Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП. Туристическая тропа 3 класс

КТП. Туристическая тропа 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование



Дата


Тема урока


Решаемые проблемы


Понятия


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты


УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)



Введение

Как реализовать на практике полученные знания?


Иметь общие представления о родном крае.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, уметь слушать собеседника.

Р: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.



Если кому-то нужна помощь!

Как действовать в экстренных ситуациях?

Ожог, порез, заноза, вывих

Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Что такое поход и что взять с собой?

Как действовать в экстренных ситуациях?

Как и где можем применить полученные знания?

Ожог, порез, заноза, вывих

Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Наш край. Московская область

Что мы знаем о Московской области?

Московской области

Научиться находить Московскую область,

П: извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия объектов.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



Города Московской области

Что мы знаем о городах Московской области?

Города Московской области

Научиться называть и находить города на карте Московской области



Безопасность в походе на первом месте!

Как и где можем применить полученные знания?

Трекинг, маршрут, ориентирование, котелок, таганок, тент.

Осознать необходимость ответственного отношения к природе.

Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Чем удивительна Московская область?

Что мы знаем о достопримечательностях Московской области?

достопримечательность

Осознать необходимость ответственного отношения к природе.

Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Памятники природы Московской области.

Что мы знаем о памятниках природы Московской области?

Особенности природы

Осознать необходимость ответственного отношения к природе.

Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);

- планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные: - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.

Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;

- участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Что такое компас и «с чем его едят»?

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Ориентир. Компас. Азимут.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Ориентирование не местности.



Растения – друзья и враги

Что мы знаем о растениях Московской области?

Классификация растений

Перечислять и узнавать чаще встречаемые растения Московской области.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



А вот без карты никуда… (Ориентирование с помощью карты)

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Ориентир. Компас. Азимут.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Сильные, ловкие, смелые! (ОФП)

Подвижные игры. Инструктаж по ТБ.


научить общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Правильно распределять свои силы по дистанции

Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);

- планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные: - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.

Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;

- участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Лес и город.

Как действовать в экстренных ситуациях?

Ожог, порез, заноза, вывих

Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.



Климат и погода.

Что мы можем рассказать о климате Московской области? об особенностях погодных условий Московской области? о народных приметах о погоде?

Климат, погода, приметы

Научиться рассказывать о климате московской области, о погодных условиях.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Народные приметы погоды.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Водоемы.

Что мы знаем о реках, озерах и других водоёмах Московской области?

Виды водоёмов

Перечислять и показывать на карте наиболее крупные водоемы Московской области.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Забота о чистоте зеленого дома.

Как можно защитить природу? Проблема по теме проекта.

Красная книга, охрана, вымирающие виды, корч

Научиться рассказывать о природе родного края.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.



Красная книга Московской области



Растения хищники.

Что мы знаем о растениях Московской области?

Классификация растений Московской области

Научиться классифицировать растения Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.

П: извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия объектов.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



Животные Московской области.

Что мы знаем о животных Московской области?

Классификация животных Московской области

научиться классифицировать животных Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.

П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.



Насекомые Московской области.

Что мы знаем о насекомых Московской области?

Классификация насекомых Московской области

научиться классифицировать насекомых Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.

П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, описывать, сравнивать, классифицировать и моделировать природные объекты.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, желания приобретать новые знания, умения.



Птицы Московской области.

Что мы знаем о птицах Московской области?

Классификация птиц Московской области

научиться классифицировать птиц Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.

П: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

К: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Формирование

-  широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.



Заповедники Московской области.

Как можно защитить природу? Проблема по теме проекта.

Красная книга, охрана, вымирающие виды

Научиться рассказывать о природе родного края.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.



Сильные, ловкие, смелые! (ОФП)

Подвижные игры. Инструктаж по ТБ.


научить общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Правильно распределять свои силы по дистанции

Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);

- планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные: - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.

Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;

- участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Туристический бивак или наш временный «дом» на природе!

Как и где можем применить полученные знания?

Бивак, поход, турист,

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Если кому-то нужна помощь!

Как действовать в экстренных ситуациях?

Ожог, порез, заноза, вывих

Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.



Проведение похода.

Как и где можем применить полученные знания?

Трекинг, маршрут, ориентирование, котелок, таганок, тент.

Осознать необходимость ответственного отношения к природе.

Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком



Подведение итогов похода.



Проект «Как хорошо быть туристом!»

Как и где можем применить полученные знания?

Проект, турист, отчёт

Получат возможность научиться систематизировать и использовать полученные знания в жизни.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.



Проект «Как хорошо быть туристом!»

Как и где можем составить отчёт о полученных знаниях?



Загрязнение окружающей среды

Как можно защитить природу? Проблема по теме проекта.

Красная книга, охрана, вымирающие виды, корч

Научиться рассказывать о природе родного края.

П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.



Забота о чистом воздухе, воде, почве.



Итоговое занятие.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-004173
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх