Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе (ФГОС)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе.






Тема урока






Кол

час

Дата

Характеристика основных видов деятельности


Формы контроля




По плану

По факту

Информационные образовательные ресурсы

1-я четверть (9 недель, 44 урока)

Язык – важнейшее средство общения 4 ч. ( 3+1р/р)

Планируемые результаты

Ученик научится

Личностные :расширять познавательные интересы, учебные мотивы, осуществлять самоконтроль, осознавать эстетическую ценность языка и необходимость владения им для учебной деятельности, стремиться к речевому самосовершенствованию

Ученик получит возможность научиться анализировать себя как слушателя

Предметные: знать основные разделы лингвистики, языка и речи; знать , чем отличается устная речь от письменной; иметь представление о различных видах и формах общения, осуществлять выбор языковых средств, работать с информацией, понимать язык как универсальное средство общения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества,

Ученик получит возможность научиться осуществлять анализ речевых ситуаций ; различать стили речи

Метапредметные: определять цель деятельности на уроке, различать способ и результат действий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, выражать свои мысли чётко и последовательно, ставить учебную задачу и вести самостоятельный поиск информации, использовать разные правила и приёмы аудирования, воспроизводить содержание прослушанного текста, извлекать нужную информацию из текстов, вычитывать информацию из схем, работать в группах

Ученик получит возможность научиться

участвовать в учебном полилоге ;формулировать собственное мнение и аргументировать его ;вычитывать информацию из схем.

1

Язык и человек

1



Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.

мини-сочинение

презентация

2

Общение устное и письменное

1




Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций ,в которых происходит устное и письменное общение.

Контрольное списывание

презентация

3





Читаем учебник. Слушаем на уроке




1



Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога .Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

Сочинение продолжения сказки


4

Р/р Стили речи

1



Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания. Ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов, сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

презентация


Вспоминаем, повторяем, изучаем. 28 ч ( 21+5 р.р+2к.р )


Планируемые результаты

Ученик научится

Личностные:стремлению к речевому совершенствованию; осознанию необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности, созданию собственных тексто; стремлению иметь достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста; осознавать и определять свои эмоции.

Ученик получит возможность научиться способности к самооценке; понимать роль русского языка в развитии моральных качеств личности

Предметные: знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; знать различие между буквой и звуком; знать характеристику звуков (гласные-согласные,парные-непарные,глухие-звонкие,мягкие-твёрдые,ударные-безударные); делить слова на слоги для правильного переноса; знать, что такое «орфограмма»,её опознавательные признаки; уметь находить орфограммы в разных морфемах и дифференцировать их; знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; уметь подбирать проверочное слово; знать определение однокоренных слов; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; знать способы проверки согласных букв в корне слова; различать одинаково произносимые слова с разным написанием; знать сильные и слабые позиции согласных; находить нужное слово в словаре; правильно писать слова с буквами и , у , а после шипящих и слова-исключения; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему; знать правило употребления разделительных ъ и ь ; безошибочно писать слова и объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с ъ и ь ,определять функции этих знаков; уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги и правильно писать их со словами; знать основные признаки текста, уметь строить текст, передавать его содержание от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения; знать определение частей речи, уметь различать их по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; составлять текст сочинения с использованием наречий , писать сочинение по рисунку, определять тему и основную мысль текста; уметь находить глагол в предложении и определять его морфологические признаки, знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени, знать способ определения –ться и –тся в глаголах и пользоваться способом определения написания этих орфограмм; уметь отвечать на вопросы; уметь определять широкую и узкую тему, подбирать заголовки к теме, определять границы темы, писать сочинение на заданную тему; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, уметь выбирать гласную в личных окончаниях глаголов, знать правило написания не с глаголом; уметь находить в предложениях и текстах имя существительное, знать морфологические признаки имени существительного, знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце существительных, выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях, графически обозначать условия выбора правильного написания; знать морфологические признаки имени прилагательного, знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу), изменять прилагательное по родам, числам и падежам ,согласовывать его с существительным; знать о личных местоимениях, опознавать их в тексте, уметь употреблять их с предлогами в письменной и устной речи, находить личные местоимения в тексте, определять их число и падеж

Ученик получит возможность научиться редактировать текст, использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Метапредметные: строить рассуждение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы построения, соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; вычитывать информацию, представленную в схеме, адекватно воспринимать на слух текст, воспроизводить прочитанный текст.

Ученик получит возможность научиться аргументировать своё мнение ;владеть приёмами аудирования ; высказывать и обосновывать свою точку зрения.


5

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1



Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.



6

Орфограмма

1



Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.



7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1



Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

Словарный диктант


8

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1





9

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1



Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упразднения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

взаимопроверка


10

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1



Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

тест


11

Входная контрольная работа (диктант)

1



Пишут диктант, применяют орфографические правила и выполняют разборы.

Контрольный диктант


12

Буквы и, у, а после шипящих

1



Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём



13

Разделительные ъ и ь

1



Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным

Диктант

взаимопроверка


14

Раздельное написание предлогов с другими словами

1



Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают

тест


15

Р/р Текст

1



Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана



16

Р/р Обучающее изложение «Хитрый заяц»

1



Составляют план текста ,ищут способы развития темы в тексте. Выделяют абзацы как средство композиционно-стилистического членения текста. Пишут изложение.

изложение


17

Части речи

1



С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные



18

Глагол как часть речи.

1



Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы



19

Правописание -тся и -ться в глаголах. Не с глаголами.

1



Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму



20

Р/р Тема текста. Основная мысль текста.

1



Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания

сочинение


21

Личные окончания глаголов

1



Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами

тест


22

Имя существительное как часть речи.

1



Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных

Самостоятельная работа


23

Падежные окончания имен существительных.




Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания и-е в окончаниях существительных. Анализируют таблицу. Выделяют окончания в именах существительных

тест


24

Имя прилагательное как часть речи.

1



Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант




25

Местоимение

1



Определяют морфологические признака местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения

Проверочная работа


26

Контрольный диктант с грамматическим по теме «Повторение изученного в начальной школе»

1



Пишут диктант, применяют орфографические правила и выполняют разборы.

Контрольный диктант


27

Анализ контрольного диктанта.

Р/р Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

1



Объяснять ошибочные написания через анализ структуры слова и применение правила и алгоритма действий.

Создавать устный текст, развивать речь; типы речи, их особенности.




28


Р/р Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

1



Создавать устный и письменный текст, развивать речь; типы речи, их особенности.

сочинение



Синтаксис. Пунктуация, Культура речи. 37ч. (29+5р.р+3к.р.)


Планируемые результаты

Ученик научится

Личностные: осознавать ответственность за написанное; интересоваться созданием сжатой формы исходного текста; интересоваться созданием собственных текстов; сохранять чистоту русского языка; осознавать эстетическую ценность русского языка; чувствовать выразительность речи ; осознавать и определять свои эмоции; испытывать интерес к пересказу исходного текста; стремиться к речевому совершенствованию; уважительно относиться к родному языку,; интересоваться чтением;

Ученик получит возможность научиться создавать собственный текст-диалог, вести диалог; производить самооценку на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные: уметь видеть границы предложения ,выделять словосочетания в предложении, знать строение словосочетаний; находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи; озаглавливать текст; , определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста; составлять схемы словосочетаний Уметь разбирать словосочетание по образцу и составлять схемы; знать знаки завершения, основные признаки предложения; уметь распознавать виды предложений по цели высказывания , правильно оформлять их пунктуацию ;знать о теме сочинений , о стиле; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; знать о способах выражения сказуемого.; уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом; разграничивать распространенные и нераспространённые предложения; находить однородные члены; знать определение понятий : «дополнение», «определение», «обстоятельство»;уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами, обращениями; знать порядок разбора предложения и уметь его производить;уметь разграничивать прямую речь и слова автора; уметь распознавать диалог и отличать его от прямой речи;, озаглавливать его, строить сжатый текст.

Ученик получит возможность научиться распознавать структурные отличия простых и сложных предложений; формулировать основную мысль текста ;анализировать синонимические средства синтаксиса; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций ;демонстрировать пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме; определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; вычитывать информацию, представленную в схеме; адекватно воспринимать на слух текст; работать в группах; создавать письменный текст, соблюдая его нормы построения; различать предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться толковым словарём; строить рассуждение и обосновывать свою точку зрения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета; свободно и правильно излагать свои мысли; способность определять последовательность действий, работать по плану и оценивать достигнутые результаты; коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности;

Ученик получит возможность научиться

вычитывать информацию, представленную в схеме; создавать диалоги с учётом речевой ситуации ;сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текс

29



Синтаксис. Пунктуация

1




Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении .

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

Краткое изложение


30



Словосочетание

1



Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании.. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.



31


Разбор словосочетания

1



Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний

Самостоятельная работа


32

Р/р Сжатое изложение

1



Применяют способы сжатия текста.

Сжатое изложение


33

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

1



Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям

Самостоятельная работа



34

Виды предложений по интонации.

1



Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах.

сочинение


35


Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее

1



Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.



36


Сказуемое

1



Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

Мини-сочинение


37


Тире между подлежащим и сказуемым

1



Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.




38

Нераспространённые и распространённые предложения

1



Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.



39


Второстепенные члены предложения Дополнение

1



Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений



39


Определение

1



Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.



40


Обстоятельство

1



Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

Устный рассказ


41-42

Практикум по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

2



Выполняют упражнения различного уровня сложности.

Самостоятельная работа


43

Повторение изученного в 1-ой четверти

1



Комплексный анализ предложенных учителем текстов



44

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть

1



Пишут диктант, выполняют грамматическое задание

Контрольный диктант


2-я четверть (7 недель и 3 дня, 38 уроков)

45

(1)

Предложения с однородными членами

1



Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.



46

(2)


Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1



Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант

диктант


47

(3)

Обобщающие слова при однородных членах.

1



Самостоятельная работа


48-49

(4-5)


Предложения с обращениями

2



Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.



50 (6)

Р/р Письмо

1



Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Письмо товарищу



51 (7)

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения

1



Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.




52-53 (8-9)

Р/р Описание картины Ф.П.Решетникова «Мальчики» (или «Опять двойка»)

2



написание сочинения на заданную тему по картине.

сочинение



54 (10)

Проверочная работа по теме «Синтаксис простого предложения»

1



Выполняют вариант работы, предложенный учителем

Проверочная работа



55-56 (11-12)

Простые и сложные предложения

2



Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам

Тест


57 (13)


Синтаксический разбор сложного предложения

1



Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

Проверочная работа


58-59 (14-15)


Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.

2



Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).



60 (16)


Диалог.

Контрольный словарный диктант №1

1



Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

Контрольный словарный диктант


61 (17)

Р/р Сжатое изложение

1



Работа с текстом, написание изложения.

Сжатое изложение


62 (18)


Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация.Культура речи»

1



Контрольный опрос, выполнение заданий по теме раздела.



63-64 (19-20)


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация, Культура речи».

Анализ диктанта

1



Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольный диктант с грамматическим заданием



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 18ч (12+5р.р+1к.р.)


Планируемые результаты

Ученик научится

Личностные: проявлять интерес к изучению языка; стремиться к совершенствованию собственной речи; интересоваться созданием текста в письменной форме; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме;

Ученик получит возможность научиться самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Предметные: уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; знать перечень согласных и гласных звуков и уметь давать им характеристику; различать сильные и слабые позиции; правильно произносить указанные слова; знать пары по твердости мягкости, звонкости и глухости; знать о различии между буквами и звуками; знать русский алфавит и его значение; уметь отличать устную речь от письменной ; определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст; уметь редактировать текст ученика; знать правило употребления ъ и ь ; знать звуковое значение е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; уметь производить фонетический разбор;

применять полученные знания на практике.

Ученик получит возможность научиться применять полученные знания в новой учебной ситуации

Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм; осуществлять контроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи; воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; работать по плану.; сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания; осознавать значение письма в жизни человека и общества;

Ученик получит возможность научиться преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; работать с орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине;

65

(21)


Фонетика. Гласные звуки

1



Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».


видеоурок

66

(22)


Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие

1



Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной



67

(23)


Изменение звуков в потоке речи

1



Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования



68 -69 (24-25)


Р/р Повествование. Обучающее изложение «Шкатулка»

2



Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи.. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

изложение


70 (26)


Согласные звонкие и глухие

1



Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.



71 (27)


Графика. Алфавит

1



Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.

диктант


72 (28)

Р/р Описание предмета

1



Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание.



73 (29)

Р/р Сочинение-описание предмета.

1



Пишут сочинение, описывая предмет.

сочинение



74 (30)

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1



Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.



75-76 (31-32)


Двойная роль букв е, ё, ю, я

2



Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Самостоятельная работа



77 (33)

Орфоэпия

1



Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.




78 (34)



Фонетический разбор слова

1



Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.




79 (35)

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика Графика»

1



Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Самостоятельная работа


80 (36)


Р/Р Сочинение Описание предметов, изображённых на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

1



Написание сочинения

сочинение


81

(37)

Рубежное тестирование за 1 полугодие.

2



Выполнение комплексной работы

Комплексная работа


3-я четверть (10 недель, 50 уроков)

Лексика. Культура речи. 11ч. (8+3к.р)

Планируемые результаты

Ученик научится

Личностные: накапливать достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме; осознановать лексическое богатство русского языка,испытывать гордость гордость за язык;

Ученик получит возможность научиться вести диалог с автором текста.

Предметные: знать функцию слова в языке; уметь пользоваться толковым словарём; распознавать однозначные и многозначные слова; знать о прямом и переносном значении слов; уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре; знать понятие «омонимы». «синонимы», «антонимы»; уметь находить их в тексте и толковом словаре; уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных;

Ученик получит возможность научиться определять роль деталей в художественном описании предмета. объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,

Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности; оценивать достигнутые результаты; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы литературного языка и правила правописания.

Ученик получит возможность научиться сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств;


82 (1)

Слово и его лексическое значение

1



Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

Комплексный анализ текста



83 (2)

Однозначные и многозначные слова

1



Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

Контрольное списывание



84 (3)

Прямое и переносное значение слов

1



Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант

диктант


85 (4)

Омонимы

1



Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.



86 (5)


Синонимы

1



Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.



87-88 (6-7)

Р/р Контрольное сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

2



Описание картины с использованием синонимов

Сочинение по картине


89 (8)


Антонимы

1



Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

диктант


90 (9)


Повторение изученного по разделу «Лексика»

1



Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.

Словарный диктант


91 (10)


Р/р Контрольное изложение (по рассказу К.Г.Паустовского «Первый снег»)

1



Написание изложения

изложение


92 (11)


Контрольный диктант по разделу «Лексика»

1



Написание диктанта

Контрольный диктант


Морфемика . Орфография, Культура речи 22 ч. (15+5р.р+2к.р.)

Планируемые результаты

Ученик научится

Личностные: осознановать лексическое богатство русского языка; уважительно относиться к русскому языку , гордиться родным языком; стремиться к речевому совершенствованию.

Ученик получит возможность научиться проявлять интерес к созданию собственных текстов ; речевому совершенствованию.

Предметные: уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; определять морфемы и их смысловое значение; уметь подбирать слова с указанными морфемами; знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов; уметь опознавать слова с чередованием гласных; опознавать слова с беглыми гласными о е в разных морфемах; знать понятие «варианты морфем»; знать порядок морфемного разбора и уметь производить его; находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; уметь находить и правильно писать слова с з и с на конце приставок; знать правило написания букв о- а в корнях –лаг- -- -лож-, -раст- — - рос- ;знать правило написания е-о, и-ы после шипящих и ц; правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь создавать текст-описание;

Ученик получит возможность научиться создавать текст-описание;

Метапредметные: способность создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения; извлекать фактульную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания; способность определять последовательность действий, работать по плану; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждения и обосновывать свою точку зрения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Ученик получит возможность научиться строить рассуждения и обосновывать свою точку зрения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.



93 (12)

Морфема наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1



Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).


взаимопроверка



94 (13)

Окончание

1



Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу




95 (14)

Основа слова

1



Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Комплексный анализ текста


96 (15)


Р/р Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…»

1



Написание сочинения

Сочинение-рассказ о случаях из жизни


97 (16)


Корень слова

Контрольный словарный диктант

1



Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Контрольный словарный диктант


98 (17)


Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение

1



Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

Сочинение-рассуждение


99 (18)


Суффикс

1



Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.



100 (19)

Приставка

1



Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.




101 (20)


Р/р Выборочное изложение с изменением лица

1



Написание изложения

изложение


102 (21)


Чередование звуков

1



Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).



103 (22)


Беглые гласные

1



Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.



104 (23)



Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1




Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов.

тест




105 (24)

Правописание гласных и согласных в приставках

1



Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.




106 (25)

Буквы з и с на конце приставок

1



Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.

диктант



107 (26)

Буквы а о в корне -лаг- -лож-

1



Усваивают правило написания букв а о в корне -лаг- -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.



108 (27)


Буквы а о в корне -раст- -рос-

1



Усваивают правило написания букв а о в корне -раст- -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

диктант


109 (28)


Буквы ё — о после шипящих в корне

1



Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

взаимопроверка


110 (29)


Буквы и ы после ц

1



Усваивают правило написания букв и ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.



111

(30)


Повторение по разделу «Морфемика. Орфография»

1



Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно.

Фронтальный опрос


112 (31)

Контрольный диктант по разделу «Морфемика.»

1



Написание диктанта

Контрольный диктант


113-114 (32-33)

Р/р сочинение-описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень»

2



Написание сочинения

Сочинение по картине


Морфология. Орфография. Культура речи 54 ч. (41+8р.р+8к.р)


Планируемые результаты:

Ученик научится

Личностные: осознавать ответственность за то, что произносит; стремиться к речевому совершенств;понимать значение русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордиться героическим прошлым русского народа; осознавать ответственность за написанное; пересказывать исходный текст в письменной форме; стремиться к речевому совершенствованию; получать достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств; оценивать чужое сочинение; осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка; определять успешность своей работы.

Ученик получит возможность научиться создавать диалог с автором текста; оценивать чужое сочинение; определять успешность своей работы.

Предметные: опознавать самостоятельные части речи и их формы и служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; производить морфологический разбор частей речи

Ученик получит возможность научиться демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию и использовать эту информацию в процессе письма

Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; с строить рассуждение; адекватно понимать информацию письменного сообщения; адекватно выражать своё отношение к изображённому рисунку; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать основные нормы русского литературного языка; составлять сообщения, действуя по заданному плану.

Ученик получит возможность научиться анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; определять успешность своей работы.

Имя существительное 19 ч. (16+3р.р+3к.р.)

115 (34)


Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1



Определяют имя существительное цац самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.



116 (35)

Р/р Доказательства в рассуждении .Контрольное сочинение

1



Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.

Контрольное сочинение


117 (36)

Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант

1



Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.

Контрольный словарный диктант


118 (37)

Р/р Сжатое изложение «Перо и чернильница»

1



Написание изложения

Сжатое изложение


119 (38)

Род имён существительных

1



Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.



120 (39)


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1



Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.



121 (40)


Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1



Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

Словарный диктант


122 (41)


Три склонения имён существительных

1



Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.



123 (42)


Падеж имён существительных

1



Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.



124-125 (43-44)


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

2



Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

тест


126 (45)


Множественное число имён существительных

1



Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.




127 (46)


Правописание о- е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1



Усваивают правило написания о е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.



Комплексный анализ текста


128 (47)

Морфологический разбор имени существительного

1



Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.


Самостоятельная работа


129 (48)


Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

1



Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.



130-131 (49-50)

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Анализ диктанта

2



Написание контрольного диктанта

Контрольный диктант


4-я четверть (44 урока)

132-133 (1-2)


Р/р Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

2



Пишут сочинение и применяют элементы рассуждения в описании.



Имя прилагательное 10 ч. (6+2р.р+2к.р)


134 (3)


Имя прилагательное как часть речи

1



Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Устный рассказ


135-136 (4-5)


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2



Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

диктант


137 (6)


Р/Р Описание животного

1



Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

изложение


138 (7)


Прилагательные полные и краткие

1



Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.



139 (8)


Р/р Контрольное сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

1



Описывают животного на основе изображённого в разговорном стиле

Сочинение по картине


140 (9)


Морфологический разбор имени прилагательного

1



Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.



141

(10)


Р/р Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений

1



Составление текста по указанному плану и включение в него элементов описания

сочинение


142 (11)


Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

1



Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.



143 (12)


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1



Написание диктанта

Контрольный диктант



Глагол 25ч. (19+3р.р+3К.р)

144 (13)


Глагол как часть речи

1



Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.



145 (14)


Не с глаголами

1



Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

диктант


146 (15)


Р/р Рассказ

1



Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

Устный рассказ


147 (16)


Неопределённая форма глагола. Контрольный словарный диктант

1



Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

Контрольный словарный диктант


148 (17)


Правописание -тся и -ться

в глаголах

1



Усваивают правило написания -тся и ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.



149-150 (18-19)


Виды глагола

2



Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз-(рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.



151-152 (20-21)


Буквы е и в корнях с чередованием

2



Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

тест


153 (22)


Р/р Невыдуманный рассказ ( о себе)

1



Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

рассказ


154 (23)

Время глагола

1



Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем, будущем времени .Обозначают вид и время глагола



155 (24)


Прошедшее время

1



Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.

Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.


Самостоятельная работа


156 (25)


Настоящее время

1



Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.


Самостоятельная работа


157 (26)


Будущее время

1



Определяют форму будущего времени глагола и способ образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том , как изменится мир через 10-20 лет. Подбирают слова на тему «Спорт» Составляют с ними словосочетания или предложения.

сочинение


158 (27)

Спряжение глаголов.

1



Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным око Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам,, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.


Сочинение-описание действий


159-160 (28-29)

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

2



тест


161 (30)


Морфологический разбор глагола

1



Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.




162 (31)

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1



Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

самодиктант


163 (32)


Повторение изученного по теме «Глагол»

1



Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.



164 (33)


Контрольное тестирование

1




Контрольное тестирование


165 (34)



Употребление времён

1



Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Сочинение-спортивный репортаж


166 (35)


Р/р Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович»Не взяли на рыбалку»

1



Создают текст по рисунку, учитывая композицию рассказа.

Сочинение по рисунку


167

(36)


Контрольный диктант по теме «Глагол»

1



Пишут диктант

Контрольный диктант


168

(37)


Анализ диктанта

1



Работают над исправлением ошибок



Повторение и систематизация изученного 7ч. (6+1к.р.)

169

(38)

Разделы науки о языке

1



Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты.



170 (39)


Орфограммы в приставках и в корнях слов

1



Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.

Словарный диктант


171

(40)

Орфограммы в окончаниях слов

1



Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами..

тест


172 (41)


Употребление букв ъ и ь. Раздельное написание.

1



Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.



173 (42)


Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

1



Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.



174

(43)


Итоговая контрольная работа

1



Проверяют свои знания за курс 5 класса

Итоговая контрольная работа


175

(44)


Корректировка знаний

1










Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров241
Номер материала ДВ-321596
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх