№
п/п
|
Календарно-тематическое планирование уроков
в 5 классе
|
|
Дата
План/факт
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Вид
деятельности
учащихся
|
Домашнее задание
|
Язык – важнейшее средство общения (2ч+1ч)
|
1
|
2.09
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке
|
Речевая культура. Коммуникация. Функции
общения
|
Знакомятся со
структурой и содержанием учебника. Знакомятся с особенностями
ознакомительного и изучающего чтения. Работают с текстом: чтение, пересказ,
анализ содержания. Овладевают приемами и правилами эффективного слушания
устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе.
Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога
|
§3-4
Составить рассказ на тему «Как я слушаю на
уроке учителя»
|
2
|
3.09
|
Язык и человек. Общение
устное и письменное
|
Язык и речь. Устная и письменная речь.
|
Осознают роль
речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и
анализируют текст. Узнают основные особенности устной и письменной речи,
анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий
общения. Рассматривают и объясняют схему. Приводят примеры ситуаций, в
которых происходит устное и письменное общение
|
§1
Подобрать высказывания о русском языке
§2
Упр. 7
|
3
|
4.09
|
Стили речи
|
Разговорная речь. Язык художественной
литературы. Речевой этикет
|
Выявляют
особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи.
Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной
разновидности языка. Ищут примеры научных и художественных текстов;
сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
|
§5 подобрать
текст различных стилей речи;
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+3ч)
|
4
|
5.09
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание
Орфограмма
|
Анализ текста. Произношение, правописание.
Транскрипция. Орфографическое правило
|
Осознают
соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипция.
Вспоминают понятие орфографического правила. Выполняют упражнения по теме.
Знакомятся с репродукцией картины.
Знакомятся с
понятием орфограммы, ее признаками. Выполняют упражнения, опознавая различные
виды орфограмм.
|
§6-7
Упр. 24
|
5
|
7.09
|
Правописание проверяемых безударных гласных
в корне слова
|
Орфограмма. Гласные. Безударные гласные
|
Читают текст,
определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания
безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения по теме. Учатся
различать одинаково произносимые слова с разным написанием.
|
§8
Упр. 32
|
6
|
9.09
|
Правописание непроверяемых безударных
гласных в корне слова
|
Орфограмма. Непроверяемые гласные.
Словарные слова
|
Работают с
орфографическим словарем. Выполняют упражнения, распределяя слова с
проверяемыми и непроверяемыми гласными.
|
§8
Упр. 38;
|
7
|
10.09
|
Правописание проверяемых согласных в корне
слова
|
Орфограмма. Проверяемые согласные
|
Анализируют слова и
распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне.
Усваивают правило по теме, выполняют упражнения. Учатся различать одинаково
произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре,
направленной на запоминание правописания словарных слов.
|
§9
словарные слова.
Упр. 43,46;
|
8
|
11.09
|
Правописание непроизносимых согласных в
корне слова
|
Согласные. Непроизносимые согласные
|
Усваивают правило
написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения по
теме. Работают с текстом: выбирают заголовок.
|
§10
Упр. 48, 49
|
9
|
12.09
|
Буквы и, у, а после шипящих
|
Шипящие согласные
|
Анализируют правило
по теме. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, составляют
предложения со словами-исключениями из правила
|
§11
Упр. 52
|
10
|
14.09
|
Разделительные Ъ и Ь
|
Орфограмма. Приставка. Корень
|
Анализируют правило
по теме. Выполняют упражнения:
составляют
предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так,
чтобы появилась орфограмма, выделяют те случаи, когда ь не является
разделительным знаком
|
§12
Упр. 55, 57
|
11
|
16.09
|
Раздельное написание предлогов с другими
словами
|
Предлоги. Роль предлога в тексте
|
Активизируют данное
правило. Выполняют упражнения: списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и
орфограммы пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с
ними предложения.
|
§13
Упр. 62.
Повторить все изученные правила
|
12
|
17.09
|
Проверочная работа по теме «Орфограммы
корня»
|
|
Выполняют различные
задания проверочного характера по теме «Орфограммы корня»
|
Упр. 63
( 3 предложения)
|
13
|
18.09
|
Что мы знаем о тексте
|
Текст. Признаки текста. Тексты разных стилей
|
Определяют признаки
текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения
смысловой цельности.
|
§14
Упр. 65
|
14
|
19.09
|
Контрольная работа (диктант) по тексту
администрации
|
|
Пишут контрольный
диктант (вводный) с грамматическим заданием по темам, изученным в начальной
школе
|
|
15
|
21.09
|
Учимся писать изложение
|
Изложение. Этапы изложения. План. Сложный
план
|
Пишут изложение по
тексту от 3-го лица при помощи плана.
|
§1-14 повторить правила, орфоэпия: А-П с.
173
|
16
|
23.09
|
Части речи.
Глагол
|
Самостоятельные и служебные части речи.
Признаки глагола, синтаксическая роль
|
Определяют
морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку.
Определяют лицо и время глагола.
|
§15-16
Упр. 77 определить указанные части речи;
упр.83
|
17
|
24.09
|
-Тся и –ться в глаголах
|
Орфограмма. Глагол. Инфинитив
|
Активизируют
правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения по теме
|
§17
Упр. 85
Упр. 82
|
18
|
25.09
|
Тема текста.
Основная мысль текста
|
Текст. Типы текста. Тема текста, идея
|
Анализируют темы
сочинений. Подбирают заголовок к приведенному в упражнении сочинению ученика,
анализируют само сочинение. Определяют способы выражения основной мысли
текста
|
§18
Повторить правило «Спряжение глаголов»,
написать по 3 глагола I и II
спряжений
|
19
|
26.09
|
Личные окончания глаголов. Тест
|
Глагол. Окончание. Инфинитив. Спряжение
|
Активизируют знании
о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов
в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют
написание НЕ с глаголами. Пишут тест по теме.
|
§19
Упр. 91
Упр. 92
|
20
|
28.09
|
Имя существительное
|
Значение сущ-го, признаки, синтаксическая
роль
|
Определяют
морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, падеж
и склонение сущ. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения.
|
§20
Упр. 95.
Упр. 100
|
21
|
30.09
|
Имя прилагательное
|
Значение прил, признаки, синтаксическая
роль
|
Определяют
морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с
прил. Согласуют прил. с сущ. выделяют окончания прил, определяют род, число,
падеж прил. Устно описывают картину.
|
§21
Упр. 104.
Упр. 108.
|
22
|
1.10
|
Местоимение
|
Значение мест, признаки, синтаксическая
роль. Лицо
|
Определяют
морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число
местоимений. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.
|
§22
Упр. 113
С.173 А-П учить
|
23
|
2.10
|
Систематизация и обобщение изученного в
начальной школе
|
Орфограмма. Фонетика. Морфология
|
Отвечают на
контрольные вопросы и задания. Выполняют упражнения, закрепляя изученные
орфограммы.
|
§23
Ответить на контрольные вопросы (устно), №12
письменно.
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25
ч+5 ч)
|
24
|
3.10
|
Синтаксис
|
Единицы синтаксиса
|
Овладевают основными
понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи
слов в предложении и предложений в тексте. Выполняют упражнения по теме.
|
§24 Составить 2 простых и 2 сложных
предложения
|
25
|
5.10
|
Пунктуация
|
Знаки препинания. Пунктограмма
|
Овладевают знаниями
о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания
для понимания текста. Списывают тексты, пишут краткие изложения.
|
§25
Упр. 125, упр. 126 устно
|
26
|
7.10
|
Словосочетание
|
Главное слово, зависимое слово. Разбор словосочетания
|
Распознают
словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слово в
СС. Выполняют упражнения по теме. Работают с иллюстрацией – составляют СС,
соответствующие теме рисунка.
|
§26
Упр. 132
|
27
|
8.10
|
Разбор словосочетания
|
Главное слово, зависимое слово. Типы
словосочетаний
|
Характеризуют СС по
морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
Выполняют разборы словосочетаний
|
§27
Упр. 139
|
28
|
9.10
|
Предложение
|
Грамматическая основа
|
Определяют границы
предложений и способы их передачи. Анализируют интонационные конструкции.
Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту.
|
§28
Упр. 141
|
29
|
10.10
|
Виды предложений по цели
высказывания
|
Интонация. Пауза. Знаки препинания
|
Распознают виды предложений
по цели высказывания. Моделируют интонационную окраску различных по цели
высказывания предложений. Выполняют упражнения по теме.
|
§29-30
Упр. 150
|
30
|
12.10
|
Члены предложения. Главные члены предложения
|
Грамматическая основа
|
Опознают главные и
второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют
способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.
|
§31-32
Упр. 161
|
31-32
|
14.10
15.10
|
Подлежащее. Сказуемое
|
Главный член предложения, синтаксическая
роль
|
Определяют виды
сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя
глаголы-сказуемые. Выполняют упражнения по теме.
|
§33
Упр. 166.
§33
Упр. 167
|
33
|
16.10
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Грамматическая основа
|
Распознают
опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными
членами: выражение подлежащего и сказуемого сущ. в им. падеже. Выполняют
упражнения по теме.
|
§34
|
34
|
17.10
|
Нераспространенные и распространенные
предложения
|
Главные члены и второстепенные
|
Различают
распространенные и нераспространенные предложения. Составляют
нераспространенные и распространяют их однородными членами.
|
§35
Упр. 177;
Упр. 178устно
|
35
|
19.10
|
Второстепенные члены предложения
|
Дополнение, определение, обстоятельство
|
Распознают виды
второстепенных членов предложения, выполняют упражнения по теме
|
§36-37
Подготовка к диктанту по орфоэпии:А-П
|
36
|
21.10
|
Дополнение.
|
Порядок слов в предложении, роль дополнения
|
Распознают
дополнение, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения
дополнениями.
|
§37
Упр. 182
|
37
|
22.10
|
Определение.
|
Синтаксическая роль определения.
Неоднородные определения
|
Распознают
определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют
предложения определениями.
|
§38
Упр 188
|
38
|
23.10
|
Обстоятельство.
|
Синтаксическая роль обстоятельства
|
Распознают
обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически.
Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ,
используя второстепенные члены предложения. Пишут словарный диктант.
|
§39
Упр. 193
|
39
|
24.10
|
Предложения с однородными членами
|
Однородные члены предложения
|
Характеризуют
предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения
являются однородными. Составляют предложения и связные тексты с однородными
членами.
|
§40
Упр. 201 устно
|
40
41
|
26.10
28.10
|
Однородные члены предложения
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
|
Синтаксическая роль однородных членов
Пунктуация, нормы пунктуации
|
Определяют
интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак
препинания после обобщающих слов. Используют в речи и составляют предложения
с разными однородными членами, подбирают обобщающие слова. Выполняют
упражнения по теме.
|
§41
Упр. 205 (3,4,5)
§41
Упр. 211
|
42
|
29.10
|
Предложения с
обращениями.
|
Роль обращений
|
Осознают основные
функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями.
Выбирают уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.
Выполняют упражнения.
|
§42
Упр. 219
|
43
|
30.10
|
Письмо
|
Структура письма, виды писем
|
Различают письма по
цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах
обращения. Пишут письмо товарищу.
|
§43 написать письмо учителю из будущего
|
44
|
31.10
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
Главные и второстепенные члены, части речи,
характеристика простого предложения
|
Характеризуют
простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным и
второстепенным членам, однородным членам и обращениям. Выполняют разборы
предложений (№4)
|
§44
Выполнить синтаксический разбор указанных
предложений
|
45
|
9.11
|
Учимся писать сочинение
по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»
|
Сложный план, вопросный план
|
Учатся писать
сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»
|
Подготовить черновик сочинения
|
46
|
11.11
|
Пунктуационный разбор простого предложения
|
Основа, члены предложения
|
Определяют знаки
завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении.
Выполняют разбор предложений.
|
§45
Упр. 231
|
47
|
12.11
|
Сложное предложение
|
Грамматическая основа
|
Различают простые и
сложные предложения. Определяют средства связи в СП. Находят СП в текстах,
объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы СП и составляют СП по
схемам.
|
§46
Упр. 237
|
48
|
13.11
|
Синтаксический разбор сложного предложения
|
Главные и второстепенные члены, части речи,
характеристика сложного предложения
|
Характеризуют СП по
цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи ПП.
Выполняют разборы. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные
предложения»
|
§47
Упр. 243
§47 составить 3 сложных пред-я , разбор №4
|
49
|
14.11
|
Прямая речь
|
Слова автора. Косвенная речь. Прямая речь
|
Выделяют в
предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку
знаков препинания. Составляют схемы предложений с прямой речью.
|
§48
Упр. 249 (1-4)
|
50
|
16.11
|
Диалог.
Подготовка к
комплексному анализу текста (КАТ) с элементами сочинения-рассуждения
|
Реплика. Монолог
|
Различают
предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи.
Работают со схемами диалогов. Работают с текстом В.Гаршина
«Лягушка-путешественница»:определяют тему, проблему, отвечают на вопрос: «С
какой целью автор придумал эту сказку?»
|
§49
Упр. 256
|
51
|
18.11
|
Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи»
|
Разделы науки о языке. Орфограмма
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со схемами
предложений. Пишут выборочное изложение.
|
§25-49
С.119 ответить на вопросы устно
|
52
|
19.11
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи»
|
|
Пишут контрольный
диктант с грамматическим заданием
|
§24-49
Повторить словарные слова
|
53
|
20.11
|
Анализ диктанта
|
|
Анализируют
написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с
требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют
собственные
|
Выполнить работу над ошибками
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура
речи (9ч+2ч)
|
54
|
21.11
|
Фонетика
|
Транскрипция
|
Анализируют схему,
демонстрирующую группы звуков речи в русском языке, овладевают основными
понятиями фонетики. Выполняют упражнения.
|
§50
С124 написать транскрипцию данных слов
|
55
|
23.11
|
Гласные и согласные звуки
Изменение звуков в потоке речи
|
Звук. Буква. Ударение. Слог
|
Распознают гласные
звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную
функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». Выполняют упражнения.
|
§51-54
Упр. 266
|
56
|
25.11
|
Повествование.
Изложение.
|
Тип текста
|
Выделяют
повествование как тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают
принадлежность текста к определенному стилю. Составляют план текста.
|
§1-55 повторить словарные слова
|
57
|
26.11
|
Графика.
Проверочная работа по теме «Фонетика»
|
|
Осознают значение
письма в истории человечества. Анализируют важность графики и каллиграфии.
Пишут проверочную работу по изученным темам раздела «Фонетика»
|
§57
С. 173-174 повторить орфоэпические нормы
|
58
|
27.11
|
Алфавит
|
Буквы и звуки
|
Активизируют знание
алфавита. Сопоставляют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в
алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают
текст.
|
§58
Упр. 299
|
59
|
28.11
|
Описание предмета
|
Тип текста
|
Выделяют описание
как тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.
|
§59
Дописать сочинение
|
60
|
30.11
|
Обозначение мягкости согласных с помощью
мягкого знака
|
Апостроф
|
Опознают
смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют
орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют
слова на группы согласно виду орфограмм. Составляют текст на основе
словосочетаний, данных в упражнении.
|
§60 выучить словарные слова, упр. 307
|
61
|
2.12
|
Орфоэпия. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
|
Нормы ударения
|
Проводят
фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или
мягкость предыдущего согласного.
|
§61 выучить словарные слова, упр. 313
|
62
|
3.12
|
Фонетический разбор слова
|
Транскрипция. Буквы и звуки
|
Обозначают слоги,
ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова.
Выполняют фонетический разбор слов.
|
§63
Упр. 320
|
63
|
4.12
|
Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография. Культура речи.»
|
Разделы науки о языке. Повторение
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог.
Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины.
|
Подготовка к проверочной работе, упр. 324
устно
|
64
|
5.12
|
Проверочная работа по теме «Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»
|
|
Выполняют
проверочные задания по изученным темам.
|
|
Лексика. Культура речи (6ч+1ч)
|
65
|
7.12
|
Слово и его лексическое значение
|
Номинативная функция
|
Овладевают базовыми
понятиями лексикологии. Объясняют различие лексического и грамматического
значений слова. Пользуются толковыми словарями, объясняют ЛЗ слов. Работают с
текстом – озаглавливают его, составляют план текста, анализируют структуру
текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение
одного из отгаданных слов.
|
§64
Упр. 335, 336(2)
|
66
|
9.12
|
Однозначные и многозначные слова
|
Значение слова, толковый словарь
|
Различают
однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными
словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками,
ирония в которых основана на многозначности слова. Работают с текстом.
|
§65
Упр. 337
|
67
|
10.12
|
Прямое и переносное значение слов
|
Значение слова, толковый словарь
|
Различают прямое и
переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое
и переносное значение. Составляют словосочетания и сложные предложения со
словами в прямом и переносном значении.
|
§66
Упр. 352
|
68
|
11.12
|
Омонимы
|
Омонимы
|
Опознают омонимы.
Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют СС и предложения с
омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.
|
§67
Упр.356
|
69
|
12.12
|
Синонимы. Антонимы
|
Значение слова. Антитеза
|
Опознают синонимы.
Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют СС с
синонимами. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам..
|
§68-69
Упр. 363
|
70
|
14.12
|
Сочинение по картине
|
План, сложный план
|
Пишут сочинение по
картине, используя синонимы
|
|
71
|
16.12
|
Повторение по теме «Лексика. Культура речи».
|
Разделы науки о языке. Повторение
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы.
Подбирают антонимы и синонимы к словам. Готовят сообщение о словаре. Работают
с текстом.
|
Подготовка к проверочной работе, вопросы с.
167 устно, упр. 374
|
Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч+3ч)
|
72
|
17.12
|
Морфема -наименьшая значимая часть слова
|
Форма слова и словообразование
|
Овладевают
основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка.
Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.
|
§70
Упр. 376
|
73
|
18.12
|
Изменение и образование слов
|
Форма слова и словообразование. Этимология
|
Осознают роль
морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов,
подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Выполняют упражнения.
|
§71
|
74
|
19.12
|
Окончание. Основа слова
|
Окончания как формообразующая морфема
|
Опознают окончание
как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические
значения. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения по теме.
|
§72-73
Упр.384
|
75
|
21.12
|
Письмо товарищу
|
Виды писем, структура
|
Выделяют основу в
слове. Работают с текстами: выделяют основы у сущ., прил., глаг. в тексте,
списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма
товарищу.
|
§70-73
|
76
|
23.12
|
Корень слова
|
Однокоренные слова, чередование в корне,
варианты морфем
|
Опознают корень как
главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы
однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.
|
§74
Упр.392
Упр. 397 устно
|
77
|
24.12
|
Рассуждение.
КАТ с элементами
сочинения-рассуждения на тему «Бесполезно ли повторять то, чего не знаешь?»
|
|
Выделяют
рассуждение как тип речи. Анализируют текст, высказывают свое мнение о тексте
и доказывают его (по упр. 386).Пишут сочинение- рассуждение на тему
«Бесполезно ли повторять то, чего не знаешь?» по тексту Л. Гераскиной «В
стране невыученных уроков».
|
§75
|
78
|
25.12
|
Суффикс
|
Словообразование
|
Опознают суффикс
как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах. Выполняют
упражнения по теме.
|
§76
Упр.411
|
79
|
26.12
|
Приставка
|
Словообразование
|
Опознают приставку
как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах. Характеризуют
морфемный состав слов. Выполняют упражнения по теме. Пишут выборочное
изложение по тексту упражнения.
|
§77
Упр. 419
|
80
|
|
Чередование звуков. Беглые гласные
|
Чередование гласных и согласных в корне
|
Получают
представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при
образовании и изменении слов. Работают с таблицей. Выполняют упражнения по
теме.
|
§78-79
Упр. 424
|
81
|
|
Варианты морфем
|
Морфема
|
Определяют части
слова, являющиеся вариантами морфем. Выполняют упражнения по теме.
|
§80 теория
|
82
|
|
Морфемный разбор слова
|
Морфемный словарь
|
Выполняют морфемный
разбор слов по указанному образцу, работают над орфографией.
|
§81
Упр. 432
|
83
|
|
Правописание гласных и согласных в приставках
|
Орфография как система правил правописания.
Орфографические словари
|
Усваивают правило
написания гласных и согласных в приставках. Выполняют упражнения. Выбирают из
орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.
|
§82
Упр. 436 (5,6,7)
|
84
|
|
Буквы З и С на конце приставок
|
Орфография как система правил правописания.
Орфографические словари
|
Усваивают правило
написания букв з и с на конце приставок. Выполняют упражнения по теме.
|
§83
Упр. 441
Теория
|
85
|
|
Буквы А-О в корне
-лаг- - -лож-
|
Орфография как система правил правописания.
Орфографические словари
|
Усваивают правило
написания букв а-о в корнях лаг, лож. Выполняют упражнения по теме.
Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.
|
§84
Упр.450
|
86
|
|
Буквы А-О в корне
-раст- - -рос- .
|
Орфография как система правил правописания.
Орфографические словари
|
Усваивают правило
написания букв а-о в корне раст, рос. Выполняют упражнения по теме. Пишут
кодовый тест по данной теме.
|
§85
Упр.455
|
87
|
|
Буквы Ё-О после шипящих в корне
|
Орфография как система правил правописания.
Орфографические словари
|
Усваивают правило
написания букв ё-о после шипящих в корне. Выполняют упражнения по теме.
|
§86
Упр. 459
|
88
|
|
Буквы И-Ы после Ц
|
Орфография как система правил правописания.
Орфографические словари
|
Усваивают правило
написания букв и-ы после ц. Выполняют упражнения по теме.
|
§87
Упр. 464
|
89
|
|
Повторение по теме «Морфемика. Орфография.
Культура речи»
|
Разделы науки о языке. Повторение
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и
анализируют таблицы. Выполняют упражнения по изученным темам. Устно описывают
картину.
|
С.41ответить на вопросы, упр.468
Подготовка к диктанту
|
90
|
|
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
|
|
Пишут контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
|
91
|
|
Анализ диктанта
|
|
Анализируют
написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с
требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют
собственные.
|
Выполнить работу над ошибками
|
92
|
|
Комплексный анализ
текста
|
Текст, тема, идея, признаки текста
|
Анализируют текст,
выделяют главную мысль, работают по заданию к тексту
|
|
Имя существительное (15ч+3ч)
|
93
|
15.02
|
Имя существительное как часть речи.
|
Значение, морфологические признаки,
синтаксическая роль
|
Определяют имя сущ.
как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки сущ.,
его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются
приведенные в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имен сущ.
составляют распространенные предложения по картине.
|
§88
Упр. 477
|
94
|
25.01
|
Доказательства в
рассуждении
|
Аргументация
|
Определяют
доказательство как структурную часть рассуждения. Выделяют в тексте тезис,
доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему
нужно беречь книгу?» .
|
§89
Упр.484
|
95
|
15.02
|
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные
|
Одушевленные и неодушевленные сущ
|
Распознают имена
сущ. одушевленные и неодушевленные. Выполняют упражнения по теме.
|
§90
|
96
|
15.02
|
Имена существительные собственные и
нарицательные
|
Собственные и нарицательные сущ
|
Распознают имена
сущ. собственные и нарицательные. Выполняют упражнения по теме. Рассказывают
об имени сущ. по плану.
|
§91
Упр.499
Упр.501
|
97
|
17.02
|
Учимся писать сжатое
изложение
|
|
Учатся писать
сжатое изложение по упр. 496 учебника, знакомятся с основными приемами сжатия
текста.
|
|
98
|
17.02
|
Род имен существительных
|
Женский, мужской, средний род
|
Определяют род имен
сущ. дополняют данную в учебнике таблицу примерами имен сущ., определение
рода которых вызывает затруднения. Выполняют упражнения по теме.
|
§92
Упр.504
|
99
|
18.02
|
Имена существительные, которые имеют форму
только множественного числа
|
Множественное число
|
Распознают имена
сущ., имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена сущ.,
составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают
текст, отмечают количество имен сущ. в тексте.
|
§93
Упр.509, 511
|
100
|
18.02
|
Имена существительные, которые имеют форму
только единственного числа
|
Единственное число
|
Распознают имена
сущ., имеющие только форму единственного числа. Выделяют такие имена сущ.,
составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в
упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог
падает ударение. Работают над орфографией.
|
§94
Упр. 516
|
101
|
19.02
|
Три склонения имен существительных
|
Падежи, склонение
|
Определяют тип
склонения имен сущ. Склоняют имена сущ. Составляют таблицу с учетом
полученных знаний.
|
§95
Упр.521
|
102
|
19.02
|
Падеж имен существительных
|
Косвенные падежи
|
Определяют падеж
имен сущ. Выделяют падежные окончания сущ. Анализируют место сущ. в том или
ином падеже в предложении. Выполняют упражнения.
|
§96
Упр.526
|
103
|
20.02
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных в единственном числе
|
Окончание, склонение сущ
|
Усваивают правило
написания гласных в падежных окончаниях сущ. в ед. числе. Применяют усвоенное
правило при выполнении упражнений.
|
§97
Упр.534
|
104
|
17.02
|
Сжатое изложение
|
|
Пишут сжатое
изложение по тексту упражнения (546)
|
|
105
|
20.02
|
Множественное число имен существительных
|
Множественное число
|
Определяют признаки
множественного числа сущ. Склоняют сущ. во мн. числе. Работают с рисунками.
Выполняют упражнения. Анализируют текст.
|
§98
Упр.553
|
106
|
24.02
|
Правописание О-Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен существительных
|
Морфема
|
Усваивают правило
написания о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ. Применяют усвоенное правило
при выполнении упражнений.
|
§99
Упр.557
|
107
|
24.02
|
Морфологический разбор имени
существительного
|
Начальная форма, морфологические признаки
|
Знакомятся с
образцом разбора сущ. Выполняют морфологический разбор сущ.
Работают над
орфографией.
|
§100
Упр.559 (разбор №3)
|
108
|
25.02
|
Повторение по теме «Имя существительное»
|
Повторение
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Выполняют упражнения
на повторение. Устно описывают картину.
|
Подготовка к контрольному диктанту
|
109
|
26.02
|
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
|
|
Пишут контрольный
диктант с грамматическим заданием по изученным темам
|
Работа по орфоэпии:П-Я
|
110
|
27.02
|
Анализ диктанта
|
|
Анализируют
написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с
требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют
собственные.
|
Выполнить работу над ошибками
|
Имя прилагательное (7ч+3ч)
|
111
112
|
29.02
29.02
|
Имя прилагательное как часть речи
Употребление
прилагательных в текстах художественной литературы
|
Значение прил, признаки, синтаксическая роль
|
Определяют
морфологические признаки прил., его синтаксическую роль. Анализируют СС,
предложения и тексты с прил. Выполняют упражнения по теме. Готовят устный
рассказ об имени прил. как о части речи.
|
§101
Упр.568
|
113
|
2.03
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
имен прилагательных
|
|
Усваивают правило
написания гласных в падежных окончаниях прил. Применяют усвоенное правило при
выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание.
|
§102
Упр.584
|
114
|
3.03
|
Описание животного.
|
Тип речи
|
Воспринимают
описание животного как вариант описания. Работают с текстом: озаглавливают,
определяют тему и идею, делят текст на смысловые части. Отвечают на вопрос:
«А есть ли у вас домашнее животное?», описывают его по плану, составляют
черновик ответа.
|
§103
Описание домашнего животного
|
115
|
4.03
|
Прилагательные полные и краткие
|
Признаки прилагательных, синтаксическая роль
кратких прил
|
Распознают полные и
краткие формы прил. Образуют краткие формы прил. ; в предложениях выделяют
сказуемые, выраженные краткими прил. Составляют СС и предложения с краткими
прил. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.
|
§104
Упр. 597
|
116
|
5.03
|
КАТ с элементами
сочинения-рассуждения по теме «Роль книги в жизни человека»
|
|
Производят
комплексный анализ текста по статье Б. Чичибабина «Книги». Пишут
сочинение-рассуждение на тему «Роль книги в жизни человека» или «Есть ли у
книги душа» (по выбору учащегося).
|
|
117
|
9.03
|
Морфологический разбор имени прилагательного
|
Начальная форма, морфологические признаки,
синт роль
|
Знакомятся с
образцом разбора прил. Выполняют морфологический разбор прил.
Работают над
орфографией.
|
§105
Упр. 599
§105
|
118
|
10.03
|
Повторение по теме «Имя прилагательное»
|
Повторение
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
|
Подготовка к контрольному диктанту с.96
|
119
|
11.03
|
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
|
|
Пишут контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
|
|
120
|
|
Анализ диктанта
|
|
Анализируют
написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с
требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют
собственные
|
Выполнить работу над ошибками
|
Глагол (25ч+5ч)
|
121
122
123
|
12.03.
12.03
14.03
|
Глагол как часть речи.
Морфологические признаки глагола
Синтаксическая роль глагола в предложении.
Словарный диктант
|
Значение, признаки, синтаксическая функция
|
Определяют
морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Выполняют
упражнения по теме. Пишут словарный диктант.
|
§105
Упр.607
Словарные слова А-П учить
§105
§105
|
124
|
14.03
|
НЕ с глаголами
|
Частица
|
Усваивают правило
написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут словарный
диктант.
|
§107
Упр.615
|
125
|
17.03
|
Рассказ
|
Этапы рассказа, структура
|
Работают с
иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая
устный рассказ. Придумывают свой рассказ на юмористическую тему.
|
|
126
|
14.03
|
Неопределенная форма глагола
|
Инфинитив
|
Распознают
неопределенную и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределенной
форме. Работают с текстом. Готовят сообщение о неопределенной форме глагола.
|
§109
Упр.629
|
127
128
|
16.03
17.03
|
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
Орфоэпический диктант. Повторение о глаголе
|
Повторение
|
Усваивают правило
написания тся и ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь данным
правилом. Пишут орфоэпический диктант.
|
§110 повторить орфоэпические нормы
§110
Упр.637
|
129
130
131
|
18.03
19.03
21.03
|
Вид глагола
Как определить вид глагола
Вид глагола: закрепление
|
Совершенный и несовершенный вид
|
Распознают глаголы
СВ и НСВ. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз/рас,
составляют с ними СС. Образуют от данных глаголов глаголы другого вида.
Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя гл. СВ и НСВ.
Составляют предложения с данными глаголами.
|
§111
Упр.645
§111
§111
|
132
133
134
|
23.03.
24.03
6.04
|
Буквы Е-И в корнях с чередованием.
Буквы Е-И в корнях с чередованием:
закрепление
Тест: корни с чередованием
|
Чередование гласных
|
Усваивают правило
написания букв е-и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения,
руководствуясь данным правилом.
|
§112
§112
§112
|
135
136
|
25.03
25.03
|
Рассказ
Невыдуманный рассказ (о
себе)
|
Этапы, структура рассказа
|
Знакомятся с
рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение
ученика, указывают недочеты, записывают исправленный вариант текста. Готовят
устный рассказ на тему «Как я однажды»
|
§114
Подготовить сообщение об ученом-лингвисте
|
137
|
4.04
|
Знаменитые лингвисты
|
Лингвистика, лингвист
|
Готовят
самостоятельно сообщения-презентации о лингвистах
|
Повторить словарные слова
|
138
|
7.04
|
Время глагола
|
Настоящее, прошедшее, будущее время
|
Определяют время
глагола. Описывают происходящее в классе в прош., наст., буд. времени.
Обозначают вид и время глагола.
|
§115подготовка к графическому диктанту
|
139
|
8.04
|
Прошедшее время.
|
Грамматический показатель прошедшего времени
|
Определяют способ
образования глаголов прошедшего времени. Образовывают гл. прош. времени от
неопределенной формы. Выделяют суффиксы в гл. Работают над орфоэпическими
нормами глаголов прош. времени.Пишут графический диктант
|
§115
Упр.656 (1,2)
|
140
|
9.04
|
Настоящее время
|
Грамматические показатели настоящего времени
|
Определяют форму
настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на
улице…». Составляют СС с гл. настоящего времени. Работают над орфоэпией.
|
§116
Упр.661
Сл слова
|
141
|
11.04
|
Будущее время
|
Грамматические показатели будущего времени
|
Определяют форму
будущего времени и способ ее образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто
рано встал, тот не потерял». Подбирают слова на тему «Спорт».
|
§117
Упр.663
|
142
|
13.04
|
Спряжение глаголов
|
Инфинитив
|
Определяют
спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними
предложения.
|
§118
|
143
|
14.04
|
Как определить спряжение глагола с
безударным личным окончанием. Тест
|
Спряжение, исключения
|
Усваивают правило
по теме урока, выполняют упражнения, руководствуясь правилом. Готовят устный
рассказ по картинкам учебника, обозначают спряжение используемых глаголов.
Пишут диктант с продолжением. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы
и обозначая их спряжение. Подбирают глаголы для описания характера людей.
Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель».
|
§119
Упр.686
|
144
|
15.04
|
Морфологический разбор глагола
|
Неопределенная форма, признаки
|
Знакомятся с
образцом разбора глагола. Выполняют морфологический разбор глаголов. Работают
с текстом. Составляют и разыгрывают диалог.
|
§120
Упр.681
|
145
146
|
16.04
18.04
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м
лице единственного числа.
Окончания глагола Словарный диктант
|
Изменение глагола по лицам
Окончание
|
Усваивают правило
написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице ед. числа.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный
диктант.
|
§121
Упр.691
|
147
|
20.04
|
Употребление времен
|
|
Используют в
рассказе глаголы всех времен. Пишут по рисункам продолжение спортивного
репортажа.
|
§122
Упр.693
|
148
|
21.04
|
Повторение по теме «Глагол»
|
Повторение
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по
стихотворению. Составляют СС, схемы предложений. Заполняют и анализируют
таблицу. Работают над орфографией.
|
Подготовка к контрольному диктанту
|
149
|
22.04
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
|
|
Пишут контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
|
150
|
23.04
|
Анализ диктанта
|
|
Анализируют
написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с
требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют
собственные
|
Выполнить работу над ошибками
|
Повторение и систематизация изученного (13ч +2ч)
|
151
|
25.04
|
Разделы науки о языке
|
Языкознание
|
Систематизируют
знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют,
анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский
язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают
морфемы в словах. Составляют сообщение об одной из частей речи.
|
Упр.711
|
152
153
|
27.04
28.04
|
Урок-исследование по
теме «Типы речи»
Урок-исследование по
теме «Стили речи»
|
|
Работают в группах
с текстами разных типов речи. Редактируют текст в соответствии с критериями
соотнесенности к определенному типу речи. Составляют текст определенного типа
речи.
|
|
154
155
156
|
29.04
30.04
4.05
5.05
5.05
6.05
|
Орфограммы в приставках
Орфограммы в корнях слов.
Орфограммы в окончаниях слов
|
Орфография как система правописания
|
Систематизируют
орфограммы в приставках и в корнях слов. Графически обозначают орфограммы.
Заполняют таблицы. Анализируют, списывают текст.
|
§124-126
|
157
|
20.05
|
Контрольная работа (диктант) по тексту
администрации
|
|
Пишут итоговую
работу за курс 5 класса
|
|
158
|
7.05
11.05
|
Употребление букв Ъ и Ь
|
Орфограмма
|
Повторяют и
систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы.
Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.
|
Упр.728
|
159
160
161
|
12.05
13.05
14.05
16.05
18.05
19.05
|
Знаки препинания в простом предложении
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в предложении с прямой
речью.
|
Грамматическая основа, знаки препинания,
прямая речь
|
Повторяют знания о
системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают
тексты, расставляя знаки препинания. Учат стихотворение наизусть и записывают
его по памяти. Пишут графический диктант
|
§127
Упр.725
|
162
163
164
165
|
21.05
23.05
25.05
26.05
27.05
|
Виды разборов. Обобщение
Проектная работа
Проектная работа
Проектная работа
|
|
Выполняют различные
виды разборов
|
|
166-175
|
28.05
30.05
|
Резервные уроки
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.