КТП уроков русского языка в 5 классе (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе.

№	Тема урока	Кол час		Дата		Характеристика основных видов деятельности	Формы контроля
				По плану	По факту			Информационные образовательные ресурсы
1-я четверть (9 недель, 44 урока)
Язык – важнейшее средство общения  4 ч. ( 3+1р/р) Планируемые результаты Ученик научится Личностные :расширять познавательные интересы, учебные мотивы, осуществлять самоконтроль, осознавать эстетическую ценность языка и необходимость владения им для учебной деятельности, стремиться к речевому самосовершенствованию Ученик получит возможность научиться анализировать себя как слушателя Предметные: знать основные разделы лингвистики, языка и речи; знать , чем отличается устная речь от письменной; иметь представление о различных видах и формах общения, осуществлять выбор языковых средств, работать с информацией, понимать язык как универсальное средство общения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, Ученик получит возможность научиться осуществлять анализ речевых ситуаций ; различать стили речи Метапредметные: определять цель деятельности на уроке, различать способ и результат действий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, выражать свои мысли чётко и последовательно, ставить учебную задачу и вести самостоятельный поиск информации, использовать разные правила и приёмы аудирования, воспроизводить содержание прослушанного текста, извлекать нужную информацию из текстов, вычитывать информацию из схем, работать в группах Ученик получит возможность научиться участвовать в учебном полилоге ;формулировать собственное мнение и аргументировать его ;вычитывать информацию из схем.
1	Язык  и человек		1			Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.	мини-сочинение	презентация
2	Общение устное и письменное		1			Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций ,в которых происходит устное и письменное общение.	Контрольное списывание	презентация
3	Читаем учебник. Слушаем на уроке		1			Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога .Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.	Сочинение продолжения сказки
4	Р/р Стили речи		1			Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы  и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки  зрения целей высказывания. Ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов, сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.	презентация
Вспоминаем, повторяем, изучаем. 28 ч (  21+5 р.р+2к.р ) Планируемые результаты Ученик научится Личностные:стремлению к речевому совершенствованию; осознанию необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности,  созданию собственных тексто; стремлению иметь достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста; осознавать и определять свои эмоции. Ученик получит возможность научиться способности к самооценке; понимать роль русского языка в развитии моральных качеств личности Предметные: знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; знать различие между буквой и звуком; знать характеристику звуков (гласные-согласные,парные-непарные,глухие-звонкие,мягкие-твёрдые,ударные-безударные); делить слова на слоги для правильного переноса; знать, что такое  «орфограмма»,её опознавательные признаки; уметь находить орфограммы в разных морфемах и дифференцировать их; знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; уметь подбирать проверочное слово; знать определение однокоренных слов; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; знать способы проверки согласных букв в корне слова; различать одинаково произносимые слова с разным написанием; знать сильные и слабые позиции согласных; находить нужное слово в словаре; правильно писать слова с буквами  и , у , а  после шипящих и слова-исключения; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему; знать правило употребления разделительных  ъ  и   ь  ; безошибочно писать слова и объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с ъ и ь ,определять функции этих знаков; уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги и правильно писать их со словами; знать основные признаки текста, уметь строить текст, передавать его содержание от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения; знать определение частей речи, уметь различать их по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; составлять текст сочинения с использованием наречий , писать сочинение по рисунку, определять тему и основную мысль текста; уметь находить глагол в предложении и определять его морфологические признаки, знать об употреблении на письме  ь  после шипящих во 2-ом лице  глаголов настоящего и будущего времени, знать способ определения –ться и –тся в глаголах и пользоваться способом определения написания этих орфограмм; уметь отвечать на вопросы; уметь определять широкую и узкую тему, подбирать заголовки к теме, определять границы темы, писать сочинение на заданную тему; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, уметь выбирать гласную в личных окончаниях глаголов, знать правило написания  не  с глаголом; уметь находить в предложениях и текстах имя существительное, знать морфологические признаки имени существительного, знать об употреблении и неупотреблении  на письме  ь  после шипящих на конце существительных, выбирать написание  е  и  и  в безударных падежных окончаниях, графически обозначать условия выбора правильного написания; знать морфологические признаки имени прилагательного, знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу), изменять прилагательное по родам, числам и падежам ,согласовывать его с существительным; знать о личных местоимениях, опознавать их в тексте, уметь употреблять их с предлогами в письменной и устной речи, находить личные местоимения в тексте, определять их число и падеж Ученик получит возможность научиться редактировать текст, использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Метапредметные: строить рассуждение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы построения, соблюдать  в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; вычитывать информацию, представленную в схеме, адекватно воспринимать на слух текст, воспроизводить прочитанный текст. Ученик получит возможность научиться аргументировать своё мнение ;владеть приёмами аудирования ; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
5	Звуки и буквы. Произношение и правописание		1			Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказы­вают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с по­нятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают по­нятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.
6	Орфограмма		1			Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выпол­няют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с по­нятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.
7	Правописание проверяемых безу­дарных гласных в корне  слова		1			Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают пра­вило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражне­ния, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, про­ставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одина­ково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.	Словарный диктант
8	Правописание непроверяемых безу­дарных гласных в корне  слова		1
9	Правописание   проверяемых   со­гласных в корне   слова		1			Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки на­писания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне  слова. Выполняют упразднения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным напи­санием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.	взаимопроверка
10	Правописание непроизносимых со­гласных в корне  слова		1			Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.	тест
11	Входная контрольная работа (диктант)		1			Пишут диктант, применяют орфографические правила и выполняют разборы.	Контрольный диктант
12	Буквы и, у, а после шипящих		1			Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выпол­няют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущен­ные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из прави­ла, работают с  орфографическим словарём
13	Разделительные ъ и ь		1			Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным	Диктант взаимопроверка
14	Раздельное  написание  предлогов с другими словами		1			Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими сло­вами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги,  пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Ра­ботают с иллюстрацией, описывают	тест
15	Р/р Текст		1			Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана
16	Р/р Обучающее изложение «Хитрый заяц»		1			Составляют план текста ,ищут способы развития темы в тексте. Выделяют абзацы как средство композиционно-стилистического членения текста. Пишут изложение.	изложение
17	Части речи		1			С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписы­вают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признака­ми этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, опреде­ляют главные
18	Глагол как часть речи.		1			Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложе­ния по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упраж­нениях. Ставят глаголы
19	Правописание -тся и -ться в глаголах. Не с глаголами.		1			Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложе­ния по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упраж­нениях. Ставят глаголы в неопределённую форму
20	Р/р Тема текста. Основная мысль текста.		1			Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перера­батывают сочинение и записывают. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на за­данную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания	сочинение
21	Личные окончания глаголов		1			Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи табли­цы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют пред­ложения с глаголами. Определяют написание  не  с глаголами	тест
22	Имя существительное как часть речи.		1			Определяют морфологические признаки имени существительного. Опре­деляют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизи­руют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания  в именах существительных	Самостоятельная работа
23	Падежные окончания имен существительных.					Опре­деляют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизи­руют правило написания и-е  в окончаниях существительных. Анализируют таблицу. Выделяют окончания  в именах существительных	тест
24	Имя прилагательное как часть речи.		1			Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Состав­ляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прила­гательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант
25	Местоимение		1			Определяют морфологические признака местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пере­сказывают текст, выписывают из него местоимения	Проверочная работа
26	Контрольный диктант с грамматическим по теме «Повторение изученного в начальной школе»		1			Пишут диктант, применяют орфографические правила и выполняют разборы.	Контрольный диктант
27	Анализ контрольного диктанта. Р/р Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»		1			Объяснять ошибочные написания через анализ структуры слова и применение правила и алгоритма действий. Создавать устный  текст, развивать речь; типы речи, их особенности.
28	Р/р Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»		1			Создавать устный и письменный текст, развивать речь; типы речи, их особенности.	сочинение
Синтаксис. Пунктуация, Культура речи. 37ч. (29+5р.р+3к.р.) Планируемые результаты Ученик научится Личностные: осознавать ответственность за написанное; интересоваться  созданием сжатой формы исходного текста; интересоваться созданием собственных текстов;  сохранять чистоту русского языка; осознавать эстетическую ценность русского языка;  чувствовать выразительность речи ; осознавать и определять свои эмоции;  испытывать интерес  к пересказу исходного текста; стремиться к речевому совершенствованию; уважительно относиться к родному языку,; интересоваться   чтением; Ученик получит возможность научиться создавать собственный текст-диалог, вести диалог; производить  самооценку на основе наблюдения за собственной речью. Предметные: уметь видеть границы предложения ,выделять словосочетания в предложении, знать строение словосочетаний; находить грамматическую основу предложения, использовать  точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи; озаглавливать текст; , определять основную мысль текста; сжато излагать  содержание исходного текста; составлять схемы словосочетаний Уметь разбирать словосочетание по образцу и составлять схемы; знать знаки завершения, основные признаки предложения; уметь распознавать виды предложений по цели высказывания , правильно оформлять их пунктуацию ;знать о теме сочинений , о стиле; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; знать о способах выражения сказуемого.; уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом; разграничивать распространенные и нераспространённые предложения; находить однородные члены; знать определение понятий : «дополнение»,  «определение»,  «обстоятельство»;уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами, обращениями; знать порядок разбора предложения и уметь его производить;; уметь разграничивать прямую речь и слова автора; уметь распознавать диалог и отличать его от прямой речи;, озаглавливать его, строить сжатый текст. Ученик получит возможность научиться распознавать структурные отличия простых и сложных предложений;  формулировать основную мысль текста ;анализировать синонимические средства синтаксиса; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций ;демонстрировать пунктуации в передаче смысловой стороны речи; Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме;  определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; вычитывать информацию, представленную в схеме; адекватно воспринимать на слух текст; работать в группах; создавать письменный текст, соблюдая его нормы построения; различать предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться толковым словарём; строить рассуждение и обосновывать свою точку зрения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета; свободно и правильно излагать свои мысли; способность определять последовательность действий, работать по плану и оценивать достигнутые результаты; коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности;  Ученик получит возможность научиться вычитывать информацию, представленную в схеме; создавать диалоги с учётом речевой ситуации ;сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текс
29	Синтаксис. Пунктуация		1			Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точ­ки зрения их смысла и связи слов в предложении . Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осозна­ют значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Спи­сывают тексты, пишут краткие изложения.	Краткое изложение
30	Словосочетание		1			Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании.. Рабо­тают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.
31	Разбор словосочетания		1			Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или пред­лог). Выполняют разборы словосочетаний	Самостоятельная работа
32	Р/р Сжатое изложение		1			Применяют способы сжатия текста.	Сжатое изложение
33	Предложение. Виды предложений по цели вы­сказывания		1			Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси­тельных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют ин­тонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Об­ращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям	Самостоятельная работа
34	Виды предложений по интонации.		1			Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицатель­ные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложе­ния и цель высказывания. Работают в парах.	сочинение
35	Члены предложения Главные    члены    предложения. Подлежащее		1			Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют ос­новы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.
36	Сказуемое		1			Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-со­чинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.	Мини-сочинение
37	Тире между подлежащим и сказу­емым		1			Распознают опознавательный признак употребления тире как знака раз­деления между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.
38	Нераспространённые и распростра­нённые предложения		1			Различают распространённые и нераспространённые предложения. Состав­ляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.
39	Второстепенные члены предложе­ния Дополнение		1			Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схе­му, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графиче­ски. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы рас­пространённых предложений
39	Определение		1			Распознают определение в предложении, выделяют определение графиче­ски. Распространяют предложения определениями.
40	Обстоятельство		1			Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство гра­фически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют уст­ный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополне­ния и обстоятельства.	Устный рассказ
41-42	Практикум по теме «Главные и второстепенные члены предложения»		2			Выполняют упражнения различного уровня сложности.	Самостоятельная работа
43	Повторение изученного в 1-ой четверти		1			Комплексный анализ предложенных учителем текстов
44	Контрольный диктант с грамматическим  заданием за 1 четверть		1			Пишут диктант, выполняют грамматическое задание	Контрольный диктант
2-я четверть (7 недель и 3 дня, 38 уроков)
45 (1)	Предложения с однородными чле­нами		1			Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, ка­кие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.
46 (2)	Знаки препинания в предложени­ях с однородными членами		1			Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложе­ниях с однородными членами; составляют предложения с однородными чле­нами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант	диктант
47 (3)	Обобщающие слова при однородных членах.		1				Самостоятельная работа
48-49 (4-5)	Предложения с обращениями		2			Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интони­руют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют пред­ложения с обращениями.
50 (6)	Р/р Письмо		1			Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.	Письмо товарищу
51 (7)	Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения		1			Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интона­ции, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Вы­полняют устный и письменный разборы предложений. Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуацион­ный разбор предложений.
52-53 (8-9)	Р/р Описание картины  Ф.П.Решетникова «Мальчики» (или «Опять двойка»)		2			написание сочинения на заданную тему по картине.	сочинение
54 (10)	Проверочная работа по теме «Синтаксис простого предложения»		1			Выполняют вариант работы, предложенный учителем	Проверочная работа
55-56 (11-12)	Простые и сложные предложения		2			Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные пред­ложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схе­мы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам	Тест
57 (13)	Синтаксический разбор сложного предложения		1			Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, зна­кам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и слож­ные предложения».	Проверочная работа
58-59 (14-15)	Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.		2			Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами сло­ва автора и прямую речь).
60 (16)	Диалог. Контрольный словарный диктант №1		1			Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди чи­тают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Модели­руют диалог, описывая происходящее на картинке.	Контрольный словарный диктант
61 (17)	Р/р Сжатое изложение		1			Работа с текстом, написание изложения.	Сжатое изложение
62 (18)	Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация.Культура речи»		1			Контрольный опрос, выполнение заданий по теме раздела.
63-64 (19-20)	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация, Культура речи». Анализ диктанта		1			Написание диктанта и выполнение грамматического задания.	Контрольный диктант с грамматическим заданием
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 18ч (12+5р.р+1к.р.) Планируемые результаты Ученик научится Личностные: проявлять интерес к изучению языка; стремиться к совершенствованию собственной речи; интересоваться  созданием текста в письменной форме; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме;; Ученик получит возможность научиться самооценке на основе наблюдения за собственной речью  Предметные: уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; знать перечень согласных и гласных звуков и уметь давать им характеристику; различать сильные и слабые позиции; правильно произносить указанные слова; знать пары по твердости мягкости, звонкости и глухости; знать о различии между буквами и звуками; знать русский алфавит и его значение; уметь отличать устную речь от письменной ; определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст; уметь редактировать текст ученика; знать правило употребления  ъ  и  ь ; знать звуковое значение  е, ё, ю, я  в разных фонетических позициях; уметь производить фонетический разбор;   применять полученные знания на практике.   Ученик получит возможность научиться  применять полученные знания в новой учебной ситуации Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм; осуществлять контроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи; воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; работать по плану.; сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания; осознавать значение письма в жизни человека и общества; Ученик получит возможность научиться преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы;  работать с орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине;
65 (21)	Фонетика. Гласные звуки		1			Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демон­стрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».		видеоурок
66 (22)	Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие		1			Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой ре­чью, обозначают орфограммы. Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной
67 (23)	Изменение звуков в потоке речи		1			Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анали­зируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне  слова с точки зрения позиционного чередования
68 -69 (24-25)	Р/р  Повествование. Обучающее изложение «Шкатулка»		2			Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи.. Доказывают принадлежность текста к опре­делённому стилю. Составляют план текста.	изложение
70 (26)	Согласные звонкие и глухие		1			Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличи­тельную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предло­жениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламиру­ют его.
71 (27)	Графика. Алфавит		1			Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объ­ясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.	диктант
72 (28)	Р/р Описание предмета		1			Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание.
73 (29)	Р/р Сочинение-описание предмета.		1			Пишут сочинение, описывая предмет.	сочинение
74 (30)	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака		1			Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, ана­лизируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут дик­тант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.
75-76 (31-32)	Двойная роль букв е, ё, ю, я		2			Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозна­чают два звука или мягкость предыдущего согласного.	Самостоятельная работа
77 (33)	Орфоэпия		1			Осознают важность нормативного произношения для культурного челове­ка. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произноситель­ные ошибки.
78 (34)	Фонетический разбор слова		1			Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические раз­боры слов.
79 (35)	Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика Графика»		1			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.	Самостоятельная работа
80 (36)	Р/Р Сочинение Описание предметов,  изображённых на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»		1			Написание сочинения	сочинение
81 (37)	Рубежное тестирование за 1 полугодие.		2			Выполнение комплексной работы	Комплексная работа
3-я четверть (10 недель, 50 уроков)
Лексика. Культура речи. 11ч. (8+3к.р) Планируемые результаты   Ученик научится Личностные: накапливать достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме; осознановать лексическое богатство русского языка,испытывать гордость гордость за язык; Ученик получит возможность научиться вести диалог с автором текста. Предметные: знать функцию слова в языке; уметь пользоваться толковым словарём; распознавать однозначные и многозначные слова; знать о прямом и переносном значении слов; уметь находить  слова с переносным значением в тексте и толковом словаре; знать понятие «омонимы». «синонимы», «антонимы»; уметь находить их в тексте и толковом словаре; уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных;  Ученик получит возможность научиться определять роль деталей в художественном описании предмета. объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности; оценивать достигнутые результаты; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы литературного языка и правила правописания. Ученик получит возможность научиться сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств;
82 (1)	Слово и его лексическое значение		1			Овладевают базовыми понятиями лексикологии.  Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют разли­чие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анали­зируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и опреде­ляют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.	Комплексный анализ текста
83 (2)	Однозначные и многозначные слова		1			Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых ос­нована на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.	Контрольное списывание
84 (3)	Прямое   и   переносное   значение слов		1			Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное зна­чение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные пред­ложения со словами в переносном значении. Пишут диктант	диктант
85 (4)	Омонимы		1			Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Со­ставляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Ана­лизируют стихотворение, содержащее омонимы.
86 (5)	Синонимы		1			Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические разли­чия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.
87-88 (6-7)	Р/р Контрольное сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»		2			Описание картины с использованием синонимов	Сочинение  по картине
89 (8)	Антонимы		1			Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, поль­зуясь словарём антонимов.	диктант
90 (9)	Повторение изученного по разделу «Лексика»		1			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пи­шут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объ­ясняя знаки препинания.	Словарный диктант
91 (10)	Р/р Контрольное изложение (по рассказу К.Г.Паустовского «Первый снег»)		1			Написание изложения	изложение
92 (11)	Контрольный диктант по разделу «Лексика»		1			Написание диктанта	Контрольный диктант
Морфемика . Орфография, Культура речи 22 ч. (15+5р.р+2к.р.) Планируемые результаты Ученик научится Личностные: осознановать лексическое богатство  русского языка; уважительно относиться к русскому языку , гордиться  родным  языком;  стремиться к речевому совершенствованию. Ученик получит возможность научиться проявлять интерес к  созданию собственных текстов ;  речевому совершенствованию. Предметные: уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; определять морфемы и их смысловое значение; уметь подбирать слова с указанными морфемами; знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов; уметь опознавать слова с чередованием гласных; опознавать слова с беглыми гласными о  е  в разных морфемах; знать понятие «варианты морфем»; знать порядок морфемного разбора и уметь производить его; находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; уметь находить и правильно писать слова с  з  и  с  на конце приставок; знать правило написания букв  о- а в корнях –лаг- -- -лож-, -раст- — - рос- ;знать правило написания  е-о, и-ы после шипящих и ц; правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь создавать текст-описание;   Ученик получит возможность научиться создавать текст-описание;   Метапредметные: способность создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его  построения; извлекать фактульную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания; способность определять последовательность действий,  работать по плану; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждения и обосновывать свою точку зрения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы;  способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Ученик получит возможность научиться строить рассуждения и обосновывать свою точку зрения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую.
93 (12)	Морфема наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.		1			Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их со­ответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опреде­ляют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).	взаимопроверка
94 (13)	Окончание		1			Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в сло­вах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу
95 (14)	Основа слова		1			Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, вы­деляют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в фор­ме письма товарищу.	Комплексный анализ текста
96 (15)	Р/р Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…»		1			Написание сочинения	Сочинение-рассказ о случаях из жизни
97 (16)	Корень слова Контрольный словарный диктант		1			Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.	Контрольный словарный диктант
98 (17)	Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение		1			Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочине­ние, в котором объясняют происхождение названий дней недели.	Сочинение-рассуждение
99 (18)	Суффикс		1			Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
100 (19)	Приставка		1			Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при­ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных при­ставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут вы­борочное изложение по тексту упражнения.
101 (20)	Р/р Выборочное изложение с изменением лица		1			Написание изложения	изложение
102 (21)	Чередование звуков		1			Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в од­ной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с че­редующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).
103 (22)	Беглые гласные		1			Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выде­ляют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередо­вании; записывают слова с таким чередованием.
104 (23)	Варианты морфем. Морфемный разбор слова		1			Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; при­ставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов.	тест
105 (24)	Правописание гласных и соглас­ных в приставках		1			Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обо­значают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в пристав­ках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в пара­графе орфограммой.
106 (25)	Буквы з и с на конце приставок		1			Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбира­ют правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в па­раграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с при­ставками с орфограммой. Пишут диктант.	диктант
107 (26)	Буквы а — о в корне -лаг- — -лож-		1			Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.
108 (27)	Буквы а — о в корне -раст- — -рос-		1			Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам од­нокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.	диктант
109 (28)	Буквы  ё — о   после  шипящих в корне		1			Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется при­менить правила, изученные в разделе «Словообразование».	взаимопроверка
110 (29)	Буквы и — ы после ц		1			Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правиль­ное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфо­грамма.
111 (30)	Повторение по разделу «Морфемика. Орфография»		1			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно.	Фронтальный опрос
112 (31)	Контрольный диктант по разделу «Морфемика.»		1			Написание диктанта	Контрольный диктант
113-114 (32-33)	Р/р сочинение-описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень»		2			Написание сочинения	Сочинение по картине
Морфология. Орфография. Культура речи 54 ч. (41+8р.р+8к.р) Планируемые результаты: Ученик научится Личностные:  осознавать ответственность за то, что произносит; стремиться к речевому совершенств; ; понимать значение русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордиться  героическим прошлым  русского народа; осознавать ответственность за написанное;  пересказывать  исходный текст в письменной форме; стремиться к речевому совершенствованию; получать достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств; оценивать чужое сочинение; осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка; определять успешность своей  работы. Ученик получит возможность научиться создавать  диалог с автором текста; оценивать чужое сочинение; определять успешность своей  работы. Предметные: опознавать самостоятельные части речи и их формы и служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; производить морфологический разбор частей речи Ученик получит возможность научиться демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию и использовать эту информацию в процессе письма Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; с строить рассуждение; адекватно понимать информацию письменного сообщения;  адекватно выражать своё отношение к изображённому рисунку; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать основные нормы русского литературного языка;  составлять сообщения, действуя по заданному плану. Ученик получит возможность научиться  анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; определять успешность своей работы.
Имя существительное 19 ч. (16+3р.р+3к.р.)
115 (34)	Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушев­лённые и неодушевлённые		1			Определяют  имя  существительное  цац самостоятельную  часть  речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются при­ведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён су­ществительных. Составляют распространённые предложения по картине. Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушев­лёнными и неодушевлёнными именами существительными.
116 (35)	Р/р Доказательства в рассуждении .Контрольное сочинение		1			Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пи­шут сочинение-рассуждение.	Контрольное сочинение
117 (36)	Имена    существительные    соб­ственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант		1			Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Под­бирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.	Контрольный словарный диктант
118 (37)	Р/р Сжатое изложение «Перо и чернильница»		1			Написание изложения	Сжатое изложение
119 (38)	Род имён существительных		1			Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существитель­ных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют сло­восочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.
120 (39)	Имена   существительные,   кото­рые имеют форму только множе­ственного числа		1			Распознают имена существительные, имеющие форму только множе­ственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмеча­ют количество имён существительных в тексте.
121 (40)	Имена  существительные,   кото­рые   имеют   форму   только   един­ственного числа		1			Распознают имена существительные, имеющие форму только единствен­ного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, рас­пределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает уда­рение. Пишут диктант.	Словарный диктант
122 (41)	Три склонения имён существи­тельных		1			Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний состав­ляют новую таблицу на основе данной в учебнике.
123 (42)	Падеж имён существительных		1			Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с име­нами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.
124-125 (43-44)	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе		2			Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях суще­ствительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.	тест
126 (45)	Множественное число имён существительных		1			Определяют морфологические признаки множественного числа имён су­ществительных Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написа­ния мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.
127 (46)	Правописание  о- е  после шипящих и  ц  в окончаниях существительных		1			Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончани­ях существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написа­ния мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.	Комплексный анализ текста
128 (47)	Морфологический разбор имени существительного		1			Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна­кам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.	Самостоятельная работа
129 (48)	Повторение пройденного по теме «Имя существительное»		1			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз­дела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.
130-131 (49-50)	Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Анализ диктанта		2			Написание контрольного диктанта	Контрольный диктант
4-я четверть (44 урока)
132-133 (1-2)	Р/р Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»		2			Пишут сочинение и применяют элементы рассуждения в описании.
Имя прилагательное 10 ч. (6+2р.р+2к.р)
134 (3)	Имя  прилагательное  как  часть речи		1			Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его син­таксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прила­гательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Гото­вят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.	Устный рассказ
135-136 (4-5)	Правописание гласных в падеж­ных окончаниях прилагательных		2			Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочи­нение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.	диктант
137 (6)	Р/Р Описание животного		1			Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.	изложение
138 (7)	Прилагательные полные и крат­кие		1			Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выде­ляют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят уст­ное повествование с элементами описания по картине.
139 (8)	Р/р Контрольное сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»		1			Описывают животного на основе изображённого в разговорном стиле	Сочинение по картине
140 (9)	Морфологический разбор имени прилагательного		1			Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.
141 (10)	Р/р Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений		1			Составление текста по указанному плану и включение в него элементов описания	сочинение
142 (11)	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»		1			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существи­тельных  и  прилагательных,   обозначают  орфограммы.
143 (12)	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		1			Написание диктанта	Контрольный диктант
Глагол 25ч. (19+3р.р+3К.р)
144 (13)	Глагол как часть речи	1				Определяют морфологические признаки глагола,  его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаго­лы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказу­емые с подлежащими.
145 (14)	Не с глаголами	1				Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя гла­голы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.	диктант
146 (15)	Р/р Рассказ	1				Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил­люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.	Устный рассказ
147 (16)	Неопределённая форма глагола. Контрольный словарный диктант	1				Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, ис­пользуя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, оза­главливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.	Контрольный словарный диктант
148 (17)	Правописание   -тся    и   -ться в глаголах	1				Усваивают правило написания -тся и ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменя­ют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суф­фиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь  стать  футболистом».  Рассуждают на тему,  заданную  в  тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.
149-150 (18-19)	Виды глагола	2				Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают  в  орфографическом  словаре  глаголы  с  приставкой раз-(рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упраж­нениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвеча­ют на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенно­го видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.
151-152 (20-21)	Буквы е — и в корнях с чередо­ванием	2				Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередо­ванием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.	тест
153 (22)	Р/р Невыдуманный рассказ ( о себе)	1				Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередо­ванием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.	рассказ
154 (23)	Время глагола	1				Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем, будущем времени .Обозначают вид и время глагола
155 (24)	Прошедшее время	1				Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем вре­мени, которые часто произносятся неправильно.	Самостоятельная работа
156 (25)	Настоящее время	1				Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют сло­восочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.	Самостоятельная работа
157 (26)	Будущее время	1				Определяют форму будущего времени глагола и способ образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том , как изменится мир через 10-20 лет. Подбирают слова на тему «Спорт» Составляют с ними словосочетания или предложения.	сочинение
158 (27)	Спряжение глаголов.	1				Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным око Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным лич­ным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам,, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряже­ние глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем вре­мени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.	Сочинение-описание действий
159-160 (28-29)	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2					тест
161 (30)	Морфологический разбор глагола	1				Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтакси­ческой роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое из­ложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составля­ют и разыгрывают диалог.
162 (31)	Мягкий   знак   после   шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа	1				Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаго­лах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.	самодиктант
163 (32)	Повторение изученного по теме «Глагол»	1				Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз­дела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рису­нок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозна­чают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непро­веряемыми написаниями, данных в разделе.
164 (33)	Контрольное тестирование	1					Контрольное тестирование
165 (34)	Употребление времён	1				Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.	Сочинение-спортивный репортаж
166 (35)	Р/р Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович»Не взяли на рыбалку»	1				Создают текст по рисунку, учитывая композицию рассказа.	Сочинение по рисунку
167 (36)	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1				Пишут диктант	Контрольный диктант
168 (37)	Анализ диктанта	1				Работают над исправлением ошибок
Повторение и систематизация изученного 7ч. (6+1к.р.)
169 (38)	Разделы науки о языке	1				Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составля­ют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты.
170 (39)	Орфограммы   в   приставках   и в корнях слов	1				Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанав­ливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав­ляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.	Словарный диктант
171 (40)	Орфограммы в окончаниях слов	1				Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают при­меры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами..	тест
172 (41)	Употребление букв ъ и ь. Раздельное написание.	1				Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. За­полняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.
173 (42)	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предло­жениях с прямой речью	1				Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графи­чески выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записыва­ют его по памяти.
174 (43)	Итоговая контрольная работа	1				Проверяют свои знания за курс 5 класса	Итоговая контрольная работа
175 (44)	Корректировка знаний	1