Инфоурок Обществознание Рабочие программыКТП учебного предмета обществознание за 5 класс ФГОС

КТП учебного предмета обществознание за 5 класс ФГОС

Скачать материал

КТП Обществознание 5 КЛАСС ФГОС

№ урока

Содержание

(разделы, темы уроков)

Количест во

часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения учащимися раздела (темы) программы учебного курса (УУД)

Домаш нее задание

Даты проведения

Корректировка

план

факт

Введение (1 час)

1

Вводный урок

1

1. Что нам предстоит узнать.                                                         2. Чему мы должны научиться.                                                     3. Как работать с  учебником  и  рабочей  тетрадью в классе и дома.                                              

Научатся: познакомиться с новым учебным предметом, содержанием  курса,  требова-ниями  к  результатам обучения, учебно-ме-тодическим комплектом, осо­бенностями ра-боты с ним.                                        

Получат возможность научиться: харак-теризовать систему организации  рабо­ты на уроках, при подготовке домашнего зада­ния.

стр.5-8 учебник

 

 

 

Глава I.  Человек (5 часов)

2-3

Загадка че­ловека

 

2

 1. Зачем чело­век рождается?

2. Что такое наследственность.

3. Наследствен­ность – биологическая сущ­ность всех лю­дей.

4. Можно ли влиять на наследственность Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных.

Научатся: называть отли­чие человека от животно­го; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самосто-ятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаи­модействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; дейст­вуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Осмысливают гуманистичес-кие традиции и цен­ности современ­ного общества.

§ 1                                                                              

 

 

 

4-5

Отрочест­во – особая

пора жизни

 

2

1. Легко ли быть подрост­ком?                                                    2. Отрочество –пора мечтаний.                                                 3. Самостоя­тельность – по­казатель взрос­лости.                                  4. Всегда ли са­мостоя-тель­ность  приносит пользу.                                           5. Нужны ли се­годня рыцари.                                   Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости.                                         

 

Научатся: определять свое место среди сверст­ников и взрослых, пони­мать себя.          Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт.                                  Познавательные: воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.              Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач.      Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей. Выражают свою позицию на уровне положительного от­ношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно- познава-тельный интерес к новому материалу и спосо­бам решения новой задачи.

§ 2                                                                             

 

 

 

6

Практикум по теме «Человек»

1

1. Почему человеком нельзя стать без общения.

2. Особенности общения подрост­ков со сверстни-ками, со старшими и с младшими по возрасту партнё­рами.

Научатся: обобщить и закрепить знания о связи со­циального в человеке с общением, обменом ин­формацией и другими результатами психической деятельности.

Получат возможность научиться:  способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и рас­ширения позитивного опыта общения.

Познавательные: проиллюстрируют особенности общения подростков. Регулятивные: способствуют развитию рефлек­сивных способностей подростков.

 

 

 

 

Глава II.  Семья (5 часов)

7

Семья и семей-ные отношения

 

1

1.Зачем люди создают семьи.                                                2. Если семья не выполняет своих обязанно­стей.                           3. Какие быва­ют семьи.    Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.                                     Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.  Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношении-ями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов.                                   Выражать собственную точку зрения на значение семьи                                                          

Научатся: изучать исто­рию своей семьи; опреде­лять ее функции; характе­ризовать семейно-правовые отношения.                       Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; ра­ботать с текстом учебни­ка; анализировать табли­цы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.                     Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.                                                     Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравни-вают  раз­ные точки зре­ния; оценивают соб-ственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания.

§ 3                                                                    

 

 

 

8

Семейное хозяйство

1

1. Семейные за­боты.                    2.Каким дол­жен быть хозя­ин дома.                                                          3.Как хозяйст­вовать по пра­вилам.                                Характеризовать совместный труд членов семьи.                                    Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.                              Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства                               

Научатся: характеризо­вать семейно-правовые отношения.                                        Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения.                                                  Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:                                      Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу              Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/ не  успеш­ности учебной деятельности

§4

 

 

 

9

Свободное

время

 

1

1. Что такое  свободное время.                                             2. Свободное время и занятия физкультурой.                      3. Свободное время и телеви­зор, компьютер и мобильный телефон.                                                     4. Своими ру­ками.                                   5. Что такое Хобби Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.                                      Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.          Характеризовать значимость здорового образа жизни.                                                       

Научатся: организовы­вать свое свободное время.                                                                         Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения     Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами.                                         Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.                                   Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Проявляют заин­тересо-ванность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблем­ных заданий всей группой; выража­ют положитель­ное отношение к процессу позна­ния; адекватно понимают причи­ны успешности/ не успешности учебной деятельности

§5

 

 

 

10-11

Практикум по теме

«Семья»

 

2

1. Экономия се­мейных ресур­сов.                                                            2. Это должен уметь каждый хозяин дома.                                      3. Творчество своими руками

Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; характеризовать се­мью как частичку общест­ва, как первый социаль­ный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.      Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения      Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы.                                               Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач  (задают вопросы, формулируют свои затруднения).                                       Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и со­трудничество. Определяют це­лостный, соци­ально . ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов, культуры и ре­лигий

 

 

 

 

Глава III. Школа (6 часов)

12-13

Образова­ние в жиз­ни челове­ка. НРЭО № 1: учебные заведения Челябинской области

 

 

2

1. Школьное образование.

2. О чем расска­зала бабушка.

3. Чему учит школа сегодня.

4. Учись учиться

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

 

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Определяют внутреннюю по­зицию обучаю­щегося на уров­не положитель­ного отношения к образователь­ному процессу: понимают необ­ходимость уче­ния, выражен­ного в преобла­дании учебно- познавательных мотивов и пред­почтении соци­ального способа оценки знаний.

§6

 

 

 

14-15

Образова­ние и са­мообразо­вание

 

2

1.Формы самообразования.

2. Испокон века книга растит человека.

3. Самообразо­вание – путь к успеху.

4. Новые возможности.

5. Самообразо­вание и самоорганизация Характеризовать учёбу как основной труд школь-ника. Опираясь на приме-ры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на кон-кретные примеры харак-теризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность, позна­комятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности

§7                                                              

 

 

 

16

Одноклас­сники, сверстни­ки, друзья

 

1

1. Ты и другие ребята.                            2. Слово не во­робей.                                   3. Какой ты, друг?       Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.          Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.                                  Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями

Научатся: выстраивать свои отношения с одно­классниками.                                                 Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения       Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач.                                    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.                                          Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Проявляют эмпатию как осо­знанное понима­ние чувств дру­гих людей и сопереживание им, которые выража­ются              в поступ­ках, направлен­ных на помощь и обеспечение благополучия

§ 8

 

 

 

17

Практикум по теме «Школа»

 

1

1. Отношения друзей и сверстников.

2. Организация свободного вре­мени.

Подо­брать и проиллюст-рировать по­словицы

и пого­ворки о труде.

Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; определять свои от­ношения с одноклассни­ками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им

 

 

 

 

Глава IV. Труд (6 часов)

18-19

Труд - ос­нова жизни.

НРЭО № 2: профессии Чебаркульского района

2

1. Каким бывает труд.

2. Что создается трудом.

3. Как оценива­ется труд.

4. Богатство и бедность.

5. Богатство обязывает.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать осо-бенности труда как одно-го из основ­ных видов деятельности человека.

Различать материаль-ную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам  достижения успеха в труде.                                                       

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения   Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач.                                            Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на пози­цию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий Выражают устойчивый учебно-познава­тельный интерес к новым общим способам решения задач

§9                                                           

 

 

 

20-21

Труд и творчест­во

 

2

1.Трудовая деятельность чело­века.

2. Мастер и ремесленник.

3. Что такое творчество.

4. Творчество в искусстве.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

 

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации раз­личных позиций в сотрудничестве; фор­мулируют собственное мнение и пози­цию.

Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый контроль. Выражают адек­ватное понима­ние причин успешности/ неуспешности учебной дея­тельности

§10

 

 

 

22-23

Практикум по теме «Труд»

2

1. Труд в деятельности чело­века.

2. Мир профес­сий.

 Подготовить стихо­творе­ния о Роди­не.

Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность; определять свои отношения с одно­классниками.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реализации, оценивают правильно-сть выполнения действия. Проявляют добро-желательность и эмоционально- нравствен-ную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им.

 

 

 

 

Глава V. Родина (9 часов)

24-25

Наша Родина – Россия

 

2

1. Российская Федерация.

2. Русский язык - государственный.

3. Что значит быть патриотом.                      Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Приводить примеры проявлений патриотизма.                  

 

Научатся: определять по­нятие «федерация»; объ­яснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач.

Коммуникативные: допускают возмож­но-сть существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий. Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю.

§11                                                       

 

 

 

26-27

Государст­вен-ные символы

России.

НРЭО № 3: символика Челябинской области

2

1. Герб России.

2. Флаг России.

3. Гимн России                         Описывать основные государственные символы Российской Федерации.                            Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящен­ных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве- столице России.

Научатся: определять государственные символы.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учеб­ника; анализировать таб­лицы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, суж­дения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина РФ.

§12

 

 

 

28-29

Гражданин

России

НРЭО № 4: знаменитые люди - уроженцы Челябинской области

2

1. Гражданин.

2. Права и обя­занности граждан России.

3. «Моя хата с краю» 

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявле-нииям граж­данственнос-ти, представленным                   в СМИ.                                          

Научатся: определять пра­ва и обязанности граждани­на Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

§ 13

 

 

 

30-31

Мы – многона-циональный народ

НРЭО № 5: народы Южного Урала

2

1. Что говорит закон.

2. Мы – дети разных народов, мы - один на­род.

3. Многонацио­нальная культу­ра России.

4. Что такое национальность. Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей

 

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных наро­дов.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Осознают свою

при­надлежность; проявляют гума­нистическое этническую сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

§14

 

 

 

32

Практикум по теме «Родина»

 

1

1. Проверочная работа.

2. Групповые задания.

Подго­товка презен­таций к защите проек­тов.

 

Научатся: определять права и обязанности граж­данина Российской Феде­рации.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гума­нистическое сознание, соци­альную  компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование  в поведении социальным нормам.

 

 

 

 

Итоговое повторение (2 часа)

33

Итоговая конт-рольная работа

1

Выполнение тестовых зада­ний

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста.

 

 

 

 

34

Заключительный урок по теме «Человек в обществе».

1

Защита про­ектов.

Научатся: проводить про­стейшие исследования, интервьюировать родите­лей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрирован­ный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготов­ленными сообщениями, иллюстрировать их на­глядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения и до­стижения других учащихся

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП учебного предмета обществознание за 5 класс ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист-аналитик

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования и рабочей программы предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. КТП рассчитано на 34 часа. Структура календарно-тематического планирования определена на основе поурочных разработок за 5 класс Л.Ф. Ивановой. КТП состоит из № уроков, содержания (разделы, темы уроков), количества часов, характеристики видов деятельности учащихся, планируемых результатов освоения учащимися раздела (темы) программы учебного курса (УУД), домашнего задания, дат проведения по плану и факту, корректировки, выполнено в форме таблицы. Календарно-тематическое планирование включает темы уроков НРЭО Челябинской области и Чебаркульского района, практикумы, итоговую контрольную работу, заключительный урок по теме «Человек в обществе».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 190 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2016 505
    • DOCX 42.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Куренков Андрей Аркадьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Куренков Андрей Аркадьевич
    Куренков Андрей Аркадьевич
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 19
    • Всего просмотров: 325470
    • Всего материалов: 228

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 146 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 327 человек из 69 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 280 человек из 65 регионов

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 41 региона

Мини-курс

Сохранение и продвижение традиционных российских ценностей и культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 21 региона