КТП уроков английского языка в 6 классе (Афанасьева О.В. "Rainbow English 6"

Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 6 УМК:  учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Дата

№ урока, тема раздела, ко-личество часов

Тема урока, тип урока, форма проведения урока

ФОУПД

Содержание урока

Планируемые результаты

Система контроля

Домашнее задание

п

ф

лексика

грамматика

личностные

метапредметные

предметные

вид

форма

1 ЧЕТВЕРТЬ    (27 уроков)                                                                 Тема 1. Две столицы (17 часов).

1 Step1

Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

understandunderstood every, no, some, any

Неопределенные местои-мения

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране; -  учить быть пат-риотами своей Ро-дины и одновре-менно быть при-частными к обще-человеческим про-блемам

- воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- отвечать на вопросы к тексту для чтения; - познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреб-лять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.9

2 Step2

Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace

Неопределенные местои-мения

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность; -  учить быть людь-ми, способными отстаивать гума-нистические и де-мократические ценности, иденти-фицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса.

- читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавить его; - расширять знания о Москве и Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.14

3 Step3

Санкт-петербург. Неопределен-ные местоиме-ния. Урок  закрепления  знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Holland

Неопределенные местои-мения

- развивать трудо-любие, дисципли-нированность; -  воспитывать российскую граж-данскую идентич-ность: патриотизм, уважение к Отече-ству, прошлому и настоящему мно-гонационального народа России

- расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечатель-ностях этого города; - составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов

- совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9-11 стр.19

4 Step4

Санкт-петербург. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

- извлекать инфор-мацию из текстов для чтения и аудирования; - воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.10,11 стр.24

5 Step5

Москва. Кремль. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

architect, century, defend, enemy, fairly, other, still, by and by, turn into, high, tall

- развивать трудолюбие, креативность; -  осознавать свою этническую при-надлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и челове-чества

- извлекать инфор-мацию из текста для  аудирования; - читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - развивать языковую догадку

- познакомиться с особенностями зна-чений прилагатель-ных high и tall, учить-ся использовать дан-ные прилагательные в речи; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.29

6 Step6

Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

take, miss

a lot of, lots of, many, much, little, few

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

- развивать языковую догадку; - воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться со способами обозначе-ния количества в АЯ, учиться корректно использовать коли-чественные местои-мения в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-11 стр.34

7 Step7

Суздаль. Московский зоопарк.  Комбинированный урок

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

hear, listen

Конверсия.

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

- извлекать инфор-мацию из текста для  аудирования; - работать в парах; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения

- использовать такой способ словообразо-вания, как конверсия, для создания произ-водных слов; - познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.38

8 Step8

Урок повторения по теме «Две столицы». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Неопределенные местои-мения

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расши-рить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ;  - развивать стрем-ление к самосовер-шенствованию соб-ственной речевой культуры в целом

- извлекать инфор-мацию из текста для  аудирования; - отвечать на вопро-сы о Москве, испо-льзуя полученные страноведческие знания; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.43

9

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения; - восстанавливать логико-смысловые связи в тексте

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

Индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь, у.7,8 стр.6

10

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана.

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь у.11,12, стр.10

11

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- совершенствовать навыки употребления неопределенных местоимений в речи; - учиться корректно использовать коли-чественные местои-мения в речи.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь, у.16,17, стр.12

12

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать прави-лами письменного этикета

- писать новые лексические единицы

текущий

сочинение

рабочая тетрадь, у.30,31, стр.21

13 Step9

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Неопределенные местои-мения; слова, сообщающие о количестве: много, мало.

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль

Учебник, упр.2-4, стр.48

14

Контроль на-выков аудиро-вания Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Рабочая тетрадь, у.3,4, стр.5

15

Анализ ошибок,допущенных в тесте

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Рабочая тетрадь, у.18,19 стр.14

16

Развитие навыка диалогической речи

парная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

Индивидуальный и  фронтальный опрос

Рабочая тетрадь, у.21,22 стр.16

17

Развитие навыка монологической речи

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

устный индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь, у.25,26, стр.18

Тема 2. Путешествие в Великобританию (17 часов).

18 Step1

Проведение досуга. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

drive-drove, send-sent, know-knew,

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать такие качества личности как воля, целеус-тремленность, трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор; - познакомиться с правилами написа-ния электронного сообщения; - дополнять предло-жения верными гла-гольными формами

- познакомиться с но-выми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.7-9 стр.55

19 Step2

Проведение каникул. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

back, beach, diary, during, find, resort, sand, sandy, terrible, go boating, go fishing, make sandcastles

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность

- воспринимать на слух текст; - описывать картин-ки, используя лекси-ческий материал блока; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами

- соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать навыки их использо-вания в речи; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.61

20 Step3

Проведение каникул. Выра-жение оценки событиям, людям, фактам. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Musical, central, political, cultural, professio- nal

Выражение оценки собы-тиям, людям, фактам. Словообразо-вание: суф-фиксы прила-гательных.

- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - читать и озаглав-ливать текст

- выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ; - использовать суффиксы –y/-ful/-al для образования производных слов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.65

21 Step4

География Ве-ликобритании.  Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

north, west, east, south,  ancient, both, govern-ment, island, lie, mean, part, northeast, northwest, southeast, southwest, million, continent,

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования; - работать с картой Великобритании; - познакомиться с британскими геог-рафическими назва-ниями и употреб-лять их в речи; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами; - читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок

- переводить словосо-четания с английс-кого на русский; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9-11 стр.70

22 Step5

Река Темза. Числительные. Повторение.  Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

числительные, too, also, as well

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность

- расширить социо-культурные знания, дополняя их сведе-ниями о Великобри-тании; - воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фикси-ровать существен-ную информацию; - отвечать на вопросы о Великобритании

- познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказы-ваниях; - знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи наречий too/also и словосоче-тания as well, исполь-зовать их в своих высказываниях

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10 стр.74

23 Step6

Ирландия. Достоприме-чательности Лондона.  Комбинированный урок

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

dome, prison, fortress, popular, fountain, raven, admiral, geographi-cal, office, tradition, traditional, the City

Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- воспринимать текст на слух об Ирландии и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор; - работать в парах; - читать текст о дос-топримечательнос-тях Лондона и под-бирать заголовки к его абзацам.

- уметь употреблять в речи предлоги; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-11 стр.78

24 Step7

Города Вели-кобритании.  Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

with, either, either, monarch, policeman, double- decker, Whitehall

определен-ный артикль the

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;  - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

- воспринимать текст на слух о бри-танских городах и выполнять задание; - извлекать инфор-мацию из текста о парках и улицах Лондона и исполь-зовать ее в своих высказываниях.

- совершенствовать навыки употребления определенного ар-тикля с географичес-кими названиями, с названиями достоп-римечательностей; - знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи слова  either.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,10 стр.84

25 Step8

Урок повторе-ния по теме «Путешествие в Великобри-танию ». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

too, also, as well,  either

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ;  - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

- читать текст о климате Великобри-тании и извлекать запрашиваемую информацию; - составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов.

- употреблять в речи слова  either, as well, а также наречия too/also; - употреблять в речи неправильные глаголы.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9 стр.89

26 Step9

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах.

итоговый

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь, у.8,9 стр.27

27

Резервный урок

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- отвечать на вопро-сы о Соединенном Королевстве и его столице; - работать в парах

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

2 ЧЕТВЕРТЬ (21 урок)

1(28)

Активизация лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- употреблять в речи слова  either, as well, а также наречия too/also; - употреблять в речи неправильные глаголы.

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь, у.16,17 стр.33

2(29)

Развитие навыка пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь, у.30, стр.42

3(30) Step10

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,

рабочая тетрадь, у.18,19 стр.34

4(31)

Развитие навыка монологической речи Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

промежуточный

тестовый контроль

рабочая тетрадь, у.20,21 стр.36

5(32)

Развитие  навыков чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

текущий

Индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь, у.11 стр.30

6(33)

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь, у.22,23 стр.37

7(34)

Работа над ошибками. Урок коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

рабочая тетрадь, у.25,26 стр.39

Тема 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов).

8(35) Step1

День рождения.  Сложноподчиненные  пред-ложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

how, who, whose, what, which, where, when, why

Сложноподчиненные  пред-ложения

-  формировать мотивацию изуче-ния иностранных языков и стремле-ние к самосовер-шенствованию в образовательной области «Иност-ранный язык».

- рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов; - соотносить части предложений; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - составлять вопросы на основе приведен-ных ответов.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9-11, стр.104

9(36) Step2

Празднование Нового года в Великобрита-нии. День Святого Валентина. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

who, whom, whose, which, that, card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year’s Eve

Относитель-ные местои-мения.  Придаточные предложения

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры; -  формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом.

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами; - описывать картин-ки, используя лекси-ку блока; - читать текст о пра-здновании нового года и дня Святого Валентина, извле-кать запрашивае-мую информацию

- познакомиться с грамматическими особенностями ис-пользования относи-тельных местоимений who, which и употреб-лять их в речи; - познакомиться с новыми ЛЕ по теме и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.110

10(37) Step3

Мой любимый праздник. Междометия. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

if

Придаточные предложения Междометия.

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству; -  формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; -  формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов; - работать в парах; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.115

11(38) Step4

Пасха. Хеллоуин. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday

-  формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формированть коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; - работать в парах; - читать текст о пра-здновании Пасхи и Хеллоуина и фикси-ровать запрашивае-мую информацию.

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями ЛЕ  festival, holiday, учи-ться корректно использовать данные слова в речи.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.119

12(39) Step5

Праздники в Великобрита-нии. Косвенная речь. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Междометия. Прямая и косвенная речь: просьбы и приказания.

- развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность;   - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.

- воспринимать на слух текст о британ-ских праздниках и соотносить их с названиями; - составлять моно-логические выска-зывания о праздни-ках на основе клю-чевых слов.

- познакомиться с языковыми способа-ми выражения реак-ции на реплику собе-седника при ведении диалога; - трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.123

13(40) Step6

Празднование Нового года в России. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special

Придаточные предложения. Косвенная речь.

-  формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству.

- воспринимать текст на слух; - отвечать на вопро-сы о праздновании Нового года в России.

- трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную; - познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу; - познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.10,11, стр.128

14(41) Step7

Рождество в Ве ликобритании. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

at, on, in

Предлоги с обстоятельствами времени.

-  формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа; -  формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом.

- воспринимать текст на слух и соотнести информа-цию; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами; - читать текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием.

- соблюдать нормы произношения при чтении; - совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени; - знакомиться с грам-матическими особен-ностями слова money, использовать данное существительное в речи.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.132

15(42) Step8

Урок повторения по теме «Тради-ции, праздни-ки, фестивали» Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

of, at, on, with, for

Предлоги, косвенная речь

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»; -  формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- воспринимать текст на слух; -работать в парах; -составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о праздновании Рож-дества в России на основе ключевых слов.

- совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную; - писать поздрави-тельную открытку.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.135

16(43) Step9

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность, инициа-тивность, трудо-любие, дисципли-нированность; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах.

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь, упр.5,6,7, стр.50

17(44)

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству; -  формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- отвечать на вопро-сы о праздниках Великобритании и России; - работать в парах

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.11,12, стр.55

18(45)

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»; -  формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка.

- развивать языковую догадку

- употреблять в речи неправильные глаголы; - совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную.

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.16,17, стр.57

19(46)

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»; -  формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка.

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь, упр.35, стр.72

20(47) Step10

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Косвенная речь, придаточные предложения

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

рабочая тетрадь, упр.18,19, стр.58

21(48)

Резервный урок

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

3 ЧЕТВЕРТЬ(30 уроков)

1(49)

Активизация лексических навыков Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- использовать в речи лексический материал данного раздела

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.20,21, стр.59

2(50)

Развитие лексико – грамматичес-ких навыков. Комбинированный урок.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- использовать в речи лексический и грамматический материал данного раздела

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Рабочая тетрадь, упр.22,23, стр.60

3(51)

Развитие навыков говорения. Комбинированный урок.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

текущий

устный контроль - индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь, упр.24,25, стр.62

Тема 4.  Страна за океаном (17 часов).

4(52) Step1

Континенты и океаны на нашей планете Открытие Америки.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

Planet, discover, discovery,gold,land, round,sail,sure, voyage

Revision: conversational formulas of assessment

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор; - читать текст об открытии Америки и извлекать запрашиваемую информацию;

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9-11, стр.10

5(53) Step2

США сегодня: школьный спорт. Future Simple  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

Milkman, fisherman,gentleman,Englishman, Frenchmancountryman

Revision: 1)composition as a type of word building; 2)future simple vs.to be going (to) New material 1)shall to express future (I shall/will do it); 2)contracted forms of shall and will

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры;

- воспринимать текст на слух; - дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с прстым будущим временем (Future Simple) и учиться употреблять его в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.14

6(54) Step3

США: штаты и города. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Wigwam, ceremony,arrive,fight (fought), hope,hunt,still, remember,through, certain, positive

New material 1)shall used to offer help or to ask for advice; 2)the verb arrive with prepositions in and at; 3)conversational formulas to express assurance

-  формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации; - формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор; - работать в парах;

- познакомиться с но-выми лексическими единицами to arrive in и to arrive at и употреблять их в речи; - познакомиться с языковыми способа-ми выражения уверенности и неуверенности

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9-11, стр.19

7(55) Step4

Коренные американцы много лет назад и сейчас. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

native

New material clauses of time and condition introduced by when and if

-  формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка; -  формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; - читать текст о коренных американцах и под-бирать заголовки к его абзацам

-познакомиться с грамматическими особенностями сложных предложений с придаточными времени и условия и уметь употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.7-9, стр.24

8(56) Step5

География США Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Belong, grassland, nearly, rocky, shore, skyscraper,so,space, till, untill

New material clauses of time introduced by as soon as, after, before, till, untill

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»; -  формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- воспринимать на слух текст и  со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием; -составлять развернутое монологическое высказывание о коренных американцах по плану

-познакомиться с грамматическими особенностями сложных предложений с придаточными времени и условия и уметь употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.28

9(57) Step6

Нью Йорк и его достопри- мечательности Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Broadway,Manhattan,Mexico, Hawaii, Alaska, Texas

New material difference between the nouns bank and shore

-  формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом.

- читать текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием; - развивать языковую догадку

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - познакомиться с но-выми лексическими единицами bank и shore и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.33

10(58) Step7

Страны и континенты. Жители разных стран и континентов. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Avenue, liberty, visitor, Asian, European, African, Australian, Italian, Cancdian, Indian

New material 1)derivation of nouns denoting nationalities (Italy-Italian); 2)conversion: adj-noun (Italian-an Italian); 3)Present Progressive to express future actions; 4)the adverb so used for emphasizing

-  формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом; -  формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа

- воспринимать на слух текст и  со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием; -составлять развернутое монологическое высказывание о США на основе ключевых слов -читать текст и дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; -познакомиться со словообразованием и уметь употреблять новые слова в речи; -познакомиться с употреблением оборота to be going to для выражения будущего; -познакомиться с употреблением наречия soдля усиления прилагательного или другого наречия

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.39

11(59) Step8

Урок повторения по теме «Страна за океаном ». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»; -  формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; -составлять диалог по образцу; -отвечать на вопросы о Нью Йорке; - описывать картин-ки, используя Future Simple;

- совершенствовать навыки использова-ния предлогов ; - совершенствовать навыки употребления предложений, выражающих будущее время

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.42

12(60)

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах.

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь, упр.5,6, стр.79

13(61)

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- отвечать на вопро-сы о США; - работать в парах

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.12, стр.83

14(62)

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.16,17, стр.85

15(63)

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь, упр.31,32, стр.94

16(64) Step9

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Рабочая тетрадь, упр.18, стр.86

17(65)

Развитие на-выков аудиро-вания и письма

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Рабочая тетрадь, упр.1,2, стр.77

18(66)

Развитие навыка чтения.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности; - восстанавливать логико-смысловые связи в тексте

текущий

Рабочая тетрадь, упр.7,8, стр.81

19(67)

Контроль лексико – грамматических навыков.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Рабочая тетрадь, упр.19,20, стр.87

20(68)

Работа над ошибками. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

устный контроль - индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь, упр.21,22, стр.88

Тема 5.  Любимые занятия (17 часов).

21(69)Step1

Любимые занятия в разные времена года. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Tempera- ture, downhill, snowball, degree, forget (forgot), frost, frosty, heavy, heavily, snowflake, win (won)

- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие

- воспринимать текст на слух о погоде в разных американских городах и выполнять задание; -работать в парах; -отвечать на вопросы погоде и температуре

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.57

22(70) Step2

Времена года и погода. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

New material various ways of expressing future

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры

-читать текст и дополнять предложения подходящими лексическими единицами; -работать в парах; -составлять диалог по образцу

- совершенствовать навыки употребления предложений, выражающих будущее время

текущий

индивидуальный и  фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.61

23(71) Step3

Путешествуем по Европе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

pardon

New material Conversational formulas used to ask for repetition and rephrasing

- развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира

- воспринимать на слух текст и  со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием; -составлять монологическое высказывание о временах года и погоде на основе ключевых слов

- познакомиться с языковыми способа-ми переспроса и уточнения

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.66

24(72) Step4

Популярные увлечения. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Boring, clothes, fashion, fashonable meat, old- Fashioned, scruffy, wear

New material to be going  (to) to express future events

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на множественный выбор; - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

-тренироваться в употреблении оборота to be going to для выражения будущего; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.10,11, стр.71

25(73) Step5

Одежда. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Jeans, pyjamas, shorts, scarf, sweater, sandal, jacket

New material 1)some English words used only in the plural; 2)present simple to speak about the future

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание; - соотносить части предложений;

-познакомиться с английскими существительными, имеющими только форму множественного числа и учиться правильно употреблять их в речи; -тренироваться в употреблении Present Simple для выражения будущего

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.74

26(74) Step6

Одежда, которую мы выбираем. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Dress, shirt, skirt, trainers, tie, tee-shirt/  T-shirt, suit, trousers

Revision: Asking for repetition and rephrasing New material 1)object clauses. Future simple after if and when in object clauses; 2)clauses of time and conditions vs. object clauses

- формировать дис-циплинирован-ность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками; -работать в парах; -составлять монологическое высказывание по картинке;

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - совершенствовать навыки употребления предложений, выражающих будущее время;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9,10, стр.78

27(75) Step7

Одежда на разные случаи. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Mittens, gloves, slippers, raincoat, nightie

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на сопоставление; -работать в парах; - соотносить части предложений; -читать тексты и соотносить их с картинками

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.9,10, стр.81

28(76) Step8

Урок повторения по теме «Любимые занятия ». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- воспринимать на слух текст и извлекать необходимую информацию; -отвечать на вопросы по картинкам; - читать текст об одежде  и подбирать заголовки к его абзацам;

-совершенствовать навык употребления в речи  английских существительных, имеющих только форму множественного числа; - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,10, стр.86

29(77)

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте; - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь, упр.6,7, стр.101

30(78)

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь

- отвечать на вопросы о любимом увлечении; - работать в парах

- высказываться на основе прочитанного текста; - соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.11,12, стр.104

4 ЧЕТВЕРТЬ (24 урока)

1(79)

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.15,16, стр.105

2(80)

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

текущий

сочинение

рабочая тетрадь, упр.29, стр.115

3(81)

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

рабочая тетрадь, упр.17,18, стр106

4(82)

Развитие  на-выков аудиро-вания и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь, упр.1,2, стр99

5(83)

Развитие навыков чтения.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь, упр.8,9, стр102

6(84)

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь, упр.19,20, стр108

7(85)

Работа над ошибками. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

рабочая тетрадь, упр.21,22, стр109

Тема 6. Какие мы  (17 часов).

8(86) Step1

Внешность человека Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

able

Revision: 1)clauses of condition; 2)antonyms (poor-rich) New material 1)modalverbs. General chara- Cteristics; 2)modal verb can and its equivalent to be able(to); 3)modal verb could vs. was able(to)

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать дисциплинирован-ность

- воспринимать на слух текст и  со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием; -дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.  102

9(87) Step2

Части тела Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Hair, head, ear, eye, nose, neck, tooth (teeth), body, leg, finger, mouth, arm, foot (feet), toe, lip

New material Lexical asymmetry: finger-toe, arm-hand, leg-foot

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству

-работать в парах; -составлять диалог по образцу; - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ; -дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.  106

10(88) Step3

Внешность и черты характера человека Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Oval, slim, stout, curly, turned-up, shapely, good- Looking, ugly

New material 1)the noun hair and how to use it; 2)confusable phrases: What is he like? vs. What does he look like?

- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству;  - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;

- развивать языковую догадку; -дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ;

- высказываться на основе прочитанного текста;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,10, стр.  111

11(89) Step4

Как описать человека Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

New material 1)echo- questions; 2)modal verb must and its equivalent have(to)

- формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие,   инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ

-работать в парах; -составлять диалог по образцу; - воспринимать на слух текст и извлекать необходимую информацию;

- высказываться на основе прочитанного текста; -познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8,9, стр.  117

12(90) Step5

Как описать характер человека Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Honest, hard- Working, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, quite

Revision: antonyms New material 1)emphasizers fairly, rather, quite; 2)confusable words:quite vs. quiet

- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор

- воспринимать на слух текст и извлекать необходимую информацию; -читать текст и сопоставлять его части с картинками

-составлять вопросительные предложения с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять подобные вопросы  в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.10,11, стр.  122

13(91) Step6

Популярные герои книг и фильмов Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

should

New material 1)modal verb should and how to use it; 2)should vs. must

- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие

-воспринимать на слух текст и выполнять задание на множественный выбор; -дополнять предложения подходящими лексическими единицами; -составлять монологическое высказывание по картинке, используя образец

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.  125

14(92) Step7

Почему важны правила поведения Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

New material 1)modal verb may and how to use it; 2) may vs. can

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мо-тивацию изучения АЯ;

-воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный  выбор; -сопоставлять части предложения и дополнять предложения подходящими лексическими единицами; -высказываться по картинке на основе прочитанного; -читать текст и озаглавливать его; -восстанавливать вопросы, используя ответы

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.  130

15(93) Step8

Урок повторения по теме « Какие мы». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор

-высказываться по предложенной ситуации; -сопоставлять вопросы с ответами; -составлять монологическое высказывание о героях книг на основе ключевых слов; -составлять монологическое высказывание на основе вопросов

-употреблять изученные модальные глаголы в речи по предложенным ситуациям; -практиковаться в  составлении разделительные вопросы и употреблении их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник, упр.8-10, стр.  134

16(94)

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь, упр5-7, стр.121

17(95)

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить

- работать в парах;

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.11,12, стр.126

18(96)

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь, упр.16,17, стр.128

19(97)

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета; -  писать сочинение

- писать новые ЛЕ

текущий

сочинение

рабочая тетрадь, упр.31,32, стр.139

20(98)

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

рабочая тетрадь, упр.18,19, стр.129

21(99)

Развитие  на-выков аудиро-вания и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

промежуточный

промежуточный контроль

рабочая тетрадь, упр.1,2, стр.119

22 (100)

Развитие навыков чтения.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

промежуточный

промежуточный контроль

рабочая тетрадь, упр.8,9, стр.123

23 (101)

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь, упр.20,21, стр.130

24 (102)

Работа над ошибками. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

рабочая тетрадь, упр.22,23, стр.132

25 (103)

Резервные уроки

Повторение по темам: «Две столицы », «Путешествие в Великобританию ».

26 (104)

Повторение по темам: «Традиции, праздники, фестивали », « Страна за океаном ».

27 (105)

Повторение по темам: «Любимые занятия », «Какие мы ».