Инфоурок Другое Рабочие программыКТП уроков литературного чтения" Вариант 8.2 для детей коррекционных учреждений"

КТП уроков литературного чтения" Вариант 8.2 для детей коррекционных учреждений"

Скачать материал

 

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья № 16»

 

 

Согласовано:                                                                    Утверждаю:

Зам директора по ВР                                           Директор ОГКОУ «Школа  -интернат №16»

           .0 . 2021                                                                                                .0 .2021

__________/Ю.П.Иванова /                                                          _____________  О.В.Фадеева

 

_________/ Ю.П.Иванова /                                                            ____________  О.В.Фадеева

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению

ВАРИАНТ (8.2.)

на 2021-2022 учебный год

Разработчик программы:

учитель начальных классов

Пряхина А.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено и одобрено на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №1 от _____________

Руководитель МО :

________________     Трапезникова Л.В.

                                                                               Протокол № 3 от ___________ Руководитель МО :

________________     Трапезникова Л.В

 

 

 

 

 

 

Литературное чтение

2  класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 2 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598; адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2); примерной основной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной «Литературное чтение 1-4класс» (учебно – методический комплекс «Школа России»).

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

 

   Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

У обучающихся с РАС в 2 классе продолжится формирование личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственное отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

предметных результатов обучения:

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научнопознавательных, учебных и художественных произведений;

- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога.

Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Основные виды учебной деятельности, применяемые на уроке: наблюдение, работа с книгой, систематизация знаний, решение познавательных задач (проблем) (совместно с учителем и другими обучающимися класса, возможно, в паре с другим учеником, не имеющим ОВЗ).

Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

- Слушание объяснений учителя.

- Слушание и анализ выступлений одноклассников.

- Самостоятельная работа с учебником.

- Работа с научно-популярной литературой;

- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

- Написание рефератов и докладов (с помощью тьютора и/или родителей).

- Вывод и доказательство (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).

- Программирование деятельности (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).

- Выполнение заданий по разграничению понятий.

- Систематизация учебного материала (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).

Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

- Наблюдение за демонстрациями учителя.

- Просмотр учебных фильмов.

- Объяснение наблюдаемых явлений (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).

- Анализ проблемных ситуаций (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).

Виды деятельности с практической (опытной) основой:

- Работа с раздаточным материалом (с помощью учителя, тьютора, другого ученика).

Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа, индивидуальная, групповая, погрупповая, работа в парах. При проведении фронтальной работы на уроке, ребенку с РАС может требоваться поддержка со стороны тьютора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


№ п/п

Наимено

вание раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Основные вопросы

и проблемы

Виды практической деятельности

Формы отчётности

Коррекция

на уроке

1.

Устное народное творчество

(7 ч)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки.

 

 

 

С. Михалков «Бараны».

1

 

Произведения русского народного творчества.

Знакомство с малыми фольклорными жанрами, прикладным народным

Творчеством Правила сохранения дружеских отношений.

 

Проверка д/з.

Работа

над песнями.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

 

 

Составление словесного плана.

Фронтальный опрос.

 

 

 

 

 

Выразительное чтение

с правильной интонацией.

Развитие умения выразительного чтения

с использованием интонации.

 

Развитие умения определять главную мысль произведения.

2.

 

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

 

 

 

 

 

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов

«В магазине игрушек».

 

1

 

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

 

 

Называть  героев рассказа  и причины совершаемых  ими поступков,  давать им нравственную оценку. 

 

Различие народных и литературных сказок. Примеры произведений фольклора (пословицы, сказки, загадки).

Чтение текста художественного произведения.

Работа над содержанием произведения.

Характеристика героев.

Определение темы и главной мысли.

Чтение по ролям.

Проверка техники чтения.

 

 

 

 

Оглавление иллюстраций и эпизоды

из текста.

Развитие умения выделять главную мысль произведения, совершенствова-

ние навыков чтения.

 

 

 

Развитие умения анализировать поступки героев.

3.

 

 Сказка

«У страха глаза

велики».

 

 

 

 

1

 

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Понятие «бытовая сказка».

 

 

 

Вводная беседа.

Чтение художественного произведения «цепочкой».

 

Пересказ

по плану.

 

 

 

 

 

Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, навыков выразительного и осознанного

чтения.

 

4.

 

 Сказка

«Лиса и тетерев».

 

 

 

1

 

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Понятие «сказка

о животных».

 

Вступительная беседа.

Чтение сказки. Словарная работа. Выборочное чтение.

Работа по книге.

Фронтальный опрос.

Выразительное чтение.

по ролям.

 

 

Развитие умения читать по ролям.

 

 

5.

 

Русская народная сказка

«Лиса и журавль».

 

 

 

С. Маршак «Хороший день».

 

1

 

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Понятие «сказка

о животных».

Понимание содержание литературного произведения.

Определение последовательности изучения материала, опираясь  на иллюстративный ряд. 

 

Проверка д/з.

Чтение сказки. Словарная работа.

Работа

над пониманием текста.

Работа

над пословицами.Объяснение многозначных слов.

Рассказывание

по прочитанному произведению.

 

Выразительное чтение по ролям.

 

 

 

 

 

Выборочное чтение.

Развитие умения работать

с текстом, передавать содержание произведения, навыков выразительного чтения.

 

 

Развитие устной речи.

6.

 

Сказка

«Мужик и медведь».

 

 

 

М. Пляцков- ский «Сердитый дог Буль».

 

 

Бытовая сказка «Мужик и медведь».

 

 

 

 

Умение определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение.

 

Выразительное и осознанное чтение.

Пересказ содержания

по картинному плану.

Анализ содержания сказки.

Определение жанра, описывание поведений
и характеров  героев.

 

Пересказ

по плану.

 

 

 

Работа по вопросам.

Развитие умения работать

с текстом, передавать содержание произведения.

 

Формирование вежливых взаимоотноше- ний

с окружающими.

7.

 

Повторение

по разделу «Устное народное творчество».

 

 

1

 

Повторение знаний

по разделу.

Различие малых фольклорных жанров.

 

 

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров.

Викторина.

 

 

Работа в группе.

 

 

 

 

 

Развитие творческих способностей, памяти,

мышления, интереса

к чтению, умения работать в группе.

 

8.

Люблю природу русскую. Осень.

(5 ч)

Ф.И. Тютчев

«Есть в осени первона-чальной…»,

 

 

 

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,

 

1

 

Произведения выдающихся представителей русской литературы

о природе.

Образ осени в стихах Ф. Тютчева.

 

Нахождение

в выделенном отрывке слов и выражений, ярко характеризующих героя, природу, события.

 

 

Вводная беседа.

Работа над произведениями.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Рисование словесных картин.

 

Работа по книге.

 

 

Чтение стихотворения наизусть.

 

 

 

 

 

Выборочное чтение.

Пересказ прочитанного.

Развитие воображения, навыков выразительного чтения.

 

 

 

Развитие умения характеризовать особенности прослушанного произведени

 

9.

 

Стихи

А. Плещеева, А. Фета

об осени.

 

 

Н. Сладков

«Они и мы»

 

 

 

 

1

 

Произведения выдающихся представителей русской литературы

о природе.

Образ осени в стихах А. Плещеева, А.Фета.

Тема бережного отношения

ко всему живому

в произведении

Н. Сладкова

«Они и мы».

 

Вводная беседа.

Работа над произведениями.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Рисование словесных картин.

 

 Составление плана рассказа.

Ответы на вопросы

к тексту.

Чтение стихотворения наизусть.

 

 

 

 

 

Рассказ о своём домашнем животном.

Развитие речи, образного мышления, наблюдатель- ности, поэтического восприятия природы.

 

Развитие творческих способностей.

 

 

10.

 

Осенние листья

в стихах  А.Толстого,

С. Есенина.

 

 

 

С. Михалков «Трезор».

 

 

 

1

 

Поэтическое изображение осени

в стихах

А. Толстого,

С. Есенина,

В. Брюсова,

И. Токмаковой.

 

Чтение и анализ содержания произведений.

Проверка д/з.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение стихов.

Анализ поэтического изображения осени в стихах.

Работа над произведением.

Составление плана рассказа.

 

Чтение стихотворения наизусть.

 

 

 

 

 

 

 

Рассказ о своём домашнем животном.

 

Развитие навыка выразительного чтения.

 

 

 

 

 

 

 

Развитие творческих способностей.

 

11.

 

 Образ осени

в стихах

Я. Акима,

А. Фета.

 

 

Р. Сеф

«Кто любит собак».

 

 

1

 

Поэтическое изображение осени

в стихах

Я. Акима, А. Фета.

 

 

Воспроизведение

по вопросам содержания самостоятельно прочитанных произведений.

Анализ произведений.

Выборочное чтение.

 

 

Составление плана рассказа. Ответы на вопросы к тексту.

 

 

 

Чтение наизусть.

 

 

 

 

Конкурс на лучшего чтеца.

 

Расширение представлений

об окружающем и обогащение словаря.

 

Развитие творческих способностей.

12.

 

М. Пришвин «Осеннее утро».

 

 

 

 

 

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

 

 

1

 

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро».

 

 

 

Формирование личной оценки, аргументация своего мнения .

 

Вводная беседа.

Работа над произведением.

Выразительное чтение стихотворения.

 

 

Пересказ с опорой

на картинный план.

 

Фронтальный опрос.

Чтение наизусть.

Творческая работа

по карточкам.

 

Подбор пословиц и поговорок.

Развитие навыков выразительного и осознанного чтения.

 

 

 

Развитие умения анализировать поступки героев, делать выводы.

13.

Русские писатели.

(11 ч)

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб

зелёный…».

 

 

И. Токмакова «Купите собаку».

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с краткой биографией писателя.

Знакомство

с вступлением

к поэме «Руслан и Людмила».

 

Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно прочитанных произведений.

 

Выразительное чтение стихотворения.

Словарная работа.

Выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям явлений природы.

Деление текста

на смысловые части.

Пересказ с опорой

на картинный план.

 

Фронтальный опрос.

Чтение стихотворения наизусть.

 

 

 

Чтение текста по ролям.

 

 

Развитие умения выражать свои мысли, навыков выразительного, правильного и беглого чтения.

 

Развитие умения анализировать поступки героев, делать выводы.

14.

 

А.С. Пушкин

о зиме. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!..

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство со стихами 

А.С. Пушкина о зиме.

Введение понятия «олицетворение».

Олицетворение

в стихах А.С. Пушкина о зиме.

 

 

 

 

Анализ поэтического текста.

Выразительное чтение стихотворений.

Словарная работа.

 

 

 

Чтение стихотворения наизусть.

 

 

Развитие слухового внимания и памяти, умения выражать свои мысли и чувства словами, сравнивать, анализировать.

 

 

15-16.

 

А.С. Пушкин «Сказка

о рыбаке и рыбке».

 

 

 

 

2

 

Понятие «литературная сказка».

Народная мораль и нравственность

в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

 

Выразительное и осознанное чтение сказки.

Определение темы, главной мысли и моральной основы сказки.

Индивидуальное выразительное чтение.

Чтение отрывка по ролям.

 

 

 

Развитие умения определять главную мысль произведения, навыков выразительного, правильного и осознанного чтения

17.

 

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

 

 

 

 

 

 

1

 

Краткая биография И.А. Крылова.

Понятие «басня».

Рассказ и мораль

в басне И.А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».

 

 

Работа

над языком произведения.

Отработка навыка выразительного чтения.

 

 

Характеристика главных героев.

 

 

 

 

 

 

Развитие навыков выборочного и выразительного чтения.

 

 

 

18.

 

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

 

 

 

В. Лунин

«Никого

не обижай».

1

 

Осмеяние лени

в басне И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

 

 

Умения  отвечать

на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать

о прочитанном.

Работа

над языком произведения.

Отработка навыка выразительного чтения.

Ответы

на вопросы

по содержанию.

 

 

Творческое задание.

 

 

 

 

Дать характеристику главным героям.

 

 

Развитие умения читать выразительно,

по ролям.

 

 

Развитие навыков выразительного и осознанного чтения.

 

 

19.

 

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

 

 

 

 

С. Михалков «Важный совет».

 

1

 

Краткая биография Л.Н. Толстого.

Понятие «быль».

Народная мораль

в характере главных героев Л.Н. Толстого

«Старый дед и внучек».

 

Знакомство

с творчеством

С. Михалкова «Важный совет».

 

Подготовка

к восприятию.

Работа над произведением.

Чтение рассказа детьми.

Определение темы и главной мысли.

Выборочное чтение.

 

Постановка вопросов

по содержанию текста.

Деление текста

на смысловые части.

Индивидуаль- ный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

Выразительное чтение.

 

 

 

Развитие умения определять главную мысль произведения.

Воспитание уважительного отношения

к старшим.

 

Развитие умения работать

с текстом.

 

20.

 

Л.Н.Толстой «Филипок».

 

 

Д. Хармс «Храбрый ёж».  

 

 

 

1

 

Особенности сюжета рассказа Л.Н.Толстого «Филипок».

 

 

Понятие «темп» чтения.

 

 

Работа над произведением.

Выделение особенностей сюжета произведения.

Словарная работа.

 

 

 

Творческая работа.

Пересказ прочитанного

от первого лица

 

 

 

 

Выразительное чтение.

 

Развитие умения рассуждать, делать правильные выводы, высказывать своё мнение, доказывать.

 

Развитие навыка выразительного беглого чтения.

21.

 

Л.Н.Толстой для детей: сказки и басни.

 

Н. Сладков «Лисица и Ёж».

 

 

 

1

 

Знакомство

с поучительными сказками и баснями Л.Н.Толстого

для детей.

Тема бережного отношения

ко всему живому

в произведении

Н. Сладкова.

Работа с книгой.

 

 

 

Составление плана рассказа.

Ответы

на вопросы

к тексту.

 

 

 

Индивидуаль-ный опрос.

Пересказ.

 

Чтение по цепочке.

 

 

 

 

Развитие речи учащихся.

 

 

 

 

Развитие навыка выразительного беглого чтения.

22.

 

Л.Н.Толстой «Котёнок».

 

 

 

 

 

 

1

 

Особенности жизни и повадки домашних животных

в произведении Л.Н.Толстого «Котёнок».

 

 

 

 

Работа над произведением.

Деление текста

на части.

Составление плана рассказа.

Ответы на вопросы к тексту.

 

Пересказ

по плану.

 

 

 

 

 

 

 

Развитие устной речи учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

23.

 

Повторение

по разделу

«Русские писатели».

 

 

 

Разноцветные страницы.

 

 

 

1

 

Повторение и закрепление знаний

по разделу.

 

 

 

 

Умения  отвечать

на вопросы, рассказывать

о прочитанном.

 

Ответы

на вопросы

по теме.

Выполнение творческих заданий.

 

Отработка навыка выразительного чтения.

 

Работа

по карточкам.

 

 

 

 

 

Выразительное чтение.

Развитие устной речи учащихся, памяти, внимания, мышления, любви к чтению.

 

Развитие навыков выразительного и осознанного чтения.

24.

О братьях наших меньших. (5 ч)

Н.Сладков «Они и мы».

А. Шибаев

«Кто кем становится?».

 

 

 

 

Рассказы С. В. Михалкова

 

 

1

 

Тема бережного отношения ко всему живому

в произведении

Н. Сладкова

«Они и мы».

 

 

 

Анализ произведений.

 

 

 

 

Чтение рассказа.

Работа над произведением.

Составление плана рассказа.

Ответы на вопросы к тексту.

 

Рассматривание выставки книг писателя.

Чтение и анализ произведений.

 

Рассказ о своём домашнем животном.

 

 

 

 

 

 

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

 

 

 

 

 

Развитие связной речи учащихся, воспитание любви к животным.

 

 

 

 

Развитие  умения ориентироваться в книге.

25.

 

Б. Заходер «Плачет киска

в коридоре…», И. Пивоваров «Жила-была собака…».

1

 

Тема заботы

о животных 

в произведениях

Б. Заходера.

Выразительное чтение.

Работа

над текстом.

Словарная работа. Ответы

на вопросы.

Выразительное чтение, использование интонации.

Развитие навыка выразительного чтения.

26.

 

М. Пришвин «Ребята и утята».

1

 

Забота о животных

в рассказе

М. Пришвина «Ребята и утята».

Вводная беседа.

Изучение нового материала.

Работа над произведением.

Словарная работа.

Составление плана.

Пересказ

от имени ребят.

Развитие навыков выразительного чтения, умения работать

с текстом, любви

к животным.

27.

 

В. Бианки «Музыкант».

1

 

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Музыкант».

Проверка д/з.

Вводная беседа.

Чтение рассказа учащимися.

Словарная работа.

Работа над произведением.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Развитие навыков выразительного и осознанного чтения, умения выделять главную мысль.

28.

 

В. Бианки

«Сова».

Повторение

по разделу

«О братьях наших меньших».

1

 

Точность и объективность создания картины природы в рассказе

В. Бианки «Сова».

Проверка д/з.

Вводная беседа.

Чтение рассказа учащимися.

Словарная работа.

Работа над произведением.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Ответы

на вопросы.

Развитие навыков выразительного и осознанного чтения, умения выделять главную мысль.

29.

Из детских журналов. (3 ч)

Д. Хармс «Игра».

«Вы знаете?..»,

«Что это

было?».

 

1

 

Знакомство

с детскими журналами.

Знакомство со стихами

Д. Хармса.

Формирование представлений

об игре словами.

Понятие «темп»

чтения.

Выставка детских журналов.

Чтение стихотворения.

Установка темпа чтения. Оценка событий, героев произведения.

Игра со словами.

Выразительное чтение.

Развитие навыка выразительного беглого чтения, воспитание интереса

к чтению.

30.

 

С. Маршак

«Весёлые чижи».

Ю.Владими-

ров «Чудаки».

 

1

 

 Знакомство

с произведениями

С.Маршака и Ю.Владимирова.

 

 Чтение стихотворений.

Установка темпа чтения. Оценка событий, героев произведения.

Игра со словами.

Выразительное чтение.

Развитие навыка выразительного беглого чтения, привитие интереса

к чтению.

31.

 

А. Введенский «Учёный Петя».

«Лошадка».

Повторение

по разделу

«Из детских журналов».

 

1

 

Юмор в произведениях

А. Введенского.

Повторение и закрепление материала раздела.

Работа над произведениями.

Словарная работа.

Определение темы и главной мысли.

Характеристика поступков героев, их моральные черты.

Фронтальный опрос.

Характеристика главного героя.

Фронтальный опрос.

 

Развитие навыков выразительного, осознанного, правильного, беглого чтения,

умения анализировать поступки героев.

32.

Люблю природу русскую.

Зима. (5 ч)

И. А. Бунин,

К. Д. Бальмонт,

Я. Л. Аким.

Стихотворе-

ния о первом снеге.

1

 

Образ зимы в поэзии И. Бунина,

К. Бальмонта, Я. Аким.

Составление мини-рассказа

о зиме.

Работа со стихотворениями

Выразительное чтение.

Словарная работа.

Работа с иллюстрациями.

 

Чтение стихотворения наизусть.

Развитие навыков выразительного чтения, сравнения.

Воспитание любви к природе.

33.

 

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

1

 

Зимняя природа

в стихах Ф. Тютчева.

 

Работа над стихотворением.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

Рисование иллюстрации.

Развитие воображения, любви к родной природе.

34.

 

Природа

в стихах

С. Есенина

«Поёт зима – аукает…»,

«Берёза».

1

 

Краткая биография

С. Есенина.

Зимняя природа

в стихах С. Есенина.

Образные языковые средства.

Понятие «метафора».

Работа

с иллюстрациями.

Чтение стихотворения.

Определение

в тексте средств выразительности.

Чтение стихотворения наизусть.

Развитие воображения и любви к родной природе.

35.

 

Русская народная сказка

«Два

Мороза».

1

 

Знакомство с русской народной сказкой

«Два Мороза».

Работа над произведением.

Словарная работа.

Выборочное чтение.

Деление текста

на части.

Работа

с пословицами.

Чтение по ролям.

Развитие навыка беглого выразительного чтения, умения выделять главное в тексте.

36.

 

С. Михалков «Новогодняя быль».

Повторение

по разделу «Люблю природу русскую».

1

 

Знакомство

с произведением

С. Михалкова «Новогодняя быль».

Поэтическое изображение зимы в произведениях разных авторов.

 

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение.

Постановка вопросов

по содержанию текста.

Деление текста

на смысловые части.

Работа

по иллюстрации.

Выразительное чтение и пересказ.

Развитие умения работать

с текстом, навыков беглого осознанного чтения.

37.

Писатели – детям.

(9 ч)

К.И.Чуков-

ский «Путаница».

«Радость».

1

 

Краткая биография.

Шутливое искажение действительности в произведениях

К.И. Чуковского «Путаница», «Радость».

Вводная беседа.

Словарная работа.

Анализ шутливого искажения действительно-

сти.

Определение темы и главной мысли произведения.

Творческое задание (придумать рифмы к словам).

Чтение отрывка наизусть.

Развитие умения передавать настроение героев интонацией.

38.

 

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

.

Литературная сказка К.И. Чуковского «Федорино горе».

Загадки

К.И. Чуковского.

Изучение нового материала.

Анализ шутливого искажения действительно-

сти.

Определение темы и главной мысли произведения.

Словарная работа.

Чтение по ролям.

Индивидуаль-

ный опрос.

Выразительное чтение.

Развитие навыка осмысленного и выразительного чтения, чувства сопереживания положительным героям, любви

к чтению.

39.

 

С.Я. Маршак

«Кот и лодыри».

С. Михалков

«Мой секрет»,

«Сила воли».

1

 

Краткая биография С.Я. Маршака и С.Михалкова.

Мудрость замысловатой истории в произведениях.

 

 

 

Проверка д/з.

Вводная беседа.

Отгадывание загадок.

Первичное знакомство

с произведением.

Анализ стихотворения.

Характеристика главных героев.

 

 

Чтение по ролям.

Развитие навыка выразительного чтения.

40.

 

А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

1

 

Краткая биография А.Л. Барто.

Поэтическая роль

в произведениях

А.Л. Барто «Верёвочка»,

«Мы не заметили жука».

Изучение нового материала.

Работа над произведением.

Определение темы и главной мысли.

Выразительное чтение.

Индивидуальный опрос.

Выразительное чтение.

Развитие навыка выразительного чтения.

41.

 

А. Л. Барто

«В школу». «Вовка – добрая душа».

1

 

Юмористические стихи А.Л. Барто.

Изучение нового материала.

Работа над произведением.

Определение темы и главной мысли.

Чтение стихов вслух.

Индивидуальный опрос.

Выразительное чтение.

Работа в парах.

Развитие навыка выразительного чтения, внимательного отношения

к окружающим.

42.

 

Н. Носов «Затейники».

1

 

Краткая биография и творчество Н. Носова.

Смешные и поучительные рассказы Н. Носова. Первый рассказ –  «Затейники».

Изучение нового материала.

Определение темы и главной мысли.

Деление текста

на части.

Составление плана.

 

 

Чтение по ролям.

Развитие навыка выразительного чтения, умения излагать прочитанное.

43.

 

Н. Носов

«Живая шляпа».

1

 

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Носов

«Живая шляпа».

Комбинированное чтение рассказа.

Словарная работа.

Определение темы и главной мысли.

Деление текста на части.

Составление плана.

Чтение по ролям.

Развитие навыка выразительного чтения, чтения по ролям, внимания, памяти, логического мышления.

44.

 

Н. Носов

«На горке».

1

 

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Н. Носов «На горке».

 

Работа над произведением.

Выборочное чтение.

Словарная работа.

Деление текста

на части.

Составление плана.

Пересказ текста.

Развитие навыка выразительного и правильного чтения, умения выделять главную мысль, делить текст на части.

45.

 

Повторение

по разделу «Писатели – детям».

1

 

Повторение по разделу «Писатели – детям».

Повторение и закрепление изученного материала.

Актуализация опорных знаний.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Игровые задания.

 

Индивидуальный опрос.

 

Развитие умения отвечать на вопросы, памяти, внимания, мышления, интереса

к чтению.

46.

Я и мои друзья.

(6 ч)

В. Берестов «За игрой», «Гляжу

с высоты…»,

Э.Мошков-

ская «Я ушёл

в свою обиду…».

1

 

Произведения

о взаимоотношениях людей

в произведениях

В. Берестова

«За игрой»,

«Гляжу с высоты»,

Э. Мошковской

«Я ушёл в свою обиду».

Изучение нового материала.

Анализ взаимоотношения героев.

Осознанное чтение произведения.

Выразительное чтение стихотворения.

Индивидуальный опрос.

Чтение стихотворений наизусть

(по выбору).

Развитие навыка беглого, выразительного чтения.

47.

 

В. Лунин

«Я и Вовка».

Н. Булгакова «Анна,

не грусти!»

1

 

Произведения

о взаимоотношении детей, о дружбе.

Понятие «логическое ударение».

Выразительное чтение стихотворения.

Определения мотивов поведения героев.

Определение темы и главной мысли.

Выразительное чтение стихотворения.

Развитие навыка беглого, выразительного чтения.

48.

 

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1

 

Произведения

о взаимоотношениях

людей в произведении

Ю. Ермолаева

«Два пирожных».

Работа над произведением.

Чтение рассказа детьми.

Выборочное чтение.

Составление картинного плана.

Чтение по ролям.

Развитие навыка беглого, выразительного чтения, умения определять главную мысль, идею произведения.

49.

 

В. Осеева «Волшебное слово».

1

 

Отношение детей и взрослых, сила волшебных слов

в произведении

В. Осеевой «Волшебное слово».

Работа над произведением.

Чтение рассказа детьми.

Выборочное чтение.

Характеристика главного героя, его поступки и мотивы.

Составление плана рассказа.

Работа

с пословицами.

Пересказ

по плану.

Развитие навыка осознанного, выразительного чтения, умения ориентироваться в тексте, делить на части, находить главную мысль.

Воспитание вежливого поведения.

50.

 

В. Осеева «Почему?»

1

 

 

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев произведения

В. Осеевой «Почему?».

Первичное знакомство

с текстом.

Определение темы и главной мысли.

Анализ поступков главных героев.

Деление текста

на смысловые части. Составление плана.

Определение мотивов поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

Пересказ.

Ответы

на вопросы

по тексту.

Развитие памяти, мышления, устной монологической речи, умения анализировать и делать выводы, пересказывать текст подробно

по плану.

51.

 

Повторение

по разделу

«Я и мои друзья».

 

1

 

Повторение

по разделу

 «Я и мои друзья».

Повторение и закрепление изученного материала.

Игровые творческие задания.

Фронтальный опрос.

Работа в паре.

Развитие связной речи, памяти, внимания, логического мышления, интереса

к чтению.

52.

Люблю природу русскую. Весна.

(5 ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»

«Весенние воды».

1

 

Знакомство

со стихотворениями.

Настроение поэта

в произведениях о весне.

Работа с текстом.

Анализ средств художественной выразительности.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Развитие связной речи, эмоционального отношения, умения читать стихи наизусть.

53.

 

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

«В бурю».

 

1

 

Картины весны

в стихах А. Плещеева. Осмысление стихотворной речи.

 

Изучение нового материала.

Работа над произведением.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Выучить наизусть.

Развитие умения читать стихи наизусть.

54.

 

А. Блок

«На лугу»,

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…».

1

 

Приметы весны

в произведениях

А. Блока «На лугу»,

С. Маршака

«Снег теперь уже не тот».

Изучение нового материала.

Работа над произведением.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

Развитие выразительного чтения.

55.

 

И. Бунин «Матери».

 

1

 

Знакомство

с произведением

о маме.

Проверка д/з.

Изучение нового материала.

Работа над произведением.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

Развитие  правильного и выразительного чтения.

56.

 

Е. Благинина «Посидим

в тишине».

Э.Мошков-

ская

«Я маму мою обидел…».

1

 

Знакомство

с произведениями

о маме.

Способы изображения характера героя

в произведениях.

Проверка д/з.

Изучение нового материала.

Вводная беседа.

Работа над произведением.

Выразительное чтение стихотворения.

Работа

над пословица-ми.

 

 

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Развитие умения передавать голосом настроение героев.

57.

И в шутку, и всерьёз.

(5 ч)

Б. Заходер «Товарищам детям»,

«Что красивей  всего?».

1

 

Знакомство

с творчеством

Б. Заходера.

Понятие «орфоэпическое чтение».

Проверка д/з.

Изучение нового материала.

Вводная беседа.

Работа над произведением.

Выразительное чтение стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения.

Развитие навыка выразительного чтения, умения отвечать

на вопросы.

58.

 

Э. Успенский «Чебурашка».

 

1

 

Краткая биография и творчество

Э. Успенского.

Образы сказочных героев в произведении

Э. Успенского «Чебурашка».

Актуализация знаний.

Первичное чтение. Ответы

на вопросы

по тексту.

Деление текста

на смысловые части. Словарная работа.

Пересказ прочитанного.

Развитие устной речи, правильного и выразительного чтения.

59.

 

Э. Успенский «Над нашей квартирой».

«Память».

1

 

Юмор в стихотворениях

Э.Успенского.

Работа над стихотворением.

Выразительное чтение стихотворений.

Выразительное чтение стихотворений.

Развитие умения передавать голосом настроение героев.

60.

 

В. Берестов «Знакомый».

«Путешест-

венники», «Кисточка».

1

 

Знакомство

с творчеством

В. Берестова. Юмористические стихи В. Берестова.

Работа над стихотворением.

Анализ юмористической ситуации

в стихотворении.

Выразительное чтение. Ответы

на вопросы

по тексту.

Выразительное чтение стихотворения.

Развитие умения передавать голосом настроение героев.

61.

 

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

 

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский

«Тайное становится явным».

Работа с иллюстрации- ями.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Составление плана рассказа.

 

Творческий пересказ.

Развитие правильного, выразительного чтения, умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст.

62.

Литерату

ра зарубеж

ных стран.

(7 ч)

Американская народная песенка «Бульдог

по кличке Дог».

1

 

Понятие «фольклор».

Сходство русского фольклора

с американской песенкой.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Работа над стихотворением.

Выразительное чтение стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения.

Развитие умения передавать голосом настроение героев.

63.

 

Английская народная песенка «Перчатки», «Храбрецы».

1

 

Сходство русского фольклора

с английскими народными песенками «Перчатки»,«Храбрецы».

Работа над стихотворением.

Выразительное чтение стихотворения.

Выразительное чтение

стихотворения.

Развитие умения передавать голосом настроение героев.

64.

 

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

 

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Работа над стихотворением.

Анализ средств художественной выразительности.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение

стихотворения.

Развитие умения передавать голосом настроение героев.

65.

 

Немецкая народная песенка

«Знают мамы, знают дети».

1

 

Особенность народного немецкого фольклора.

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Работа над стихотворением.

Сходство русского фольклора

с французской песенкой.

Анализ средств художественной выразительности.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Развитие правильного, выразительного чтения, интереса к литературе зарубежных стран.

66.

 

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

 

Реальность и фантастика в сказке  Ш. Перро

«Красная Шапочка».

Чтение произведения.

Словарная работа.

Определение темы и главной мысли.

Выборочное чтение.

Составление плана пересказа.

Выразительное чтение.

Пересказ сказки.

Чтение по ролям фрагмента пьесы.

Развитие умения читать выразительно

по ролям, интереса

к литературе зарубежных стран.

67.

 

Г. Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

           

1

 

Знакомство

с творчеством

Г. Х. Андерсена.

Воспитание мудрости и смекалки.

Г.Х. Андерсен «Принцесса

на горошине».

Чтение произведения.

Определение темы и главной мысли.

Составление плана пересказа.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Пересказ сказки.

Развитие правильного и выразительного чтения, интереса к литературе зарубежных стран.

68.

 

Повторение

по разделу «Литература зарубежных стран».

1

 

Повторение и закрепление знаний по разделу «Литература зарубежных стран».

 

Игровые задания.

Выразительное чтение.

Ответы

на вопросы.

Работа

по карточкам.

Развитие связной речи, внимания, памяти, мышления.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 653 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.08.2022 53
    • DOCX 66.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пряхина Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пряхина Анна Юрьевна
    Пряхина Анна Юрьевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20689
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой