Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
|
«Рассмотрено»
На заседании
педагогического совета
МОУ СОШ № 14
Протокол № 1
от «29» августа 2020 г.
|
«Согласовано»
Зам.директора филиала
МОУ СОШ № 14
__________/Е.А
Труфанова/
«31» августа 2020 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ № 14
__________/Е.А.
Дулина/
Приказ №155
от «31» августа 2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
технологии
для 5 класса
на 2020-2021 учебный год
.
Разработал:
Горелов Алексей
Сергеевич
учитель технологии
пос. Краснозоринский
2020 г.
Рабочая
программа по предмету « Технология» разработана на основе ФЗ «Об образовании»
от 28 декабря 2018 № 345-ФЗ, с учетом Федерального Государственного стандарта
общего образования (ФГОС), Технология. Рабочие программы. Предметная линия
учебников В.М.Казакевича и др. 5-9 классы. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций, Москва « Просвещение» 2018 г.
1.Планируемые
предметные результаты .
Предметная
область «Технология» является необходимым компонентом общего образования
учащихся, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук.
Это школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы
преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры.
Он
направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно преобразующей (а
не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно,
соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит
знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных
сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность
перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой
деятельности.
Результаты
выпускника основной ступени базового уровня выражаются в том, что выпускник:
• называет
и характеризует технологии производства и обработки материалов,
производства,
технологии растениеводства и животноводства, информационные технологии,
актуальные управленческие технологии, нанотехнологии;
• объясняет
на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий
производства материальных продуктов от традиционных
технологий,
связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки
ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой
их технологической чистоты.
Выпускник
получает возможность анализировать и аргументированно рассуждать о развитии
технологий в сферах производства и обработки материалов, машиностроения,
производства
продуктов питания, технологий растениеводства и животноводства, ин-
формационной
сфере.
ФОРМИРОВАНИЕ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Результаты
выпускника основной ступени базового уровня выражаются в том, что
выпускник:
• следует
технологии, в том числе в процессе изготовления нового продукта;
• оценивает
условия применимости технологии, в том числе с позиций экологи-
ческой
защищённости;
• проверяет
прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя
такого рода эксперименты;
• проводит
анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько
технологий
без их видоизменения для получения сложносоставного материального
или
информационного продукта;
• проводит
оценку и испытание полученного продукта;
• проводит
анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
• описывает
технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
• анализирует
возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в
контексте заданной ситуации;
• получает
и анализирует опыт разработки прикладных проектов:
• определяет
характеристики и разработку материального продукта, включая его моделирование в
информационной среде (конструкторе).
Выпускник
получит возможность научиться: формулировать проблему, требующую
технологического решения; модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с
ситуацией (заказом, потребностью, задачей); оценивать коммерческий потенциал
продукта.
ПОСТРОЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ И ПЛАНОВ В ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
Результаты
выпускника основной ступени базового уровня выражаются в том, что
выпускник:
• характеризует
группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки
материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса,
информационной сфере;
• характеризует
группы предприятий региона проживания;
• характеризует
учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на
территории проживания обучающегося, по оказываемым ими образовательных услугах,
условиях поступления и особенностях обучения;
• получает
опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах
производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов
питания, растениеводства и животноводства, информационной
сфере
и деятельностью занятых в них работников.
Выпускник
получит возможность научиться анализировать социальный статус произвольно
заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих
технологии в сферах производства и обработки материалов, машиностроения,
производства продуктов питания, растениеводства и животноводства,
информационной и социальных сферах.
ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта
основного общего образования планируемые результаты освоения содержания
предмета «Технология» отражают:
• осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры
и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта;
• овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий,
обеспечения сохранности продуктов труда;
• овладение
средствами и формами графического отображения объектов или
процессов,
правилами выполнения графической документации;
• формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам
для решения прикладных учебных задач;
• развитие
умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
• формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда.
При
формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология»
учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта
основного образования к личностным, мета предметным и предметным результатам, и
требования индивидуализации обучения.
Как
уже было сказано, содержание учебного курса «Технология» строится по годам
обучения концентрический. В основе такого построения лежит принцип усложнения и
тематического расширения 11 базовых компонентов, поэтому результаты обучения не
разделены по классам.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
познавательной сфере у учащихся будут сформированы:
• владение
алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
• ориентирование
в видах и назначении методов получения и преобразования материалов, энергии
информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в
соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;
• ориентирование
в видах, назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах;
• использование
общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической
деятельности;
• навык
рационального подбора учебной и дополнительной технической и технологической
информации для изучения технологий, проектирования и создания объектов труда;
• владение
кодами, методами чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
• владение
методами творческой деятельности;
• применение
элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В
сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы:
• способности
планировать технологический процесс и процесс труда;
• умения
организовывать рабочее место с учётом требований эргономики и научной
организации труда;
• умения
проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и
проектировании объекта труда;
• умения
подбирать материалы с учётом характера объекта труда и технологии;
• умения
подбирать инструменты и оборудование с учётом требований технологии и имеющихся
материально-энергетических ресурсов;
•
умения анализировать, разрабатывать и/или реализовывать прикладные технические
проекты;
•
умения анализировать, разрабатывать и/или реализовывать технологические
проекты, предполагающие оптимизацию технологии;
• умения
обосновывать разработки материального продукта на основе самостоятельно
проведённых исследований спроса потенциальных потребителей;
• умения
разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональном рынке;
• навыки
конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, простейших роботов
с помощью конструкторов;
• навыки
построения технологии и разработки технологической карты для исполнителя;
• навыки
выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений, правил безопасности труда;
• умения
проверять промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям
и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт
пооперационного контроля;
• способность
нести ответственность за охрану собственного здоровья;
• знание
безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
• ответственное
отношение к трудовой и технологической дисциплине;
• умения
выбирать и использовать коды и средства представления технической и
технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж,
эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,
сферой и ситуацией общения;
• умения
документировать результаты труда и проектной деятельности с учётом
экономической оценки.
В
мотивационной сфере у учащихся будут сформированы:
• готовность
к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере;
• навыки
оценки своих способностей к труду или профессиональному образованию в
конкретной предметной деятельности;
• навыки
доказательно обосновывать выбор профиля технологической подготовки в старших
классах полной средней школы или пути получения профессии в
учреждениях
начального профессионального или среднего специального образования;
• навыки
согласовывать свои возможности и потребности;
• ответственное
отношение к качеству процесса и результатов труда;
• проявления
экологической культуры при проектировании объекта и выполнении работ;
• экономность
и бережливость в расходовании времени, материалов, денежных средств, своего и
чужого труда.
В
эстетической сфере у учащихся будут сформированы:
• умения
проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную эстетическую
организацию работ;
• владение
методами моделирования и конструирования;
• навыки
применения различных технологий технического творчества и
декоративно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или
при оказании услуг;
• умение
сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой деятельности;
• композиционное
мышление.
В
коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:
• умение
выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адекватных
сложившейся ситуации;
• способность
бесконфликтного общения;
• навыки
участия в рабочей группе с учётом общности интересов её членов;
• способность
к коллективному решению творческих задач;
• желание
и готовность прийти на помощь товарищу;
• умение
публично защищать идеи, проекты, выбранные технологии и др.
В
физиолого-психологической сфере у учащихся будут сформированы:
• развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
приспособлениями;
• достижение
необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических
операций;
• соблюдение
требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с
учётом
технологических требований;
• развитие
глазомера;
• развитие
осязания, вкуса, обоняния.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
У
учащихся будут сформированы:
• умения
планирования процесса созидательной и познавательной деятельности;
• умение
выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи
на
основе заданных алгоритмов;
• творческий
подход к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия
или технологического процесса;
• самостоятельность
в учебной и познавательно-трудовой деятельности;
• способность
моделировать планируемые процессы и объекты;
• аргументирование
обоснований решений и формулирование выводов; отображение в адекватной задачам
форме результатов своей деятельности;
• умение
выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и
созидательной деятельности;
• умение
организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с другими её
участниками;
• соотнесение
своего вклада с деятельностью других участников при решении
общих
задач коллектива;
• оценка
своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• умение
обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемой деятельности;
• понимание
необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил
безопасности
деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
У
учащихся будут сформированы:
• познавательные
интересы и творческая активность в данной области предметной технологической
деятельности;
• желание
учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных
потребностей;
• развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение
правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка
своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации;
• планирование
образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание
необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
социализации;
• бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности.
2.
Основное содержание учебного предмета 5 класс.
Структура
содержания Программы выполнена по концентрической схеме. Содержание деятельности
учащихся в каждом классе, с 5-го по 9-й, по Программе в соответствии с новой
методологией включает в себя 11 общих для всех классов модулей:
Модуль
1. Производство.
Модуль
2. Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Модуль
3. Технология.
Модуль
4. Техника.
Модуль
5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования
конструкционных материалов.
Модуль
6. Технологии обработки пищевых продуктов.
Модуль
7. Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Модуль
8. Технологии получения, обработки и использования информации.
Модуль
9. Технологии растениеводства.
Модуль
10. Технологии животноводства.
Модуль
11. Социальные технологии.
Содержание
модулей предусматривает изучение и усвоение информации по следующим сквозным
тематическим линиям:
• получение,
обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• элементы
черчения, графики и дизайна;
• элементы
прикладной экономики, предпринимательства;
• влияние
технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• технологическая
культура производства;
• культура
и эстетика труда;
• история,
перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
• виды
профессионального труда и профессии.
3. Содержание
учебного предмета 5 класс.
Теоретические
сведения. Что такое техносфера. Что такое потребительские блага. Производство
потребительских благ. Общая характеристика производства. Проектная
деятельность. Что такое творчество. Что такое технология. Классификация
производств и технологий. Что такое техника. Инструменты, механизмы и
технические устройства.
Виды материалов.
Натуральные, искусственные и синтетические материалы. Конструкционные
материалы. Текстильные материалы. Механические свойства конструкционных
материалов. Механические, физические и технологические свойства тканей из
натуральных волокон.
Технология
механической обработки материалов. Графическое отображение формы предмета.
Кулинария. Основы
рационального питания. Витамины и их значение в питании. Правила санитарии,
гигиены и безопасности труда на кухне.
Овощи в питании
человека. Технологии механической кулинарной обработки овощей. Украшение блюд.
Фигурная нарезка овощей. Технологии тепловой обработки овощей.
Что такое энергия.
Виды энергии. Накопление механической энергии.
Информация. Каналы
восприятия информации человеком. Способы материального представления и записи
визуальной информации.
Растения как
объект технологии. Значение культурных растений в жизнедеятельности человека.
Общая характеристика и классификация культурных растений. Исследования
культурных растений или опыты с ними.
Животные и
технологии 21 века. Животные и материальные потребности человека.
Сельскохозяйственные
животные и животноводство. Животные — помощники человека. Животные на службе
безопасности жизни человека. Животные для спорта, охоты, цирка и науки.
Человек как объект
технологии. Потребности людей. Содержание социальных технологий.
Практические
работы. Сбор дополнительной информации о техносфере в Интернете и справочной
литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней
потребительских благ для современного человека. Экскурсии. Подготовка
рефератов.
Самооценка
интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Сбор
дополнительной информации о технологиях в Интернете и справочной литературе.
Экскурсия на производство по ознакомлению с технологиями конкретного
производства.
Составление
иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам.
Ознакомление с
образцами различного сырья и материалов. Лабораторные исследования свойств
различных материалов. Составление коллекций сырья и материалов.
Просмотр роликов о
производстве материалов, составление отчётов об этапах производства.
Составление меню,
отвечающего здоровому образу жизни. Определение количества и состава продуктов,
обеспечивающих суточную потребность человека в витаминах.
Определение
качества мытья столовой посуды экспресс-методом химического анализа.
Определение
доброкачественности пищевых продуктов органолептическим и методом химического
анализа.
Сбор
дополнительной информации об энергии в Интернете и справочной литературе об
областях получения и применения механической энергии. Ознакомление с
устройствами, использующими кинетическую и потенциальную энергию. Изготовление
игрушки «Йо-йо».
Описание основных
агротехнологических приёмов выращивания культурных растений.
Определение
полезных свойств культурных растений. Классифицирование культурных растений по
группам. Проведение исследований с культурными растениями в условиях школьного
кабинета.
Сбор
дополнительной информации и описание примеров разведения животных для
удовлетворения различных потребностей человека, классифицировать эти
потребности.
Тесты по оценке
свойств личности. Составление и обоснование перечня личных потребностей и их
иерархическое построение.
Ознакомление с
устройством и назначением ручных не электрифицированных инструментов.
Упражнения по пользованию инструментами.
Разметка проектных
изделий и деталей. Изготовление простых изделий для быта из конструкционных
материалов. Обработка текстильных материалов из натуральных волокон
растительного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений,
машин.
Приготовление
кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества. Сушка фруктов, ягод,
овощей, зелени. Замораживание овощей и фруктов.
Выполнение
основных агротехнологических приёмов выращивания культурных растений с помощью
ручных орудий труда на пришкольном участке. Проведение опытов с культурными
растениями на пришкольном участке. Сбор информации и описание основных видов
сельскохозяйственных животных своего села и соответствующих направлений
животноводства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.