Смотреть ещё
8 083
методические разработки по математике
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Temat.planirovanie OSO мат 5 kl_rus.doc
Математика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по математике 5-класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
Глава І. Натуральные числа и нуль |
48 ч |
|
|
|
|
|
1. |
Запись натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
2. |
Четные и нечетные цифры. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
3. |
Отрезок. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
4. |
Длина отрезка |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
5. |
Единичный отрезок. Координатный луч. Начало координат. Координата точки |
1 |
|
УИНМ |
|
|
6. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
7. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|
8. |
Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство |
1 |
|
УИНМ |
|
|
9. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
10. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|
11. |
Сложение натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
12. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
13. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|
14. |
Вычитание натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
15. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
16. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|
17. |
Умножение натуральных чисел.
Деление натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
18. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
19. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
|
20. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
21. |
Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
22. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
23. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
|
24. |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
25. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
26. |
Числовые и буквенные выражения и их значения. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
27. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
28. |
Упрощение выражений. Вынесение общего множителя за скобки. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
29. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
30. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|
31. |
Уравнения. Корень уравнения. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
32. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
33. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
34. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|
35. |
Решение текстовых задач с помощью уравнений.
|
1 |
|
УИНМ |
|
|
36. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
37. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
38. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
39. |
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
40. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
41. |
Угол. Величина угла. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
42. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
43. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
44. |
Окружность. Круг. Круговой сектор. Полный угол |
1 |
|
УИНМ |
|
|
45. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
46. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
47. |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
48. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІІ. Делимость натуральных чисел |
24 ч |
|
|
|
|
|
49. |
Делители и кратные натуральных чисел. Простые и составные числа. |
1 |
|
УИНМ |
вычисляет значения числовых выражений, содержащих натуральные числа; |
|
50. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
51. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
52. |
Основные свойства делимости |
1 |
|
УИНМ |
пользуясь признаками, определяет делимость чисел на 2, 3, 5, 9 и 10; |
|
53. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
54. |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, 5, 10. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
55. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
56. |
Признаки делимости натуральных чисел на 3, 9. Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
КУ |
|
|
57. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
58. |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
59. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
60. |
Степень |
1 |
|
КУ |
|
|
61. |
Разложение натурального числа на простые множители. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
62. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
63. |
Наибольший общий делитель. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
64. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
65. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
66. |
Наименьшее общее кратное. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
67. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
68. |
Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного |
1 |
|
УИНМ |
|
|
69. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
70. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
71. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
72. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІІІ. Обыкновенные дроби и действия над ними |
51 ч |
|
|
- читает и записывает обыкновенные дроби, указывая числитель и знаменатель; - сравнивает обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; - упрощает обыкновенную дробь сокращением ее на общий делитель числителя и знаменателя; - приводит обыкновенные дроби в несложных случаях к наименьшему общему знаменателю; - выполняет арифметические действия над обыкновенными дробями; |
|
|
73. |
Обыкновенная дробь. Запись и чтение обыкновенных дробей |
1 |
|
|
|
|
74. |
Основное свойство дроби. Равенство дробей. |
1 |
|
|
|
|
75. |
1 |
|
|
|
||
76. |
1 |
|
|
|
||
77. |
Правильные и неправильные дроби, смешанные числа. |
1 |
|
|
|
|
78. |
Перевод неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. |
1 |
|
|
|
|
79. |
1 |
|
|
|
||
80. |
Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче. |
1 |
|
|
|
|
81. |
1 |
|
|
|
||
82. |
Контрольная работа № 6 |
1 |
|
|
|
|
83. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
84. |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
1 |
|
|
|
|
85. |
1 |
|
|
|
|
|
86. |
1 |
|
|
|
|
|
87. |
1 |
|
|
|
|
|
88. |
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
|
|
|
|
89. |
1 |
|
|
|
|
|
90. |
1 |
|
|
|
|
|
91. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
|
|
|
|
92. |
1 |
|
|
|
|
|
93. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
|
|
|
|
94. |
1 |
|
|
|
|
|
95. |
Сложение смешанных чисел. |
1 |
|
|
|
|
96. |
1 |
|
|
|
|
|
97. |
1 |
|
|
|
|
|
98. |
Вычитание смешанных чисел. |
1 |
|
|
|
|
99. |
1 |
|
|
|
|
|
100. |
1 |
|
|
|
|
|
101. |
1 |
|
|
|
|
|
102. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
103. |
Контрольная работа № 7 |
1 |
|
|
|
|
104. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
105. |
Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Взаимно обратные числа. |
1 |
|
|
|
|
106. |
1 |
|
|
|
|
|
107. |
1 |
|
|
|
|
|
108. |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
|
|
|
|
109. |
1 |
|
|
|
|
|
110. |
1 |
|
|
|
|
|
111. |
1 |
|
|
|
|
|
112. |
Арифметические действия над обыкновенными дробями и смешанными числами. |
1 |
|
|
|
|
113. |
1 |
|
|
|
|
|
114. |
1 |
|
|
|
|
|
115. |
1 |
|
|
|
|
|
116. |
1 |
|
|
|
|
|
117. |
Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. |
1 |
|
|
|
|
118. |
1 |
|
|
|
|
|
119. |
1 |
|
|
|
|
|
120. |
Задачи на совместную работу Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
121. |
1 |
|
|
|
|
|
122. |
Контрольная работа № 8 |
1 |
|
|
|
|
123. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава ІV. Десятичные дроби и действия над ними |
49 ч |
|
|
|
|
|
124. |
Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
125. |
1 |
|
|
|
|
|
126. |
1 |
|
|
|
|
|
127. |
Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. |
1 |
|
|
|
|
128. |
1 |
|
|
|
|
|
129. |
Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнение десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
130. |
1 |
|
|
|
|
|
131. |
1 |
|
|
|
|
|
132. |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
133. |
1 |
|
|
|
|
|
134. |
1 |
|
|
|
|
|
135. |
1 |
|
|
|
|
|
136. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
137. |
Контрольная работа №9 |
1 |
|
|
|
|
138. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
139. |
Умножение десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
|
|
|
|
140. |
1 |
|
|
|
|
|
141. |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
142. |
1 |
|
|
|
|
|
143. |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
144. |
1 |
|
|
|
|
|
145. |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
|
|
|
|
146. |
1 |
|
|
|
|
|
147. |
1 |
|
|
|
|
|
148. |
Деление десятичной дроби на десятичную дробь |
1 |
|
|
|
|
149. |
1 |
|
|
|
|
|
150. |
1 |
|
|
|
|
|
151. |
1 |
|
|
|
|
|
152. |
1 |
|
|
|
|
|
153. |
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000, ... и на 0,1; 0,01; 0,001; ... |
1 |
|
|
|
|
154. |
1 |
|
|
|
|
|
155. |
1 |
|
|
|
|
|
156. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
157. |
Контрольная работа №10 |
1 |
|
|
|
|
158. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
159. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
|
|
|
|
160. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
|
|
|
|
161. |
1 |
|
|
|
|
|
162. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
|
|
|
|
163. |
1 |
|
|
|
|
|
164. |
1 |
|
|
|
|
|
165. |
Округление десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
166. |
1 |
|
|
|
|
|
167. |
|
1 |
|
|
|
|
168. |
Среднее арифметическое нескольких чисел. Мода, размах, медиана |
1 |
|
|
|
|
169. |
1 |
|
|
|
|
|
170. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
171. |
Контрольная работа № 11 |
1 |
|
|
|
|
172. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава V. Проценты |
14 ч |
|
|
|
|
|
173. |
Процент |
1 |
|
|
|
|
174. |
1 |
|
|
|
|
|
175. |
1 |
|
|
|
|
|
176. |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам. |
1 |
|
|
|
|
177. |
1 |
|
|
|
|
|
178. |
1 |
|
|
|
|
|
179. |
1 |
|
|
|
|
|
180. |
Способы представления статистических данных. Диаграммы. |
1 |
|
|
|
|
181. |
1 |
|
|
|
|
|
182. |
Формулы. Вычисление по формулам |
1 |
|
|
|
|
183. |
1 |
|
|
|
|
|
184. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
185. |
Контрольная работа № 12 |
1 |
|
|
|
|
186. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Повторение курса математики 5 класса |
18 ч |
|
|
|
|
|
187. |
Делимость натуральных чисел |
1 |
|
|
|
|
188. |
1 |
|
|
|
|
|
189. |
Свойства арифметических действий |
1 |
|
|
|
|
190. |
1 |
|
|
|
|
|
191. |
Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями |
1 |
|
|
|
|
192. |
1 |
|
|
|
|
|
193. |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби |
1 |
|
|
|
|
194. |
1 |
|
|
|
|
|
195. |
Уравнения |
1 |
|
|
|
|
196. |
1 |
|
|
|
|
|
197. |
Решения текстовых задач |
1 |
|
|
|
|
198. |
1 |
|
|
|
|
|
199. |
Процент. |
1 |
|
|
|
|
200. |
Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. |
1 |
|
|
|
|
201. |
Округление чисел. |
1 |
|
|
|
|
202. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
203. |
Годовая контрольная работа |
1 |
|
|
|
|
204. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Всего |
204 ч |
|
|
|
|
Математика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по математике 6 - класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
Повторение курса математики 5 класса |
12 ч |
|
|
|
|
|
1. |
Делимость натуральных чисел |
1 |
|
УИНМ |
|
с. 3, № 1 |
2. |
Свойства арифметических действий |
1 |
|
|
|
|
3. |
Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями |
1 |
|
|
|
|
4. |
1 |
|
|
|
|
|
5. |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби |
1 |
|
|
|
|
6. |
1 |
|
|
|
|
|
7. |
Уравнения |
1 |
|
|
|
|
8. |
1 |
|
|
|
|
|
9. |
Решения текстовых задач |
1 |
|
|
|
|
10. |
Процент. |
1 |
|
|
|
|
11. |
Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. |
1 |
|
|
|
|
12. |
Округление чисел. |
1 |
|
|
|
|
Глава І. Отношение и пропорции |
24 ч |
|
|
|
|
|
13. |
Отношение. |
1 |
|
|
|
|
14. |
Пропорция. Основное свойство пропорции. |
1 |
|
|
|
|
15. |
1 |
|
|
|
|
|
16. |
1 |
|
|
|
|
|
17. |
1 |
|
|
|
|
|
18. |
Прямая и обратная пропорциональная зависимости. |
1 |
|
|
|
|
19. |
1 |
|
|
|
|
|
20. |
1 |
|
|
|
|
|
21. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
22. |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
|
|
23. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
24. |
Решение задач с помощью пропорций. |
1 |
|
|
|
|
25. |
1 |
|
|
|
|
|
26. |
Решение задач с помощью пропорций. |
1 |
|
|
|
|
27. |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам с помощью пропорции |
1 |
|
|
|
|
28. |
1 |
|
|
|
|
|
29. |
Использование пропорции при построении диаграмм |
1 |
|
|
|
|
30. |
Масштаб. |
1 |
|
|
|
|
31. |
1 |
|
|
|
|
|
32. |
Длина окружности. Площадь круга. Сфера. Шар. |
1 |
|
|
|
|
33. |
1 |
|
|
|
|
|
34. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
35. |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
|
|
|
36. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава ІІ. Рациональные числа и действия над ними |
50 ч |
|
|
|
|
|
37. |
Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая. |
2 |
|
|
|
|
38. |
Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. |
2 |
|
|
|
|
39. |
Модуль числа. Решение простейших уравнений, содержащих неизвестную под знаком модуля |
3 |
|
|
|
|
40. |
Сравнение рациональных чисел. |
3 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №3 |
1 |
|
|
|
|
41. |
Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой. |
2 |
|
|
|
|
42. |
Сложение отрицательных рациональных чисел. |
3 |
|
|
|
|
43. |
Сложение рациональных чисел с разными знаками. |
4 |
|
|
|
|
44. |
Свойства сложения рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №4 |
1 |
|
|
|
|
45. |
Вычитание рациональных чисел. |
4 |
|
|
|
|
46. |
Расстояние между точками координатной прямой. |
2 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №5 |
1 |
|
|
|
|
47. |
Умножение рациональных чисел. |
3 |
|
|
|
|
48. |
Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
49. |
Деление рациональных чисел. |
3 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №6 |
1 |
|
|
|
|
50. |
Действия над рациональными числами. |
6 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №7 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
6 |
|
|
|
|
Глава ІІІ. Выражения и тождества |
15 ч |
|
|
|
|
|
51. |
Переменная |
1 |
|
|
|
|
52. |
Распределительное свойство сложения и умножения. Раскрытие скобок. |
4 |
|
|
|
|
53. |
Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых. |
4 |
|
|
|
|
54. |
Тождественные преобразования выражений. |
4 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №8 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава ІV. Линейные уравнения с одной переменной |
16 ч |
|
|
|
|
|
55. |
Числовые равенства и их свойства. |
2 |
|
|
|
|
56. |
Линейное уравнение с одной переменной. |
5 |
|
|
|
|
57. |
Решение задач с помощью линейных уравнений. |
4 |
|
|
|
|
58. |
Линейные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля. |
3 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №9 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава V. Линейные неравенства с одной переменной и их системы |
20 ч |
|
|
|
|
|
59. |
Числовые неравенства и их свойства. |
2 |
|
|
|
|
60. |
Числовые промежутки |
2 |
|
|
|
|
61. |
Объединение и пересечение числовых промежутков |
4 |
|
|
|
|
62. |
Линейное неравенство с одной переменной. |
3 |
|
|
|
|
63. |
Система линейных неравенств с одной переменной. |
4 |
|
|
|
|
64. |
Линейные неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. |
3 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №10 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава VІ. Координатная плоскость |
13 ч |
|
|
|
|
|
65. |
Плоскость. Перпендикулярные прямые и отрезки |
2 |
|
|
|
|
66. |
Параллельные прямые. |
2 |
|
|
|
|
67. |
Координатная плоскость. Прямоугольная система координат. |
5 |
|
|
|
|
68. |
Осевая и центральная симметрии. |
2 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №11 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава VІІ. Функция. Линейная функция |
15 ч |
|
|
|
|
|
69. |
Функция. |
1 |
|
|
|
|
70. |
Задание функции с помощью формулы. |
2 |
|
|
|
|
71. |
Табличный способ задания функции. |
2 |
|
|
|
|
72. |
Графический способ задания функции. |
2 |
|
|
|
|
73. |
Линейная функция и ее график. |
3 |
|
|
|
|
74. |
Взаимное расположение графиков линейных функции. |
3 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №12 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава VІІІ. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы |
21 ч |
|
|
|
|
|
75. |
Линейные уравнения с двумя переменными и его график. |
1 |
|
|
|
|
76. |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. |
1 |
|
|
|
|
77. |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения. |
4 |
|
|
|
|
78. |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки. |
4 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №13 |
1 |
|
|
|
|
79. |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом. |
4 |
|
|
|
|
80. |
Решение задач с помощью составления системы линейных уравнений. |
4 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа №14 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Повторение курса математики 6 класса |
18 ч |
|
|
|
|
|
Всего |
204 ч |
|
|
|
|
Алгебра
7-класс
Всего – 102 часа (по 3 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
Повторение курса математики 5-6 классов |
6 ч |
|
|
О стандартном виде многочлена.О разложении многочлена на множители.Определение степени с натуральным показателем.Определение степени с целым показателем.Свойства степени с целым показателем.Определение стандартного вида числа.Определение одночлена.Определение многочлена.Определение степени одночлена.Определение степени многочлена.Правило сложения многочленов.Правило вычитания многочленов.Правило деления одночлена на одночлен.Правило деления многочлена на одночлен.Формулы сокращённого умножения. |
|
|
1. |
Арифметические действия над рациональными числами |
1 |
|
|
|
|
2. |
Модуль числа. Прямая и обратная пропорциональная зависимости Координатная прямая. Координатная плоскость. Формулы |
1 |
|
|
|
|
3. |
Линейное уранение с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. |
1 |
|
|
|
|
4. |
Линейное уравнение и неравенства с одной переменной, содержащие переменные под заком модуля. |
1 |
|
|
|
|
5. |
Функция. Линейная функция. |
1 |
|
|
|
|
6. |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач |
1 |
|
|
|
|
Глава І. Степень с натуральным и целым показателем |
15 ч |
|
|
|
||
7. |
Степень с натуральным и нулевым показателем и его свойства. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
8. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
9. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
10. |
Степень с целым показателем и его свойства. Стандартный вид числа. |
1 |
|
|
|
|
11. |
Свойства степеней: умножение и деление с одинаковыми основаниями; возведение степени, произведения и дроби в степени. |
1 |
|
|
|
|
12. |
1 |
|
|
|
||
13. |
Преобразование выражений, содержащих степени. |
1 |
|
|
|
|
14. |
Функции вида y = ax2 и y = ax3 их свойства и график |
1 |
|
|
|
|
15. |
1 |
|
|
|
||
16. |
1 |
|
|
|
||
17. |
Функция y = и ее график. |
1 |
|
|
|
|
18. |
1 |
|
|
|
||
19. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
20. |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
|
|
21. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава ІІ. Одночлены и многочлены |
16 ч |
|
|
|
||
22. |
Одночлен. Стандартный вид одночлена. |
1 |
|
|
|
|
23. |
1 |
|
|
|
||
24. |
Многочлен и действия над ними. Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочленов. Деления одночлена и многочлена на одночлен. Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
25. |
1 |
|
|
|
||
26. |
1 |
|
|
|
||
27. |
1 |
|
|
|
||
28. |
1 |
|
|
|
||
29. |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
|
|
|
30. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
31. |
Разложение многочлена на множители вынесением общего множителя за скобки и способом группировки. |
1 |
|
|
|
|
32. |
1 |
|
|
|
||
33. |
Тождественные преобразования многочленов |
1 |
|
|
|
|
34. |
1 |
|
|
|
||
35. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
36. |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
|
|
|
37. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава ІІІ. Формулы сокращенного умножения |
25 ч |
|
|
|
||
38. |
Формула разности квадратов двух выражений. |
1 |
|
|
|
|
39. |
1 |
|
|
|
||
40. |
1 |
|
|
|
||
41. |
1 |
|
|
|
||
42. |
1 |
|
|
|
||
43. |
Формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений. |
1 |
|
|
|
|
44. |
1 |
|
|
|
||
45. |
1 |
|
|
|
||
46. |
1 |
|
|
|
||
47. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
48. |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
|
|
|
49. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
50. |
Формулы куба суммы и куба разности двух выражений. |
1 |
|
|
|
|
51. |
1 |
|
|
|
||
52. |
1 |
|
|
|
||
53. |
Формулы суммы и разности кубов двух выражений. |
1 |
|
|
|
|
54. |
1 |
|
|
|
||
55. |
1 |
|
|
|
||
56. |
Тождественное преобразования выражений. |
1 |
|
|
|
|
57. |
1 |
|
|
|
||
58. |
1 |
|
|
|
||
59. |
1 |
|
|
|
||
60. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
61. |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
|
|
|
62. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава ІV. Рациональные дроби и действия над ними |
25 ч |
|
|
|
||
63. |
Рациональная дробь и ее основное свойство. Сокращение дроби. |
1 |
|
|
|
|
64. |
1 |
|
|
|
||
65. |
1 |
|
|
|
||
66. |
1 |
|
|
|
||
67. |
Сложение и вычитание рациональных дробей. |
1 |
|
|
|
|
68. |
1 |
|
|
|
||
69. |
1 |
|
|
|
||
70. |
1 |
|
|
|
||
71. |
1 |
|
|
|
||
72. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
73. |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
|
|
|
74. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
75. |
Умножение, деление и возведение в степень рациональных дробей. |
1 |
|
|
|
|
76. |
1 |
|
|
|
||
77. |
1 |
|
|
|
||
78. |
1 |
|
|
|
||
79. |
1 |
|
|
|
||
80. |
Тождественное преобразования рациональных дробей. |
1 |
|
|
|
|
81. |
1 |
|
|
|
||
82. |
1 |
|
|
|
||
83. |
|
1 |
|
|
|
|
84. |
|
1 |
|
|
|
|
85. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
86. |
Контрольная работа №7 |
1 |
|
|
|
|
87. |
Закрепление |
1 |
|
|
|
|
Глава V. Элементы приближенных вычислений |
5 ч |
|
|
|
||
88. |
Возникновение приближенных чисел. Абсолютная погрешность. |
1 |
|
|
|
|
89. |
1 |
|
|
|
||
90. |
Относительная погрешность приближенного значения. |
1 |
|
|
|
|
91. |
1 |
|
|
|
||
92. |
Действия над приближенными числами. |
1 |
|
|
|
|
Повторение курса алгебры 7 класса |
10 ч |
|
|
|
||
93. |
Арифметические действия над рациональными числами. |
1 |
|
|
|
|
94. |
Координатная плоскость |
1 |
|
|
|
|
95. |
Линейное уравнение и неравенство с одной переменной |
1 |
|
|
|
|
96. |
|
1 |
|
|
|
|
97. |
|
1 |
|
|
|
|
98. |
|
1 |
|
|
|
|
99. |
|
1 |
|
|
|
|
100. |
|
1 |
|
|
|
|
101. |
|
1 |
|
|
|
|
102. |
|
1 |
|
|
|
|
Всего |
102 ч |
|
|
|
Алгебра
8-класс
Всего – 102 часа (по 3 ч. в неделю)
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
Повторение курса математики 5-6 классов и курса алгебры 7 класса |
6 ч |
|
|
|
|
|
Глава І. Квадратные корни |
23 ч |
|
|
|
|
|
1. |
Понятия о действительных числах. |
2 |
|
|
|
|
2. |
Квадратный корень. Приближенное значение квадратного корня. |
3 |
|
|
|
|
3. |
Свойства арифметического квадратного корня. |
6 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
|
|
|
|
4. |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
5 |
|
|
|
|
5. |
Функция у = , ее свойства и график. |
3 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
2 |
|
|
|
|
Глава ІІ. Квадратные уравнения |
31 ч |
|
|
|
|
|
6. |
Квадратное уравнение. Виды квадратных уравнений. |
4 |
|
|
|
|
7. |
Формулы корней квадратного уравнения. |
6 |
|
|
|
|
8. |
Теорема Виета. |
4 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 3 |
1 |
|
|
|
|
9. |
Рациональные уравнения. |
5 |
|
|
|
|
10. |
Уравнения приводимые к квадратным уравнениям. |
3 |
|
|
|
|
11. |
Решение текстовых задач с помощью квадратных уравнений. |
5 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
2 |
|
|
|
|
Глава ІІІ. Квадратичная функция |
15 ч |
|
|
|
|
|
12. |
Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. |
4 |
|
|
|
|
13. |
Квадратичная функция. Функции вида у = ах2+ п и у = а(х –т)2 , их свойства и графики |
4 |
|
|
|
|
14. |
Функция у = ах2 + bx + c, ее свойства и график |
5 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 5 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава ІV. Неравенства |
12 ч |
|
|
|
|
|
15. |
Квадратное неравенство. Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции. |
4 |
|
|
|
|
16. |
Метод интервалов. |
6 |
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 6 |
1 |
|
|
|
|
|
Резерв |
1 |
|
|
|
|
Глава V. Первоначальные сведения о теории вероятностей и математическая статистика |
5 ч |
|
|
|
|
|
17. |
Понятие о математической статистике и теории вероятностей |
2 |
|
|
|
|
18. |
Группировка и анализ статистических данных |
3 |
|
|
|
|
Повторение курса алгебры 8 класса |
10 ч |
|
|
|
|
|
Всего |
102 ч |
|
|
|
|
Алгебра
9-класс
Всего – 102 часа (по 3 ч. в неделю)
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Повторение курса алгебры 7-8 классов |
6 ч |
|
Глава І. Уравнения, неравенства и их системы |
25 ч |
|
1. |
Линейные уравнения с двумя переменными |
2 |
2. |
Нелинейные уравнения с двумя переменными |
2 |
3. |
Система уравнений с двумя переменными |
3 |
4. |
Решение задач с помощью систем уравнений |
4 |
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
5. |
Системы нелинейных неравенств с одной переменной |
3 |
6. |
Неравенства с двумя переменными |
2 |
7. |
Системы нелинейных неравенств с двумя переменными |
3 |
8. |
Доказательства неравенств |
2 |
|
Контрольная работа №2 |
1 |
|
Резерв |
2 |
Глава ІІ. Числовые последовательности |
22 ч |
|
9. |
Числовая последовательность и способы ее задания |
2 |
10. |
Арифметическая прогрессия. Формула п-го члена арифметической прогрессии |
3 |
11. |
Формула суммы первых п членов арифметической прогрессии |
3 |
|
Контрольная работа № 3 |
1 |
12. |
Геометрическая прогрессия. Формула п-го члена геометрической прогрессии |
3 |
13. |
Формула суммы первых п членов геометрической прогрессии |
3 |
14. |
Формула суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии |
2 |
15. |
Метод математической индукции |
2 |
|
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
Резерв |
2 |
Глава ІІІ. Элементы тригонометрии |
32 ч |
|
16. |
Градусные и радианные меры углов |
1 |
17. |
Тригонометрические функции произвольного угла |
2 |
18. |
Свойства тригонометрических функций |
2 |
19. |
Основные тригонометрические тождества |
2 |
20. |
Применение основных тригонометрических тождеств к преобразованию выражений |
3 |
|
Контрольная работа № 5 |
1 |
21. |
Формулы приведения |
4 |
22. |
Формулы сложения |
3 |
23. |
Формулы тригонометрических функций двойного и половинного углов |
3 |
24. |
Формулы преобразования суммы и разности триногометрических функций в произведения |
2 |
25. |
Формулы преобразования произведения триногометрических функций в сумму или разность |
2 |
26. |
Преобразование выражений, содержащих тригонометрические функций |
4 |
|
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
Резерв |
2 |
Глава ІV. Элементы теории вероятностей и математическая статистика |
6 ч |
|
27. |
Основные понятия теории вероятностей и математическая статистика |
1 |
28. |
Виды вероятностей. Способы нахождения вероятности |
2 |
29. |
Изображение статистических данных |
2 |
30 |
Числовые характеристики статистических данных |
1 |
Повторение курса математики 5-9 классов |
15 ч |
|
Всего |
102 ч |
ГЕОМЕТРИЯ
7-класс
(всего 68 ч, по 2 ч. в неделю)
№ |
Тема |
Кол-во часов |
1. Начальные понятия планиметрии |
13 |
|
1 |
Основные понятия геометрии. |
1 |
2 |
Понятие геометрической фигуры. Точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок, плоскость и их взаимное расположение. |
2 |
3 |
Примеры геометрических фигур: многоугольники, многогранники (куб, прямоугольный параллелепипед, пирамида). |
2 |
4 |
Равенство фигур. Измерение отрезков. |
2 |
5 |
Угол, градусная мера угла и ее свойства. Биссектриса угла. |
2 |
6 |
Аксиомы геометрии. Теорема и доказательство теоремы. |
1 |
7 |
Смежные и вертикальные углы и их свойства. |
2 |
8 |
Контрольная работа №1 |
1 |
2. Треугольники |
19 |
|
1 |
Треугольник и его виды. Треугольники в окружающем нас мире. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. |
2 |
2 |
Внешний угол треугольника. |
1 |
3 |
Равенство треугольников. Признаки равенства треугольников. |
4 |
4 |
Свойства и признаки равнобедренного треугольника. |
2 |
5 |
Контрольная работа №2 |
1 |
6 |
Перпендикулярные прямые. Перпендикуляр и наклонная. Расстояние от точки до прямой. |
2 |
7 |
Прямоугольный треугольник. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Свойства прямоугольных треугольников с острым углом 30º и 45º. |
3 |
8 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. |
3 |
9 |
Контрольная работа №3 |
1 |
3. Взаимное расположение прямых на плоскости |
12 |
|
1 |
Пересекающиеся прямые. Параллельные прямые. |
2 |
2 |
Признаки параллельности прямых. Параллельные прямые в оружающем нас мире. |
2 |
3 |
Свойства параллельных прямых. |
2 |
4 |
Сумма углов треугольника. |
2 |
5 |
Расстояние между параллельными прямыми. Решение задач. |
3 |
6 |
Контрольная работа №4 |
1 |
4. Окружность. Геометрические построения |
18 |
|
1 |
Окружность и ее элементы: хорда, диаметр, радиус, дуга. |
2 |
2 |
Теоремы о перпендикулярности диаметра и хорды. |
1 |
3 |
Касательная к окружности и ее свойства. Взаимное расположение прямой и окружности. |
2 |
4 |
Взаимное расположение двух окружностей. |
2 |
5 |
Центральные углы. Градусная мера дуги. |
2 |
6 |
Серединный перпендикуляр и биссектриса угла, как геометрические места точек плоскости. |
2 |
7 |
Окружность, описанная около треугольника. Окружность, вписанная в треугольник. |
2 |
8 |
Контрольная работа №5 |
1 |
9 |
Задачи на построение. Этапы решения задач на построение. |
3 |
10 |
Контрольная работа №6 |
1 |
5. Повторение. Решение задач. |
4 |
|
|
Итоговая контрольная работа №7 |
2 |
ГЕОМЕТРИЯ
8-класс
(всего 68 ч, по 2 ч. в неделю)
№ |
Тема |
Кол-во часов |
1. Повторение курса геометрии 7-го класса |
4 |
|
2. Четырехугольники |
18 |
|
1 |
Определение четырехугольника. Выпуклые четырехугольники. Сумма внутренних углов четырехугольника. |
1 |
2 |
Параллелограмм и его свойства. Признаки параллелограмма |
3 |
3 |
Прямоугольник, ромб, квадрат и их свойства и признаки. |
3 |
4 |
Контрольная работа №1 |
1 |
5 |
Теорема Фалеса. Пропорциональные отрезки. |
2 |
6 |
Трапеция |
1 |
7 |
Четырехугольники (параллелограммы, прямоугольники, ромбы, квадраты, трапеции) в окружающем нас мире. |
1 |
8 |
Средние линии треугольника и трапеции |
2 |
9 |
Замечательные точки треугольника. |
3 |
10 |
Контрольная работа №2 |
1 |
3. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника |
15 |
|
1 |
Синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника |
2 |
2 |
Теорема Пифагора |
3 |
3 |
Основное тригонометрическое тождество и его следствия. |
2 |
4 |
Контрольная работа №3 |
1 |
5 |
Значения тригонометрических функций синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 30º, 45º, 60º. |
2 |
6 |
Решение прямоугольных треугольников. |
3 |
7 |
Построение прямоугольных треугольников. |
1 |
8 |
Контрольная работа №4 |
1 |
4. Прямоугольная система координат на плоскости |
10 |
|
1 |
Координаты точки на плоскости. Координаты середины отрезка. |
1 |
2 |
Расстояние между двумя точками. |
1 |
3 |
Уравнение окружности. |
2 |
4 |
Уравнение прямой. |
2 |
5 |
Применение координат к решению задач. |
3 |
6 |
Контрольная работа №5 |
1 |
5. Площадь |
14 |
|
1 |
Понятие о площади фигуры. Равновеликость и равносоставленность фигур. |
1 |
2 |
Площадь прямоугольника |
2 |
3 |
Площадь параллелограмма |
2 |
4 |
Площадь треугольника |
3 |
5 |
Площадь трапеции |
1 |
6 |
Решение задач на нахождение площадей треугольников и четырехугольников. |
4 |
7 |
Контрольная работа №6 |
1 |
6. Повторение. Решение задач |
5 |
|
|
Итоговая контрольная работа №7 |
2 |
ГЕОМЕТРИЯ
9-класс
(всего 68 ч, по 2 ч. в неделю)
№ |
Тема |
Кол-во часов |
1.Повторение курса геометрии 8-го класса |
4 |
|
2. Векторы на плоскости |
16 |
|
1 |
Понятие вектора. Коллинеарные векторы. Длина (модуль) и направление вектора. Равенство векторов. |
1 |
2 |
Сложение векторов и его свойства. Вычитание векторов. |
2 |
3 |
Умножение вектора на число. Критерий коллинеарности векторов. Свойства умножения вектора на число. |
2 |
4 |
Разложение вектора на плоскости по двум неколлинеарным векторам. |
1 |
5 |
Векторы в прямоугольной системе координат. Координаты вектора. |
2 |
6 |
Угол между векторами. Проекция вектора на координатные оси. |
1 |
7 |
Скалярное произведение векторов. |
2 |
8 |
Различные способы задания прямой в прямоугольной системе координат. |
2 |
9 |
Применение векторов к решению задач. |
2 |
10 |
Контрольная работа №1 |
1 |
3. Преобразования плоскости |
10 |
|
1 |
Преобразование плоскости. Движение и его свойства. Равенство фигур и его свойства. |
1 |
2 |
Осевая и центральная симметрия, параллельный перенос, поворот – как движения плоскости. |
2 |
3 |
Гомотетия. |
1 |
4 |
Преобразование подобия и его свойства. Подобные фигуры. |
1 |
5 |
Признаки подобия треугольников. |
3 |
6 |
Подобие прямоугольных треугольников. |
1 |
7 |
Контрольная работа №2 |
1 |
4. Многоугольники |
13 |
|
1 |
Ломаная. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. |
1 |
2 |
Углы, вписанные в окружность и их свойства. |
2 |
3 |
Теорема о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности. |
2 |
4 |
Вписанные в окружность и описанные около окружности четырехугольники. |
2 |
5 |
Правильные многоугольники. Формулы, связывающие стороны, периметр, площадь и радиусы вписанной и описанной окружностей. |
3 |
6 |
Построение правильных многоугольников. |
1 |
7 |
Многоугольники в окружающем нас мире. |
1 |
8 |
Контрольная работа №3 |
1 |
5. Решение треугольников |
7 |
|
1 |
Теоремы синусов и косинусов. |
2 |
2 |
Решение треугольников. |
2 |
3 |
Применение тригонометрии к решению геометрических задач и задач практического содержания. |
2 |
4 |
Контрольная работа №4 |
1 |
6. Длина окружности и площадь круга |
6 |
|
1 |
Длина окружности. Число π. Длина дуги окружности. Радианная мера угла. |
2 |
2 |
Площадь круга и его частей (сегмента и сектора). |
3 |
3 |
Контрольная работа №5 |
1 |
7. Элементы стереометрии |
6 |
|
1 |
Аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них. |
1 |
2 |
Взаимное расположение двух прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве. |
1 |
3 |
Угол между прямой и плоскостью. Перпендикулярность прямых, прямой и плоскости. |
1 |
4 |
Параллелепипед, прямая и наклонная призмы, пирамида – взаимное расположение их ребер, высота. |
1 |
5 |
Цилиндр, конус, шар и их изображение. |
1 |
6 |
Пространственные геометрические фигуры в окружающем нас мире. |
1 |
8. Повторение. Решение задач |
4 |
|
|
Итоговая контрольная работа №6 |
2 |
ФИЗИКА
8-класс
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
№ п/п |
Наименование разделов, глав, тем |
Количество часов |
Всего |
Сроки |
|
теория |
практ. |
||||
Тепловые явления |
18 |
6 |
24 |
|
|
1. |
Температура. Способы ее измерения. Различные виды термометров. Температурные шкалы. |
1 |
|
1 |
|
2. |
Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия. |
1 |
|
1 |
|
3. |
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение. |
1 |
|
1 |
|
4. |
(Теплопередача в природе и технике. Роль конвекции в теплообмене. Роль тепловых явлений в жизни живых организмов. Человек в условиях холода)*. |
1 |
|
1 |
|
5. |
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. |
1 |
|
1 |
|
6. |
Лабораторная работа №1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. |
|
1 |
1 |
|
7. |
Удельная теплота сгорания топлива. Энергия топлива. |
1 |
|
1 |
|
8. |
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. |
1 |
|
1 |
|
9. |
Практическая работа: Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Нахождение удельной теплоемкости вещества. |
|
1 |
1 |
|
10. |
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание твердых тел. |
1 |
|
1 |
|
11. |
Температура плавления. Удельная теплота плавления. |
1 |
|
|
|
12. |
Лабораторная работа №2 Определение удельной теплоты плавления льда. |
|
1 |
1 |
|
13. |
Парообразование. Испарение и конденсация. Ненасыщенные и насыщенные пары. |
1 |
|
1 |
|
14. |
Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности. |
1 |
|
1 |
|
15. |
Лабораторная работа №3 Определение влажности воздуха. |
|
1 |
1 |
|
16. |
Кипение. Удельная теплота парообразования. |
1 |
|
1 |
|
17. |
Зависимость температуры кипения от атмосферного давления. |
1 |
|
|
|
18. |
Основы термодинамики. Первый закон термодинамики. Работа газа и пара. |
1 |
|
1 |
|
19. |
Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Роль термодинамики в современной физике. |
1 |
|
1 |
|
20. |
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Пути совершенствования тепловых двигателей. Холодильник. |
1 |
|
1 |
|
21. |
(Роль тепловых двигателей в развитии энергетики. Тепловые двигатели и их роль в жизни человека. Тепловые машины и охрана природы. Экологические проблемы использования тепловых машин)*. |
1 |
|
1 |
|
22. |
(Термодинамические условия на Луне, Марсе, Венере)*. |
1 |
|
1 |
|
23. |
Практическая работа: Расчет количества теплоты при агрегатных переходах. |
|
1 |
1 |
|
24. |
Контрольная работа №1. Тепловые явления». |
|
1 |
1 |
|
Электрические явления |
15 |
7 |
22 |
|
|
1. |
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. |
1 |
|
1 |
|
2. |
Взаимодействие неподвижных зарядов. Закон Кулона. Элементарный электрический заряд |
1 |
|
1 |
|
3. |
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. |
1 |
|
1 |
|
4. |
Потенциал и разность потенциалов электрического поля. Конденсатор. |
1 |
|
1 |
|
5. |
Электрические явления в природе. Учёт и применение электризации на производстве и в быту. |
1 |
|
1 |
|
6. |
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. |
1 |
|
1 |
|
7. |
Сила тока. Амперметр. |
1 |
|
1 |
|
8. |
Напряжение. Вольтметр. |
1 |
|
1 |
|
9. |
Лабораторная работа №4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках. |
|
1 |
1 |
|
10. |
Практическая работа: Расчет силы тока и напряжения. |
|
1 |
1 |
|
11. |
Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление проводника. Удельное сопротивление проводника. |
1 |
|
1 |
|
12. |
Лабораторная работа №5. Проверка закона Ома для участка цепи. |
|
1 |
1 |
|
13. |
Зависимость электрического сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. |
1 |
|
1 |
|
14. |
Резистор и реостат. Последовательное и параллельное соединение проводников. |
1 |
|
1 |
|
15. |
Лабораторная работа №6. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. |
|
1 |
1 |
|
16. |
Работа и мощность электрического тока. |
1 |
|
1 |
|
17. |
Лабораторная работа №7. Измерение работы и мощности электрического тока. |
|
1 |
1 |
|
18. |
Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. |
1 |
|
1 |
|
19. |
Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. |
1 |
|
1 |
|
20. |
Химическое действие электрического тока. (Закон Фарадея). |
1 |
|
1 |
|
21. |
Практическая работа: Расчет электрических цепей |
|
1 |
1 |
|
22. |
Контрольная работа №2.Электрические явления |
|
1 |
1 |
|
Магнитное действие электрического тока |
4 |
4 |
8 |
|
|
1. |
Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. |
1 |
|
1 |
|
2. |
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение |
1 |
|
1 |
|
3. |
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электроизмерительные приборы. |
1 |
|
1 |
|
4. |
Электромагнитная индукция. Генератор. |
1 |
|
1 |
|
5. |
Лабораторная работа №8. Изучение свойств постоянного магнита и получение изображений магнитных полей. |
|
1 |
1 |
|
6. |
Лабораторная работа №9. Сборка электромагнита и проверка его в действии. |
|
1 |
1 |
|
7. |
Практическая работа: Взаимодействия магнитов |
|
1 |
1 |
|
8. |
Контрольная работа №3. Магнитное действие электрического тока |
|
1 |
1 |
|
Световые явления |
6 |
4 |
10 |
|
|
1. |
Свет. Источники света. Звезда – Солнце. Закон прямолинейного распространения света Тень и полутень. Солнечные и Лунные затмения. |
1 |
|
1 |
|
2. |
Отражение света. Законы отражения. Полное отражение. Зеркала плоские и сферические. Построение изображения в сферическом зеркале |
1 |
|
1 |
|
3. |
Преломление света. Закон преломления света. |
1 |
|
1 |
|
4. |
Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Изображения, даваемые линзой. |
1 |
|
1 |
|
5. |
(Глаз как оптическая система. Дефекты зрения и способы их исправления. Оптические приборы)*. |
1 |
|
1 |
|
6. |
Дисперсия света. Цвет и свет. |
1 |
|
1 |
|
7. |
Лабораторная работа №10. Определение показателя преломления стекла. |
|
1 |
1 |
|
8. |
Лабораторная работа №11. Получение изображений с помощью линзы |
|
1 |
1 |
|
9. |
Практическая работа: Световые явления. |
|
1 |
1 |
|
10. |
Контрольная работа. №4. Световые явления |
|
1 |
1 |
|
Итого: |
43 |
21 |
64 |
|
Резервное время: 4 часа.
- данный материал можно рассматривать как проектную деятельность учащихся.
ФИЗИКА
9-класс
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
№ п/п |
Наименование разделов, глав, тем |
ЗУН |
Тип урока |
Д/З |
Количество часов |
Всего |
|||
теория |
практ. |
||||||||
Основы кинематики |
|
|
|
7 |
3 |
10 |
|||
1. |
Движение – неотъемлемая часть материи. Материальная точка. Система отсчета. Относительность механического движения. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2. |
Векторы и действия над ними. Проекция вектора на координатную ось |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3. |
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4. |
Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
5. |
Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
6. |
Криволинейное движение. Равномерное движение материальной точки по окружности. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
7. |
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение. Поступательное и вращательное движение твердого тела. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
8. |
Лабораторная работа №1 «Определение ускорения тела при равноускоренном движении». |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
9. |
Практическая работа: способы описания движения тел. |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
10. |
Контрольная работа №1.«Основы кинематики» |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Основы динамики |
|
|
|
6 |
4 |
10 |
|
||
1. |
Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2. |
Сила. Масса. Второй закон Ньютона. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3. |
Третий закон Ньютона. Принцип относительности. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4. |
Силы в механике. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
5. |
Движение тела под действием силы тяжести. Вес тела движущегося с опорой. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
6. |
Невесомость. Движение искусственных спутников Земли. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
7. |
Практическая работа: практические способы измерения сил. |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
8. |
Лабораторная работа №2. «Изучение движения тела, брошенного горизонтально». |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
9. |
Практическая работа: расчет параметров движения тела в поле тяготения Земли. |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
10. |
Контрольная работа №2. «Законы динамики». |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Законы сохранения |
|
|
|
3 |
1 |
4 |
|
||
1. |
Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2. |
Реактивное движение. (Значение работ К.Э.Циолковского. Ракеты. Современные достижения космонавтики)*. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3. |
Энергия. Закон сохранения и превращения энергии. Применение законов сохранения при решении практических задач в науке и технике. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4. |
Практическая работа: Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела. |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Колебания и волны |
|
|
|
8 |
4 |
12 |
|
||
1. |
Колебательное движение. Основные величины, характеризующие колебательное движение. (Амплитуда, период, частота.). Уравнение колебательного движения. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2. |
Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Превращение энергии при колебаниях. Резонанс. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3. |
Колебания математического и пружинного маятников Период колебаний математического и пружинного маятников. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4. |
Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные колебания. (Колебательный контур.) Формула Томсона. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
5. |
Вынужденные электромагнитные колебания (Вращение рамки в магнитном поле). |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
6. |
Лабораторная работа №3. Определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника. |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
7. |
Практическая работа: "Расчет периода колебаний маятников различного типа" |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
8. |
Распространение колебаний в упругой среде. Волновое движение. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Свойства механических волны. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
9. |
Лабораторная работа №4 Определение скорости распространения поверхностных волн. |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
10. |
Звук. Характеристики звука. Акустический резонанс. Отражение звука. Эхо. Ультразвук.
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
11. |
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
12. |
Контрольная работа №3. «Колебания и волны» |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Основы астрономии |
|
|
|
5 |
1 |
6 |
|
||
1. |
Звездное небо. Строение и масштабы Вселенной. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2. |
Небесная сфера. Системы небесных координат. Подвижная карта звездного неба. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3. |
Движение небесной сферы на различных географических широтах. Местное, поясное и всемирное время. Календарь. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4. |
Законы Кеплера. Определение расстояний до тел Солнечной системы. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
5. |
Гелиоцентрическая система мира Коперника, ее значение для мира и мировоззрения. Видимое движение планет. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
6. |
Контрольная работа №4. «Основы астрономии.» |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Строение атома. Атомные явления |
|
|
|
6 |
1 |
7 |
|
||
1 |
Тепловое излучение. (Абсолютно черное тело. Закон Стефана - Больцмана.) Трудности в объяснении явления теплового излучения тел. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2 |
Гипотеза Планка о световых квантах. Формула Планка. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3 |
Явление фотоэффекта. Формула Эйнштейна. Применение фотоэффекта в технике. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4 |
Рентгеновское излучение. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
5 |
Радиоактивность. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
6 |
Опыт Резерфорда. Состав атома. Модели атомов. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
7 |
Контрольная работа №5. «Строение атома. Атомные явления»
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Атомное ядро |
|
|
|
4 |
2 |
6 |
|
||
1. |
Состав атомного ядра. Ядерное взаимодействие. Ядерные силы. Единицы физических величин, используемые в ядерной физике. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2 |
Дефект масс. Энергия связи ядра. Природа радиоактивных излучений. Закон радиоактивного распада. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
3. |
Деление тяжелых ядер. Цепная реакция. Принцип действия ядерного реактора. Атомные электростанции. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
4. |
Термоядерные реакции. (Энергия Солнца и Звезд. Радиоизотопы. Применение радиоактивных изотопов. Защита от радиации)*. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
5. |
Практическая работа: расчет периода полураспада |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
6. |
Контрольная работа №6. «Атомное ядро». |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
Обобщающие занятия |
|
|
|
2 |
|
2 |
|
||
1. |
Мировоззренческое значение физики. Сведения о развитии Вселенной и элементарных частицах. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
2. |
Научно-техническая цивилизация и ноосфера. Экологическая культура. |
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
Лабораторный практикум |
|
|
|
|
8 |
8 |
|
||
Итого: |
|
|
|
41 |
24 |
65 |
|
||
Резервное время –3 часа
* данный материал можно рассматривать как проектную деятельность учащихся
ХИМИЯ
8 класс
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
№ п\п |
Наименование раздела, темы 1 четверть |
Количество часов |
Всего часов |
|
теория |
практика |
|||
Раздел I |
Первоначальные химические понятия. Химические реакции. |
13 |
5
|
18 |
1 |
Химия – раздел естествознания, наука о веществах. Краткие сведения из истории возникновения, развития и значения химии. Вводный инструктаж по ТБ. |
1 |
|
1 |
2 |
Практическая работа №1 Правила техники безопасности в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Первичный инструктаж по ТБ |
|
1 |
1 |
3 |
Вещества и их физические свойства. Чистые веществ и смеси. Способы очистки веществ. Демонстрация №1 (1.1) |
1 |
|
1 |
4 |
Практическая работа № 2 Очистка загрязненной поваренной соли. Первичный инструктаж по ТБ |
|
1 |
1 |
5 |
Атомы, молекулы. Атомно-молекулярное учение в химии и его значение. |
1 |
|
1 |
6 |
Химические элементы, их названия, символы. Понятие о металлах и неметаллах. Лабораторный опыт№1 (1.1) |
1 |
|
1 |
7 |
Простые и сложные вещества. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Демонстрация №1 (1.2) |
1 |
|
1 |
8 |
Количество вещества. Молярная масса. |
1 |
|
1 |
9 |
Химическая формула. Валентность. Закон постоянства состава вещества. |
1 |
|
1 |
10 |
Физические и химические явления. Химические реакции. Демонстрации №1 (1.3) Лабораторный опыт №1 (1.2, 1.3) |
1 |
|
1 |
11 |
Уравнения химических реакций. Закон сохранения массы веществ. |
1 |
|
1 |
12 |
Типы химических реакций: соединение, разложение. Лабораторный опыт №2 (2.1, 2.2.) |
1 |
|
1 |
13 |
Типы химических реакций: замещения, обмена. Лабораторный опыт №2 (2.3, 2.4.) |
1 |
|
1 |
14-15 |
Решение расчетных задач |
|
2 |
2 |
16 |
Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека. |
1 |
|
1 |
17 |
Повторение и обобщение. |
1 |
|
1 |
18 |
Контрольная работа №1 |
|
1 |
1 |
№ п\п |
Наименование раздела, темы 2 четверть |
Количество часов |
Всего часов |
|
теория |
практика |
|||
Раздел II
|
Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Химическая связь. |
9 |
5 |
14 |
19\1 |
Состав и строение атома. |
1 |
|
1 |
20\2 |
Классификация химических элементов. |
1 |
|
1 |
21\3 |
Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атома. Сведения об открытиях новых химических элементов. Демонстрации №2 (2.1) |
1 |
|
1 |
22\4 |
Характеристика химического элемента. |
|
1 |
1 |
23\5 |
Распространенность химических элементов в живой и неживой природе. Биологическая роль элементов в организме человека. Демонстрации № 2 (2.2) |
1 |
|
1 |
24\6 |
Электроотрицательность атома. Единство природы химических связей. Демонстрации №2 (2.3) |
1 |
|
1 |
25\7 |
Ковалентная связь. Полярные и неполярные связи. |
1 |
|
1 |
26\8 |
Ионная связь. Металлическая связь. |
1 |
|
1 |
27\9 |
Аморфное и кристаллическое состояние вещества. Лабораторная работа №3 |
1 |
|
1 |
28\10 |
Типы кристаллических решеток. Зависимость свойств веществ от их строения. Демонстрации № 2 (2.4) |
1 |
|
1 |
29-30 11\12 |
Решение расчетных задач |
|
2 |
2 |
31\13 |
Повторение и обобщение. |
|
1 |
1 |
32\14 |
Контрольная работа №2 |
|
1 |
1 |
№ п\п |
Наименование раздела, темы 3 четверть |
Количество часов |
Всего часов |
|
теория |
практика |
|||
Раздел III |
Воздух. Кислород. Горение.
|
4 |
3 |
7 |
33\1 |
Атмосферный воздух – смесь газов. Охрана атмосферного воздуха от загрязнения. |
1 |
|
1 |
34\2 |
Кислород: химический элемент и простое вещество. Свойства, получение и применение кислорода. Демонстрации №3 (3.1) Лабораторный опыт № 4 |
1 |
|
1 |
35\3 |
Горение и медленное окисление. Оксиды. Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения. Демонстрации №3 (3.2, 3.3) |
1 |
|
1 |
36\4 |
Аллотропия кислорода. Озон и значение озонового слоя Земли. Горение веществ в воздухе. |
1 |
|
1 |
37\5 |
Решение задач. Экзотермические и эндотермические реакции. |
|
1 |
1 |
38\6 |
Решение задач. Молярный объем газа. Закон Авогадро. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях. |
|
1 |
1 |
39\7 |
Контрольная работа № 3. |
|
1 |
1 |
Раздел IV |
Водород. Окислительно-восстановительные реакции |
4 |
2 |
6 |
40\1 |
Водород – химический элемент и простое вещество. Изотопы водорода. |
1 |
|
1 |
41\2 |
Свойства, применение и получение водорода. Демонстрации №4 (4.1, 4.2) Лабораторный опыт № 5 |
1 |
|
1 |
42\3 |
Степень окисления химических элементов. Определение степени окисления по формулам соединений. Бинарные соединения водорода. |
1 |
|
1 |
43\4
|
Понятие об окислителе и восстановителе. Окислительно-восстановительные реакции. |
1 |
|
1 |
44\5 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
45\6 |
Контрольная работа № 4. |
|
1 |
1 |
Раздел V |
Вода. Растворы |
3 |
4 |
7 |
46\1 |
Вода в природе. Состав, свойства и применение воды. Лабораторный опыт №6 (6.1,6.2) |
1 |
|
1 |
47\2 |
Водные растворы и взвеси. Способы очистки воды, разделения смесей. Очистка питьевой воды. Проблемы питьевой воды в Республике Казахстан. Роль и значение воды и растворов в жизни, в природе, в различных отраслях промышленности, в сельском хозяйстве. Охрана водного бассейна от загрязнений, экологические проблемы водных ресурсов в Казахстане. Демонстрации №5 (5.1) |
1 |
|
1 |
48\3 |
Практическая работа №3: Очистка воды от загрязнений. |
|
1 |
1 |
49\4 |
Виды концентрации растворов, массовая доля растворенного вещества и молярная концентрации. Растворимость твердых веществ, жидкостей и газов в воде. Кристаллогидраты. Демонстрации №5 (5.2-5.5) |
1 |
|
1 |
50\5 |
Практическая работа №4: Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества. |
|
1 |
1 |
51\6 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
52\7 |
Контрольная работа № 5. |
|
1 |
1 |
№ п\п |
Наименование раздела, темы 4 четверть |
Количество часов |
Всего часов |
|
теория |
практика |
|||
Раздел VI |
Основные классы неорганических веществ |
|
|
16 |
53\1 |
Классификация простых и сложных неорганических веществ. Металлы и неметаллы. Демонстрации №6 (6.1) |
1 |
|
1 |
54\2 |
Щелочные металлы и галогены: химические элементы и простые вещества. Биологическая роль щелочных металлов, галогенов и их соединений. |
1 |
|
1 |
55\3 |
Натрий и его важнейшие соединения. |
1 |
|
1 |
56\4 |
Хлор и его важнейшие соединения. |
1 |
|
1 |
57\5 |
Оксиды. Демонстрации №6 (6.2) |
1 |
|
1 |
58\6 |
Кислоты: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение Индикаторы. Реакции нейтрализации. Понятие о кислотных дождях. Демонстрации №6 (6.3) Лабораторные опыты № 7 (7.1) |
1 |
|
1 |
59\7 |
Основания: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение. Демонстрации №6 (6.4) Лабораторные опыты № 7 (7.2) |
1 |
|
1 |
60\8 |
Соли: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение. Лабораторные опыты № 7: |
1 |
|
1 |
61\9
|
Генетическая связь между простыми веществами, оксидами, основаниями, кислотами и солями. Нахождение и круговорот некоторых неорганических веществ в природе. Соленые озера в Республике Казахстан и их значение. |
1 |
|
1 |
62-63 10-11 |
Решение задач |
|
2 |
1 |
64\12 |
Практическая работа №5: Генетическая связь классов неорганических веществ. |
|
1 |
1 |
65\13 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
66\14 |
Контрольная работа №6 |
|
1 |
1 |
67-68 |
ЭКСКУРСИЯ |
|
2 |
2 |
Всего: |
68 |
Химия
9 класс
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
№ п\п |
Наименование раздела, темы 1 четверть |
количество часов |
всего часов |
|
теория |
практика |
|||
1-4 |
Повторение основных тем, изученных в 8 классе. Расчетные типовые задачи |
2 |
2 |
4 |
Раздел I |
Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей. |
9 |
5 |
14 |
5-6\ 1-2 |
Электролиты и неэлектролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации С. Аррениуса. Механизм электролитической диссоциации. Демонстрации №1(1.2) |
2 |
|
2 |
7\3 |
Сильные и слабые электролиты в природе, в быту. Степень диссоциации. |
1 |
|
1 |
8\4 |
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Диссоциации многоосновных кислот, кислых и основных солей. |
1 |
|
1 |
9\5 |
Реакции ионного обмена и условия их протекания. Лабораторный опыт №1: |
1 |
|
1 |
10\6 |
Качественные реакции на катионы и анионы. Демонстрации №1 (1.2) |
1 |
|
1 |
11\7 |
Химические свойства растворов кислот с точки зрения теории электролитической диссоциации |
1 |
|
1 |
12\8 |
Химические свойства растворов оснований с точки зрения теории электролитической диссоциации |
1 |
|
1 |
13\9 |
Химические свойства растворов солей с точки зрения теории электролитической диссоциации |
1 |
|
1 |
14\10 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
15\11 |
Гидролиз солей. Значение гидролиза солей в биосфере. Понятие о рН (водородном показателе), кислотно-щелочном балансе в организме. Демонстрации №1 (1.3) Лабораторный опыт №2 |
1 |
|
1 |
16\12 |
Практическая работа№1: Решение экспериментальных задач по теме "Теория электролитической диссоциации и свойства электролитов". |
|
1 |
1 |
17\13 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
18\14 |
Контрольная работа №1 |
|
1 |
1 |
№ п\п |
Наименование раздела, темы 2 четверть |
количество часов |
всего часов |
|
теория |
практика |
|||
Раздел II |
Неметаллы и их важнейшие соединения |
10 |
4 |
14 |
19\1 |
Сравнительная характеристика химических элементов (IV-VII групп главных подгрупп) по положению в периодической системе химических элементов. Электроотрицательность неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства неметаллов. |
1 |
|
1 |
20\2 |
Сера и ее соединения |
1 |
|
1 |
21\3 |
Серная кислота и ее соли |
1 |
|
1 |
22\4 |
Азот и его оксиды. Аммиак Демонстрации №2 (2.2) |
1 |
|
1 |
23\5 |
Азотная кислота, нитраты |
1 |
|
1 |
24\6 |
Фосфор и его соединения |
1 |
|
1 |
25\7 |
Минеральные удобрения, рациональное использование и производство их в Казахстане. Демонстрации №2 (2.4) |
1 |
|
1 |
26\8 |
Углерод и его соединения Демонстрации №2 (2.1,2.2, 2.5) Лабораторный опыт №3 |
1 |
|
1 |
27\9 |
Кремний и его соединения. Силикаты. Полупроводниковые материалы на основе кремния. Силикатная промышленность Казахстана. Демонстрации №2 (2.6) |
1 |
|
1 |
28\10 |
Неметаллы и их соединения в окружающей среде. Природные ресурсы неметаллов Казахстана. Современные материалы и вещества на основе неметаллов и их соединений. Значение и нахождение соединений неметаллов в живой и неживой природе. Жидкие кристаллы. Понятие о нанохимии. Демонстрации №2 (2.2) Демонстрации №2 (2.6) |
1 |
|
1 |
29\11 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
30\12 |
Решение задач с экологическим содержанием |
|
1 |
1 |
31\13 |
Практическая работа №2: Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы». |
|
1 |
1 |
32\14 |
Контрольная работа №2 |
|
1 |
1 |
№ п\п |
Наименование раздела, темы 3 четверть |
количество часов |
всего часов |
|
теория |
практика |
|||
Раздел III |
Металлы и их важнейшие соединения. Металлургия |
11 |
9 |
20 |
33\1 |
Положение металлов в периодической системе химических элементов, особенности строения их атомов и кристаллов. Сравнительная характеристика строения атомов металлов (I-III периодов). Электрохимический ряд напряжений металлов. Активность атомов и ионов. Демонстрации №3 (3.1, 3.3) |
1 |
|
1 |
34\2 |
Кальций и его соединения. Важнейшие месторождения соединений кальция в Казахстане. Демонстрации №3 (3.1,3.2) |
1 |
|
1 |
35\3 |
Понятие о жесткости воды и способы их устранения. Биологическая роль кальция. Генетическая связь соединений кальция. Демонстрации №3 (3.4) |
1 |
|
1 |
36\4 |
Алюминий и его соединения. Важнейшие природные соединения алюминия и их месторождения в Казахстане. Демонстрации №3 (3.2) Лабораторный опыт №5 |
1 |
|
1 |
37\5 |
Биологическая и экологическая роль алюминия и его важнейших соединений. Сплавы алюминия и их применение. Производство алюминия и его сплавов в Казахстане. Демонстрации №3 (3.5) |
1 |
|
1 |
38\6 |
Железо и его соединения (оксиды и гидроксиды железа (II, III)). Генетическая связь соединений железа. Демонстрации №3 (3.6) Лабораторный опыт №6 |
1 |
|
1 |
39\7 |
Решение расчетных задач |
|
1 |
1 |
40\8 |
Решение задач с экологическим содержанием |
|
1 |
1 |
41\9 |
Основные железорудные месторождения в Казахстане. Биологическая и экологическая роль железа и его важнейших соединений. |
1 |
|
1 |
42\10 |
Коррозия металлов и сплавов как результат и фактор загрязнения окружающей среды, меры по предупреждению коррозии. |
1 |
|
1 |
43\11 |
Сплавы железа и их применение. Производство чугуна и стали. Развитие черной и цветной металлургии в Казахстане. Демонстрации №3 (3.7) |
1 |
|
1 |
44\12 |
Способы получения металлов и их сплавов. Важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане. |
1 |
|
1 |
45\13 |
Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах (биогены и загрязнители). |
1 |
|
1 |
46-47\ 14-15 |
Решение расчетных задач |
|
2 |
2 |
48\16 |
Генетическая взаимосвязь неметаллов, металлов и их соединений. |
|
1 |
1 |
48\17 |
Практическая работа №3: Решение экспериментальных задач по теме «Металлы». |
|
1 |
1 |
49-50\ 17-18 |
Решение задач (металлы и неметаллы) |
|
2 |
2 |
51\19 |
Обобщение знаний по неметаллам, металлам и их соединениям |
1 |
|
1 |
52\20 |
Контрольная работа №3 |
|
1 |
1 |
№ п\п |
Наименование раздела, темы 4 четверть |
количество часов |
всего часов |
||
теория |
практика |
||||
Раздел IV |
Органические соединения углерода |
7 |
|
14 |
|
53\1 |
Органическая химия – химия соединений углерода. Основные понятия теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. |
1 |
|
1 |
|
54\2 |
Классификация, номенклатура, изомерия углеводородов. Насыщенные углеводороды. Метан. Демонстрации № 4 (4.1) Лабораторный опыт №8 |
1 |
|
1 |
|
55\3 |
Ненасыщенные углеводороды. Этилен Демонстрации № 4 (4.2) |
1 |
|
1 |
|
56\4 |
Ацетилен |
1 |
|
1 |
|
57\5 |
Ароматические углеводороды. Бензол |
1 |
|
1 |
|
58\6 |
Природные источники углеводородов. Месторождения природных источников углеводородов в Казахстане, их добыча и переработка. Лабораторный опыт №9 |
1 |
|
1 |
|
59\7 |
Экологические проблемы при добыче, переработке и применении углеводородов. Использование углеводородов в различных отраслях экономики и в быту. Демонстрации № 4 (4.3, 4.4) |
1 |
|
1 |
|
60\8 |
Метанол, этанол. Понятие о многоатомных спиртах на примере глицерина. Лабораторный опыт №10 |
1 |
|
1 |
|
61\9 |
Альдегиды |
1 |
|
1 |
|
62\10 |
Карбоновые кислоты |
1 |
|
1 |
|
63\11 |
Сложные эфиры. Жиры. Мыло. Понятие о синтетических моющих средствах. Лабораторный опыт №11 |
|
1 |
1 |
|
64\12 |
Углеводы |
1 |
|
1 |
|
65\13 |
Аминокислоты. Белки |
|
1 |
1 |
|
66\ 14 |
Контрольная работа №4 |
|
1 |
1 |
|
Обобщение знаний по предмету "Химия" (2 часа) (проектная деятельность, презентации) |
|||||
67\15 |
Взаимосвязи органических и неорганических веществ. |
|
1 |
1 |
|
68\16 |
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду: источники и причины химического загрязнения. Роль химии в сохранении окружающей среды от загрязнения. |
|
1 |
1 |
|
Всего: |
68 |
||||
Образовательная область «Искусство»
Музыка
5-6 классы
№
|
Учебный материал по классам |
Количество часов |
|
5 класс |
|
1. |
Великое искусство народов мира |
9 |
2. |
Музыкальные инструменты народов мира |
7 |
3. |
Классическая музыка Востока и Запада |
10 |
4. |
Традиция и современность в музыкальном искусстве |
8 |
|
6 класс |
|
1. |
Современное музыкальное искусство Казахстана. Музыка и поэзия |
9 |
2. |
Музыка и живопись |
7 |
3. |
Музыкальные портреты современников |
10 |
4. |
Современное искусство эстрады |
8 |
Изобразительное искусство
5-6 классы
№ |
Содержание |
Количество часов по классам |
Всего
|
|
5 класс |
6 класс |
|||
1. |
Восприятие произведений искусства |
2 |
2 |
4 |
2. |
Графика |
6 |
6 |
12 |
3. |
Живопись |
8 |
8 |
16 |
4. |
Композиция |
6 |
6 |
12 |
5. |
Декоративно-прикладное искусство |
4 |
4 |
8 |
6. |
Скульптура |
4 |
4 |
8 |
7. |
Художественное конструирование, дизайн и архитектура |
4 |
4 |
8 |
|
Всего |
34 |
34 |
68 |
Образовательная область «Технология»
«Технология» (для мальчиков)
5 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Техника безопасности и охрана труда |
1 |
1 |
|
2. |
Техника и технология сельскохозяйственного производства |
2 |
1 |
1 |
3. |
Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов |
8 |
1 |
7 |
4. |
Технология ручной и механической обработки металла |
8 |
|
8 |
5.
|
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
6 |
1 |
5 |
6. |
Электротехника и основы электроники |
3 |
1 |
2 |
7. |
Культура дома. Ремонтные работы в быту |
1 |
|
1 |
8. |
Творческая проектная деятельность |
5 |
|
5 |
|
Всего: |
34 |
5 |
29 |
«Технология» (для мальчиков)
6 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Техника безопасности и охрана труда |
1 |
1 |
|
2. |
Техника и технология сельскохозяйственного производства |
2 |
1 |
1 |
3. |
Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов |
8 |
1 |
7 |
4. |
Технология ручной и механической обработки металла |
8 |
1 |
7 |
5.
|
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
6 |
1
|
5 |
6. |
Электротехника и основы электроники |
3 |
1 |
2 |
7. |
Культура дома. Ремонтные работы в быту |
1 |
|
1 |
8. |
Творческая проектная деятельность |
5 |
|
5 |
|
Всего |
34 |
6 |
28 |
«Технология» (для мальчиков)
7 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Техника безопасности и охрана труда |
1 |
1 |
|
2. |
Техника и технология сельскохозяйственного производства |
2 |
1 |
1 |
3. |
Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов |
8 |
1 |
7 |
4. |
Технология ручной и механической обработки металла |
8 |
1 |
7 |
5.
|
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
6 |
1
|
5 |
6. |
Электротехника и основы электроники |
3 |
1 |
2 |
7. |
Культура дома. Ремонтные работы в быту |
1 |
|
1 |
8. |
Творческая проектная деятельность |
5 |
|
5 |
|
Всего: |
34 |
6 |
28 |
«Технология» (для мальчиков)
8 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Техника безопасности и охрана труда |
1 |
1 |
|
2. |
Техника и технология сельскохозяйственного производства |
2 |
1 |
1 |
3. |
Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов |
8 |
1 |
7 |
4. |
Технология ручной и механической обработки металла |
8 |
1 |
7 |
5.
|
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
6 |
1
|
5 |
6. |
Электротехника и основы электроники |
3 |
1 |
2 |
7. |
Культура дома. Ремонтные работы в быту |
1 |
|
1 |
8. |
Творческая проектная деятельность |
5 |
|
5 |
|
Всего: |
34 |
6 |
28 |
«Технология» (для мальчиков)
9 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Техника безопасности и охрана труда |
1 |
1 |
|
2. |
Техника и технология сельскохозяйственного производства |
2 |
1 |
1 |
3. |
Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов |
8 |
1 |
7 |
4. |
Технология ручной и механической обработки металла |
8 |
1 |
7 |
5.
|
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
6 |
1
|
5 |
6. |
Электротехника и основы электроники |
3 |
1 |
2 |
7. |
Творческая проектная деятельность |
5 |
|
5 |
8. |
Современное производство и техническое и профессиональное образование |
1 |
1 |
|
|
Всего: |
34 |
7 |
27 |
Технология (для девочек)
5 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Техника безопасности, правила поведения в кабинете, санитарно-гигиенические требования и охрана труда |
1 |
1
|
|
2. |
Технология приготовления пищи |
4 |
1 |
3 |
3. |
Знакомство с тканями. Технология обработки ткани |
17 |
4 |
13 |
4. |
Интерьер жилого дома |
2 |
1 |
1 |
5. |
Гигиена одежды и обуви. Личная гигиена |
1 |
1 |
|
6. |
Овощеводство – отрасль растениеводства |
3 |
1 |
2 |
7. |
Проект |
6 |
1 |
5 |
|
Всего: |
34 |
10 |
24 |
Технология (для девочек)
6 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Основы выращивания плодоовощных культур. Осенние работы в овощеводстве |
3 |
1 |
2 |
2 |
Технология приготовления пищи |
6 |
2 |
4 |
3 |
Знакомство с тканями. Работа на швейной машине. Проектирование, изготовление и художественное оформление одежды |
16
|
3
|
13
|
4 |
Интерьер жилого дома. Гигиена жилища. Уход за одеждой и обувью |
3
|
1 |
2 |
5 |
Проект |
6 |
1 |
5 |
|
Всего: |
34 |
8 |
26 |
Технология (для девочек)
7 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Технология приготовления пищи |
4 |
1 |
3 |
2 |
Знакомство с тканями. Уход за одеждой |
2 |
1 |
1 |
3 |
Работа на швейной машине |
2 |
1 |
1 |
4 |
Проектирование и изготовление одежды |
12 |
2 |
10 |
5 |
Интерьер жилого дома |
2 |
1 |
1 |
6 |
Художественное оформление |
6 |
1 |
5 |
7 |
Проект |
6 |
1 |
5 |
|
Всего: |
34 |
8 |
26 |
Технология (для девочек)
8 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Технология приготовления пищи |
8 |
3 |
5 |
2 |
Элементы машиноведения Проектирование и изготовление швейного изделия (юбка) |
10 |
2 |
8 |
3 |
Семейная экономика. Предпринимательство |
4 |
2 |
2 |
4 |
Интерьер жилого дома |
1 |
1 |
|
5 |
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
6 |
1 |
5 |
6 |
Проект |
5 |
1 |
4 |
|
Всего: |
34 |
10 |
24 |
Технология (для девочек)
9 класс
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Технология приготовления пищи |
8 |
2 |
6 |
2 |
Проектирование и изготовление швейного изделия (брюки) |
8 |
2 |
6 |
3 |
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства |
8 |
2 |
6 |
4
|
Технология сфер профессиональной деятельности |
5 |
2 |
3 |
5 |
Проектная деятельность |
5 |
1 |
4 |
|
Всего: |
34 |
9 |
25 |
Черчение
9-класс
№ п/п |
Разделы |
Количество часов |
1 |
Введение |
1 |
2 |
Основные правила оформления чертежей и геометрические построения |
9 |
3 |
Способы проецирования |
8 |
4 |
Проекции геометрических тел и моделей |
12 |
5 |
Изображения – виды, разрезы, сечения |
12 |
6 |
Соединения |
6 |
7 |
Сборочный чертеж |
8 |
8 |
Элементы строительного и топографического черчения |
6 |
9 |
Основы работы в графическом редакторе |
4 |
10 |
Обобщение |
2 |
|
Итого: |
68 |
Образовательная область «Физическая культура»
Физическая культура
5 класс
Части программы |
Разделы программы
|
Учебные четверти |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
Σ |
||
Базовая |
1. Легкая атлетика |
7 |
- |
- |
7 |
14 |
|
2. Спортивные игры |
14 |
|
11 |
9 (9) |
34 |
3. Гимнастика |
- |
14 |
|
- |
14 |
|
4. Лыжная подготовка |
- |
- |
10 |
- |
10 |
|
5. Национальные игры |
|
5 |
5 |
|
10 |
|
6. Плавание |
4 |
|
|
4 (8) |
8 |
|
Всего по базовой части |
21 |
19 |
26 |
24 (24) |
90 |
|
Вариативная |
1. Обусловленные климатом региона |
6 |
2 |
4 |
- |
12 |
|
2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта) |
|
|
|
|
|
Всего часов по вариативной части |
6 |
2 |
4 |
|
12 |
|
Общее количество часов за учебный год (Σ ) |
27 |
21 |
30 |
24 |
102 |
Физическая культура
6 класс
Части программы |
Разделы программы |
Учебные четверти |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
Σ |
||
Базовая |
1. Легкая атлетика |
7 |
- |
- |
7 |
14 |
|
2. Спортивные игры |
16 |
|
12 |
9 |
37 |
3. Гимнастика |
- |
14 |
|
- |
14 |
|
4. Лыжная подготовка |
- |
- |
10 |
- |
10 |
|
5.национальные игры |
|
4 |
4 |
|
8 |
|
6. Плавание |
- |
|
|
8 |
8 |
|
Всего по базовой части |
23 |
18 |
26 |
24 |
91 |
|
Вариативная |
1. Обусловленные климатом региона |
4 |
3 |
4 |
- |
11 |
|
2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта) |
|
|
|
|
|
Всего часов по вариативной части |
4 |
3 |
4 |
|
11 |
|
Общее количество часов за учебный год (Σ ) |
27 |
21 |
30 |
24 |
102 |
Физическая культура
7 класс
Части про-граммы |
Разделы программы |
Учебные четверти |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
Σ |
||
Базовая |
1. Легкая атлетика |
7 |
- |
- |
7 |
14 |
|
2. Спортивные игры |
16 |
|
12 |
9 |
37 |
3. Гимнастика |
- |
14 |
|
- |
14 |
|
4. Лыжная подготовка |
- |
- |
10 |
- |
10 |
|
5.национальные игры |
|
4 |
4 |
|
8 |
|
6. Плавание |
- |
|
|
8 |
8 |
|
Всего по базовой части |
23 |
18 |
26 |
24 |
91 |
|
Вариативная |
1. Обусловленные климатом региона |
4 |
3 |
4 |
- |
11 |
|
2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта) |
|
|
|
|
|
Всего часов по вариативной части |
4 |
3 |
4 |
|
11 |
|
Общее количество часов за учебный год (Σ ) |
27 |
21 |
30 |
24 |
102 |
Физическая культура
8 класс
Части про-граммы |
Разделы программы |
Учебные четверти |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
Σ |
||
Базовая |
1. Легкая атлетика |
8 |
- |
- |
8 |
16 |
|
2. Спортивные игры |
14 |
|
14 |
8 |
36 |
3. Гимнастика |
- |
14 |
|
- |
14 |
|
4. Лыжная подготовка |
- |
- |
10 |
- |
10 |
|
5. Национальные игры |
|
4 |
2 |
|
6 |
|
6. Плавание |
- |
|
|
8 |
8 |
|
Всего по базовой части |
22 |
18 |
26 |
24 |
90 |
|
Вариативная |
1. Обусловленные климатом региона |
5 |
3 |
4 |
- |
12 |
|
2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта) |
|
|
|
|
|
Всего часов по вариативной части |
5 |
3 |
4 |
|
12 |
|
Общее количество часов за учебный год (Σ ) |
27 |
21 |
30 |
24 |
102 |
Физическая культура
9 класс
Части про-граммы |
Разделы программы |
Учебные четверти |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
Σ |
||
Базовая |
1. Легкая атлетика |
8 |
- |
- |
8 |
16 |
|
2. Спортивные игры |
14 |
|
12 |
8 |
34 |
3. Гимнастика |
- |
14 |
|
- |
14 |
|
4. Лыжная подготовка |
- |
- |
10 |
- |
10 |
|
5. Национальные игры |
|
3 |
3 |
|
6 |
|
6. Плавание |
- |
|
|
8 |
8 |
|
Всего по базовой части |
22 |
17 |
25 |
24 |
88 |
|
Вариативная |
1. Обусловленные климатом региона |
5 |
4 |
5 |
- |
14 |
|
2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта) |
|
|
|
|
|
Всего часов по вариативной части |
5 |
4 |
5 |
|
14 |
|
Общее количество часов за учебный год (Σ ) |
27 |
21 |
30 |
24 |
102 |
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Алгебра 7 кл.docx
Алгебра пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по алгебре 7-класс
Всего – 102 часа (по 3 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
1 четверть |
||||||
Повторение курса математики 5-6 классов |
6 ч |
|
|
Должны иметь представление: о стандартном виде многочлена. о разложении многочлена на множители. Должны знать: определение степени с натуральным показателем. определение степени с целым показателем. свойства степени с целым показателем. определение стандартного вида числа. определение одночлена. определение многочлена. определение степени одночлена. определение степени многочлена. правило сложения многочленов. правило вычитания многочленов. правило деления одночлена на одночлен. правило деления многочлена на одночлен. формулы сокращённого умножения. способы разложения многочлена на множители основное свойство рациональных дробей определение абсолютной и относительной погрешностей определение случайного события. Должны уметь: применять свойства степени с целым показателем записывать одночлен и многочлен в стандартном виде находить степени одночлена и многочлена приводить подобные члены многочлена складывать, вычитать и умножать многочлены делить одночлен и многочлен на одночлен выполнять разложение многочлена на множители используя вынесение общего множителя за скобки, способ группировки использовать формулы сокращенного умножения складывать, вычитать, умножать, возводить в степень и делить рациональные дроби выполнять тождественные преобразования рациональных выражений записывать числов стандартном виде строить графики функции и , и устанавливать их свойства записывать приближенное значение величины и чисел и выполнять действия над ними находить абсолютную относительную погрешности приблеженного значеня величины и числа. Должны владеть навыками: Использование справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе Использования таблиц при вычисление значений степени с натуральным, с целым показателем Использование калькулятора для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с целым показателем Работы с компьютерными программами построения графиков функции вида и использование таблиц В. Брадиса для нахождения значений степени с целым показателем. |
|
|
1. |
Арифметические действия над рациональными числами |
1 |
|
УП |
|
|
2. |
Модуль числа. Прямая и обратная пропорциональная зависимости Координатная прямая. Координатная плоскость. Формулы |
1 |
|
УП |
|
|
3. |
Линейное уранение с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. |
1 |
|
УП |
|
|
4. |
Линейное уравнение и неравенства с одной переменной, содержащие переменные под заком модуля. |
1 |
|
УП |
|
|
5. |
Функция. Линейная функция. |
1 |
|
УП |
|
|
6. |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач |
1 |
|
УП |
|
|
Глава І. Степень с натуральным и целым показателем |
15 ч |
|
|
|
||
7. |
Степень с натуральным и нулевым показателем и его свойства. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
8. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
9. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
10. |
Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. |
1 |
|
КУ |
|
|
11. |
Свойства степеней: умножение и деление с одинаковыми основаниями; возведение степени, произведения и дроби в степени. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
12. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
13. |
Преобразование выражений, содержащих степени. |
1 |
|
КУ |
|
|
14. |
Функции вида y = ax2 и y = ax3 их свойства и график |
1 |
|
УИНМ |
|
|
15. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
16. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
17. |
Функция y = и ее график. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
18. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
19. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
20. |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
21. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІІ. Одночлены и многочлены |
16 ч |
|
|
|||
22. |
Одночлен. Стандартный вид одночлена. Многочлен и действия над ними. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
23. |
1 |
|
КУ |
|
||
24. |
Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочленов. Деления одночлена и многочлена на одночлен. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
25. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
26. |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
27. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
2 четверть |
|
|||||
28. |
Одночлен и многочлен действия над ними. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
29. |
Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочленов. Деления одночлена и многочлена на одночлен. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
30. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
31. |
Разложение многочлена на множители вынесением общего множителя за скобки и способом группировки. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
32. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
33. |
Тождественные преобразования многочленов |
1 |
|
УИНМ |
|
|
34. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
35. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
36. |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
37. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІІІ. Формулы сокращенного умножения |
25 ч |
|
|
|
||
38. |
Формула разности квадратов двух выражений. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
39. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
40. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
41. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
42. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
43. |
Формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
44. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
45. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
46. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
47. |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
48. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
3 четверть |
|
|||||
49. |
Формулы разности квадратов, квадрата суммы и квадрата разности двух выражений |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
50. |
Формулы куба суммы и куба разности двух выражений. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
51. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
52. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
53. |
Формулы суммы и разности кубов двух выражений. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
54. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
55. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
56. |
Тождественное преобразования выражений. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
57. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
58. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
59. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
60. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
61. |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
62. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІV. Рациональные дроби и действия над ними |
25 ч |
|
|
|
||
63. |
Рациональная дробь и ее основное свойство. Сокращение дроби. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
64. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
65. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
66. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
67. |
Сложение и вычитание рациональных дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
68. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
69. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
70. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
71. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
72. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
73. |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
74. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
75. |
Умножение, деление и возведение в степень рациональных дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
76. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
77. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
78. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
4 четверть |
|
|||||
79. |
Умножение, деление и возведение в степень рационал. дробей. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
80. |
Тождественное преобразования рациональных дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
81. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
82. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
83. |
Тождественное преобразования рациональных дробей. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
84. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
85. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
86. |
Контрольная работа №7 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
87. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава V. Элементы приближенных вычислений |
5 ч |
|
|
|
||
88. |
Возникновение приближенных чисел. Абсолютная погрешность. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
89. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
90. |
Относительная погрешность приближенного значения. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
91. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
92. |
Действия над приближенными числами. |
1 |
|
КУ |
|
|
Повторение курса алгебры 7 класса |
10 ч |
|
|
|||
93. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
94. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
95. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
96. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
97. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
98. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
99. |
Повторение. |
1 |
|
УП |
|
|
100. |
Годовая контрольная работа |
2 |
|
УП |
|
|
101. |
|
УП |
|
|||
102. |
Закрепление |
1 |
|
УП |
|
|
Всего |
102 ч |
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Алгебра 8кл.docx
Алгебра пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по алгебре 8-класс
Всего – 102 часа (по 3 ч. в неделю)
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
|
1 четверть (27 ч.) |
Должны иметь представление: о промежутках знакопостоянства функции о наибольшем и наименьшем значении функции на множестве
Должны знать: определение иррационального числа определение действительного числа определение арифметического квадратного корня и его свойства виды тождественных преобразования выражений, содержащих квадратные корни определение квадратного уравнения виды квадратных уравнений определение приведенного квадратного уравнения определение биквадратного уравнения формулы корней квадратного уравнения теорему Виету и теорему, обратную теореме Виета определение квадратного трехчлена определение корней квадратного трехчлена определение дробно – рационального неравенства сущность метода интервалов определение случайного события Должны уметь: Строить графики функции , ,
(a≠0) и устанавливать их свойства выполнять тождественных преобразования выражений, содержащих квадратные корни решать квадратные уравнения использовать теорему Виету и теорему, обратную теореме Виета решать квадратные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля решать уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям решать дробно – рациональные уравнения решать рациональные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля решать задачи с помощью составления квадратного и дробно – рационального уравнения находить корни квадратного трехчлена выполнять разложение квадратного трехчлена на множители решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов решать рациональные неравенства методом интервалов Должны владеть навыками: использование справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе использования таблиц при нахождении значение квадратного корня использование калькулятора для вычисления значений числовых выражений, содержащих квадратные корни работы с компьютерными программами построения графиков функции , квадратичной функции использование таблиц В. Брадиса для нахождения значений выражений, содержащих квадратные корни |
|
|||||
Повторение курса математики 5-6 классов и курса алгебры 7 класса |
5 ч |
|
|
|
|||
1. |
Повторение. Степень с натуральным и целым показателем |
1 |
|
УП |
|
||
2. |
Повторение: Одночлены и многочлены. |
1 |
|
УП |
|
||
3. |
Повторение: Формулы сокращенного умножения. |
1 |
|
УП |
|
||
4. |
Упр. для повторения
|
1 |
|
УП |
|
||
5. |
1 |
|
УП |
|
|||
Глава І. Квадратные корни |
23 ч |
|
|
|
|||
6. |
Понятия о действительных числах. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
7. |
Понятия о действительных числах. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
8. |
Квадратный корень. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
9. |
Квадратный корень |
1 |
|
|
|
||
10. |
Приближенное значение квадратного корня. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
11. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
12. |
Свойства арифметического квадратного корня. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
13. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
14. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
15. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
16. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
17. |
Упр для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
18. |
Контрольная работа № 1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
19. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
20. |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
21. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
22. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
23. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
24. |
Упр для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
25. |
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
26. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
27. |
Функция у = , ее свойства и график. |
1 |
|
КУ |
|
||
2 четверть (21 ч.) |
|
||||||
28. |
Функция у = , ее свойства и график. |
1 |
|
|
|
||
29. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
Глава ІІ. Квадратные уравнения |
31 ч |
|
|
|
|||
30. |
Квадратное уравнение. Виды квадратных уравнений. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
31. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
32. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
33. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
34. |
Формулы корней квадратного уравнения. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
35. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
36. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
37. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
38. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
39. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
40. |
Теорема Виета. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
41. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
42. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
43. |
Упр для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
44. |
Контрольная работа № 3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
45. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
46. |
Рациональные уравнения. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
47. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
48. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
3 четверть (30 ч) |
|
||||||
49. |
Рациональные уравнения. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
50. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
51. |
Уравнения приводимые к квадратным уравнениям. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
52. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
53. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
54. |
Решение текстовых задач с помощью квадратных уравнений. Решение текстовых задач с помощью квадратных уравнений. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
55. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
56. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
57. |
Решение текстовых задач с помощью квадратных уравнений. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
58. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
59. |
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
60. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Глава ІІІ. Квадратичная функция |
15 ч |
|
|
|
|||
61. |
Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
62. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
63. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
64. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
65. |
Квадратичная функция. Квадратичная функция. Функции вида у = ах2+ п, ее свойства и график Функции вида у = а(х –т)2, ее свойства и график |
1 |
|
УИНМ |
|
||
66. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
67. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
68. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
69. |
Функция у = ах2 + bx + c, ее свойства и график |
1 |
|
УИНМ |
|
||
70. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
71. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
72. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
73. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
74. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Глава ІV. Неравенства |
12 ч |
|
|
|
|||
75. |
Квадратное неравенство. Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
76. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
77. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
78. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
4 четверть (24 ч.) |
|
||||||
79. |
Метод интервалов. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
80. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
81. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
82. |
Метод интервалов. Метод интервалов. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
83. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
84. |
Упр для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
85. |
Контрольная работа № 6 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
86. |
Закрпеление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Глава V. Первоначальные сведения о теории вероятностей и математическая статистика |
5 ч |
|
|
|
|||
87. |
Понятие о математической статистике и теории вероятностей |
1 |
|
УИНМ |
|
||
88. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
89. |
Группировка и анализ статистических данных |
1 |
|
УИНМ |
|
||
90. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
91. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
Повторение курса алгебры 8 класса |
10 ч |
|
|
|
|||
92. |
Повторение. Вычисления над действительными числами Повторение Тождественные преобразования рациональных выражений. |
1 |
|
УП |
|
||
93. |
1 |
|
УП |
|
|||
94. |
Повторение.Тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни |
1 |
|
УП |
|
||
95. |
Повторение.Тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни |
1 |
|
УП |
|
||
96. |
Повторение. Уравнения. Повторение. Уравнения. |
1 |
|
УП |
|
||
97. |
1 |
|
УП |
|
|||
98. |
Повторение. Неравенства |
1 |
|
УП |
|
||
99. |
Повторение. Функции и их графики |
1 |
|
УП |
|
||
100. |
Годовая контрольная работа |
2 |
|
УПКЗУ |
|
||
101. |
|
|
|||||
102. |
Закрепление |
|
|
УЗИМ |
|
||
Всего |
102 ч |
|
|
|
|||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Алгебра 9 кл.docx
,,, Алгебра пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по алгебре
9-класс
Всего – 102 часа (по 3 ч. в неделю)
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
1 четверть |
||||||
Повторение курса алгебры 7-8 классов |
6 ч |
|
|
- упрощает числовые и буквенные выражения со степенями с натуральными показателями на основе свойств степени; - упрощает числовые выражения со степенями с нулевым и целым отрицательным показателями на основе свойств степени; - находит степень числа с помощью калькулятора; - различает многочлены среди других буквенных выражений; - находит степень данного многочлена; - записывает многочлен с одной переменной по убывающим степеням переменной; - находит сумму и разность двух многочленов; - находить произведение двух многочленов; - раскладывает многочлен на множители путем вынесения общего множителя за скобки; - использует формулы сокращенного умножения для умножения многочленов, разложения многочлена на множители; - различает алгебраические дроби среди других буквенных выражений; - применяет основное свойство алгебраической дроби для сокращения дробей; - находит сумму, разность, произведение и частное двух алгебраических дробей; - выполняет тождественные преобразования несложных алгебраических выражений, содержащих многочлены и алгебраические дроби; - находит приближенные значения квадратных корней, используя таблицы, калькулятор; -
применяет свойства квадратных корней для упрощения числовых выражений; - решает уравнения второй степени с одной переменной; - решает несложные рациональные уравнения, сводящиеся к решению уравнения первой или второй степени; - методом составления уравнения решает текстовые задачи, приводящие к несложным рациональным уравнениям; - раскладывает квадратный трехчлен на множители; - выделяет квадрат двучлена из квадратного трехчлена; - строит график квадратичной функции; - с помощью графика находит промежутки возрастания и убывания квадратичной функции; - решает простейшие квадратные неравенства с одной переменной; решает несложные системы уравнений с двумя переменными (системы, в которых одно уравнение второй степени); - решает текстовые задачи методом составления систем уравнений с двумя переменными; - находит значения синуса, косинуса и тангенса с помощью калькулятора; - находит значения синуса, косинуса и тангенса по заданному значению одного из них; - применяет формулы приведения для нахождения значений синуса, косинуса и тангенса углов, сводящихся к табличным; - выполняет преобразования несложных тригонометрических выражений, применяя основные тригонометрические тождества, формулы приведения; - находит по заданной формуле n-ый член арифметической и геометрической прогрессии, сумму n первых членов.
|
|
|
1. |
Выполнение действий над действительными числами Степень с целым показателем и ее свойства. |
1 |
|
УП |
|
|
2. |
Тождественные преобразования рациональных выражений. |
1 |
|
УП |
|
|
3. |
Линейные, квадратные и дробно – рациональные уравнения и неравенства. |
1 |
|
УП |
|
|
4. |
Системы линейных неравенств с одной переменной. Метод интервалов. Уравнения и неравенства, содержащие переменную под знаком модуля |
1 |
|
УП |
|
|
5. |
Функции вида и , их свойства и графики |
1 |
|
УП |
|
|
6. |
Системы линейных уравнений с 2-мя переменными. Решение текстовых задач |
1 |
|
УП |
|
|
Глава І. Уравнения, неравенства и их системы |
25 ч |
|
|
|
||
7. |
Линейные уравнения с двумя переменными |
1 |
|
УИНМ |
|
|
8. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
9. |
Нелинейные уравнения с двумя переменными |
1 |
|
УИНМ |
|
|
10. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
11. |
Система уравнений с двумя переменными |
1 |
|
УИНМ |
|
|
12. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
13. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
14. |
Решение задач с помощью систем уравнений |
1 |
|
УИНМ |
|
|
15. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
16. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
17. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
18. |
Контрольная работа № 1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
19. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
20. |
Системы нелинейных неравенств с одной переменной |
1 |
|
УИНМ |
|
|
21. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
22. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
23. |
Неравенства с двумя переменными |
1 |
|
УИНМ |
|
|
24. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
25. |
Системы нелинейных неравенств с двумя переменными |
1 |
|
УИНМ |
|
|
26. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
27. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
2 четверть |
|
|||||
28. |
Доказательства неравенств |
1 |
|
КУ |
|
|
29. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
30. |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
31. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІІ. Числовые последовательности |
22 ч |
|
|
|
||
32. |
Числовая последовательность. Словесный и аналитический способы ее задания. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
33. |
Рекуррентный способ задания последовательности. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
34. |
Арифметическая прогрессия. Формула п-го члена арифметической прогрессии |
1 |
|
УИНМ |
|
|
35. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
36. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
37. |
Формула суммы первых п членов арифметической прогрессии. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
38. |
Нахождение суммы первых п членов арифметической прогрессии. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
39. |
Применение суммы первых п членов арифметической прогрессии. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
40. |
Контрольная работа № 3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
41. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
42. |
Геометрическая прогрессия. Формула п-го члена геометрической прогрессии |
1 |
|
УИНМ |
|
|
43. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
44. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
45. |
Формула суммы первых п членов геометрической прогрессии |
1 |
|
УИНМ |
|
|
46. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
47. |
Формула суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии |
1 |
|
УИНМ |
|
|
48. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
3 четверть |
|
|||||
49. |
Метод математической индукции |
1 |
|
УИНМ |
|
|
50. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
51. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
52. |
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
53. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІІІ. Элементы тригонометрии |
32 ч |
|
|
|
||
54. |
Градусные и радианные меры углов |
1 |
|
КУ |
|
|
55. |
Тригонометрические функции произвольного угла |
1 |
|
УИНМ |
|
|
56. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
57. |
Свойства тригонометрических функций |
1 |
|
УИНМ |
|
|
58. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
59. |
Основные тригонометрические тождества |
1 |
|
УИНМ |
|
|
60. |
Основные тригонометрические тождества |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
61. |
Применение основных тригонометрических тождеств к преобразованию выражений |
1 |
|
УИНМ |
|
|
62. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
63. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
64. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
65. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
66. |
Формулы приведения |
1 |
|
УИНМ |
|
|
67. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
68. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
69. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
70. |
Формулы сложения |
1 |
|
УИНМ |
|
|
71. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
72. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
73. |
Формулы тригонометрических функций двойного и половинного углов |
1 |
|
УИНМ |
|
|
74. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
75. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
76. |
Формулы преобразования суммы и разности триногометрических функций в произведения |
1 |
|
УИНМ |
|
|
77. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
78. |
Формулы преобразования произведения триногометрических функций в сумму или разность |
1 |
|
УИНМ |
|
|
4 четверть |
|
|||||
79. |
Формулы преобразования произведения триногометрических функций в сумму или разность |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
80. |
Преобразование выражений, содержащих тригонометрические функций |
1 |
|
УИНМ |
|
|
81. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
82. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
83. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
84. |
Контрольная работа № 6 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
85. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
Глава ІV. Элементы теории вероятностей и математическая статистика |
6 ч |
|
|
|
||
86. |
Основные понятия теории вероятностей и математическая статистика |
1 |
|
КУ |
|
|
87. |
Виды вероятностей. Способы нахождения вероятности |
1 |
|
УИНМ |
|
|
88. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
89. |
Изображение статистических данных |
1 |
|
УИНМ |
|
|
90. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
91. |
Числовые характеристики статистических данных |
1 |
|
КУ |
|
|
Повторение курса математики 5-9 классов |
11 ч |
|
|
|
||
92. |
Выполнение действий над действительными числами Степень с целым показателем и ее свойства. |
1 |
|
УП |
|
|
93. |
Тождественные преобразования рациональных выражений. |
1 |
|
УП |
|
|
94. |
Тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни |
1 |
|
УП |
|
|
95. |
Доказательств тождеств. Рациональные уравнения и неравенства |
1 |
|
УП |
|
|
96. |
Метод интервалов. Решение текстовых задач |
1 |
|
УП |
|
|
97. |
Координатная прямая и плоскость. Функции вида и , их свойства и графики |
1 |
|
УП |
|
|
98. |
Системы линейных неравенств с одной переменной. |
1 |
|
УП |
|
|
99. |
Системы линейных и нелинейных уравнений неравенств с 2-мя переменными. |
1 |
|
УП |
|
|
100. |
Уравнения и неравенства, содержащие переменную под знаком модуля |
1 |
|
УП |
|
|
101. |
Числовые последовательности |
1 |
|
УП |
|
|
102. |
Тождественные преобразования тригонометрических выражений. |
1 |
|
УП |
|
|
Всего |
102 ч |
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ГЕОМЕТРИЯ 7 кл.docx
Геометрия пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по геометрии
7-класс
(всего 68 ч, по 2 ч. в неделю)
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/З |
|
|
1 четверть (18 ч.) |
|
|||||||
1. Начальные понятия планиметрии |
13 |
|
|
- правильно читает и записывает обозначения фигур; - устанавливает и характеризует взаимное расположение точек, отрезков и прямых; - изображает на рисунке названные фигуры в заданном взаимном расположении; - измеряет углы, пользуясь транспортиром; - строить угол заданной величины, пользуясь транспортиром; - различает острые, прямые, тупые и развернутые углы; - находит на рисунке вертикальные и смежные углы; - строит угол, вертикальный или смежный с данным углом; - по данной градусной мере одного из вертикальных или смежных углов находит градусную меру другого угла; - характеризует пересекающиеся и параллельные прямые; - через данную точку проводит прямую, перпендикулярную данной прямой; - определяет отрезок, длина которого задает расстояние от данной точки до данной прямой; - устанавливает равенство углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых третьей; - доказывает параллельность двух прямых, исходя из равенства углов, образованных при пересечении этих прямых третьей; - находит на рисунке заданные треугольники, их стороны, вершины и углы; - изображает биссектрисы, медианы и высоты треугольника на рисунках; - использует свойства биссектрис, медиан и высот треугольника при решении задач; - различает остроугольные, прямоугольные и тупоугольные треугольники, изображать их на рисунках; - различает разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники, изображать их на рисунках; - использует свойства равнобедренного и равностороннего треугольников при решении задач; - находит соответственные элементы двух равных треугольников; - использует признаки равенства для доказательства равенства треугольников; - изображает на рисунке треугольник, заданный своими элементами; - с помощью циркуля и линейки делить отрезок пополам, строить биссектрису угла, опускать перпендикуляр из точки напрямую, строить треугольник по трем сторонам; - находит величину угла треугольника, зная величины двух других его углов; - проводит касательную к окружности; - использует свойства касательной при решении задач; - изображает на рисунке треугольник, вершины которого лежат на данной окружности или касаются данной окружности; - указывает расположение центров, радиусов и точек касания вписанной и описанной окружностей треугольника; - изображает на рисунке вписанную и описанную окружности треугольника.
|
|
|
||
1 |
Основные понятия геометрии. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
2 |
Понятие геометрической фигуры. Точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок, плоскость и их взаимное расположение. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
3 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
4 |
Примеры геометрических фигур: многоугольники, многогранники (куб, прямоугольный параллелепипед, пирамида). |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
5 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
6 |
Равенство фигур. Измерение отрезков. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
7 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
8 |
Угол, градусная мера угла и ее свойства. Биссектриса угла. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
9 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
10 |
Аксиомы геометрии. Теорема и доказательство теоремы. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
11 |
Смежные и вертикальные углы и их свойства. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
12 |
Упр.для повторения. Подготовительная контрольная работа |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
||
13 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
||
2. Треугольники |
19 |
|
|
|
|
|||
14 |
Треугольник и его виды. Треугольники в окружающем нас мире. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
15 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
16 |
Внешний угол треугольника. |
1 |
|
КУ |
|
|
||
17 |
Равенство треугольников. Признаки равенства треугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
18 |
1 |
|
|
|
|
|||
2 четверть (14 ч) |
|
|
2 четверть (14 ч.) |
|||||
19 |
Равенство треугольников. Признаки равенства треугольников. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
||
20 |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|||
21 |
Свойства и признаки равнобедренного треугольника.
|
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
22 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
23 |
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
||
24 |
Перпендикулярные прямые. Перпендикуляр и наклонная. Расстояние от точки до прямой. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
25 |
Прямоугольный треугольник. |
1 |
|
КУ |
|
|
||
26 |
Признаки равенства прямоугольных треугольников. Свойства прямоугольных треугольников с острым углом 30º и 45º. Применение свойств прямоугольных треугольников |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
27 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
28 |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
|||
29 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
30 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
31 |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
||
32 |
Неравенство треугольника. |
1 |
|
КУ |
|
|
||
3 четверть (20 ч.) |
|
|
||||||
3. Взаимное расположение прямых на плоскости |
12 |
|
|
|
|
|||
33 |
Пересекающиеся прямые. Параллельные прямые. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
34 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
35 |
Признаки параллельности прямых. Параллельные прямые в оружающем нас мире. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
36 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
37 |
Свойства параллельных прямых. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
38 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
39 |
Сумма углов треугольника. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
40 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
14 |
Расстояние между параллельными прямыми. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
42 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
43 |
Решение задач.Подготовительная кконтрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
||
44 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
||
4. Окружность. Геометрические построения |
18 |
|
|
|
|
|||
45 |
Окружность и ее элементы: хорда, диаметр, радиус, дуга. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
46 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
47 |
Теоремы о перпендикулярности диаметра и хорды. |
1 |
|
КУ |
|
|
||
48 |
Касательная к окружности и ее свойства. Взаимное расположение прямой и окружности. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
49 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
50 |
Взаимное расположение двух окружностей. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
51 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
52 |
Центральные углы. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
4 четверть (16 ч.) |
|
|
||||||
53 |
Градусная мера дуги. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
54 |
Серединный перпендикуляр и биссектриса угла, как геометрические места точек плоскости. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
55 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
56 |
Окружность, описанная около треугольника. Окружность, вписанная в треугольник. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
57 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
58 |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
||
59 |
Задачи на построение. Этапы решения задач на построение. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
60 |
Задачи на построение. Этапы решения задач на построение. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
||
61 |
Задачи на построение. Этапы решения задач на построение. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|
||
62 |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
||
5. Повторение. Решение задач. |
4 |
|
УПКЗУ |
|
|
|||
63 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
||
64 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
||
65 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
||
66 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
||
67 68 |
Итоговая контрольная работа №7
|
2 |
|
УПКЗУ |
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ГЕОМЕТРИЯ 8 КЛ.docx
Геометрия пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по геометрии
8-класс
(всего 68 ч, по 2 ч. в неделю)
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/З |
1 четверть (18 ч.) |
||||||
1. Повторение курса геометрии 7-го класса |
4 |
|
|
- характеризует и различает параллелограмм, прямоугольник, квадрат, ромб, трапецию; - находит на рисунке названные четырехугольники, их стороны, вершины и углы; - изображает на рисунке названные четырехугольники, заданные своими элементами; - изображает на рисунке четырехугольника его диагонали и высоты; - использует свойства названных четырехугольников при решении задач;
- записывает синус, косинус и тангенс острого угла как отношение сторон прямоугольного треугольника; - знает значения синуса, косинуса и тангенса углов в 30º, 45º и 60º; - вычисляет сторону прямоугольного треугольника по двум его сторонам; - пользуясь при необходимости калькулятором или таблицами, вычисляет стороны и углы прямоугольного треугольника, зная одну из сторон и острый угол; - используя соотношение sin2х + cos2x=1, вычисляет значение синуса при известном значении косинуса, и наоборот; - используя соотношение tgx=sinx/cosx, вычисляет значения тангенса при известных значениях синуса и косинуса; - вычисляет площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, трапеции по заданным элементам;
- вычисляет площадь треугольника по стороне и опущенной на нее высоте, по двум сторонам и углу между ними.
|
|
|
1/1 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
2/2 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
3/3 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
4/4 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
|
|
2. Четырехугольники |
18 |
|
|
|
|
5/1 |
Определение четырехугольника. Выпуклые четырехугольники. Сумма внутренних углов четырехугольника. |
1 |
|
КУ |
|
|
6/2 |
Параллелограмм
и его свойства.
|
1 |
|
УИНМ |
|
|
7/3 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
8/4 |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
9/5 |
Прямоугольник, ромб, квадрат и их свойства и признаки. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
10/6 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
11/7 |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
12/8 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
13/9 |
Теорема Фалеса. Пропорциональные отрезки. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
14/10 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
15/11 |
Трапеция |
1 |
|
КУ |
|
|
16/12 |
Четырехугольники (параллелограммы, прямоугольники, ромбы, квадраты, трапеции) в окружающем нас мире. |
1 |
|
УО |
|
|
17/13 |
Средние линии треугольника и трапеции |
1 |
|
УИНМ |
|
|
18/14 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
19/15 |
Замечательные точки треугольника. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
20/16 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
21/17 |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
22/18 |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
2 четверть (14 ч.) |
|
|||||
3. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника |
15 |
|
|
|
||
23/1 |
Синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника |
1 |
|
УИНМ |
|
|
24/2 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
25/3 |
Теорема Пифагора |
1 |
|
УИНМ |
|
|
26/4 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
27/5 |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
28/6 |
Основное тригонометрическое тождество и его следствия. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
29/7 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
30/8 |
Контрольная работа № 3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
31/9 |
Значения тригонометрических функций синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 30º, 45º, 60º. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
32/10 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
3 четверть (20 ч.) |
|
|||||
33/11 |
Решение прямоугольных треугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
34/12 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
35/13 |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
36/14 |
Построение прямоугольных треугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
37/15 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
4. Прямоугольная система координат на плоскости |
10 |
|
|
|
||
38/1 |
Координаты точки на плоскости. Координаты середины отрезка. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
39/2 |
Расстояние между двумя точками. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
40/3 |
Уравнение окружности. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
41/4 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
42/5 |
Уравнение прямой. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
43/6 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
44/7 |
Применение координат к решению задач. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
45/8 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
46/9 |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
47/10 |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
5. Площадь |
14 |
|
|
|
||
48/1 |
Понятие о площади фигуры. Равновеликость и равносоставленность фигур. |
1 |
|
КУ |
|
|
49/2 |
Площадь прямоугольника |
1 |
|
УИНМ |
|
|
50/3 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
51/4 |
Площадь параллелограмма |
1 |
|
УИНМ |
|
|
52/5 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
4 четверть (16 ч.) |
|
|||||
53/6 |
Площадь треугольника |
1 |
|
УИНМ |
|
|
54/7 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
55/8 |
Площадь треугольника |
1 |
|
УПЗУ |
|
|
56/9 |
Площадь трапеции |
1 |
|
УИНМ |
|
|
57/10 |
Решение задач на нахождение площадей треугольников и четырехугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
58/11 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
59/12 |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
60/13 |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
61/14 |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
6. Повторение. Решение задач |
5 |
|
|
|
||
62/1 |
Повторение. Четырехугольники |
1 |
|
УП |
|
|
63/2 |
Повторение. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника |
1 |
|
УП |
|
|
64/3 |
Повторение. Прямоугольная система координат на плоскости |
1 |
|
УП |
|
|
65/4 |
Повторение. Площади треугольников и четырехугольников |
1 |
|
УП |
|
|
66/5 67/6 |
Годовая контрольная работа №7 |
2 |
|
УП |
|
|
68/7 |
Обобщающий урок |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|
Всего |
68 ч |
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ГЕОМЕТРИЯ 9 кл.docx
Геометрия пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по геометрии
9-класс
(всего 68 ч, по 2 ч. в неделю)
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/З |
|
1.Повторение курса геометрии 8-го класса |
4 |
|
|
вычисляет координаты вектора, его абсолютную величину; - выполняет сложение и вычитание векторов, умножение вектора на число; - выполняет операции над векторами в геометрической форме; - решает простейшие задачи методом координат на нахождение координат середины отрезка, вычисление длины вектора по его координатам, расстояние между двумя точками;
- строит образы точек, отрезков, треугольников при симметриях, параллельном переносе, повороте; - находит соответственные (сходственные) элементы двух подобных треугольников; - правильно записывает равенство отношений соответственных (сходственных) сторон подобных треугольников; - использует признаки подобия треугольников для доказательства подобия треугольников при решении задач; - находит и изображает на рисунке центральные и вписанные углы; - применяет свойства центрального и вписанного углов, опирающихся на одну дугу, для соотнесения их градусных мер; - применяет теоремы синусов и косинусов для вычисления неизвестных элементов треугольника; - приводит примеры правильных многоугольников; - вычисляет длины окружностей и дуг, площадь круга, используя приближенное значение числа π ; - находит на рисунке положение центра описанной окружности прямоугольника, квадрата, равнобочной трапеции и изображает соответствующую окружность; - находит на рисунке положение центра и точек касания вписанной окружности квадрата и ромба и изображает соответствующую окружность; - решает простейшие задачи на нахождение элементов правильных многоугольников, радиусов вписанных в них и описанных около них окружностей; - приводит примеры пространственных тел.
|
|
||
1/1 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
2/2 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
3/3 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
4/4 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
|
2. Векторы на плоскости |
16 |
|
|
|
||
5/1 |
Понятие вектора. Коллинеарные векторы. Длина (модуль) и направление вектора. Равенство векторов. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
6/2 |
Сложение векторов и его свойства. Вычитание векторов. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
7/3 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
8/4 |
Умножение вектора на число. Критерий коллинеарности векторов. Свойства умножения вектора на число. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
9/5 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
10/6 |
Разложение вектора на плоскости по двум неколлинеарным векторам. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
11/7 |
Векторы в прямоугольной системе координат. Координаты вектора. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
12/8 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
13/9 |
Угол между векторами. Проекция вектора на координатные оси. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
14/10 |
Скалярное произведение векторов. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
15/11 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
16/12 |
Различные способы задания прямой в прямоугольной системе координат. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
17/13 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
18/14 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
2 четверть (14 ч) |
|
||||||
19/15 |
Применение векторов к решению задач. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
20/16 |
1 |
|
УОСЗ |
|
|||
3. Преобразования плоскости |
10 |
|
|
|
|||
21/1 |
Преобразование плоскости. Осевая и центральная симметрия. Движение. Примеры преобразования фигур. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
22/2 |
Свойства движения. Поворот – как движения плоскости. |
1 |
|
КУ |
|
||
23/3 |
Параллельный перенос и его совойства. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
24/4 |
Понятие о гомотетии и подобии фигур. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
25/5 |
Преобразование подобия и его свойства. Подобные фигуры. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
26/6 |
Подобия фигур. Первый признак подобия треугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
27/7 |
Признак подобия треугольников по двум сторонам и углу между ними. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
28/8 |
Третий признак подобия треугольников. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
29/9 |
Подобие прямоугольных треугольников. |
1 |
|
КУ |
|
||
30/10 |
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
4. Многоугольники |
13 |
|
|
|
|||
31/1 |
Ломаная. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. |
1 |
|
КУ |
|
||
32/2 |
Углы, вписанные в окружность и их свойства. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
3 четверть (20 ч.) |
|
||||||
33/3 |
Углы, вписанные в окружность и их свойства. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
34/4 |
Теорема о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
35/5 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
36/6 |
Вписанные в окружность и описанные около окружности четырехугольники. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
37/7 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
38/8 |
Правильные многоугольники. Формулы, связывающие стороны, периметр, площадь и радиусы вписанной и описанной окружностей. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
39/9 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
40/10 |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
41/11 |
Построение правильных многоугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
42/12 |
Многоугольники в окружающем нас мире. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
43/13 |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
5. Решение треугольников |
7 |
|
|
|
|||
44/1 |
Теоремы синусов и косинусов. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
45/2 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
46/3 |
Решение треугольников. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
47/4 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
48/5 |
Применение тригонометрии к решению геометрических задач и задач практического содержания. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
49/6 |
1 |
|
УОСЗ |
|
|||
50/7 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
6. Длина окружности и площадь круга
|
6 |
|
|
|
|||
51/1 |
Длина окружности. Число π. Длина дуги окружности. Радианная мера угла. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
52/2 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
4 четверть (16 ч.) |
|
||||||
53/3 |
Площадь круга и его частей (сегмента и сектора). |
1 |
|
УИНМ |
|
||
54/4 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
55/5 |
1 |
|
УОСЗ |
|
|||
56/6 |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
7. Элементы стереометрии |
6 |
|
|
|
|||
57/1 |
Аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
58/2 |
Взаимное расположение двух прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
59/3 |
Угол между прямой и плоскостью. Перпендикулярность прямых, прямой и плоскости. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
60/4 |
Параллелепипед, прямая и наклонная призмы, пирамида – взаимное расположение их ребер, высота. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
61/5 |
Цилиндр, конус, шар и их изображение. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
62/6 |
Пространственные геометрические фигуры в окружающем нас мире. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
8. Повторение. Решение задач |
4 |
|
|
|
|||
63/1 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
64/2 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
65/3 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
66/4 |
Повторение |
1 |
|
УП |
|
||
67/5 68/6 |
Итоговая контрольная работа №6 |
2 |
|
УПКЗУ |
|
||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП 5 кл мат.odt
Рет саны № п/п |
Сабақтың тақырыбы Тема урока |
Сағат саны Кол-во часов |
Мерзімі Сроки |
1 тоқсан / четверть |
|||
|
Повторение |
5 |
|
1 |
Повторение. Натуральные числа и действия над ними. |
1 |
|
2 |
Повторение. Натуральные числа и действия над ними. |
1 |
|
3 |
Повторение. Натуральные числа и действия над ними. |
1 |
|
4 |
Повторение. Натуральные числа и действия над ними. |
1 |
|
5 |
Повторение. Натуральные числа и действия над ними. |
1 |
|
|
Выражения и формулы. |
11 |
|
6 |
Выражения с переменной |
1 |
|
7 |
1 |
|
|
8 |
Числовые выражения. |
1 |
|
9 |
1 |
|
|
10 |
Упрощение выражений с использованием сочетательного и переместительного свойств сложения и умножения. |
1 |
|
11 |
1 |
|
|
12 |
1 |
|
|
13 |
1 |
|
|
14 |
1 |
|
|
15 |
1 |
|
|
16 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
Делимость натуральных чисел. |
14 |
|
17 |
Делитель и кратное натуральных чисел. |
1 |
|
18 |
1 |
|
|
19 |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, на 5 и на 10. |
1 |
|
20 |
Признаки делимости натуральных чисел на 3 и на 9. |
1 |
|
21 |
Делимость суммы и произведения на натуральное число. |
1 |
|
22 |
1 |
|
|
23 |
Простые числа, составные числа |
1 |
|
24 |
Разложение составных чисел на простые множители. |
1 |
|
25 |
1 |
|
|
26 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
1 |
|
27 |
1 |
|
|
28 |
Наименьшее общее кратное |
1 |
|
29 |
1 |
|
|
30 |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
|
Обыкновенные дроби |
24 |
|
31 |
Окружность и круг |
1 |
|
32 |
1 |
|
|
33 |
Доли. Обыкновенные дроби. Решение примеров |
1 |
|
34 |
1 |
|
|
35 |
Приведение обыкновенных дробей к наименьшему общему знаменателю |
1 |
|
36 |
1 |
|
|
37 |
Сравнение обыкновенных дробей |
1 |
|
38 |
1 |
|
|
39 |
Контрольная работа № 3 (четвертная) |
1 |
|
40 |
Сокращение обыкновенной дроби |
1 |
|
41 |
1 |
|
|
42 |
Првильные и неправильные дроби. |
1 |
|
43 |
1 |
|
|
44 |
Смешанные числа. |
1 |
|
45 |
1 |
|
|
2 тоқсан / четверть |
|||
46 |
Координатный луч. Изображение обыкновенных дробей на координатном луче. |
1 |
|
47 |
1 |
|
|
48 |
Приведение обыкновенных дробей к наименьшему общему знаменателю |
1 |
|
49 |
1 |
|
|
50 |
1 |
|
|
51 |
1 |
|
|
52 |
Сравнение обыкновенных дробей |
1 |
|
53 |
1 |
|
|
54 |
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
|
Действия над обыкновенными дробями. |
56 |
|
55 |
Сложение обыкновенных дробей |
1 |
|
56 |
1 |
|
|
57 |
1 |
|
|
58 |
1 |
|
|
59 |
Сложение смешанных чисел |
1 |
|
60 |
1 |
|
|
61 |
1 |
|
|
62 |
Тестирование |
1 |
|
63 |
Вычитание обыкновенных дробей |
1 |
|
64 |
1 |
|
|
65 |
Вычитание обыкновенных дробей |
1 |
|
66 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
67 |
1 |
|
|
68 |
1 |
|
|
69 |
Вычитание смешанных чисел |
1 |
|
70 |
1 |
|
|
71 |
1 |
|
|
72 |
1 |
|
|
73 |
Тестирование |
1 |
|
74 |
Контрольная работа № 5 (четвертная) |
1 |
|
75 |
Взаимное вычитание натуральных и смешанных чисел |
1 |
|
76 |
1 |
|
|
77 |
Взаимное вычитание правильных дробей |
1 |
|
78 |
1 |
|
|
79 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
80 |
1 |
|
|
3 тоқсан / четверть |
|||
81 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
82 |
Умножение обыкновенных дробей |
1 |
|
83 |
1 |
|
|
84 |
1 |
|
|
85 |
1 |
|
|
86 |
Переместительное и сочитательное свойства умножения дробей |
1 |
|
87 |
1 |
|
|
88 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
89 |
1 |
|
|
90 |
Тестирование |
1 |
|
91 |
Контрольная работа № 6 |
1 |
|
92 |
Деление обыкновенных дробей |
1 |
|
93 |
1 |
|
|
94 |
Деление смешанных чисел |
1 |
|
95 |
1 |
|
|
96 |
Действия с обыкновенными дробями |
1 |
|
97 |
1 |
|
|
98 |
Нахождение дроби от числа |
1 |
|
99 |
1 |
|
|
100 |
1 |
|
|
101 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
102 |
1 |
|
|
103 |
1 |
|
|
104 |
1 |
|
|
105 |
Нахождение числа по его дроби |
1 |
|
106 |
1 |
|
|
107 |
1 |
|
|
108 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
109 |
Контрольная работа № 7 |
1 |
|
110 |
Закрепление |
1 |
|
|
Десятичные дроби. Действия над десятичными дробями. |
1 |
|
111 |
Десятичная запись дробных чисел |
1 |
|
112 |
1 |
|
|
113 |
Изображение десятичной дроби на координатном луче. Сравнение десятичных дробей. |
1 |
|
114 |
1 |
|
|
115 |
Сложение десятичных дробей |
1 |
|
116 |
1 |
|
|
117 |
1 |
|
|
118 |
1 |
|
|
119 |
Вычитание десятичных дробей |
1 |
|
120 |
1 |
|
|
121 |
1 |
|
|
122 |
1 |
|
|
123 |
Тестирование |
1 |
|
124 |
Контрольная работа № 8 |
1 |
|
125 |
Умножение десятичной дроби на натуральное число |
1 |
|
126 |
1 |
|
|
127 |
1 |
|
|
128 |
1 |
|
|
129 |
Контрольная работа № 9 |
1 |
|
130 |
Закрепление |
1 |
|
4 тоқсан / четверть |
|||
131 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
132 |
1 |
|
|
133 |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
1 |
|
134 |
1 |
|
|
135 |
Деление на десятичную дробь |
1 |
|
136 |
1 |
|
|
137 |
Повторение |
1 |
|
138 |
1 |
|
|
139 |
Тестирование |
1 |
|
140 |
Контрольная работа № 10 |
1 |
|
141 |
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
|
142 |
1 |
|
|
143 |
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
|
144 |
1 |
|
|
145 |
Приближённые значения чисел. Округление чисел. |
1 |
|
146 |
1 |
|
|
147 |
Среднее арифметическое несколькихчисел. Размах, мода. |
1 |
|
148 |
1 |
|
|
|
Проценты. |
1 |
|
149 |
Процент. Нахождение процентов от числа. |
1 |
|
150 |
1 |
|
|
151 |
1 |
|
|
152 |
1 |
|
|
153 |
Диаграмма |
1 |
|
154 |
1 |
|
|
155 |
Формулы |
1 |
|
156 |
1 |
|
|
157 |
1 |
|
|
158 |
Решение примеров и задач |
1 |
|
159 |
Контрольная работа № 11 |
1 |
|
|
Повторение |
11 |
|
160 |
Повторение |
1 |
|
161 |
Повторение |
1 |
|
162 |
Повторение |
1 |
|
163 |
Повторение |
1 |
|
164 |
Повторение |
1 |
|
165 |
Повторение |
1 |
|
166 |
Повторение |
1 |
|
167 |
Годовая контрольная работа № 12 |
1 |
|
168 |
Закрепление Обобщающий урок |
1 |
|
169,17 |
2 |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП Черчение.docx
Сызу пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по физике
Черчение
9-класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/З |
|
Введение |
1 |
|
|
|
|
1 |
Предмет черчения, краткие сведения об истории развития чертежа |
1 |
|
Лекция |
|
|
|
Основные правила оформления чертежей и геометрические построения |
9 |
|
|
|
|
2 |
Чертежные инструменты и принадлежности, рациональные приемы работы чертежными инструментами |
1 |
|
Лекция |
|
|
3 |
Типы линий, применяемых при выполнение чертежей |
1 |
|
УИНМ |
|
|
4 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
5 |
Форматы, масштабы, чертежный шрифт Нанесение размеров |
1 |
|
УИНМ |
|
|
6 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
7 |
Построение паралельнных и взаимно ө перпендикулярных прямых, деление окружности и отрезка прямой на равные части |
1 |
|
УИНМ |
|
|
8 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
9 |
Сопряжения Понятие о лекальных и циркулярных кривых, построение овала и эллипса |
1 |
|
УИНМ |
|
|
10 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
|
Способы проецирования |
8 |
|
|
|
|
11 |
Виды проецирования. Метод параллельного Основные свойства параллельных проекций. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
12 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
13 |
Проецирование прямой и кривой линий, плоской фигуры. Метод прямоугольного проецирования. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
14 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
15 |
Проекция окружности. Эллипс. Построение эллипса. Определение видимости на изображениях. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
16 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
17 |
Понятие об обратимости. Обратимые изображения: аксонометрия и Эпюр Монжа. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
18 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|
|
Проекции геометрических тел и моделей |
12 |
|
|
|
|
19 |
|
1 |
|
|
|
|
20 |
|
1 |
|
|
|
|
21 |
|
1 |
|
|
|
|
22 |
|
1 |
|
|
|
|
23 |
|
1 |
|
|
|
|
24 |
|
1 |
|
|
|
|
25 |
|
1 |
|
|
|
|
26 |
|
1 |
|
|
|
|
27 |
|
1 |
|
|
|
|
28 |
|
1 |
|
|
|
|
29 |
|
1 |
|
|
|
|
30 |
|
1 |
|
|
|
|
|
Изображения – виды, разрезы, сечения |
12 |
|
|
|
|
|
Соединения |
6 |
|
|
|
|
|
Сборочный чертеж |
8 |
|
|
|
|
|
Элементы строительного и топографического черчения |
6 |
|
|
|
|
|
Основы работы в графическом редакторе |
4 |
|
|
|
|
|
Обобщение |
2 |
|
|
|
|
|
Итого: |
68 |
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Математика 5 кл новое.docx
Математика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по математике 5-класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
|
1 тоқсан / четверть |
|||||||
Глава І. Натуральные числа и нуль |
48 ч |
|
|
последовательность натурального ряда чисел в пределах миллиона; - свойства сложения и умножения; знаки и термины, связанные с арифметическими действиями; таблицу сложения и умножения однозначных чисел; названия величин и единиц их измерения, а также основные соотношения между ними; порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; компоненты, составляющие задачу, и этапы решения задачи; порядок выполнения арифметических действий в буквенных выражениях со скобками и без скобок; приём решения простейших уравнений способом подбора; приёмы решения уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратности арифметических действий; свойства прямоугольника (квадрата); названия геометрических величин (длина, площадь, объём) и единиц их измерения, основные соотношения между ними; правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата). читать и записывать числа в пределах миллиона в десятичной системе счисления; сравнивать числа и величины; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно действия вычитания и деления, используя таблицу сложения и умножения; выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля; выполнять устно вычисления с числами в пределах 100 и с многозначными числами, приводимыми к действиям в пределах 100 или к табличным случаям; выполнять письменно сложение (вычитание) с любыми многозначными числами в пределах миллиона; выполнять письменно действия умножения (деления) многозначных чисел на однозначное и на двузначное числа (включая и деление с остатком); устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10; составлять, записывать и читать числовые выражения со скобками и без скобок, содержащие 2-3 действия;
выполнять вычитанием проверку правильности сложе-ния, проверку вычитания - сложением, умножения – делением, деления – умножением; находить значения числовых выражений, содержащих 2-4 действия (со скобками и без скобок); осуществлять переход из одной единицы измерения ве-личины в другие; осуществлять вычисления с многозначными числами в пределах миллиарда с помощью микрокалькулятора; - вычислять доли числа и величины; решать простые задачи: раскрывающие смысл каждого действия; требующие нахождения одного из компонёнтов действий; связанные с отношениями меныие ... на, больше ... на, больше в .... раз, менъше в ... раз; разностными икратными сравнениями, зависимостью между важнейшими величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; длиной, шириной и площадью прямоугольника; массой одного предмета, количеством предметов и общей массой; скоростью, временем и расстоянием при прямолинейном равномерном движении); с понятием доли. составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения со скобками и без скобок (1-3 действия) с одной буквой; находить значение любого буквенного выражения (1-3 действия), содержащего одну букву;решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением; распознавать геометрические фигуры: точку, отрезок, угол, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник (квадрат), - вычислять значения числовых выражений, содержащих натуральные числа; - определение простого и составного числа; пользуясь признаками, определять делимость чисел на 2, 3, 5, 9 и 10; - определять делитель числа; - определять общего делителя двух и нескольких чисел; - определять наибольшего общего делителя двух и нескольких чисел; - определять кратного числа; - определять общего кратного двух и нескольких чисел; - определять наименьшего общего кратного двух и нескольких чисел; - читать и записывать обыкновенные дроби, указывая числитель и знаменатель; - переводить неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь; - изображать обыкновенные дроби и смешанные числа на координатном луче. - упрощать обыкновенную дробь сокращением ее на общий делитель числителя и знаменателя; - приводить обыкновенные дроби в несложных случаях к наименьшему общему знаменателю; - сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями и смешанные числа; - выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями; - выполнять сложение и вычитание смешанных чисел - умножать обыкновенные дроби и смешанные числа - делить обыкновенные дроби и смешанные числа - выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и смешанными числами - решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби - читать и записывать десятичные дроби
- переводить десятичную дробь в обыкновенную дробь
- изображать десятичные дроби на координатном луче.
- выполнять арифметические действия над десятичными дробями - вычислять значения числовых выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби; - использовать перебор вариантов, проводить рассуждения при решении несложных комбинаторных задач; - находить среднее арифметическое, моду, медиану, размах; - вычислять значения величин с помощью соответствующих формул; - распознать и изображает геометрические фигуры; - выполнять несложные измерения и построения при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля; - решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий; - находить проценты от заданного числа, число по заданным его процентам, выражает отношение чисел в процентах, записывать процент в виде дроби;
- решать текстовые задачи с помощью арифметических приемов (включая основные задачи на дроби, проценты);
- понимать содержательный смысл термина «процент», приводить примеры его использования в повседневной жизни
- вычислять по формулам; - строить диаграммы |
|
||
1. |
Запись натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
2. |
Четные и нечетные цифры. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
3. |
Отрезок. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
4. |
Длина отрезка |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
5. |
Единичный отрезок. Координатный луч. Начало координат. Координата точки |
1 |
|
УИНМ |
|
||
6. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
7. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
8. |
Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство |
1 |
|
УИНМ |
|
||
9. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
10. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
11. |
Сложение натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
12. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
13. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
14. |
Вычитание натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
15. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
16. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
17. |
Умножение натуральных чисел.
Деление натуральных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
18. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
19. |
1 |
|
УИНМ |
|
|||
20. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
21. |
Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
22. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
23. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|||
24. |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
25. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
26. |
Числовые и буквенные выражения и их значения. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
27. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
28. |
Упрощение выражений. Вынесение общего множителя за скобки. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
29. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
30. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
31. |
Уравнения. Корень уравнения. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
32. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
33. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
34. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
35. |
Решение текстовых задач с помощью уравнений.
|
1 |
|
УИНМ |
|
||
36. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
37. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
38. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
39. |
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
40. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
41. |
Угол. Величина угла. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
42. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
43. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
44. |
Окружность. Круг. Круговой сектор. Полный угол |
1 |
|
УИНМ |
|
||
45. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
46. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
47. |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
48. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Глава ІІ. Делимость натуральных чисел |
24 ч |
|
|
|
|||
49. |
Делители и кратные натуральных чисел.
|
1 |
|
УИНМ |
|
||
50. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
51. |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, 5, 10. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
52. |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, 5, 10. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
53. |
Признаки делимости натуральных чисел на 3, 9. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
54. |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, 3, 5, 9, 10. |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
2 тоқсан / четверть |
|
||||||
55. |
Делимость суммы и произведения на данное натуральное число. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
56. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
57. |
Простые и составные числа. |
1 |
|
КУ |
|
||
58. |
Степень |
1 |
|
УИНМ |
|
||
59. |
Разложение натурального числа на простые множители. |
1 |
|
КУ |
|
||
60. |
Разложение натурального числа на простые множители. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
61. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
62. |
Контрольная работа № 4 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
63. |
Закрепление |
1 |
|
УОЗУ |
|
||
64. |
Наибольший общий делитель. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
65. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
66. |
Наименьшее общее кратное. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
67. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
68. |
Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
69. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
70. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
71. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
72. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Глава ІІІ. Обыкновенные дроби и действия над ними |
51 ч |
|
|
|
|||
73. |
Обыкновенная дробь. Запись и чтение обыкновенных дробей |
1 |
|
УИНМ |
|
||
74. |
Основное свойство дроби. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
75. |
Основное свойство дроби. Равенство дробей. |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
76. |
Сокращение дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
77. |
Правильные и неправильные дроби, смешанные числа. |
1 |
|
КУ |
|
||
78. |
Перевод неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
79. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
80. |
Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
81. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
82. |
Контрольная работа № 6 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
83. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
84. |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
85. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
86. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
87. |
1 |
|
УПЗУН |
|
|||
88. |
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
89. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
90. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
91. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
92. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
93. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
94. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
95. |
Сложение смешанных чисел. Тестирование |
1 |
|
УИНМ |
|
||
96. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
3 тоқсан / четверть |
|
||||||
97. |
Сложение смешанных чисел. |
1 |
9.01 |
УПЗУ |
|
||
98. |
Вычитание смешанных чисел. |
1 |
10 |
УИНМ |
|
||
99. |
1 |
11 |
УЗИМ |
|
|||
100. |
1 |
13 |
УПЗУ |
|
|||
101. |
1 |
14 |
УПЗУ |
|
|||
102. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
15 |
УОСЗ |
|
||
103. |
Контрольная работа № 7 |
1 |
16 |
УПКЗУ |
|
||
104. |
Закрепление |
1 |
17 |
УЗИМ |
|
||
105. |
Умножение обыкновенной дроби на натуральное число. |
1 |
18 |
УИНМ |
|
||
106. |
Умножение обыкновенных дробей. |
1 |
20 |
УИНМ |
|
||
107. |
Умножение смешанных чисел. |
1 |
21 |
УИНМ |
|
||
108. |
Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел |
1 |
22 |
УЗИМ |
|
||
109. |
Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел |
1 |
23 |
УЗИМ |
|
||
110. |
Взаимно обратные числа |
1 |
24 |
УИНМ |
|
||
111. |
Взаимно обратные числа |
1 |
25 |
УЗИМ |
|
||
112. |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
27 |
УИНМ |
|
||
113. |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
28 |
УЗИМ |
|
||
114. |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
29 |
УЗИМ |
|
||
115. |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
30 |
УПЗУ |
|
||
116. |
Нахождение дроби от числа |
1 |
31.01 |
УИНМ |
|
||
117. |
Нахождение дроби от числа |
1 |
01.02 |
УЗИМ |
|
||
118. |
Нахождение числа по его дроби |
1 |
03 |
УИНМ |
|
||
119. |
Нахождение числа по его дроби |
1 |
04 |
УЗИМ |
|
||
120. |
Задачи на совместную работу Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
05 |
КУ |
|
||
121. |
1 |
06 |
УОСЗ |
|
|||
122. |
Контрольная работа № 8 |
1 |
07 |
УПКЗУ |
|
||
123. |
Закрепление |
1 |
08.02 |
УЗИМ |
|
||
Глава ІV. Десятичные дроби и действия над ними |
49 ч |
|
|
|
|||
124. |
Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. |
1 |
10.02 |
УИНМ |
|
||
125. |
1 |
111 |
УЗИМ |
|
|||
126. |
1 |
12 |
УПЗУ |
|
|||
127. |
Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. |
1 |
13 |
УИНМ |
|
||
128. |
1 |
14 |
УЗИМ |
|
|||
129. |
Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнение десятичных дробей. |
1 |
15 |
УИНМ |
|
||
130. |
1 |
17 |
УЗИМ |
|
|||
131. |
1 |
18 |
УПЗУ |
|
|||
132. |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
19 |
УИНМ |
|
||
133. |
1 |
20 |
УЗИМ |
|
|||
134. |
1 |
21 |
КУ |
|
|||
135. |
1 |
22 |
УПЗУ |
|
|||
136. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
24 |
УОСЗ |
|
||
137. |
Контрольная работа №9 |
1 |
25 |
УПКЗУ |
|
||
138. |
Закрепление |
1 |
26 |
УЗИМ |
|
||
139. |
Умножение десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
27 |
УИНМ |
|
||
140. |
1 |
28 |
УЗИМ |
|
|||
141. |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
01.03 |
УИНМ |
|
||
142. |
1 |
03.03 |
УЗИМ |
|
|||
143. |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
04.03 |
УИНМ |
|
||
144. |
1 |
05.03 |
УЗИМ |
|
|||
145. |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
06.03 |
УИНМ |
|
||
146. |
1 |
07.03 |
УЗИМ |
|
|||
147. |
1 |
10.03 |
УПЗУ |
|
|||
148. |
Деление десятичной дроби на десятичную дробь |
1 |
11.03 |
УИНМ |
|
||
149. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
150. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
151. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
152. |
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000, ... и на 0,1; 0,01; 0,001; ... Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. Контрольная работа №10 |
1 |
|
УИНМ |
|
||
153. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
154. |
1 |
|
УОСЗ |
|
|||
155. |
1 |
|
УПКЗУ |
|
|||
156. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
4 тоқсан / четверть |
|
||||||
157. |
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
|
УПЗУ |
|
||
158. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
159. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
|
УИНМ |
|
||
160. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
161. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
162. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
|
УИНМ |
|
||
163. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
164. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
165. |
Округление десятичных дробей. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
166. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
167. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
168. |
Среднее арифметическое нескольких чисел. Мода, размах, медиана |
1 |
|
УИНМ |
|
||
169. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
170. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
171. |
Контрольная работа № 11 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
172. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Глава V. Проценты |
14 ч |
|
|
|
|||
173. |
Процент |
1 |
|
УИНМ |
|
||
174. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
175. |
1 |
|
УПЗУ |
|
|||
176. |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
177. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
178. |
1 |
|
УИНМ |
|
|||
179. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
180. |
Способы представления статистических данных. Диаграммы. |
1 |
|
УИНМ |
|
||
181. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
182. |
Формулы. Вычисление по формулам |
1 |
|
УИНМ |
|
||
183. |
1 |
|
УЗИМ |
|
|||
184. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
185. |
Контрольная работа № 12 |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
186. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Повторение курса математики 5 класса |
18 ч |
|
|
|
|||
187. |
Делимость натуральных чисел |
1 |
|
УП |
|
||
188. |
1 |
|
УП |
|
|||
189. |
Свойства арифметических действий |
1 |
|
УП |
|
||
190. |
1 |
|
УП |
|
|||
191. |
Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями |
1 |
|
УП |
|
||
192. |
1 |
|
УП |
|
|||
193. |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби |
1 |
|
УП |
|
||
194. |
1 |
|
УП |
|
|||
195. |
Уравнения |
1 |
|
УП |
|
||
196. |
1 |
|
УП |
|
|||
197. |
Решения текстовых задач |
1 |
|
УП |
|
||
198. |
1 |
|
УП |
|
|||
199. |
Процент. |
1 |
|
УП |
|
||
200. |
Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. |
1 |
|
УП |
|
||
201. |
Округление чисел. |
1 |
|
УП |
|
||
202. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
|
УОСЗ |
|
||
203. |
Годовая контрольная работа |
1 |
|
УПКЗУ |
|
||
204. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||
Всего |
204 ч |
|
|
|
|||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Математика 5 кл.docx
Математика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по математике 5-класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
1 тоқсан / четверть |
||||||
Глава І. Натуральные числа и нуль |
48 ч |
|
|
последовательность натурального ряда чисел в пределах миллиона; - свойства сложения и умножения; знаки и термины, связанные с арифметическими действиями; таблицу сложения и умножения однозначных чисел; названия величин и единиц их измерения, а также основные соотношения между ними; порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; компоненты, составляющие задачу, и этапы решения задачи; порядок выполнения арифметических действий в буквенных выражениях со скобками и без скобок; приём решения простейших уравнений способом подбора; приёмы решения уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратности арифметических действий; свойства прямоугольника (квадрата); названия геометрических величин (длина, площадь, объём) и единиц их измерения, основные соотношения между ними; правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата). читать и записывать числа в пределах миллиона в десятичной системе счисления; сравнивать числа и величины; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно действия вычитания и деления, используя таблицу сложения и умножения; выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля; выполнять устно вычисления с числами в пределах 100 и с многозначными числами, приводимыми к действиям в пределах 100 или к табличным случаям; выполнять письменно сложение (вычитание) с любыми многозначными числами в пределах миллиона; выполнять письменно действия умножения (деления) многозначных чисел на однозначное и на двузначное числа (включая и деление с остатком); устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10; составлять, записывать и читать числовые выражения со скобками и без скобок, содержащие 2-3 действия;
выполнять вычитанием проверку правильности сложе-ния, проверку вычитания - сложением, умножения – делением, деления – умножением; находить значения числовых выражений, содержащих 2-4 действия (со скобками и без скобок); осуществлять переход из одной единицы измерения ве-личины в другие; осуществлять вычисления с многозначными числами в пределах миллиарда с помощью микрокалькулятора; - вычислять доли числа и величины; решать простые задачи: раскрывающие смысл каждого действия; требующие нахождения одного из компонёнтов действий; связанные с отношениями меныие ... на, больше ... на, больше в .... раз, менъше в ... раз; разностными икратными сравнениями, зависимостью между важнейшими величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; длиной, шириной и площадью прямоугольника; массой одного предмета, количеством предметов и общей массой; скоростью, временем и расстоянием при прямолинейном равномерном движении); с понятием доли. составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения со скобками и без скобок (1-3 действия) с одной буквой; находить значение любого буквенного выражения (1-3 действия), содержащего одну букву;решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением; распознавать геометрические фигуры: точку, отрезок, угол, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник (квадрат), - вычислять значения числовых выражений, содержащих натуральные числа; - определение простого и составного числа; пользуясь признаками, определять делимость чисел на 2, 3, 5, 9 и 10; - определять делитель числа; - определять общего делителя двух и нескольких чисел; - определять наибольшего общего делителя двух и нескольких чисел; - определять кратного числа; - определять общего кратного двух и нескольких чисел; - определять наименьшего общего кратного двух и нескольких чисел; - читать и записывать обыкновенные дроби, указывая числитель и знаменатель; - переводить неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь; - изображать обыкновенные дроби и смешанные числа на координатном луче. - упрощать обыкновенную дробь сокращением ее на общий делитель числителя и знаменателя; - приводить обыкновенные дроби в несложных случаях к наименьшему общему знаменателю; - сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями и смешанные числа; - выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями; - выполнять сложение и вычитание смешанных чисел - умножать обыкновенные дроби и смешанные числа - делить обыкновенные дроби и смешанные числа - выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и смешанными числами - решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби - читать и записывать десятичные дроби
- переводить десятичную дробь в обыкновенную дробь
- изображать десятичные дроби на координатном луче.
- выполнять арифметические действия над десятичными дробями - вычислять значения числовых выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби; - использовать перебор вариантов, проводить рассуждения при решении несложных комбинаторных задач; - находить среднее арифметическое, моду, медиану, размах; - вычислять значения величин с помощью соответствующих формул; - распознать и изображает геометрические фигуры; - выполнять несложные измерения и построения при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля; - решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий; - находить проценты от заданного числа, число по заданным его процентам, выражает отношение чисел в процентах, записывать процент в виде дроби;
- решать текстовые задачи с помощью арифметических приемов (включая основные задачи на дроби, проценты);
- понимать содержательный смысл термина «процент», приводить примеры его использования в повседневной жизни
- вычислять по формулам; - строить диаграммы |
|
|
1. |
Запись натуральных чисел. |
1 |
02.09 |
УИНМ |
|
|
2. |
Четные и нечетные цифры. |
1 |
03.09 |
УЗИМ |
|
|
3. |
Отрезок. |
1 |
04.09 |
УИНМ |
|
|
4. |
Длина отрезка |
1 |
05.09 |
УЗИМ |
|
|
5. |
Единичный отрезок. Координатный луч. Начало координат. Координата точки |
1 |
06.09 |
УИНМ |
|
|
6. |
1 |
07.09 |
УЗИМ |
|
||
7. |
1 |
09.09 |
УПЗУ |
|
||
8. |
Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство |
1 |
10.09 |
УИНМ |
|
|
9. |
1 |
11.09 |
УЗИМ |
|
||
10. |
1 |
12.09 |
УПЗУ |
|
||
11. |
Сложение натуральных чисел. |
1 |
13.09 |
УИНМ |
|
|
12. |
1 |
14.09 |
УЗИМ |
|
||
13. |
1 |
16.09 |
УПЗУ |
|
||
14. |
Вычитание натуральных чисел. |
1 |
17.09 |
УИНМ |
|
|
15. |
1 |
18.09 |
УЗИМ |
|
||
16. |
1 |
19.09 |
УПЗУ |
|
||
17. |
Умножение натуральных чисел.
Деление натуральных чисел. |
1 |
20.09 |
УИНМ |
|
|
18. |
1 |
21.09 |
УЗИМ |
|
||
19. |
1 |
23.09 |
УИНМ |
|
||
20. |
1 |
24.09 |
УЗИМ |
|
||
21. |
Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
25.09 |
УИНМ |
|
|
22. |
1 |
26.09 |
УЗИМ |
|
||
23. |
1 |
27.09 |
УОСЗ |
|
||
24. |
Контрольная работа №1 |
1 |
28.09 |
УПКЗУ |
|
|
25. |
Закрепление |
1 |
30.09 |
УЗИМ |
|
|
26. |
Числовые и буквенные выражения и их значения. |
1 |
01.10 |
УИНМ |
|
|
27. |
1 |
02.10 |
УЗИМ |
|
||
28. |
Упрощение выражений. Вынесение общего множителя за скобки. |
1 |
03.10 |
УИНМ |
|
|
29. |
1 |
04.10 |
УЗИМ |
|
||
30. |
1 |
05.10 |
УПЗУ |
|
||
31. |
Уравнения. Корень уравнения. |
1 |
07.10 |
УИНМ |
|
|
32. |
1 |
08.10 |
УЗИМ |
|
||
33. |
1 |
09.10 |
УЗИМ |
|
||
34. |
1 |
10.10 |
УПЗУ |
|
||
35. |
Решение текстовых задач с помощью уравнений.
|
1 |
11.10 |
УИНМ |
|
|
36. |
1 |
13.10 |
УЗИМ |
|
||
37. |
1 |
14.10 |
УЗИМ |
|
||
38. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
15.10 |
УОСЗ |
|
|
39. |
Контрольная работа № 2 |
1 |
16.10 |
УПКЗУ |
|
|
40. |
Закрепление |
1 |
17.10 |
УЗИМ |
|
|
41. |
Угол. Величина угла. |
1 |
18.10 |
УИНМ |
|
|
42. |
1 |
19.10 |
УЗИМ |
|
||
43. |
1 |
21.10 |
УЗИМ |
|
||
44. |
Окружность. Круг. Круговой сектор. Полный угол |
1 |
22.10 |
УИНМ |
|
|
45. |
1 |
23.10 |
УЗИМ |
|
||
46. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
24.10 |
УОСЗ |
|
|
47. |
Контрольная работа №3 |
1 |
25.10 |
УПКЗУ |
|
|
48. |
Закрепление |
1 |
26.10 |
УЗИМ |
|
|
Глава ІІ. Делимость натуральных чисел |
24 ч |
|
|
|
||
49. |
Делители и кратные натуральных чисел.
|
1 |
28.10 |
УИНМ |
|
|
50. |
1 |
29.10 |
УЗИМ |
|
||
51. |
1 |
30.10 |
УПЗУ |
|
||
52. |
Основные свойства делимости |
1 |
31.10 |
УИНМ |
|
|
53. |
1 |
01.11 |
УЗИМ |
|
||
54. |
Тестирование |
1 |
02.11 |
УПКЗУ |
|
|
2 тоқсан / четверть |
|
|||||
55. |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, 5, 10. Признаки делимости натуральных чисел на 3, 9. Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
12.11 |
УИНМ |
|
|
56. |
1 |
13.11 |
УЗИМ |
|
||
57. |
1 |
14.11 |
УОСЗ |
|
||
58. |
Контрольная работа №4 |
1 |
15.11 |
УПКЗУ |
|
|
59. |
Закрепление |
1 |
16.11 |
УЗИМ |
|
|
60. |
Простые и составные числа. |
1 |
18.11 |
КУ |
|
|
61. |
Разложение натурального числа на простые множители. |
1 |
19.11 |
УИНМ |
|
|
62. |
1 |
20.11 |
УЗИМ |
|
||
63. |
Наибольший общий делитель. |
1 |
21.11 |
УИНМ |
|
|
64. |
1 |
22.11 |
УЗИМ |
|
||
65. |
1 |
23.11 |
УПЗУ |
|
||
66. |
Наименьшее общее кратное. |
1 |
25.11 |
УИНМ |
|
|
67. |
1 |
26.11 |
УЗИМ |
|
||
68. |
Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного |
1 |
27.11 |
УИНМ |
|
|
69. |
1 |
28.11 |
УЗИМ |
|
||
70. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
29.11 |
УОСЗ |
|
|
71. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
30.11 |
УПКЗУ |
|
|
72. |
Закрепление |
1 |
03.12 |
УЗИМ |
|
|
Глава ІІІ. Обыкновенные дроби и действия над ними |
51 ч |
|
|
|
||
73. |
Обыкновенная дробь. Запись и чтение обыкновенных дробей |
1 |
04.12 |
УИНМ |
|
|
74. |
Основное свойство дроби. Равенство дробей. |
1 |
05.12 |
УЗИМ |
|
|
75. |
1 |
06.12 |
УИНМ |
|
||
76. |
1 |
06.12 |
УЗИМ |
|
||
77. |
Правильные и неправильные дроби, смешанные числа. |
1 |
07.12 |
КУ |
|
|
78. |
Перевод неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. |
1 |
09.12 |
УИНМ |
|
|
79. |
1 |
10.12 |
УЗИМ |
|
||
80. |
Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче. |
1 |
11.12 |
УИНМ |
|
|
81. |
1 |
12.12 |
УЗИМ |
|
||
82. |
Контрольная работа № 6 |
1 |
13.12 |
УПКЗУ |
|
|
83. |
Закрепление |
1 |
14.12 |
УЗИМ |
|
|
84. |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
1 |
18.12 |
УИНМ |
|
|
85. |
1 |
18.12 |
УЗИМ |
|
||
86. |
1 |
19.12 |
УПЗУ |
|
||
87. |
1 |
19.12 |
УПЗУН |
|
||
88. |
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
20.12 |
УИНМ |
|
|
89. |
1 |
20.12 |
УЗИМ |
|
||
90. |
1 |
21.12 |
УПЗУ |
|
||
91. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
23.12 |
УИНМ |
|
|
92. |
1 |
24.12 |
УЗИМ |
|
||
93. |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
25.12 |
УИНМ |
|
|
94. |
1 |
26.12 |
УЗИМ |
|
||
95. |
Сложение смешанных чисел. Тестирование |
1 |
27.12 |
УИНМ |
|
|
96. |
1 |
28.12 |
УЗИМ |
|
||
3 тоқсан / четверть |
|
|||||
97. |
Сложение смешанных чисел. |
1 |
09.01 |
УПЗУ |
|
|
98. |
Вычитание смешанных чисел. |
1 |
10.01 |
УИНМ |
|
|
99. |
1 |
11.01 |
УЗИМ |
|
||
100. |
1 |
13.01 |
УПЗУ |
|
||
101. |
1 |
14.01 |
УПЗУ |
|
||
102. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
15.01 |
УОСЗ |
|
|
103. |
Контрольная работа № 7 |
1 |
16.01 |
УПКЗУ |
|
|
104. |
Закрепление |
1 |
17.01 |
УЗИМ |
|
|
105. |
Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Взаимно обратные числа. |
1 |
18.01 |
УИНМ |
|
|
106. |
1 |
20.01 |
УЗИМ |
|
||
107. |
1 |
21.01 |
УПЗУ |
|
||
108. |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
22.01 |
УИНМ |
|
|
109. |
1 |
23.01 |
УЗИМ |
|
||
110. |
1 |
24.01 |
УПЗУ |
|
||
111. |
1 |
25.01 |
УПЗУН |
|
||
112. |
Арифметические действия над обыкновенными дробями и смешанными числами. |
1 |
27.01 |
УИНМ |
|
|
113. |
1 |
28.01 |
КУ |
|
||
114. |
1 |
29.01 |
УЗИМ |
|
||
115. |
1 |
30.01 |
УПЗУ |
|
||
116. |
1 |
31.01 |
УПЗУН |
|
||
117. |
Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. |
1 |
01.02 |
УИНМ |
|
|
118. |
1 |
03.02 |
УЗИМ |
|
||
119. |
1 |
04.02 |
УПЗУ |
|
||
120. |
Задачи на совместную работу Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
05.02 |
КУ |
|
|
121. |
1 |
06.02 |
УОСЗ |
|
||
122. |
Контрольная работа № 8 |
1 |
07.02 |
УПКЗУ |
|
|
123. |
Закрепление |
1 |
08.02 |
УЗИМ |
|
|
Глава ІV. Десятичные дроби и действия над ними |
49 ч |
|
|
|
||
124. |
Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. |
1 |
10.02 |
УИНМ |
|
|
125. |
1 |
11.02 |
УЗИМ |
|
||
126. |
1 |
12.02 |
УПЗУ |
|
||
127. |
Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. |
1 |
13.02 |
УИНМ |
|
|
128. |
1 |
14.02 |
УЗИМ |
|
||
129. |
Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнение десятичных дробей. |
1 |
15.02 |
УИНМ |
|
|
130. |
1 |
17.02 |
УЗИМ |
|
||
131. |
1 |
18.02 |
УПЗУ |
|
||
132. |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
19.02 |
УИНМ |
|
|
133. |
1 |
20.02 |
УЗИМ |
|
||
134. |
1 |
21.02 |
КУ |
|
||
135. |
1 |
22.02 |
УПЗУ |
|
||
136. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
24.02 |
УОСЗ |
|
|
137. |
Контрольная работа №9 |
1 |
25.02 |
УПКЗУ |
|
|
138. |
Закрепление |
1 |
26.02 |
УЗИМ |
|
|
139. |
Умножение десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
27.02 |
УИНМ |
|
|
140. |
1 |
28.02 |
УЗИМ |
|
||
141. |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
01.03 |
УИНМ |
|
|
142. |
1 |
03.03 |
УЗИМ |
|
||
143. |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
04.03 |
УИНМ |
|
|
144. |
1 |
05.03 |
УЗИМ |
|
||
145. |
Деление десятичной дроби на натуральное число. |
1 |
06.03 |
УИНМ |
|
|
146. |
1 |
07.03 |
УЗИМ |
|
||
147. |
1 |
10.03 |
УПЗУ |
|
||
148. |
Деление десятичной дроби на десятичную дробь |
1 |
10.03 |
УИНМ |
|
|
149. |
1 |
11.03 |
УЗИМ |
|
||
150. |
1 |
12.03 |
УПЗУ |
|
||
151. |
1 |
13.03 |
УПЗУ |
|
||
152. |
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000, ... и на 0,1; 0,01; 0,001; ... Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. Контрольная работа №10 |
1 |
14.03 |
УИНМ |
|
|
153. |
1 |
15.03 |
УЗИМ |
|
||
154. |
1 |
17.03 |
УОСЗ |
|
||
155. |
1 |
18.03 |
УПКЗУ |
|
||
156. |
Закрепление |
1 |
19.03 |
УЗИМ |
|
|
4 тоқсан / четверть |
|
|||||
157. |
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
01.04 |
УПЗУ |
|
|
158. |
1 |
01.04 |
УПЗУ |
|
||
159. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
02.04 |
УИНМ |
|
|
160. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
03.04 |
УЗИМ |
|
|
161. |
1 |
04.04 |
УПЗУ |
|
||
162. |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
1 |
05.04 |
УИНМ |
|
|
163. |
1 |
07.04 |
УЗИМ |
|
||
164. |
1 |
08.04 |
УПЗУ |
|
||
165. |
Округление десятичных дробей. |
1 |
09.04 |
УИНМ |
|
|
166. |
1 |
10.04 |
УЗИМ |
|
||
167. |
1 |
11.04 |
УПЗУ |
|
||
168. |
Среднее арифметическое нескольких чисел. Мода, размах, медиана |
1 |
12.04 |
УИНМ |
|
|
169. |
1 |
14.04 |
УЗИМ |
|
||
170. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
15.04 |
УОСЗ |
|
|
171. |
Контрольная работа № 11 |
1 |
16.04 |
УПКЗУ |
|
|
172. |
Закрепление |
1 |
17.04 |
УЗИМ |
|
|
Глава V. Проценты |
14 ч |
|
|
|
||
173. |
Процент |
1 |
18.04 |
УИНМ |
|
|
174. |
1 |
19.04 |
УЗИМ |
|
||
175. |
1 |
21.04 |
УПЗУ |
|
||
176. |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам. |
1 |
22.04 |
УИНМ |
|
|
177. |
1 |
23.04 |
УЗИМ |
|
||
178. |
1 |
24.04 |
УИНМ |
|
||
179. |
1 |
25.04 |
УЗИМ |
|
||
180. |
Способы представления статистических данных. Диаграммы. |
1 |
26.04 |
УИНМ |
|
|
181. |
1 |
28.04 |
УЗИМ |
|
||
182. |
Формулы. Вычисление по формулам |
1 |
29.04 |
УИНМ |
|
|
183. |
1 |
30.04 |
УЗИМ |
|
||
184. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
02.05 |
УОСЗ |
|
|
185. |
Контрольная работа № 12 |
1 |
02.05 |
УПКЗУ |
|
|
186. |
Закрепление |
1 |
03.05 |
УЗИМ |
|
|
Повторение курса математики 5 класса |
18 ч |
|
|
|
||
187. |
Делимость натуральных чисел |
1 |
05.05 |
УП |
|
|
188. |
1 |
06.05 |
УП |
|
||
189. |
Свойства арифметических действий |
1 |
08.05 |
УП |
|
|
190. |
1 |
08.05 |
УП |
|
||
191. |
Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями |
1 |
10.05 |
УП |
|
|
192. |
1 |
10.05 |
УП |
|
||
193. |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби |
1 |
12.05 |
УП |
|
|
194. |
1 |
13.05 |
УП |
|
||
195. |
Уравнения |
1 |
14.05 |
УП |
|
|
196. |
1 |
15.05 |
УП |
|
||
197. |
Решения текстовых задач |
1 |
16.05 |
УП |
|
|
198. |
1 |
17.05 |
УП |
|
||
199. |
Процент. |
1 |
19.05 |
УП |
|
|
200. |
Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. |
1 |
20.05 |
УП |
|
|
201. |
Округление чисел. |
1 |
21.05 |
УП |
|
|
202. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
22.05 |
УОСЗ |
|
|
203. |
Годовая контрольная работа |
1 |
23.05 |
УПКЗУ |
|
|
204. |
Закрепление |
1 |
24.05 |
УЗИМ |
|
|
Всего |
204 ч |
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Математика 6 кл.docx
Математика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по математике 6 - класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/з |
|||
1 тоқсан / четверть |
|||||||||
Повторение курса математики 5 класса |
12 ч |
|
|
пользуясь признаками, определяет делимость чисел на 2, 3, 5 и 10; читает и записывает обыкновенные дроби, указывая числитель и знаменатель; сравнивает обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; упрощает обыкновенную дробь сокращением ее на общий делитель числителя и знаменателя; приводит обыкновенные дроби наименьшему общему знаменателю; выполняет арифметические действия над обыкновенными дробями; понимает взаимосвязь обыкновенных и десятичных дробей, переходить в несложных случаях от одной формы записи чисел к другой; выполняет арифметические действия над десятичными дробями; вычисляет значения числовых выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби; вычисляет значения величин с помощью соответствующих формул;
решает уравнения на основе зависимости между компонентами действий; находит проценты от заданного числа, число по заданным его процентам, выражает отношение чисел в процентах, записывать процент в виде дроби; записывать равенство отношений в виде пропорции; находить неизвестный член пропорции, используя основное свойство; знать свойство прямой и обратной пропор цииональной зависимости. составлять пропорции по условиям текстовых задач; находит и записывает число, противоположное данному числу; находит модуль данного числа, понимает его геометрический смысл; отмечает точки по их заданным координатам, определяет координаты точек на координатной прямой, в координатной плоскости; сравнивает положительные и отрицательные числа между собой и с нулем; выполняет сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел на основе соответствующих правил; выполняет умножение и деление положительных и отрицательных чисел, пользуясь правилами знаков; вычисляет значения числовых выражений, содержащих положительные и отрицательные числа; приводит примеры центральной и осевой симметрии в жизни, искусстве, на моделях и рисунках фигур; содержательно оценивает статистическую информацию, представленную в таблицах и на диаграммах; вычисляет числовые значения буквенных выражений подстановкой данных значений букв; раскрывает скобки в числовых и буквенных выражениях; приводит подобные слагаемые в буквенных выражениях; решает уравнения с одним неизвестным; решает задачи методом составления уравнения.
|
|
||||
1. |
Делимость натуральных чисел |
1
|
02.09 |
УП |
с. 3, № 1 (1,2) |
||||
2. |
Свойства арифметических действий |
1 |
03.09 |
УП |
|
||||
3. |
Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями |
1 |
04.09 |
УП |
|
||||
4. |
1 |
05.09 |
УП |
|
|||||
5. |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби |
1 |
06.09 |
УП |
|
||||
6. |
1 |
08.09 |
УП |
|
|||||
7. |
Уравнения |
1 |
09.09 |
УП |
|
||||
8. |
1 |
10.09 |
УП |
|
|||||
9. |
Решения текстовых задач |
1 |
11.09 |
УП |
|
||||
10. |
Процент. |
1 |
12.09 |
УП |
|
||||
11. |
Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. |
1 |
13.09 |
УП |
|
||||
12. |
Округление чисел. |
1 |
14.09 |
УП |
|
||||
Глава І. Отношение и пропорции |
24 ч |
|
|
|
|||||
13. |
Отношение. |
1 |
16.09 |
КУ |
|
||||
14. |
Пропорция. Основное свойство пропорции. Неизвестный член пропорции |
1 |
17.09 |
УИНМ |
|
||||
15. |
1 |
18.09 |
УЗИМ |
|
|||||
16. |
1 |
19.09 |
УПЗУ |
|
|||||
17. |
1 |
20.09 |
УПЗУ |
|
|||||
18. |
Прямо пропорциональная зависимость. Масштаб Обратно пропорциональная зависимость. |
1 |
21.09 |
УИНМ |
|
||||
19. |
1 |
23.09 |
УЗИМ |
|
|||||
20. |
1 |
24.09 |
УПЗУ |
|
|||||
21. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
25.09 |
УОСЗ |
|
||||
22. |
Контрольная работа №1 |
1 |
26.09 |
УПКЗУ |
|
||||
23. |
Закрепление |
1 |
27.09 |
УЗИМ |
|
||||
24. |
Решение задач с помощью пропорций. |
1 |
28.09 |
УИНМ |
с. 37, № 146 |
||||
25. |
1 |
30.09 |
УЗИМ |
с.38, № 151 |
|||||
26. |
Решение задач с помощью пропорций. |
1 |
01.10 |
УПЗУ |
с.38, № 154 |
||||
27. |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам с помощью пропорции |
1 |
02.10 |
УИНМ |
|
||||
28. |
1 |
03.10 |
УЗИМ |
|
|||||
29. |
Использование пропорции при построении диаграмм |
1 |
04.10 |
КУ |
|
||||
30. |
Масштаб. |
1 |
05.10 |
УИНМ |
|
||||
31. |
1 |
07.10 |
УЗИМ |
|
|||||
32. |
Длина окружности. Площадь круга. Сфера. Шар. |
1 |
08.10 |
УИНМ |
|
||||
33. |
1 |
09.10 |
УЗИМ |
|
|||||
34. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
10.10 |
УОСЗ |
|
||||
35. |
Контрольная работа №2 |
1 |
11.10 |
УПКЗУ |
|
||||
36. |
Закрепление |
1 |
13.10 |
УЗИМ |
|
||||
Глава ІІ. Рациональные числа и действия над ними |
50 ч |
|
|
|
|||||
37. |
Положительные и отрицательные числа. |
1 |
14.10 |
КУ |
|
||||
38. |
Координатная прямая. |
1 |
15.10 |
УИНМ |
|
||||
39. |
Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. |
1 |
16.10 |
УИНМ |
|
||||
40. |
1 |
17.10 |
УЗИМ |
|
|||||
41. |
Модуль числа. Решение простейших уравнений, содержащих неизвестную под знаком модуля |
1 |
18.10 |
УИНМ |
|
||||
42. |
1 |
19.10 |
УЗИМ |
|
|||||
43. |
1 |
21.10 |
УПЗУ |
|
|||||
44. |
Сравнение рациональных чисел. |
1 |
22.10 |
УИНМ |
|
||||
45. |
1 |
23.10 |
УЗИМ |
|
|||||
46. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
24.10 |
УОСЗ |
|
||||
47. |
Контрольная работа №3 |
1 |
25.10 |
УПКЗУ |
|
||||
48. |
Закрепление |
1 |
26.10 |
УЗИМ |
|
||||
49. |
Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой. |
1 |
28.10 |
УИНМ |
|
||||
50. |
1 |
29.10 |
УЗИМ |
|
|||||
51. |
Сложение отрицательных рациональных чисел. |
1 |
30.10 |
УИНМ |
|
||||
52. |
1 |
31.10 |
УЗИМ |
|
|||||
53. |
1 |
01.11 |
УПЗУ |
|
|||||
54. |
1 |
02.11 |
УПЗУ |
|
|||||
2 тоқсан / четверть |
|
||||||||
55. |
Сложение рациональных чисел с разными знаками. |
1 |
12.11 |
УИНМ |
|
||||
56. |
1 |
13.11 |
УЗИМ |
|
|||||
57. |
1 |
14.11 |
УПЗУ |
|
|||||
58. |
Свойства сложения рациональных чисел. |
1 |
15.11 |
УПЗУ |
|
||||
59. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
16.11 |
УОСЗ |
|
||||
60. |
Контрольная работа №4 |
1 |
18.11 |
УПКЗУ |
|
||||
61. |
Закрепление |
1 |
19.11 |
УЗИМ |
|
||||
62. |
Вычитание рациональных чисел. |
1 |
20.11 |
УИНМ |
|
||||
63. |
1 |
21.11 |
УЗИМ |
|
|||||
64. |
1 |
22.11 |
УПЗУ |
|
|||||
65. |
Расстояние между точками координатной прямой. |
1 |
23.11 |
УИНМ |
|
||||
66. |
1 |
25.11 |
УЗИМ |
|
|||||
67. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
26.11 |
УОСЗ |
|
||||
68. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
27.11 |
УПКЗУ |
|
||||
69. |
Закрепление |
1 |
28.11 |
УЗИМ |
|
||||
70. |
Умножение рациональных чисел. |
1 |
29.11 |
УИНМ |
|
||||
71. |
1 |
30.11 |
УЗИМ |
|
|||||
72. |
1 |
03.12 |
УПЗУ |
|
|||||
73. |
Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
04.12 |
КУ |
|
||||
74. |
Деление рациональных чисел. |
1 |
05.12 |
УИНМ |
|
||||
75. |
1 |
06.12 |
УЗИМ |
|
|||||
76. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
06.12 |
УОСЗ |
|
||||
77. |
Контрольная работа №6 |
1 |
07.12 |
УПКЗУ |
|
||||
78. |
Закрепление |
1 |
09.12 |
УПЗУ |
|
||||
79. |
Рациональные числа. |
1 |
10.12 |
УИНМ |
|
||||
80. |
Рациональные числа. |
1 |
11.12 |
УЗИМ |
|
||||
81. |
Свойства действий с рациональными числами. Свойства действий с рациональными числами. Свойства действий с рациональными числами. |
1 |
12.12 |
УИНМ |
|
||||
82. |
1 |
13.12 |
УЗИМ |
|
|||||
83. |
1 |
14.12 |
УПЗУ |
|
|||||
84. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
18.12 |
УОСЗ |
|
||||
85. |
Контрольная работа №7 |
1 |
18.12 |
УПКЗУ |
|
||||
86. |
Закрепление |
1 |
19.12 |
УЗИМ |
|
||||
Глава ІІІ. Выражения и тождества |
15 ч |
|
|
|
|||||
87. |
Переменная. Выражения с переменной. |
1 |
19.12 |
КУ |
|
||||
88. |
Переместительное и сочитательное свойство сложения и умножения. Распределительное свойство сложения и умножения. Раскрытие скобок. Раскрытие скобок. |
1 |
20.12 |
УИНМ |
|
||||
89. |
1 |
20.12 |
УЗИМ |
|
|||||
90. |
1 |
21.12 |
УПЗУ |
|
|||||
91. |
1 |
23.12 |
УПЗУ |
|
|||||
92. |
Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых. Тождественные преобразования выражений. |
1 |
24.12 |
УИНМ |
|
||||
93. |
1 |
25.12 |
УЗИМ |
|
|||||
94. |
1 |
26.12 |
УПЗУ |
|
|||||
95. |
1 |
27.12 |
УИНМ |
|
|||||
96. |
Тождественные преобразования выражений. |
1 |
28.12 |
УПЗУ |
|
||||
3 тоқсан / четверть |
|
||||||||
97. |
Тождественные преобразования выражений. |
1 |
09.01 |
УПЗУ |
|
||||
98. |
Тождественные преобразования выражений. |
1 |
10.01 |
УПЗУ |
|
||||
99. |
Тождественные преобразования выражений. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
11.01 |
УОСЗ |
|
||||
100. |
Контрольная работа №8 |
1 |
13.01 |
УПКЗУ |
|
||||
101. |
Закрепление |
1 |
14.01 |
УЗИМ |
|
||||
Глава ІV. Линейные уравнения с одной переменной |
16 ч |
|
|
|
|||||
102. |
Числовые равенства и их свойства. |
1 |
15.01 |
УИНМ |
|
||||
103. |
1 |
16.01 |
УЗИМ |
|
|||||
104. |
Линейное уравнение с одной переменной. |
1 |
17.01 |
УИНМ |
|
||||
105. |
1 |
18.01 |
УЗИМ |
|
|||||
106. |
1 |
20.01 |
УПЗУ |
|
|||||
107. |
1 |
21.01 |
УПЗУ |
|
|||||
108. |
1 |
22.01 |
УПЗУ |
|
|||||
109. |
Решение задач с помощью линейных уравнений. |
1 |
23.01 |
УИНМ |
|
||||
110. |
1 |
24.01 |
УЗИМ |
|
|||||
111. |
1 |
25.01 |
УПЗУ |
|
|||||
112. |
1 |
27.01 |
УПЗУ |
|
|||||
113. |
Линейные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля. Линейные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля. |
1 |
28.01 |
УИНМ |
|
||||
114. |
1 |
29.01 |
УЗИМ |
|
|||||
115. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
30.01 |
УОСЗ |
|
||||
116. |
Контрольная работа № 9 |
1 |
31.01 |
УПКЗУ |
|
||||
117. |
Закрепление |
1 |
01.02 |
УЗИМ |
|
||||
Глава V. Линейные неравенства с одной переменной и их системы |
20 ч |
|
|
|
|||||
118. |
Числовые неравенства и их свойства. |
1 |
03.02 |
УИНМ |
|
||||
119. |
1 |
04.02 |
УЗИМ |
|
|||||
120. |
Числовые промежутки |
1 |
05.02 |
УИНМ |
|
||||
121. |
1 |
06.02 |
УЗИМ |
|
|||||
122. |
Объединение и пересечение числовых промежутков
|
1 |
07.02 |
УИНМ |
|
||||
123. |
1 |
08.02 |
УЗИМ |
|
|||||
124. |
1 |
10.02 |
УПЗУ |
|
|||||
125. |
1 |
11.02 |
УПЗУ |
|
|||||
126. |
Линейное неравенство с одной переменной. |
1 |
12.02 |
УИНМ |
|
||||
127. |
1 |
13.02 |
УЗИМ |
|
|||||
128. |
1 |
14.02 |
УПЗУ |
|
|||||
129. |
Система линейных неравенств с одной переменной. |
1 |
15.02 |
УИНМ |
|
||||
130. |
1 |
17.02 |
УЗИМ |
|
|||||
131. |
1 |
18.02 |
УПЗУ |
|
|||||
132. |
1 |
19.02 |
УПЗУ |
|
|||||
133. |
Линейные неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. |
1 |
20.02 |
УИНМ |
|
||||
134. |
1 |
21.02 |
УЗИМ |
|
|||||
135. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
22.02 |
УОСЗ |
|
||||
136. |
Контрольная работа №10 |
1 |
24.02 |
УПКЗУ |
|
||||
137. |
Закрепление |
1 |
25.02 |
УЗИМ |
|
||||
Глава VІ. Координатная плоскость |
13 ч |
|
|
|
|||||
138. |
Плоскость. Перпендикулярные прямые и отрезки |
1 |
26.02 |
УИНМ |
|
||||
139. |
1 |
27.02 |
УЗИМ |
|
|||||
140. |
Параллельные прямые. |
1 |
28.02 |
УИНМ |
|
||||
141. |
1 |
01.03 |
УЗИМ |
|
|||||
142. |
Координатная плоскость. Прямоугольная система координат. |
1 |
03.03 |
УИНМ |
|
||||
143. |
1 |
04.03 |
УЗИМ |
|
|||||
144. |
1 |
05.03 |
УПЗУ |
|
|||||
145. |
1 |
06.03 |
УПЗУ |
|
|||||
146. |
Осевая и центральная симметрии. |
1 |
07.03 |
УИНМ |
|
||||
147. |
1 |
10.03 |
УЗИМ |
|
|||||
148. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
10.03 |
УОСЗ |
|
||||
149. |
Контрольная работа №11 |
1 |
11.03 |
УПКЗУ |
|
||||
150. |
Закрепление |
1 |
12.03 |
УЗИМ |
|
||||
Глава VІІ. Функция. Линейная функция |
15 ч |
|
|
|
|||||
151. |
Функция. |
1 |
13.03 |
КУ |
|
||||
152. |
Задание функции с помощью формулы. |
1 |
14.03 |
УИНМ |
|
||||
153. |
1 |
15.03 |
УЗИМ |
|
|||||
154. |
Табличный способ задания функции. |
1 |
17.03 |
УИНМ |
|
||||
155. |
1 |
18.03 |
УЗИМ |
|
|||||
156. |
Графический способ задания функции. |
1 |
19.03 |
УИНМ |
|
||||
4 тоқсан / четверть |
|
||||||||
157. |
Графический способ задания функции. |
1 |
01.04 |
УЗИМ |
|
||||
158. |
Линейная функция и ее график. |
1 |
01.04 |
УИНМ |
|
||||
159. |
1 |
02.04 |
УЗИМ |
|
|||||
160. |
1 |
03.04 |
УПЗУ |
|
|||||
161. |
Взаимное расположение графиков линейных функции. |
1 |
04.04 |
УИНМ |
|
||||
162. |
1 |
05.04 |
УЗИМ |
|
|||||
163. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
07.04 |
УОСЗ |
|
||||
164. |
Контрольная работа №12 |
1 |
08.04 |
УПКЗУ |
|
||||
165. |
Закрепление |
1 |
09.04 |
УЗИМ |
|
||||
Глава VІІІ. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы |
21 ч |
|
|
|
|
||||
166. |
Линейные уравнения с двумя переменными и его график. |
1 |
10.04 |
КУ |
|
|
|||
167. |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. |
1 |
11.04 |
УИНМ |
|
||||
168. |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения. |
1 |
12.04 |
УИНМ |
|
||||
169. |
1 |
14.04 |
УЗИМ |
|
|||||
170. |
1 |
15.04 |
УПЗУ |
|
|||||
171. |
1 |
16.04 |
УПЗУ |
|
|||||
172. |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки. |
1 |
17.04 |
УИНМ |
|
||||
173. |
1 |
18.04 |
УЗИМ |
|
|||||
174. |
1 |
19.04 |
УПЗУ |
|
|||||
175. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
21.04 |
УОСЗ |
|
||||
|
Контрольная работа №13 |
1 |
22.04 |
УПКЗУ |
|
||||
176. |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом. |
1 |
23.04 |
УИНМ |
|
||||
177. |
1 |
24.04 |
УЗИМ |
|
|||||
178. |
1 |
25.04 |
УПЗУ |
|
|||||
179. |
1 |
26.04 |
УПЗУ |
|
|||||
180. |
Решение задач с помощью составления системы линейных уравнений. Решение задач с помощью составления системы линейных уравнений. |
1 |
28.04 |
УИНМ |
|
||||
181. |
1 |
29.04 |
УЗИМ |
|
|||||
182. |
1 |
30.04 |
УПЗУ |
|
|||||
183. |
Решение задач с помощью составления системы линейных уравнений. |
1 |
02.05 |
УПЗУ |
|
||||
184. |
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа. |
1 |
02.05 |
УОСЗ |
|
||||
185. |
Контрольная работа №14 |
1 |
03.05 |
УПКЗУ |
|
||||
186. |
Закрепление |
1 |
|
УЗИМ |
|
||||
Повторение курса математики 6 класса |
18 ч |
|
|
|
|
||||
187. |
Арифметические действия над рациональными числами |
1 |
05.05 |
УП |
|
|
|||
188. |
1 |
06.05 |
УП |
|
|||||
189. |
1 |
08.05 |
УП |
|
|||||
190. |
Модуль числа. Прямая и обратная пропорциональная зависимости Координатная прямая. Координатная плоскость. Формулы |
1 |
08.05 |
УП |
|
||||
191. |
1 |
10.05 |
УП |
|
|||||
192. |
1 |
10.05 |
УП |
|
|||||
193. |
Линейное уранение с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. |
1 |
12.05 |
УП |
|
||||
194. |
1 |
13.05 |
УП |
|
|||||
195. |
1 |
14.05 |
УП |
|
|||||
196. |
Линейное уравнение и неравенства с одной переменной, содержащие переменные под заком модуля. |
1 |
15.05 |
УП |
|
||||
197. |
1 |
16.05 |
УП |
|
|||||
198. |
1 |
17.05 |
УП |
|
|||||
199. |
Функция. Линейная функция. |
1 |
19.05 |
УП |
|
||||
200. |
1 |
20.05 |
УП |
|
|||||
201. |
1 |
21.05 |
УП |
|
|||||
202. |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач |
1 |
22.05 |
УП |
|
||||
203. |
1 |
23.05 |
УП |
|
|||||
204. |
1 |
24.05 |
УП |
|
|||||
Всего |
204 ч |
|
|
|
|
||||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Математика и информатика 5-9 рус.pdf
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНА
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
Астана 2013
Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.
Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.
Учебные программы по предметам образовательной области «Математика и информатика» для 5–9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2013. –93 стр.
© Национальная академия
образования им.Ы.Алтынсарина, 2013
Учебная программа по предмету «Математика»
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Математика в 5-6 классах – интегрированный учебный предмет, обеспечивающий преемственность и перспективность в обучении учащихся математике на начальном и основном уровнях среднего образования.
3. Цели обучения:
1) обеспечение качественного усвоения базисных основ математики через вовлечение учащихся в математическую деятельность, направленную на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта;
2) приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, формирования математического стиля мышления на основе национальных и общечеловеческих ценностей;
3) создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.
4. Задачи обучения:
1) формирование знаний о рациональных числах и их свойствах, об арифметических действиях с рациональными числами; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению предметов естественно-математического цикла;
2) развитие наглядно-образного и логического мышления, учебных мотивов, способности к самообразованию, математической речи, формирование умений проводить анализ и синтез, решать несложные исследовательские задачи;
3) обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на развитие интеллектуальных качеств личности: абстрактного и логического мышления, интуиции, познавательных интересов, самостоятельности, волевых качеств и др., математической речи;
4) умственное развитие умений обосновывать и доказывать утверждения, развитие логического мышления учащихся; математической интуиции и потенциальных творческих способностей каждого учащегося;
5) развитие навыков самостоятельной работы; предоставление учащимся возможности самостоятельного конструирования задач по данной теме, их решения;
6) воспитание культуры общения, уважения к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; уважения к старшему поколению и заботы о младших; активной позиции в охране окружающей среды; высоких патриотических чувств;
7) приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития;
8) ознакомление с математикой как с общекультурной ценностью, выработкой понимания того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя.
5. Структурными компонентами учебной программы по математике для 5-6 классов являются: пояснительная записка, базовое содержаниеучебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся.
6. Базовое содержание математики 5 класса включает теоретический материал по разделам: «Натуральные числа и нуль», «Делимость натуральных чисел», «Обыкновенные дроби и действия над ними», «Десятичные дроби и действия над ними», «Проценты». В базовое содержание также входит повторение курса математики 5 класса в конце учебного года.
7. Задачи обучения 5 классе:
1) возобновление в памяти, повторение, закрепление, систематизация ранее усвоенных учащимися математических знаний, полученных на уровне начального образования (в начальных классах) с включением элементов нового содержания;
2) усвоение понятий: координатный луч, двойное неравенство, натуральный ряд или ряд натуральных чисел, десятичная система счисления, делители и кратные, простые и составные числа, чётные и нёчетные числа; обыкновенная дробь, сокращение дробей, десятичная дробь, округление десятичных дробей, процент, диаграмма;
3) формирование вычислительных умений и навыков выполнения арифметических действий с обыкновенными и десятичными дробями;
4) развитие умений решения уравнений с помощью знания взаимосвязей компонентов арифметических действий;
5) формирование умений находить процент от числа и число по ее процентам;
6) ознакомление с вычислениями по формулам; 7) решение текстовых задач.
8. Базовое содержание курса математики 6 класса содержит теоретический материал по разделам: «Отношение и пропорции», «Рациональные числа и действия над ними», «Выражения и тождества», «Линейные уравнения с одной переменной», «Линейные неравенства с одной переменной и их системы», «Координатная плоскость», «Функция. Линейная функция», «Линейные уравнения с двумя переменными и их системы». Также в содержание обучения входит повторение курса математики 5 класса в начале учебного года и повторение курса математики 6 класса в конце учебного года.
9. Задачи обучения в 6 классе:
1) усвоение понятий: отношение, пропорция, прямая пропорциональная зависимость, обратная пропорциональная зависимость; положительное число, отрицательное число, модуль (абсолютное значение) числа; число, противоположное данному числу; целое число, рациональное число; коэффициент, подобные слагаемые; перпендикулярные отрезки, параллельные отрезки; координатная прямая, координатная плоскость, координатная четверть, прямоугольная система координат, расстояние между точками координатной прямой, расстояние между точками и прямой, центральная симметрия, осевая симметрия; масштаб;
2) формирование вычислительных умений и навыков выполнения арифметических действий с отрицательными и положительными рациональными числами;
3) ознакомление с решением задач, с использованием пропорции;
4) формирование умений решения уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую, приведением подобных слагаемых и использованием правил раскрытия скобок;
5) формирование умений решения линейных неравенств с одной
переменной и их систем;
6) формирование умений решения линейных уравнений и неравенств с одной переменной, содержащих переменную под знаком модуля;
7) формирование умений нахождения координат точек, построения точек по их координатам на координатной прямой и на координатной плоскости;
8) ознакомление с понятием «функция», её свойствами: областью определения, убыванием и возрастанием функции; со способами задания
функции; линейной функцией, её свойствами и графиком;
9) формирование умений строить график линейной функции;
10) формирование умений решения системы линейных уравнений с двумя переменными;
11) формирование представлений о плоскости, шаре, сфере.
10. Объём учебной нагрузки по предмету «Математика» составляет: 1) 5 класс: 6 часов в неделю, всего 204 часа; 2) 6 класс: 6 часов в неделю, всего 204 часа.
11. В процессе обучения математике осуществляются связи со следующими учебными дисциплинами:
1) «Русским языком» на основе знаний правил русского языка для конструирования предложений (высказываний, выводов, обобщений и т.п.);
2) «Историей» операясь на представления о хронологических границах исторических периодов для вычисления продолжительности исторических событий;
3) «Географией» используя представления о шарообразной форме Земли, об изображении поверхности Земли на глобусе; знания о сходстве и различии плана и карты, о географических координатах; об измерении температуры; умений работы с географическими картами и др.;
4) «Биологией» используя знания об охране природы, экологии, о рациональном природопользовании;
5) «Информатикой» используя умения работы с компьютером: вычисление с помощью программы «Калькулятор», построения диаграмм и др.; 6) «Трудовым обучением» используя умения графического изображения конструктивных элементов деталей, определения по чертежу формы детали и её размеров и др.
12. Базовое содержание учебного предмета математики для 5 класса состоит из следующих разделов:
1) «Натуральные числа и нуль (48 ч)». Запись натуральных чисел. Чётные и нечётные цифры. Отрезок. Длина отрезка. Координатный луч. Единичный отрезок. Начало координат. Координата точки. Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство. Сложение натуральных чисел. Вычитание натуральных чисел. Умножение натуральных чисел. Деление натуральных чисел. Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами. Числовые и буквенные выражения и их значения. Упрощение выражений. Вынесение общего множителя за скобки. Уравнение. Корень уравнения. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Угол. Величина угла. Окружность. Круг. Круговой сектор. Полный угол;
2) «Делимость натуральных чисел (24 ч)». Делители и кратные натуральных чисел. Простые и составные числа. Основные свойства делимости. Признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10. Чётные и нечётные числа. Степень. Основание степени. Показатель степени. Разложение натуральных чисел на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное;
3) «Обыкновенные дроби и действия над ними (51 ч)». Обыкновенная дробь. Чтение и запись обыкновенных дробей. Основное свойство обыкновенной дроби. Равенство дробей. Правильные и неправильные обыкновенные дроби. Смешанные числа. Целая и дробная части смешанного числа. Перевод неправильной дроби в смешанное число. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Сложение смешанных чисел. Вычитание смешанных чисел. Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Взаимно обратные числа. Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия над обыкновенными дробями и смешанными числами. Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Задачи на совместную работу;
4) «Десятичные дроби и действия над ними (49 ч)». Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение десятичной дроби на натуральное число. Умножение десятичных дробей. Деление десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей на 10; 100; 1000;... и на 0,1; 0,01;001; ... . Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями. Округление десятичных дробей. Ряды данных. Наибольшее и наименьшее значение ряда данных. Среднее арифметическое чисел. Мода. Медиана. Размах ряда данных;
5) «Проценты (14 ч)». Процент. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. Диаграмма. Виды диаграмм: столбчатая, линейная и круговая. Формулы. Вычисление по формулам;
6) «Повторение курса математики 5 класса (18 ч)». Делимость натуральных чисел. Свойства арифметических действий. Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями. Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби. Уравнения. Решение текстовых задач. Процент. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. Округление чисел.
13. Базовое содержание учебного предмета математики для 6 класса состоит из следующих разделов:
1) «Повторение курса математики 5 класса (12 ч)». Делимость натуральных чисел. Свойства арифметических действий. Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями. Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби. Уравнения. Решение текстовых задач. Процент. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам. Округление чисел;
2) «Отношение и пропорции (24 ч)». Отношение. Процентное отношение двух чисел. Пропорция. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональная зависимости. Решение задач с помощью пропорции. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам с помощью пропорции. Использование пропорции при построении диаграмм. Масштаб. Длина окружности. Площадь круга. Шар. Сфера;
3) «Рациональные числа и действия над ними (50 ч)». Положительные числа. Отрицательные числа. Координатная прямая. Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. Модуль числа. Простейшие уравнения, содержащие переменную под знаком модуля. Сравнение рациональных чисел. Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных рациональных чисел. Сложение рациональных чисел с разными знаками. Свойства сложения рациональных чисел. Вычитание рациональных чисел. Расстояние между точками координатной прямой. Умножение рациональных чисел. Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения рациональных чисел. Деление рациональных чисел. Арифметические действия над рациональными числами;
4) «Выражения и тождества (15 ч)». Переменная. Выражение с переменной. Распределительное свойство умножения рациональных чисел.
Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых. Тождественные преобразования выражений. Тождество;
5) «Линейные уравнения с одной переменной (16 ч)». Числовые равенства и их свойства. Решения уравнений. Линейное уравнение с одной переменной. Равносильные уравнения. Решение уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую и использования правил раскрытия скобок. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Линейные уравнения с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля;
6) «Линейные неравенства с одной переменной и их системы (20 ч)». Числовые неравенства и их свойства. Числовые промежутки. Объединение и пересечение числовых промежутков. Линейное неравенство с одной переменной. Равносильные неравенства. Решение линейных неравенств с одной переменной. Системы линейных неравенств с одной переменной. Решение системы линейных неравенств с одной переменной. Линейное неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля. Решение линейных неравенств с одной переменной, содержащих переменную под знаком модуля;
7) «Координатная плоскость (13 ч)». Плоскость. Перпендикулярные прямые и отрезки. Параллельные прямые и отрезки. Координатная плоскость. Прямоугольная система координат. Центральная симметрия. Осевая симметрия.
8) «Функция. Линейная функция (15 ч)». Функция. Аргумент и значение функции. Способы задания функции: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический. Область определения функции. Возрастание и убывание функции. Линейная функция и её график. Свойства линейной функции. Взаимное расположение графиков линейных функций.
9) «Линейные уравнения с двумя переменными и их системы (21 ч)». Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем линейных уравнений с двумя переменными: способом сложения; способом подстановки; графическим способом. Решение задач с помощью составления систем уравнений.
10) «Повторение курса математики 6 класса (18 ч)». Арифметические действия с рациональными числами. Модуль числа. Решение уравнений. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Координатная плоскость.
Линейное уравнение с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Линейное уравнение и неравенство с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля. Функция. Линейная функция и её график. Системы линейных уравнений с двумя переменными.
14. Учащиеся 5 класса должны понимать смысл понятия:
1) наибольший общий делитель чисел;
2) наименьшее общее кратное чисел;
3) обыкновенная дробь; 4) десятичная дробь.
15. Учащиеся 5 класса должны знать:
1) определение делителя числа;
2) определение общего делителя двух или нескольких чисел;
3) определение наибольшего общего делителя двух или нескольких чисел;
4) определение кратного числа;
5) определение общего кратного двух или нескольких чисел;
6) определение наименьшего общего кратного двух или нескольких
чисел;
7) определение простого числа;
8) определение составного числа;
9) признаки делимости натуральных чисел на 2, 3, 5, 9, 10;
10) основное свойство дроби;
11) свойства арифметических действий с натуральными, дробными и смешанными числами;
12) порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих два и более арифметических действия;
13) алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления с обыкновенными дробями;
14) алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления с десятичными дробями;
15) правило округления чисел;
16) определение процента;
17) правила нахождения числа по его процентам и процентов от числа;
18) элементы окружности и круга;
19) виды диаграмм: столбчатая, линейная, круговая.
16. Учащиеся 5 класса должны уметь:
1) читать, записывать и сравнивать дробные и смешанные числа;
2) изображать на координатном (числовом) луче точки с заданными координатами;
3) находить координаты точек на координатном (числовом) луче;
4) находить значения числовых и буквенных выражений;
5) решать уравнения, используя зависимости между компонентами арифметических действий;
6) решать текстовые задачи арифметическим способом или с помощью уравнений;
7) измерять величину угла с помощью транспортира;
8) строить угол, заданной величины;
9) раскладывать натуральные числа на простые множители;
10) находить наибольший общий делитель натуральных чисел;
11) находить наименьшее общее кратное натуральных чисел;
12) переводить неправильную дробь в смешанное число;
13) записывать смешанное число в виде неправильной дроби;
14) изображать обыкновенные дроби на координатном луче;
15) сокращать обыкновенные дроби;
16) приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю;
17) выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями;
18) решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;
19) изображать десятичные дроби на координатном луче;
20) переводить десятичную дробь в обыкновенную дробь;
21) выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
22) выполнять округление десятичных дробей;
23) находить наибольшее и наименьшее значение ряда данных;
24) находить среднее арифметическое чисел; моду, медиану и размах ряда данных;
25) находить проценты от числа и число по его процентам;
26) вычислять по формулам;
27) строить столбчатые, линейные и круговые диаграммы.
17. Учащиеся 6 класса должны иметь представление:
1) о выражении с переменной;
2) о неравенстве с переменной;
3) о системе линейных неравенств с одной переменной;
4) об области определения функции;
5) о системе линейных уравнений с двумя переменными; 6) о множестве и пустом множестве; 7) о плоскости, сфере и шаре.
18. Учащиеся 6 класса должны понимать сущность понятий:
1) отношение;
2) пропорция;
3) координатная (числовая) прямая (ось);
4) положительное число;
5) отрицательное число;
6) модуль числа;
7) абсолютное значение числа;
8) число, противоположное данному числу;
9) целое число;
10) рациональное число;
11) бесконечная периодическая десятичная дробь;
12) коэффициент;
13) подобные слагаемые;
14) перпендикулярные отрезки;
15) параллельные отрезки;
16) перпендикуляр к прямой;
17) координатная плоскость;
18) координатная четверть;
19) прямоугольная система координат;
20) центральная симметрия; 21) осевая симметрия; 22) масштаб.
19. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) свойство пропорции;
2) свойства прямой и обратной пропорциональной зависимостей;
3) свойство противоположных чисел;
4) обозначение модуля (абсолютного значения числа);
5) свойства арифметических действий с рациональными числами;
6) определение чётного числа;
7) определение нечётного числа;
8) смысл неравенств: a ≥ 0, a ≤ 0;
9) свойства верных числовых равенств;
10) свойства верных числовых неравенств;
11) определение значения переменной;
12) определение числового выражения, не имеющего смысла;
13) определение допустимых значений переменной;
14) определение недопустимых значений переменной;
15) определение тождественно равных выражений;
16) определение тождественного преобразования;
17) определение тождества;
18) способы доказательства тождеств;
19) определение линейного уравнения с одной переменной;
20) определение равносильных уравнений;
21) способ решения уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую;
22) названия и обозначения числовых промежутков;
23) определение линейного неравенства с одной переменной;
24) определение решения линейного неравенства с одной переменной;
25) определение равносильных неравенств;
26) определение решения системы линейных неравенств с одной переменной;
27) определение функции;
28) определение аргумента функции;
29) определение значения функции;
30) способы задания функции;
31) определение возрастающей функции;
32) определение убывающей функции;
33) определение линейной функции;
34) свойства линейной функции;
35) определение линейного уравнения с двумя переменными;
36) способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными.
20. Учащиеся 6 класса должны уметь: 1) находить модуль числа;
2) сравнивать рациональные числа;
3) выполнять арифметические действия с рациональными числами;
4) читать и записывать бесконечные периодические десятичные дроби;
5) находить коэффициент выражения;
6) приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки;
7) выполнять тождественные преобразования;
8) доказывать тождества;
9) решать уравнения, содержащие скобки и подобные слагаемые;
10) различать выражения, равенства и неравенства с переменной, тождества;
11) решать линейные уравнения с одной переменной;
12) решать линейные уравнения с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля;
13) изображать числовые промежутки;
14) находить объединение числовых промежутков;
15) находить пересечение числовых промежутков;
16) решать линейные неравенства с одной переменной;
17) решать системы линейных неравенств с одной переменной;
18) решать линейные неравенства с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля;
19) вычислять длину окружности и площадь круга;
20) строить точки с рациональными координатами на координатной (числовой) прямой (оси) и координатной плоскости;
21) находить координаты точек на координатной (числовой) прямой (оси) и на координатной плоскости;
22) находить расстояние между точками координатной (числовой) прямой
(оси);
23) находить расстояние от точки до прямой;
24) строить центрально-симметричные фигуры и фигуры, симметричные относительно оси;
25) находить значение функции по формуле, по таблице, по графику для указанного аргумента и аргумент по указанному значению функции;
26) строить график функции y = kx +b;
27) устанавливать свойства линейной функции;
28) задавать линейную функцию формулой по её графику;
29) устанавливать взаимное расположение графиков линейных функций по заданным формулам;
30) строить график линейного уравнения с двумя переменными;
31) решать системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения; способом подстановки и графическим способом;
32) решать задачи с помощью составления системы линейных уравнений с двумя переменными.
6. Личностные и системно-деятельностные результаты
21. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям;
3) стремление беречь и приумножать природу родного края;
4) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
5) культуру человеческого общения, соблюдение этических норм;
6) умение выполнять самостоятельные работы;
7) способность к самообразованию;
8) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
9) творческий подход к выполнению заданий;
10)уважение к старшему поколению и заботу о младших, доброту и чуткость к другим.
22. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
1) алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале;
2) умение использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;
3) умение пользоваться математическими формулами, самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев;
4) в различных жизненных ситуациях математические знания, умения, вычислительные, измерительные и графические навыки;
5) технику практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;
6) умение использования калькулятора для вычисления значений числовых выражений;
7) стиль мышления, характерный для математики, его абстрактностью, доказательностью, строгостью;
8) умение проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;
9) методы познания, проектирования, конструирования и исследования;
10) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;
11) коммуникативные способности в различных формах организации учебной деятельности.
Учебная программа по предмету «Алгебра»
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Алгебра – один из важнейших разделов математики. Она является языком науки и техники. С ее помощью моделируются, изучаются и прогнозируются многие явления и процессы, происходящие в природе и обществе. Алгебра обеспечивает изучение других школьных предметов, прежде всего, предметов естественно-математического цикла, в частности физики, информатики, геометрии.
3. Цели обучения: освоение обучающимися базисных основ алгебры, формирование у них высокой культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение личности и профессиональную ориентацию.
4. Задачи обучения:
1) обеспечение качественного усвоения базисных основ алгебры, направленного на воспитание и развитие интеллектуальных качеств личности: абстрактного и логического мышления, интуиции, познавательных интересов, самостоятельности, волевых качеств и др., математической речи, алгоритмической и графической культуры;
2) развитие личности учащегося, его духовной сферы через приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития;
3) умственное развитие учащихся через овладение индукцией и дедукцией, обобщением и конкретизацией, анализом и синтезом, абстрагированием и аналогией; умением обосновывать и доказывать утверждения;
4) развитие навыков самостоятельной работы, способности к самообразованию, самооценке при выполнении индивидуальных заданий и работе в группе; предоставление учащимся возможности самостоятельного конструирования задач по данной теме, их решения; развитие умения ориентироваться в потоке поступающей информации;
5) воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
6) воспитание культуры общения, уважения к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; уважения к старшему поколению и заботы о младших; активной позиции в охране окружающей среды; высоких патриотических чувств;
7) обеспечение предпрофильной подготовки к обучению по естественноматематическому направлению на уровне общего среднего образования, соответствующую их способностям и интересам, будущей профессии и способствующий удовлетворению индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого учащегося, делая обучение дифференцированным.
5. Структурными компонентами учебной программы по алгебре для 7-9 классов являются: пояснительная записка, базовое содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся.
6. Базовое содержание курса алгебры 7 класса содержит теоретический материал по разделам: «Степень с натуральным и целым показателем», «Одночлены и многочлены», «Формулы сокращённого умножения», «Рациональные дроби и действия над ними», «Элементы приближённых вычислений». В содержание учебного предмета также входит повторение курса математики 5-6 классов в начале учебного года и повторение курса алгебры 7 класса в конце учебного года.
7. Задачи обучения в 7 классе:
1) отработка: вычислительных умений и навыков выполнения арифметических действий над рациональными числами; умений нахождения координат точек, построения точек по их координатам на координатной прямой и на координатной плоскости;
2) совершенствование умений: решения уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую и использования правил раскрытия скобок; построения графика линейной функции; установления свойств функции по ее графику; решения линейных неравенств с одной переменной и их систем; линейных уравнений и неравенств с одной переменной, содержащих переменную под знаком модуля; решения системы линейных уравнений с двумя переменными; решения текстовых задач;
3) формирование понятия: о степени с натуральным и нулевым показателями; степени с целым показателем; рациональной дроби, дробнорационального выражения;
4) ознакомление: с понятиями «одночлен» и «многочлен», их степенью и стандартным видом; с приближенными вычислениями;
5) изучение: свойств степени с натуральным показателем; свойств степени с целым показателем; формул сокращённого умножения; основного свойства рациональных дробей;
6) формирование умений: выполнять арифметические действия над многочленами; разложения многочлена на множители; использовать формулы сокращённого умножения; выполнять действий над рациональными дробями; выполнять тождественные преобразования дробно-рациональных выражений; доказывать тождества; находить абсолютную и относительную погрешности.
8. Базовое содержание курса алгебры 8 класса содержит теоретический материал по разделам: «Квадратные корни», «Квадратные уравнения», «Квадратичная функция», «Неравенства», «Первоначальные сведения из теории вероятностей и математическая статистика». В содержание учебного предмета также входит повторение курса математики 5-6 классов и алгебры 7 класса в начале учебного года и повторение курса алгебры 8 класса в конце учебного года.
9. Задачи обучения в 8 классе:
1) отработка: вычислительных умений выполнения арифметических действий над рациональными числами; умений применения свойств степеней с натуральным и целыми показателями; умений выполнения арифметических действий над рациональными дробями; умений выполнения тождественных преобразований рациональных выражений; умений решения текстовых задач;
2) совершенствование умений: решать линейные уравнения и неравенства с одной переменной; построения графика линейной функции; установления свойств функции по ее графику; решения системы линейных уравнений с двумя переменными;
3) закрепление умений: решать линейные уравнения и неравенства с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля; преобразовывать выражения, доказывать тождества; раскладывать многочлен на множители, в том числе с использованием формул сокращённого умножения;
4) формирование понятия: квадратного корня; иррационального и действительного числа;
5) ознакомление с функцией yx и квадратичной функцией, их свойствами и графиками;
6) ознакомление с методом интервалов; с частотой и вероятностью события;
7) формирование умений: выполнения тождественных преобразований выражений, содержащих квадратные корни; решения квадратных и дробнорациональных уравнений; решения квадратных неравенств с помощью графика квадратичной функции; решения рациональных неравенств методом интервалов.
10. Базовое содержание курса алгебры 9 класса содержит теоретический материал по разделам: «Уравнения, неравенства и их системы», «Числовые последовательности», «Элементы тригонометрии», «Элементы теории вероятностей и математической статистики». В содержание учебного предмета также входит повторение курса алгебры 7-8 классов в начале учебного года и повторение курса математики 5-9 классов в конце учебного года.
11. Задачи обучения в 9 классе:
1) совершенствование умений: выполнения действий над действительными числами; применения свойств степеней с целыми показателями; разложения многочлена на множители, в том числе с использованием формул сокращённого умножения; преобразования рациональных выражений, доказательства тождеств; решения линейных уравнений с одной переменной, в том числе уравнений, содержащих переменную под знаком модуля;решения линейных неравенств с одной переменной и их систем; решения неравенств, содержащих переменную под знаком модуля; решения систем линейных уравнений с двумя переменными; решения квадратных уравнений; решения рациональных уравнений; построения графиков функции вида уk bх , y ax bx c 2 a0, у хa 3,
k
y k0, у x и установления свойств функции по ее графику; решения x
квадратных неравенств с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов; решение рациональных неравенств методом интервалов; решения текстовых задач;
2) формирование понятий: нелинейного уравнения и неравенства с двумя переменными и их систем; последовательности, арифметической и геометрической прогрессии; бесконечно убывающей геометрической прогрессии; радианной меры угла и дуги, числовой окружности; тригонометрических функций произвольного угла ( ysinx, ycosx, y tgx , yctgx); статистическая, классическая и геометрическая вероятности;
3) ознакомление: с нелинейными системами уравнений и неравенств; с числовыми последовательностями, способами их задания; с формулами п-го члена арифметической и геометрической прогрессий; с формулами для вычисления значений суммы первых п членов арифметической и геометрической прогрессии; с формулой для вычисления значения суммы членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии; с методом математической индукции; с основными тригонометрическими тождествами; с формулами приведения; с формулами синуса, косинуса, тангенса и котангенса суммы и разности двух углов; с формулами преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и произведения тригонометрических функций в сумму или разность; с формулами двойного и половинного углов; с элементами теории вероятностей и математической статистики;
4) изучение: формул п-го члена арифметической и геометрической прогрессий; формул для вычисления значений сумм первых п членов арифметической и геометрической прогрессии; формулы для вычисления значения суммы членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии; основных свойств тригонометрических функций; основных тригонометрических тождеств; формул приведения; формул синуса, косинуса, тангенса и котангенса суммы и разности двух углов; формул преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и произведения тригонометри-ческих функций в сумму или разность; формул двойного и половинного углов;
5) формирование умений: решения системы нелинейных неравенств с одной переменной инелинейных уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем; решения текстовых задач с помощью систем нелинейных уравнений с двумя переменными; нахождения п-го члена арифметической игеометрической прогрессии; вычисления значений сумм первых п членов арифметической и геометрической прогрессий; нахождения значения суммы членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии; использования метода математической индукции при доказательстве математических утверждений; использования формулы, выражающей связь градусной и радианной меры углов; нахождения значения тригонометрических функций; преобразования тригонометрических выражений; нахождения классической и геометрической вероятности событий.
12. Объем учебной нагрузки по предмету «Алгебра» составляет:
1) 7 класс: 3 часа в неделю, всего 102 часа;
2) 8 класс: 3 часа в неделю, всего 102 часа; 3) 9 класс: 3 часа в неделю, всего 102 часа.
13. В процессе обучения алгебре осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:
1) «Русским языком»: обогащение словарного запаса алгебраической терминологией; развитие речи в процессе осуществления доказательства теорем, формулировании выводов и пр.;
2) «Геометрией»: применение приёмов работы с чертёжными инструментами при построении графиков, изображении таблиц, решении неравенств и систем неравенств; использование навыков нахождения объединения и пересечения геометрических фигур при решении неравенств и систем неравенств; использование представления об определении при введении новых алгебраических понятий, о доказательстве – при изучении свойств степеней с натуральным показателем, установлении факта возрастания или убывания функции, доказательстве тождеств и др.
3) «Физикой»: опора на знания о графическом представлении процесса кипения, процессов нагревания и охлаждения тела, плавления и отвердевания при изучении графического способа задания функции и свойств функции; ориентация на физический смысл понятий и величин – масса, концентрация, температура, работа и производительность, скорость движенияи др. при решении текстовых задач.
4) «Химией»: использование знаний о сплавах, о растворах, о концентрации и т.п. при решении текстовых задач.
5) «Информатикой»: использование навыков работы с компьютером – набор формул и вычисления по ним, настройка параметров графического объекта и пр.; использование мультимедийных средств обучения.
6) «Технологией»: использование знаний о себестоимости, видах затрат малого бизнеса; использование знаний о составлении калькуляции себестоимости товаров и услуг.
14. Содержание курса алгебры 7 класса включает следующие разделы:
1) «Повторение курса математики 5 и 6 классов (6 ч.)». Арифметические действия над рациональными числами. Модуль числа. Прямая и обратная пропорциональная зависимости. Координатная прямая. Координатная плоскость. Формулы. Линейное уравнение с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Линейное уравнение и неравенства с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля.
Функция. Линейная функция. Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач;
2) «Степень с натуральным и целым показателем (15 ч.)». Степень с натуральным и нулевым показателем. Степень с целым показателем. Стандартный вид числа. Свойства степеней: умножение и деление степеней с одинаковыми основаниями; возведение степени, произведения и дроби в степень. Преобразование выражений, содержащих степени. Функция y ax 2, её k
3 свойства и график. Функция y ax , ее свойства и график. Функцияy k0, x её свойства и график;
3) «Одночлены и многочлены (16 ч.)». Одночлен и многочлен. Степень одночлена и многочлена. Стандартный вид одночлена и многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Деление одночлена и многочлена на одночлен. Разложение многочлена на множители вынесением общего множителя за скобки и способом группировки. Тождественные преобразования многочленов;
4) «Формулы сокращённого умножения (25 ч.)». Формула разности квадратов двух выражений. Формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений. Формулы куба суммы и куба разности двух выражений. Формулы суммы и разности кубов двух выражений. Тождественные преобразования выражений;
5) «Рациональные дробии действия над ними (25 ч.)». Целое выражение. Дробное выражение. Рациональное выражение. Рациональная дробь. Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание рациональных дробей. Умножение, деление и возведение в степень рациональных дробей. Тождественные преобразования дробно-рациональных выражений;
6) «Элементы приближенных вычислений (5 ч.)». Приближенное число. Приближенное значение. Абсолютная погрешность приближенного значения.
Относительная погрешность приближенного значения. Действия над приближёнными числами;
7) «Повторение курса алгебры 7 класса (10 ч.)». Арифметические действия над рациональными числами. Координатная плоскость. Линейное уравнение и неравенства с одной переменной, в том числе уравнение и неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Системы линейных неравенств с одной переменной. Степень с целым показателеми её свойства. Многочлены. Формулы сокращённого умножения. Арифметические действия над рациональными дробями. Тождественные преобразования рациональных
2 3 k выражений. Функции вида у хk b , y ax , у хa , y k0, их свойства и x
графики. Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач.
15. Содержание курса алгебры 8 класса включает следующие разделы:
1) «Повторение курса математики 5 и 6 классов и алгебры 7 класса (6 ч.)». Арифметические действия над рациональными числами. Степень с целым показателем и ее свойства. Линейные уравнения и неравенства с одной переменной, в том числе содержащие переменную под знаком модуля. Система линейных неравенств с одной переменной. Многочлен. Формулы сокращенного умножения. Арифметические действия над рациональными дробями. Тождественные преобразования рациональных выражений. Доказательство
2 3 k
тождеств. Функции вида уk bх , y ax , у хa , y k0, их свойства и x
графики. Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач;
2) «Квадратные корни (23 ч.)». Иррациональные числа. Действительные числа. Квадратный корень. Приближённое значение квадратного корня. Арифметический квадратный корень. Свойства арифметического квадратного корня. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Освобождение от иррациональности в знаменателе дроби.
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Функцияуx, её свойства и график;
3) «Квадратные уравнения (31 ч.)». Квадратное уравнение. Неполные квадратные уравнения. Метод выделения полного квадрата двучлена. Приведённое квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Дискриминант. Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета. Целые рациональные уравнения. Дробно-рациональные уравнения. Рациональные уравнения. Посторонний корень. Уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям. Биквадратное уравнение. Метод введения новой переменной. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений;
4) «Квадратичная функция (15 ч.)». Квадратный трехчлен. Корень квадратного трехчлена. Разложение квадратного трехчлена на множители.
2 2
Квадратичная функция. Функции вида y ax n 2 , y ax m , y ax m n, их свойства и графики. Квадратичная функцияyax2 bx ca0, ее свойства и график;
5) «Неравенства (12 ч.)». Квадратное неравенство. Решение квадратных неравенств с помощью графика квадратичной функции. Рациональное неравенство. Метод интервалов;
6) «Первоначальные сведения о теории вероятностей и математическая статистика (5 ч.)». Случайное событие. Вероятность. Теория вероятностей. Вероятность события. Частота случайного события. Математическая статистика. Группировка и анализ статистических данных;
7) «Повторение курса алгебры за 8 класс (10 ч.)». Выполнение действий над действительными числами. Тождественное преобразование рациональных выражений. Тождественное преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Линейные, квадратные и дробно-рациональные уравнения. Линейные, квадратные и дробно-рациональные неравенства. Системы линейных неравенств с одной переменной. Метод интервалов. Уравнения и неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Функции вида
у kх b, y ax bx c 2 a0, у хa 3, ykk 0, у x, их графики и свойства. x
Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач.
16. Содержание курса алгебры 9 класса включает следующие разделы:
1) «Повторение курса алгебры 7-8 классов (6 ч.)». Выполнение действий над действительными числами. Степень с целым показателеми ее свойства. Тождественные преобразования рациональных выражений. Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Линейные, квадратные и дробно-рациональные уравнения. Линейные, квадратные и дробно-рациональные неравенства. Системы линейных неравенств с одной переменной. Метод интервалов. Линейные уравнения и неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Функции вида у хk b ,
2 3 k
y ax bx c a0, у хa , y k0, у x, их свойства и графики. x
Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач;
2) «Уравнения, неравенства и их системы (25 ч.)». Равносильность линейных уравнений с двумя переменными. Нелинейные уравнения с двумя переменными. Система нелинейных уравнений с двумя переменными. Решение систем нелинейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач с помощью систем нелинейных уравнений с двумя переменными. Системы нелинейных неравенств с одной переменной. Неравенства с двумя переменными. Системы нелинейных неравенств с двумя переменными. Доказательство неравенств;
3) «Числовые последовательности (22 ч.)». Числовая последовательность, способы её задания и свойства. Арифметическая прогрессия. Формула п-го члена арифметической прогрессии. Формула для вычисления значения суммы первых п членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Формула п-го члена геометрической прогрессии. Формула для вычисления значения суммы первых п членов геометрической прогрессии. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Сумма членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Метод математической индукции;
4) «Элементы тригонометрии (32 ч.)». Градусная и радианная меры углов и дуг. Синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла. Значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов. Тригонометрические функции и их свойства. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Формулы синуса, косинуса, тангенса и котангенса суммы и разности двух углов. Формулы тригонометрических функций двойного и половинного углов. Формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение. Формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму или разность. Тождественные преобразования тригонометрических выражений;
5) «Элементы теории вероятностей и математической статистики (6 ч.)». Вероятность. Статистика. Генеральная совокупность. Выборка. Статистическая вероятность. Частота. Относительная частота. Элементарное событие. Классическая вероятность. Геометрическая вероятность. Изображение статистических данных. Числовые характерситики статистических данных;
6) «Повторение курса математики 5-9 классов (11 ч.)». Выполнение действий над действительными числами. Степень с целым показателем и ее свойства. Тождественные преобразования рациональных выражений. Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Доказательство тождеств. Рациональные уравнения. Рациональные неравенства. Метод интервалов. Решение текстовых задач. Координатная прямая. Координатная плоскость. Функции вида у хk b ,
2 3 k
y ax bx c a0, у хa , y k0, у x, их свойства и графики. x
Системы линейных неравенств с одной переменной. Системы линейных и нелинейных уравнений и неравенств с двумя переменными. Уравнения и неравенств, содержащие переменную под знаком модуля. Числовые последовательности. Тождественные преобразования тригонометрических выражений.
17. Учащиеся 7 класса должны иметь представление:
1) о стандартном виде многочлена; 2) о разложении многочлена на множители.
18. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) определение степени с натуральным показателем;
2) определение степени с целым показателем;
3) свойства степени с целым показателем;
4) определение стандартного вида числа;
5) определение одночлена;
6) определение многочлена;
7) определение степени одночлена;
8) определение степени многочлена;
9) правило сложения многочленов;
10) правило вычитания многочленов;
11) правило умножения многочленов;
12) правило деления одночлена на одночлен;
13) правило деления многочлена на одночлен;
14) формулы сокращённого умножения;
15) способы разложения многочлена на множители;
16) основное свойство рациональных дробей; 17) определение абсолютной погрешности; 18) определение относительной погрешности; 19) определение случайного события.
19. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) применять свойства степени с целым показателем;
2) записывать одночлен в стандартном виде;
3) записывать многочлен в стандартном виде;
4) находить степень одночлена;
5) находить степень многочлена;
6) приводить подобные члены многочлена;
7) складывать, вычитать и умножать многочлены;
8) делить одночлен и многочлен на одночлен;
9) выполнять разложение многочлена на множители, используя вынесение общего множителя за скобки, способ группировки;
10) использовать формулы сокращённого умножения;
11) складывать, вычитать, умножать, возводить в степень и делить рациональные дроби;
12) выполнять тождественные преобразования рациональных выражений; 13) записывать число в стандартном виде;
14) строить график функции у хa 2 и устанавливать её свойства;
15) строить график функции у хa 3 и устанавливать её свойства; k
16) строить график функции у k0, и устанавливать её свойства; x
17) записывать приближённое значение величины и числа;
18) выполнять действия над приближёнными значениями чисел;
19) находить абсолютную погрешность приближённого значения величины и числа;
20) находить относительную погрешность приближённого значения величины и числа.
20. Учащиеся 7 класса должны владеть навыками:
1) использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;
2) использования таблиц при вычислении значений степени с
натуральным показателем, с целым показателем;
3) использования калькулятора для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с целым показателем;
4) работы с компьютерными программами построения графиков функции
2 3 k вида уax , уax , у k 0;
x
5) использования таблиц В. Брадиса для нахождения значений степени с целым показателем.
21. Учащиеся 8 класса должны иметь представление:
1) о промежутках знакопостоянства функции;
2) о наибольшем и наименьшем значении функции на множестве.
22. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) определение иррационального числа;
2) определение действительного числа;
3) определение арифметического квадратного корня;
4) свойства арифметического квадратного корня;
5) виды тождественных преобразования выражений, содержащих квадратные корни;
6) определение квадратного уравнения;
7) виды квадратных уравнений;
8) определение приведенного квадратного уравнения;
9) определение биквадратного уравнения;
10) формулы корней квадратного уравнения;
11) теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета;
12) определение квадратного трёхчлена;
13) определение корней квадратного трехчлена;
14) определение дробно-рационального неравенства;
15) сущность метода интервалов;
16) определение случайного события.
23. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) строить график функции у x и устанавливать её свойства;
2) строить график функции у = ах2 + п и устанавливать её свойства;
3) строить график функции у = а(х – т)2 и устанавливать её свойства;
4) строить график функции у = а(х – т)2 + п и устанавливать её свойства;
5) строить график функции у = ах2 + bx + c (а ≠ 0), и устанавливать её свойства;
6) выполнять тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни;
7) решать квадратные уравнения;
8) использовать теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета;
9) решать квадратные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля;
10) решать уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям;
11) решать дробно-рациональные уравнения;
12) решать рациональные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля;
13) решать задачи с помощью составления квадратного и дробнорационального уравнения;
14) находить корни квадратного трехчлена;
15) выполнять разложение квадратного трёхчлена на множители;
16) решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов;
17) решать рациональные неравенства методом интервалов.
24. Учащиеся 8 класса должны владеть навыками:
1) использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;
2) использования таблиц при нахождении значения квадратного корня;
3) использования калькулятора для вычисления значений числовых выражений, содержащих квадратные корни;
4) работы с компьютерными программами построения графика функции у x , квадратичной функции;
5) использования таблиц В. Брадиса для нахождения значений выражений, содержащих квадратные корни.
25. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) теоремы о равносильности уравнений и следствия из них;
2) определение нелинейного уравнения с двумя переменными;
3) определение системы нелинейных неравенств с одной переменной;
4) определение неравенства с двумя переменными;
5) алгоритм решения неравенства с двумя переменными;
6) определение системы неравенств с двумя переменными;
7) определение числовой последовательности;
8) свойства числовой последовательности;
9) способы задания числовой последовательности (словесный, аналитический, рекурретный, графический);
10) определение арифметической прогрессии;
11) формулу п-го члена арифметической прогрессии;
12) основное свойство арифметической прогрессии;
13) формулу для вычисления значения суммы первых п членов арифметической прогрессии;
14) определение геометрической прогрессии;
15) формулу п-го члена геометрической прогрессии;
16) основное свойство геометрической прогрессии;
17) формулу для вычисления значения суммы первых п членов геометрической прогрессии;
18) формулу для вычисления значения суммы членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
19) сущность метода математической индукции;
20) определение угла в 1 радиан;
21) определение числовой окружности;
22) формулу, выражающую связь градусной и радианной меры углов;
23) определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса произвольного угла;
24) значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов – 0о, 30о, 45о, 60о, 90о;
25) области определения и множества значений тригонометрических функций;
26) свойства тригонометрических функций (периодичность, чётность, нечётность);
27) основные тригонометрические тождества;
28) формулы приведения;
29) формулы сложения;
30) формулы двойного и половинного углов;
31) формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение;
32) формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму или разность;
33) классическое определение вероятности; 34) геометрическое определение вероятности.
26. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) решать нелинейные уравнения с двумя переменными;
2) решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными;
3) решать задачи с помощью составления систем нелинейных уравнений с двумя переменными;
4) решать системы нелинейных неравенств с одной переменной;
5) решать неравенства с двумя переменными;
6) решать системы нелинейных неравенств с двумя переменными;
7) находить формулу общего члена числовой последовательности;
8) устанавливать вид числовой последовательности;
9) устанавливать свойства числовой последовательности;
10) распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии;
11) находить п-ый член арифметической прогрессии;
12) вычислять значение суммы п членов арифметической прогрессии;
13) находить п-ый член геометрической прогрессии;
14) вычислять значение суммы п членов геометрической прогрессии;
15) находить значение суммы членов бесконечно убывающей
геометрической прогрессии;
16) доказывать математические утверждения с помощью метода математической индукции;
17) находить градусную и радианную меры углов;
18) применять формулу, выражающую связь градусной и радианной меры
углов;
19) находить значения тригонометрических функций;
20) применять основные тригонометрические тождества;
21) применять формулы приведения;
22) применять формулы сложения;
23) применять формулы двойного и половинного углов;
24) преобразовывать суммы и разности тригонометрических функций в произведение;
25) преобразовывать произведения тригонометрических функций в сумму или разность;
26) выполнять тождественные преобразования выражений, содержащих тригонометрические функции;
27) находить классическую вероятность события;
28) находить геометрическую вероятность события;
29) находить среднее арифметическое, моду и медиану ряда данных в выборке.
27. Учащиеся 9 класса должны владеть навыками:
1) использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;
2) использования формул и видов преобразований (формулы сокращенного умножения, формулы тригонометрии, приведение подобных слагаемых, сокращение дроби и т.д.) при выполнении тождественных преобразований тригонометрических выражений;
3) использования калькулятора для вычисления значений числовых выражений;
4) работы с компьютерными программами построения графиков элементарных функций;
5) использования таблиц В.Брадиса для нахождения значений тригонометрических функций;
6) использования таблиц В.Брадиса для нахождения значений числа (угла) по значению тригонометрических функций.
28. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) уважение к Конституции Республики Казахстана;
2) активную гражданскую позицию, патриотические чувства, чувство гордости за свою Родину;
3) осознание роли своей страны в мировом развитии;
4) уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
5) стремление беречь и приумножать природу родного края, активную позицию в охране окружающей среды;
6) высокую культуру человеческого общения, соблюдение этических норм;
7) установку на здоровый образ жизни;
8) мотивированность и способность к самообразованию и самореализации и созидательному труду;
9) уважение к старшему поколению и заботу о младших, доброту и чуткость к другим;
10)навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
11)уважительное отношение к семейным ценностям;
12)умение адекватно оценивать особенности социальной среды.
29. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
1) умение использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;
2) систему алгебраических знаний в различных жизненных ситуациях;
3) умение находить, анализировать, обрабатывать, синтезировать информацию;
4) грамотно выполнять алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале;
5) умение пользоваться математическими формулами, самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев;
6) приобретенные алгебраические преобразования и функциональнографические представления для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире и в смежных предметах;
7) владеть техникой практических вычислений, рационально сочетая приближенные и точные, устные и инструментальные вычисления;
8) стиль мышления, характерный для математики, его абстрактностью, доказательностью, строгостью;
9) умение проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;
10) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;
11) методы познания, проектирования, конструирования и исследования;
12) коммуникативные способности в различных формах организации учебной деятельности.
Учебная программа по предмету «Геометрия»
30. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
31. Геометрия – один из основных разделов математики, сочетающих в себе черты естественно-научной дисциплины и формально-логической теории.
32. При изучении геометрии в основной школе у учащихся:
1) формируются, углубляются и систематизируются знания о
геометрических фигурах на плоскости;
2) развивается логическое и образное мышление.
33. Овладение учащимися системой геометрических знаний и умений в комплексе с другими естественно-научными дисциплинами способствует формированию научного мировоззрения учащихся и познанию окружающего мира.
34. Целью изучения курса геометрии в основной школе как учебного предмета является:
1) обеспечение всех учащихся необходимым базовым уровнем
математической подготовки в области геометрии для дальнейшего обучения;
2) подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.
35. Изучение курса геометрии в основной школе направлено на достижение следующих целей воспитания интеллектуально развитой личности: 1) развитие логического мышления;
2) формирование и развитие умений и навыков геометрических построений и обоснования их правильности;
3) формирование и развитие навыков практической деятельности на основе геометрических знаний, навыков математической деятельности;
4) формирование пространственных представлений учащихся;
5) создание фундамента для формирования пространственного мышления;
6) формирование образного мышления;
7) развитие функциональной грамотности;
8) развитие графической грамотности, эстетического вкуса.
36. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:
1) сформировать у учащихся понятие геометрической фигуры, а также количественных и качественных соотношений между элементами одной или нескольких геометрических фигур;
2) сформировать и развить навыки дедуктивных рассуждений (прямой метод, метод от противного);
3) сформировать навыки построения простейших чертежей,
измерительных навыков;
4) сформировать и развить навыки самостоятельного получения знаний;
5) сформировать и развить умения представлять реальный объект в виде одной или нескольких геометрических фигур;
6) расширить и систематизировать теоретические знания о свойствах плоских фигур;
7) сформировать и развить умения и навыки решения геометрических задач на вычисление, на доказательство и на построение;
8) расширить умения и навыки узнавания геометрических фигур на чертежах различной степени сложности, использования дополнительных построений и вспомогательных чертежей при решении задач;
9) сформировать и развить умения построения образов плоских фигур, полученных при преобразованиях плоскости;
10) сформировать и развить умения и навыки решения геометрических задач алгебраическими методами;
11) сформировать представления учащихся о пространстве и пространственных фигурах;
12) ознакомить учащихся с изображениями пространственных фигур и их элементов.
37. Основными содержательно-методическими линиями курса геометрии в основной школе являются:
1) линия геометрических фигур и их свойств;
2) линия измерения величин;
3) векторно-координатная линия;
4) функциональная линия;
5) линия пространственных представлений.
38. В курсе геометрии 7 класса учащиеся знакомятся:
1) с геометрическими фигурами, их свойствами (точка, прямая, луч, отрезок, угол, плоскость, треугольник, окружность);
2) с геометрическими отношениями (принадлежность, пересечение, параллельность, перпендикулярность, равенство);
3) с геометрическими величинами (длина отрезка, мера угла).
39. В обучении геометрии 7 класса широко используется чертеж, учащиеся изучают свойства геометрических фигур и отношений, решают задачи, доказывают теоремы, выполняют основные построения циркулем и линейкой, навыки выполнения чертежей развиваются параллельно с формированием геометрических понятий.
40. В курсе геометрии 8 класса у учащихся формируются, углубляются и систематизируются:
1) знания о геометрических фигурах на плоскости;
2) навыки построения геометрических фигур и дедуктивных рассуждений (прямой метод, метод от противного);
3) умения вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей), применяя изученные свойства и формулы.
41. Учащиеся 8 класса:
1) знакомятся с тригонометрическими функциями острого угла и методом координат на плоскости;
2) овладевают первичными навыками преобразования тригонометрических выражений и навыками применения метода координат к решению геометрических задач.
42. Курс геометрии 9 класса характеризуется увеличением теоретической значимости изучаемого материала, повышением роли дедукции и степени абстрактности изучаемых объектов.
43. База знаний учащихся 9 класса пополняется новыми методами изучения свойств геометрических фигур, такими как векторно-координатный метод, метод преобразований (движений и подобия), а также знакомством с элементами стереометрии.
44. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические формы и отношения в окружающем мире, использовать язык геометрии для их описания.
45. В процессе обучения геометрии осуществляется межпредметные связи с учебными дисциплинами естественно-математического и общественногуманитарного циклов.
46. Межпредметная связь с учебным предметом «Алгеброй»:
1) составление и решение уравнений и неравенств с одной переменной; 2) доказательство неравенств;
3) применение свойств пропорции при решении задач на отношения геометрических величин;
4) применение свойств квадратного корня и модуля числа;
5) применение значений тригонометрических функций некоторых углов;
6) применение свойств тригонометрических функций;
7) применение прямоугольной системы координат на плоскости для решения геометрических задач;
8) интерпретация преобразований графиков функций в виде
геометрической задачи на движения и подобия плоскости;
9) применение тождественных преобразований при решении
геометрических задач алгебраическим методом;
10) применение тождественных преобразований тригонометрических выражений при решении геометрических задач.
47. Межпредметная связь с учебным предметом «Физикой»:
1) описание физических процессов при постановке и решении
геометрических задач;
2) формирование представления об основных изучаемых понятиях курса геометрии как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
3) интерпретация векторной алгебры на моделях физических процессов.
48. Межпредметная связь с учебным предметом «Географией»:
1) использование знаний из курса географии о параллелях и меридианах;
2) интерпретация широты и долготы как градусной меры дуги и окружности;
3) составление кластеров, схем и графиков энерго-производственных циклов;
4) интерпретация масштабов изображений географических объектов через подобие геометрических фигур.
49. Межпредметная связь с учебнымпредметом «Биологией»:
1) симметрия в биологических структурах.
50. Межпредметная связь с учебным предметом «Химией»:
1) пространственные расположение электронов в атоме;
2) симметрия химических связей представителей органических
соединений;
3) использование формы молекул различных веществ при изучении геометрических фигур.
51. Межпредметная связь с учебным предметом «Информатикой»:
1) использование мультимедийных средств для иллюстрации геометрических фигур, воспроизведения динамических ситуаций, решения задач по готовым чертежам;
2) построение множеств точек на координатной плоскости с использованием пакетов прикладных программ;
3) использование пакетов прикладных программ, электронных изданий и учебников.
52. Межпредметные связи с учебными предметами «Технологией» и «Черчением»:
1) использование чертежных и измерительных инструментов;
2) использование чертежных навыков при изображении геометрических фигур;
3) применение различных методов измерения линейных и угловых элементов реальных объектов.
53. Межпредметные связи с учебными предметами общественногуманитарного направления:
1) знакомство с историей возникновения и эволюцией геометрических понятий;
2) обусловленность возникновения различных геометрических задач на данном этапе развития общества;
3) знакомство со свойствами геометрических фигур, встречающихся в памятниках культуры;
4) обогащение словарного запаса математическими терминами;
5) обучение грамотному построению предложений;
6) обучение грамотному изложению своих мыслей при осуществлении дедуктивных рассуждений, анализа, доказательства.
54. Объем учебной нагрузки по предмету «Геометрия» составляет:
1) в 7 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;
2) в 8 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 3) в 9 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году.
55. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.
56. Начальные понятия геометрии (13 ч.):
1) основные понятия геометрии;
2) понятие геометрической фигуры;
3) точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок, плоскость и их взаимное расположение;
4) примеры геометрических фигур: многоугольники, многогранники (куб, прямоугольный параллелепипед,
пирамида);
5) равенство фигур;
6) измерение отрезков;
7) угол, градусная мера угла и ее свойства;
8) аксиомы геометрии;
9) биссектриса угла;
10) теорема и доказательство теоремы;
11) смежные и вертикальные углы и их свойства.
57. Треугольники (19 ч.):
1) треугольник и его виды;
2) треугольники в окружающем нас мире;
3) медианы, биссектрисы и высоты треугольника;
4) внешний угол треугольника;
5) равенство треугольников, признаки равенства треугольников;
6) свойства и признаки равнобедренного треугольника;
7) перпендикулярные прямые;
8) перпендикуляр и наклонная;
9) расстояние от точки до прямой;
10) прямоугольный треугольник, признаки равенства прямоугольных треугольников;
11) свойства прямоугольных треугольников с острым углом 30º и 45º;
12) соотношения между сторонами и углами треугольника; 13) неравенство треугольника.
58. Взаимное расположение прямых (12 ч.):
1) пересекающиеся прямые;
2) параллельные прямые, признаки параллельности прямых;
3) параллельные прямые в окружающем нас мире;
4) сумма углов треугольника;
5) свойства параллельных прямых;
6) расстояние между параллельными прямыми.
59. «Окружность. Геометрические построения (18 ч.)»:
1) окружность и ее элементы (хорда, диаметр, радиус, дуга);
2) теоремы о перпендикулярности диаметра и хорды;
3) касательная к окружности и ее свойства;
4) взаимное расположение прямой и окружности;
5) взаимное расположение двух окружностей;
6) центральные углы, градусная мерадуги;
7) серединный перпендикуляр и биссектриса угла, как геометрические места точек плоскости;
8) окружность, описанная около треугольника;
9) окружность, вписанная в треугольник;
10) задачи на построение, этапы решения задач на построение.
60. «Повторение. Решение задач (6 ч.)».
61. Повторение курса геометрии 7-го класса (4 ч.):
1) точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок, плоскость и их взаимное расположение;
2) равенство фигур;
3) аксиомы геометрии;
4) теорема и доказательство теоремы;
5) смежные и вертикальные углы и их свойства;
6) признаки равенства треугольников;
7) равнобедренный треугольник;
8) признаки равенства и свойства прямоугольных треугольников;
9) соотношения между сторонами и углами треугольника;
10) признаки и свойства параллельных прямых;
11) сумма углов треугольника;
12) окружность;
13) взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей;
14) центральный угол, градусная мера дуги; 15) задачи на построение.
62. Четырехугольники (18 ч.):
1) определение четырехугольника, выпуклые четырехугольники, сумма внутренних углов четырехугольника;
2) параллелограмм и его свойства;
3) признаки параллелограмма;
4) прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства и признаки; 5) теорема Фалеса, пропорциональные отрезки; 6) трапеция;
7) четырехугольники (параллелограммы, прямоугольники, ромбы, квадраты, трапеции) в окружающем нас мире;
8) средняя линия треугольника, средняя линия трапеции; 9) замечательные точки треугольника.
63. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника (15 ч.):
1) синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника;
2) теорема Пифагора;
3) основное тригонометрическое тождество и его следствия;
4) значения тригонометрических функций синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 30º, 45º, 60º;
5) решение прямоугольных треугольников;
6) построение прямоугольных треугольников.
64. Прямоугольная система координат на плоскости (10 ч.):
1) координаты точки на плоскости, координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками;
2) уравнение окружности, уравнение прямой; 3) применение координат к решению задач.
65. Площадь (14 ч.):
1) понятие о площади фигуры;
2) равновеликость и равносоставленность фигур;
3) площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции.
66. «Повторение. Решение задач (7 ч.)».
67. Повторение курса геометрии 8-го класса (4 ч.):
1) четырехугольник, выпуклые четырехугольники;
2) параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция и их свойства, признаки;
3) теоремы о пропорциональных отрезках;
4) замечательные точки треугольника;
5) теорема Пифагора;
6) тригонометрические функции острых и тупых углов;
7) метод координат на плоскости;
8) площадь треугольника и некоторых четырехугольников.
68. Векторы (16 ч.):
1) понятие вектора;
2) коллинеарные векторы;
3) длина (модуль) и направление вектора;
4) равенство векторов, сложение векторов и его свойства, вычитание векторов, умножение вектора на число;
5) критерий коллинеарности векторов;
6) свойства умножения вектора на число;
7) разложение вектора на плоскости по двум неколлинеарным векторам;
8) векторы в прямоугольной системе координат, координаты вектора; 9) угол между векторами;
10) проекция вектора на координатные оси;
11) скалярное произведение векторов;
12) различные способы задания прямой в прямоугольной системе координат (уравнение прямой, заданной: двумя точками, точкой и угловым коэффициентом);
13) применение векторов к решениюзадач.
69. Преобразования плоскости (10 ч.):
1) преобразование плоскости, движение и его свойства;
2) равенство фигур и его свойства;
3) осевая и центральная симметрия, параллельный перенос, поворот – как движения плоскости;
4) гомотетия, преобразование подобия и его свойства;
5) подобные фигуры;
6) признаки подобия треугольников, подобие прямоугольных треугольников.
70. Многоугольники (13 ч.):
1) ломаная;
2) выпуклые многоугольники, сумма углов выпуклого многоугольника;
3) углы, вписанные в окружность и их свойства;
4) теорема о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности;
5) вписанные в окружность и описанные около окружности
четырехугольники;
6) правильные многоугольники;
7) формулы, связывающие стороны, периметр, площадь и радиусы вписанной и описанной окружностей;
8) построение правильных многоугольников; 9) многоугольники в окружающем нас мире.
71. Решение треугольников (7 ч.):
1) теоремы синусов и косинусов;
2) решение треугольников;
3) применение тригонометрии к решению геометрических задач и задач практического содержания.
72. Длина окружности и площадь круга (6 ч.):
1) длина окружности, число π;
2) длина дуги окружности;
3) радианная мера угла;
4) площадь круга и его частей (сегмента и сектора).
73. Элементы стереометрии (6 ч.):
1) аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них;
2) взаимное расположение двух прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве;
3) угол между прямой и плоскостью;
4) перпендикулярность прямых, прямой и плоскости;
5) параллелепипед, прямая и наклонная призмы, пирамида – взаимное расположение их ребер, высота;
6) цилиндр, конус, шар и их изображение;
7) пространственные геометрические фигуры в окружающем нас мире.
74. «Повторение. Решение задач (6 ч.)».
75. Уровень подготовки учащихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
76. Предметные результаты отражены в двух аспектах (должны знать и должны уметь).
77. В результате изучения курса геометрии в 7 классе учащиеся должны знать:
1) что изучает геометрия;
2) аксиомы геометрии;
3) определение отрезка;
4) определение луча (полупрямой);
5) определение угла;
6) определение равенства отрезков;
7) определение равенства углов;
8) определение равенства фигур;
9) определения биссектрисы угла и середины отрезка;
10) сравнение отрезков и углов;
11) что такое теорема, условие и заключение теоремы, доказательство теоремы, виды теорем;
12) определение смежных углов;
13) свойства смежных углов;
14) определение вертикальных углов;
15) свойства вертикальных углов;
16) определение треугольника, виды треугольников;
17) определение медианы, биссектрисы, высоты треугольников;
18) теорему о внешнем угле треугольника;
19) признаки равенства треугольников;
20) свойства и признаки равнобедренного треугольника;
21) определение перпендикулярных прямых;
22) определение перпендикуляра и наклонной к данной прямой;
23) свойства перпендикулярных прямых;
24) определение прямоугольного треугольника;
25) признаки равенства прямоугольных треугольников;
26) соотношения между сторонами и углами треугольника;
27) неравенство треугольника;
28) свойства прямоугольных треугольников с острым углом 30º и 45º;
29) определение параллельных прямых;
30) аксиому параллельности;
31) определения углов, образованных при пересечении двух прямых третьей;
32) признаки параллельности прямых;
33) свойства параллельных прямых;
34) теорему о сумме углов треугольника;
35) определение окружности;
36) определение радиуса, диаметра, дуги, хорды;
37) определение касательной к окружности;
38) теорему о перпендикулярности диаметра и хорды и обратную к ней;
39) определение секущей к окружности;
40) свойство касательных, проведенных к окружности из точки, не принадлежащей окружности;
41) определение центрального угла и градусной меры дуги;
42) взаимное расположение двух окружностей;
43) определение окружности, описанной около треугольника;
44) определение окружности, вписанной в треугольник;
45) понятие геометрического места точек;
46) множество точек равноудаленных от концов отрезков и сторон угла;
47) смысл понятия «геометрическое построение»;
48) этапы решения задач на построение;
49) сущность анализа построения;
50) доказательство и исследование при решении задач на построение; 51) простейшие правила выполнения чертежей.
78. В результате изучения курса геометрии в 7 классе учащиеся должны уметь:
1) работать с чертежными инструментами;
2) правильно читать и записывать обозначения фигур; 3) изображать геометрические фигуры;
4) выполнять чертежи по условию задач;
5) распознавать геометрические фигуры на чертежах, различать их взаимное расположение;
6) распознавать геометрические фигуры в окружающем мире;
7) решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения;
8) обозначать точки, отрезки, и прямые на рисунке, сравнивать отрезки и углы, с помощью транспортира, проводить биссектрису угла;
9) устанавливать и характеризовать взаимное расположение точек, отрезков и прямых;
10) изображать на рисунке названные фигуры в заданном взаимном расположении;
11) выполнять действия над отрезками;
12) различать острые, прямые, тупые и развернутые углы;
13) изображать прямой, острый, тупой и развёрнутый углы;
14) находить на рисунке вертикальные и смежные углы;
15) строить угол, вертикальный или смежный с данным углом;
16) по данной градусной мере одного из вертикальных или смежных углов находить градусную меру другого угла;
17) находить на рисунке заданные треугольники, их стороны, вершины и углы;
18) изображать треугольники и находить их периметр;
19) строить биссектрису, высоту и медиану треугольника;
20) различать остроугольные, прямоугольные и тупоугольные
треугольники, изображать их на рисунках;
21) различать разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники, изображать их на рисунках;
22) использовать свойства равнобедренного и равностороннего треугольников при решении задач;
23) находить соответственные элементы двух равных треугольников;
24) использовать признаки равенства треугольников при решении задач;
25) через данную точку проводить прямую, перпендикулярную данной прямой;
26) решать задачи на применение свойств перпендикулярных прямых;
27) определить отрезок, длина которого задает расстояние от данной точки до данной прямой;
28) применять признаки прямоугольных треугольников к решению задач;
29) устанавливать равенство углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых третьей;
30) показывать на рисунке пары накрест лежащих, соответственных, односторонних углов;
31) решать задачи, связанные с параллельностью прямых;
32) находить величину угла треугольника, зная величины двух других его углов;
33) находить сумму внутренних углов треугольника;
34) проводить касательную к окружности;
35) указывать расположение центров, радиусов и точек касания вписанной и описанной окружностей треугольника;
36) использовать свойства касательной при решении задач;
37) изображать на рисунке вписанную и описанную окружности
треугольника;
38) находить центр окружности, описанной около треугольника;
39) находить центр окружности, вписанной в треугольник;
40) решать задачи: на измерение длин отрезков и величин углов, на применение свойств смежных и вертикальных углов, на построение;
41) делить с помощью чертежных инструментов отрезок и угол на две равные части;
42) строить биссектрису угла;
43) проводить серединный перпендикуляр к отрезку;
44) строить прямую, перпендикулярную данной прямой;
45) строить прямоугольный треугольник, треугольник по известным элементам;
46) делить отрезок в заданном отношении; 47) строить четвертый пропорциональный отрезок.
79. В результате изучения курса геометрии в 8 классе учащиеся должны знать:
1) определение четырехугольника, выпуклого четырехугольника;
2) теорему о сумме внутренних углов четырехугольника;
3) определение параллелограмма и его элементы; 4) свойства и признаки параллелограмма;
5) определения, признаки и свойства прямоугольника, ромба, квадрата;
6) теорему Фалеса;
7) теорему о пропорциональных отрезках;
8) определения трапеции, равнобедренной и прямоугольной трапеции и их элементы;
9) определение средней линии треугольника и ее свойства;
10) определение средней линии трапеции и ее свойства;
11) названия четырех замечательных точек треугольника;
12) свойства медиан, высот, биссектрис треугольника, серединных перпендикуляров к его сторонам;
13) определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса острого угла в прямоугольном треугольнике;
14) теорему Пифагора и обратную к ней;
15) основное тригонометрическое тождество и некоторые другие тождества;
16) значения тригонометрических функций углов 30º, 45º, 60º;
17) основные методы решения прямоугольных треугольников;
18) формулу координат середины отрезка;
19) формулу расстояния между двумя точками в прямоугольной системе координат;
20) уравнение окружности и прямой;
21) определения равновеликих и равносоставленных фигур;
22) аксиомы измерения площадей, единицы измерения площади;
23) формулы для нахождения площадей прямоугольника, квадрата, треугольника, параллелограмма, трапеции.
80. В результате изучения курса геометрии в 8 классе учащиеся должны уметь:
1) пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
2) анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, применять аналогию, рассуждать;
3) работать с чертежными инструментами;
4) выполнять чертежи по условию задач;
5) распознавать геометрические фигуры в окружающем мире;
6) вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей);
7) для углов от 0 до 90 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов, находить значения
тригонометрических функций по значению одной из них;
8) находить стороны, углы и площади треугольников, четырехугольников;
9) решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат;
10) характеризовать и различать параллелограмм, прямоугольник, квадрат, ромб и трапецию;
11) находить на рисунке четырехугольников, их стороны, вершины и углы;
12) изображать на рисунке четырехугольник его диагонали и высоты;
13) решать задачи, отражающие соотношения между элементами параллелограмма;
14) делить отрезок на n равных частей с помощью циркуля и линейки;
15) строить пропорциональные отрезки;
16) делить отрезок в отношении, заданным отношением двух данных отрезков;
17) решать задачи на нахождение неизвестных элементов трапеции;
18) решать задачи на применение свойств средних линий треугольника и трапеции;
19) решать задачи с использованием замечательных точек треугольника;
20) решать задачи на нахождение значений синуса, косинуса, тангенса и котангенса острого угла;
21) применять тригонометрические функции острого угла для нахождения элементов прямоугольного треугольника;
22) применять теорему Пифагора для нахождения сторон прямоугольного треугольника;
23) проверять, является ли треугольник с заданными сторонами прямоугольным;
24) применять основные тригонометрические тождества при решении геометрических задач;
25) находить значения sinα, cosα, tgα и ctgα по данному значению одного из них;
26) решать задачи на нахождение приближенных числовых значений элементов треугольника;
27) строить угол по известным значениям его синуса, косинуса, тангенса и котангенса;
28) находить координаты середины отрезка по координатам его концов;
29) находить расстояние между точками (длину отрезка) по координатам этих точек;
30) решать задачи с использованием формулы расстояния между двумя точками в прямоугольной системе координат;
31) записывать уравнение окружности, если известны координаты ее центра и радиус;
32) находить координаты центра и радиус окружности по ее уравнению;
33) находить уравнение прямой, проходящей через две точки или параллельной одной из координатных осей;
34) находить точку пересечения прямых, прямой и окружности, двух окружностей;
35) вычислять площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, треугольника и трапеции по заданным элементам;
36) применять формулы для нахождения площадей прямоугольника, квадрата, треугольника, параллелограмма и трапеции при решении задач.
81. В результате изучения курса геометрии в 9 классе учащиеся должны знать:
1) определение направленного отрезка и вектора;
2) определение длины вектора, нулевого вектора;
3) одинаково и противоположно направленные векторы, о равенстве направленных отрезков и векторов;
4) теорему об откладывании вектора от точки;
5) определение операций сложения и вычитания векторов;
6) правила треугольника и параллелограмма сложения двух векторов;
7) область применения правил треугольника, параллелограмма и многоугольника;
8) различные способы построения разности векторов;
9) свойства операции сложения векторов;
10) определение умножения вектора на число;
11) критерий коллинеарности векторов;
12) свойства умножения вектора на число;
13) теорему о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам;
14) определение координат вектора;
15) правило нахождения координат вектора по координатам его концов;
16) равенство векторов заданных своими координатами;
17) теорему о действиях над векторами в координатах;
18) зависимость между координатами коллинеарных векторов;
19) формулу вычисления длины вектора;
20) определение угла между двумя векторами;
21) выражение координат вектора через его длину и угол между этим вектором и осью Ох;
22) определение и свойства скалярного произведения векторов;
23) скалярное произведения векторов в координатах;
24) формулу косинуса угла между векторами;
25) условие перпендикулярности векторов;
26) способы задания прямой в прямоугольной системе координат;
27) определение углового коэффициента прямой;
28) геометрический смысл углового коэффициента прямой;
29) условия параллельности и перпендикулярности прямых;
30) уравнение прямой, заданной двумя точками, точкой и угловым коэффициентом;
31) определение движения плоскости и его частные виды: параллельный перенос, осевая и центральная симметрия, поворот;
32) формулировку теоремы о равенстве фигур;
33) определение гомотетии и ее свойства;
34) определение преобразования подобия и определение подобных фигур; 35) свойства подобных фигур;
36) формулировки свойств преобразования подобия;
37) признаки подобия треугольников;
38) зависимость между площадями подобных фигур;
39) определениевыпуклого многоугольника;
40) теорему о сумме углов выпуклого n-угольника;
41) теорему о мере вписанного угла;
42) свойства и признаки вписанных и описанных четырехугольников;
43) определение правильного многоугольника;
44) свойства правильных многоугольников;
45) теорему о существовании окружности, вписанной в правильный многоугольник и описанной около него;
46) формулы, выражающие радиусы вписанной и описанной окружностей через стороны правильного многоугольника;
47) формулу выражающую площадь правильного многоугольника через его периметр и радиус вписанной окружности;
48) формулу, выражающую площадь правильного многоугольника через радиус описанной окружности;
49) построение некоторых правильных многоугольников;
50) теорему косинусов;
51) теорему синусов;
52) формулу выражающие косинусы углов треугольника через его стороны;
53) зависимость между градусной и радианной мерой угла (дуги);
54) выражение длины дуги через ее градусную и радианную меры;
55) приближенное значение числа π с точностью до двух знаков после запятой;
56) формулы длины окружности через радиус и диаметр;
57) формулу длины дуги окружности;
58) правило перевода градусной меры угла в радианную;
59) правило перевода радианной меры угла в градусную;
60) формулы площади круга и сектора;
61) правило вычисления площади сегмента;
62) аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них;
63) виды взаимного расположения прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей;
64) свойства параллельных прямых в пространстве;
65) определение параллельных плоскостей;
66) определение параллельности прямой и плоскости;
67) определение угла между прямой и плоскостью;
68) определение перпендикулярности прямых, прямой и плоскости.
82. В результате изучения курса геометрии в 9 классе учащиеся должны уметь:
1) пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
2) анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, применять аналогию, рассуждать;
3) работать с чертежными инструментами;
4) изображать плоские и пространственные геометрические фигуры;
5) выполнять чертежи по условию задач;
6) осуществлять преобразования фигур;
7) распознавать геометрические фигуры на чертежах, различать их взаимное расположение;
8) распознавать геометрические фигуры в окружающем мире;
9) различать выпуклый и невыпуклый многоугольники;
10) проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
11) вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей);
12) решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
13) различать плоские и пространственные фигуры;
14) изображать и обозначать векторы на рисунке или в записях, различать начало и конец вектора;
15) находить сумму двух и нескольких векторов на плоскости;
16) изображать на рисунке сумму, разность двух векторов в геометрическом виде;
17) применять правило треугольника, параллелограмма и
многоугольников для нахождения сумм векторов;
18) находить произведение вектора на число;
19) различать коллинеарные векторы;
20) раскладывать векторы по двум неколлинеарным векторам;
21) изображать разложение векторов на рисунке;
22) решать задачи на разложение вектора по двум неколлинеарным векторам;
23) находить координаты вектора по координатам его конца и начала;
24) находить координаты суммы (разности) нескольких векторов, а также произведения вектора на число;
25) использовать условия равенства и коллинеарности векторов в координатах для решения задач;
26) находить длину вектора по его координатам;
27) находить скалярное произведение векторов;
28) находить скалярное произведение векторов в координатах;
29) находить косинус угла между векторами;
30) использовать скалярное произведения векторов для решения задач на вычисление, на доказательство;
31) находить уравнение прямой по заданным: двум точкам, точке и угловому коэффициенту;
32) находить угловой коэффициент прямой;
33) использовать условия параллельности и перпендикулярности прямых при решении геометрических задач;
34) строить образы фигур при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте;
35) строить образы различных фигур при гомотетии;
36) находить соответственные элементы в подобных треугольниках;
37) находить коэффициент подобия треугольников;
38) использовать признаки подобия треугольников при решении задач;
39) применять соотношение между площадями подобных фигур;
40) находить углы при вершинах правильного многоугольника;
41) находить сумму углов выпуклого n-угольника и углы правильного nугольника, количество сторон правильного многоугольника по сумме его углов;
42) находить и изображать на рисунке центральные и вписанные углы;
43) применять свойства центрального и вписанного углов при решении задач;
44) выражать сторону и площадь правильного многоугольника через радиусы вписанной и описанной окружностей;
45) применять теоремы синусов и косинусов для нахождения элементов треугольника;
46) применять тригонометрию при решении геометрических задач;
47) находить длину окружности и длину дуги;
48) переводить градусную меру дуги и угла в радианную меру и обратно;
49) находить площадь круга по радиусу и диаметру;
50) находить площадь сектора, центральный угол которого измерен в градусах или в радианах, площадь сегмента;
51) изображать основные пространственные фигуры;
52) наглядно отражать на чертежах взаимное расположение прямых и плоскостей;
53) строить изображения призм, пирамид, цилиндра, конуса, шара.
83. Личностные результаты:
1) владение государственным и родным языками, уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
2) проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдение этических норм;
3) способность к самообразованию, саморазвитию и самореализации;
4) сформированность мотивации к учению и познанию;
5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6) владение коммуникативными навыками в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
84. Системно-деятельностные результаты:
1) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения геометрических задач;
2) умение ставить и решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
3) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию о свойствах плоских и пространственных геометрических фигур;
4) приобретение опыта исследования свойств плоских и пространственных фигур с помощью компьютерных программ.
Учебная программа по предмету «Геометрия»
85. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
86. Геометрия – один из основных разделов математики, сочетающих в себе черты естественно-научной дисциплины и формально-логической теории.
87. При изучении геометрии в основной школе у учащихся:
3) формируются, углубляются и систематизируются знания о
геометрических фигурах на плоскости;
4) развивается логическое и образное мышление.
88. Овладение учащимися системой геометрических знаний и умений в комплексе с другими естественно-научными дисциплинами способствует формированию научного мировоззрения учащихся и познанию окружающего мира.
89. Целью изучения курса геометрии в основной школе как учебного предмета является:
2) обеспечение всех учащихся необходимым базовым уровнем
математической подготовки в области геометрии для дальнейшего обучения;
2) подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.
90. Изучение курса геометрии в основной школе направлено на достижение следующих целей воспитания интеллектуально развитой личности: 9) развитие логического мышления;
10) формирование и развитие умений и навыков геометрических построений и обоснования их правильности;
11) формирование и развитие навыков практической деятельности на основе геометрических знаний, навыков математической деятельности;
12) формирование пространственных представлений учащихся;
13) создание фундамента для формирования пространственного мышления;
14) формирование образного мышления;
15) развитие функциональной грамотности;
16) развитие графической грамотности, эстетического вкуса.
91. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:
13) сформировать у учащихся понятие геометрической фигуры, а также количественных и качественных соотношений между элементами одной или нескольких геометрических фигур;
14) сформировать и развить навыки дедуктивных рассуждений (прямой метод, метод от противного);
15) сформировать навыки построения простейших чертежей, измерительных навыков;
16) сформировать и развить навыки самостоятельного получения знаний;
17) сформировать и развить умения представлять реальный объект в виде одной или нескольких геометрических фигур;
18) расширить и систематизировать теоретические знания о свойствах плоских фигур;
19) сформировать и развить умения и навыки решения геометрических задач на вычисление, на доказательство и на построение;
20) расширить умения и навыки узнавания геометрических фигур на чертежах различной степени сложности, использования дополнительных построений и вспомогательных чертежей при решении задач;
21) сформировать и развить умения построения образов плоских фигур, полученных при преобразованиях плоскости;
22) сформировать и развить умения и навыки решения геометрических задач алгебраическими методами;
23) сформировать представления учащихся о пространстве и пространственных фигурах;
24) ознакомить учащихся с изображениями пространственных фигур и их элементов.
92. Основными содержательно-методическими линиями курса геометрии в основной школе являются:
6) линия геометрических фигур и их свойств;
7) линия измерения величин;
8) векторно-координатная линия;
9) функциональная линия;
10) линия пространственных представлений.
93. В курсе геометрии 7 класса учащиеся знакомятся:
4) с геометрическими фигурами, их свойствами (точка, прямая, луч, отрезок, угол, плоскость, треугольник, окружность);
5) с геометрическими отношениями (принадлежность, пересечение, параллельность, перпендикулярность, равенство);
6) с геометрическими величинами (длина отрезка, мера угла).
94. В обучении геометрии 7 класса широко используется чертеж, учащиеся изучают свойства геометрических фигур и отношений, решают задачи, доказывают теоремы, выполняют основные построения циркулем и линейкой, навыки выполнения чертежей развиваются параллельно с формированием геометрических понятий.
95. В курсе геометрии 8 класса у учащихся формируются, углубляются и систематизируются:
4) знания о геометрических фигурах на плоскости;
5) навыки построения геометрических фигур и дедуктивных рассуждений (прямой метод, метод от противного);
6) умения вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей), применяя изученные свойства и формулы.
96. Учащиеся 8 класса:
3) знакомятся с тригонометрическими функциями острого угла и методом координат на плоскости;
4) овладевают первичными навыками преобразования тригонометрических выражений и навыками применения метода координат к решению геометрических задач.
97. Курс геометрии 9 класса характеризуется увеличением теоретической значимости изучаемого материала, повышением роли дедукции и степени абстрактности изучаемых объектов.
98. База знаний учащихся 9 класса пополняется новыми методами изучения свойств геометрических фигур, такими как векторно-координатный метод, метод преобразований (движений и подобия), а также знакомством с элементами стереометрии.
99. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические формы и отношения в окружающем мире, использовать язык геометрии для их описания.
100. В процессе обучения геометрии осуществляется межпредметные связи с учебными дисциплинами естественно-математического и общественногуманитарного циклов.
101. Межпредметная связь с учебным предметом «Алгеброй»:
11) составление и решение уравнений и неравенств с одной переменной; 12) доказательство неравенств;
13) применение свойств пропорции при решении задач на отношения геометрических величин;
14) применение свойств квадратного корня и модуля числа;
15) применение значений тригонометрических функций некоторых углов;
16) применение свойств тригонометрических функций;
17) применение прямоугольной системы координат на плоскости для решения геометрических задач;
18) интерпретация преобразований графиков функций в виде
геометрической задачи на движения и подобия плоскости;
19) применение тождественных преобразований при решении
геометрических задач алгебраическим методом;
20) применение тождественных преобразований тригонометрических выражений при решении геометрических задач.
102. Межпредметная связь с учебным предметом «Физикой»:
4) описание физических процессов при постановке и решении
геометрических задач;
5) формирование представления об основных изучаемых понятиях курса геометрии как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
6) интерпретация векторной алгебры на моделях физических процессов.
103. Межпредметная связь с учебным предметом «Географией»:
5) использование знаний из курса географии о параллелях и меридианах;
6) интерпретация широты и долготы как градусной меры дуги и окружности;
7) составление кластеров, схем и графиков энерго-производственных циклов;
8) интерпретация масштабов изображений географических объектов через подобие геометрических фигур.
104. Межпредметная связь с учебным предметом «Биологией»:
2) симметрия в биологических структурах.
105. Межпредметная связь с учебным предметом «Химией»:
4) пространственные расположение электронов в атоме;
5) симметрия химических связей представителей органических
соединений;
6) использование формы молекул различных веществ при изучении геометрических фигур.
106. Межпредметная связь с учебным предметом «Информатикой»:
4) использование мультимедийных средств для иллюстрации геометрических фигур, воспроизведения динамических ситуаций, решения задач по готовым чертежам;
5) построение множеств точек на координатной плоскости с использованием пакетов прикладных программ;
6) использование пакетов прикладных программ, электронных изданий и учебников.
107. Межпредметные связи с учебными предметами «Технологией» и «Черчением»:
4) использование чертежных и измерительных инструментов;
5) использование чертежных навыков при изображении геометрических фигур;
6) применение различных методов измерения линейных и угловых элементов реальных объектов.
108. Межпредметные связи с учебными предметами общественногуманитарного направления:
7) знакомство с историей возникновения и эволюцией геометрических понятий;
8) обусловленность возникновения различных геометрических задач на данном этапе развития общества;
9) знакомство со свойствами геометрических фигур, встречающихся в памятниках культуры;
10) обогащение словарного запаса математическими терминами; 11) обучение грамотному построению предложений;
12) обучение грамотному изложению своих мыслей при осуществлении дедуктивных рассуждений, анализа, доказательства.
109. Объем учебной нагрузки по предмету «Геометрия» составляет:
1) в 7 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;
2) в 8 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году; 3) в 9 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году.
110. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.
111. Начальные понятия геометрии (13 ч.):
12) основные понятия геометрии;
13) понятие геометрической фигуры;
14) точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок, плоскость и их взаимное расположение;
15) примеры геометрических фигур: многоугольники, многогранники (куб, прямоугольный параллелепипед,
пирамида);
16) равенство фигур;
17) измерение отрезков;
18) угол, градусная мера угла и ее свойства;
19) аксиомы геометрии;
20) биссектриса угла;
21) теорема и доказательство теоремы;
22) смежные и вертикальные углы и их свойства.
112. Треугольники (19 ч.):
14) треугольник и его виды;
15) треугольники в окружающем нас мире;
16) медианы, биссектрисы и высоты треугольника;
17) внешний угол треугольника;
18) равенство треугольников, признаки равенства треугольников;
19) свойства и признаки равнобедренного треугольника;
20) перпендикулярные прямые;
21) перпендикуляр и наклонная;
22) расстояние от точки до прямой;
23) прямоугольный треугольник, признаки равенства прямоугольных треугольников;
24) свойства прямоугольных треугольников с острым углом 30º и 45º;
25) соотношения между сторонами и углами треугольника; 26) неравенство треугольника.
113. Взаимное расположение прямых (12 ч.):
7) пересекающиеся прямые;
8) параллельные прямые, признаки параллельности прямых;
9) параллельные прямые в окружающем нас мире;
10) сумма углов треугольника;
11) свойства параллельных прямых;
12) расстояние между параллельными прямыми.
114. «Окружность. Геометрические построения (18 ч.)»:
11) окружность и ее элементы (хорда, диаметр, радиус, дуга);
12) теоремы о перпендикулярности диаметра и хорды;
13) касательная к окружности и ее свойства;
14) взаимное расположение прямой и окружности;
15) взаимное расположение двух окружностей;
16) центральные углы, градусная мера дуги;
17) серединный перпендикуляр и биссектриса угла, как геометрические места точек плоскости;
18) окружность, описанная около треугольника;
19) окружность, вписанная в треугольник;
20) задачи на построение, этапы решения задач на построение.
115. «Повторение. Решение задач (6 ч.)».
116. Повторение курса геометрии 7-го класса (4 ч.):
16) точка, прямая, луч (полупрямая), отрезок, плоскость и их взаимное расположение;
17) равенство фигур;
18) аксиомы геометрии;
19) теорема и доказательство теоремы;
20) смежные и вертикальные углы и их свойства;
21) признаки равенства треугольников;
22) равнобедренный треугольник;
23) признаки равенства и свойства прямоугольных треугольников;
24) соотношения между сторонами и углами треугольника;
25) признаки и свойства параллельных прямых;
26) сумма углов треугольника;
27) окружность;
28) взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей;
29) центральный угол, градусная мера дуги; 30) задачи на построение.
117. Четырехугольники (18 ч.):
10) определение четырехугольника, выпуклые четырехугольники, сумма внутренних углов четырехугольника;
11) параллелограмм и его свойства;
12) признаки параллелограмма;
13) прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства и признаки;
14) теорема Фалеса, пропорциональные отрезки;
15) трапеция;
16) четырехугольники (параллелограммы, прямоугольники, ромбы, квадраты, трапеции) в окружающем нас мире;
17) средняя линия треугольника, средняя линия трапеции; 18) замечательные точки треугольника.
118. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника (15 ч.):
7) синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника;
8) теорема Пифагора;
9) основное тригонометрическое тождество и его следствия;
10) значения тригонометрических функций синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 30º, 45º, 60º;
11) решение прямоугольных треугольников;
12) построение прямоугольных треугольников.
119. Прямоугольная система координат на плоскости (10 ч.):
4) координаты точки на плоскости, координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками;
5) уравнение окружности, уравнение прямой; 6) применение координат к решению задач.
120. Площадь (14 ч.):
4) понятие о площади фигуры;
5) равновеликость и равносоставленность фигур;
6) площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции.
121. «Повторение. Решение задач (7 ч.)».
122. Повторение курса геометрии 8-го класса (4 ч.):
9) четырехугольник, выпуклые четырехугольники;
10) параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция и их свойства, признаки;
11) теоремы о пропорциональных отрезках;
12) замечательные точки треугольника;
13) теорема Пифагора;
14) тригонометрические функции острых и тупых углов;
15) метод координат на плоскости;
16) площадь треугольника и некоторых четырехугольников. 123. Векторы (16 ч.):
14) понятие вектора;
15) коллинеарные векторы;
16) длина (модуль) и направление вектора;
17) равенство векторов, сложение векторов и его свойства, вычитание векторов, умножение вектора на число;
18) критерий коллинеарности векторов;
19) свойства умножения вектора на число;
20) разложение вектора на плоскости по двум неколлинеарным векторам;
21) векторы в прямоугольной системе координат, координаты вектора;
22) угол между векторами;
23) проекция вектора на координатные оси;
24) скалярное произведение векторов;
25) различные способы задания прямой в прямоугольной системе координат (уравнение прямой, заданной: двумя точками, точкой и угловым коэффициентом);
26) применение векторов к решению задач.
124. Преобразования плоскости (10 ч.):
7) преобразование плоскости, движение и его свойства;
8) равенство фигур и его свойства;
9) осевая и центральная симметрия, параллельный перенос, поворот – как движения плоскости;
10) гомотетия, преобразование подобия и его свойства;
11) подобные фигуры;
12) признаки подобия треугольников, подобие прямоугольных треугольников.
125. Многоугольники (13 ч.):
10) ломаная;
11) выпуклые многоугольники, сумма углов выпуклого многоугольника;
12) углы, вписанные в окружность и их свойства;
13) теорема о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности;
14) вписанные в окружность и описанные около окружности
четырехугольники;
15) правильные многоугольники;
16) формулы, связывающие стороны, периметр, площадь и радиусы вписанной и описанной окружностей;
17) построение правильных многоугольников; 18) многоугольники в окружающем нас мире.
126. Решение треугольников (7 ч.):
4) теоремы синусов и косинусов;
5) решение треугольников;
6) применение тригонометрии к решению геометрических задач и задач практического содержания.
127. Длина окружности и площадь круга (6 ч.):
5) длина окружности, число π;
6) длина дуги окружности;
7) радианная мера угла;
8) площадь круга и его частей (сегмента и сектора).
128. Элементы стереометрии (6 ч.):
8) аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них;
9) взаимное расположение двух прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве;
10) угол между прямой и плоскостью;
11) перпендикулярность прямых, прямой и плоскости;
12) параллелепипед, прямая и наклонная призмы, пирамида – взаимное расположение их ребер, высота;
13) цилиндр, конус, шар и их изображение;
14) пространственные геометрические фигуры в окружающем нас мире.
129. «Повторение. Решение задач (6 ч.)».
130. Уровень подготовки учащихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
131. Предметные результаты отражены в двух аспектах (должны знать и должны уметь).
132. В результате изучения курса геометрии в 7 классе учащиеся должны знать:
52) что изучает геометрия;
53) аксиомы геометрии;
54) определение отрезка;
55) определение луча (полупрямой);
56) определение угла;
57) определение равенства отрезков;
58) определение равенства углов;
59) определение равенства фигур;
60) определения биссектрисы угла и середины отрезка;
61) сравнение отрезков и углов;
62) что такое теорема, условие и заключение теоремы, доказательство теоремы, виды теорем;
63) определение смежных углов;
64) свойства смежных углов;
65) определение вертикальных углов;
66) свойства вертикальных углов;
67) определение треугольника, виды треугольников;
68) определение медианы, биссектрисы, высоты треугольников;
69) теорему о внешнем угле треугольника;
70) признаки равенства треугольников;
71) свойства и признаки равнобедренного треугольника;
72) определение перпендикулярных прямых;
73) определение перпендикуляра и наклонной к данной прямой; 74) свойства перпендикулярных прямых;
75) определение прямоугольного треугольника;
76) признаки равенства прямоугольных треугольников;
77) соотношения между сторонами и углами треугольника;
78) неравенство треугольника;
79) свойства прямоугольных треугольников с острым углом 30º и 45º;
80) определение параллельных прямых;
81) аксиому параллельности;
82) определения углов, образованных при пересечении двух прямых третьей;
83) признаки параллельности прямых;
84) свойства параллельных прямых;
85) теорему о сумме углов треугольника;
86) определение окружности;
87) определение радиуса, диаметра, дуги, хорды;
88) определение касательной к окружности;
89) теорему о перпендикулярности диаметра и хорды и обратную к ней;
90) определение секущей к окружности;
91) свойство касательных, проведенных к окружности из точки, не принадлежащей окружности;
92) определение центрального угла и градусной меры дуги;
93) взаимное расположение двух окружностей;
94) определение окружности, описанной около треугольника;
95) определение окружности, вписанной в треугольник;
96) понятие геометрического места точек;
97) множество точек равноудаленных от концов отрезков и сторон угла;
98) смысл понятия «геометрическое построение»;
99) этапы решения задач на построение;
100) сущность анализа построения;
101) доказательство и исследование при решении задач на построение; 102) простейшие правила выполнения чертежей.
133. В результате изучения курса геометрии в 7 классе учащиеся должны уметь:
48) работать с чертежными инструментами;
49) правильно читать и записывать обозначения фигур;
50) изображать геометрические фигуры;
51) выполнять чертежи по условию задач;
52) распознавать геометрические фигуры на чертежах, различать их взаимное расположение;
53) распознавать геометрические фигуры в окружающем мире;
54) решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения;
55) обозначать точки, отрезки, и прямые на рисунке, сравнивать отрезки и углы, с помощью транспортира, проводить биссектрису угла;
56) устанавливать и характеризовать взаимное расположение точек, отрезков и прямых;
57) изображать на рисунке названные фигуры в заданном взаимном расположении;
58) выполнять действия над отрезками;
59) различать острые, прямые, тупые и развернутые углы;
60) изображать прямой, острый, тупой и развёрнутый углы;
61) находить на рисунке вертикальные и смежные углы;
62) строить угол, вертикальный или смежный с данным углом;
63) по данной градусной мере одного из вертикальных или смежных углов находить градусную меру другого угла;
64) находить на рисунке заданные треугольники, их стороны, вершины и углы;
65) изображать треугольники и находить их периметр;
66) строить биссектрису, высоту и медиану треугольника;
67) различать остроугольные, прямоугольные и тупоугольные
треугольники, изображать их на рисунках;
68) различать разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники, изображать их на рисунках;
69) использовать свойства равнобедренного и равностороннего треугольников при решении задач;
70) находить соответственные элементы двух равных треугольников;
71) использовать признаки равенства треугольников при решении задач;
72) через данную точку проводить прямую, перпендикулярную данной прямой;
73) решать задачи на применение свойств перпендикулярных прямых;
74) определить отрезок, длина которого задает расстояние от данной точки до данной прямой;
75) применять признаки прямоугольных треугольников к решению задач;
76) устанавливать равенство углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых третьей;
77) показывать на рисунке пары накрест лежащих, соответственных, односторонних углов;
78) решать задачи, связанные с параллельностью прямых;
79) находить величину угла треугольника, зная величины двух других его углов;
80) находить сумму внутренних углов треугольника;
81) проводить касательную к окружности;
82) указывать расположение центров, радиусов и точек касания вписанной и описанной окружностей треугольника;
83) использовать свойства касательной при решении задач;
84) изображать на рисунке вписанную и описанную окружности
треугольника;
85) находить центр окружности, описанной около треугольника;
86) находить центр окружности, вписанной в треугольник;
87) решать задачи: на измерение длин отрезков и величин углов, на применение свойств смежных и вертикальных углов, на построение;
88) делить с помощью чертежных инструментов отрезок и угол на две равные части;
89) строить биссектрису угла;
90) проводить серединный перпендикуляр к отрезку;
91) строить прямую, перпендикулярную данной прямой;
92) строить прямоугольный треугольник, треугольник по известным элементам;
93) делить отрезок в заданном отношении; 94) строить четвертый пропорциональный отрезок.
134. В результате изучения курса геометрии в 8 классе учащиеся должны знать:
24) определение четырехугольника, выпуклого четырехугольника;
25) теорему о сумме внутренних углов четырехугольника;
26) определение параллелограмма и его элементы;
27) свойства и признаки параллелограмма;
28) определения, признаки и свойства прямоугольника, ромба, квадрата;
29) теорему Фалеса;
30) теорему о пропорциональных отрезках;
31) определения трапеции, равнобедренной и прямоугольной трапеции и их элементы;
32) определение средней линии треугольника и ее свойства;
33) определение средней линии трапеции и ее свойства;
34) названия четырех замечательных точек треугольника;
35) свойства медиан, высот, биссектрис треугольника, серединных перпендикуляров к его сторонам;
36) определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса острого угла в прямоугольном треугольнике;
37) теорему Пифагора и обратную к ней;
38) основное тригонометрическое тождество и некоторые другие тождества;
39) значения тригонометрических функций углов 30º, 45º, 60º;
40) основные методы решения прямоугольных треугольников;
41) формулу координат середины отрезка;
42) формулу расстояния между двумя точками в прямоугольной системе координат;
43) уравнение окружности и прямой;
44) определения равновеликих и равносоставленных фигур;
45) аксиомы измерения площадей, единицы измерения площади;
46) формулы для нахождения площадей прямоугольника, квадрата, треугольника, параллелограмма, трапеции.
135. В результате изучения курса геометрии в 8 классе учащиеся должны уметь:
37) пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
38) анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, применять аналогию, рассуждать;
39) работать с чертежными инструментами;
40) выполнять чертежи по условию задач;
41) распознавать геометрические фигуры в окружающем мире;
42) вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей);
43) для углов от 0 до 90 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов, находить значения
тригонометрических функций по значению одной из них;
44) находить стороны, углы и площади треугольников,
четырехугольников;
45) решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат;
46) характеризовать и различать параллелограмм, прямоугольник, квадрат, ромб и трапецию;
47) находить на рисунке четырехугольников, их стороны, вершины и углы;
48) изображать на рисунке четырехугольник его диагонали и высоты;
49) решать задачи, отражающие соотношения между элементами параллелограмма;
50) делить отрезок на n равных частей с помощью циркуля и линейки;
51) строить пропорциональные отрезки;
52) делить отрезок в отношении, заданным отношением двух данных отрезков;
53) решать задачи на нахождение неизвестных элементов трапеции;
54) решать задачи на применение свойств средних линий треугольника и трапеции;
55) решать задачи с использованием замечательных точек треугольника;
56) решать задачи на нахождение значений синуса, косинуса, тангенса и котангенса острого угла;
57) применять тригонометрические функции острого угла для нахождения элементов прямоугольного треугольника;
58) применять теорему Пифагора для нахождения сторон прямоугольного треугольника;
59) проверять, является ли треугольник с заданными сторонами прямоугольным;
60) применять основные тригонометрические тождества при решении геометрических задач;
61) находить значения sinα, cosα, tgα и ctgα по данному значению одного из них;
62) решать задачи на нахождение приближенных числовых значений элементов треугольника;
63) строить угол по известным значениям его синуса, косинуса, тангенса и котангенса;
64) находить координаты середины отрезка по координатам его концов;
65) находить расстояние между точками (длину отрезка) по координатам этих точек;
66) решать задачи с использованием формулы расстояния между двумя точками в прямоугольной системе координат;
67) записывать уравнение окружности, если известны координаты ее центра и радиус;
68) находить координаты центра и радиус окружности по ее уравнению;
69) находить уравнение прямой, проходящей через две точки или параллельной одной из координатных осей;
70) находить точку пересечения прямых, прямой и окружности, двух окружностей;
71) вычислять площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, треугольника и трапеции по заданным элементам;
72) применять формулы для нахождения площадей прямоугольника, квадрата, треугольника, параллелограмма и трапеции при решении задач.
136. В результате изучения курса геометрии в 9 классе учащиеся должны знать:
69) определение направленного отрезка и вектора;
70) определение длины вектора, нулевого вектора;
71) одинаково и противоположно направленные векторы, о равенстве направленных отрезков и векторов;
72) теорему об откладывании вектора от точки;
73) определение операций сложения и вычитания векторов;
74) правила треугольника и параллелограмма сложения двух векторов;
75) область применения правил треугольника, параллелограмма и многоугольника;
76) различные способы построения разности векторов;
77) свойства операции сложения векторов;
78) определение умножения вектора на число;
79) критерий коллинеарности векторов;
80) свойства умножения вектора на число;
81) теорему о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам;
82) определение координат вектора;
83) правило нахождения координат вектора по координатам его концов;
84) равенство векторов заданных своими координатами;
85) теорему о действиях над векторами в координатах;
86) зависимость между координатами коллинеарных векторов;
87) формулу вычисления длины вектора;
88) определение угла между двумя векторами;
89) выражение координат вектора через его длину и угол между этим вектором и осью Ох;
90) определение и свойства скалярного произведения векторов;
91) скалярное произведения векторов в координатах;
92) формулу косинуса угла между векторами;
93) условиеперпендикулярности векторов;
94) способы задания прямой в прямоугольной системе координат; 95) определение углового коэффициента прямой;
96) геометрический смысл углового коэффициента прямой;
97) условия параллельности и перпендикулярности прямых;
98) уравнение прямой, заданной двумя точками, точкой и угловым коэффициентом;
99) определение движения плоскости и его частные виды:
параллельный перенос, осевая и центральная симметрия, поворот;
100) формулировку теоремы о равенстве фигур;
101) определение гомотетии и ее свойства;
102) определение преобразования подобия и определение подобных фигур;
103) свойства подобных фигур;
104) формулировки свойств преобразования подобия;
105) признаки подобия треугольников;
106) зависимость между площадями подобных фигур;
107) определение выпуклого многоугольника;
108) теорему о сумме углов выпуклого n-угольника;
109) теорему о мере вписанного угла;
110) свойства и признаки вписанных и описанных четырехугольников;
111) определение правильного многоугольника;
112) свойства правильных многоугольников;
113) теорему о существовании окружности, вписанной в правильный многоугольник и описанной около него;
114) формулы, выражающие радиусы вписанной и описанной
окружностей через стороны правильного многоугольника;
115) формулу выражающую площадь правильного многоугольника через его периметр и радиус вписанной окружности;
116) формулу, выражающую площадь правильного многоугольника через радиус описанной окружности;
117) построение некоторых правильных многоугольников;
118) теорему косинусов;
119) теорему синусов;
120) формулу выражающие косинусы углов треугольника через его стороны;
121) зависимость между градусной и радианной мерой угла (дуги);
122) выражение длины дуги через ее градусную и радианную меры;
123) приближенное значение числа π с точностью до двух знаков после запятой;
124) формулы длины окружности через радиус и диаметр;
125) формулу длины дуги окружности;
126) правило перевода градусной меры угла в радианную;
127) правило перевода радианной меры угла в градусную;
128) формулы площади круга и сектора;
129) правиловычисления площади сегмента;
130) аксиомы стереометрии и простейшие следствия из них;
131) виды взаимного расположения прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей;
132) свойства параллельных прямых в пространстве;
133) определение параллельных плоскостей;
134) определение параллельности прямой и плоскости;
135) определение угла между прямой и плоскостью;
136) определение перпендикулярности прямых, прямой и плоскости.
137. В результате изучения курса геометрии в 9 классе учащиеся должны уметь:
13)пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
14)анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, применять аналогию, рассуждать;
15)работать с чертежными инструментами;
16)изображать плоские и пространственные геометрические фигуры;
17)выполнять чертежи по условию задач;
18)осуществлять преобразования фигур;
19)распознавать геометрические фигуры на чертежах, различать их взаимное расположение;
20)распознавать геометрические фигуры в окружающем мире;
21)различать выпуклый и невыпуклый многоугольники;
22)проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
23)вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей);
24)решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
54) различать плоские и пространственные фигуры;
55) изображать и обозначать векторы на рисунке или в записях, различать начало и конец вектора;
56) находить сумму двух и нескольких векторов на плоскости;
57) изображать на рисунке сумму, разность двух векторов в геометрическом виде;
58) применять правило треугольника, параллелограмма и
многоугольников для нахождения сумм векторов;
59) находить произведение вектора на число;
60) различать коллинеарные векторы;
61) раскладывать векторы по двум неколлинеарным векторам;
62) изображать разложение векторов на рисунке;
63) решать задачи на разложение вектора по двум неколлинеарным векторам;
64) находить координаты вектора по координатам его конца и начала;
65) находить координаты суммы (разности) нескольких векторов, а также произведения вектора на число;
66) использовать условия равенства и коллинеарности векторов в координатах для решения задач;
67) находить длину вектора по его координатам;
68) находить скалярное произведение векторов;
69) находить скалярное произведение векторов в координатах;
70) находить косинус угла между векторами;
71) использовать скалярное произведения векторов для решения задач на вычисление, на доказательство;
72) находить уравнение прямой по заданным: двум точкам, точке и угловому коэффициенту;
73) находить угловой коэффициент прямой;
74) использовать условия параллельности и перпендикулярности прямых при решении геометрических задач;
75) строить образы фигур при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте;
76) строить образы различных фигур при гомотетии;
77) находить соответственные элементы в подобных треугольниках;
78) находить коэффициент подобия треугольников;
79) использовать признаки подобия треугольников при решении задач;
80) применять соотношение между площадями подобных фигур;
81) находить углы при вершинах правильного многоугольника;
82) находить сумму углов выпуклого n-угольника и углы правильного nугольника, количество сторон правильного многоугольника по сумме его углов;
83) находить и изображать на рисунке центральные и вписанные углы;
84) применять свойства центрального и вписанного углов при решении задач;
85) выражать сторону и площадь правильного многоугольника через радиусы вписанной и описанной окружностей;
86) применять теоремы синусов и косинусов для нахождения элементов треугольника;
87) применять тригонометрию при решении геометрических задач;
88) находить длину окружности и длину дуги;
89) переводить градусную меру дуги и угла в радианную меру и обратно;
90) находить площадь круга по радиусу и диаметру;
91) находить площадь сектора, центральный угол которого измерен в градусах или в радианах, площадь сегмента;
92) изображать основные пространственные фигуры;
93) наглядно отражать на чертежах взаимное расположение прямых и плоскостей;
94) строить изображения призм, пирамид, цилиндра, конуса, шара.
138. Личностные результаты:
7) владение государственным и родным языками, уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
8) проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдение этических норм;
9) способность к самообразованию, саморазвитию и самореализации;
10)сформированность мотивации к учению и познанию;
11)умение контролировать процесс и результат учебной
математической деятельности;
12)владение коммуникативными навыками в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
139. Системно-деятельностные результаты:
5) умение применять индуктивные и дедуктивные способы
рассуждений, видеть различные стратегии решения геометрических задач;
6) умение ставить и решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
7) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию о свойствах плоских и пространственных геометрических фигур;
8) приобретение опыта исследования свойств плоских и пространственных фигур с помощью компьютерных программ.
Учебная программа по предмету «Информатика»
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Целью обучения является формирование у обучающихся информационной компетентности через систематизацию базовых знаний по теоретическим основам информатики и современных информационных технологий, привитие навыков работы с программами обработки информации различного вида, развитие алгоритмического и операционного мышления, ознакомление с одним из языков программирования и принципами моделирования.
3. Задачи обучения:
1) сформировать представление об информации;
2) сформировать навыки использования основных средств
вычислительной техники и телекоммуникаций;
3) дать представления об информационных моделях, основных областях применения метода моделирования;
4) научить пользоваться основными базовыми алгоритмическими конструкциями на языке программирования;
5) сформировать навыки работы с информационными технологиями по обработке информации;
6) сформировать навыки использования средств информационнокоммуникационной технологии в проектной деятельности;
7) развивать алгоритмическое и операционное мышление, логические, интеллектуальные и творческие способности учащихся средствами информационно-коммуникационных технологий;
8) развивать навыки соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности;
9) воспитывать информационную культуру учащихся и бережное отношение к технике.
4. Объем учебной нагрузки по информатике составляет: 1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
2) в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
3) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
4) в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; 5) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
5. В процессе обучения информатике осуществляются межпредметные связи.
6. Межпредметная связь с математикой:
1. использование представлений о типах числовых данных при кодировании числовой, текстовой и графической информации;
2. вычисление на компьютере с помощью калькулятора;
3. построение графиков функций с помощью графического редактора и средствами электронных таблиц.
7. Межпредметная связь с алгеброй:
1) использование функций, формул, операций сравнения для
автоматизации процессов;
2) использование математических знаний при расчетах с помощью электронной таблицы;
3) применение правил при вычислении различных расчетов в работе с стандартными функциями;
4) использование систем координат при построении графиков в
табличном процессоре;
5) использование элементов математической логики для выявления основных этапов при осуществлении операций в решение задач;
6) использование информационного подхода при исследовании математических объектов;
7) разработка алгоритмов с использованием системы координат для построения рисунков на языке программирования.
8. Межпредметная связь с геометрией:
1) применение приемов работы с геометрическими фигурами для построения объектов векторной графики;
2) применение формул планиметрии при программирования алгоритмов разной структуры;
3) моделирование геометрических объектов; создание геометрических композиций.
9. Межпредметная связь с физикой:
1) опора на знания из области электричества при рассмотрении архитектуры компьютера, кодирования информации, систем счисления, элементов логики;
2) ориентация на физический смысл звука, видео и графики;
3) рассмотрение физических процессов при использовании
информационных технологий и языков программирования для моделирования;
4) рассмотрение физических задач при разработке алгоритмов; 5) физические принципы работы устройств персонального компьютера.
10. Межпредметная связь с казахским, русским и иностранным языками:
1) обогащение словарного запаса терминологией по информатике;
2) использование правил орфографии и пунктуации при создании текстового материала;
3) использование текстов, связанных с национальным фольклором, при работе с текстовым процессором;
4) развитие речи в процессе защиты проекта, в процессе участия в дискуссии и при устном ответе;
5) закрепление навыков владения английским языком при изучении операционных систем и языков программирования;
6) понимание синтаксиса языков программирования, овладение компьютерной терминологией, свободный доступ к широкому спектру литературы;
7) телекоммуникационные ресурсы как инструмент изучения иностранных языков.
11. Межпредметная связь с биологией:
моделирование биологических процессов с помощью табличного
процессора и языка программирования.
12. Межпредметная связь с химией:
моделирование химических процессов с помощью табличного процессора
и языка программирования.
13. Межпредметная связь с историей:
возникновение и развитие устройств персонального компьютера и
способов обработки информации.
14. Межпредметная связь с изобразительным искусством:
1) формирование эстетического вкуса как элемента общей
информационной культуры;
2) использование элементов изобразительного искусства казахского и других народов при изучении текстового и графического редакторов;
15. Межпредметная связь с черчением:
создание графических объектов, в основе которых лежит сочетание
симметрии и золотого сечения.
16. Межпредметная связь с технологией:
использования алгоритмов при вычислениях и измерениях величин; владение технологией информационной деятельности.
17. Введение (1 час):
техника безопасности и организация рабочего места.
18. Информация и информационные процессы (3 часа):
информатика, информация; виды информации и способы обработки; количество информации, единицы измерения информации.
19. Компьютер как средство обработки информации (9 часов):
компьютер, назначение и возможности основных устройств компьютера;
клавиатура; классификация и общая характеристика программного обеспечения; понятие операционной системы, основные объекты и приемы управления операционной системы, файлы, папки, ярлыки; создание, переименование папок и ярлыков; поиск объектов, копирование, перемещение и удаление объектов; запись и считывание информации, носители информации.
20. Информационно-коммуникационные технологии (17 часов):
простейший графический редактор, сохранение и открытие рисунка, инструменты рисования графического редактора, выделение фрагмента рисунка, работа с фрагментами рисунка, масштаб, обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений), подготовка к печати, печать; простейший текстовый редактор, интерфейс редактора, правила набора текста, перемещение по тексту, выделение фрагмента текста, форматирование и редактирование текста, шрифт, абзац, обработка текстовой и графической информации, создание комбинированных документов; калькулятор, блокнот; обработка звуковой информации, звукозапись.
21. Проектная деятельность (4 часа).
22. Введение (1час):
техника безопасности и организация рабочего места.
23. Информация и информационные процессы (4 часа):
информационная картина мира, свойства информации, защита информации, антивирусные программы, сжатие информации, программы архиваторы.
24. Компьютер как средство обработки информации (2 часа):
история развития вычислительной техники, поколения электронно-
вычислительных машин; тенденции развития компьютерной техники.
25. Алгоритмизация и моделирование (8 часов):
алгоритмы и их исполнители, формы записи алгоритмов, блок-схемы,
типы алгоритмов (линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы); модель, как отражение существенных свойств реального объекта; виды моделей.
26. Информационно-коммуникационные технологии (15 часов):
общие сведения о текстовом процессоре, интерфейс программы, создание
и сохранение документа, основные приемы форматирования текста; шрифт, абзацы, отступы и интервалы; нумерованный и маркированный списки;
колонки, параметры страницы, поля, предварительный просмотр, печать
документа; таблицы, создание таблиц, редактирование таблиц, ввод и
форматирование содержимого таблиц; вставка графических объектов и декоративных надписей,
форматирование надписей и рисунков; презентации, знакомство с интерфейсом программы; конструктор мультимедийных презентаций;
создание презентации, шаблоны оформления, создание текста,
внедрение таблиц, видео и звуков, рисунков; настройка эффектов анимации, демонстрация презентации.
27. Телекоммуникации (2 часа):
основные виды компьютерной связи, глобальные информационные сети,
поиск информации в интернете, электронная почта.
28. Проектная деятельность (2 часа).
29. Введение (1час):
техника безопасности и организация рабочего места.
30. Информация и информационные процессы (3 часа): способы представления информации в компьютере;
кодирование числовой, текстовой и графической информации, декодирование.
31. Компьютер как средство обработки информации (3 часа):
аппаратное обеспечение компьютера, память, классификация
операционных систем, функции операционных систем.
32. Алгоритмизация и программирование (9 часов): программирование как формальный способ записи алгоритмов, алфавит,
синтаксис языка программирования; типы переменных, правила записи арифметических выражений, программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода, оператор присваивания.
33. Информационное моделирование (2 часа): методы описания моделей, свойства моделей, исследования моделей на
примерах задач из различных образовательных областей.
34. Информационно-коммуникационные технологии (14 часов): виды компьютерной графики;
программы по созданию и обработке векторной и растровой графики,
форматы графических файлов; векторная графика, интерфейс программы по обработке векторной графики, рисование фигур, простейшие операции с векторными объектами, редактирование кривых, текст, создание текстовых блоков; растровая графика, интерфейс программы по обработке растровой графики, параметры растровых изображений, общие приемы работы с растровыми изображениями, цвета, инструменты рисования, выделение областей, работа с выделенными областями, слои, работа с текстом.
35. Проектная деятельность (2 часа).
36. Введение (1 час):
техника безопасности и организация рабочего места.
37. Информация и информационные процессы (7 часов):
системы счисления (двоичная, восьмеричная, десятичная,
шестнадцатеричная), перевод чисел из одной системы счисления в другую; двоичная арифметика; логика и логические операции, таблицы истинности; логические основы компьютера.
38. Компьютер как средство обработки информации (2 часа):
современные тенденции развития архитектуры персонального
компьютера; периферийные устройства, установка периферийных устройств, драйверы.
39. Алгоритмизация и программирование (10 часов):
операторы ветвления; сложные условия;
циклические алгоритмы, программирование циклических алгоритмов,
циклы с прямым и обратным счетчиком, цикл с предусловием;
цикл с постусловием, графические операторы и процедуры.
40. Информационное моделирование (2 часа):
основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере; 41. Информационно-коммуникационные технологии (8 часов):
электронные таблицы, интерфейс окна табличного процессора, основные
понятия электронных таблиц; ввод, редактирование и форматирование данных, маркер заполнения,
ввод формул; относительные, абсолютные и смешанные ссылки;
функции, использование стандартных функций, построение диаграмм,
подготовка таблицы к печати.
42. Телекоммуникации (2 часа):
назначение компьютерных сетей, основные понятия компьютерных сетей, локальная сеть, глобальная компьютерная сеть, доступ к ресурсам сети Интернет, службы Интернета.
43. Проектная деятельность (2 часа).
44. Информация и информационные процессы (2 часа): информационная безопасность в компьютерных сетях, законодательство Республики Казахстан в сфере защиты информации.
45. Компьютер как средство обработки информации (2 часа):
современное программное обеспечение и тенденции его развития,
служебные программы.
46. Алгоритмизация и программирование (16 часов): файлы и их обработка, структурированные данные; вложенные циклы;
понятие о массивах, стандартные алгоритмы обработки массивов; символьные строки, посимвольная обработка строк, функции для работы
с символьными строками.
47. Информационное моделирование (3 часа): компьютерное моделирование, вычислительный эксперимент, разработка
моделей средствами языка программирования.
48. Информационно-коммуникационные технологии (9 часов): базы данных, структура базы данных, таблица базы данных; записи, поля, типы данных;
создание таблицы базы данных средствами табличного процессора,
операции поиска, сортировка, вывод итоговых значений; обработка видеоинформации, форматы видео файлов, программы по
созданию и обработке видео, интерфейс программы; создание, открытие, сохранение проекта;
монтаж видео, настройка звуковых эффектов, анимация и визуальные
эффекты, вывод видео;
опубликование фильма;
49. Проектная деятельность (2 часа).
50. Уровень подготовки обучающихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
51. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и должны уметь.
52. Учащиеся 5 класса должны знать: 1) правила техники безопасности;
2) что изучает предмет информатики;
3) понятие информации;
4) виды информации;
5) способы обработки информации;
6) единицы измерения информации;
7) назначение и возможности основных устройств компьютера;
8) назначение и виды программного обеспечения компьютера;
9) понятие операционной системы;
10) приемы работы в операционной системе;
11) основные объекты и приемы управления операционной системой;
12) назначение носителей информации;
13) приемы работы в графическом редакторе;
14) приемы работы в текстовом редакторе;
15) правила набора текста;
16) приемы редактирования и форматирования текста;
17) приемы работы на калькуляторе;
18) приемы работы в программах по обработке числовой, звуковой информации;
19) приемы оформления текстового документа.
53. Учащиеся 5 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) определять вид информации;
3) оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
4) пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
5) выполнять операции с файлами, папками и ярлыками;
6) создавать графические объекты средствами простейшего графического редактора;
7) набирать, редактировать, форматировать текст средствами текстового редактора;
8) создавать комбинированные документы;
9) находить результаты вычислений при помощи калькулятора; 10) записывать звуковую информацию.
54. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) приемы защиты информации при помощи антивирусов;
3) понятие сжатия информации;
4) назначение архиваторов;
5) историю развития вычислительной техники;
6) поколения электронно-вычислительных машин;
7) тенденции развития архитектуры персонального компьютера;
8) понятие алгоритма и исполнителя;
9) формы записи алгоритма;
10) запись алгоритма блок-схемами;
11) типы алгоритмов;
12) понятие модели;
13) виды моделей;
14) отличие текстового редактора от текстового процессора;
15) интерфейс текстового процессора;
16) приемы создания и сохранения документа;
17) основные приемы форматирования текста (шрифт, абзацы, отступы, интервалы, список);
18) приемы создания и редактирования таблиц в текстовом процессоре; 19) приемы размещения текста в колонках;
20) настройку параметров страницы;
21) приемы подготовки документа к печати;
22) команды добавления графических объектов и надписей в текст;
23) понятие презентация, приемы работы со слайдами; 24) назначение шаблонов оформления презентаций;
25) понятие анимации, настройки эффектов анимации;
26) приемы работы с текстами, таблицами, графическими объектами, видео и звуки в презентации;
27) приемы настройки демонстрации презентации;
28) виды компьютерной связи;
29) методы поиска информации в интернете; 30) сферы использования электронной почты.
55. Учащиеся 6 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) архивировать и разархивировать файлы;
3) использовать методы защиты информации на компьютере с использованием антивирусных средств;
4) составлять алгоритмы разного вида в словесной и графической формах;
5) отличать модель от реального объекта;
6) определять виды моделей;
7) набирать, редактировать и форматировать тексты;
8) создавать текстовые документы со списками (нумерованный и маркированный списки);
9) создаватьтаблицы в текстовых документах;
10) размещать тексты в колонках;
11) настраивать параметры страницы;
12) вставлять в текстовые документы графические объекты и надписи;
13) создавать простейшие мультимедийные презентации;
14) вставлять в слайд тексты, таблицы, графические объекты, видео и звуки;
15) настраивать эффекты и демонстрацию слайдов;
16) использовать ресурсы сети интернет для поиска информации; 17) пользоваться электронной почтой.
56. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) способы кодирования информации;
3) устройство памяти компьютера;
4) виды памяти компьютера;
5) классификацию операционных систем;
6) функции операционной системы;
7) примеры операционных систем;
8) понятие языка программирования;
9) структуру программы на языке программирования;
10) синтаксис языка программирования;
11) типы переменных;
12) правила записи арифметических выражений на языке программирования;
13) операторы ввода, вывода и присваивания;
14) методы и свойства моделей;
15) виды компьютерной графики;
16) форматы графических файлов;
17) простейшие операции с векторными объектами;
18) параметры растровых изображений;
19) назначение инструментов рисования растровой графики.
57. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) соблюдать требования техники безопасности;
2) кодировать и декодировать информацию;
3) отличать виды и классификации операционных систем;
4) определять типы переменных;
5) составлять программы линейной структуры;
6) исследовать модели;
7) выполнять простейшие операции с векторными объектами;
8) создавать текстовые блоки в векторной графике;
9) работать с объектами растровой графики;
10) работать с выделенными областями, слоями в растровой графике.
58. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) принцип представления чисел в позиционных и не позиционных системах счисления;
3) правилаперевода чисел из одной системы счисления в другую;
4) понятие логики;
5) логические операции;
6) правила записи логических функций;
7) таблицу истинности;
8) логические основы компьютера;
9) тенденции развития архитектуры персонального компьютера;
10) назначение периферийных устройств компьютера;
11) понятие драйвера;
12) операторы программирования разветвляющих алгоритмов;
13) операторы условного и безусловного перехода;
14) операторы программирования циклических алгоритмов;
15) циклы с параметром, циклы ДО, цикл ПОКА;
16) графические операторы и процедуры;
17) этапы разработки моделей;
18) назначение и возможности электронных таблиц;
19) основные понятия электронных таблиц;
20) числовые форматы в электронных таблицах;
21) назначение маркера заполнения;
22) ввод, редактирование и форматирование данных;
23) принципы адресации в электронных таблицах;
24) использование стандартных функций;
25) построение диаграмм и графиков;
26) назначение компьютерных сетей;
27) принципы организации локальной сети;
28) назначение служб сети Интернет;
29) навыки работы в проектной деятельности.
59. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) записывать числа в двоичной, восьмеричной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления;
3) переводить числа из одной системы счисления в другую;
4) составлять таблицы истинности;
5) применять логические функции при решении задач;
6) настраивать периферийные устройства;
7) составлять программы на основе алгоритмов ветвления и циклов;
8) использовать графический режим работы в среде программирования;
9) составлять компьютерные модели;
10) организовывать ввод данных в электронные таблицы;
11) создавать простые табличные расчеты с помощью электронных таблиц;
12) строить диаграммы и графики;
13) объяснять основные принципы работы служб Интернета; 14) передавать и принимать информацию по локальной сети.
60. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) правилатехники безопасности;
2) законы Республики Казахстан в сфере защиты информации;
3) тенденции развития современного программного обеспечения;
4) служебные программы;
5) операции работы с файлами на языке программирования;
6) понятие массива;
7) операции над символьными и строковыми данными;
8) вычислительный эксперимент;
9) понятие базы данных;
10) типы данных;
11) структура базы данных;
12) приемы поиска и сортировки записей в таблице базы данных; 13) форматы видеофайлов; 14) этапы работы с видео;
15) приемы видеомонтажа.
61. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) соблюдать правила работы с информацией в соответствии с законодательством Республики Казахстан;
3) использовать служебные программы;
4) организовывать работу с файлами на языке программирования;
5) составлять программы с вложенными циклами;
6) использовать массивы при составлении программ;
7) программировать алгоритмы символьной обработки;
8) создавать модели средствами языка программирования;
9) создавать базы данных в электронных таблицах;
10) организовывать поиск и сортировку данных средствами электронных таблиц;
11) обрабатывать видеоинформацию программными средствами.
62. Личностные результаты:
1) способность к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;
2) коммуникативную компетентность и информационную культуру в учебной и практической деятельности;
3) первичные навыки анализа и критичной оценки получаемой информации;
4) применения средств информационно-коммуникационных технологии и информационных источников в своей деятельности;
5) способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиеических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационно-коммуникационных технологии;
6) уважение к информации о частной жизни; 7) бережное отношение к оргтехнике.
63. Системно-деятельностные результаты:
1) умение работать с обучающими, тестирующими программами и программ-тренажеров;
2) управления средствами информационно-коммуникационных
технологии, включая цифровую бытовую технику, их настройку;
3) создания простейших составных документов, рисунков;
4) создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
5) организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
6) создания текстовых и мультимедийных объектов;
7) применения возможности электронной таблицы в учебной деятельности;
8) автоматизации вычислений и решения задач средствами табличного процессора;
9) хранения информации в базах данных;
10) моделирования объектов и явлений, встречающихся в повседневной жизни;
11) создания векторных и растровых графических объектов,
видеообъектов;
12) создания программ различных алгоритмических структур для решения несложных математических и физических задач;
13) получения информации из мировых информационных ресурсов.
64. На основе государственного общеобязательного стандарта образования от 23 августа 2012 года №1080 предмет информатики вводится с 5 класса.
65. Для соблюдения принципа преемственности преподавание информатики в 6-9 классах носит переходной характер. Данная учебная программа содержит интегрированный материал каждого класса, включающий объем учебного материала данного класса и предыдущих классов. Базовое содержание предмета информатики для 6 класса содержит учебный материал 56 классов, 7 класса - учебный материал 5-6-7 классов, 8 класса - учебный материал 6-7-8, 9 класса – учебный материал с учетом пройденных тем в 7-8 классах 2011-2013 учебных годов.
66. Переходная учебная программа по информатике для 6-9 классов рассчитана только на 2013-2014 учебный год.
67. Объем учебной нагрузки по информатике составляет: 1) в 6 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;
2) в 7 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;
3) в 8 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году; 4) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
68. Введение (1 час):
техника безопасности и организация рабочего места.
69. Информация и информационные процессы (4 часов):
информатика, информация, виды информации и способы ее обработки; количество информации, единицы измерения информации; информационная картина мира, свойства информации; антивирусные программы, защита информации; сжатия информации, программы архиваторы.
70. Компьютер как средство обработки информации (9 часа):
назначение и возможности основных устройств компьютера, клавиатура,
история развития вычислительной техники; поколения электронно-вычислительных машин;
современные тенденции развития архитектуры персонального
компьютера; программное обеспечение, операционные системы; классификация и общая характеристика программного обеспечения; основные объекты и приемы управления операционной системы; файлы, папки и ярлыки; создание, переименование папок и ярлыков; поиск объектов, копирование, перемещение и удаление объектов; запись и считывание информации, носители информации.
71. Алгоритмизация и моделирование (6 часов):
алгоритмы и их исполнители, формы записи алгоритмов, блок-схемы;
типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы; модель, как отражение существенных свойств реального объекта; виды моделей.
72. Информационно-коммуникационные технологии (27 часов):
простейший графический редактор; сохранение и открытие рисунка;
инструменты рисования графического редактора, выделение фрагмента рисунка, работа с фрагментами рисунка, масштаб, обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений), подготовка к печати, печать; простейший текстовый редактор, интерфейс редактора, правила набора
текста, перемещение по тексту, выделение фрагмента текста; форматирование и редактирование текста, шрифт, абзац;
обработка текстовой и графической информации, создание
комбинированных документов; калькулятор, блокнот, обработка звуковой информации, звукозапись; общие сведения о текстовом процессоре, интерфейс программы, создание
и сохранение документа; основные приемы форматирования текста;
шрифт, абзацы, отступы и интервалы, нумерованный и маркированный
списки; колонки, параметры страницы, поля, предварительный просмотр, печать
документа;
таблицы, создание таблиц, редактирование таблиц, ввод и
форматирование содержимого таблиц;
вставка графических объектов и декоративных надписей
форматирование надписей и рисунков; разработка и создание презентаций, презентации;
знакомство с интерфейсом программы, конструктор мультимедийных
презентаций, создание презентации, шаблоны оформления; вставлять таблицы, рисунки, видео и звуки в слайды; настройка эффектов анимации, демонстрация презентации.
73. Телекоммуникации (2 часа):
основные виды компьютерной связи, глобальные информационные сети;
интернет, поиск информации в интернете, электронная почта.
74. Проектная деятельность (2 часа).
75. Введение (1 час):
техника безопасности и организация рабочего места.
76. Информация и информационные процессы (4 часа): информатика, информация;
свойства информации, виды информации и способы ее обработки,
количество информации, единицы измерения информации; способы представления информации в компьютере, кодирование
числовой, текстовой и графической информации, декодирование, антивирусные программы, защита информации; сжатия информации, программы архиваторы.
77. Компьютер как средство обработки информации (10 часов):
компьютер, назначение и возможности основных устройств
компьютера, аппаратное обеспечение компьютера; память, классификация и общая характеристика программного
обеспечения; понятие операционной системы и ее функции, основные объекты и приемы управления операционной системы, файлы, папки и ярлыки, создание, переименование папок и ярлыков; поиск объектов, копирование, перемещение и удаление объектов; история развития вычислительной техники; поколения электронно-вычислительных машин; современные тенденции развития архитектуры компьютера.
78. Алгоритмизация и программирование (10 часов): алгоритмы и их исполнители, формы записи алгоритмов, блок-схемы,
типы алгоритмов (линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы); программирование как формальный способ записи алгоритмов; алфавит, синтаксис языка программирования;
типы переменных, правила записи арифметических выражений; программирование линейных алгоритмов, операторы ввода и вывода, оператор присваивания.
79. Информационное моделирование (2 часа): модель, как отражение существенных свойств реального объекта; виды моделей, методы описания моделей, свойства моделей исследования
моделей на примерах задач из различных областей.
80. Информационно-коммуникационные технологии (20 часа):
стандартные программы (графический редактор, текстовый редактор,
калькулятор, блокнот, обработка звуковой информации, звукозапись); общие сведения о текстовом процессоре, интерфейс программы, создание
и сохранение документа, редактирования и форматирования текста; шрифт, абзацы, отступы и интервалы, нумерованный и маркированный
списки, колонки; параметры страницы, поля, предварительный просмотр, печать
документа;
таблицы, создание таблиц, редактирование таблиц, ввод и
форматирование содержимого таблиц; вставка графических объектов и декоративных надписей; форматирование надписей и рисунков; разработка и создание презентаций, презентации;
знакомство с интерфейсом программы, конструктор мультимедийных
презентаций, создание презентации, шаблоны оформления; вставка таблиц, рисунков, видео и звуков в слайды; настройка эффектов анимации, демонстрация презентации; компьютерная графика, виды компьютерной графики, программы по созданию и обработке векторной и растровой графики, форматы графических файлов; векторная графика интерфейс программы по обработке векторной графики, рисование фигур, простейшие операции с векторными объектами, редактирование кривых, текст, создание текстовых блоков; растровая графика, интерфейс программы по обработке растровой графики, параметры растровых изображений, общие приемы работы с растровыми изображениями, цвета, инструменты рисования, выделение областей, работа с выделенными областями, слои, работа с текстом.
81. Телекоммуникации (2 часа):
основные виды компьютерной связи, глобальные информационные сети, интернет, поиск информации в интернете, электронная почта, защита информации и информационная безопасность.
82. Проектная деятельность (2 часа).
83. Введение (1 час):
техника безопасности и организация рабочего места.
84. Информация и информационные процессы (6 часов):
системы счисления (двоичная, восьмеричная, десятичная шестнадцатеричная).
перевод целых чисел из одной системы счисления в другую; логика и логические операции, таблицы истинности, логические основы
компьютера, кодирование числовой, текстовой и графической информации, декодирование, защита информации, антивирусные программы, сжатие
информации, программы архиваторы.
85. Компьютер как средство обработки информации (2 часа):
тенденции развития компьютерной техники и архитектуры,
периферийные устройства, установка периферийных устройств, драйверы, аппаратное обеспечение компьютера, память, классификация и функции
операционных систем.
86. Алгоритмизация и программирование (15 часов):
алгоритмы и их исполнители, формы записи алгоритмов, блок-схемы,
типы алгоритмов (линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы), программирование как формальный способ записи алгоритмов; алфавит, синтаксис языка программирования; типы переменных, правила записи арифметических выражений; программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода,
оператор присваивания; операторы ветвления, циклические алгоритмы, программирование циклических алгоритмов, циклы с прямым и обратным счетчиком, цикл с предусловием, цикл с постусловием, графические процедуры и функции;
87. Информационное моделирование (2 часа):
модель, как отражение существенных свойств реального объекта, виды
моделей, методы описания моделей, свойства моделей; исследования моделей на примерах задач из различных областей;
основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
88. Информационно-коммуникационные технологии (21 час):
общие сведения о текстовом процессоре, интерфейс программы, создание
и сохранение документа, редактирования и форматирования текста; шрифт, абзацы, отступы и интервалы, нумерованный и маркированный
списки, колонки; параметры страницы, поля, предварительный просмотр, печать
документа; таблицы, создание таблиц, редактирование таблиц, ввод и
форматирование содержимого таблиц; вставка графических объектов и декоративных надписей,
форматирование надписей и рисунков; разработка и создание презентаций, презентации; знакомство с интерфейсом программы;
конструктор мультимедийных презентаций, создание презентации,
шаблоны оформления; вставка таблиц, рисунков, видео и звуков в слайды, настройка
эффектов анимации, демонстрация презентации;
виды компьютерной графики;
программы по созданию и обработке векторной и растровой графики,
форматы графических файлов; векторная графика, интерфейс программы по обработке векторной графики, рисование фигур, простейшие операции с векторными объектами, редактирование кривых, текст, создание текстовых блоков; растровая графика, интерфейс программы по обработке растровой графики, параметры растровых изображений, общие приемы работы с растровыми изображениями, цвета, инструменты рисования, выделение областей, работа с выделенными областями, слои, работа с текстом; электронные таблицы, интерфейс окна табличного процессора, основные
понятия электронных таблиц; ввод, редактирование и форматирование данных, ввод формул, ссылки на ячейки,относительные, абсолютные и смешанные ссылки, копирование содержимого ячеек, функции, использование стандартных функций, построение диаграмм, подготовка таблицы к печати.
89. Телекоммуникации (2 ч):
основные понятия компьютерных сетей, локальная сеть, глобальная компьютерная сеть, поиск информации в интернете, доступ к ресурсам сети Интернет, службы Интернета, защита информации и информационная безопасность.
90. Проектная деятельность (2 часа).
91. Введение (1 час):
техника безопасности и организация рабочего места. 92. Алгоритмизация и программирование (25 часов):
понятие алгоритма, свойства, способы представления алгоритмов,
понятие исполнителя, система команд исполн ителя, типы алгоритмов; этапы решения задач, метод пошаговой детализации;
язык программирования, программа и ее структура, типы данных,
понятие переменной, выражения,присваивание, числовые функции; ввод и вывод данных; программирование линейных алгоритмов; работа с файлами, программирование разветвляющихся алгоритмов; операторы условного перехода, оператор безусловного перехода, программирование циклических алгоритмов, цикл с параметром, цикл ПОКА, циклы ДО; массивы; операции над символьными данными;
программирование графических объектов, графические процедуры и
функции.
93. Информационное моделирование (4 часа):
моделирование, понятие модели, типы моделей, способы моделирования
создание компьютерных моделей.
94. Проектная деятельность (4 часа).
95. Уровень подготовки обучающихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
96. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и должны уметь.
97. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) что изучает предмет информатики;
3) понятие информации;
4) виды информации;
5) способы обработки информации;
6) понятие количества информации;
7) единицы измерения информации;
8) понятие сжатия информации;
9) назначение архиваторов;
10) понятие антивируса;
11) назначение и возможности основных устройств компьютера;
12) назначение и виды программного обеспечения компьютера;
13) понятие операционной системы;
14) основные объекты и приемы управления операционной системы;
15) назначение носителей информации;
16) историю развития вычислительной техники;
17) поколения электронно-вычислительных машин;
18) тенденции развития архитектуры персонального компьютера;
19) назначение устройства ввода-вывода информации;
20) понятие алгоритма и исполнителя;
21) формы записи алгоритма;
22) запись алгоритма блок-схемами;
23) типы алгоритмов;
24) понятие модели;
25) виды моделей;
26) приемы работы в графическом редакторе;
27) приемы работы в текстовом редакторе;
28) приемы редактирования и форматирования текста;
29) приемы работы в программе Калькулятор ;
30) приемы работы в программах по обработке числовой, звуковой информации;
31) приемы оформления текстового документа;
32) отличие текстового редактора от текстового процессора;
33) интерфейс текстового процессора;
34) приемы создания и сохранения документа;
35) основные приемы форматирования текста (шрифт, абзацы, отступы, интервалы, список);
36) приемы создания и редактирования таблиц в текстовом процессоре; 37) приемы размещения текста в колонках;
38) команды добавления графических объектов и надписей в текст;
39) понятие слайда, приемы работы со слайдами;
40) приемы работы с текстами, таблицами, графическими объектами, видео и звуки в презентации;
41) приемы настройки демонстрации презентации;
42) виды компьютерной связи;
43) методы поиска информации в интернете;
44) сферы использования электронной почты; 45) навыки работы в проектной деятельности.
98. Учащиеся 6 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) определять вид информации;
3) архивировать и разархивировать файлы;
4) использовать методы защиты информации на компьютере с использованием антивирусных средств;
5) пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
6) выполнять операции с файлами, папками и ярлыками;
7) составлять алгоритмы разного вида в словесной и графической формах;
8) отличать модель от реального объекта;
9) определять виды моделей;
10) создавать графические объекты средствами простейшего
графического редактора;
11) находить результаты вычислений при помощи калькулятора;
12) записывать звуковую информацию;
13) определять назначение устройств компьютера, устройств вводавывода;
14) набирать, редактировать, форматировать текст;
15) работать с текстовыми фрагментами;
16) создавать комбинированные документы;
17) создавать текстовые документы со списками (нумерованный и маркированный списки);
18) рисовать таблицы в текстовых документах;
19) размещать тексты в колонки;
20) вставлять графические объекты и надписи в текстовые документы;
21) создавать простейшие мультимедийные презентации;
22) настраивать эффекты и демонстрацию слайдов;
23) использовать ресурсы сети интернет для поиска информации; 24) пользоваться электронной почтой.
99. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) что изучает предмет информатики;
3) понятие информации;
4) виды информации;
5) единицы измерения информации;
6) способы кодировании и декодирования информации;
7) назначение и возможности основных устройств компьютера;
8) приемы защиты информации при помощи антивирусов;
9) назначение архиваторов;
10) устройство памяти компьютера;
11) назначение и виды программного обеспечения компьютера;
12) понятие операционной системы;
13) основные объекты и приемы управления операционной системы;
14) назначение носителей информации;
15) историю развития вычислительной техники и поколения электронновычислительных машин;
16) тенденции развития архитектуры персонального компьютера;
17) понятие алгоритма и исполнителя;
18) формы записи алгоритма;
19) типы алгоритмов;
20) структуру программы на языке программирования;
21) типы переменных;
22) правила записи арифметических выражений на языке
программирования;
23) операторы ввода, вывода и присваивания;
24) понятие модели;
25) виды моделей;
26) методы и свойства моделей;
27) приемы работы в графическом редакторе;
28) приемы работы в текстовом редакторе;
29) приемы редактирования и форматирования текста;
30) приемы работы в программе Калькулятор ;
31) программы для записи и воспроизведения звука;
32) интерфейс текстового процессора;
33) приемы создания и сохранения документа;
34) приемы создания и редактирования таблиц в текстовом процессоре;
35) приемы размещения текста в колонках;
36) настройку параметров страницы;
37) подготовку документа к печати;
38) команды добавления графических объектов и надписей в текст;
39) понятие слайда, приемы работы со слайдами;
40) понятие анимации, настройки эффектов анимации;
41) назначение компьютерных сетей;
42) назначение служб сети Интернет и методы поиска информации в интернете;
43) сферы использования электронной почты;
44) необходимость защиты информации при работе в сети;
45) информационную безопасность; 46) навыки работы в проектной деятельности.
100. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) определять вид информации;
3) архивировать и разархивировать файлы;
4) использовать методы защиты информации на компьютере с использованием антивирусных средств;
5) выполнять операции с файлами, папками и ярлыками;
6) пользоваться стандартным графическим интерфейсом операционной системы;
7) создавать алгоритмы в словесной и графической форме;
8) определять типы переменных;
9) составлять программы линейной структуры;
10) составлять модели;
11) редактировать, форматировать текст;
12) создавать комбинированные документы;
13) находить результаты вычислений при помощи калькулятора;
14) записывать звуковую информацию;
15) набирать, редактировать и форматировать тексты;
16) настраивать параметры страницы;
17) создавать текстовые документы со списками (нумерованный и маркированный списки);
18) размещать текст в колонки;
19) рисовать таблицы в текстовых документах;
20) вставлять графические объекты и надписи в текстовые документы;
21) создавать простейшие мультимедийные презентации;
22) настраивать эффекты и демонстрацию слайдов;
23) передавать и принимать информацию по локальной сети;
24) соблюдать информационную безопасность; 25) работать с электронной почтой.
101. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) отличие принципа представления чисел в позиционных и не позиционных системах счисления;
3) правила перевода чисел из одной системы счисления в другую; 4) понятие логики;
5) логические операции;
6) правила записи логических функций;
7) логические основы компьютера;
8) приемы защиты информации при помощи антивирусов;
9) сжатие информации;
10) назначение архиваторов;
11) принципы кодирования числовой текстовой и графический информации;
12) устройство памяти компьютера;
13) тенденции развития архитектуры персонального компьютера;
14) назначение периферийных устройств компьютера;
15) понятие драйвера;
16) понятие алгоритма и исполнителя;
17) формы записи алгоритма;
18) запись алгоритма блок-схемами;
19) типы алгоритмов;
20) понятие языка программирования;
21) структуру программы на языке программирования;
22) синтаксис языка программирования;
23) типы переменных;
24) правила записи арифметических выражений на языке
программирования;
25) операторы ввода, вывода и присваивания;
26) операторы программирования разветвляющих алгоритмов;
27) операторы условного и безусловного перехода;
28) операторы программирования циклических алгоритмов;
29) циклы с параметром, циклы ДО, цикл ПОКА;
30) графические операторы и процедуры;
31) понятие модели;
32) виды моделей;
33) этапы разработки моделей;
34) приемы создания и сохранения документа;
35) основные приемы форматирования и редактирования текста;
36) приемы создания и редактирования таблиц в текстовом процессоре;
37) команды добавления графических объектов и надписей в текст;
38) понятие слайда, приемы работы со слайдами;
39) приемы настройки демонстрации презентации;
40) виды компьютерной графики;
41) форматы графических файлов;
42) простейшие операции с векторными объектами;
43) параметры растровых изображений;
44) инструменты рисования растровой графики;
45) выделение областей в растровой графике;
46) основные понятия электронных таблиц;
47) ввод, редактирование и форматирование данных;
48) принципы адресации в электронных таблицах;
49) использование стандартных функций;
50) построение диаграмм и графиков;
51) назначение компьютерных сетей;
52) принципыорганизациилокальной сети; 53) информационную безопасность.
102. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) переводить числа из одной системы счисления в другую;
3) настраивать периферийные устройства;
4) записывать числа в двоичной, восьмеричной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления;
5) применять логические функции при решении задач;
6) кодировать и декодировать информацию;
7) использовать методы защиты информации на компьютере с использованием антивирусных средств;
8) архивировать и разархивировать файлы;
9) создавать алгоритмы в словесной и графической форме;
10) определять типы переменных;
11) составлять программы линейной структуры;
12) составлять программы на основе алгоритмов ветвления и циклов;
13) использовать графический режим работы в среде программирования;
14) создавать графические объекты;
15) создавать модели;
16) строить простейшие информационные модели;
17) набирать, редактировать и форматировать тексты в текстовом процессоре;
18) создавать текстовые документы со списками (нумерованный и маркированный списки);
19) создавать таблицы в текстовых документах;
20) размещать тесты в колонки;
21) вставлять графические объекты и надписи в текстовые документы;
22) создавать простые фигуры в векторной графике;
23) выполнять простейшие операции с векторными объектами;
24) работать с объектами растровой графике;
25) изменять параметры растровых изображений;
26) работать с выделенными областями, слоями в растровой графике;
27) создавать простейшие мультимедийные презентации;
28) настраивать эффекты и демонстрацию слайдов;
29) организовывать ввод данных в электронные таблицы;
30) создавать простые табличные расчеты с помощью электронных таблиц;
31) строить диаграммы и графики;
32) передавать и принимать информацию по локальной сети.
103. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) правила техники безопасности;
2) понятие и свойства алгоритма;
3) способы представления алгоритмов;
4) понятие исполнителя и систем команд исполнителя;
5) типы алгоритмов;
6) сущность метода пошаговой детализации;
7) структуру основных алгоритмических конструкций;
8) технологии и методы программирования;
9) понятие программы и ее структуры;
10) назначение команд и операторов;
11) типы данных;
12) числовые функции;
13) программирование линейных алгоритмов;
14) отличие программы от алгоритма;
15) операторы программирования разветвляющих алгоритмов;
16) операторы условного и безусловного перехода;
17) операторы программирования циклических алгоритмов;
18) циклы с параметром, циклы ДО, цикл ПОКА;
19) отличие цикла с предусловием от цикла с постусловием;
20) операции над символьными и строковыми данными;
21) программирование графических объектов;
22) особенности графического режима работы в языке
программирования;
23) навыки работы в проектной деятельности.
104. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) соблюдать правила техники безопасности;
2) объяснить различия между программой и алгоритмом;
3) переводить алгоритмические конструкции на язык
программирования;
4) составлять и программировать линейные алгоритмы;
5) использовать выражения и числовые функции в линейных алгоритмах.
6) составлять программы на одном из языков программирования с использованием структуры ветвления, цикла;
7) программировать алгоритмы символьной обработки;
8) программировать графические объекты;
9) создание моделей средствами языка программирования.
105. Личностные результаты:
1) способность к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности.
2) коммуникативную компетентность и информационную культуру в учебной и практической деятельности;
3) первичные навыки анализа и критичной оценки получаемой информации;
4) применения средств информационно-коммуникационных технологии и информационных источников в своей деятельности;
5) способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационно-коммуникационных технологии;
6) уважение к информации о частной жизни; 7) бережное отношение к оргтехнике.
106. Системно-деятельностные результаты:
1) работы с обучающими, тестирующими программами и программтренажеров;
2) управления средствами информационно-коммуникационной технологии, включая цифровую бытовую технику, их настройку;
3) создания простейших составных документов, рисунков;
4) создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
5) организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
6) создания текстовых и мультимедийных объектов;
7) применения возможности электронной таблицы в учебной деятельности;
8) автоматизации вычислений и решения задач средствами табличного процессора;
9) хранения информации в базах данных;
10) моделирование объектов и событий встречающих в повседневной жизни;
11) создания векторных и растровых графических объектов,
видеообъектов;
12) получения информации из мировых информационных ресурсов.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технология 5-9 рус.pdf
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНА
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
по предметам образовательной области «Технология» уровня основного среднего образования
(5-9 классы)
Астана 2013
Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.
Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.
Учебные программы по предметам образовательной области
«Технология» для 5–9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2013. – 56 стр.
© Национальная академия
образования им.Ы.Алтынсарина, 2013
Учебная программа по предмету «Технология»
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Изучение предмета направлено на ознакомление учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных ценностей, обеспечение их подготовки, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
3. Содержание программы определены с учетом потребностей личности школьника, семьи и общества, достижений современной педагогической науки.
4. Содержание программы предусматривает изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
1) техника безопасности и охрана труда;
2) техника и технология сельскохозяйственного производства;
3) технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов;
4) технология ручной и механической обработки металла;
5) технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства;
6) электротехника и основы электроники;
7) творческая проектная деятельность;
8) современное производство и техническое и профессиональное образование.
5. Целью изучения курса в основной школе как учебного предмета является: обеспечение функциональной грамотности школьников в области техники и технологии, направленное на результативность системы полученных знаний в современном производстве, а также развитию технологического мышления, творческого отношения к действительности.
6. Задачи обучения:
1) формирование систематизированных знании по основам техники, технологии и современного производство;
2) формирование общетрудовых, общепроизводственных и специальных умении и навыков по технологии обработки конструкционных материалов, по осуществлению проектной деятельности;
3) развитие технологического мышления и творческого отношения к труду;
4) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда, содействие в самостоятельном и осознанном определении своих жизненных и профессиональных планов;
5) эстетическое, нравственное, экономическое, экологическое, физическое и правовое воспитание в процессе трудовой и профессиональной деятельности;
6) привитие учащимся уважения к национальной культуре, традициям и обычаям народов Казахстана.
7. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:
1) «Казахский язык», «Русский язык»: обогащение словарного запаса технологической терминологией; развитие устной речи, использование специфических терминов в устной и письменной речи;
2) «История Казахстана»: быт, национальные традиции, декоративноприкладное искусство казахского народа;
3) «Математика»: различные математические измерения и вычисления при составлении технологических карт;
4) «Геометрия»: объемы пространственных фигур: прямоугольного параллелепипеда и прямой призмы, пирамиды, цилиндра, конуса и шара; знания о симметриях пространственных фигур
5) «Физика»: механическое движение; основные понятия кинематики; механическая работа и кинетическая энергия; механическая работа и потенциальная энергия;
6) «Химия»: металлы побочных групп и их важнейшие соединения; важнейшие материалы и основы их производства; растворы;
7) «География»: природные ресурсы мира; научно-техническая революция и мировое хозяйство; характеристика и география размещения отраслей экономики;
8) «Информатика»: рисование объектов: простейшие операции с объектами, взаимодействие объектов, редактирование кривых, текст; компьютерная графика: Изображения: виды и форматы, растровые изображения, их параметры, выделение областей изображения, слои, рисование;
9) «Физическая культура»: укрепление мышц рук и ног при выполнении различных работ ручными инструментами; развитие глазомера и мелкой моторики рук при резьбе по дереву, художественном выпиливании ручным лобзиком, электровыжигателем, чеканом.
8. Объем учебной нагрузки по предмету на основной ступени школы в соответствии с типовым учебным планом составляет 34 часа в каждом учебном году, по 1 часу в неделю:
1) 5 класс – 1 ч. в неделю, 34 ч. в год;
2) 6 класс – 1 ч. в неделю, 34 ч. в год; 3) 7 класс – 1 ч. в неделю, 34 ч. в год; 4) 8 класс – 1 ч. в неделю, 34 ч. в год; 5) 9 класс – 1 ч. в неделю, 34 ч. в год.
9. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.
10. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учётом трех аспектов: предметные результаты; личностные результаты; системнодеятельностные результаты.
(Технология для мальчиков)
11. Техника безопасности и охрана труда – 1час:
1) основные теоретические сведения, общие правила поведения в школьной мастерской и личная гигиена труда, оборудование мастерской и правила безопасности труда при ручной обработке древесины»;
12. Техника и технология сельскохозяйственного производства – 2часа:
1) основные теоретические сведения, основы почвоведения, характеристика основных типов почв, обработка почвы, почвообрабатывающая техника, удобрения, севооборот, мелиорация;
2) технологии выращивания цветочно-декоративных культур;
3) практические работы: осенние работы на участке овощных и цветочнодекоративных растений.
4) приемы выращивания овощных и декоративных растений.
5) Варианты объектов труда: Цветочно-декоративные растения.
13. Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, назначение и устройство столярного верстака, общие сведения о древесине как конструкционном материале, свойства и строение древесины, профессии в деревообрабатывающей промышленности, графическая документация, изготовление изделий из древесины, разметка;
2) ручная обработка древесины пилением, строганием, сверлением;
3) сборка и соединение деталей на гвоздях, шурупах и клею;
4) отделка изделий;
5) практические работы: обработка дерева, правильная разметка поверхности досок под резьбу, отработка приемов техники резьбы при выполнении фигур стамеской и ножом;
6) графическое исполнение простейших видов узоров геометрической формы: квадрат, треугольник, ромб;
7) варианты объектов труда: выполнение по дереву простых орнаментальных полос; чистка, тонировка.
14. Технология ручной и механической обработки металла – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, общие сведения о металлах, черные и цветные металлы и их сплавы, свойства металлов, назначение и устройство слесарного верстака,
2) графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки,
3) правка и гибка тонколистового металла и проволоки, разметка тонколистового металла по чертежу и шаблоном, резание тонколистового металла,
4) конструирование и изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки.
5) практические работы: ознакомление с рабочим местом, оборудованием и инструментами для ручной обработки металла. Конструирование и изготовление изделий из проволоки и тонколистового металла.
6) варианты объектов труда: цепочки, головоломки, скобы для подставки паяльника и детской вешалки для одежды, декоративный подсвечник, сувениры;
15. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 6часов:
1) основные теоретические сведения, традиционные виды декоративноприкладного искусства казахского народа, художественная обработка древесины, художественное выпиливание;
2) резьба по дереву, отделка готового изделия красками и лаком, обработка кожи, виды художественной обработки металла;
3) отделка изделий шлифованием и лакированием;
4) практические работы: изготовление декоративно-прикладных изделий с использованием технологий художественной обработки материалов;
5) варианты объектов труда: плоскостные игрушки, кухонные принадлежности, декоративно-прикладные изделия.
16. Электротехника и основы электроники – 3 часа:
1) основные теоретические сведения, источники тока, проводники электрической энергии, понятие о проводниках и изоляторах, материалы используемые для проводников;
2) электрическая цепь и ее элементы, условные графические обозначения на электрических схемах, электрическая схема разветвленной и неразветвленной цепи, электротехническая арматура, бытовые светильники;
3) правила электробезопасности, работа с электротехническими материалами, монтаж электрической цепи;
4) практические работы: чтение простой электрической схемы, сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока, проверка работы цепи при различных вариантах ее сборки;
5) варианты объектов труда: модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств.
17. Культура дома, ремонтные работы в быту – 1 час:
1) основные теоретические сведения, выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью, способы удаления пятен с одежды и обивки мебели, выбор технологий длительного хранения одежды и обуви;
2) практические работы: выполнение мелкого ремонта мебели, обуви, уаление пятен с одежды и обивки мебели;
3) варианты объектов труда: мебель, одежда, обувь. 18. Творческая проектная деятельность – 5часов:
1) основные теоретические сведения;
2) основы проектной технологии;
3) план метода проектирования и организационные этапы; 4) проект изготовления детской деревянной лопаты.
19. Техника безопасности и охрана труда – 1 час:
1) основные теоретические сведения, общие правила поведения в школьной мастерской и личная гигиена труда, оборудование мастерской и правила безопасности труда при ручной обработке древесины;
20. Техника и технология сельскохозяйственного производства – 2 часа:
1) основные теоретические сведения, понятие о растениеводстве. Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство;
2) технология выращивания плодоовощных культур, осенние работы в овощеводстве, размножение плодово-ягодных культур вегетативным способом;
3) практические работы: осенние работы в овощеводстве, отбор семенников и закладка их на хранение, осенняя обработка почвы под овощные культуры, подзимние посевы и посадки, защита овощных культур от вредителей, подготовка семян и посадочного материала к посеву, весенние посевы и посадки;
4) варианты объектов труда: семена моркови, петрушки, столовой свеклы, огурца.
21. Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, оборудование и организация рабочего места, заготовка древесины, свойства, строение и пороки древесины, получение и применение пиломатериалов;
2) искусственные древесные материалы, инструменты для ручной обработки древесины;
3) чертеж детали призматической формы;
4) конструирование и моделирование, графическое изображение деталей цилиндрической формы, изготовление цилиндрических деталей ручным инструментом;
5) практические работы: отработка точного выполнения национального орнамента в виде контурной резьбы, работа с природным материалом;
6) варианты объектов труда: выполнение розеток, брелков, поделок разных форм из дерева и фанеры.
22. Технология ручной и механической обработки металла – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, физические и механические свойства металлов;
2) металлы и сплавы, сортовой прокат, получение и применение сортового проката, разметочные инструменты;
3) графическое изображение и разметка заготовок из сортового проката, разрезание заготовок слесарной ножовкой;
4) опиливание плоских поверхностей, механизмы передачи движения, машина и ее основные части, устройство сверлильного станка и работа на нем, сверление заготовок из металла;
5) практические работы: изготовление по чертежу и технологической карте изделий из сортового проката содержащих резание, опиливание и сверление металла. Изготовление предметов бытового назначения с элементами декоративно-прикладного характера;
6) варианты объектов труда: игрушки, бытовые принадлежности.
23. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 6 часов:
1) основные теоретические сведения, прикладное искусство казахов и других народов Республики Казахстан;
2) виды резьбы по дереву;
3) техника и приемы резьбы по дереву, отделка изделий резьбой по дереву;
4) художественная обработка металла, тиснение по фольге, чеканка, обработка кожи и народные способы изготовления изделий из кожи, художественная лепка, плетение;
5) практические работы: выполнение геометрической резьбы по дереву, выполнение элементов рельефной и контурной чеканки, выполнение сувенирных изделий из кожи;
6) варианты объектов труда: игрушки, сувениры, бытовые принадлежности.
24. Электротехника и основы электроники – 3 часа:
1) основные теоретические сведения, приборы для измерения основных электрических величин: тока (I), напряжения (U), сопротивления (R). Устройство амперметра, вольтметра, омметра, мегомметра, пробника и комбинированных приборов, правила пользования этими приборами, обозначения на схемах, электромагниты и их применение, изготовление электромагнита;
2) конструкция, назначение, принципы действия и устройства электродвигателей применение электродвигателей в технике и быту;
3) правила электробезопасности при выполнении электромонтажных
работ;
4) практические работы: способы соединение амперметров, вольтметров, конденсаторов и резисторов в цепи. Определение силы тока, напряжения, сопротивления;
5) варианты объектов труда: изготовление электромагнита, электрозвонков.
25. Культура дома, ремонтные работы в быту – 1 час:
1) основные теоретические сведения, интерьер жилых помещений, современные стили в интерьере, рациональное размещение мебели и оборудования в помещении, разделение помещений на функциональные зоны, освещение жилого дома;
2) практические работы: выполнение эскиза элементов интерьера и интерьера жилого помещения;
3) варианты объектов труда: эскизы интерьера, предметы декоративноприкладного назначения.
26. «Творческая проектная деятельность» – 5 часов:
1) основные теоретические сведения;
2) требования и основные этапы творческой проектной деятельности; 3) выполнение самостоятельной проектной деятельности.
27. Техника безопасности и охрана труда – 1 час:
1) основные теоретические сведения, общие требования по технике безопасности при ручной и механической обработке древесины и металла;
28. Техника и технология сельскохозяйственного производства – 2 часа:
1) основные теоретические сведения, технология растениеводства;
2) интенсивная технология выращивания плодоовощных культур, технологии выращивания растений рассадным способом и в защищённом грунте;
3) практические работы: весенне-летние работы в овощеводстве, технология рассадного способа выращивания растений, высадка в грунт семенников, защита культурных растений от сорняков;
4) варианты объектов труда: картофель, свекла, морковь, капуста, цветочно-декоративные культуры.
29. Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, физические и механические свойства древесины, изделия из древесины и их графическое изображение, конструирование изделий, технологическая документация, основные виды столярных соединений;
2) соединения гвоздями, шурупами, на клею;
3) сплачивание, сращивание, угловые соединения, шиповые соединения, соединения на шкантах и нагелях, современные технологические машины, устройство токарного станка по дереву, организация работы и правила безопасности работы на токарном станке, точение наружных поверхностей фасонных изделий;
4) практические работы: токарный станок по обработке дерева, технология простых соединений деревянных деталей. Деревянная бытовая мебель: табуретка, киянка и др. Разновидности орнаментальной резьбы, методы тонировки узорчатых поверхностей и методы обжига;
5) варианты объектов труда: табуретки, киянки, скалки, разделочные доски.
30. Технология ручной и механической обработки металла – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, общие сведения о металлах и сплавах;
2) виды, свойства стали и ее применение. Изделия из металла и их графическое изображение, рубка металла в тисках и на плите, опиливание криволинейных поверхностей, разъемные и не разъемные соединения, резьбовые соединения, нарезание наружной и внутренней резьбы, обработка металлов на промышленных предприятиях, общие сведения о металлорежущих станках;
3) практические работы: изготовление изделий из листового металла, содержащих операции рубки, опиливания и сверления. Чтение чертежа детали цилиндрической формы: определение материала, размеров детали и ее конструктивных элементов. Изготовление изделий из металла, содержащих операции нарезания внутренней и наружной резьбы;
4) варианты объектов труда: подвески для мебели, скобы для дверной ручки, изделия декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки металла.
31. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 6 часов:
1) основные теоретические сведения, декоративно-прикладное искусство казахского народа, виды орнаментов;
2) применение орнаментальных узоров;
3) художественная обработка древесины, выжигание по дереву;
4) ажурная пропильная резьба, скобчатая резьба, художественная обработка металла, филигрань, обработка и изготовление изделий из кожи.
5) практические работы: разработка эскиза и изготовление изделий по одному из направлений художественной обработки материалов и их декоративного оформления;
6) варианты объектов труда: игрушки, кухонные принадлежности, предметы интерьера.
32. Электротехника и основы электроники – 3 часа:
1) основные теоретические сведения, общие сведения о работе бытовых электроприборов;
2) подключение бытовых приемников электрической энергии, простейший ремонт бытовых электроприборов, электромонтажные работы с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов. инструменты для электромонтажных работ, предохранение от поражения электрическим током, понятие об автоматическом контроле и регулировании, виды и назначение автоматических устройств, элементы автоматики в бытовых
электротехнических устройствах, простейшие схемы устройств автоматики;
3) практические работы: зачистка выводов радиоэлементов и их лужение, пайка проводов к монтажному лепестку, электромонтажные работы с использованием пайки, сборка простейших схем устройств автоматики; 4) варианты объектов труда: указатель поворота, светофор.
33. Культура дома, ремонтные работы в быту – 1 час:
1) основные теоретические сведения, оонятие об экологии жилища, оценка и регулирование микроклимата в доме, современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Правила пользования бытовой техникой;
2) практические работы: разработка плана размещения осветительных приборов, подбор бытовой техники по рекламным проспектам;
3) варианты объектов труда: рекламные справочники по товарам и услугам, образцы бытовой техники. Приборы учета воды, тепла и электроэнергии. Устройства очистителей воды.
34. Творческая проектная деятельность – 5 часов:
1) особенности выполнения творческих проектов;
2) выполнение самостоятельного творческого проекта на изготовление из древесины детского стула.
35. Техника безопасности и охрана труда – 1 час:
1) основные теоретические сведения, общие требования по технике безопасности при ручной и механической обработке древесины и металла;
36. Техника и технология сельскохозяйственного производства – 2 часа:
1) основные теоретические сведения, роль науки в развитии сельского хозяйства. Использование органических и минеральных удобрений, нетоксичных средств защиты растений от болезней и вредителей;
2) интенсивная технология выращивания зерновых культур, методы сбора урожая;
3) практические работы: осенние работы на учебно-опытном участке, осенняя обработка почвы под посев озимых культур, уход за плодовыми деревьями и ягодными кустарниками, брезка ягодных кустарников, защита
растений от болезней и вредителей на учебно-опытном участке;
4) варианты объектов труда: плодовые деревья, ягодные кустарники.
37. Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов – 7 часов:
1) основные теоретические сведения, конструкторская и технологическая документация на изготовление изделий из древесины, графическое изображение деталей с конической поверхностью, современные технологические машины для обработки древесины;
2) правила техники безопасности при механической обработке древесины, точение внутренних поверхностей. Заточка ножовки, стамески, ножа рубанка;
3) соединение столярных элементов, изготовление шипового соединения «ласточкин хвост»;
4) практические работы: инструменты для резьбы по дереву, выполнить основные операции по ручной и механической обработке дерева при изготовлении художественных изделий;
5) варианты объектов труда: шкатулки, предметы хозяйственно-бытового назначения, кухонные принадлежности.
38. Технология ручной и механической обработки металла – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, классификация конструкционных материалов, виды и основные свойства металлов;
2) обработка металлов, термическая обработка стали, обработка металлов резанием, классификация металлорежущих станков, устройство токарновинторезного станка;
3) основные токарные операции, сверление и нарезание резьбы на токарном станке по металлу, конструкторская и технологическая документация, графическое изображение изделий из металла;
4) практические работы: ознакомление с приемами термической обработки стали, закрепление знаний о механических свойствах металлов. Изготовление изделий на станке по обработке металлов содержащих обтачивание наружных цилиндрических поверхностей, подрезание уступов и торцов и отрезание заготовок. Сверление и нарезание резьбы на токарновинторезном станке;
5) варианты объектов труда: болт, гайка, гайка-барашек, детали к моделям и приспособлениям.
39. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 6 часов:
1) основные теоретические сведения, обзор истории казахского декоративно-прикладного искусства, происхождение юрты;
2) виды художественной обработки древесины и металла, изготовление кухонной утвари;
3) искусство изготовления сувениров, художественное выпиливание, отделка изделий выжиганием, художественная обработка изделий из металла, ювелирное дело;
4) практические работы: изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов;
5) варианты объектов труда: шкатулки, игрушки, сувениры и украшения.
40. Электротехника и основы электроники – 3 часа:
1) основные теоретические сведения, назначение электроизмерительных приборов. Основные части различных электроизмерительных приборов, принципы действия и устройство измерительных механизмов мангитноэлектрической, электромагнитной, электродинамической и индукционной систем;
2) схемы электрических соединении: структурные, функциональные, принципиальные схемы соединении, схемы подключении, общие схемы, схемы расположении. Условные графические обозначения для электрических схем по ГОСТу, понятие об электронных устройствах автоматики, техническая характеристика и области применения электронных устройств автоматики. Назначение, устройство и действие коммуникационной неавтоматической аппаратуры и электрических предохранителей. Классификация, назначения и основные параметры усилителя электрических сигналов. Принципиальная электрическая схема усилителя;
3) практические работы: способы прямого и косвенного измерения силы тока, напряжения, электрического сопротивления, мощности и силы тока, способы подключения к сети коммуникационной не автоматической аппаратуры;
4) варианты объектов труда: электрические предохранители.
41. Культура дома, ремонтные работы в быту – 2 часа:
1) основные теоретические сведения, характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды;
2) практические работы: оценка микроклимата в доме, определение места положения скрытой электропроводки, подбор бытовой техники по рекламным проспектам;
3) варианты объектов труда: рекламные справочники по товарам и услугам. Регистрирующие приборы, устройства очистки воды.
42. Творческая проектная деятельность – 5 часов:
1) основные теоретические сведения;
2) творческая проектная деятельность;
3) технические творческие задачи;
4) выполнение проекта на изготовление сувенирных, подарочных изделий и игрушек из древесины и металла.
43. Техника безопасности и охрана труда – 1 час:
1) основные теоретические сведения, общие требования по охране труда, производственная санитария, электро- и пожарная безопасность;
2) практические работы: ознакомление с требованиями охраны труда, электро- и пожарная безопасности;
3) варианты объектов труда: инструкции по охране труда, электро- и пожарная безопасности.
44. Техника и технология сельскохозяйственного производства – 3 часа:
1) основные теоретические сведения, общие сведения о типах сельскохозяйственной техники и их назначении;
2) машины, механизмы и навесные орудия для обработки почвы, посадки и сбора урожая. Обработка и хранение сельскохозяйственной продукции;
3) практические работы: ознакомление с сельскохозяйственной техникой для обработки почвы;
4) варианты объектов труда: изучение устройства плуга, сеялки, культиватора.
45. Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, основные методы механической обработки древесины резанием;
2) основные сведения о процессе резания, ручные электрифицированные инструменты для обработки древесины;
3) графическое изображение деталей со сложной поверхностью, приемы обтачивания сложных поверхностей, точение изделий со сложной поверхностью по маршрутной и операционной карте, столярная отделка изделий и отделочные материалы;
4) практические работы: изготовление декорированных сувенирных изделий из дерева и подручного материала на токарном станке и ручным способом.;
5) варианты объектов труда: практическое выполнение хозяйственнобытового назначения.
46. Технология ручной и механической обработки металла – 8 часов:
1) основные теоретические сведения, обработка металлов фрезерованием, устройство фрезерного станка;
2) основные фрезерные операции, точность обработки деталей, шероховатость поверхностей обрабатываемых деталей;
3) понятие о производственном и технологическом процессах на металлообрабатывающих предприятиях;
4) способы формообразования деталей из металла, общие сведения о пластмассах и других неметаллических материалах;
5) практические работы: изготовление изделий на горизонтальнофрезерном станке с помощью основных фрезерных операций;
6) варианты объектов труда: изготовление из металлического бруска прямоугольной и ступенчатой прокладки, изготовление гипсовой формы для орнамента, изготовление предметов бытового назначения и изделий с элементами декоративно-прикладного творчества.
47. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 5 часов:
1) основные теоретические сведения, художественные народные промыслы родного края;
2) технология изготовления кубе и сундуков, из истории домбры, особенности строения музыкальных инструментов, технология изготовления сувенирной домбры;
3) изготовление сувенирных изделий из дерева и подручных материалов, художественное оформление поделок, виды художественной резьбы по дереву, изготовление изделий декоративно-прикладного характера на токарном станке по дереву;
4) практические работы: ознакомление с различными видами декоративно-прикладного творчества народов Казахстана, определение требований к создаваемому изделию, разработка эскизов изделий и их декоративного оформления. Выбор материалов, определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия. Изготовление изделия с применением технологий ручной и машинной обработки из конструкционных и поделочных материалов;
5) варианты объектов труда: предметы хозяйственно-бытового назначения, сундук, сувенирная домбра, игрушки, кухонные принадлежности, предметы интерьера, украшения.
48. Электротехника и основы электроники – 3 часа:
1) основные теоретические сведения, значение электротехники для развития народного хозяйства;
2) общая характеристика основных видов электротехнических работ:
монтажных, обмоточно-изолировочных, сборочных, эксплуатационных, ремонтных;
3) классификация электротехнических материалов: удельное электрическое сопротивление, плотность, плавление, стойкость против коррозии способность соединяется пайкой и сваркой. Области применения проводниковых материалов, основные свойства электроизоляционных материалов;
4) общая характеристика электронных устройств назначение, основные характеристики правила проверки и монтажа электронных устройств. Полупроводниковые приборы: характеристика свойств полупроводниковых диодов и транзисторов (односторонняя проводимость, способность усиливать электрические сигналы) и их условные обозначения на схемах. Особенности устройства и монтажа, способы проверки полупроводниковых диодов и транзисторов;
5) практические работы: выполнение различных видов электротехнических работ: монтажные, обмотка, изолирование, сборка, ремонт бытовых приборов. Монтаж простейших электронных устройств, фильтрующие цепи, колебательной контур;
6) варианты объектов труда: звуковой генератор.
49. Творческая проектная деятельность – 5 часов:
1) основные теоретические сведения, исследовательская творческая проектная деятельность, рационализация и изобретательство;
2) самостоятельное выполнение проекта на изготовление кухонной утвари, предметов быта, игрушек, сувенирных изделий из древесины, металла, кожи и других поделочных материалов с элементами казахского народного декоративно-прикладного искусства ручным и токарным способом;
3) практические работы: обоснование выбора и функциональных особенностей будущего изделия в соответствии с потребностями пользователя, разработка и выполнение проекта;
4) варианты объектов труда: личностно и общественно значимые изделия;
50. Современное производство и техническое и профессиональное образование – 1 час:
1) основные теоретические сведения, виды учреждений технического и профессионального образования, современные требования к профессиональной деятельности, понятие о профессии, специальности и квалификации работника. Учет качеств личности при выборе профессии, региональный рынок труда и образовательных услуг, поиск информации о путях получения
профессионального образования и трудоустройства;
2) практические работы: анализ предложений работодателей на региональном рынке труда, поиск информации о возможностях получения технического и профессионального образования в различных источниках, работа со справочной литературой, составление жизненного плана и резюме;
3) варианты объектов труда: квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и других служащих.
Технология для девочек
тематический план: таблица 1
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Техника безопасности, правила поведения в кабинете, санитарногигиенические требования и охрана труда |
1 |
1
|
|
2 |
Технология приготовления пищи |
4 |
1 |
3 |
3 |
Знакомство с тканями. Технология обработки ткани |
17 |
4 |
13 |
4 |
Интерьер жилого дома |
2 |
1 |
1 |
5
|
Гигиена одежды и обуви. Личная гигиена |
1 |
1
|
|
6 |
Овощеводство – отрасль растениеводства |
3 |
1 |
2 |
7 |
Проект |
6 |
1 |
5 |
|
Всего: |
34 |
10 |
24 |
51. Техника безопасности и охрана труда – 1 час:
1) общие правила поведения в школьной мастерской, безопасные приемы работы с оборудованием и инструментами. Оказание первой медицинской помощи при ожогах, порезах и других травмах, правила безопасной работы с ручными инструментами (ножницы, иголки, спицы, и др.);
52. Технология приготовления пищи – 4 часа:
1) физиология питания, рациональное питание. Санитарно-гигиенические требования к содержанию помещения и оборудования; к приготовлению пищи; хранению продуктов и готовых блюд;
2) правила безопасности: при пользовании электронагревательными приборами; при работе с горячей посудой и жидкостью. Правила внутреннего распорядка, кухонная утварь и уход за ней, роль овощей в питании, экологически чистые продукты;
3) группы овощей, содержание в овощах питательных веществ, первичная обработка овощей, правила тепловой обработки овощей, органолептическая оценка готовых блюд, экономичный и рациональный расход продуктов. Блюда из яиц, способы варки, бутерброды, виды. Продукты для приготовления бутербродов;
4) горячие напитки: чай, кофе, какао, кисели. Виды чая, сервировка стола к завтраку, культура поведения за столом, законы гостеприимства казахского народа;
5) варианты объектов труда: приготовление блюд из свежих овощей. Нарезка овощей, украшение блюд, винегрет овощной, приготовление блюд из яиц, приготовление открытых и закрытых бутербродов, салаты казахской национальной кухни, приготовление чая (по-казахски), сервировка стола к завтраку, органолептическая оценка готовых блюд. Посуда и инвентарь: нож, терка, разделочные доски ОС, ОВ, миски, кастрюли, ложки, стаканы, вилки, блюдо, венчик, тостер, чайник для кипячения воды, чайник для заваривания чая;
6) наглядность: учебник, технологические карты, натуральные продукты;
7) демонстрация: приемы нарезки хлеба и других продуктов, плакаты, схемы, таблицы, оформление и украшение блюд из сырых и вареных овощей, виды бутербродов. Разновидности чая, упаковка, хранение.
53. Знакомство с тканями – 1 час;
54. Технология обработки ткани– 10 часов;
55. Машинные работы – 6 часа:
1) классификация текстильных волокон, свойства льна, хлопка, технология изготовления тканей, строение ткани, простые ткацкие переплетения, организация рабочего места для выполнения ручных работ. Инструменты и приспособления, применяемые при выполнении ручных работ;
2) правила техники безопасности, виды стежков и строчек, требования, влажно-тепловая обработка, прообразы и мотивы казахского орнамента, виды орнаментов и последовательность изготовления, накладные узоры (аппликация), народные вышивки, композиция, узор, орнамент, раппорт. Выбор ткани, ниток, игл;
3) виды швов в ручной вышивке, виды швейных машин, правила работы на бытовых швейных машинах, правила безопасности при выполнении машинных работ. Виды машинных швов, терминология, требования;
4) практические работы: изучение волокон хлопка и льна, выполнение макета полотняного переплетения, определение лицевой стороны ткани. Инструменты и приспособления, применяемые при выполнении ручных работ. Технология выполнения ручных стежков и строчек;
5) выполнение простейших швов: копировальных, сметочных, обметочных, петлеобразных, роспись, тамбурного и шва «крест». Обработка накладных узоров петельным швом, подготовка швейной машины к работе, работа на швейной машине;
6) выполнение машинных швов: стачной, вподгибку с закрытым и открытым срезом, накладной с закрытым срезом, обтачной, накладной с закрытым срезом, окантовочный. Обработка накладных узоров строчкой
«зигзаг»;
7) материалы и инструменты: коллекция «Волокна», лупа, учебник, бумага, ножницы, образцы и лоскуты тканей, клей, булавки, иглы, фурнитура, нитки;
8) наглядность: схема швейной машины. Виды швейных машин, утюжильная доска, утюг, образцы плетений, технологические карты;
9) демонстрация: определение волокнистого состава ткани путем сжигания волокон, определение в ткани направления нитей основы и утка, подготовка швейной машины к работе.
56. Интерьер жилого дома – 2 часа:
1) характерные особенности жилища (дом, квартира), оборудование квартиры, уют, комфорт, интерьер, знакомство с профессией дизайнера, задача дизайнера;
2) предметы, связанные с традициями и обычаями. Правила приема гостей, особенности приема гостей у казахского народа;
3) варианты объектов труда: разработка интерьера кухни, спальни, столовой. Изготовление брошюры: правила приема гостей; твой день рождения (развлекательная программа);
4) материалы: картон, бумага цветная, пластилин, лоскуты тканей, цветные карандаши, ножницы, клей, подручный материал;
5) наглядность: цветные вкладыши, журналы «Интерьер». Демонстрация:
макеты интерьера кухни, спальни, столовой, красочные брошюры с расстановкой мебели.
57. Личная гигиена, уход за одеждой и обувью – 1 час:
1) здоровый образ жизни, факторы здорового образа жизни. Факторы, разрушающие здоровье, духовное здоровье, гигиена одежды и обуви. Гигиенические требования, предъявляемые к одежде и обуви. Уход за одеждой и обувью, условные обозначения (стирка, утюжка). Ремонт одежды:
термоаппликация, декоративная заплата;
58. Овощеводство – отрасль растениеводства – 3 часа:
1) важнейшие овощные культуры, питательное и их лечебное значение, луковичные культуры, тыквенные растения, столовые корнеплоды, пасленовые овощи, информация и исторические справки;
2) особенности выращивания овощных культур: лук, чеснок, огурец, свекла, репа, томат, капуста. Основы выращивания рассады (капуста, помидоры, перцы, баклажаны и кабачки);
3) практические работы: выращивание рассады в комнатных условиях. Последовательность выращивания (в ящиках или горшечным способом), посадка, уход, пикировка, высадка в грунт, уборка и учет, ведение дневников;
4) инструменты, оборудование, наглядность: плакаты, таблицы, слайды, ящики, горшочки, лопата, мотыга, грабли, вилы, ведра, лейка, секатор;
5) коллекция семян: томатов, капусты, лука. Мягкая ткань, лоток или глубокая чашка;
6) экскурсия: овощехранилище, теплица, пришкольный участок;
59. Проект – 6 часов:
1) выбор и обоснование творческого проекта, выбор темы, цели и задачи;
2) варианты объектов труда: изготовление коврика, панно, көрпе, прихватки, салфеток, подставки. Проектирование и изготовления «игольник- подушечка». Сумочка-мешочек с вышивкой для рукоделия, с последующим оформлением украшающими швами;
3) инструменты, оборудование, материалы: иглы, ножницы, линейка, сантиметровая лента, мел, булавки, коробка, папка, полиэтиленовые пакеты, швейная машина, утюжильная доска, утюг, картон, прокладочные материалы (синтепон, ватин, флизелин), лоскуты хлопчатобумажных тканей, цветные нитки «мулине»;
4) ожидаемые результаты: изучение новой интегративной образовательной области «Технология» позволит учащимся приобрести общетрудовые специальные знания и умения, обеспечит интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие, профессиональное самоопределение и адаптацию к современным социально-экономическим условиям;
5) творческие задания позволяют учащимся разобраться в потребностях отдельных людей и общества, в возможностях их удовлетворения за счет создания изделий и выполнения услуг, научиться выдвигать идеи, делать выбор, планировать собственную работу, обрабатывать различные материалы, оценивать свои знания, умения и результаты созидательного труда, освоить метод проектов.
тематический план: таблица 2.
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Основы выращивания плодоовощных культур. Осенние работы в овощеводстве |
3 |
1 |
2 |
2 |
Технология приготовления пищи |
6 |
2 |
4 |
3 |
Знакомство с тканями. Работа на швейной машине. Проектирование, изготовление и художественное оформление одежды |
16
|
3
|
13
|
4 |
Интерьер жилого дома. Гигиена жилища. Уход за одеждой и обувью |
3
|
1 |
2 |
5 |
Проект |
6 |
1 |
5 |
|
Всего: |
34 |
8 |
26 |
60. Основы выращивания плодоовощных культур – 3 часа:
1) осенние работы в овощеводстве, уборка урожая, отбор семенников и закладка на хранение;
2) весенняя высадка семенников овощных культур в грунт, сбор и сортировка семян капусты, моркови, свеклы. Защита овощных культур от сорняков, вредителей и болезней. Общая характеристика плодоводства, правила посадки плодовых деревьев. Обрезка в молодом плодоносящем саду, виды обрезки. Уход за садом;
3) ягодные культуры: земляника, смородина, крыжовник, малина. Вегетативное размножение ягодников, правила посадки. Определение зрелости плодов, уборка и учет урожая плодово-ягодных культур;
4) варианты объектов труда: вегетативное размножение ягодников, осенняя (весенняя) посадка плодово-ягодных культур, обрезка ягодных кустарников, окупировка, подготовка сада, ягодников к зиме, ведение дневников.
5) инструменты, оборудование: ящики, лопата, грабли, мотыга, ведра, секатор;
6) наглядность: таблицы по разделу, плакаты, коллекции семян, книга
«Плоды земли», слайды;
6) экскурсия: теплица, пришкольный участок, овощехранилище.
61. Технология приготовления пищи – 6 часов:
1) современная кухня, правила пользования современным электрооборудованием, правила техники безопасности, культура поведения, правила приема гостей, домашняя утварь и предметы мебели юрты, предметы обихода, хранение продуктов питания и посуды, общие сведения о питании и приготовлении пищи;
2) минеральные соли, макроэлементы, микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Методы сохранения минеральных солей в продуктах при кулинарной обработке, тепловая обработка продуктов, технология приготовления блюд из овощей, блюда из вареных и жареных овощей. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Подготовка к варке круп, бобовых, макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш (гречневой, перловой, овсяной). Краткая характеристика блюд из каш: запеканок, котлет, крупеников, пудингов. Время тепловой обработки и способы определения готовности, правила приготовления блюд из бобовых. Процессы, происходящие при варке круп, бобовых и макаронных изделий;
3) соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров;
4) посуда и инвентарь, применяемые при варке каш, бобовых и макаронных изделий. Способы определения готовности, подача готовых блюд к столу, молоко и молочные продукты, значение молока и молочных продуктов в питании человека, особое значение молока в казахской национальной кухне, кулинарное значение молока и молочных продуктов;
5) питательная ценность молока, химический состав: жиры, белки, молочный сахар, витамины. Ассортимент питьевого молока, условия и сроки хранения, способы хранения свежего молока;
6) национальные блюда: жент, ашыған көже, қымыз, шұбат, айран, шалап;
7) варианты объектов труда: составление меню, обеспечивающего суточную потребность организма в минеральных солях. Расчет количества продуктов, сервировка стола к ужину (обеду), особенности сервировки казахского дастархана, приготовление по одному блюду из крупы и макаронных изделий национальной кухни, приготовление блюд из вареных и жареных овощей (картофельное пюре и котлеты из моркови), овсяная каша, отварные макароны, биточки манные, пюре из гороха, фасоль в томате, каши на молоке. Посуда и инвентарь: кастрюли, ложки, стаканы, глубокие миски, казан, дуршлаг, а также посуда и утварь для приготовления национальных блюд;
8) наглядные пособия: «Книга о культуре быта казахского народа», технологические и инструкционные карты, национальная посуда и утварь: зерен – глубокая чаша для кумыса и шубата; шара, тегене – чаша для кумыса; ожау – черпак с длинной ручкой; кепсер – шумовка для жарки и вылавливания из казана горячих баурсаков; құмыра – кувшин для хранения молока, айрана, шубат и воды.
62. Знакомство с тканями – 1 час:
1) натуральные волокна животного происхождения: шелк, шерсть, пух. Способы получения. Получение нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях. Экологические свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе. Саржевые, сатиновые и атласные переплетения в тканях. Понятие о раппорте переплетения. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Краткие сведения об ассортименте тканей;
2) практические работы: распознавание волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти;
3) материалы и инструменты: по одному образцу шерстяной и шелковой ткани, толстая игла, тетрадь, таблица для определения вида ткани;
4) наглядные пособия: коллекции «Шелк», «Шерсть» (для сравнения). Таблица «Сравнительная характеристика свойств волокон, тканей». Ассортимент тканей.
5) демонстрация: распознавание тканей по волокнистому составу. Определение вида переплетений нитей основы и утка (полотняное, саржевое, атласное), путем сжигания и переплетения текстильных нитей.
63. «Работа на швейной машине» – 2 часа:
1) назначение, устройство и принцип действия регуляторов: натяжения верхней и нижней нитей, длины стежка, прижима лапки. Регулировка качества машинной строчки путем изменения силы натяжения верхней и нижней нитей;
2) устройство и установка машинной иглы. Подбор номеров машинной иглы и швейных ниток в зависимости от вида ткани. Неполадки в швейной машине, вызываемые дефектами машинной иглы или неправильной ее установкой. Уход за швейной машиной. Чистка и смазка. Применение зигзагообразной строчки;
3) практические работы: регулировка качества машинной строчки для различных тканей; замена иглы в швейной машине; обметывание срезов, выполнение аппликации;
4) материалы и инструменты: лоскуты тканей, ножницы, машинные иглы (различных номеров), нитки;
5) наглядные пособия, таблицы: «Устройство иглы». «Уход за швейной машиной». «Правильная строчка». «Неполадки в работе швейной машины». Раздаточный материал: образцы строчек;
6) демонстрация: неполадки в работе швейной машины, возникающие в результате неправильного подбора иглы, ниток, а также в результате натяжения нитей;
7) экскурсия: швейная фабрика, салон.
64. Проектирование, изготовление и художественное оформление одежды – 13 часов:
1) одежда и требования к ней. Целевое назначение одежды. Проектирование. Мерки для построения чертежа фартука. Правила снятия. Основные линии. Основные этапы моделирования одежды. Эскиз. Модели фартуков. Фасон. Цвет и отделка.
2) конструирование. Раскройные работы. Экономичный расход ткани.
3) технологическая последовательность изготовления фартука. Техника безопасности. Санитарно-гигиенические требования.
4) практические работы: снятие мерок. Построение чертежа фартука в М 1:4, натуральную величину. Чтение чертежа. Моделирование фартука. Подготовка ткани и выкройки к раскрою. Раскладка выкройки на ткани (3 варианта). Настил ткани в сгиб и в разворот. Подготовка деталей кроя к обработке. Стежки и строчки временного и постоянного соединения. Изготовление фартука и косынки.
5) материалы и инструменты: выкройки, альбомные листы, шаблоны, цветная бумага, бумага большого формата, ножницы, карандаш, мел, булавки, иглы, нитки, наперсток.
6) оборудование: швейная машина, оверлок, утюг.
7) наглядность: технологические карты, таблицы, фасоны фартуков.
8) демонстрация: определение в ткани направления нитей основы и утка.
Образцы видов отделки.
65. «Интерьер жилого дома» – 2 часа:
1) понятие о композиции в интерьере. Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу и образу жизни. Гигиена жилища;
2) оформление интерьера жилых помещений: эстампами, картинами, предметами декоративно-прикладного искусства. Рукоделие. Шторы в интерьере. Роль освещения в интерьере. Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к уборке жилых помещений. Уход за мебелью. Юрта и ее убранство. Ковровые изделия в быту у казахов. Традиции и обряды казахского народа;
3) варианты объектов труда: дизайн юрты, детской комнаты; домашняя утварь и предметы мебели юрты, украшение (изготовление и расстановка мебели М 1:4 из подручного материала). Вышивка тамбурным швом элементов настенного ковра – түскиіз;
4) наглядные пособия: плакаты; иллюстрации интерьера жилого дома; картины; предметы декоративно-прикладного искусства; кинофильм слайды. 5) демонстрация: макет юрты, красочные брошюры.
66. Уход за одеждой и обувью – 1 час:
1) уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. Символы по уходу за тканями, одеждой. Правила ухода за одеждой из кожи, замша, велюра. Чистка кожаной обуви. Пропитка кожаной обуви жирами или касторовым маслом. Гидрофобные смазки для придания обуви большей водостойкости. Специальные салфетки для чистки обуви одноразового и многоразового пользования. Дезодорация внутренней поверхности обуви. Приемы сохранения формы обуви. Правила сушки. Чистка замшевой обуви. Способы восстановления ворса (замша и велюр). Правила ухода за обувью из лакированной кожи, обувью из ткани и резиновой обуви. Растяжка обуви в домашних условиях.
67. «Проект» – 6 часов:
1) выбор и обоснование проекта. Цели и задачи проекта, результат. Темы проектов. Рекламный проспект изделия;
2) исследовательская деятельность. Дизайнерские и конструкторские способности;
3) поисковая работа. Рабочее место для выполнения творческой работы;
4) варианты объектов труда: история интерьера, мебели, посуды, утвари казахской национальной юрты (изготовление и расстановка в М 1:4). Поисковая работа по возрождению забытых блюд и казахских национальных рецептов. Создание брошюры. Вышивки, применяемые для украшения казахской национальной одежды (тамбур – тізбек тігіc; гладь – қабырға тігіс; стебельчатый – таңдай тігіс). Техника и технология. Создание панно, картин и других изделий. Элементы вышитого настенного ковра – түскиіз. Основные ткани для вышивания (льняные, шерстяные, суконные, шелковые, хлопчатобумажные и смешанные домашнего и фабричного производства), а также нитки разных сортов. Изготовление декоративных подушек;
5) инструменты, оборудование, материалы: иглы, ножницы, линейка, сантиметровая лента, масштабная линейка, мел (портновский), карандаши цветные, краски, швейная машина, утюжильная доска, утюг, цветная бумага, картон, клей, нитки вышивальные, лоскуты тканей. Подручный материал для изготовления юрты, мебели, посуды.
тематический план: таблица 3
|
|
Количество часов |
|
|
№ |
Наименование разделов |
|
|
|
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Технология приготовления пищи |
4 |
1 |
3 |
2 |
Знакомство с тканями. Уход за одеждой |
2 |
1 |
1 |
3 |
Работа на швейной машине |
2 |
1 |
1 |
4 |
Проектирование и изготовление одежды |
12 |
2 |
10 |
5 |
Интерьер жилого дома |
2 |
1 |
1 |
6 |
Художественное оформление |
6 |
1 |
5 |
7 |
Проект |
6 |
1 |
5 |
|
Всего: |
34 |
8 |
26 |
68. «Технология приготовления пищи» – 4 часа:
1) рыба и морепродукты. Традиционные блюда народов Казахстана. Виды сервировки стола (шесть основных видов). Предметы сервировки (основные и вспомогательные приборы), столовая посуда. Варианты складывания салфеток для сервировки праздничных столов. Гостеприимный дастархан (традиции и обычаи казахского народа). Правила этикета. Понятие о пищевой ценности рыбы и морепродуктов. Возможности кулинарного использования рыбы и морепродуктов. Условия и сроки хранения. Шрифт на консервных банках. Методы определения качества рыбы. Первичная обработка рыбы. Санитарные условия первичной обработки рыбы и рыбных продуктов. Санитарные требования к помещению кухни, посуде и кухонному инвентарю;
2) правила техники безопасности при работе с бытовыми электронагревательными приборами. Первичная обработка рыбы. Разделка свежей и соленой рыбы. Способы тепловой обработки рыбы. Приготовление полуфабрикатов. Мучная панировка, кляр. Котлеты, тефтели, биточки из рыбной котлетной массы. Котлеты из консервированной рыбы, последовательность приготовления. Требования к качеству готовых блюд;
3) варианты объектов труда: оттаивание и разделка рыбы; разделка соленой рыбы; жареная морская рыба с рисом и овощами; рыба отварная с картофелем; рыба по-казахски; рыбное филе во фритюре; салат из сельди и свежих овощей; котлеты из консервированной рыбы. Сервировка стола к обеду. Составление меню обеда.
4) мучные изделия. Продукты для приготовления мучных изделий. Санитарно-гигиенические требования при приготовлении изделий из теста.
Посуда и приспособления для приготовления изделий из теста. Бездрожжевое и дрожжевое тесто (знакомство). Процесс изготовления изделий из теста. Песочное тесто. Жидкое тесто (блины, оладьи). Тесто для блинов (опарный и безопарный способ). Баурсаки из пресного теста. Роль пищевых разрыхлителей теста в кулинарии. Подача блюд к столу. Тесто для пельменей, вареников, лапши и мяса по-казахски. Раскатка теста, разрезание, нарезка.
5) варианты объектов труда: блины с абрикосами, блины с рыбным фаршем, оладьи со сметаной или вареньем.
6) посуда и инвентарь: кастрюли, противни, сковороды, глубокие миски, казанки, доски разделочные, блюдо, лопаточка, вилка, шумовка.
7) наглядные пособия: книги о вкусной и здоровой пище, о культуре быта казахского народа; технологические и инструкционные карты; плакаты, таблица «Сервировка стола к обеду».
69. «Знакомство с тканями». «Уход за одеждой из химических волокон» – 2 часа:
1) химические волокна, их свойства. Технология производства химических волокон. Свойства химических волокон. Ткани из искусственных и синтетических волокон (ассортимент). Нетканые материалы из химических волокон. Прокладочные материалы. Использование тканей при производстве одежды. Уход за одеждой из химических волокон. Экологическое влияние тканей на организм человека;
2) варианты объектов труда: Определение вида ткани из химических волокон (лабораторно-практическая работа). Сравнительный анализ стоимости тканей из натуральных и химических волокон. Изучение символов по уходу за изделиями из химических волокон. Подбор стирального порошка для стирки изделий из натуральных и химических волокон;
3) материалы и инструменты: образцы тканей из химических волокон, лоскуты для работы, иглы, тетради, таблицы, прокладочные материалы (клеевая прокладка, прокладка-корсаж, паутинка, флизелин, синтепон). Образцы нетканых материалов, утепляющих материалов;
4) наглядные пособия и оборудование. Коллекции химических волокон; Таблицы: «Сравнительная характеристика свойств волокон, тканей»,
«Ассортимент тканей». Таблицы: «Режимы стирки и влажно-тепловой обработки», «Символы по уходу за изделиями из химических волокон». Ярлыки от одежды из искусственных и синтетических тканей, учебники, тетради;
5) демонстрация: Прокладочные и утепляющие материалы. Определение состава тканей. Экскурсия: салон тканей, швейный салон.
70. Работа на швейной машине – 2 часа:
1) виды машинных швов: соединительные, краевые, отделочные;
2) технологический процесс выполнения окантовочного и обтачного швов;
3) практические работы: изготовление обтачного шва; изготовление окантовочного шва косой бейкой; изготовление двойного шва;
4) наглядные пособия и оборудование: швейные машины. Таблица «Виды машинных швов»; образцы машинных швов; инструкционные карты.
71. Проектирование и изготовление одежды – 12 часов:
1) конструирование и моделирование плечевых изделий (ночная сорочка, камзол). Современная одежда и требования к ней. Виды и характеристика плечевых изделий. Силуэт в одежде;
2) основные стили в современной одежде. Национальная одежда народов Казахстана. Казахская национальная одежда. Национальные вкусы и традиции в украшении одежды. Основные мотивы казахского орнамента;
3) художественное оформление одежды (жилет, камзол, головные уборы) вышивкой, орнаментом. Дублирование деталей при пошиве камзола. Мерки для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Изготовление выкройки плечевого изделия на основе ночной сорочки. Формулы, необходимые для расчета конструкции ночной сорочки, камзола;
4) особенности моделирования плечевых изделий. Моделирование изделия путем изменения формы выреза, рукава, длины изделия, с различными формами кокетки;
5) выбор ткани и отделки изделия. Определение расхода ткани. Подготовка выкройки к раскрою. Правила раскроя изделия. Подготовка изделия к примерки. Примерка, недочеты, устранение. Технология и последовательность пошива ночной сорочки. Использование казахского национального орнамента в изготовлении изделия. Обработка узора дублерином, приклеивание, пришивание;
6) практические работы: расчет количества ткани на изготовление изделий; раскладка выкроек на ткани; раскрой изделия; подготовка изделия к примерке; проведение примерки, устранение недочетов; обработка срезов горловины подкройной обтачкой; обработка среза рукавов; соединение деталей сорочки двойным швом; обработка низа изделия;
7) наглядные пособия, таблицы: «Чертеж плечевого изделия с цельнокроеным рукавом», рисунки, буклеты, иллюстрации национальной одежды.
8) материалы и инструменты: выкройки, шаблоны, ватман, цветная бумага, ножницы, карандаши, портновский мел, булавки, иглы, нитки, наперсток. Прокладочные клеевые материалы;
9) оборудование: швейные машины, оверлок, утюг;
10) демонстрация: Модели ночных сорочек, камзолов. Образцы швов, поузловой обработки, виды художественной отделки. Образцы узоров обработанные флизофиксом;
11) экскурсия на швейную фабрику, швейный салон, национальный музей.
72. Интерьер жилого помещения – 2 часа:
1) комнатные растения в интерьере дома. Сочетание цвета, формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты;
2) размещение комнатных цветов. Разновидности комнатных растений, размножение и уход. Декоративное убранство помещения изделиями из природных материалов;
3) варианты объектов труда: изделия из природных материалов (настенное кашпо, панно, картины). Составление композиции из цветов. Икебана;
4) наглядные пособия: Буклеты и открытки с изображением комнатных цветов, оформленных балконов, лоджий. Журналы «Мой дом», «Элит Дом».
Составленные икебаны;
5) экскурсия в оранжерею, цветочный салон, выставку цветов.
73. Художественное оформление. Вязание крючком – 6 часов:
1) краткие сведения из истории рукоделия. Материалы и инструменты для вязания крючком. Подбор крючков;
2) приемы вязания, правильное положение рук;
3) основные виды петель. Вязание полотна по кругу. Определение количества петель и ниток.
4) технология выполнения различных петель. Набор петель крючком (столбик без накида, столбик с одним накидом, с двумя и более накидами, полустолбик);
5) вязание круга по спирали. Филейное вязание. Условные обозначения, используемые при вязании крючком;
6) практические работы: изучение условных обозначений. Техника вязания цепочки из воздушных петель, полупетля, столбик без накида, столбик с накидом. Вязание филейной сетки. Подставка «Квадрат», «Круг». Изготовление прихватки;
7) наглядные пособия и оборудование: журналы по вязанию крючком; изделия, связанные крючком, образцы вязки, наборы крючков, ниток для вязания схемы узоров, условные обозначения; буклеты, иллюстрации «Приемы вязания крючком»;
8) демонстрация: нитки для вязания, крючки, журналы мод по вязанию, готовые изделия, образцы вязания.
74. «Проект» – 6 часов:
1) выбор темы проекта. Цели и задачи. Практическая и исследовательская деятельность. Разработка идеи выполнения проекта с учетом экономических и экологических требований;
2) творческий проект: Проблемные ситуации (размышление, решение). Цель проекта. Задачи. Исследование;
3) критерии выбора идеи изделия. Выбор лучшей идеи. Затраты на материалы для изготовления изделия;
4) план изготовления изделия. Самооценка и оценка выполненной работы. Реализация изделия;
5) варианты объектов труда: «Подарок своими руками» полезные вещи из сухих цветов. Вязание крючком. Шкатулка – лоскутная мозаика. Лоскутное шитье (уголки). Объемное панно из гофрированной однослойной бумаги плотно сжатой с маленькие шарики. Изготовление бус в технике мокрого валяния. Изделия из соленого теста. Яйца, украшенные бисером (панно, елочные игрушки). Коллаж - удивительное произведение искусства;
6) инструменты, материалы, оборудование: ткани для изготовления изделий, нитки разных цветов, структур; войлок, драп, сукно, вельвет, тесьма, бахрома; ножницы, иглы, наперсток, клей, карандаши, картон, краски, цветная бумага; подручный материал для панно и коллажа; машина, оверлок, утюг.
тематический план: таблица 4
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Технология приготовления пищи |
8 |
3 |
5 |
2 |
Элементы машиноведения Проектирование и изготовление швейного изделия (юбка) |
10 |
2 |
8 |
3 |
Семейная экономика. Предпринимательство |
4 |
2 |
2 |
4 |
Интерьер жилого дома |
1 |
1 |
|
5 |
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративноприкладного искусства |
6 |
1 |
5 |
6 |
Проект |
5 |
1 |
4 |
|
Всего: |
34 |
10 |
24 |
75. Технология приготовления пищи – 8 часов:
1) культура и физиология питания. Причины и источники пищевых отравлений. Общие правила предупреждения пищевых отравлений. Техника безопасности при пользовании электрическими приборами, горячей жидкостью. Инструменты и приспособления;
2) первые блюда. Бульоны и супы. Заправочные супы. Суп-пюре. Молочные, прозрачные, холодные и сладкие супы. Технология приготовления. Требования к приготовлению супов. Первые блюда в казахской национальной кухне. Наурыз-көже, способ приготовления. Суп-сорпа из баранины. Кеспе с мясом;
3) дрожжевое тесто. Опарный и безопарный способы приготовления теста. Баурсаки, пироги, кулебяки;
4) фрукты и ягоды. Сладкие блюда и напитки. Холодные и желированные сладкие блюда. Заготовка продуктов. Основы домашнего консервирования. Подготовка к консервированию овощей, ягод, фруктов. Маринование овощей.
Квашение капусты. Приготовления маринада. Консервирование с помощью сахара (варенье, джем). Пастеризация, стерилизация, укупорка и хранение консервов. Санитарно-гигиенические требования, техника безопасности;
5) варианты объектов труда: Приготовление варенья из яблок, приготовление цукатов из апельсиновых корок. Приготовление супа из смородины, супа с дыней и йогуртом. Приготовление витаминного напитка. Квашение капусты; приготовление осеннего салата. Приготовление супов: супсорпа, кеспе с мясом, борщ, окрошка. Баурсаки. Пирожки, самса по-казахски.
Квашение капусты;
6) посуда и инвентарь: Кулинарные весы, закаточная машинка, кастрюли, разделочные доски, ножи, терка, банки стеклянные, весы, мерный стакан;
7) наглядные пособия: Книга о вкусной и здоровой пище, о культуре быта казахского народа. Технологические и инструкционные карты. Банки стеклянные, крышки консервные, образцы различных консервов. Плакаты, таблицы. Домашние разносолы.
76. Элементы машиноведения – 1 час:
77. Проектирование и изготовление швейного изделия – 9 часов:
1) швейные машины: стачивающие, специального назначения, полуавтоматы. Приспособления к швейным машинам;
2) правила техники безопасности. Терминология машинных работ.
3) влажно-тепловые работы. Технические требования выполнения машинных работ;
4) практические работы: Применение приспособлений малой механизации. Выполнение запошивочного шва. Выметывания петель.
5) конструирование и моделирование юбки. Одежда и требования к ней. Основные конструкции и виды современных юбок. Юбка прямая, с клиньями, коническая, юбка-шорты. Мерки для построения чертежа юбки. Расчет конструкции по формулам. Зарисовка эскизов. Расчет количества ткани для изготовления юбки. Выбор ткани, отделки. Построение чертежа прямой юбки, конической и клиньевой в М 1:4. Изготовление выкройки поясного изделия в натуральную величину. Создание модели конической юбки. Моделирование «клиньевой» юбки и юбки «годе».
6) подготовка выкройки к раскрою. Варианты раскладки прямой, конической и клиньевой юбок на ткани. Технология раскроя. Подготовка изделия к примерке (скалывание и сметывания деталей кроя). Примерка. Исправление дефектов
7) технологическая последовательность изготовления юбки. Выполнение поузловой обработки юбки: обработка боковых швов, вытачек, застежки; обработка верхнего среза юбки поясом или корсажной тесьмой, низа изделия; обработка петли и пришивание пуговицы.
8) практические работы: Эскизная разработка модели юбки. Снятие мерок. Расчет. Построение прямой юбки, конической клиньевой. Изготовление выкройки в натуральную величину. Моделирование прямой юбки. Раскладка выкройки на ткани. Раскрой изделия. Подготовка деталей кроя к сметыванию. Подготовка юбки к примерке. Проведение примерки. Исправление недочетов. Обработка вытачек, боковых срезов. Обработка застежки в боковом шве. Обработка пояса и низа в изделии. Окончательная обработка. Материалы, инструменты, оборудование. Выкройки, детали кроя юбки, ткань, сантиметровая лента, бумага для построения чертежей. Изготовления лекал, карандаши, портновский мел, наперсток, нитки, иглы, ножницы, швейная машина, оверлок, утюг;
9) демонстрация: модели юбок, образцы поузловой обработки юбки, готовые проекты.
78. Семейная экономика – 4 часа:
1) семья – первичная социально-экономическая ячейка общества. Потребности и бюджет семьи. Классификация покупок по признаку рациональной потребности;
2) доходы, расходы. Структура семейного бюджета. Постоянные и переменные расходы. Учет потребления продуктов питания;
3) менеджмент семейной экономики. Предпринимательство. Основные формы организации бизнеса в экономике страны. Малый бизнес (достоинства, недостатки, преимущества). Бизнес-план. Содержание бизнес-плана;
4) варианты объектов труда: составление расходов и доходов семьи за месяц, год. Составление проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг. Написание бизнес-плана на открытие «своего дела». Открытие ателье. Расчет прямых, материальных и суммарных затрат;
5) наглядные пособия: лучшие творческие проекты по теме «Семейная экономика», «Открытие своего дела».
79. Интерьер жилого дома – 1 час:
1) композиция интерьера, декоративное убранство: картины, гравюры, ковры, посуда, цветы, музыкальное оформление, витражи, зеркала. Казахские войлочные и тканые ковры;
2) уход за мебелью. Реставрация поврежденных мест мебели. Научная организация труда (НОТ).
80. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 6 часов:
1) знакомство с росписью по ткани – батик;
2) нетканый гобелен;
3) фитодизайн;
4) из старого – новое. Лоскутная пластика. Последовательность изготовления цветов из полосок трикотажа. Технология лоскутного шитья;
5) варианты объектов труда: Изготовление нетканого гобелена фактурнорельефной или плоскостной техникой. Коврик из бахромы. Картины из шерсти. Технология изготовления. Диванные подушечки с отделкой (вышивка, аппликация, орнамент). Обновление джинсов (декоративные заплаты, тканные и плетеные пояса, бахрома и вышивка). Цветы из полосок трикотажа.
Изготовление изделий из лоскутов (коврик, панно, покрывало).
81. «Проект» – 5 часов:
1) творческий проект. Обоснование возникшей проблемы и потребности.
Определение конкретной задачи и ее формулировка;
2) исследование, выявление, история, тенденции;
3) разработка идей и вариантов. Анализ идей и выбор оптимального варианта;
4) экономическое обоснование;
5) расчет себестоимости изделия. План изготовления изделия;
6) варианты объектов труда: Проектирование и изготовления одежды (юбка). Ремесло казахского народа. Изготовление хлопчатобумажной скатерти с вышивкой – гладь. Групповая работа. Вышивка гладью или тамбурным швом түскиіз или сырмақ. Картины из шерсти. Реставрация одежды (украшение футболки отделочной тесьмой или кружевом). Ручное ткачество.
Технология для девочек
тематический план: таблица 5
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Технология приготовления пищи |
8 |
2 |
6 |
2 |
Проектирование и изготовление швейного изделия (брюки) |
8 |
2 |
6 |
3 |
Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно- прикладного искусства |
8 |
2 |
6 |
4
|
Технология сфер профессиональной деятельности |
5 |
2 |
3 |
5 |
Проектная деятельность |
5 |
1 |
4 |
|
Всего: |
34 |
9 |
25 |
82. Технология приготовления пищи – 8 часов:
1) культура питания. Основы рационального питания. Составление меню. Виды меню, порядок расположения блюд. Инструктаж по охране труда при кулинарных работах. Правила гигиены;
2) виды мясного сырья. Признаки доброкачественности мяса. Механическая и тепловая обработка мяса. Термическое состояние мяса. Кулинарная разделка туши: говядины, баранины. Части туши. Традиционная разделка туши (барана, коровы, лошади, верблюда). Порядок подачи мяса на блюдах. Полуфабрикаты. Тепловая обработка мяса (варка, припускание, жаренье, тушение, запекание). Технология приготовления мяса. Изделия из рубленой и котлетной массы. Классификация мясных блюд. Блюда из жареного тушеного мяса, гарниры, соусы. Блюда из запеченного мяса, соусы. Блюда из рубленого мяса. Вторые блюда казахской национальной кухни. Соусы к мясным блюдам, технология приготовления. Кулинарный словарь. Требования к качеству готовых блюд;
3) варианты объектов труда: Приготовление бифштекса с картофелем, отбивных котлет из баранины (с косточкой), мясного салата. Печень в сметане. Эскалопы из индейки с лимонными дольками. Котлеты телячьи в сливочном соусе. Составление меню (завтрак, обед, ужин). Исследование и приготовление блюд для ужина из кулинарных книг;
4) посуда и инвентарь: кастрюли, противни, сковороды, глубокие миски, казанки, доски разделочные, вилки, ложки;
5) наглядные пособия: Книга о вкусной и здоровой пище, о культуре быта казахского народа. Технологические и инструкционные карты, плакаты, таблицы, буклеты.
83. Проектирование и изготовление швейного изделия (брюки) – 8 часов:
1) правила техники безопасности в швейной мастерской;
2) проектирование и изготовление одежды. Виды и характеристика современной легкой одежды. Конструирование и моделирование. Канон, модуль;
3) творческое и художественное моделирование. Композиция, пропорции, цвет. Основные и производные цвета. Секреты дизайна модной одежды;
4) законодатели и мастера «Высокой моды». Казахстанские модельеры. Получение выкройки изделия из журнала мод и подготовка ее к раскрою. Получение выкройки по европейским меркам. Конструирование, моделирование и изготовление женских брюк;
5) мерки. Построение чертежа брюк. Подготовка ткани к раскрою. Технические условия на раскрой изделий. Раскладка выкройки на ткани с учетом направления рисунка, ворса, направления нитей. Технология поузловой обработки изделий. Стандартные припуски на швы и обработку изделий. Дефекты посадки брюк, устранение;
6) варианты объектов труда: Построение чертежа поясного изделия с последующим моделированием (брюки, бриджи, шорты). Перевод выкройки на кальку или бумагу из журналов мод. Конструирование женских брюк классической, облегающей или спортивной формы с цельнокроеной кулисой, домашних шорт. Моделирование деловых шорт или юбок на базовом чертеже домашних шорт;
7) материалы и инструменты: выкройки, шаблоны, журналы мод, калька, линейка, карандаши, портновский мел, булавки, иглы, нитки, наперсток. Ткань для изготовления изделий; прокладочные материалы (прозрачная клеевая лента);
8) оборудование: швейные машины, оверлок, утюг. Наглядные пособия:
модели летней одежды, брюк и брючных костюмов. Образцы поузловой обработки изделий.
84. Технология художественной обработки материалов с элементами декоративно-прикладного искусства – 8 часов:
1) виды художественного творчества. Художественная вышивка. Инструменты и приспособления для вышивания. Выбор ткани и ниток. Правила безопасной работы с вышивальными инструментами. Орнамент в вышивке, цвет. Технология выполнения швов ручной вышивки;
2) домашний компьютер в вышивке. Декоративное убранство дома, квартиры. Традиционное декоративно-прикладное искусство и ремесло казахского народа. Предметы домашнего обихода в интерьере юрты и современном жилищ. Искусство плетения циновки. Картины из шерсти. казахские ювелирные изделия. Ассортимент бисерных изделий. Работа с бисером. Санитарно-гигиенические требования при работе с бисером. Основной и дополнительный материал для работы с бисером, техника работы с бисером. Ткачество и вышивка бисером;
3) варианты объектов труда: плетение ши с орнаментальным рисунком или тематической композицией в качестве сувенира. Художественная вышивка. Вышитые изделия бисером (картины, панно). Изделия из бисера (декоративный «бонсай», цветочные букеты). Изготовление украшений;
4) материалы, инструменты, оборудование: ткани, канва, нитки, бисер, проволока медная; ножницы, линейка, карандаши, декоративная отделка;
5) наглядные пособия: вышитые изделия, ассортимент изделий из бисера.
Журналы, книги, буклеты (народные ремесла казахского народа).
85. Технология сфер профессиональной деятельности – 5 часов:
1) профессия, квалификация. Уровни профессиональной подготовленности. Классификация профессий. Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности. Отрасли и профессии легкой промышленности. Профессии в сфере пищевой промышленности. Отрасли земледелия. Профессии в растениеводстве, животноводстве. Профессиональные интересы, склонности, способности. Ведущие свойства специальных способностей. Диагностические опросники (определение склонностей, уровень самооценки);
2) профессиональная деятельность в торговле и общественном питании. Профессии в сфере торговли. Профессии в сфере общественного питания. Типы предприятий общественного питания. Профессии, связанные с искусством. Пути освоения профессии. Индивидуальные особенности личности в профессиональном самоопределении (характер, темперамент). Психические процессы (ощущение, восприятие, память, внимание и мышление). Жизненный план. Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии. Трудоустройство. Форма написания резюме. Профессии ХХI века.
3) практические работы: составление жизненного плана; написание резюме; диагностические опросники;
4) наглядные пособия: справочник по экологии, «Путеводитель по профессиям», литература по ЗОЖ, плакаты, слайды, видеофильмы. Брошюра «Профессиональная карьера», практикум по профориентации.
86. Проект – 5 часов:
1) основные компоненты проекта (определение потребности и краткая формулировка задачи; набор первоначальных идей, проработка одной или нескольких; изготовление изделия; испытание и оценка изделия);
2) требования к проектам: Правильная формулировка задачи. Соответствие исследования поставленным целям. Обоснование каждого критерия. Обоснование своего решения при выборе лучшей идеи. Полнота проработки выбранной идеи, соответствие результата;
3) варианты объектов труда: Ассортимент бисерных изделий (свой вариант). Бисер при отделке изделий. Изготовление изделий по образцам казахских ювелирных изделий. Бутоны розы из атласной ленты (панно). Вышивка картин бисером. Картины из шерсти, Матисс. Изделия из бисера (декоративные деревья, цветочные букеты);
4) инструменты, материалы, оборудование. Ткани (войлочные и сукно) для изготовления изделий; нитки разных цветов; отделочные материалы, бусы, бисер, стразы, бахрома, ножницы, иглы, швейные машины, утюг, оверлок, клей и пяльцы;
5) демонстрация: готовые изделия: панно, картины, изделия из бисера. Проектные работы учащихся: изделия из лент, вышивка нитками и бисером (панно, картины, цветочные букеты);
6) инструменты, материалы, оборудование: ножницы, линейка, карандаши, (А4, 210х297), клей ПВА, металлический стержень, бисер, стеклярус, стразы, шерсть;
7) наглядные пособия: образцы изделий из бисера; журналы, буклеты, книги по национальной казахской одежде, казахским ювелирным изделиям.
87. Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.
88. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.
89. Технология (для мальчиков). Учащиеся 5 класса должны знать/понимать:
1) общие правила поведения в школьной мастерской и личная гигиена
труда;
2) правила безопасности при работе с ручными инструментами;
3) основы почвоведения и почвообрабатывающую технику, виды удобрений;
4) технологию выращивания цветочно-декоративных культур;
5) основные виды и свойства древесины, технологию их ручной обработки;
6) основные виды и свойства металлов, технологию их ручной обработки;
7) элементарные сведения о графической документации;
8) общие сведения о традиционных видах декоративно-прикладного искусства казахского народа;
9) общие сведения об электрической цепи, ее элементах и условные графические обозначения на электрических схемах;
10) современные средства ухода за одеждой, обувью и мебелью;
11) основы конструирования и моделирования при выполнении творческих проектов.
уметь:
1) организовывать рабочее место;
2) распознавать и выбирать материал с учетом технологических свойств, по образцу подбирать инструменты для ручной обработки;
3) применять способы ручной обработки древесины и металла при изготовления изделий;
4) определять и выполнять технологические операции;
5) читать и разрабатывать технологическую карту изготовления изделия;
6) составлять планы работы по изготовлению и реализации продукта
труда;
7) выполнять стамеской и ножом простейшие виды узоров
геометрической формы;
8) собирать простейшую электрическую цепь из деталей конструктора;
9) удалять пятна с одежды и обивки мебели;
10) использовать в технологической деятельности приемы решения творческих задач.
90. Учащиеся 6 класса должны знать/понимать:
1) общие правила поведения в школьной мастерской и личная гигиена труда, оборудование мастерской и правила безопасности труда при ручной обработке древесины;
2) основные направления растениеводства, технологию выращивания плодоовощных культур;
3) свойства, строение и пороки древесины, основные виды и свойства различных искусственных древесных материалов;
4) графическое изображение деталей цилиндрической формы;
5) технологию изготовления цилиндрических деталей ручным инструментом;
6) механизмы передачи движения и устройство сверлильного станка;
7) устройства амперметра, вольтметра, омметра и правила пользования этими приборами;
8) прикладное искусство казахов и других народов Республики
Казахстан;
9) виды резьбы по дереву, технику и приемы резьбы по дереву;
10) виды художественной обработки металла, кожи;
11) различные стили интерьера жилых помещений;
12) основы конструирования и моделирования при выполнении творческих проектов.
уметь:
1) организовывать рабочее место;
2) подготовить семян и посадочного материала к посеву и обработать почвы под овощные культуры на учебно-опытном участке;
3) выбирать материал с учетом технологических свойств, по рисунку, эскизу, подбирать инструменты и приспособления для их обработки;
4) изготавливать цилиндрические детали ручным инструментом;
5) применять современные способы обработки материалов и
инновационные технологии изготовления изделий;
6) изготавливать технологической карте изделия из металла;
7) пользоваться приборами, измеряющими силы тока, напряжения и сопротивления;
8) определять принципы и способы конструирования и моделирования, различать и использовать свойства композиции изделия;
9) оценивать потребительские качества товаров и услуг;
10) составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
11) выполнять эскизы элементов интерьера жилого помещения;
12) изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов;
13) использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач.
91. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) общие требования по технике безопасности при ручной обработке и правила безопасности работы на токарном станке;
2) технологию выращивания плодоовощных культур;
3) основные виды столярных соединений;
4) общие сведения о разъемных и неразъемные соединениях;
5) общие сведения о металлорежущих станках;
6) виды и назначение бытовых электроприборов, автоматических устройств, элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах; 7) современные приборы для поддержания микроклимата в квартире. уметь:
1) ухаживать за овощными культурами;
2) применять современные способы обработки материалов и
инновационные технологии изготовления изделий;
3) изготавливать изделия из дерева с простыми соединениями деталей;
4) изготавливать изделия из металла, содержащих операции нарезания внутренней и наружной резьбы;
5) читать и разрабатывать технологическую документацию;
6) применять различные виды художественной обработки материалов;
7) использовать в технологической деятельности методы решения
творческих задач;
8) изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов;
9) выполнять электромонтажные работы с использованием пайки, собирать простейшие схемы устройств автоматики;
10) разрабатывать план размещения осветительных приборов, подбирать бытовую техники по рекламным проспектам.
92. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) требования по технике безопасности при ручной и механической обработке древесины и металла;
2) роль науки в развитии сельского хозяйства;
3) основные виды органических и минеральных удобрений;
4) конструкторскую и технологическую документацию на изготовление изделий из древесины;
5) устройство токарно-винторезного станка, основные токарные операции;
6) основы конструирования и моделирования при выполнении творческих проектов;
7) основные отрасли производства, профессии, связанные с обработкой конструкционных материалов, созданием изделий из них, получением продукции, агротехнологией.
уметь:
1) организовывать рабочее место;
2) ухаживать за плодовыми деревьями и ягодными кустарниками;
3) распознавать и выбирать материал с учетом технологических, и эксплуатационных свойств;
4) по эскизу, чертежу подбирать инструменты, приспособления и орудия труда для обработки древесины и металла;
5) выполнять нарезание резьбы по металлу;
6) читать и оформлять графическую документацию, разрабатывать технологическую документацию;
7) определять принципы и способы конструирования и моделирования, различать и использовать свойства композиции изделия;
8) использовать в технологической деятельности методы решения
творческих задач;
9) изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов.
93. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) основные правовые, нормативные и законодательные акты по охране
труда;
2) правила безопасности при работе с ручными инструментами, электроинструментами, на металло- и деревообрабатывающих станках;
3) основные виды и свойства различных конструкционных,
искусственных материалов и технологию их обработки;
4) чертежи, схемы, знаки в преобразовательной деятельности;
5) общие сведения о художественной обработке конструкционных, природных и искусственных материалов;
6) основы конструирования и моделирования при выполнении творческих проектов;
7) источники получения информации о путях получения
профессионального образования и трудоустройства;
8) основные отрасли производства, профессии, связанные с обработкой конструкционных материалов, созданием изделий из них, получением продукции, агротехнологией.
уметь:
1) организовывать рабочее место;
2) распознавать и выбирать материал с учетом технологических, экономических и эксплуатационных свойств, по образцу, рисунку, эскизу, чертежу подбирать инструменты, приспособления и орудия труда для их обработки;
3) применять современные способы обработки материалов и
инновационные технологии изготовления изделий;
4) определять и выполнять технологические операции;
5) читать и оформлять графическую документацию, разрабатывать технологическую документацию;
6) определять принципы и способы конструирования и моделирования, различать и использовать свойства композиции изделия;
7) оценивать потребительские качества товаров и услуг;
8) составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
9) использовать в технологической деятельности методы решения
творческих задач;
10) изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства из различных материалов.
94. Технология (для девочек). Учащиеся 5 класса должны знать:
1) санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой;
2) к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни;
3) виды и технологию приготовления бутербродов и горячих напитков;
4) пищевую ценность овощей;
5) классификация текстильных волокон;
6) лицевая и изнаночная сторона ткани;
7) ткани, нитки;
8) ручные стежки и строчки;
9) виды художественной отделки;
10) конструкцию машинных швов;
11) краткие сведения из архитектуры интерьера;
12) национальные традиции;
13) способы украшения интерьера жилых помещений;
14) правила ухода за одеждой из хлопка и льна;
15) способы ухода за обувью;
16) символы ухода за одеждой;
17) важнейшие овощные культуры (луковичные, тыквенные, столовые, пасленовые);
18) основы выращивания рассады (капуста, перец, баклажаны, томаты); лечебные свойства овощей;
19) причину выбора проекта (проблему, потребность), назначение, область применения;
20) виды народного творчества;
21) проект, как творческая работа в приобретении умений, навыков, уважение к истории и традициям твоего народа.
уметь:
1) работать с кухонным оборудованием, инструментами;
2) определять доброкачественность продуктов по внешним признакам;
3) выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;
4) готовить бутерброды и горячие напитки, блюда из овощей, яиц;
5) определять лицевую и изнаночную стороны, долевую нить в ткани;
6) подбирать ткань, нитки, иглы;
7) выполнять ручные стежки и строчки;
8) соединять и обрабатывать ткань стачным, настрочным, вподгибку, окантовочным швами;
9) выполнять украшающие и отделочные работы;
10) подбирать цвет, выполнять расстановку мебели;
11) чистить и удалять пятна с одежды;
12) осуществлять простейший ремонт одежды;
13) выбирать рациональные способы ремонта одежды и средств ухода за ней;
14) выращивать рассаду в комнатных условиях;
15) пикировать, поливать, ухаживать за растениями;
16) проверять семена на всхожесть;
17) высаживать растения в грунт;
18) оценивать свои возможности в творческой деятельности;
19) разрабатывать проект, доводить возникшую идею до реальных результатов (выполнить изделие);
20) оценивать проделанную работу;
21) технологически правильно выполнять операции по изготовлению коврика, панно, көрпе, подставки, прихватки, салфетки, сумки; 22) украшать изготовленные изделия.
95. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) выполнение осенних работ в овощеводстве;
2) правила посадки плодовых деревьев и ягодных культур;
3) вегетативное размножение ягодных культур;
4) правила посадки ягодных культур, уход, защита от сорняков и вредителей;
5) лечебные свойства плодов и ягод;
6) санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой;
7) правила работы с горячими продуктами;
8) общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в жизнедеятельности организма;
9) химический состав молока, способы определения качества молока, кулинарное значение, питательная ценность молока;
10) технологию приготовления блюд из молока и молочных продуктов казахской национальной кухни;
11) правила варки крупяных каш, особенности приготовления блюд из бобовых, макаронных изделий, соотношение жидкости при варке;
12) иметь представление о блюдах национальной кухни;
13) правила сервировки стола, дастархана;
14) способы получения волокон животного происхождения;
15) получение нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях;
16) свойства натуральных волокон животного происхождения;
17) простые переплетения; определение раппорта саржевого и атласного переплетения, лицевая сторона и изнаночная;
18) особенности ухода за одеждой из шерстяных и шелковых тканей;
19) назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины;
20) правила техники безопасности при работе на швейной машине;
21) устройство швейной иглы;
22) требования к легкой одежде;
23) ткани и отделка, применяемые при изготовлении изделий (материалы, цвет, символика, орнамент);
24) правила снятия мерок и их условные обозначения;
25) технологию выполнения настрочного, накладного шва;
26) вподгибку с открытым и закрытым срезом основные технологические приемы обработки изделия;
27) технологическая последовательность обработки изделия;
28) требования к качеству готового изделия;
29) значение композиции в интерьере;
30) способы оформления интерьера;
31) особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу;
32) домашняя утварь и предметы мебели юрты, украшение;
33) основные требования по уходу за одеждой и обувью;
34) символы по уходу за одеждой;
35) приемы сохранения обуви, правила сушки;
36) основные компоненты проекта;
37) проект как вид учебной деятельности учащегося;
38) как определить потребности людей;
39) какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия;
40) как планировать и реализовать творческий проект.
уметь:
1) определять зрелость плодов;
2) проводить уборку урожая, семенников;
3) определять доброкачественность круп по внешним признакам;
4) готовить каши, блюда из макаронных, бобовых изделий, молока и молочных продуктов, вареных овощей;
5) проводить первичную обработку круп, бобовых, макаронных изделий;
6) работать с кухонным оборудованием, инструментами и
приспособлениями;
7) готовить ужин и сервировать стол к ужину, приглашать гостей;
8) готовить некоторые казахские национальные блюда из молока;
9) применять моющие и дезинфицирующие средства для мытья посуды;
10) распознавать шерстяные и шелковые ткани с саржевым и сатиновым переплетениями;
11) определять эксплуатационные свойства тканей и использовать их в практической работе при изготовлении изделий;
12) регулировать натяжение ниток и длину стежка;
13) чистить и смазывать машину;
14) работать на швейной машине с ножным и электрическим приводами;
15) закреплять строчку обратным ходом машины;
16) вставлять машинную иглу;
17) подбирать иглу и нитки в зависимости от вида ткани;
18) регулировать качество строчки;
19) выполнять прямую и зигзагообразную строчки;
20) проектировать, конструировать и моделировать одежду;
21) снимать и записывать мерки;
22) читать и строить чертежи;
23) подготавливать выкройку к раскрою, ткань;
24) выполнять экономную раскладку выкройки на ткани;
25) подготавливать детали кроя к обработке;
26) проводить примерку;
27) определять и исправлять дефекты;
28) выбирать ткань и отделку;
29) технологически точно применять отделку одежды (символы, орнамент, ручные швы);
30) выполнение эскизов и рисунков изделия;
31) художественно оформлять одежду (отделка изделия вышивкой, тесьмой, окантовочной лентой, кружевом, аппликацией, зигзагообразной машинной строчкой);
32) выполнять дизайн окна, двери;
33) выполнять из подручных материалов домашнюю утварь и предметы мебели юрты, украшения;
34) проводить сухую и влажную уборку квартиры, дома;
35) выполнять ремонт низа изделий;
36) выполнять дезодорацию внутренней части обуви;
37) кратко формулировать задачу своей проектной деятельности;
38) отбирать и использовать информацию для своего проекта;
39)планировать работу и изготовлять изделие;
40)определять перечень критериев, которым должно соответствовать разработанное изделие;
41) определять затраты на изготовление изделия;
42) оценивать качество, учитывая экологию;
43) анализировать недостатки и определять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;
44) формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта.
96. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) значение соблюдения санитарных требований: температурного режима и длительности обработки продуктов;
2) правила работы с горячими продуктами;
3) технологию приготовления блюд из рыбы и теста, их значение в питании человека, срок хранения;
4) правила сервировки стола к обеду;
5) особенности производства химических волокон (тканых и нетканых материалов);
6) способы получения нитей в условиях производства;
7) свойства химических (искусственных и синтетических) волокон;
8) особенности ухода за изделиями из химических волокон;
9) ассортимент тканей, их использование;
10) различие прокладочных и утепляющих материалов;
11) символы по уходу за изделиями из химических волокон, режимы стирки и влажно-тепловой обработки;
12) приспособления к швейной машине;
13) машинные швы, виды (соединительные, краевые, отделочные);
14) правила техники безопасности при работе на швейной машине;
15) способы устранения простых неполадок;
16) требования к оборудованию рабочего места;
17) правила снятия мерок для построения чертежей плечевых изделий, запись условных обозначений;
18) способы корректировки готовых выкроек по своим меркам;
19) ткани, отделки для изготовления изделия;
20) технологическую последовательность обработки изделия;
21) требования к качеству готового изделия;
22) значение комнатных растений в жизни человека и в интерьере;
23) способы оптимального размещения комнатных растений в квартире;
24) эстетические требования к составлению букета;
25) историю рукоделия;
26) материалы и инструменты для вязания крючком;
27) приемы работы крючком;
28) правильное положение рук при вязании;
29)технологию выполнения различных петель;
30)плотное вязание по кругу;
31)раппорт узора и его запись;
32) условные обозначения вязания крючком;
33) цели и задачи проекта;
34) планирование и реализацию проекта;
35) технологию изготовления изделия;
36) себестоимость;
37) самооценку знаний и умений.
97. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) определять доброкачественность рыбы;
2) определять срок годности консервов;
3) работать с кухонным оборудованием, специальными инструментами и приспособлениями;
4) готовить блюда из рыбы;
5) выпекать мучные изделия;
6) распознавать ткани из химических волокон;
7) делать сравнительный анализ стоимости ткани из натуральных и химических волокон;
8) определять свойства тканей из натуральных и химических волокон;
9) определять свойства тканей искусственных и синтетических;
10) правильно, с учетом особенностей использовать материал при изготовлении изделия;
11) подбирать порошок для стирки изделий;
12) регулировать натяжение ниток и длину стежка; 13) закреплять строчку обратным ходом машины;
14) выполнять чистку и смазку швейной машины;
15) вставлять машинную иглу и правильно ее подбирать в соответствии с толщиной материала;
16) выполнять окантовочный и обтачной швы;
17) проектировать, конструировать и моделировать одежду;
18) снимать и записывать мерки;
19) подготавливать выкройку и ткань к раскрою;
20) осуществлять экономную раскладку выкройки на ткани;
21) подготавливать изделия к примерке, проводить примерку;
22) определять и исправлять дефекты;
23) выполнять аппликацию;
24) обметывать срезы и петли;
25) выполнять отдельные краевые швы;
26) подбирать комнатные растения для интерьера квартиры;
27) составлять композицию из цветов;
28) ухаживать за растениями;
29) определять место для цветов в квартире в соответствии и их требованиями к свету;
30)правильно работать крючком;
31)выполнять различные петли;
32) вязать полотно для изделий;
33) выполнять вязание по кругу;
34) пользоваться схемой при вязании;
35) работать с журналами мод;
36) вязать простые изделия в масштабе или в натуральную величину;
37) подбирать нитки и крючок для вязания изделия;
38) разрабатывать модель изделия;
39) определять критерии выбора;
40) правильно отбирать и использовать основную и дополнительную информацию;
41) планировать работу и изготовлять изделие;
42) определять затраты на изготовление изделия;
43) реализовывать изготовленное изделие с целью дохода;
44) оценивать работу, учитывая экологичность; 45) анализировать недостатки и определять трудности; 46) отстаивать свою точку зрения при защите проекта. знать:
1) санитарно-гигиенические правила при работе с пищевыми продуктами;
2) источники и пути проникновения болезнетворных микробов, способы профилактики инфекций;
3) технологию приготовления первых блюд, их значение в питании человека;
4) требования к приготовлению супов;
5) способы приготовления дрожжевого теста;
6) основы домашнего консервирования;
7) конструкции юбок;
8) правила снятия мерок и их условные обозначения;
9) ткани и отделки для изготовления изделия;
10) основные технологические приемы обработки изделия;
11) технологическую последовательность изготовления изделия;
12) понятия: семья, функции, потребности, семейная экономика, предпринимательство;
13) потребности рациональные, материальные, социальные;
14) расходную часть семейного бюджета, баланс;
15) правила рационального ведения хозяйства;
16) планирование расходов;
17) сбережения, личный бюджет;
18) выбор темы, разработка идей, обоснование выбора;
19) подбор материалов для выполнения проекта;
20)предварительный расчет себестоимости;
21)технологию изготовления и реализацию объекта: товар, услуга, изделие, мероприятие.
98. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) работать с кухонным оборудованием, инструментами,
приспособлениями;
2) готовить заправочные супы;
3) готовить дрожжевое тесто и изделия из него;
4) квасить капусту;
5) проектировать, конструировать и моделировать юбку;
6) снимать и рассчитывать мерки;
7) строить и читать чертеж;
выполнять экономную раскладку выкройки на ткани;
8) подготавливать детали кроя к обработке;
9) проводить примерку, устранять дефекты;
10) правильно выполнять технологические операции при пошиве изделия;
11) выбирать ткань и отделку;
12) обметывать срезы и петли;
13) рассчитывать и экономить семейный бюджет;
14) классифицировать покупки по признакам рациональной потребности
(желательные, но не обязательные);
15) грамотно тратить деньги;
16) анализировать свои расходы;
17) правильно оформлять творческие проекты (дизайн-папка);
18) обосновывать возникшую проблему и потребность в выборе проекта;
19) выявлять основные требования к изделию;
20) планировать работу и изготовлять изделие;
21) экономически обосновывать;
22) оценивать, анализировать и определять трудности;
23) доказывать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта. знать:
1) значение и соблюдение санитарных требований и температурного режима при обработке продуктов;
2) классификацию мясных блюд, разновидности соусов, гарниров, технологию приготовления;
3) традиционную разделку и порядок подачи мяса к столу;
4) виды меню;
5) правила снятия мерок и их условные обозначения;
6) ткани для изготовления изделия;
7) основные технологические приемы обработки изделия;
8) технологическую последовательность изготовления изделия;
9) историю художественного творчества; значение ДПИ в настоящее время;
10)основы изготовления традиционных казахских изделий домашнего обихода; материалы и инструменты;
11) приемы работы; технологию выполнения;
12) значение профессиональной деятельности; 13) профессии в торговле, питании, искусстве;
14) индивидуальные особенности личности при выборе профессии;
15) профессиональная пригодность, здоровье и выбор профессии;
16) профессии ХХI века (значение и характер работы);
17) цели и задачи проекта, его потребность, полезность и ценность; 18) технологию планирования и изготовление изделия; 19) себестоимость; способы реализации. уметь:
1) работать с кухонным оборудованием, инструментами,
приспособлениями;
2) определять качество продуктов;
3) доброкачественность мяса;
4) выполнять механическую и тепловую обработку;
5) готовить қуырдақ, плов, изделия из рубленого и тушеного мяса;
6) составлять меню;
7) проектировать и моделировать одежду;
8) снимать и рассчитывать мерки;
9) строить и читать чертеж;
10) переводить на кальку или бумагу детали изделия;
11) выполнять экономную раскладку выкройки на ткани;
12) подготавливать детали кроя к обработке;
13) проводить примерку, устранять дефекты;
14) правильно выполнять технологические операции при пошиве изделия;
15) выбирать ткань и отделку;
16) изготовлять простые изделия из лент, бисера, ниток, шерсти и пряжи;
17) украшать дом, квартиру;
18) выполнять композиции в технике бисероплетения;
19) проводить самоанализ профессий;
20) оценивать индивидуальные личностные качества;
21) работать со справочной литературой «Путеводителем по профессиям»;
22) составлять жизненный план, резюме;
23) определять критерии выбора темы проекта;
24) разрабатывать модель изделия, эскиз;
25) определять затраты на изготовление изделия
26) правильно отбирать и использовать информацию;
27) планировать работу и изготавливать изделие;
28) оценивать работу;
29)анализировать недостатки;
30)отстаивать точку зрения при защите проекта; 31) осуществлять самооценку знаний и умений; 32) реализовывать изготовленное изделие.
99. Личностные результаты. Учащиеся 5-9 классов должны проявлять:
1) формирование ответственного отношения к учению, труду, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, устойчивых познавательных интересов, готовности к осознанному выбору профессии, а также развитие опыта участия в социально значимом труде;
2) проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, способности вести диалог с другими людьми;
4) освоение социальных норм, правил поведения в группах и
сообществах;
5) воспитание нравственного поведения, ответственного отношения к собственным поступкам;
6) формирование основ экологической культуры;
7) воспитание эстетического сознания через освоение декоративноприкладного искусства казахов.
100. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 5-9 классов должны применять:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;
2) владение методами проектирования и конструирования;
3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
4) умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач;
5) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, владение развитыми коммуникативными способностями;
6) владение современными информационно-коммуникационными технологиями.
Учебная программа по предмету «Черчение»
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа (далее - Программа) составлена в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Программа направлена на формирование графической культуры, развитие мышления, пространственного воображения и творческого потенциала учащихся.
3. Программа носит завершенный характер:
1) дано систематическое изложение основ начертательной геометрии, включая основные методы проецирования геометрических объектов;
2) даны сведения о стандартах ЕСКД по оформлению чертежей;
3) даны сведения о правилах графических построений;
4) приведены основы технического черчения, включая наиболее общие сведения по машиностроительному, строительному и топографическому черчению.
4. В условиях информатизации современного общества важнейшим направлением обучения предмету является развитие способности учащихся использовать возможности информационных технологий на основе применения графических редакторов (AutoCAD, КОМПАС и др.).
5. Цели обучения:
1) развитие логического и пространственного мышления;
2) развитие навыков практической деятельности на основе геометрических знаний;
3) развитие навыков трудовой деятельности: способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца;
4) развитие функциональной графической грамотности; 5) развитие творческого потенциала и эстетического вкуса.
6. Задачи обучения:
1) формирование знаний об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), способах построения аксонометрических проекций и технических рисунков;
2) формирование умений читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки моделей и деталей различного назначения;
3) развитие статических и динамических пространственных представлений, образного мышления на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
4) развитие пространственного мышления путем развития общеинтеллектуальной способности учащихся к мысленным преобразованиям предмета по изображению;
5) формирование умения применять графические знания в новых ситуациях, а также выполнять простейшие чертежи в компьютерных графических программах.
7. При изучении курса должна осуществляться связь теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. При подборе и составлении учебных заданий важно, чтобы их содержание моделировало элементы трудовой деятельности специалистов, а задания на графические работы были созданы на базе реально существующих деталей и сборочных единиц.
8. В процессе обучения следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития.
9. Рекомендуется широко использовать различные учебные пособия (карточки-задания, справочники, плакаты, таблицы, модели, наборы деталей, IT- средства).
10. Для изучения компьютерных технологий необходимо приобретение школами пакетов графических компьютерных программ, например, AutoCAD и др. (с учетом возможности школы может изучаться любая доступная для местных условий компьютерная программа).
11. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с учебными дисциплинами:
1) «Геометрия»: использование в черчении изображений пространственных фигур на плоскости, развитие пространственных представлений и пространственного воображения, умение выполнять измерения и решать различные геометрические задачи практического характера;
2) «Технология»: анализ технологического процесса, выполнение технологических карт, чтение чертежа будущего изделия;
3) «Физика»: ознакомление с устройством и принципами действия механизмов и машин, автоматических процессов и т.д.; решение задач графическим методом, использование в качестве раздаточного материала по деталированию сборочного чертежа физических приборов;
4) «География»: выполнение схематических рисунков, чертежей для раскрытия общих физико-географических понятий, измерение расстояний на картах и на местности;
5) «Химия»: применение моделей, схем, таблиц, плакатов, фото, рисунков, диаграмм и чертежей для изучения химических процессов.
12. Общий объем учебной нагрузки в соответствии с типовым учебным планом составляет 2 часа в неделю, общее количество – 68 часов.
2. Базовое содержание учебного предмета для 9 класса
13. Введение (1 час):
1) предмет черчения, краткие сведения об истории развития чертежа.
14. Основные правила оформления чертежей и геометрические построения (9часов):
1) чертежные инструменты и принадлежности, рациональные приемы работы чертежными инструментами;
2) типы линий, применяемых при выполнении чертежей;
3) форматы, масштабы, чертежный шрифт;
4) нанесение размеров;
5) построение параллельных и взаимно перпендикулярных прямых, деление окружности и отрезка прямой на равные части;
6) сопряжения;
7) понятие о лекальных и циркульных кривых, построение овала и эллипса.
15. Способы проецирования (8 часов):
1) виды проецирования, центральное и параллельное проецирование и их свойства;
2) прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости проекций;
3) проецирование прямой и кривой линий, плоской фигуры – многоугольника и окружности;
4) общие сведения об аксонометрических проекциях, аксонометрические проекции многоугольников и окружности, выбор вида аксонометрической проекции;
5) понятие о техническом рисунке.
16. Проекции геометрических тел и моделей (12 часов):
1) геометрические тела, проекции многогранников, проекции тел вращения;
2) нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей, составляющих форму тел;
3) чертежи разверток некоторых геометрических тел;
4) пересечение геометрических тел плоскостями уровня, проекции геометрических тел с отверстиями и вырезами;
5) проекции группы геометрических тел, взаимное пересечение поверхностей геометрических тел.
17. Изображения – виды, разрезы, сечения (12 часов):
1) обобщение сведений о способах проецирования, мысленное разложение сложного геометрического тела на простейшие пространственные фигуры (призма, пирамида, цилиндр, конус и шар), понятие о размерах формы и положения геометрических элементов предмета;
2) расположение основных видов на чертеже;
3) построение третьего вида предмета, заданного двумя основными видами;
4) дополнительные и местные виды;
5) понятие о разрезах, обозначение разрезов, простые разрезы:
горизонтальные, вертикальные и наклонные;
6) соединение части вида с частью разреза, местные разрезы;
7) сложные разрезы: ступенчатые и ломаные;
8) сечения, различия между разрезами и сечениями, правила выполнения наложенных и вынесенных сечений, обозначение сечений;
9) условности и упрощения при выполнении разрезов и сечений.
18. Соединения (6 часов):
1) общие сведения о соединениях;
2) виды разъемных соединений: резьбовые, шпоночные, шлицевые, штифтовые, их назначение и изображение на чертежах;
3) основные сведения о резьбе: шаги, профили, элементы резьбы;
4) условные изображения резьбы: наружной и внутренней;
5) резьбовые соединения: изображение соединений при помощи болтов, винтов и шпилек;
6) неразъемные соединения (сварные, паяные, клеевые), условное изображение и обозначение сварных соединений.
19. Сборочный чертеж (8 часов):
1) общие сведения о сборочных чертежах изделий, изображения на сборочных чертежах, назначение спецификации, порядок заполнения спецификации, нанесение номеров позиций на сборочном чертеже;
2) некоторые условности и упрощения, применяемые на сборочных чертежах;
3) понятие о деталировании, чертежи деталей и эскизы, требования к чертежам деталей, нанесение размеров, обозначение материалов;
4) выполнение эскизов простейших деталей, выполнение чертежа детали по предварительно выполненному эскизу.
20. Элементы строительного и топографического черчения (6 часов):
1) особенности строительных чертежей;
2) чертеж плана, фасада и разреза здания;
3) размеры и масштабы строительных чертежей;
4) условные обозначения дверных и оконных проемов, санитарнотехнического оборудования;
5) чтение несложного строительного чертежа;
6) элементы топографического черчения, топографические условные знаки, чтение несложного топографического чертежа.
21. Основы работы в графическом редакторе (4 часа):
1) понятие о компьютерных графических программах, введение в графическую программу;
2) оформление чертежа: форматы, типы линий, шрифты, масштабы, нанесение размеров;
3) простейшие геометрические построения, выполнение чертежа плоской фигуры в компьютерной графической программе;
4) основные сведения о построении двухмерной и трехмерной модели.
22. Обобщение (2 часа).
23. Перечень обязательных графических работ:
1) типы линий и шрифты;
2) деление окружности и сопряжения;
3) построение проекций многогранников с нахождением точек на поверхности, аксонометрической проекции и развертки;
4) построение проекций тела вращения с нахождением точек на поверхности, изометрии и развертки;
5) комплексный чертеж усеченной модели с вырезом;
6) группа геометрических тел (контрольная работа);
7) комплексный чертеж модели по аксонометрической проекции или с натуры;
8) построение третьего вида модели по двум данным;
9) чертеж детали с применением простого или сложного разреза (по выбору);
10) чертеж детали с выполнением сечений;
11) чертеж резьбовых соединений (болтовое, винтовое и/или шпилечное);
12) эскиз детали с натуры или по сборочному чертежу (с нанесением размеров);
13) чертеж детали по эскизу или чертеж детали с частичным изменением конструкции;
14) чертеж плана и фасада здания;
15) чертеж детали с выполнением необходимых разрезов и ее технический рисунок с вырезом передней четверти (контрольная работа).
24. Примечание: графические работы выполняются на формате А4 или А3 (по усмотрению учителя).
25. Уровень подготовки учащихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.
26. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.
27. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) основные требования стандартов ЕСКД по оформлению чертежей:
форматы, типы линий, чертежный шрифт, масштабы, основные правила простановки размеров и пр.;
2) рациональные правила организации рабочего места и пользования чертежными инструментами;
3) методы простых геометрических построений: параллельных и перпендикулярных прямых, деление отрезков, углов и окружностей на равные части, а также построение сопряжений, овалов;
4) основные методы проецирования: прямоугольное, ксонометрическое для плоских и пространственных фигур;
5) правила построения сечения геометрического тела плоскостями уровня, линии взаимного пересечения поверхностей геометрических тел;
6) основные правила выполнения видов, разрезов и сечений;
7) последовательность выполнения эскиза и чертежа несложной детали;
8) виды разъемных и неразъемных соединений, условное изображение и обозначение резьбы и изображения болтового, винтового и шпилечного соединений;
9) особенности сборочных чертежей, назначение спецификации, последовательность чтения и деталирования сборочных чертежей;
10) особенности строительных и топографических чертежей, их отличия от машиностроительных.
28. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
2) правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали;
3) выполнять необходимые виды, разрезы и сечения на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
4) читать чертежи несложных сборочных единиц и выполнять деталирование;
5) читать несложные строительные и топографические чертежи;
6) выполнять чертежи простых геометрических форм в компьютерной графической программе;
7) приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека;
8) применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.
29. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:
1) уважение к Конституции Республики Казахстан, к требованиям ГОСТов
ЕСКД;
2) активную гражданскую позицию, готовность к труду на благо страны;
3) навыки рациональной организации рабочего места, режима труда и отдыха;
4) высокую культуру человеческого общения, соблюдение этических норм, уважение к преподавателям и своим товарищам по учебе;
5) активность, положительный эмоционально-чувственный опыт;
6) мотивированность и способность к самообразованию, самореализации и созидательному труду.
30.Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны применять:
1) знания, полученные при чтении и выполнении чертежей, в других видах практической деятельности;
2) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать полученную различными способами информацию;
3) умение использовать методы проектирования, конструирования в решении творческих задач;
4) современные информационно-коммуникационные технологии;
5) умение владеть развитыми коммуникативными способностями, полиязыковой культурой, технической терминологией в объеме курса.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Учебная программа Черчение.docx
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ФИЗИКА 8 кл.docx
Физика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по физике 8-класс
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
№ п/п |
Наименование разделов, глав, тем |
Количество часов |
Всего |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
Д/З |
||
теория |
практ. |
||||||||
1 четверть (18 ч.) |
|||||||||
Тепловые явления |
18 |
6 |
24 |
|
|
– понимать физический смысл таких понятий и величин, как: тепловое движение, температура, внутренняя энергия, теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение), количество теплоты, теплоемкость; электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное электрическое сопротивление, магнитное поле, электромагнитные колебания и волны; электрический заряд, электрическое поле, электрический ток, направление; – применять формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатных состояний вещества; вычисления силы тока, электрического напряжения, сопротивления проводника из известного материала по его длине и площади поперечного сечения; работы и мощности электрического тока; количества теплоты, выделяемого проводником с током; стоимости израсходованной электроэнергии (при известном тарифе); – приводить примеры практического применения основных понятий и законов молекулярной физики в тепловых двигателях, технических устройствах; – иллюстрировать на конкретных опытах или явлениях действия 1-го закона термодинамики; – решать простейшие задачи на расчет количества теплоты, работы газа, первого закона термодинамики; – знать фундаментальные опыты и явления, подтверждающие: дискретность строения вещества, тепловое движение частиц, их взаимодействие; возможность преобразования внутренней энергии тела в механическую энергию и механической энергии тел в их внутреннюю энергию; – знать законы сохранения и превращения энергии в тепловых процессах, первый закон термодинамики, области и границы их применимости; – знать условия возникновения короткого замыкания; – знать законы отражения и преломления света; строить изображение объекта в зеркалах и линзах; объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел различием их внутреннего строения; постоянство температуры плавления и кипения вещества; – приводить примеры использования тепловых двигателей и объяснять принцип действия одного из них (no выбору ученика); – измерять величины: температуру (термометром), влажность (психрометром); – использовать полученные знания по молекулярной физике, термодинамике для объяснения 1-2-x физических явлений или фактов (любых, по выбору ученика); – понимать и формулировать законы Кулона, Ома для участка и полной цепи, Джоуля-Ленца, сохранения заряда; – применять на практике основные понятия и законы электродинамики (электронагревательные приборы, электроизмерительные приборы, магнитоэлектрические системы: магнитная запись звука; электролиз в металлургии и гальванотехнике; электронно-лучевая трубка); – иллюстрировать на конкретном примере положение о взаимосвязи меняющихся электрических и магнитных полей; – рассчитывать величины (с учетом единиц их измерения) по формулам, выражающим связь: мощности с силой тока и напряжением, силы тока с протекающим по проводнику зарядом; – собирать простейшие электрические цепи; – объяснять природу электрического тока в металлах, растворах электролитов, газах и полупроводниках; – указывать, по каким признакам можно обнаружить: знак электрического заряда, полюс магнита, электрическое и магнитное поля в некоторой точке пространства; –описывать опыты или явления, которые позволяют объяснить волновую и корпускулярную (квантовую) природу света; – приводить примеры экспериментов или явлений, подтверждающих волновую природу света; – иметь представление о назначении и принципе действия одного из следующих оптических приборов: плоское и сферическое зеркала, лупа, фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп и системы «глаз-очки»; – измерять величины: силу тока (амперметром), напряжение (вольтметром), сопротивление (омметром); – использовать полученные знания по электродинамике для объяснения I-2-х физических явлений и фактов |
§ |
||
1/1. |
Температура. Способы ее измерения. Различные виды термометров. Температурные шкалы. |
1 |
|
1 |
02.09 |
УИНМ |
§ |
||
2/2. |
Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия. |
1 |
1 |
06.09 |
КУ |
§ |
|||
3/3. |
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение. |
1 |
1 |
09.09 |
УИНМ |
§ |
|||
4/4. |
Теплопередача в природе и технике. Роль конвекции в теплообмене. Роль тепловых явлений в жизни живых организмов. Человек в условиях холода*. |
1 |
1 |
13.09 |
|
§ |
|||
5/5. |
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. |
1 |
1 |
16.09 |
КУ |
§ |
|||
6/6. |
Лабораторная работа №1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. |
|
1 |
1 |
20.09 |
УПКЗУ |
§ |
||
7/7. |
Удельная теплота сгорания топлива. Энергия топлива. |
1 |
|
1 |
23.09 |
КУ |
§ |
||
8/8. |
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. |
1 |
1 |
27.09 |
УИНМ |
§ |
|||
9/9. |
Практическая работа: Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Нахождение удельной теплоемкости вещества. |
|
1 |
1 |
30.09 |
УОСЗ |
§ |
||
10/10. |
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание твердых тел. |
1 |
|
1 |
04.10 |
УИНМ |
§ |
||
11/11. |
Температура плавления. Удельная теплота плавления. |
1 |
|
07.10 |
КУ |
§ |
|||
12/12. |
Лабораторная работа №2 Определение удельной теплоты плавления льда. |
|
1 |
1 |
11.10 |
УПКЗУ |
§ |
||
13/13. |
Парообразование. Испарение и конденсация. Ненасыщенные и насыщенные пары. |
1 |
|
1 |
14.10 |
УИНМ |
§ |
||
14/14. |
Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности. |
1 |
1 |
19.10 |
УИНМ |
§ |
|||
15/15. |
Лабораторная работа №3 Определение влажности воздуха. |
|
1 |
1 |
21.10 |
УПКЗУ |
§ |
||
16/16. |
Кипение. Удельная теплота парообразования. |
1 |
|
1 |
26.10 |
УИНМ |
§ |
||
17/17. |
Зависимость температуры кипения от атмосферного давления. |
1 |
|
28.10 |
УИНМ |
§ |
|||
18/18. |
Основы термодинамики. Первый закон термодинамики. Работа газа и пара. |
1 |
1 |
02.11 |
УИНМ |
§ |
|||
2 четверть (14 ч.) |
|
||||||||
19/19. |
Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Роль термодинамики в современной физике. |
1 |
|
1 |
15.11 |
УИНМ |
§ |
||
20/20. |
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Пути совершенствования тепловых двигателей. Холодильник. |
1 |
1 |
18.11 |
УИНМ |
§ |
|||
21/21. |
Роль тепловых двигателей в развитии энергетики. Тепловые двигатели и их роль в жизни человека. Тепловые машины и охрана природы. Экологические проблемы использования тепловых машин*. |
1 |
1 |
22.11 |
|
§ |
|||
22/22. |
Термодинамические условия на Луне, Марсе, Венере*. |
1 |
|
1 |
25.11 |
|
§ |
||
23/23. |
Практическая работа: Расчет количества теплоты при агрегатных переходах. |
|
1 |
1 |
29.11 |
УОСЗ |
§ |
||
24/24. |
Контрольная работа №1. Тепловые явления». |
|
1 |
1 |
03.12 |
УПКЗУ |
§ |
||
Электрические явления |
15 |
7 |
22 |
|
|
|
|||
25/1. |
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. |
1 |
|
1 |
06.12 |
УИНМ |
§ |
||
26/2. |
Взаимодействие неподвижных зарядов. Закон Кулона. Элементарный электрический заряд |
1 |
1 |
09.12 |
УИНМ |
§ |
|||
27/3. |
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. |
1 |
1 |
13.12 |
УИНМ |
§ |
|||
28/4. |
Потенциал и разность потенциалов электрического поля. Конденсатор. |
1 |
|
1 |
18.12 |
УИНМ |
§ |
||
29/5. |
Электрические явления в природе. Учёт и применение электризации на производстве и в быту. |
1 |
1 |
20.12 |
УИНМ |
§ |
|||
30/6. |
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. |
1 |
1 |
23.12 |
УИНМ |
§ |
|||
31/7. |
Сила тока. Амперметр. |
1 |
1 |
25.12 |
УИНМ |
§ |
|||
32/8. |
Напряжение. Вольтметр. |
1 |
1 |
27.12 |
УИНМ |
§ |
|||
3 четверть (20 ч) |
|
||||||||
33/9. |
Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление проводника. Удельное сопротивление проводника. |
1 |
|
1 |
10.01 |
УИНМ |
§ |
||
34/10. |
Лабораторная работа №4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках. |
|
1 |
1 |
13.01 |
УПКЗУ |
§ |
||
35/11. |
Практическая работа: Расчет силы тока и напряжения. |
1 |
1 |
17.01 |
УОСЗ |
§ |
|||
36/12. |
Лабораторная работа №5. Проверка закона Ома для участка цепи. |
1 |
1 |
20.01 |
УПКЗУ |
§ |
|||
37/13. |
Зависимость электрического сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. |
1 |
|
1 |
24.01 |
УИНМ |
§ |
||
38/14. |
Резистор и реостат. Последовательное и параллельное соединение проводников. |
1 |
1 |
27.01 |
УИНМ |
§ |
|||
39/15. |
Лабораторная работа №6. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. |
|
1 |
1 |
31.01 |
УПКЗУ |
§ |
||
40/16. |
Работа и мощность электрического тока. |
1 |
|
1 |
03.02 |
УИНМ |
§ |
||
41/17. |
Лабораторная работа №7. Измерение работы и мощности электрического тока. |
|
1 |
1 |
07.02 |
УПКЗУ |
§ |
||
42/18. |
Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. |
1 |
|
1 |
10.02 |
УИНМ |
§ |
||
43/19. |
Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. |
1 |
1 |
14.02 |
УИНМ |
§ |
|||
44/20. |
Химическое действие электрического тока. (Закон Фарадея). |
1 |
|
1 |
17.02 |
УИНМ |
§ |
||
45/21. |
Практическая работа: Расчет электрических цепей |
|
1 |
1 |
21.02 |
УОСЗ |
§ |
||
46/22. |
Контрольная работа №2.Электрические явления |
1 |
1 |
24.02 |
УПКЗУ |
§ |
|||
Электрический ток в различных средах |
4 |
|
4 |
|
|
|
|||
47/1 |
Электрический ток в металлах |
1 |
|
1 |
28.02 |
УИНМ |
§ |
||
48/2 |
Электрический ток в растворах электролитов. Закон электролиза. Применение электролиза. |
1 |
1 |
03.03 |
УИНМ |
§ |
|||
49/3 |
Электрический ток в газах и в вакууме. Электронно-лучевая трубка. |
1 |
1 |
07.03 |
УИНМ |
§ |
|||
50/4 |
Полупроводники и их электрические свойства. Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковый диод и его применение. |
1 |
1 |
10.03 |
УИНМ |
§ |
|||
Магнитное действие электрического тока |
4 |
4 |
8 |
|
|
|
|||
51/1. |
Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. |
1 |
|
1 |
14.03 |
УИНМ |
§ |
||
52/2. |
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение |
1 |
1 |
17.03 |
УИНМ |
§ |
|||
4 четверть (16 ч.) |
|
||||||||
53/3. |
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электроизмерительные приборы. |
1 |
|
1 |
02.04 |
УИНМ |
§ |
||
54/4. |
Электромагнитная индукция. Генератор. |
1 |
|
1 |
04.04 |
УИНМ |
§ |
||
55/5. |
Лабораторная работа №8. Изучение свойств постоянного магнита и получение изображений магнитных полей. |
|
1 |
1 |
05.04 |
УПКЗУ |
§ |
||
56/6. |
Лабораторная работа №9. Сборка электромагнита и проверка его в действии. |
1 |
1 |
11.04 |
УПКЗУ |
§ |
|||
57/7. |
Практическая работа: Взаимодействия магнитов |
1 |
1 |
12.04 |
УОСЗ |
§ |
|||
58/8. |
Контрольная работа №3. Магнитное действие электрического тока |
1 |
1 |
18.04 |
УПКЗУ |
§ |
|||
Световые явления |
6 |
4 |
10 |
|
|
|
|||
59/1. |
Свет. Источники света. Звезда – Солнце. Закон прямолинейного распространения света Тень и полутень. Солнечные и Лунные затмения. |
1 |
|
1 |
21.04 |
УИНМ |
§ |
||
60/2. |
Отражение света. Законы отражения. Полное отражение. Зеркала плоские и сферические. Построение изображения в сферическом зеркале |
1 |
|
1 |
25.04 |
УИНМ |
§ |
||
61/3. |
Преломление света. Закон преломления света. |
1 |
1 |
28.04 |
УИНМ |
§ |
|||
62/4. |
Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Изображения, даваемые линзой. |
1 |
1 |
04.05 |
УИНМ |
§ |
|||
63/5. |
Глаз как оптическая система. Дефекты зрения и способы их исправления. Оптические приборы*. |
1 |
1 |
05.05 |
|
§ |
|||
64/6. |
Дисперсия света. Цвет и свет. |
1 |
1 |
10.05 |
УИНМ |
§ |
|||
65/7. |
Лабораторная работа №10. Определение показателя преломления стекла. |
|
1 |
1 |
12.05 |
УПКЗУ |
§ |
||
66/8. |
Лабораторная работа №11. Получение изображений с помощью линзы |
1 |
1 |
16.05 |
УПКЗУ |
§ |
|||
67/9. |
Практическая работа: Световые явления. |
1 |
1 |
19.05 |
УОСЗ |
§ |
|||
68/10. |
Контрольная работа. №4. Световые явления |
1 |
1 |
23.05 |
УПКЗУ |
§ |
|||
Итого: |
47 |
21 |
68 |
|
|
|
|||
*данный материал можно рассматривать как проектную деятельность учащихся.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ФИЗИКА 9 кл.docx
ФИЗИКА
9-класс
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
№ п/п |
Наименование разделов, глав, тем |
Тип урока |
ЗУН |
Количество часов |
Всего |
Сроки |
Д/З |
||
теория |
практ. |
||||||||
1 четверть |
|||||||||
Основы кинематики |
|
должны уметь: понимать физический смысл таких понятий и величин, как: относительность механического движения, путь, перемещение, кинетическая энергия, потенциальная энергия, инерция, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, атмосферное давление, импульс тела, мощность, коэффициент полезного действия, амплитуда, период, частота колебаний, поперечные и продольные волны, длина волны; понимать и формулировать законы Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса, сохранения и превращения энергии;
уметь применять формулы расчета пути, скорости тела при равномерном и неравномерном движении, связи силы тяжести и массы, зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления; приводить примеры практического применения основных понятий и законов механики в простых механизмах, конструкциях машин; иллюстрировать на конкретных опытах или явлениях действия законов Ньютона, сохранения количества движения и механической энергии; решать простейшие задачи на применение правила сложения сил (вдоль одной прямой), закона сохранения импульса (при движении вдоль одной прямой) и механической энергии, на расчет входящих в эти законы физических величин, а также мощности и КПД установок; изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе; называть признаки, по которым можно обнаружить виды механического движения, упругую деформацию; измерять величины: расстояние (линейкой), массу (рычажными весами), силу (динамометром); определять опытным путем: скорость, КПД установок, мощность; объяснять на качественном уровне выделение энергии при делении массивных ядер; понимать явления излучения и поглощения света атомами, фотоэффекта и приводить примеры использования фотоэффекта; использовать полученные знания для объяснения 1-2-x физических явлений или фактов (любых, по выбору ученика);
иметь представление о практическом применении фотоэлементов, спектрального анализа, ядерного реактора и понимать экологические проблемы ядерной энергетики. иметь представление об основных идеях современной астрономии и астрофизики; о природе небесных тел, строении и эволюции Вселенной; иметь представление об ученых Востока, отечественных ученых, внесших вклад в астрономию, как науку, о возникновении и развитии народной астрономии; об ее основных понятиях, гипотезах, значении; иметь понятие о строении атома, об элементарных частицах (фотон, электрон, протон, нейтрон), радиоактивности, радиоактивном распаде, ядерной реакции;
знать принципы определения географических координат по астрономическим наблюдениям, состав Солнечной системы; называть наиболее яркие созвездия и определять их положения в различные времена года; объяснять причину движения Земли вокруг Солнца; изменений фаз Луны, солнечно-лунных затмений; смены дня и ночи, смены времен года, движения небесных светил по эклиптике; выполнять ряд практических занятий типа: определение невооруженным глазом наиболее ярких созвездий, определение местоположения небесных тел в любое время года с помощью передвижной карты звездного неба; применение простейших астрономических приборов.
|
7 |
3 |
10 |
|
|
||
1/1. |
Движение – неотъемлемая часть материи. Материальная точка. Система отсчета. Относительность механического движения. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
03.09 |
|
||
2/2. |
Векторы и действия над ними. Проекция вектора на координатную ось |
УИНМ |
1 |
|
1 |
06.09 |
|
||
3/3. |
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
10.09 |
|
||
4/4. |
Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
13.09 |
|
||
5/5. |
Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
17.09 |
|
||
6/6. |
Криволинейное движение. Равномерное движение материальной точки по окружности. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
20.09 |
|
||
7/7. |
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение. Поступательное и вращательное движение твердого тела. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
24.09 |
|
||
8/8. |
Лабораторная работа №1 «Определение ускорения тела при равноускоренном движении». |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
27.09 |
|
||
9/9. |
Практическая работа: способы описания движения тел. |
УОСЗ |
|
1 |
1 |
01.10 |
|
||
10/10. |
Контрольная работа №1.«Основы кинематики» |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
04.10 |
|
||
Основы динамики |
|
6 |
4 |
10 |
|
|
|||
11/1. |
Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
08.10 |
|
||
12/2. |
Сила. Масса. Второй закон Ньютона. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
11.10 |
|
||
13/3. |
Третий закон Ньютона. Принцип относительности. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
15.10 |
|
||
14/4. |
Силы в механике. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
18.10 |
|
||
15/5. |
Движение тела под действием силы тяжести. Вес тела движущегося с опорой. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
22.10 |
|
||
16/6. |
Невесомость. Движение искусственных спутников Земли. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
25.10 |
|
||
17/7. |
Лабораторная работа №2. «Изучение движения тела, брошенного горизонтально». |
УОСЗ |
|
1 |
1 |
29.10 |
|
||
18/8. |
Практическая работа: практические способы измерения сил. |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
01.11 |
|
||
|
|
||||||||
19/9. |
Практическая работа: расчет параметров движения тела в поле тяготения Земли. |
УОСЗ |
|
1 |
1 |
|
|
||
20/10. |
Контрольная работа № 2. «Законы динамики».
|
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
Законы сохранения |
|
3 |
1 |
4 |
|
|
|||
21/1. |
Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
22/2. |
Реактивное движение. (Значение работ К.Э.Циолковского. Ракеты. Современные достижения космонавтики)*. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
23/3. |
Энергия. Закон сохранения и превращения энергии. Применение законов сохранения при решении практических задач в науке и технике. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
24/4. |
Практическая работа: Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела. |
УИНМ |
|
1 |
1 |
|
|
||
Колебания и волны |
|
8 |
4 |
12 |
|
|
|||
25/1. |
Колебательное движение. Основные величины, характеризующие колебательное движение. (Амплитуда, период, частота.). Уравнение колебательного движения. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
26/2. |
Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Превращение энергии при колебаниях. Резонанс. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
27/3. |
Колебания математического и пружинного маятников Период колебаний математического и пружинного маятников. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
28/4. |
Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные колебания. (Колебательный контур.) Формула Томсона. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
29/5. |
Вынужденные электромагнитные колебания (Вращение рамки в магнитном поле). |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
30/6. |
Лабораторная работа №3. Определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника. |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
35/7. |
Практическая работа: "Расчет периода колебаний маятников различного типа" |
УОСЗ |
|
1 |
1 |
|
|
||
36/8. |
Распространение колебаний в упругой среде. Волновое движение. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Свойства механических волны. |
КУ |
1 |
|
1 |
|
|
||
3 четверть |
|
||||||||
37/ 9. |
Лабораторная работа №4 Определение скорости распространения поверхностных волн. |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
38/10. |
Звук. Характеристики звука. Акустический резонанс. Отражение звука. Эхо. Ультразвук.
|
КУ |
1 |
|
1 |
|
|
||
39/11. |
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. |
КУ |
1 |
|
1 |
|
|
||
40/12. |
Контрольная работа №3. «Колебания и волны» |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
Основы астрономии |
|
5 |
1 |
6 |
|
|
|||
41/1. |
Звездное небо. Строение и масштабы Вселенной. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
42/2. |
Небесная сфера. Системы небесных координат. Подвижная карта звездного неба. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
43/3. |
Движение небесной сферы на различных географических широтах. Местное, поясное и всемирное время. Календарь. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
44/4. |
Законы Кеплера. Определение расстояний до тел Солнечной системы. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
45/5. |
Гелиоцентрическая система мира Коперника, ее значение для мира и мировоззрения. Видимое движение планет. |
КУ |
1 |
|
1 |
|
|
||
46/6. |
Контрольная работа №4. «Основы астрономии.» |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
Строение атома. Атомные явления |
|
6 |
1 |
7 |
|
|
|||
47/1 |
Тепловое излучение. Абсолютно черное тело. Закон Стефана - Больцмана. Трудности в объяснении явления теплового излучения тел. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
48/2 |
Гипотеза Планка о световых квантах. Формула Планка. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
49/3 |
Явление фотоэффекта. Формула Эйнштейна. Применение фотоэффекта в технике. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
50/4 |
Рентгеновское излучение. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
51/5 |
Радиоактивность. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
52/6 |
Опыт Резерфорда. Состав атома. Модели атомов. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
53/7 |
Контрольная работа №5. «Строение атома. Атомные явления»
|
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
Атомное ядро |
|
4 |
2 |
6 |
|
|
|||
54/1. |
Состав атомного ядра. Ядерное взаимодействие. Ядерные силы. Единицы физических величин, используемые в ядерной физике. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
55/2 |
Дефект масс. Энергия связи ядра. Природа радиоактивных излучений. Закон радиоактивного распада. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
56/3. |
Деление тяжелых ядер. Цепная реакция. Принцип действия ядерного реактора. Атомные электростанции. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
|
4 четверть |
|
|
|
|
|
|
||
57/4. |
Термоядерные реакции. (Энергия Солнца и Звезд. Радиоизотопы. Применение радиоактивных изотопов. Защита от радиации)*. |
УИНМ |
1 |
|
1 |
|
|
||
58/5. |
Практическая работа: расчет периода полураспада |
УОСЗ |
|
1 |
1 |
|
|
||
59/6. |
Контрольная работа № 6. «Атомное ядро». |
УПКЗУ |
|
1 |
1 |
|
|
||
Обобщающие занятия |
|
2 |
|
2 |
|
|
|||
1. |
Мировоззренческое значение физики. Сведения о развитии Вселенной и элементарных частицах. |
УОСЗ |
1 |
|
1 |
|
|
||
2. |
Научно-техническая цивилизация и ноосфера. Экологическая культура. |
УОСЗ |
1 |
|
1 |
|
|
||
Лабораторный практикум |
|
|
8 |
8 |
|
|
|||
1. Измерение ускорения свободного падения тела |
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
2. Изучение других деформаций |
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
3. Изучение второго закона Ньютона |
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|||
Итого: |
|
41 |
24 |
65 |
|
|
|||
Резервное время –3 часа
* данный материал можно рассматривать как проектную деятельность учащихся
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ черчение 9 кл.docx
Сызу 9-сынып.
Тақырыптық күнтізбелік жоспарлау.
Календарно – тематическое планирование.
Черчение 9-класс.
(68 часов, 2 часа в неделю).
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Тип урока |
Требования к знаниям, умениям и навыкам. |
|
Д/З |
|
|
1 четверть |
|||||||
|
Введение |
1 |
|
|
|
Знать: способы получения аксонометрической проекции и расположение координатных осей в прямоугольной изометрии и косоугольной фронтальной симметрии; показатели искажения; · основы прямоугольного проецирования на две и три взаимно перпендикулярные плоскости; · способы получения основных и дополнительных видов; правила расположения видов на чертеже; · основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов на чертежах; отличие сечения от разреза.
Уметь: строить аксонометрические проекции параллелепипеда, призмы, пирамиды, цилиндра, конуса и шара; строить третий основной вид детали, заданной двумя основными видами; · анализировать форму несложных предметов по их чертежам; строить аксонометрические изображения; · правильно выбирать главное изображение и необходимое количество изображений деталей средней сложности; · осуществлять несложные преобразования пространственного положения предметов относительно основных плоскостей проекций; выполнять необходимые сечения, разрезы на чертежах.
|
|
|
1 |
Предмет черчения, краткие сведения об истории развития чертежа |
1 |
|
Лекция |
|
|
||
|
Основные правила оформления чертежей и геометрические построения |
9 |
|
|
|
|
||
2 |
Чертежные инструменты и принадлежности, рациональные приемы работы чертежными инструментами |
1 |
|
Лекция |
Знать: общие правила оформления чертежей: форматы, масштабы, типы линий, чертежный шрифт, нанесение размеров Уметь: рационально использовать чертежные инструменты; |
|
||
3 |
Типы линий, применяемых при выполнение чертежей |
1 |
|
УИНМ |
|
|||
4 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||||
5 |
Форматы, масштабы, чертежный шрифт
|
1 |
|
УИНМ |
|
|||
6 |
Нанесение размеров |
1 |
|
УИНМ |
|
|||
7 |
Построение паралельнных и взаимно-перпендикулярных прямых, деление окружности и отрезка прямой на равные части |
1 |
|
УИНМ |
Уметь: проводить параллельные и взаимно перпендикулярные прямые; делить окружность и отрезок прямой на равные части; |
|
||
8 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||||
9 |
Сопряжения |
1 |
|
УИНМ |
Уметь: строить сопряжение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности дугой заданного радиуса; |
|
||
10 |
Понятие о лекальных и циркулярных кривых, построение овала и эллипса |
1 |
|
УИНМ |
|
|||
|
Способы проецирования |
8 |
|
|
Знать: методы параллельного и прямоугольного проецирования, основные свойства проекций; |
|
||
11 |
Виды проецирования, центральное и параллельное проецирование и их свойства. |
1 |
|
УИНМ |
|
|||
12 |
1 |
|
УЗИМ |
|
||||
13 |
Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости проекций. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
14 |
Проецирование прямой и кривой линий, плоской фигуры – многоугольника и окружности. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
15 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
16 |
Общие сведения об аксонометрических проекциях, аксонометрические проекции многоугольников и окружности, выбор вида аксонометрической поверхности. |
1 |
|
УИНМ |
|
|
||
17 |
1 |
|
УЗИМ |
|
|
|||
18 |
Понятие о техническом рисунке |
1 |
|
|
|
|
||
2 четверть |
|
|
||||||
|
Проекции геометрических тел и моделей |
12 |
|
|
|
|
||
19 |
Геометрические тела, проекции многогранников, проекции тел вращения. |
1 |
12.11 |
|
|
|
||
20 |
1 |
15.11 |
|
|
|
|||
21 |
Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей, составляющих форму тел. |
1 |
19.11 |
|
|
|
||
22 |
1 |
22.11 |
|
|
|
|||
23 |
Чертежи разверток некоторых геометрических тел. |
1 |
25.11 |
|
|
|
||
24 |
1 |
29.11 |
|
|
|
|||
25 |
1 |
03.12 |
|
|
|
|||
26
|
Пересечение геометрических тел плоскостями уровня, проекции геометрических тел с отверстиями и вырезами. |
1 |
06.12 |
|
|
|
||
27
|
1 |
10.12 |
|
|
|
|||
28 |
Проекции группы геометрических тел, взаимное пересечение поверхностей геометрических тел. |
1 |
13.12 |
|
|
|
||
29 |
1 |
19.12 |
|
|
|
|||
30 |
1 |
20.12 |
|
|
|
|||
|
Изображения – виды, разрезы, сечения |
12 |
|
|
|
|
||
31
|
Обобщение сведений о способах проецирования, мысленное разложение сложного геометрического тела на простейшие пространственные фигуры (призма, пирамида, цилиндр, конус и шар), понятие о размерах формы и положения геометрических элементов предмета. |
1 |
24.12 |
|
|
|
||
32
|
1 |
27.12 |
|
|
|
|||
33 |
1 |
10.01 |
|
|
|
|||
34 |
Расположение основных видов на чертеже |
1 |
14.01 |
|
|
|
||
35 |
1 |
|
|
|
|
|||
36 |
Построение третьего вида предмета, заданного двумя основными видами. |
1 |
|
|
|
|
||
37 |
Дополнительные и местные виды |
1 |
|
|
|
|
||
38 |
Понятие о разрезах, обозначение разрезов, простые разрезы |
1 |
|
|
|
|
||
39 |
Соединение части вида с частью разреза, местные разрезы |
1 |
|
|
|
|
||
40 |
Сложные разрезы: ступенчатые и ломанные |
1 |
|
|
|
|
||
41 |
Сечения, различия между разрезами и сечениями, правила выполнения наложенных и вынесенных сечений, обозначение сечений. |
1 |
|
|
|
|
||
42 |
Условности и упрощения при выполнения разрезов и сечений. |
1 |
|
|
|
|
||
|
Соединения |
6 |
|
|
|
|
||
43 |
Общие сведения о соединениях |
1 |
|
|
|
|
||
44 |
Виды разъемных соединений: резьбовые, шпоночные, шлицевые, штифтовые, штифтовые, их назначение и изображение на чертежах |
1 |
|
|
|
|
||
45 |
Основные сведения о резьбе: шаги, профили, элементы резьбы |
1 |
|
|
|
|
||
46 |
Условные изображения резьбы: наружной и внутренней |
1 |
|
|
|
|
||
47 |
Резьбовые соединения: изображение соединений при помощи болтов, винтов и шпилек |
1 |
|
|
|
|
||
48 |
Неразъемные соединения (сварные, паянные, клеевые), условные изображения и обозначение сварных соединений |
1 |
|
|
|
|
||
|
Сборочный чертеж |
8 |
|
|
|
|
||
49 |
Общие сведения о сборочных чертежах изделий, изображения на сборочных чертежах, назначение спецификации, порядок заполнения спецификации, нанесение номеров позиции на сборочном чертеже. |
1 |
|
|
|
|
||
50 |
1 |
|
|
|
|
|||
51 |
Некоторые условности и упрощения, применяемые на сборочных чертежах |
1 |
|
|
|
|
||
52 |
1 |
|
|
|
|
|||
53 |
Понятие о деталировании, чертежи деталей и эскизы, требования чертежам деталей, нанесение размеров, обозначение материалов |
1 |
|
|
|
|
||
54 |
1 |
|
|
|
|
|||
55 |
Выполнение эскизов простейших деталей, выполнения чертежа детали по предварительно выполненному эскизу |
1 |
|
|
|
|
||
56 |
1 |
|
|
|
|
|||
|
Элементы строительного и топографического черчения |
6 |
|
|
|
|
||
57 |
Особенности строительных чертежей |
1 |
|
|
|
|
||
58 |
Чертеж плана, фасада и разреза здания |
1
|
|
|
|
|
||
59 |
Размеры и масштабы строительных чертежей |
1
|
|
|
|
|
||
60 |
Условные обозначения дверных и оконных проемов, санитарно – технического оборудования |
1 |
|
|
|
|
||
61 |
Чтение несложного строительного чертежа |
1 |
|
|
|
|
||
62 |
Элементы топографического черчения, топографические условные знаки, чтение несложного топографического чертежа. |
1 |
|
|
|
|
||
|
Основы работы в графическом редакторе |
4 |
|
|
|
|
||
63 |
Понятие о компьютерных графических программах, введение в графическую программу |
1 |
|
|
|
|
||
64 |
Оформление чертежа: форматы, типы линии, шрифты, масштабы, нанесение размеров. |
1 |
|
|
|
|
||
65 |
Простейшие геометрические построения, выполнения чертежа плоской фигуры в компьютерной графической программе. |
1 |
|
|
|
|
||
66 |
Основные сведения о построение двухмерной и трехмерной модели. |
1 |
|
|
|
|
||
|
Обобщение |
2 |
|
|
|
|
||
67 |
1 |
|
|
|
|
|||
68 |
1 |
|
|
|
|
|||
|
Итого: |
68 |
|
|
|
|
||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ПЛАН календарно -тематичкское планиров 2013.docx
Математика
5-класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Дата |
Тип урока |
Глава І. Натуральные числа и нуль |
49 ч |
|
|
|
1-2 |
Запись натуральных чисел. Четные и нечетные цифры. |
2 |
2,3.09 |
Усвоение нового материала |
3-5 |
Отрезок. Длина отрезка. |
3 |
4,5,6, |
Комбинированный |
6-7 |
Координатный луч. Единичный отрезок. Начало координат. Координата точки. |
2 |
7,9 |
Комбинированный |
8-10 |
Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство. |
3 |
10,11,12 |
Комбинированный |
11-13 |
Сложение натуральных чисел. |
3 |
13,14,15 |
Комбинированный |
14-16 |
Вычитание натуральных чисел. |
3 |
17,18,19 |
Комбинированный |
17-20 |
Умножение и деление натуральных чисел. |
4 |
20,21,23,24 |
Комбинированный |
21-23 |
Действия над натуральными числами |
3 |
25,26,27 |
Применение ЗУН |
24 |
Контрольная работа №1 |
1 |
28.09 |
Проверка ЗУН |
25 |
Урок коррекции |
1 |
30.09 |
Комбинированный |
26-28 |
Числовые и буквенные выражения и их значения. |
3 |
1,2,3.10 |
Усвоение нового материала |
29 |
Упрощение выражений. |
1 |
4 |
Комбинированный |
30-31 |
Вынесение общего множителя за скобки. |
2 |
5,7 |
Применение ЗУН |
32-35 |
Уравнения. Корень уравнения. |
4 |
8,9,10,10 |
Усвоение нового материала |
36-39 |
Решение текстовых задач с помощью уравнений. |
4 |
11,12,14,16 |
Комбинированный |
40 |
Контрольная работа №2 |
1 |
17 |
Проверка ЗУН |
41 |
Урок коррекции |
1 |
18 |
Комбинированный |
42-44 |
Угол. Величина угла. |
3 |
19.21,22. |
Усвоение нового материала |
45-47 |
Окружность.Круг. Круговой сектор. Полный угол. |
3 |
23,24,25 |
Усвоение нового материала |
48 |
Контрольная работа №3 |
1 |
26 |
Проверка ЗУН |
49 |
Урок коррекции |
1 |
28 |
Комбинированный |
Глава ІІ. Делимость натуральных чисел |
24ч |
|
|
|
50 |
Делители и кратные натуральных чисел. |
1 |
29 |
Усвоение нового материала |
51-52 |
Простые и составные числа. |
2 |
30,31.10 |
Комбинированный |
53-54 |
Основные свойства делимости |
2 |
1,2.11 |
Комбинированный |
55-56 |
Признаки делимости натуральных чисел на 2, 5, 10. |
2 |
12,13 |
Комбинированный |
57-58 |
Признаки делимости натуральных чисел на 3, 9. |
2 |
14,15 |
Комбинированный |
59 |
Контрольная работа №4 |
1 |
16 |
Проверка ЗУН |
60 |
Урок коррекции |
1 |
18 |
Комбинированный |
61 |
Степень. Основание степени. Показатели степени. |
1 |
19 |
Усвоение нового материала |
62-63 |
Разложение натурального числа на простые множители. |
2 |
20,21 |
Комбинированный |
64-66 |
Наибольший общий делитель. |
3 |
22,23,25 |
Комбинированный |
67-69 |
Наименьшее общее кратное. Взаимно простые числа. |
3 |
26,27,28 |
Комбинированный |
70-71 |
Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного |
2 |
29,30 |
Применение ЗУН |
72 |
Контрольная работа №5 |
1 |
3.12 |
Проверка ЗУН |
73-74 |
Урок коррекции |
2 |
4,5.12 |
Комбинированный |
Глава ІІІ. Обыкновенные дроби и действия над ними |
51 ч |
|
|
|
75 |
Обыкновенная дробь. Запись и чтение обыкновенных дробей |
1 |
5 |
Усвоение нового материала |
76-78 |
Основное свойство дроби. Равенство дробей. |
3 |
6,7,9 |
Усвоение нового материала |
79 |
Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.Целая и дробная части смешанного числа. |
1 |
10 |
Комбинированный |
80-81 |
Перевод неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. |
2 |
11,12.12 |
Комбинированный |
82-83 |
Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче. |
2 |
12,13 |
Комбинированный |
84 |
Контрольная работа №6 |
1 |
14 |
Проверка ЗУН |
85 |
Урок коррекции |
1 |
18 |
Комбинированный |
86-89 |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
4 |
19,19,20,21 |
Усвоение нового материала |
90-92 |
Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
3 |
23,24,25 |
Комбинированный |
93-95 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
3 |
25,26,27 |
Усвоение нового материала |
96 |
Контрольная работа №7 |
1 |
28 |
|
97-99 |
Сложение смешанных чисел. |
3 |
9,10,11.01 |
Комбинированный |
100-104 |
Вычитание смешанных чисел. |
5 |
13,14,15,16,17 |
Комбинированный |
105 |
Контрольная работа №8 |
1 |
18.01 |
Проверка ЗУН |
106 |
Урок коррекции |
1 |
20.01 |
Комбинированный |
107-109 |
Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел.Взаимно обратные числа. |
3 |
21,22,23 |
Усвоение нового материала |
110-112 |
Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
3 |
24,25,27 |
Комбинированный |
113 |
Контрольная работа №9 |
1 |
28 |
|
114-118 |
Действия с обыкновенными дробями и смешанными числами. |
5 |
29,30,31.01; 1,2.02 |
Применение ЗУН |
119-121 |
Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. |
3 |
4,5,6.02 |
Комбинированный |
122-123 |
Задачи на совместную работу |
2 |
7,8 |
Комбинированный |
124 |
Контрольная работа №10 |
1 |
10.02 |
Проверка ЗУН |
125 |
Урок коррекции |
1 |
11 |
Комбинированный |
Глава ІV. Десятичные дроби и действия над ними |
49ч |
|
|
|
126-128 |
Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. |
3 |
12,13,14 |
Усвоение нового материала |
129-130 |
Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. |
2 |
15,17 |
Усвоение нового материала |
131-133 |
Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнениедесятичных дробей. |
3 |
19,20,21 |
Комбинированный |
134-138 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
5 |
22,24,25,26,27 |
Усвоение нового материала |
139 |
Контрольная работа №11 |
1 |
28.02 |
Проверка ЗУН |
140 |
Урок коррекции |
1 |
1.03 |
Комбинированный |
141-142 |
Умножениедесятичнойдроби на натуральное число. |
2 |
3,4 |
Усвоение нового материала |
143-145 |
Умножениедесятичныхдробей. |
3 |
5,6,6 |
Комбинированный |
146 |
Контрольная работа №12 |
1 |
7.03 |
|
147-150 |
Деление десятичнойдроби на натуральное число. |
4 |
10,11,12,13 |
Комбинированный |
151-156 |
Делениедесятичной дроби на десятичную дробь |
5 |
14,15,17,18,19 |
Комбинированный |
157-159 |
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000, ... и на 0,1; 0,01; 0,001; ... |
3 |
1,2,3.04 |
Комбинированный |
160 |
Контрольная работа №13 |
1 |
4.04 |
Проверка ЗУН |
161 |
Урок коррекции |
1 |
5 |
Комбинированный |
162-166 |
Действия с десятичными и обыкновенными дробями |
5 |
7,8,9,10,11 |
Усвоение нового материала |
167-168 |
Округление десятичных дробей.Ряды данных. Наибольшее и наименьшее значение ряда данных. |
2 |
12,14 |
Усвоение нового материала |
169-171 |
Среднее арифметическое нескольких чисел. Мода, размах, медиана. Размах ряда данных. |
3 |
15,16,17 |
Усвоение нового материала |
172 |
Контрольная работа №14 |
1 |
18 |
Проверка ЗУН |
173 |
Урок коррекции |
1 |
19 |
Комбинированный |
174 |
Тест |
1 |
21 |
Проверка ЗУН |
Глава V. Проценты |
14 ч |
|
|
|
175-177 |
Процент |
3 |
22,23,24 |
Усвоение нового материала |
178-181 |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам. |
4 |
25,26,28,29 |
Комбинированный |
182-183 |
Способы представления статистических данных. Диаграммы. |
2 |
30,04;2.05 |
Комбинированный |
184-186 |
Формулы. Вычисление по формулам |
3 |
2,3,5 |
Комбинированный |
187 |
Контрольная работа №15 |
1 |
6 |
Проверка ЗУН |
188 |
Урок коррекции |
1 |
6 |
Комбинированный |
|
Повторение курса математики 5класса |
16ч |
|
|
189-190 |
Делимость натуральных чисел |
2 |
8,10 |
Применение ЗУН |
181-192 |
Свойсва арифметических действий. |
2 |
10,12 |
Применение ЗУН |
193-195 |
Арифметические действия надобыкновенными идесятичными дробями |
3 |
13,14,15 |
Применение ЗУН |
196-197 |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби. |
2 |
16,17 |
Применение ЗУН |
198 |
Контрольная работа №16 |
1 |
19 |
|
199-200 |
Уравнения. Решение текстовых задач. |
2 |
20,21 |
Применение ЗУН |
201-203 |
Процент.Нахождение процента от числа и числа по ее процентам |
3 |
22,23,24 |
Применение ЗУН |
204 |
Округление чисел. |
1 |
25 |
Применение ЗУН |
|
Всего |
204 ч |
|
|
Математика
6-класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Дата |
Тип урока |
||
|
Повторение курса математики 5 класса |
12 ч |
|
|
||
1 |
Делимость натуральных чисел. |
1 |
|
Систематизация ЗУН |
||
2-3 |
Свойства арифметических действий. |
2 |
|
Систематизация ЗУН |
||
4-5 |
Арифмитические действия над обыкновенными и десятичными дробями. |
2 |
|
Систематизация ЗУН |
||
6-7 |
Нахождение значений выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби. |
2 |
|
Систематизация ЗУН |
||
8-9 |
Уравнения. Решения текстовых задач. |
2 |
|
Систематизация ЗУН |
||
10-11 |
Процент.Нахождение процента от числа и числа по ее процентам |
2 |
|
Систематизация ЗУН |
||
12 |
Округление чисел |
1 |
|
Систематизация ЗУН |
||
Глава І. Отношение и пропорции |
24 ч |
|
|
|||
1 |
Отношение. Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
Усвоение нового материала |
||
2 -6 |
Пропорция. Основное свойство пропорции. |
5 |
|
Комбинированный |
||
7-9 |
Прямая и обратная пропорциональная зависимости. |
3 |
|
Комбинированный |
||
10 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
11 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
12-14 |
Решение задач с помощью пропорций. |
3 |
|
Комбинированный |
||
15-16 |
Нахождение процента от числа и числа по ее процентам с помощью пропорции |
2 |
|
Комбинированный |
||
17 |
Использование пропорции при построении диаграмм |
1 |
|
Комбинированный |
||
18,19 |
Масштаб. |
2 |
|
Усвоение нового материала |
||
20-22 |
Длина окружности. Площадь круга. Сфера. Шар. |
3 |
|
Усвоение нового материала |
||
23 |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
24 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
Глава ІІ. Рациональные числа и действия над ними |
50 ч |
|
|
|||
25-26 |
Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая. |
2 |
|
Усвоение нового материала |
||
27-28 |
Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. |
2 |
|
Комбинированный |
||
29-31 |
Модуль числа. Решение простейших уравнений, содержащих неизвестную под знаком модуля |
3 |
|
Комбинированный |
||
32-34 |
Сравнение рациональных чисел. |
3 |
|
Комбинированный |
||
35 |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
36 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
37-38 |
Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой. |
2 |
|
Усвоение нового материала |
||
39-41 |
Сложение отрицательных рациональных чисел. |
3 |
|
Комбинированный |
||
42-45 |
Сложение рациональных чисел с разными знаками. |
4 |
|
Комбинированный |
||
46 |
Свойства сложения рациональных чисел. |
1 |
|
Комбинированный |
||
47 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
49 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
50-53 |
Вычитание рациональных чисел. |
4 |
|
Усвоение нового материала |
||
54-55 |
Расстояние между точками координатной прямой. |
2 |
|
Усвоение нового материала |
||
56 |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
57 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
58-60 |
Умножениерациональных чисел. |
3 |
|
Усвоение нового материала |
||
61 |
Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
|
Комбинированный |
||
62-64 |
Делениерациональных чисел. |
3 |
|
Комбинированный |
||
65 |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
66 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
67-72 |
Действия надрациональнымичислами. |
6 |
|
Комбинированный |
||
73 |
Контрольная работа №7 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
74 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
Глава ІІІ. Выражения и тождества |
15 ч |
|
|
|||
75 |
Переменная.Выражение с переменной. |
1 |
|
Усвоение нового материала |
||
76-79 |
Распределительное свойство сложения и умножения рациональных чисел. Раскрытие скобок. |
4 |
|
Комбинированный |
||
80-83 |
Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых. |
4 |
|
Комбинированный |
||
84-87 |
Тождественные преобразования выражений. Тождество. |
4 |
|
Комбинированный |
||
88 |
Контрольная работа №8 |
1 |
|
Проверка ЗУН |
||
89 |
Урок коррекции |
1 |
|
Комбинированный |
||
Глава ІV. Линейные уравнения с одной переменной |
16 ч |
|
|
|||
90-91 |
Числовые равенства и их свойства. |
2 |
|
Усвоение нового материала |
||
92-93 |
Решения уравнений. Линейное уравнение с одной переменной. |
2 |
|
Комбинированный |
||
94-96 |
Равносильные уравнения. Решение уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую и использования правил раскрытия скобок. |
3 |
|
Применение ЗУН |
||
97-100 |
Решение задач с помощью линейных уравнений. |
4 |
23,24,25,27 |
Применение ЗУН |
||
101-103 |
Линейные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля. |
3 |
28,29,30 |
Комбинированный |
||
104 |
Контрольная работа №9 |
1 |
31.01 |
Проверка ЗУН |
||
105 |
Урок коррекции |
1 |
1.02 |
Комбинированный |
||
Глава V. Линейные неравенства с одной переменной и их системы |
20 ч |
|
|
|||
106-107 |
Числовые неравенства и их свойства. |
2 |
3,4 |
Усвоение нового материала |
||
108-109 |
Числовые промежутки |
2 |
5,6 |
Усвоение нового материала |
||
110-113 |
Объединение и пересечение числовых промежутков |
4 |
7,8,10,11 |
Комбинированный |
||
114-116 |
Линейное неравенство с одной переменной.Равносильные неравенства.Решение линейных неравенств с одной переменной |
3 |
12,13,14 |
Комбинированный |
||
117-120 |
Система линейных неравенств с одной переменной. Решениесистемы линейных неравенств с одной переменной |
4 |
15,17,18,19 |
Комбинированный |
||
121-123 |
Линейные неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Решение линейные неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. |
3 |
20,21,22 |
Комбинированный |
||
124 |
Контрольная работа №10 |
1 |
24 |
Проверка ЗУН |
||
125 |
Урок коррекции |
1 |
25 |
Комбинированный |
||
Глава VІ. Координатнаяплоскость |
13 ч |
|
|
|||
126-127 |
Плоскость. Перпендикулярные прямые и отрезки |
2 |
26,27 |
Усвоение нового материала |
||
128-129 |
Параллельные прямые и отрезки |
2 |
28.02; 1.03 |
Усвоение нового материала |
||
130-134 |
Координатная плоскость. Прямоугольная система координат. |
5 |
3,4,4,5,6 |
Усвоение нового материала |
||
135-136 |
Осевая и центральная симметрии. |
2 |
7,10 |
Усвоение нового материала |
||
137 |
Контрольная работа №11 |
1 |
11 |
|
||
138 |
Урок коррекции |
1 |
12 |
|
||
Глава VІІ. Функция. Линейная функция |
15 ч |
|
|
|||
139 |
Функция. Аргумент и значение функции. |
1 |
13 |
Усвоение нового материала |
||
140-141 |
Задание функции с помощью формулы. |
2 |
14,15 |
Комбинированный |
||
142-143 |
Табличный способ задания функции. |
2 |
17,18 |
Комбинированный |
||
144-145 |
Графический способ задания функции. Область определения функции. Возрастание и убывание функции. |
2 |
19.03;1.04 |
Комбинированный |
||
146-148 |
Линейная функция и ее график. Свойства линейной функции. |
3 |
2,3,4 |
Комбинированный |
||
149-151 |
Взаимное расположение графиков линейных функции. |
3 |
5,7,8 |
Комбинированный |
||
152 |
Контрольная работа №12 |
1 |
9 |
Проверка ЗУН |
||
153 |
Урок коррекции |
1 |
10 |
Комбинированный |
||
Глава VІІІ. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы |
21 ч |
|
|
|||
154 |
Линейные уравнения с двумя переменными и его график. |
1 |
11 |
Усвоение нового материала |
||
155 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. |
1 |
12 |
Комбинированный |
||
156-159 |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения. |
4 |
14,15,16,17 |
Комбинированный |
||
160-162 |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки. |
3 |
18,19,21 |
Комбинированный |
||
163 |
Контрольная работа №13 |
1 |
22 |
Проверка ЗУН |
||
164 |
Урок коррекции |
1 |
23 |
Комбинированный |
||
165-168 |
Решение системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом. |
4 |
24,25,25,26 |
Комбинированный |
||
169-172 |
Решение задач с помощью составления системы линейных уравнений. |
4 |
28,29,29,30 |
Комбинированный |
||
173 |
Контрольная работа №14 |
1 |
2 |
Проверка ЗУН |
||
174 |
Урок коррекции |
1 |
3 |
Комбинированный |
||
|
Повторениекурса математики 6 класса |
18ч |
|
|
||
175-176 |
Арифметические действия с рациональными числами. Модуль числа. |
2 |
5,6 |
Систематизация ЗУН |
||
177-178 |
Решение уравнений. |
2 |
8,10 |
Систематизация ЗУН |
||
179-180 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
2 |
12,13 |
Систематизация ЗУН |
||
181-182 |
Линейные уравнения с одной переменной |
2 |
13,14 |
Систематизация ЗУН |
||
183 |
Линейные неравенства с одной переменной и их системы |
1 |
15 |
Систематизация ЗУН |
||
184 |
Контрольная работа №15 |
1 |
16 |
|
||
185-186 |
Координатная плоскость |
2 |
17,19 |
Систематизация ЗУН |
||
187-188 |
Линейное уравнение и неравенство с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля. |
2 |
20,21 |
Систематизация ЗУН |
||
189-190 |
Функция. Линейная функция и ее график. |
2 |
22,23 |
Систематизация ЗУН |
||
191-192 |
Линейные уравнения с двумя переменными и их системы |
2 |
24,25 |
Систематизация ЗУН |
||
|
Всего |
204 ч |
|
|
||
«Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Математика
Сынып: 5
Мұғалімі: Аязбаева С.М.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Математика
Класс: 5
Учитель: Аязбаева С.М.
«Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Математика
Сынып: 6
Мұғалімі: Аязбаева С.М.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Математика
Класс: 6
Учитель: Аязбаева С.М.
Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Алгебра и начала анализа
Сынып: 11
Мұғалімі: Аязбаева С.М.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Алгебра и начала анализа
Класс: 11
Учитель: Аязбаева С.М.
Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Алгебра и начала анализа
Сынып: 10
Мұғалімі: Аязбаева С.М.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Алгебра и начала анализа
Класс: 10
Учитель: Аязбаева С.М.
Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Геометрия
Сынып: 11
Мұғалімі: Аязбаева С.М.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Геометрия
Класс: 11
Учитель: Аязбаева С.М.
Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Геометрия
Сынып: 10
Мұғалімі: Аязбаева С.М.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Геометрия
Класс: 10
Учитель: Аязбаева С.М.
«Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: Дене шынықтыру
Сынып: 11
Мұғалімі: Аязбаев Т.Т.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: Физическая культура
Класс: 11
Учитель: Аязбаев Т.Т.
«Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014 оқу жылына
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар
Александров орта мектебі
Пән: АӘД
Сынып: 11
Мұғалімі: Аязбаев Т.Т.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: НВП
Класс: 11
Учитель: Аязбаев Т.Т.
«Бекітемін» Рассмотренно на заседании МО
________________2013 учителей ЕМЦ
Мектеп директоры: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2013
«Утверждаю» Руководитель МО___________
Мектеп директор: Ковлюшенко С.А Протокол № от ______2014
Руководитель МО___________
2013-2014оқужылына
Күнтізбелік – тақырыптықжоспар
Александров орта мектебі
Пән: АӘД
Сынып: 10
Мұғалімі: Аязбаев Т.Т.
Календарно – тематическое планирование
на 2013 -2014 учебный год
Александровская средняя школа
Предмет: НВП
Класс: 10
Учитель: Аязбаев Т.Т.
Рекомендовано к изданию решением Ученого совета Национальной академии образования им. И.Алтынсарина(протокол № 3 от 24 мая2013 г.).
Об особенностях преподавания основ наук в
общеобразовательных организациях Республики Казахстан в
2013-2014 учебном году. Инструктивно-методическое письмо. – Астана:
Национальная академия образования
им. И. Алтынсарина, 2013. – 121 с.
Сборник включает материалы по организации
образовательного процесса
в 1-11 классах средних общеобразовательных школах Республики Казахстан.
Сборник адресован руководителям и учителям-предметникам, работникам системы среднего образования.
© Национальная академия образования
имени И. Алтынсарина, 2013
|
Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, обеспечивающая продолжение модернизации казахстанского образования. Целями программы являются обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям; удовлетворение потребности учащихся в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире; формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан. В этом направлении с 2011 года создаются условия для автоматизации учебного процесса, внедряются информационно-коммуникационные технологии, апробируется система электронного обучения.
В 2013-2014 учебном году обучение в общеобразовательных школах РК осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.
Изучение предмета «Самопознание» осуществляется по учебным программам для средней школы, которые были разработаны институтом МОН РК «Гармоничное развитие человека» (Алматы, ННПООЦ «Бөбек», утвержден приказом Министра образования и науки РК №115 от 03.04.2013 г.).
Образовательный процесс по самопознанию осуществляется педагогическими кадрами, прошедшими курсы переподготовки и повышения квалификации по предмету «Самопознание». Достижения учащихся в рамках базового уровня содержания образования оцениваются после каждого полугодия по системе «зачет/незачет», во внимание берется портфолио учащегося.
Инклюзивное образование в общеобразовательных школах осуществляется по учебным программам, утвержденным приказом Министра образования и науки РК № 283 от 3 июля 2011 года.
С 2013-2014 учебного года в 1 классе вводится изучение предмета «Иностранный язык».
Содержание учебного курса «Правила дорожного движения» в 1-4 классах реализуется в рамках следующих учебных курсов: родной язык, музыка, изобразительное искусство, технология и классные часы.
Изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах является обязательным и реализуется в рамках предмета «Познание мира», в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой по 6 ч., в 4 классе – 10 часов, учителями начальных классов; в 5-9 классах реализуется в рамках учебного курса физическая культура с годовой учебной нагрузкой по 15 часов учителями физической культуры; в 10-11 классах реализуется в рамках учебного курса начальная военная подготовка с годовой учебной нагрузкой 25 часов преподавателями-организаторами начальной военной подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.
Содержание курса «Основы экономики и финансовой грамотности» в 4 классе интегрировано с предметом «Познание мира», в 5-11 классах –с «Технологией».
В помощь учителю разработано примерное тематическое планированиепоучебным предметам (www.nao.kz), в котором предлагается примерное распределение учебных часов по темам. Учитель может использовать предлагаемое планирование без изменений. В то же время он имеет право в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, вносить в планирование изменения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
В организациях среднего образования обучение иностранному языку, казахскому языку в школах с неказахским языком обучения продолжается в соответствии с общеевропейскими уровнями владения языком. Отличительной особенностью этой системы является заданный уровень обученности языку.
Перечень учебных изданий определен приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования в 2013-2014 учебном году» №146 от 22 апреля 2013 года.
В общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским и таджикским языками обучение ведется по учебникам в переводном варианте или по желанию учащихся и родителей используются учебники на казахском языке.
Одним из аспектов реформы казахстанского образования является профильное обучение на уровне общего среднего образования, направленное на создание конкурентоспособного образовательного пространства. Профильное обучение рассматривается как система дифференциации учащихся на уровне общего среднего образования. В связи с этим старшие классы будут обучаться по двум направлениям: общественно-гуманитарному и естественно-математическому. Выбор одного или обоих направлений осуществляется школой с учетом потребностей учащихся и запросов родителей.
Деление класса на две группы производится в городских общеобразовательных организациях при наполнении в 24 и более обучающихся, в сельских – 20 и более обучающихся, в малокомплектных школах – не менее 10 обучающихся:
1) по казахскому языку в 1-11 классах с неказахским языком обучения;
2) по казахской литературе в 5-11 классах с неказахским языком обучения;
3) по русскому языку в 3-11 классах с казахским и уйгурским, таджикским и узбекским языками обучения;
4) по иностранному языку в 1-11 классах;
5) по информатике в 5-11 классах;
6) по профильным предметам (относится к компетенции местных исполнительных органов);
7) по технологии в 5-11 классах (группы мальчиков и девочек независимо от наполняемости класса);
8) по физической культуре в 5-11 классах.
В целях оказания необходимого внимания учителем во время образовательного процесса, совместное обучение детей с ограниченными возможностями в развитии со здоровыми учащимися в одном классе допускается не более 3-х детей с ограниченными возможностями в развитии. Деление класса осуществляется из расчета уменьшения общего количества учащихся в классе в соотношении 1 : 3, т.е. на одного ребенка с ограниченными возможностями в развитии количество здоровых детей уменьшается в классе на 3 человека.
Для углубленного изучения предметов в специализированных организациях образования для одаренных детей, гимназиях, в школах-гимназиях и лицеях, в школах-лицеях выделяются средства на факультативы и организацию дополнительных курсов по выбору учащихся из расчета 4 часа на каждый класс, 0,25 ставки учителей на каждый класс для организации кружков, студий, научных обществ и других, а также для оплаты отдельных курсов и лекций на договорной основе со специалистами высшей квалификации из расчета 1500 часов в год на школу.
Представлены примерные учебные планы полиязычного обучения в специализированных организациях образования для одаренных детей (Астана. Национальная академия образования им.Ы. Алтынсарина, www.nao.kz).
Факультативные занятия и курсы по выбору проводятся в группах при наличии в них не менее 10 человек.
Из вариативного компонента для обязательного изучения предмета «Основы религиоведения» в 9 классе выделяется по 1 часу в неделю. Курс «Основы религиоведения» должны преподавать учителя истории, прошедшие курсы повышения квалификации.
Распределение обучающихся на группы для занятий на уроках по учебному предмету «Физическая культура» производится на основании медицинского осмотра с обязательным предъявлением справок.
В целях реализации поручений Президента
Республики Казахстан, отраженных в программной статье «Социальная модернизация
Казахстана:
20 шагов к обществу всеобщего труда» рекомендуется введение курсов по выбору
«Краеведение» (7-класс), «Алаштану» (9-класс), «Абайтану»
(9-11
классы) на усмотрение школы по учебным программам, утвержденным
приказом
Министра
образования и науки РК № 115 от 3 апреля 2013 года.
По предметам школьного и ученического компонентов текущие учебные достижения обучающихся не оцениваются, также не проводятся экзамены и единое национальное тестирование.
В соответствии с Госпрограммой поставлена цель – повысить количество обучающихся, успешно освоивших образовательные учебные программы по естественно-математическим дисциплинам, улучшить результаты казахстанских общеобразовательных школ в международных сравнительных исследованиях (международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), в оценке математической и естественнонаучной грамотности учащихся 4-х и 8-х классов (TIMSS), в международном исследовании «Изучение качества чтения и понимание текста» (PIRLS).
Максимальные объемы недельной учебной нагрузки обучающихся, включая все виды классной и внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) учебной работы, не должны превышать в 1 классе 24 часов, во 2 классе – 25 часов, в 3 классе – 29 часов, в 4 классе – 29 часов, в 5 классе – 32 часа, в 6 классе – 33 часа, в 7 классе – 34 часа, в 8 классе – 36 часов, в 9 классе – 38 часов, в 10 классе – 39 часов, в 11 классе – 39 часов.
Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 учебные недели, во 2-11 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность каникулярного времени в учебном году составляет не менее 30 дней в 1-11 классах. Каникулы предоставляются 3 раза в учебном году – осенью, зимой и весной. Для учащихся 1 классов в 3-четверти дополнительно предоставляется каникулярное время продолжительностью в 1 неделю. Конкретные сроки каникул устанавливаются уполномоченным органом Республики Казахстан в области образования.
Для вечерних школ с очной и заочной формой обучения установить объем учебной нагрузки в неделю: на уровне основного среднего образования: в 7 классе – 26 часов, в 8 классе – 28 часов, в 9 классе – 31 час; на уровне общего среднего образования: в 10 классе – 28 часов, в 11 классе – 28 часов. Предусмотреть 4 часа зачетов в неделю на каждый класс. Зачетные часы распределяются на усмотрение администрации школы, не более 8 предметов. Представлены примерные учебные планы для вечерних школ с очной и заочной формами обучения (Астана. Национальная академия образования им.Ы. Алтынсарина, www.nao.kz).
3.2 Образовательная область «Математика и информатика»
Математика
Обучение математике на уровне общего среднего образования направлено на достижение следующих целей: построение и исследование математических моделей для описания и решения задач из смежных дисциплин и прикладных задач; выполнение и самостоятельное составление алгоритма решения задач на математическом материале; выполнение расчетов практического характера; использование математических формул и самостоятельное составление математических формул на основе обобщения частных случаев.
Увеличение количество часов на
изучение курса алгебры и начала анализа в 10-11 классах позволила в начале
каждого класса уделить время на повторение, углубление и систематизацию
математических знаний, освоенных при изучении курса алгебры 7-9 классов и курса
алгебры и начала анализа
10 класса соответственно в 10 и 11 классах. Обеспечение равных условий во
владении содержанием математическо материала для подготовки учащихся к ЕНТза
счет введения одинаковых тем в учебных программах алгебры и начала анализа 10
классов обоих направлений.
Введение дополнительного часа позволила усовершенствовать порядок изложения содержания математического материала, больше уделить время на усвоение программного материала.
Алгебра и начала анализа
Курсом алгебры и начал анализа завершается изучение алгебры в средней школе.Данный курс характеризуется содержательным раскрытием понятий, утверждений и методов, относящихся к началам анализа, выявления их практической значимости.
Изучение алгебры и начал анализа направлено на развитие интеллекта обучающихся, умений логически рассуждать, проводить доказательства, использовать математические знания при решении практических задач; предусматривает значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в математическую учебную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала. Наряду с этим уделяется внимание использованию информационных технологий для усиления визуальной составляющей обучения математике.
Цель обучения предмету «Алгебра и начала анализа» в 10-11 классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений заключается в ознакомлении учащихся с математическими понятиями, их свойствами, необходимыми для понимания природных явлений, изучения объектов окружающего мира, изучения смежных дисциплин.
Особенностьюизучения курса математики в классах общественно-гуманитарного направления является ориентация на общекультурное развитие человека, ознакомление с законами математики и формирование тех математических знаний и умений, которые связаны с областью человеческой деятельности, необходимой для свободной ориентации в современном мире.Для данного курса характерна разгрузка на основе отказа от рассмотрения большинства теоретических фактов с доказательствами, строгие доказательства теорем даются в очень малом количестве, в основном как образцы точных рассуждений, объяснения в значительной степени основываются на наглядных представлениях, а сложность упражнений ограничивается уровнем простейших. Некоторые традиционные разделы курса изучаются в более обобщенном виде (на уровне представлений, без доказательств).
Исторические сведения в классах общественно-гуманитарного направления и в классах с углубленным изучением математики весьма полезны. В классах с углубленным изучением языков особое внимание следует уделить лингвистическим аспектам в вопросах происхождения и развития математических терминов.
Обучение математике в классах естественно-математического направления должно обеспечивать учащимся возможность продолжения образования в учебном заведении по специальности, требующей определенного уровня знаний и умений по математике.
Содержание образования по математике в классах естественно-математического направления формирует у учащихся целостную картину окружающего мира, способствует овладению общенаучными умениями, направленными на развитие интеллектуальных способностей. Умение строить и интерпретировать математическую модель некоторой конкретной ситуации используется при изучении реальных процессов и явлений, исследований теоретических проблем и решении прикладных задач. Большое значение для изучения естественно-математических предметов имеет аппарат исследования теоретических вопросов и решения задач, формируемый при изучении математики.
Задачи, реализующие цель обучения, определяются спецификой выбранного направления. Желательно, чтобы содержание этих задач соответствовало преимущественному направлению деятельности учащихся.
Количество часовв 10-11 классах по алгебре и началам анализа для обоих направлений– общественно-гуманитарного и естественно-математического – составляет3 ч. в неделю, общее количество за год –102 ч. в каждом классе.
Геометрия
Геометрия– это раздел математики, который не только моделирует пространственные формы окружающего нас мира, но и устанавливает логические связи между их свойствами.
Содержание курса геометрии на уровне общего среднего образованияпредусматривает изучение геометрических фигур и их свойства, измерение геометрических величин в пространстве.
Изучение курса геометрии в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей воспитания интеллектуально развитой личности: дальнейшее развитие логического мышления; развитие устойчивых пространственных представлений и пространственного воображения; развитие навыков изображения пространственных фигур; развитие навыков практической и математической деятельности на основе геометрических знаний; развитие образного мышления; развитие функциональной грамотности; развитие графической грамотности, эстетического вкуса;воспитаниекультуры личности через знакомство с историей геометрии и ее влияния на развитие научно-технического прогресса.
Целью изучения курса геометрии в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школыкак учебного предмета являютсяобеспечение всех учащихся необходимым уровнем математической подготовки в области геометриидля последующего обучения в высшей школе; овладение учащимися системой геометрических знаний и умений, необходимых для изучения смежных дисциплин.
Задачи обучения геометрии в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления определены следующим образом: сформировать систему знаний об основных стереометрических фактах и методах, которые необходимы для будущей практической деятельности; развить навыки дедуктивных рассуждений (прямой метод, метод от противного);расширитьбазу теоретических знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; развитьумения и навыки построения изображений пространственных фигур;развитьумения и навыки узнавания геометрических фигур на рисунках различной степени сложности, использования дополнительных построений и вспомогательных чертежей при решении задач; развить умения и навыки представления реального объекта в виде одной или нескольких геометрических фигур;развить умения и навыки решения геометрических задач на вычисление, на доказательство; развить умения и навыки применения алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач;сформировать умения и навыки применения геометрических методов для решения задач практического содержания.
Целью изучения курса геометрии в 10-11 классах естественно-математического направления как учебного предмета являетсяобеспечение всех учащихся необходимым уровнем математической подготовки в области геометрии для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики, а также ее приложений в будущей профессиональной деятельности.
Задачи обучения геометрии в 10-11 классах естественно-математического направления определены следующим образом: сформировать систему знаний освойствах пространственных фигур; развить навыки формально-логических рассуждений при изучении свойств пространственных фигур; развитие умений и навыков построения изображений пространственных фигур и дополнительных построений на этих изображениях; развитьумения и навыки узнавания плоских и пространственных геометрических фигур по их изображению на чертеже; сформировать устойчивое представление о симметриях пространственных фигур; сформировать систему знаний об измерении геометрических величин; развить умения и навыки решения геометрических задач на вычисление и на доказательство; развить умения и навыкиприменения алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач;развить уменияпредставлятьреальный объект в виде одного или нескольких геометрических тел; сформировать умения и навыки применения геометрических методов для решения задач практического содержания; развить умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию о свойствах плоских и пространственных геометрических фигур, о нахождении геометрических величин;развить умение понимать и использовать геометрические модели и средства наглядности для иллюстрации, интерпретации и аргументации проведенных исследований.
Курс геометрии в 10-11 классах должен излагаться с использованием наглядности: взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, двугранные углы рассматриваются на геометрических моделях (призма, пирамида, правильные многогранники и т.д.). Это позволяет сделать предмет «Геометрия» более наглядным и проиллюстрировать свойства и теоремы стереометрии. Следует уделить внимание изображению пространственных фигур на плоскости и их сечений плоскостью. Решая вычислительную задачу, учащиесядолжны прежде всего выяснить, о какой формуле идет речь, т.е. соотнести геометрическую фигуру с ее измерением. Затем из условия задачи или решая некоторые подзадачи, онидолжны найти значение всех входящих в нужную формулу параметров, т.е. провести геометрическое исследование. И завершающим шагом является вычисление по формуле.
В курсе геометрии общественно-гуманитарного направления учащиеся знакомятся с пространственными геометрическими фигурами (двугранный угол, полупространство, многогранники, тела вращения) и их свойствами. Учащиеся изучают: взаимное расположение геометрических фигур в пространстве; измерение геометрических величин (измерение двугранных углов, площадь поверхности, объем геометрического тела); построение изображений многогранников, тел вращения и их сечений плоскостью; координатыточек и векторов в пространстве. В содержании образования по геометрии большинство теоретических фактов рассматривается без доказательств, доказательства теорем и свойств даются на основе наглядных представлений, математические упражнения ограничиваются уровнем простейших. Отдельные разделы изучаются на уровне представлений, без доказательств и сложных преобразований.
В курсе геометрии естественно-математического направления учащиеся знакомятся с пространственными геометрическими фигурами (двугранный угол, полупространство, многогранники, тела вращения) и их свойствами. Учащиеся изучают: взаимное расположение геометрических фигур в пространстве; равенство пространственых фигур; выпуклые фигуры; измерение геометрических величин (измерение двугранных углов, площадь поверхности, объем геометрического тела); построение изображений многогранников, тел вращения и их сечений плоскостью; координатыточек и векторов в пространстве; задание пространственных геометрических фигур уравнениями и неравенствами; симметрий геометрической фигуры: центральная симметрия, симметрия относительно плоскости и относительно прямой. Необходимо обратить внимание на формирование у учащихся математической культуры, на интеллектуальное развитие личности каждого учащегося, его творческих математических способностей. Особое место должны занимать прикладные задачи на построение пространственных фигур и рассмотрение их свойств, а также задачи на нахождение площадей поверхностей и объемов тел.
Количество часовпо геометрии составляет:
общественно-гуманитарное направление: в 10-11 классах – 1 час в неделю, всего 34 часавучебном году в каждом классе;
естественно-математическое направление:в 10-11 классах – 2 часа в неделю, всего - 68 часов в учебном году в каждом классе.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Математика пәнінен тақырыптық күнтізбе жоспары.
Календарно – тематическое планирование по математике5-класс
Всего – 204 часа (по 6 ч. в неделю)
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Сроки
Тип урока
Требования к знаниям, умениям и навыкам.
Д/з
Глава І. Натуральные числа и нуль
48 ч
1.
Запись натуральных чисел.
1
УИНМ
2.
Четные и нечетные цифры.
1
УЗИМ
3.
Отрезок.
1
УИНМ
4.
Длина отрезка
1
УЗИМ
5.
Единичный отрезок.
Координатный луч.
Начало координат. Координата точки
1
УИНМ
6.
1
УЗИМ
7.
1
УПЗУ
8.
Сравнение натуральных чисел.
Двойное неравенство
1
УИНМ
9.
1
УЗИМ
10.
1
УПЗУ
11.
Сложение натуральных чисел.
1
УИНМ
12.
1
УЗИМ
13.
1
УПЗУ
14.
Вычитание натуральных чисел.
1
УИНМ
15.
1
УЗИМ
16.
1
УПЗУ
17.
Умножение натуральных чисел.
Деление натуральных чисел.
1
УИНМ
18.
1
УЗИМ
19.
1
УИНМ
20.
1
УЗИМ
21.
Свойства арифметических действий.
Арифметические действия над натуральными числами
Упр. для повторения. Подготовительная контрольная работа.
1
УИНМ
22.
1
УЗИМ
23.
1
УОСЗ
24.
Контрольная работа №1
1
УПКЗУ
25.
Закрепление
1
УЗИМ
26.
Числовые и буквенные выражения и их значения.
1
УИНМ
27.
1
УЗИМ
28.
Упрощение выражений.
Вынесение общего множителя за скобки.
1
УИНМ
29.
1
УЗИМ
30.
1
УПЗУ
31.
Уравнения.
Корень уравнения.
1
УИНМ
32.
1
УЗИМ
33.
1
УЗИМ
34.
1
УПЗУ
35.
Решение текстовых задач с помощью уравнений.
1
УИНМ
6 663 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жултаев Аслан Дауренбекович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.