КТП. Туристическая тропа 3 класс

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
						Предметные результаты	УУД	Личностные результаты  (не оцениваются)
1.			Введение	Как реализовать на практике полученные знания?		Иметь общие представления о родном крае.	П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. К: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, уметь слушать собеседника. Р: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
2.			Если кому-то нужна помощь!	Как действовать в экстренных ситуациях?	Ожог, порез, заноза, вывих	Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
3.			Что такое поход и что взять с собой?	Как действовать в экстренных ситуациях? Как и где можем применить полученные знания?	Ожог, порез, заноза, вывих	Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
4.			Наш край. Московская область	Что мы знаем о Московской области?	Московской области	Научиться находить Московскую область,	П: извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия объектов. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.
5.			Города Московской области	Что мы знаем о городах Московской области?	Города Московской области	Научиться называть и находить города на карте Московской области
6.			Безопасность в походе на первом месте!	Как и где можем применить полученные знания?	Трекинг, маршрут, ориентирование, котелок, таганок, тент.	Осознать необходимость ответственного отношения к природе. Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
7.			Чем удивительна Московская область?	Что мы знаем о достопримечательностях Московской области?	достопримечательность	Осознать необходимость ответственного отношения к природе. Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
8.			Памятники природы Московской  области.	Что мы знаем о памятниках природы Московской области?	Особенности природы	Осознать необходимость ответственного отношения к природе. Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком	Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту; - комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий. Познавательные:  - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без. Коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; - участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9.			Что такое компас и «с чем его едят»?	-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.	Ориентир. Компас. Азимут.	Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
10.			Ориентирование не местности.
11.			Растения – друзья и враги	Что мы знаем о растениях Московской области?	Классификация растений	Перечислять и узнавать чаще встречаемые растения Московской области.	П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.
12.			А вот без карты никуда… (Ориентирование с помощью карты)	-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.	Ориентир. Компас. Азимут.	Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
13.			Сильные, ловкие, смелые! (ОФП)	Подвижные игры. Инструктаж по ТБ.		научить общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Правильно распределять свои силы по дистанции	Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту; - комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий. Познавательные:  - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без. Коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; - участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
14.			Лес и город.	Как действовать в экстренных ситуациях?	Ожог, порез, заноза, вывих	Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
15.			Климат и погода.	Что мы можем рассказать о климате Московской области? об особенностях погодных условий Московской области? о народных приметах о погоде?	Климат, погода, приметы	Научиться рассказывать о климате московской области, о погодных условиях.	П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
16.			Народные приметы погоды.					Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
17.			Водоемы.	Что мы знаем о реках, озерах и других водоёмах Московской области?	Виды водоёмов	Перечислять и показывать на карте наиболее крупные водоемы Московской области.	П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром, умения применять знания в жизненных ситуациях, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
18.			Забота о чистоте  зеленого дома.	Как можно защитить природу? Проблема по теме проекта.	Красная книга, охрана, вымирающие виды, корч	Научиться рассказывать о природе родного края.	П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
19.			Красная книга Московской области
20.			Растения хищники.	Что мы знаем о растениях Московской области?	Классификация растений Московской области	Научиться классифицировать растения Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.	П: извлекать необходимую информацию из материалов учебника, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты, выявлять сходство и различия объектов. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.
1.			Животные Московской области.	Что мы знаем о животных Московской области?	Классификация животных Московской области	научиться классифицировать животных Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.	П: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное. К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, корректно выражать свои мысли, уметь договариваться. Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддерживать благоприятное состояние окружающей среды.
2.			Насекомые Московской области.	Что мы знаем о насекомых Московской области?	Классификация насекомых Московской области	научиться классифицировать насекомых Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.	П: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, описывать, сравнивать, классифицировать и моделировать природные объекты. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, желания приобретать новые знания, умения.
21.			Птицы Московской области.	Что мы знаем о птицах Московской области?	Классификация птиц Московской области	научиться классифицировать птиц Московской области, определять их с помощью атласа-определителя.	П: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. К: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Формирование -  широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.
22.			Заповедники Московской области.	Как можно защитить природу? Проблема по теме проекта.	Красная книга, охрана, вымирающие виды	Научиться рассказывать о природе родного края.	П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
23.			Сильные, ловкие, смелые! (ОФП)	Подвижные игры. Инструктаж по ТБ.		научить общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Правильно распределять свои силы по дистанции	Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту; - комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий. Познавательные:  - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без. Коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; - участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
24.			Туристический бивак или наш временный «дом» на природе!	Как и где можем применить полученные знания?	Бивак, поход, турист,	Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
25.			Если кому-то нужна помощь!	Как действовать в экстренных ситуациях?	Ожог, порез, заноза, вывих	Осознавать какую опасность несет в себе природа, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, корректно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний. К: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, понимание значения безопасного поведения на природе.
26.			Проведение похода.	Как и где можем применить полученные знания?	Трекинг, маршрут, ориентирование, котелок, таганок, тент.	Осознать необходимость ответственного отношения к природе. Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком
27.			Подведение итогов похода.
28.			Проект «Как хорошо быть туристом!»	Как и где можем применить полученные знания?	Проект, турист, отчёт	Получат возможность научиться систематизировать и использовать полученные знания в жизни.	П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ. Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.
29.			Проект «Как хорошо быть туристом!»	Как и где можем составить отчёт о полученных знаниях?
30.			Загрязнение окружающей среды	Как можно защитить природу? Проблема по теме проекта.	Красная книга, охрана, вымирающие виды, корч	Научиться рассказывать о природе родного края.	П: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. К: доносить свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её аргументировано обосновать, стараться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Р: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
31.			Забота о чистом воздухе, воде, почве.
32.			Итоговое занятие.