|
№
п/п
|
Дата
|
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
|
план
|
факт
|
корректировка
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Давайте познакомимся (3 часа)
|
|
1
|
01.09.
|
|
|
Урок –
путешествие «Как работать с учебником. Я и мои друзья.
|
Обучающийся
научится
-
различать средства познания окружающего мира;
-
различать инструменты и материалы;
-
называть виды предметно-практической деятельности.
Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
-
строить вопросительные предложения об окружающем мире;
-
организовывать рабочее место.
|
Регулятивные
УУД:
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
принимать
учебную задачу;
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков
определять
тему; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы,
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные
УУД:
участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать
и понимать речь других.
|
ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья».
положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;
знать о
причины успеха в предметно-практической деятельности;
принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать
критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему
условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
Текущий
|
|
|
|
|
2
|
08.09.
|
|
|
Урок –
викторина «Материалы и инструменты. Организация рабочего места.
|
Научатся
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, записывать символами информацию
(заполнять анкету),
различать
и называть инструменты и приспособления, организовывать рабочее место,
соблюдать правила техники безопасности.
|
Регулятивные:
систематизировать
знания о материалах и инструментах, осваивать способы организации рабочего
места.
Познавательные:
освоение
знаний о содержании предмета, об условных и графических обозначениях, умение
получать информацию в знаковой форме.
Коммуникативные:
уметь
работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспринимать ответы.
|
Понимание
значимости предмета «Технология» в жизни, значимость организации рабочего места
и соблюдения правил безопасности.
|
Находить
и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
Организовывать
свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
|
Текущий
|
|
3
|
15.09.
|
|
|
Урок –
игра: «Что такое технология»
|
Научатся
различать средства познания окружающего мира;
различать
инструменты и материалы;
называть
виды предметно-практической деятельности.
|
Регулятивные:
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
Познавательные:
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы,
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные:
умеют
вступать в речевое общение
|
Понимание
важности изучаемого предмета
|
Объяснять
значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
|
Текущий
|
|
Человек и земля (21 ч)
|
|
4
|
22.09.
|
|
|
Урок –
сказка «Природный материал.
Аппликация
из
листьев».
|
Обучающийся
-
научится подготавливать природные материалы к работе;
- освоит
приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном;
-
познакомится с профессиями, связанными с практической предметной
деятельностью;
-
познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с
ними;
-
познакомятся с видами диких и домашних животных;
-
научится выполнять макет дома;
-
научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;
-
научится сервировать стол;
-
научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями.
Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой
проектной работы.
|
Регулятивные
УУД:
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,
в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
проговаривать
последовательность действий на уроке;
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
использовать
в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
Познавательные
УУД:
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять
тему;
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего
класса;
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать
объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать
причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные
УУД:
участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать
и понимать речь других;
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать
важность коллективной работы;
контролировать
свои действия при совместной работе;
допускать
существование различных точек зрения;
договариваться
с партнерами и приходить к общему решению.
|
ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья».
проявлять
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять свое отношение к искусству.
нравственных
ценностей);
испытывать
этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых
ситуаций;
знать
основные моральные нормы поведения;
соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства
(цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных
материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить
природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под
прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу,
заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять
работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с
собственными действиями.
|
Самостоятельная
работа
|
|
5
|
29.09.
|
|
|
Пластилин.
Аппликация
из пластилина «Ромашковая поляна».
|
Научатся
приемам работы с пластилином, применять различные приемы работы с пластилином
на практике
|
Регулятивные:
последовательно
выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные:
ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью учителя
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками, уважают в общении
партнера и самого себя
|
Понимание
важности овладения трудовыми навыками, проявление интереса к предмету
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать
способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать
изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством
учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие
на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
|
Самостоятельная
работа
|
|
6
|
06.10.
|
|
|
Пластилин. Изделие
«Мудрая сова».
|
Научатся
приемам работы с пластилином.
|
Регулятивные:
последовательно
выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану, корректируют
свою деятельность
Познавательные:
выделяют
и формулируют познавательную цель, самостоятельно создают способы решения
проблемы
Коммуникативные:
достаточно
полно и точно выражать свои мысли, проявляют готовность вести диалог
|
Мотивация
к учебной деятельности, творческому труду, проявление интереса к предмету
|
Сравнивать
свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов.
Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для выполнения изделия.
Осваивать
приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Составлять
композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при
помощи «Вопросов юного технолога»
Осмысливать
значение бережного отношения к природе.
|
Самостоятельная
работа
|
|
7
|
13.10.
|
|
|
Растения.
Изделие:
«заготовка семян»
|
Научатся
соотносить описание растения и его название, понимать значение семян для
размножения растений
|
Регулятивные:
соотносят
описание растения с его описанием, высказывают свои предположения на основе
работы с учебником
Познавательные:
анализируют
и делают выводы, создают алгоритм деятельности
Коммуникативные:
сотрудничают
с одноклассниками.
|
Осознание
личной ответственности
|
Актуализировать
знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять
практическую работу по получению и сушке семян.
|
Текущий
|
|
8-9
|
20.10-27.10
|
|
|
Проект,
урок-сказка «Поляна сказок».
|
Научатся
приемам работы с пластилином (или солёным тестом)
|
Регулятивные:
при
помощи учителя определяют, формулируют и составляют план деятельности,
определяют последовательность действий
Познавательные:
находят
и выделяют необходимую информацию, ищут наиболее продуктивные способы решения
поставленных задач
Коммуникативные:
планируют
и согласованно выполняют совместную деятельность
|
Осознание
личной ответственности
|
Осваивать
приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать
материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план,
использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать
план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять
недостающие этапы выполнения изделия.
|
Самостоятельная
работа
|
|
10
|
10 11.
|
|
|
Бумага.
Изделие. Закладка из бумаги.
|
Научатся
организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном,
усвоят безопасные приемы работы с ножницами, закрепят навыки разрезания
бумаги ножницами.
|
Регулятивные:
действовать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять
поиск нужной информации, понимать знаки символов, моделей, схем, приведенных
в учебнике.
Коммуникативные:
слушать
друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной
работе.
|
Соблюдение
гигиены учебного труда.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы
работы с бумагой, правила работыс ножницами, разметки деталей по шаблону и
сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять
симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
|
Самостоятельная
работа
|
|
11
|
17.11.
|
|
|
Насекомые.
Работа с
пластилином и природным материалом. «Пчелы и соты».
|
Научатся
соединять детали при помощи пластилина.
|
Регулятивные:
планировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять
поиск информации.
Коммуникативные:
вступать
в коллективное учебное сотрудничество
|
Понимание
значимости животных, осознание необходимости бережного отношения к ним.
|
Использовать
различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и
пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами и находить общее. Осваиватьприемы соединения природных
материалов при помощи пластилина. Самостоятельно планировать контролировать
и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому
плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного
технолога».
|
Самостоятельная
работа
|
|
12
|
24.11
|
|
|
Дикие
животные.
Работа с
пластилином.
«Лисята».
Коллаж
«Дикие
животные».
|
Научатся
приемам лепки из пластилина, составлять коллаж.
|
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
выполнять
поиск информации.
Коммуникативные:
вступать
в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность)
|
Понимание
уникальности каждого живого существа, понимание важности приобретаемых знаний
|
Осваивать
приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки
работы над проектом подруководством учителя: распределять роли, составлять
план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре;
корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении
изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое
мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету,
размеру, проявлять творчество.
|
Самостоятельная
работа
|
|
13-14
|
01.12-08.12
|
|
|
Новый
год.
Проект
«Украшаем класс к новому году».
Работа с
бумагой.
«Украшение
на окно»
|
Научатся
работать с различными видами бумаги, знают правила работы с шаблонами,
ножниц, клеем и применяют их в практической деятельности
|
Регулятивные:
выделять
и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать
оценку качества и уровня усвоения.
Познавательные:
структурируют
свои знания, объясняют значения терминов, самостоятельно составляют алгоритм
деятельности
Коммуникативные:
выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Понимание
причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план,
используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы
с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги
без ножницв технике обрывания по контуру.
Создавать
на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять
класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.
|
Самостоятельная
работа
|
|
15
|
15. 12.
|
|
|
Работа с
пластилином. Лепка домашнего любимца.
«Котенок»
|
Научатся
приёмам работы с пластилином, применять в практической деятельности
|
Регулятивные:
при
помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, планируют
собственную деятельность
Познавательные:
самостоятельно
составляют алгоритм деятельности
Коммуникативные:
уважают
в общении и сотрудничестве партнера и самого себя
|
Понимание
важности животных в жизни человека, осознание необходимость бережного
отношения к природе.
|
Использовать
приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать
их при выполнении изделий.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять
по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и
использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия.
Понимать значение домашних животных в жизни человека.
|
Самостоятельная
работа
|
|
16
|
22.12.
|
|
|
Такие
разные дома.
Работа с
картоном и природным материалом.
«Домик
из веток».
|
Научатся
использовать пластилин в качестве вспомогательного материала для крепления
деталей из природного материала
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные:
выполнять
задания в учебнике, расширять пространственные представления, создавать
объемные изделия.
Коммуникативные:
уметь
достаточно полно и точно выражать свои мысли.
|
Ориентирование
на оценку результатов собственной деятельности.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации
учебника исобственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по
определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать
макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)
Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи
пластилина.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и
корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.
|
Самостоятельная
работа
|
|
17-18
|
12.01-19.01
|
|
|
Посуда.
Проект
«Чайный
сервиз».
Изделия:
«чашка»,
«чайник»,
«сахарница».
|
Научатся
приемам лепки, познакомятся с правилами сервировки стола, правилами поведения
за столом.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план действий
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель
Коммуникативные:
сотрудничать
со сверстниками, контролировать, корректировать и
оценивать
действия партнеров.
|
Проявление
положительного отношения к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.
Слушать собеседника, излагать своемнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные
изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму,
цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать
правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила поведения за столом.
|
Самостоятельная
работа
|
|
19
|
26.01
|
|
|
Свет в
доме. Работа с бумагой и картоном. «Торшер».
|
Научатся
правилам работы с шилом и применяют их в практической деятельности
|
Регулятивные:
контролируют
свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Познавательные:
добывают
необходимую информацию из материала учебника, рассказа учителя
Коммуникативные:
умеют с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных вучебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и
подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с
использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Выбирать удобный для себя план работы над изделием.
|
Самостоятельная
работа
|
|
20
|
02 02.
|
|
|
Мебель.
Работа с
бумагой и картоном.
«Стул».
|
Научатся
определять свойства картона, технологию и правила работы с ним, применяют их
в практической деятельности
|
Регулятивные:
последовательно
выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные:
анализировать
объект с целью выделения признаков, изменять дизайн, добавлять украшающие
детали.
Коммуникативные:
умеют
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Проявление
интереса и стремления к новым знаниям, приобретению новых умений
|
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с
бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по
собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры.
Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах,
приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
Самостоятельная
работа
|
|
21
|
09.02.
|
|
|
Одежда
Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток».
|
Научатся
определять виды тканей, инструменты и приспособления, различные виды ниток и
их предназначение, имеют представление о составе ткани
|
Регулятивные:
корректируют
собственные действия, способны к саморегуляции.
Познавательные:
ориентируются
в своей системе знаний, сравнивают, анализируют, обобщают, делают выводы
Коммуникативные:
вступать
в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных
точек зрения.
|
Адекватная
самооценка собственных учебных достижений, соблюдение правил бережного
отношения к одежде.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные
и волокнистыематериалы. Под руководством учителя определять виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве.
Осуществлять
подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять
инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение
наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы
изготовления одежды и ее назначение.
|
Самостоятельная
работа
|
|
22
|
02.03
|
|
|
Учимся
шить. Правила работы с иглой. Строчки прямых стежков.
«Закладка
с вышивкой».
|
Научатся
определять различные виды стежков: прямые, с перевивом змейкой, с перевивом
спиралью, инструменты и приспособления, необходимые для работы с тканью и
нитками
|
Регулятивные:
планируют
собственную деятельность в форме сличения полученного изделия с образцом
Познавательные:
выполняют
задание, опираясь на созданный алгоритм
Коммуникативные:
воспринимать
речь учителя, вступать в учебный диалог.
|
Понимание
ценности знаний для человека
|
Осваивать
правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать
виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления
изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со
сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на
основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц длявыполнения
изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
|
Текущий
|
|
23
|
09.03
|
|
|
Строчка
стежков с перевивом.
Пришиваем
пуговицы.
«Медвежонок»
|
Научатся
определять различные виды пуговиц, правила работы с ножницами, иголкой,
наперстком, умеют пришивать пуговицы с отверстиями
|
Регулятивные:
планируют
собственную деятельность в форме сличения полученного изделия с образцом
Познавательные:
выполняют
задание, опираясь на созданный алгоритм
Коммуникативные:
воспринимать
речь учителя, вступать в учебный диалог.
|
Понимание
ценности знаний для человека
|
Самостоятельная
работа
|
|
24
|
16.03
|
|
|
Передвижение
по земле.
Работа с
конструктором
«Тачка».
«Мое средство
передвижения»
|
Научатся
приемам работы с конструктором и его деталями, приемы работы с конструктором
и необходимые для этого инструменты
|
Регулятивные:
планировать
и последовательно выполнять работу.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из материала учебника
Коммуникативные:
принимают
участие в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками
|
Овладение
культурой поведения и общения.
|
Осваивать
приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и
заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило
винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,
отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений
деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из
конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать
иосуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в
тексте.
|
Самостоятельная
работа
|
|
«Человек
и вода» 3 часа
|
|
25
|
23.03
|
|
|
Вода в
жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян»,
«Уход за комнатными растениями».
|
Обучающийся
научится
-
выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;
-
выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.
|
Регулятивные:
при
помощи учителя определяют учебную задачу, планируют собственную деятельность
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из материала учебника
Коммуникативные:
прислушиваются
к чужому мнению и отстаивают свою точку зрения, при этом не создавая
конфликтных ситуаций
|
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;
ориентироваться
на оценку результатовсобственной деятельностью;
проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
приниматьвнутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
самостоятельно
определять и объяснять свои чувстваи ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
знать
основные моральные нормы поведения;
соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какойпоступок совершить.
|
Исследовать
значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск
необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле,
использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли;
значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке
грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию,
полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и
обобщения.
Осваивать
способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать
всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и
использовать инструменты
и
приспособлениянеобходимые для ухода за комнатными растениями. В практической
деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.
|
Текущий
|
|
26
|
06.04
|
|
|
Питьевая
вода.
Выполнение
макета из бумаги и природного материала. Изделие
«Колодец».
|
Научатся
использовать полученные знания в практической деятельности
|
Регулятивные:
составляют
план изготовления, контролируют качество своей работы.
Познавательные:
выделяют
и формулируют познавательную цель, структурируют собственные знания
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
|
Отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при
помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).
Самостоятельно
анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать
способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по
образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для
создания композиции и ее оформления бумагой — «оригами»
Составлять
и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные
материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия.
Определять
используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать
приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные из
разных материалов.
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли,
проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
|
Самостоятельная
работа
|
|
27
|
13.04
|
|
|
Передвижение
по воде.
Работа с
бумагой.
Изделие
«Плот».
Проект:
«Речной флот».
|
Научатся
приемам работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, шаблоном, умеют
применять и использовать их в практической деятельности
|
Научатся
приемам работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, шаблоном, умеют
применять и использовать их в практической деятельности
|
Регулятивные:
планируют
собственную деятельность в форме сличения полученного изделия с образцом
Познавательные:
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать в слух
последовательность производимых действий.
Коммуникативные:
высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
«Человек
и воздух» 3 часа
|
|
28
|
20.04
|
|
|
Использование
ветра.
Конструирование
из бумаги.
«Вертушка»
|
Научатся
приемам работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, шаблоном, умеют
применять и использовать их в практической деятельности
|
Регулятивные:
определяют
учебную задачу урока
Познавательные:
соблюдают
последовательность технологических операций.
Коммуникативные:
строят
понятные речевые высказывания, вступают в учебный диалог.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Осуществлять
поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах
человека,летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со
знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных
аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения,
аргументировать свои ответы.
Осваивать
технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении
вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей
с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение
изделия по собственному замыслу.
|
Текущий
|
|
29
|
27.04
|
|
|
Полеты
птиц.
Аппликация
«Попугай»
|
Научатся
приемам работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, умеют выполнять
аппликацию в технике мозаики
|
Регулятивные:
вносят
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения реального изделия и эталона.
Познавательные:
осуществляют
поиск информации.
Коммуникативные:
умеют
вести дискуссию
|
Развитие
навыков самостоятельного принятия решения, самостоятельной работы,
трудолюбия, ответственности
|
Осваивать
новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги».
Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с
бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного
расходованиябумаги при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать
по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и
контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики
в группе.
|
Текущий
|
|
30
|
04.05
|
|
|
Полеты
человека.
Работа с
бумагой в технике «оригами». «Самолет», «Парашют».
|
Научатся
приемам и технику работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, умеют
использовать их в практической деятельности
|
Регулятивные:
принимают
участие в постановке учебной задачи урока
Познавательные:
самостоятельно
создают алгоритм деятельности
Коммуникативные:
умеют
работать в группе.
|
Умение
работать в коллективе сверстников
|
Подготавливать
своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать
технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать
технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить
эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость
падения парашюта выше.)
|
Текущий
|
|
Человек
и информация-3часа
|
|
31
|
11.05
|
|
|
Способы
общения.
«Письмо
на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».
|
Научатся
приемам и технику работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, умеют
использовать их в практической деятельности
|
Регулятивные:
принимают
участие в постановке учебной задачи урока
Познавательные:
самостоятельно
создают алгоритм деятельности
Коммуникативные:
умеют
работать в группе.
|
Умение
работать в коллективе сверстников
|
Осуществлять
поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы
общения и передачи информации и в разных средах (животный мир,человек), на
основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и
обосновывать их.
Осваивать
способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с
помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы
(анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять
необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану.
|
Текущий
|
|
32
|
18.05
|
|
|
Правила
движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до
школы.
|
Обучающийся
научится
-
кодировать и шифровать информацию;
-графически
обозначать безопасный маршрут.
Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получитвозможность научиться находить
нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.
|
Регулятивные
УУД:
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела;
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других
источниках;
определять
тему;
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
устанавливать
причинно -следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные
УУД:
участвовать
в диалоге на уроке;
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать
и понимать речь других;
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать
важность коллективной работы;
допускать
существование различных точек зрения;
договариваться
с партнерами и приходить к общему решению.
|
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), впредложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
испытывать
этические чувства (стыда, вины,совести) на основании анализа простых
ситуаций;
знать
основные моральные нормы поведения;
соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
|
Осуществлять
поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать,
соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в
дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять
таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для этого информацию из учебника ОБЖ исобственный опыт.
(Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности).
Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки,
определять маршрут.
|
Текущий
|
|
33-34
|
25.05
|
|
|
Компьютер.
|
Осуществлять
поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения.
Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать
работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части
компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.