|
Раздел «Человек и земля» 23 часа
Планируемые результаты:
Предметные:
-
Знать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения,
оформить их результаты.
-
Использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Размечать
изделие по шаблону, составлять композицию. Освоить приёмы наматывания,
обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соотносить размеры
деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ
предмета (гриба) при выполнении композиции. Освоить способ приготовления
солёного теста и приёмы работы с ним.
-Освоить
технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины,
солёного теста). Освоить технологию изготовления изделия «папье-маше»-Знать
особенности Городецкой росписи; тематика, композиция, элементы (фигуры людей,
животных, цветы). -Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью
по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для
составления орнамемента Освоить способ разметки деталей изделия на ткани по
шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при
помощи клея.
-Освоить
технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Уметь
работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания
пластилина
-Освоить
соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся
конструкции.
-Освоить
способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.),
выполнять аппликацию в технике мозаика. Уметь составлять тематическую
композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и
фактуры реальных объектов.
-Конструировать
объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы
работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать
детали и развёртки по шаблонам.
-Использовать
принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать
приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.
Освоить
при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и
технику работы с целой яичной скорлупой..
-Выполнять
разметку деталей по шаблону. Освоить приемы работы с бумагой: разметка
деталей сгибанием и скручивание на карандаше.
-Освоить
технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым
материалом — яичной скорлупой Освоить правила работы с циркулем. Использовать
циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной
работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при
изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать,
разрезать).
-
Знать об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и
приспособлениях, используемых печником для кладки печи (Возможно
изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)
-
Освоить новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разные виды
переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
Знать
конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их
изготовления.
-Освоить
правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью
шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Освоить
элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии
с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех,
бусины, пуговицы и др.). --Освоить строчку косых стежков. Выполнять разметку
ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для
соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными
способами.
-
Освоить технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для
вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной
бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки.
Метапредметные:
Познавательные:
-ориентироваться в у уметь сравнивать учебник, рабочую
тетрадь, объяснять назначение каждого пособия, использовать при изготовлении
изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии
оценки изготовления изделия.
-определять
материалы я инструменты, необходимые для изготовления изделий.
-уметь
спользовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной
деятельности при изготовлении изделия
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Регулятивные:
определять и формулировать цель выполнения
заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под
руководством учителя;
понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Личностные:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с
точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.