| № п/п | Кол-во часов | Дата план | Дата факт | Тема занятия | Знания | Умения | Виды деятельности учащихся |
| Особенности письменного общения (2 часа) |
|
| 1. | 1 | 07.09 |
| Речевое общение. Виды речевой деятельности. Формы речевого общения. | Знать о речевом общении как взаимодействии между людьми, 2 стороны языка: передачу информации и восприятие смысла речи. Знать виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, формы речевого общения: письменные и устные.
| Уметь определять вид речевой деятельности, отличать виды речевого общения. Уметь создавать речевую ситуацию, анализировать речевое высказывание. | Практическая работа – анализ речевой ситуации |
| 2. | 1 | 07.09 |
| Особенности письменной речи. | Понимать возникновение письменной речи как необходимость в опосредованном общении. Знать особенности письменной речи по сравнению с устной. Уметь различать формы письменных высказываний: письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения (разные типы), конспекты, планы, рефераты; знать их признаки. | Уметь различать формы письменных высказываний по их существенным признакам, создавать письменные высказывания. | Сочинение - создание такой формы письменной речи, как письмо. |
| Орфография |
|
| Орфография как система правил правописания (2 часа) |
|
| 3. | 1. | 14.09 |
| Русское правописание. Орфография и пунктуация | Знать сведения из истории русской орфографии, её роль в письменном общении людей, её возможности для более точной передачи смысла речи. | Уметь, используя орфографические правила, более точно выражать смысл высказывания, использовать различные способы передачи содержащейся в правиле информации: связный текст, план, тезисы, схема, таблица, алгоритм и др.
| Практическая работа. |
| 4. | 1 | 14.09 |
| Орфографическое правило как разновидность учебно-научного текста. | Знать орфографические правила, разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. | Уметь применять правила:1) правописание морфем, 2) слитное, дефисное и раздельное написание, 3) употребление прописных и строчных букв, 4) перенос слова. | Практическая работа – анализ текстов с точки зрения употребления правил |
| Правописание морфем (38 часов) |
| 5-6. | 2 | 21.09
21.09 |
| Принцип единообразного написания морфем Правописание корней. | Знать принцип единообразного написания морфем, систему правил, регулирующую написание гласных и согласных корня, роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова. | Уметь правильно писать морфемы, применять правила, регулирующие написание гласных и согласных в корне слова, правильно подбирать проверочные слова.
| Практикум |
| 7-8 | 2 | 28.09
28.09 |
| Правописание гласных корня | Знать написание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Знать, в каком случае гласная Е обозначает мягкость предшествующего согласного, а когда только звук [Э]. | Уметь различать проверяемые безударные гласные и непроверяемые, подбирать проверочные слова к словам с проверяемой гласной в корне слова. Знать правильность произношения заимствованных слов со звуком [Э]. | Практическая работа – анализ словарных материалов |
| 9-10 | 2 | 05.10
05.10 |
| Правила, нарушающие единообразное написание корня. | Знать правила, нарушающие единообразное написание корня (Ы и И в корне после приставок); иметь понятие о фонетическом принципе написания слов. | Уметь писать слова, нарушающие единообразное написание корня (Ы и И в корне после приставок); отличать слова, написание которых основано на фонетическом принципе написания. | Анализ текстов |
| 11-12. | 2. | 12.10
12.10 |
| Группы корней с чередованием гласных. | Знать условия написания корней с чередованием и корней с с полногласным и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре, ело//ле. | Уметь писать корни с чередованием и корней с с полногласным и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре, ело//ле. | Практикум |
| 13-14. | 2 | 19.10
19.10 |
| Обозначение на письме согласных корня. | Знать способы обозначение на письме согласных корня: звонких и глухих, непроизносимых, удвоенных, чередование согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности, правописание иноязычных словообразовательных элементов | Уметь писать звонкие и глухие, непроизносимые, удвоенны, чередующиеся согласные в корне, правильно писать иноязычные словообразовательные элементы. | Семинарское занятие |
| 15 | 1 | 26.10 |
| Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа. Задание ЕГЭ №8
|
|
| Тестирование. |
| 16-17. | 2 | 26.10
09.11 |
| Правописание приставок. | Знать правописание приставок, деление их на группы, роль смыслового анализа слова при различении приставок ПРИ и ПРЕ. | Уметь писать приставки разных групп, в том числе уметь применять смыслоразличительный анализ при написании приставок ПРИ и ПРЕ.
| Практическая работа – анализ словарных материалов |
| 18-19 | 2 | 09.11
16.11 |
| Правописание суффиксов. | Знать систему правил, связанных с правописанием суффиксов разных частей речи, производить морфемно - словообразовательный анализ при выборе правильного написания суффиксов. | Уметь правильно писать суффиксы разных частей речи, производить морфемно - словообразовательный анализ при выборе правильного написания суффиксов выбранной части речи.
| Практическая работа. Работа с карточками. |
| 20-21 | 2 | 16.11
23.11 |
| Типичные суффиксы имён существительных и их написание. | Знать типичные суффиксы имён существительных и их написание, различать суффиксы –ЧИК и –ЩИК со значением лица, суффиксы –ЕК и –ИК, -ЕЦ и –ИЦ- в именах существительных со значением уменьшительности. | Уметь писать типичные суффиксы имён существительных, различать суффиксы –ЧИК и –ЩИК со значением лица, суффиксы –ЕК и –ИК, -ЕЦ и –ИЦ- в именах существительных со значением уменьшительности и ласкательности. | Анализ текстов. Практическая работа. Работа с перфокартами. |
| 22-23 | 2 | 23.11
30.11 |
| Типичные суффиксы прилагательного и их написание. | Знать типичные суффиксы прилагательного и их написание, различать на письме правописание суффиксов –ИВ- и –ЕВ-; -К- и –СК- в именах прилагательных., особенности образования сравнительной степени и превосходной степени прилагательных и наречий и написание суффиксов в этих формах слов. | Уметь определять написание типичных суффиксов прилагательного, различать на письме суффиксы –ИВ- и –ЕВ-; -К- и –СК- в именах прилагательных. Уметь образовывать форму сравнительной степени и превосходной степени прилагательных и наречий, правильно писать суффиксы в этих формах слов. | Практическая работа. Работа с перфокартами. Работа с карточками. |
| 24-25 | 2 | 30.11
07.12 |
| Типичные суффиксы глагола и их написание.. | Знать типичные суффиксы глагола и правила их написание. Различать на письме глагольные суффиксы – ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-). Знать написание суффикса –Е- или –И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-/ОБЕС-; -ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах. | Уметь правильно писать типичные суффиксы глагола. Различать на письме глагольные суффиксы – ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-). Уметь правильно писать суффиксы –Е- или –И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-/ОБЕС-; -ТЬСЯ–ТСЯ . | Сочинение-рассуждение. Практикум. |
| 26. | 1 | 07.12 |
| Образование причастий с помощью специальных суффиксов. | Знать, как образуются причастия с помощью специальных суффиксов, от чего зависит выбор суффиксов причастия настоящего времени. Знать о сохранении на письме глагольного суффикса при образовании причастий пошедшего времени. | Уметь образовывать причастия с помощью специальных суффиксов, выбирать суффиксы причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола, сохранять на письме глагольный суффикс при образовании причастий пошедшего времени. | Составление алгоритмов Работа с карточками |
| 27 | 1 | 14.12 |
| Образование деепричастий | Знать, как образуются деепричастия
|
| Составление алгоритмов Работа с карточками. |
| 28-29 | 2 | 14.12
21.12 |
| Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа. Задания ЕГЭ №9, 10
|
|
| Тестирование. |
| 30-31. | 2 | 21.12
28.12 |
| Правописание Н и НН в причастиях и в прилагательных, | Знать правила правописания Н и НН в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или глаголов. | Уметь выбрать правописание Н и НН в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или глаголов. | Выразительное чтение лирических текстов. Работа с перфокартами. Работа с карточками. |
| 32-33. | 2 | 28.12
11.01 |
| Правописание окончаний. | Знать правила правописания окончаний, систему правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи. принцип различения окончаний –Е и –И в именах существительных, правописание личных окончаний глаголов, правописание падежных окончаний полных прилагательных и причастий. | Уметь применять правила правописания окончаний, систему правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи. | Тренинг. Работа с перфокартами. Зачёт в форме тестирования. |
| 34-35 | 2 | 11.01
18.01 |
| О и Е после шипящих и Ц | Знать орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: О и Е после шипящих и Ц в корне , суффиксе и окончании; правописание Ы и И после Ц; употребление разделительных Ь и Ъ. | Уметь применять орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: О и Е после шипящих и Ц в корне , суффиксе и окончании; правописание Ы и И после Ц; употребление разделительных Ь и Ъ. | Практическая работа. Работа с карточками |
| 36. | 1 | 18.01 |
| Правописание согласных на стыке морфем. | Знать принципы правописания согласных на стыке морфем; написание сочетаний ЧН, ЩН, НЧ, НЩ, РЩ, ЧК, НН внутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употребление Ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем. | Уметь применять правила написания согласных на стыке морфем; написания сочетаний ЧН, ЩН, НЧ, НЩ, РЩ, ЧК, НН внутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употреблять Ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем. | Практическая работа. Мини - сочинение |
| 37-38. | 2 | 25.01
25.01 |
| Орфографический анализ морфемно-словообразовательных моделей слов. | Знать взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова, порядок орфографического анализа морфемно-словообразовательных моделей слов. | Уметь анализировать взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова, производить орфографический анализ морфемно-словообразовательных моделей слов | Урок-исследование. |
| 39-40. | 2 | 01.02
01.02 |
| Правописание Ь после шипящих в словах разных частей речи. | Знать особенности правописания Ь после шипящих в словах разных частей речи, этимологическую справку как приём объяснения написания морфем. | Уметь писать Ь после шипящих в словах разных частей речи, использовать этимологическую справку как приём объяснения написания морфем. | Практическая работа |
| 41. | 1 | 08.02 |
| Использование орфографических, морфемных и словообразовательных словарей | Знать типы орфографических, морфемных и словообразовательных словарей для объяснения написания слов, приём поморфемной записи слов и его практическая значимость. | Уметь использовать орфографические, морфемные и словообразовательные словарей для объяснения написания слов, использовать приём поморфемной записи слов в практических целях. | Практическая работа: работа со словарями |
| 42 | 1 | 08.02 |
| Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа. Обобщающий тренинг по орфографии. |
|
| Тренинг Разбор и отработка правильного выполнения заданий по орфографии |
| Слитные, дефисные и раздельные написания (24 часа) |
|
| 43-44 | 2 | 15.02
15.02 |
| Система правил слитного, дефисного и раздельного написания слов. | Знать систему правил слитного, дефисного и раздельного написания слов, роль смыслового и грамматического анализа слова при выборе правильного написания. | Уметь определять правила слитного, дефисного и раздельного написания слов, объяснять роль смыслового и грамматического анализа слова при выборе правильного написания. | Семинар – практикум |
| 45-46 | 2. | 22.02
22.02 |
| Различение на письме служебного слова и морфемы. | Знать орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. | Уметь различать на письме служебные слова и морфемы.
| Практикум |
| 47-48-49 | 3. | 01.03
01.03
08.03
|
| Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. | Знать орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. | Уметь использовать орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы при практическом письме и устной речи. | Составление таблицы слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи. Составление алгоритма. Работа с перфокартами. |
| 50-51-52 | 3 | 08.03 15.03 15.03 |
| Отличия приставки и предлога. Написание приставок в наречиях. | Знать грамматико-орфографические отличия приставки и предлога, слитное, дефисное и раздельное написание приставок в наречиях. | Уметь применять правила слитного, дефисного и раздельного написания приставок в наречиях.
| Практическая работа |
| 53. | 1 | 22.03
|
| Историческая справка о происхождении некоторых наречий. | Знать о том, что такое историческая справка о происхождении некоторых наречий. | Уметь анализировать роль исторической справки о происхождении некоторых наречий и использовать эти данные для правильного письма. | Выступления учащихся. Развитие монологической речи. |
| 54-55-56 | 3 | 22.03
05.04
05.04 |
| Особенности написания производных предлогов и орфографические отличия союзов от созвучных сочетаний слов. | Знать особенности написания производных предлогов, смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов ЧТОБЫ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ПОТОМУ, ПОЭТОМУ, ОТТОГО, ОТЧЕГО, ЗАТО, ПОСКОЛЬКУ и другие от созвучных сочетаний слов. | Уметь писать производные предлоги, находить смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов ЧТОБЫ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ПОТОМУ, ПОЭТОМУ, ОТТОГО, ОТЧЕГО, ЗАТО, ПОСКОЛЬКУ и другие от созвучных сочетаний слов.. | Практическая работа – анализ текстов. |
| 57-58 | 2 | 12.04
12.04 |
| Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа. Задания ЕГЭ №12, 13, 14
|
|
| Разбор и отработка правильного выполнения заданий 12, 13, 14 |
| 59 | 1 | 19.04 |
| Проверочная работа (тестирование) |
|
| Тестирование |
| 60-61 | 2 | 19.04
26.04 |
| Образование и написание сложных слов | Знать способы образования и написания сложных слов (имена существительные, прилагательные, наречия). | Уметь правильно писать сложные слова (имена существительные, прилагательные, наречия). | Практическая работа |
| 62-63 | 2 | 26.04
03.05 |
| Отличия сложных прилагательных, образованных путём слияния, и созвучных СС. | Знать смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных путём слияния, и созвучных словосочетаний. | Уметь делать выбор написания сложных прилагательных, образованных путём слияния, и отличать их от созвучных словосочетаний. | Практическая работа |
| 64-65 | 2 | 03.05
10.05 |
| Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи. | Знать правила употребления дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи. | Уметь правильно писать знаменательные и служебные части речи. | Практическая работа |
| 66. | 1 | 10.05 |
| Работа со словарём «Слитно или раздельно?» | Знать способы и приёмы работы со словарём «Слитно или раздельно?» | Уметь работать со словарём «Слитно или раздельно?» | Работа со словарём |
| Написание строчных и прописных букв (2 часа) +2ч. |
|
| 67. | 1. | 17.05 |
| Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы. | Знать, какую роль играет смысловой и грамматический анализ при выборе написания строчной или прописной буквы | Уметь правильно писать слова со строчной или прописной буквы. | Выступления учащихся. Развитие монологической речи. Практическая работа |
| 68. | 1 | 17.05 |
| Работа со словарём «Строчная или прописная?» | Знать особенности смыслового и грамматического анализа при выборе сточной или прописной буквы. | Уметь правильно писать слова со строчной или прописной буквы. | Работа со словарём Мини -сочинение-эссе с использованием собственных наименований. |
| 69. | 1. | 24.05 |
| Контрольное занятие | Знать основные правила грамматики, орфографии и синтаксиса
| Уметь применять на практике полученные знания |
|
| 70. | 1 | 31.05 |
| Резервный урок
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.