию  с предложенных  в  учебнике  схем.

Коммуникативные:   работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической                     принадлежности

13

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «У страха глаза велики».

С.35 - 38

Что такое сюжет сказки?

Развитие сюжета с         речи:                                     обучение подробному                                                 пересказу                               с

сохранением особенностей сказки.

Знать признаки сказки, отличать  по  этим  признакам сказку  от других жанров устного народного творчества; знать классификацию   сказок

(бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Регулятивные:   осмыслять  план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом.

Познавательные: считывать информацию с предложенных  в  учебнике  схем.

Коммуникативные:   работать   в паре.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической                     принадлежности

14.

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «Лиса и тетерев».

С.39 - 41

Что такое кумулятивные сказки?

Кумулятивные сказки

Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев

Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки Знать признаки сказки, отличать  по  этим  признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию   сказок (бытовые, волшебные,        о животных), уметь их отличать друг    от друга. Рассказывать о персонаже по  предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

 Регулятивные:  оценивать свою деятельность   и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: ),  собирать пословицы и поговорки из предложенных частей.

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный

смысл при выполнении творческих      заданий,

реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической                     принадлежности

15

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «Лиса и журавль».

С.42 - 44

Какие существуют признаки сказки?

Сказка о животных Герои сказки.  Пересказ от имени главного героя

Знать признаки сказки, отличать  по  этим  признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать                           классификацию   сказок (бытовые, волшебные,                           о животных), уметь их отличать друг от друга.

 Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Регулятивные:  оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм.

Познавательные:   собирать пословицы и поговорки из предложенных частей.

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих                                        заданий,

реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической   принадлежности

16

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «Каша из топора».

С.44 - 47

Как рассказать сказку по рисунку?

Сказка бытовая. Характеристика героев сказки

Знать                          признаки сказки,  отличать  по  этим  признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию   сказок

(бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от                друга; называть с опорой на схему элементы бытовой  сказки.

 Рисовать иллюстрацию к прочитанному

Регулятивные:  оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: соотносить пословицы  и поговорки со смыслом прочитанных произведений.

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической принадлежности

17

- 18

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «Гуси – лебеди»

С.48 - 53

Чем отличается волшебная сказка от других видов сказки?

Волшебная сказка. Рассказывание сказки по плану.

Называть  с опорой на схему элементы волшебной сказки.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками

Регулятивные:  оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: соотносить пословицы  и поговорки со смыслом прочитанных          

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии  с правилами работы в группе.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической принадлежности

19

Разноцветные страницы

С.54 - 55

КВН по сказкам

Кубан: казачьи  сказки

Чему учат сказки?

КВН по сказкам

Называть  с  опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками

Регулятивные:  оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: соотносить пословицы  и поговорки со смыслом прочитанных произведений.

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии   с правилами работы в группе.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической   принадлежности

20.

Проверим себя и оценим свои достижения.

С.56 - 64

Что узнали нового в разделе «Устное народное творчество»?

Оценка своих достижений

Называть  с  опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных. Определять жанры народного творчества.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание жанра, делать подписи под рисунками

Регулятивные:  оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

Познавательные: соотносить пословицы  и поговорки со смыслом прочитанных произведений.

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии   с правилами работы в группе.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал, основы гражданской идентичности, своей   этнической принадлежности

Люблю природу русскую. Осень (8 ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику.

21

Картины осенней природы.

Осенние  загадки.

С.65 - 67

Кубан: картины родной природы

В чем особенность загадок об осени?

Образ осени в загадках

Знакомство  с  названием  раздела. Прогнозирование содержания раздела. Соотнесение загадки и отгадки

   Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

 Познавательные: по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: работать в паре

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;  восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

22

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальный» К.Бальмонт                                    К.                                   Бальмонта

«Поспевает брусника»

С.68 -69

В чем особенность лирических стихотворений?

Лирические стихотворения

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,

Представлять картины осенней природы.  Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Познавательные: : выявлять роль авторского начала в произведении.

Коммуникативные: работать в паре.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с

культурно-историческим наследием России, общечеловеческими

ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства

23

А. Плещеев «Осень наступила»

А.  Фет «Ласточки пропали»

С.70 - 71

Как передать настроение автора?

Рифма и ритм стихотворения

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,

Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста.

Регулятивные: Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

  Познавательные: : выявлять роль авторского начала в произведении;

Коммуникативные: работать в паре

Формирование потребности в систематическом чтении

как средстве познания мира и самого себя; знакомство с

культурно-историческим наследием России, общечеловеческими

ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

24.

«Осенние листья» - тема для поэтов

С.72 -75

Кубан: стихи кубанских поэтов

Как показывает автор при помощи звуков и букв шорох листьев?

Рифма и ритм стихотворения

Представлять картины

осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

  Познавательные:  выявлять  роль авторского начала в произведении;

Коммуникативные: работать в паре.

Формирование потребности в систематическом чтении

как средстве познания мира и самого себя

25.

В. Берестов «Хитрые грибы»

Грибы

С.76 - 77

Чем сходны и чем различны тексты?

Сравнение художественного и научно – популярного текста

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,

Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом  стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Формирование потребности в систематическом чтении

как средстве познания мира и самого себя

26.

М. Пришвин «Осеннее утро»

И.Бунин «Сегодня так светло кругом..»

С.78 - 79

Нравится ли автору осень?

Передача чувств автора через стихотворение

Сравнивать стихи разных поэтов; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать

стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

  Познавательные: по произведению  составить образ автора, выделять эпизод из текста

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Формирование потребности в систематическом чтении

как средстве познания мира и самого себя; знакомство с

культурно-историческим наследием России, общечеловеческими

ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства

27.

Разноцветные страницы

С.80 -81

Что нового ?

Чтение прозаических произведений

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

  Познавательные: по произведению  составить образ автора, выделять  эпизод из текста

Коммуникативные: строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.

Формирование потребности в систематическом чтении

как средстве познания мира и самого себя; знакомство с

культурно-историческим наследием России, общечеловеческими

ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства

28.

Проверим себя и оценим свои достижения

С.82

Чему научились при изучении раздела «Люблю природу русскую. Осень»

Оценивать свои достижения

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Находить средства художественной выразительности

Регулятивные: Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

  Познавательные: по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста