№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Понятия
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
(не
оцениваются)
|
1.
|
|
|
Введение
|
Как
реализовать на практике полученные знания?
|
|
Иметь
общие представления о родном крае.
|
П:
выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе
знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
К:
доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы, уметь слушать собеседника.
Р: планировать работу, определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,
составлять план и последовательность действий.
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
2.
|
|
|
Если
кому-то нужна помощь!
|
Как
действовать в экстренных ситуациях?
|
Ожог,
порез, заноза, вывих
|
Осознавать какую опасность несет в
себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.
|
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно
строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей
системе знаний.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
3.
|
|
|
Что
такое поход и что взять с собой?
|
Как
действовать в экстренных ситуациях?
Как
и где можем применить полученные знания?
|
Ожог,
порез, заноза, вывих
|
Осознавать какую опасность несет в
себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.
Получат возможность научиться использовать полученные
знания в жизни.
|
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить
речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
4.
|
|
|
Наш
край. Московская область
|
Что мы
знаем о Московской области?
|
Московской
области
|
Научиться находить Московскую область,
|
П:
извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать,
сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия
объектов.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование навыков анализа и
сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.
|
5.
|
|
|
Города
Московской области
|
Что мы
знаем о городах Московской области?
|
Города Московской
области
|
Научиться называть и находить города
на карте Московской области
|
6.
|
|
|
Безопасность в походе на первом месте!
|
Как и где
можем применить полученные знания?
|
Трекинг,
маршрут, ориентирование, котелок, таганок, тент.
|
Осознать необходимость ответственного
отношения к природе.
Научиться обнаруживать взаимосвязи
в природе, между природой и человеком
|
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно
строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей
системе знаний.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
7.
|
|
|
Чем удивительна Московская область?
|
Что мы
знаем о достопримечательностях Московской области?
|
достопримечательность
|
Осознать необходимость ответственного
отношения к природе.
Научиться обнаруживать взаимосвязи
в природе, между природой и человеком
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение; контролировать действия партнёра.
|
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания
единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
8.
|
|
|
Памятники
природы Московской области.
|
Что мы
знаем о памятниках природы Московской области?
|
Особенности
природы
|
Осознать необходимость ответственного
отношения к природе.
Научиться обнаруживать взаимосвязи
в природе, между природой и человеком
|
Регулятивные: умения
принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и
развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
-
планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега,
метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в
высоту;
-
комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;
-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать
правильность выполнения двигательных действий.
Познавательные: -
осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;
-
активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
-
выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих
упражнений с предметами и без.
Коммуникативные:
-
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;
-
участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.
|
Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
9.
|
|
|
Что
такое компас и «с чем его едят»?
|
-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до
школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным
природным признакам.
|
Ориентир. Компас. Азимут.
|
Научатся
ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат
возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение; контролировать действия партнёра.
|
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания
единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
10.
|
|
|
Ориентирование
не местности.
|
11.
|
|
|
Растения
– друзья и враги
|
Что мы
знаем о растениях Московской области?
|
Классификация
растений
|
Перечислять и узнавать чаще
встречаемые растения Московской области.
|
П:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,
проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу.
Р:
действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности,
адекватно оценивать свои достижения.
К:
формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения.
|
Формирование навыков анализа и
сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.
|
12.
|
|
|
А
вот без карты никуда… (Ориентирование с помощью карты)
|
-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до
школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным
природным признакам.
|
Ориентир. Компас. Азимут.
|
Научатся
ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат
возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение; контролировать действия партнёра.
|
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания
единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
13.
|
|
|
Сильные,
ловкие, смелые! (ОФП)
|
Подвижные
игры. Инструктаж по ТБ.
|
|
научить общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности. Правильно распределять свои силы по дистанции
|
Регулятивные: умения
принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и
развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
-
планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега,
метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в
высоту;
-
комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;
-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать
правильность выполнения двигательных действий.
Познавательные: -
осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;
-
активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
-
выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих
упражнений с предметами и без.
Коммуникативные:
-
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;
-
участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.
|
Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
14.
|
|
|
Лес
и город.
|
Как
действовать в экстренных ситуациях?
|
Ожог,
порез, заноза, вывих
|
Осознавать какую опасность несет в
себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.
|
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно
строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей
системе знаний.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование личного
эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и
анализа своей деятельности в составе группы.
|
15.
|
|
|
Климат
и погода.
|
Что мы
можем рассказать о климате Московской области? об особенностях погодных
условий Московской области? о народных приметах о погоде?
|
Климат,
погода, приметы
|
Научиться рассказывать о климате московской
области, о погодных условиях.
|
П:
выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе
знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
К:
доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и
пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою.
Р:
удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу,
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
16.
|
|
|
Народные
приметы погоды.
|
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
17.
|
|
|
Водоемы.
|
Что мы
знаем о реках, озерах и других водоёмах Московской области?
|
Виды водоёмов
|
Перечислять и показывать на карте
наиболее крупные водоемы Московской области.
|
П:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,
проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу.
Р: действовать
по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно
оценивать свои достижения.
К:
формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения.
|
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания
единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
18.
|
|
|
Забота
о чистоте зеленого дома.
|
Как можно
защитить природу? Проблема по теме проекта.
|
Красная
книга, охрана, вымирающие виды, корч
|
Научиться рассказывать о природе
родного края.
|
П:
выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе
знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
К:
доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и
пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою.
Р: удерживать цель деятельности до
получения её результата, планировать работу, определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и
последовательность действий.
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей
деятельности в составе группы.
|
19.
|
|
|
Красная
книга Московской области
|
20.
|
|
|
Растения
хищники.
|
Что мы
знаем о растениях Московской области?
|
Классификация
растений Московской области
|
Научиться классифицировать растения
Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.
|
П:
извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать,
сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия
объектов.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование навыков анализа и
сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.
|
1.
|
|
|
Животные
Московской области.
|
Что мы
знаем о животных Московской области?
|
Классификация
животных Московской области
|
научиться классифицировать животных
Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.
|
П:
осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать
проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.
К:
участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли,
уметь договариваться.
Р:
действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность
поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.
|
2.
|
|
|
Насекомые
Московской области.
|
Что мы
знаем о насекомых Московской области?
|
Классификация насекомых Московской области
|
научиться классифицировать насекомых
Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.
|
П:
искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения,
обсуждать проблемные вопросы, описывать, сравнивать, классифицировать и
моделировать природные объекты.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Формирование навыков анализа и
сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде,
желания приобретать новые знания, умения.
|
21.
|
|
|
Птицы
Московской области.
|
Что мы
знаем о птицах Московской области?
|
Классификация птиц Московской области
|
научиться классифицировать птиц
Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.
|
П: научатся выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни.
К: задавать вопросы;
учитывать разные мнения и интересы.
Р: Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Формирование
-
широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
22.
|
|
|
Заповедники
Московской области.
|
Как можно
защитить природу? Проблема по теме проекта.
|
Красная
книга, охрана, вымирающие виды
|
Научиться рассказывать о природе
родного края.
|
П:
выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе
знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
К:
доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и
пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою.
Р:
удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу,
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий.
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей
деятельности в составе группы.
|
23.
|
|
|
Сильные,
ловкие, смелые! (ОФП)
|
Подвижные
игры. Инструктаж по ТБ.
|
|
научить общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности. Правильно распределять свои силы по дистанции
|
Регулятивные: умения
принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и
развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
-
планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега,
метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в
высоту;
-
комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;
-
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать
правильность выполнения двигательных действий.
Познавательные: -
осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;
-
активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
-
выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих
упражнений с предметами и без.
Коммуникативные:
-
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;
-
участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.
|
Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
24.
|
|
|
Туристический
бивак или наш временный «дом» на природе!
|
Как и где можем применить полученные
знания?
|
Бивак,
поход, турист,
|
Получат возможность
научиться использовать полученные знания в жизни.
|
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно
строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей
системе знаний.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
25.
|
|
|
Если
кому-то нужна помощь!
|
Как
действовать в экстренных ситуациях?
|
Ожог,
порез, заноза, вывих
|
Осознавать какую опасность несет в
себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.
|
П:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно
строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей
системе знаний.
К:
формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование устойчивой мотивации
к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание
значения безопасного поведения на природе.
|
26.
|
|
|
Проведение
похода.
|
Как и где
можем применить полученные знания?
|
Трекинг,
маршрут, ориентирование, котелок, таганок, тент.
|
Осознать необходимость ответственного
отношения к природе.
Научиться обнаруживать взаимосвязи
в природе, между природой и человеком
|
27.
|
|
|
Подведение
итогов похода.
|
28.
|
|
|
Проект
«Как хорошо быть туристом!»
|
Как и где можем применить полученные
знания?
|
Проект,
турист, отчёт
|
Получат возможность
научиться систематизировать и использовать полученные знания в жизни.
|
П:
выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе
знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
К:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать ответ.
Р:
анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.
|
Формирование умения оценивать
собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их
преодолению.
|
29.
|
|
|
Проект
«Как хорошо быть туристом!»
|
Как
и где можем составить отчёт о полученных знаниях?
|
30.
|
|
|
Загрязнение
окружающей среды
|
Как можно
защитить природу? Проблема по теме проекта.
|
Красная
книга, охрана, вымирающие виды, корч
|
Научиться рассказывать о природе
родного края.
|
П:
выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе
знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
К:
доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и
пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою.
Р:
удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу,
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий.
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей
деятельности в составе группы.
|
31.
|
|
|
Забота
о чистом воздухе, воде, почве.
|
32.
|
|
|
Итоговое
занятие.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.