Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 7 Учебник «Английский язык, Brilliant», для 7 класса общеобразовательных учреждений, Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, Москва, Русское слово, Macmillan, 2014
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КТП 7 Учебник «Английский язык, Brilliant», для 7 класса общеобразовательных учреждений, Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, Москва, Русское слово, Macmillan, 2014

библиотека
материалов

АДМИНИСТРАЦИЯ города Подольск КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33»

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО зам. директора по УВР

протокол №1 ___________ А.А.Воронина

«___»_______________2015 г. «___»_______________2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование учебного предмета

Английский язык

Класс

Уровень общего образования

основное

Учитель

Раева Светлана Александровна

Срок реализации программы, учебный год

2015-2016 учебный год

Уровень программы

базовый

Количество часов по учебному плану

3 часа в неделю, 102 часа в год

Планирование составлено на основе

Федерального государственного образовательного стандарта. Примерной образовательной программы основного общего образования, учебной программы для 5-9 классов, авт. Ю.А. Комарова.


(название, автор, издательство, год издания)

Учебник

Учебник «Английский язык, Brilliant», для 7 класса общеобразовательных учреждений, Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, Москва, Русское слово, Macmillan, 2014 г. рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.


(название, автор, издательство, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составила

Раева С.А.


подпись расшифровка подписи







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  • Рабочая программа разработана с учетом Федерального компонента государственного стандарта, примерных программ (Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2010) и авторской программы по иностранным языкам (Программа курса к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5-9 классы. Авт.-сост. И.В. Ларионова, - М.: Русское слово, 2012).

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

Количество учебных часов

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе - 102 часа — из расчета 3-х учебных часов в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

1 четверть – 27 час

2 четверть – 21 час

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часа

Контроль уровня обученности осуществляется через выполнение тестов в конце каждого раздела и контрольных работ.


Цели и задачи обучения.

  1. Развитие иноязычнойкоммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

  • речевая компетенция— развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

  • социокультурная / межкультурная компетенция приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция— развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.


2. Развитие личности учащихсяпосредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликулыурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

--- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Планируемые результаты.

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний); основные способысловообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложенийизучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальныхглаголов и их эквивалентов,артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных инаречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочнаялексика), принятые в странеизучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современноммире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,выдающиеся людии их вклад в мировую культуру), сходство иразличия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечатьна предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематикуи усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересахи планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (врамках пройденных тем), передаватьосновное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своеотношениек прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессеустного общения.


Аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов(прогноз погоды, программытеле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделятьдля себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичныхтекстов, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделитьглавные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить.


Чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать егосодержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основногосодержания (определять тему,выделять основную мысль, выделять главные факты, опускаявторостепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров сполным и точным пониманием, используяразличные приемысмысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочныйперевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.


Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец:расспрашивать адресата о его жизни иделах, сообщать то жео себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулыречевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения впрактической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания впроцессе устного и письменного общенияс носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и ролиродного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в томчисле мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культуройсвоего народа; осознания себя гражданином своей страны имира.



Система оценки планируемых результатов

Для оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля: тестовый контроль, тематические работы, итоговые работы, проекты.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр, информационных технологий.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал), технические средства (аудиоприложение).


  1. СОДЕРЖАНИЕ


Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное времягода

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Ихгеографическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживанияшкольников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.


Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 5—7 классах продолжается развитиетаких речевых умений, как умения вести диалог этикетногохарактера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,произносимых школьниками в ходе диалога, становится болееразнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включаеттакие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов — до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываютсяречевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.Объем диалогов — до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее вы-полнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/несогласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов — до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов — до 2-х реплик со стороны каждогоучащегося.


Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5—7классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествованиеи сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного сопорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушаннымтекстом.

Объем монологического высказывания — до 8—10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычныйтекст предусматривает понимание несложных текстов с разнойглубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи ифункционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различнойглубиной проникновения в их содержание (в зависимости отвида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастнымособенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от видачтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентациейна предметное содержание, выделяемое в 5—7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения —400—500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основныхфактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.

Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст илинесколько коротких текстов и выбрать информацию, котораянеобходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другимпраздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст,гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашиватьадресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражатьблагодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов,включая адрес);


Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурнымиэлементами речевого поведенческого этикета в англоязычнойсреде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье»,«В школе», «Проведение досуга». Использование английскогоязыка как средства социокультурного развития школьников наданном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Новогогода, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языкимира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень,в которых живут школьники.



Языковые знания и навыки

5—7 классы

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранныхдля данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слухвсех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловыегруппы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающихновые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическимединицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивыесловосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевогоэтикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительныессуффиксами —ness (kindness), -ship(friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательныессуффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful(helpful), -al (musical), -ic (fantastic), ian/an (Russian), -ing(boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

наречия с суффиксом - ly (quickly);

числительныессуффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty),-th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное(football)

в) конверсии (образование существительных от неопределеннойформыглагола — tochangechange)

Распознавание и использование интернациональных слов(doctor).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house las tyear); предложения с начальным It и с начальным There + to be(Itscold. Itsfiveoclock. Itsinteresting. Itwaswinter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,which, that, who, if, because, thatswhy, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и не реального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы вPresent, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) иотрицательной (Dontworry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления вречи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me … to do something; to look/feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления вречи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may,can/ beableto, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речиопределенного, неопределенного и нулевого артиклей;неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,snow) существительных с причастиями настоящего ипрошедшеговремени ( awritingstudent/ awrittenexercise);существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, втом числе, образованных не по правилу (good-better-best);личных местоимения в именительном (my) и объектном (me)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early),а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковыхчислительных свыше 20.



  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Досуги увлечения

14

2

Досуги увлечения (музыка)

10

3

Каникулы и их проведение

4

4

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

3

5

Городская/сельская среда проживания

школьников

11

6

Досуги увлечения (посещение кино)

12

7

Защита окружающей среды

22

8

Страна изучаемого языка

10

9

Страны изучаемого языка, их достопримечательности

4

10

Взаимоотношения с друзьями

6

11

Школа и школьная жизнь

6

Итого:

102


  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


    1. Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

    2. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык».7 класс /Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ф. Мохлин.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2013.

    3. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. - М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

    4. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради. Английский язык. 7 класс. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, К. Билсборо, С. Билсборо.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

  1. Техническое обеспечение учебного процесса:

Список литературы для учителя.

  1. Программа курса к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5-9 классы. Авт.-сост. И.В. Ларионова, - М.: Русское слово, 2012.

  2. Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

  3. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык».7 класс /Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ф. Мохлин.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2013.

  4. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. - М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

  5. Ю.Б. Голицынский. Грамматика, Сборник упражнений.- С.Петербург: КАРО, 2010.

  6. Л.М. Кузнецова. Английский язык.5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении.- Волгоград: Учитель, 2011.

  7. В.В. Ошеп. Учебное пособие по страноведению. Москва, 2010.

  8. И.И. Панова, Е.Б. Карневская, Е.А. Мисуно. Английский язык. Устные темы и тексты для чтения- Минск: Юни-пресс, 2012.

  9. А.Г. Асмолов, Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. –М.: Просвещение, 2011.

  10. Контрольно- измерительные материалы. Английский язык. 7 класс/ Сост. И.В. Артюхова.- М.: ВАКО, 2013.


Список литературы для учащегося.

  1. Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.- 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. - 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.


5. КИМ

Контрольная работа №1. Тема: Настоящее простое и настоящее длительное время

Контрольная работа №2. Тема: Техника чтения

Контрольная работа №3. Тема: Условные предложения первого типа



Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1697
Номер материала ДВ-226669
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх