Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП 2 класс Литературное чтение Программа " Школа2100"

Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
6178
27
19.07.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 128
Покупателей: 2 877

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Боталова Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" (предметная область "Русский язык и литературное чтение") для 2 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО. Включает титульный лист, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные), тематическое планирование, поурочное планирование. В тематическом планировании учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов. Рабочая программа разработана для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов в помощь при подготовке и проведении уроков литературного чтения и рассчитано на творческое использование.

Краткое описание методической разработки

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" (предметная область "Русский язык и литературное чтение") для 2 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО. Включает титульный лист, содержание учебного предмета, планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные),  тематическое планирование, поурочное планирование. В тематическом планировании  учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов. Рабочая программа разработана для учителей начальных классов и студентов педагогических вузов в помощь при подготовке и проведении уроков литературного чтения и рассчитано на творческое использование.

Развернуть описание

КТП 2 класс Литературное чтение Программа " Школа2100"

Скачать материал

 

№ п/п

Дата

Тема урока.

Кол-во уроков по

Отм

о

вып

 

 

Раздел I. Там на неведомых дорожках.

23

23

 

 

1.

2.09.

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником Б.Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка».Т)

1

1

 

 

2.

5.09.

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

1

1

 

 

3.

6.09.

Введение в раздел. «Мир сказок нашего детства». М.Цветаева «В субботу».

1

1

 

 

4.

8.09.

Русские народные сказки. Сказка «Царь-девица». Т.

1

1

 

 

5.

9.09.

Народная сказка «Царь-девица», «Законы» волшебной сказки. Т.

1

1

 

 

6.

12.09.

Как сказки сказываются? Т.

1

1

 

 

7.

13.09.

Народная сказка П.Ершова «Конек-горбунок». Т.

1

1

 

 

8.

15.09.

Сказочный мир П.Ершова (сказка «Конек-горбунок») Т.

1

1

 

 

9.

16.09.

Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конек-горбунок». Т.

1

1

 

 

10.

19.09.

«Добрым молодцам урок» (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т.

1

1

 

 

11.

20.09.

Герои сказки о рыбаке и рыбке. Т.

1

1

 

 

12.

22.09.

Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

1

 

 

13.

23.09.

Авторская сказка В.Одоевского «Мороз Иванович». Т.

1

1

 

 

14.

26.09.

«Какова работа, такова награда» (В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»)

1

1

 

 

15.

27.09.

От сказки народной к сказки авторской. (Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)

1

1

 

 

1        16. 

29.09.

Как сказы сказываются. (Павел Бажов «Серебряное копытце»)     копытце

1

1

 

 

17.

30.09.

Чему учат сказы и сказки. (Павел Бажов «Серебряное копытце»). Т.

1

1

 

 

18.

3.10.

Павел Бажов «Серебряное копытце»

1

1

 

 

19.

4.10.

Сказка литовского народа «Мальчик золотой хохолок и девочка золотая коса».

1

1

 

 

20.

6.10.

Добро побеждает зло. (сказка «Мальчик золотой хохолок и девочка золотая коса»)

1

1

 

 

21.

7.10.

Всех скороговорок не переговоришь.

1

 1

 

 

22.

10.10.

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1. по теме « Там на неведомых дорожках.»

1

1

 

 

23.

11.10.

Внеклассное чтение «Мир волшебных сказок»

1

1

 

 

 

 

 

Раздел II «Сказочные человечки»

27

 28

 

 

24.

13.10.

Введение в раздел. «В стране Вообразилии». (голландская народная песенка «Морская прогулка»)

1

1

 

 

25.

14.10.

Знакомство с муми-семейством (Т.Янссон «Шляпа волшебника». Вступление. I-я часть) Т.

1

1

 

 

26.

17.10.

Тайны шляпы волшебника. (Т.Янссон «Шляпа волшебника». II-я часть)

1

1

 

 

27.

18.10.

Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа волшебника». III и IV-я части.

1

1

 

 

28.

20.10.

Герои сказки Т.Янссон «Шляпа волшебника». Т.

1

1

 

 

29.

21.10.

Опасное путешествие Бильбо (Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1 и 2)

1

1

 

 

30.

24.10.

Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи», ч.3 и 4) Т.

1

1

 

 

31.

25.10.

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи», ч.5 и 6) Т.

1

1

 

 

32.

27.10.

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи», ч.7 и 8) Т.

1

1

 

 

33.

28.10.

Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит» Т.

1

1

 

 

34.

31.10.

Урок-КВН по произведению Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит» Т.

 

 

 

35.

1.11.

Смешная история. (А.Милн «Винни-Пух», глава 3)

1

1

 

 

36.

10.11.

Характеры героев сказки А.Милна «Винни-Пух», гл.3 Т.

1

1

 

 

37.

11.11.

Главный герой повести А.Милна «Винни-Пух».

1

1

 

 

38.

14.11.

Песенки сказочных человечков.

1

1

 

 

39.

15.11.

Уроки Мальвины (А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

1

1

 

 

40.

17.11.

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») Т.

1

1

 

 

41.

18.11.

Два мира в сказке А.Толстого «Приключения Буратино» Т.

1

1

 

 

42.

21.11

Повесть-сказка А.Толстого «Приключения Буратино» Т.

1

1

 

 

43.

22.11.

Сказочный герой Чиполлино и его друзья (Дж.Родари «Приключения Чиполлино») Т.

1

1

 

 

44.

24.11.

Чиполлино приходит на помощь. (Дж.Родари «Приключения Чиполлино») Т.

1

1

 

 

45.

25.11.

Чиполлино-настоящий герой (Дж.Родари «Приключения Чиполлино») Т.

1

1

 

 

46.

28.11.

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живет на крыше», части 1 и 2)

1

1

 

 

47.

29.11.

Кто же такой Карлсон? («Малыш и Карлсон, который живет на крыше», части 3) Т.

1

1

 

 

48.

1.12.

Карлсон – воплощение детской мечты. («Малыш и Карлсон, который живет на крыше», части 4) Т.

1

1

 

 

49.

2.12.

Обобщение по разделу. Проверочная работа №2 по теме « Там на неведомых дорожках

1

1

 

 

50

5.12.

Сочинение-рассказ о сказочном человечке. Т

1

1

 

 

51

6.12

Внеклассное чтение Любимые герои- сказочные человечки

1

1

 

 

 

 

Раздел III «Сказочные богатыри

13

15

 

 

52.

8.12.

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

1

1

 

 

53.

9.12.

Былина как фольклорный жанр

1

1

 

 

54.

12.12.

Богатырская «Сказка про Илью Муромца» Т.

1

1

 

 

55.

13.12.

Илья Муромец – любимый народный богатырь (отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор») Т.

1

1

 

 

56.

15.12.

Сравнение богатырской сказки и былины. Т.

1

1

 

 

57.

16.12.

Сочинение по картине Васнецова «Три богатыря»

1

1

 

 

58.

19.12.

Чем силен человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв») Т.

1

1

 

 

59.

20.12.

Богатырская сказка киргизского народа («Дыйканбай и дэв») Т.

1

1

 

 

60.

22.12.

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай») Т.

1

1

 

 

61.

23.12.

«Богатырь Назнай»

1

1

 

 

62.

26.12.

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

1

1

 

 

63.

27.12.

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты». Проверочная работа №3 по теме «Сказочные богатыри»       

1

1

 

 

64.

29.12

Проверка техники чтения

1

1

 

 

65.

30.12.

 Проверка техники чтения

 

 

 

66.

12.01

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой.

 

 

 

 

 

Раздел IV «Сказка мудростью богата»

20

20

 

 

67.

13.01.

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

1

 

 

68.

16.01.

Как мудрость в жизни помогает? (Татарская сказка «Мудрый старик») Т.

1

1

 

 

69.

17.01.

Чему учит бытовая сказка? (Татарская сказка «Мудрый старик») Т.

1

1

 

 

70.

19.01.

Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка»

1

1

 

 

71.

20.01.

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» Т.

1

1

 

 

72.

23.01.

Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева»

1

1

 

 

73.

24.01.

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева» Т.

1

1

 

 

74.

26.01.

К чему приводит жадность? (Долганская сказка «Как появились разные народы») Т.

1

1

 

 

75.

27.01.

Где правда, там и счастье. (Корейская сказка «Честный мальчик») Т.

1

1

 

 

76.

30.01.

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Настоятель и служка», ч.1. Т.

1

1

 

 

77.

31.01.

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Настоятель и служка», ч.2. Т.

1

1

 

 

78.

2.02.

Сказки о глупости (Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка») Т.

1

1

 

 

79.

3.02.

«Сказка о глупости» И.Франко.

1

1

 

 

80.

6.02.

«Сказка – ложь, да в ней намек…» («Сказка о глупости» И.Франко.) Т.

1

1

 

 

81.

7.02.

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. Т.

1

1

 

 

82.

9.02.

Мудростью богаты. Русские народные загадки. Т.

1

1

 

 

83.

10.02.

Как придумать загадку? Литературные загадки.

1

1

 

 

84.

13.02.

Мы сочиняем сказку. Волшебные сказки.

1

1

 

 

85.

14.02.

Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа №4. по теме «Сказка мудростью богата»

1

1

 

 

86.

16.02.

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1

1

 

 

 

 

Раздел V «Сказка – ложь, да в ней намек…»

21

22

 

 

87.

17.02.

Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

1

1

 

 

88.

20.02.

Мудрые сказки о животных (Русская сказка «Лиса и рак», сказка Братьев Гримм «Еж и заяц»)

1

1

 

 

89.

21.02.

Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

1

 

 

90.

24.02.

Как ум и хитрость силу побеждают (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

1

 

 

91.

27.02.

Что стоит ум? (Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»)

1

1

 

 

92.

28.02

Чем силен Симба? (Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы») Т.

1

1

 

 

93.

2.03

Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как Братец Кролик заставил Братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну»)

1

1

 

 

94.

3.03.

Сказки дядюшки Римуса (Сказка «Как Братец Кролик заставил Братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну») Т.

1

1

 

 

95.

6.03.

Братец Кролик – главный герой.

1

1

 

 

96.

7.03.

Любимые герои сказок. Т.

1

1

 

 

97.

9.03.

Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена», латышская сказка «Как петух лису обманул»)

1

1

 

 

98.

10.03.

Современные сказки о животных (А.Курляндский «Ну, погоди!»)

1

1

 

 

99.

13.03.

Как создаются мультфильмы? (Сказка-сценарий А.Курляндского «Ну, погоди!»)

1

1

 

 

100.

14.03.

Разные стихи о животных (Генрих Сатир «Песня», Л.Квитко «Смелые воробьи»)

1

1

 

 

101.

16.03.

Разные стихи о животных (Л.Квитко «Смелые воробьи»)

1

1

 

 

102.

17.03.

Разные стихи о животных Ю.Мориц «Резиновый ежик»

 

 

 

103.

20.03.

Авторские считалки.

1

1

 

 

104.

21.03.

О чем говорят считалки? Б.Заходер «Считалия».

1

1

 

 

105.

3.04.

Сочиняем считалку.

1

1

 

 

106.

4.04.

Обобщение по разделуV. Колыбельные русских поэтов. Т.

1

1

 

 

107.

6.04.

Проверочная работа №5 по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»

1

1

 

 

108.

7.04.

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки.

1

1

 

 

 

 

Раздел VI «Самое обыкновенное чудо»

24

28

 

 

109.

10.04.

Введение в раздел. Г.Горбовский «Розовый слон»

1

1

 

 

110.

11.04.

Чего не могут взрослые? А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц», ч.1. Т.

1

1

 

 

111.

13.04.

Знакомство с маленьким принцем. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц», ч.2. Т.

1

1

 

 

112.

14.04.

Лекарство от одиночества. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц», ч.3 и 4. Т.

1

1

 

 

113.

17.04.

Секрет Лиса. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц», ч.5 и 6. Т.

1

1

 

 

114.

18.04.

Секрет счастья. (Дж.Родари «Солнце и туча») Т.

1

1

 

 

115.

20.04.

Мечты о чудесах (Дж.Родари «Как Алиса в море побывала», В.Орлов «Я рисую море») Т.

1

1

 

 

116.

21.04.

Чудеса вокруг нас (В.Берестов «Честное гусеничное») Т.

1

1

 

 

117.

24.04.

Необычное в обычном мире (В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка») Т.

1

1

 

 

118.

25.04.

Другие сказки (В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка») Т.

1

1

 

 

119.

27.04.

Музыкальные сказки Г.Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка») Т.

1

1

 

 

120.

28.04.

Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик») Т.

1

1

 

 

121.

4.05.

Б.Сергуненков «Кот белый – кот черный»

1

1

 

 

122.

5.05.

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры.

1

1

 

 

123.

11.05.

Сказки-игры Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».

1

1

 

 

124.

12.05.

Сказки-игры Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».

 

 

 

125.

15.05.

Уроки творчества Дж.Родари.

1

1

 

 

126.

16.05.

Веселые стихи Ю.Владимирова.

1

1

 

 

127.

18.05.

Веселые стихи Г.Остера, О.Григорьева.

 

 

 

128.

19.05.

Веселые стихи М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!»

1

1

 

 

129.

21.05.

Какая душа у поэта? (Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

1

1

 

 

130

22.05.

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 6 по теме «Самое обыкновенное чудо».

1

1

 

 

131132

23.05.25.05.

26.05.

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир».

2

2

 

 

133-134

27.05.

28.05.

Проверка техники чтения.

1

1+1р

 

 

135.

29.05.

Урок-отчет по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки».

1

1

 

 

136.

30.05.

Заключительный урок за курс второго класса

 

 

 

 

128ур+8 резервных=136 ч.

Итого 34*4=136 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП 2 класс Литературное чтение Программа " Школа2100""
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

№ п/п

Дата

Тема урока.

Кол-во уроков по

Отм

о

вып

 

 

Раздел I. Там на неведомых дорожках.

23

23

 

 

1.

 

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником Б.Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка».Т)

1

1

 

 

2.

 

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

1

1

 

 

3.

 

Введение в раздел. «Мир сказок нашего детства». М.Цветаева «В субботу».

1

1

 

 

4.

 

Русские народные сказки. Сказка «Царь-девица». Т.

1

1

 

 

5.

 

Народная сказка «Царь-девица», «Законы» волшебной сказки. Т.

1

1

 

 

6.

 

Как сказки сказываются? Т.

1

1

 

 

7.

 

Народная сказка П.Ершова «Конек-горбунок». Т.

1

1

 

 

8.

 

Сказочный мир П.Ершова (сказка «Конек-горбунок») Т.

1

1

 

 

9.

 

Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конек-горбунок». Т.

1

1

 

 

10.

 

«Добрым молодцам урок» (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т.

1

1

 

 

11.

 

Герои сказки о рыбаке и рыбке. Т.

1

1

 

 

12.

 

Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

1

 

 

13.

 

Авторская сказка В.Одоевского «Мороз Иванович». Т.

1

1

 

 

14.

 

«Какова работа, такова награда» (В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»)

1

1

 

 

15.

 

От сказки народной к сказки авторской. (Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)

1

1

 

 

1        16. 

 

Как сказы сказываются. (Павел Бажов «Серебряное копытце»)     копытце

1

1

 

 

17.

 

Чему учат сказы и сказки. (Павел Бажов «Серебряное копытце»). Т.

1

1

 

 

18.

 

Павел Бажов «Серебряное копытце»

1

1

 

 

19.

 

Сказка литовского народа «Мальчик золотой хохолок и девочка золотая коса».

1

1

 

 

20.

 

Добро побеждает зло. (сказка «Мальчик золотой хохолок и девочка золотая коса»)

1

1

 

 

21.

 

Всех скороговорок не переговоришь.

1

 1

 

 

22.

 

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1. по теме «Там на неведомых дорожках.»

1

1

 

 

23.

 

Внеклассное чтение «Мир волшебных сказок»

1

1

 

 

 

 

 

Раздел II «Сказочные человечки»

27

 28

 

 

24.

 

Введение в раздел. «В стране Вообразилии». (голландская народная песенка «Морская прогулка»)

1

1

 

 

25.

 

Знакомство с муми-семейством (Т.Янссон «Шляпа волшебника». Вступление. I-я часть) Т.

1

1

 

 

26.

 

Тайны шляпы волшебника. (Т.Янссон «Шляпа волшебника». II-я часть)

1

1

 

 

27.

 

Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа волшебника». III и IV-я части.

1

1

 

 

28.

 

Герои сказки Т.Янссон «Шляпа волшебника». Т.

1

1

 

 

29.

 

Опасное путешествие Бильбо (Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1 и 2)

1

1

 

 

30.

 

Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи», ч.3 и 4) Т.

1

1

 

 

31.

 

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи», ч.5 и 6) Т.

1

1

 

 

32.

 

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи», ч.7 и 8) Т.

1

1

 

 

33.

 

Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит» Т.

1

1

 

 

34.

 

Урок-КВН по произведению Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит» Т.

 

 

 

35.

 

Смешная история. (А.Милн «Винни-Пух», глава 3)

1

1

 

 

36.

 

Характеры героев сказки А.Милна «Винни-Пух», гл.3 Т.

1

1

 

 

37.

 

Главный герой повести А.Милна «Винни-Пух».

1

1

 

 

38.

 

Песенки сказочных человечков.

1

1

 

 

39.

 

Уроки Мальвины (А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

1

1

 

 

40.

 

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») Т.

1

1

 

 

41.

 

Два мира в сказке А.Толстого «Приключения Буратино» Т.

1

1

 

 

42.

 

Повесть-сказка А.Толстого «Приключения Буратино» Т.

1

1

 

 

43.

 

Сказочный герой Чиполлино и его друзья (Дж.Родари «Приключения Чиполлино») Т.

1

1

 

 

44.

 

Чиполлино приходит на помощь. (Дж.Родари «Приключения Чиполлино») Т.

1

1

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 197 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 17.12.2014 1448
    • DOCX 251.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Максимова Маргарита Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Максимова Маргарита Викторовна
    Максимова Маргарита Викторовна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 44275
    • Всего материалов: 38

    Об авторе

    Место работы: МОУ «Моркинская СОШ№1»
    Эссе « Мои педагогические находки» Мое детство прошло в большой дружной семье, главной всегда была мама. У нее не было педагогического образования, но всегда хорошо получалось подбодрить, поддержать, утешить, примирить нас, детей, если возникали какие-то проблемы. Люди тянулись к ней: кто-то приходил за помощью, кто-то за советом, а то и просто поговорить. Именно она давала нам первые уроки доброты, честности, порядочности, отзывчивости и научила нас трудиться… Думаю, что материнские уроки помогли мне сделать свой выбор – стать учителем. В этом немало важную роль сыграла и моя первая учительница Апакаева Роза Ивановна. Она была молода, красива, приветлива, доброжелательна. С ее лица никогда не сходила приветливая улыбка. Мне все нравилось в ней: ее улыбка, ее доброта, и то, как она одевалась и ее мелодичный голос. И вот я стала учительницей начальных классов Именно учителю начальных классов предоставляется большая возможность давать такие уроки доброты и любви – то, что делали моя мама и моя первая учительница. Ведь учитель не только передает детям знания. Он оберегает детские души, чтобы не проникло в них зло. И вот я в первый раз за учительским столом. Широко распахнутые, полные доверия детские глаза... Первые уроки. Первые шаги в мире цифр, букв, слогов.… Каким я буду учителем? Понравится ли детям учиться в школе? Поймут ли, запомнят ли то, что я хочу им преподать. Именно тогда я задумалась над вопросом: как же сделать учебный процесс увлекательным для маленького ученика? Как не разочаровать его? Как помочь проявить себя? И я нашла рецепт, который делает взгляд ученика в будущее осмысленным и радостным, рецепт под названием «Ученье с увлеченьем». Совсем незаметно пробежали 32 года, но я по-прежнему считаю, что урок не должен быть обузой для детей, а вызывать у них интерес, доставлять радость. "Учение с увлечением - это учение с великим трудом. Чем больше труда, тем больше успеха, тем больше увлечения, а оно в свою очередь подвигает на новый труд, еще более серьезный". Эти слова, сказанные Симоном Соловейчиком, на мой взгляд, не потеряли своей актуальности и сегодня. Известно, что универсальные учебные действия учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Деятельностный метод обучения, который я использую в обучении, может решить эту задачу. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской или проектной деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Я помогаю им совершать эти открытия. При этом переживают и радуются, восхищаются и возмущаются. Материал урока не только развивает в них интеллект и эрудицию, но и воспитывает чувства. Для меня важным является включение учащихся в собственный исследовательский поиск на уроках через использование приёмов и методов проблемного обучения, информационных технологий, личностно-ориентированного обучения, развития критического мышления. Одновременно с этим я постоянно веду поиск новых педагогических приемов, находок . Особенно сложно быть учителем в эпоху, когда жизнь ставит все новые требования перед школой. Поэтому важно уметь учиться в течение всей жизни, важно отвечать на вопросы: что я знаю и чего еще не знаю, что умею и что не умею. И я учусь учить. Вернее, это дети нас учат. Как бы я смогла понять, куда мне двигаться дальше, чему учиться, если бы не мои ученики. Только с их помощью я вижу, что у меня получается, а что нужно изменить. Дети умеют учить лучше взрослых, они говорят и действуют открыто. Главное для меня – не задуть огонек желания ребёнка говорить о том, что он думает, что его волнует, радует или печалит. Я убеждена, что если учителю не хватает времени на то, чтобы услышать каждого ребенка, дети начнут приспосабливаться – говорить то, что от них ждут. Выход вижу в открытых вопросах, в общении с ребенком на равных. Только в этом на моих уроках Поэтому, готовясь к урокам, продумываю все виды работы так, чтобы ребята активно, творчески мыслили в течение всего урока. Стараюсь сочетать занимательность с должной содержательностью. Вижу, что даже сложные темы становятся детям ясными и понятными. И, взяв ребенка за руку, я могу увести его в интересный и увлекательный мир науки. Поднимаясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои ученики, а вместе с ними расту и совершенствую свое умение и я. Чувство удовлетворения от своей работы я испытываю, когда вижу, что мои ученики самостоятельно справляются с возникающими трудностями на пути. Я считаю, что можно научить чему-то только тогда, когда ребёнок испытывает радость и удовлетворение от результатов своего труда. Самые лучшие результаты даёт успех. Вспоминаю слова В.А.Сухомлинского: «Есть успех – есть желание учиться. Особенно важно это на первом этапе обучения – в начальной школе, где ребенок не умеет преодолевать трудности, где неудача приносит настоящее горе…». это демонстрация ученику положительных изменений в нём относительно самого себя. Для этого в образовательном пространстве нашего класса я использую ситуации, настраивающие на успех. Лист успеха и Урок успеха – это названия педагогических средств, которые позволяют не только обратить внимание ученика на его успех, но и зафиксировать продвижение. Чтобы «крайний» результат стал следующей точкой отсчета, требуется ситуация успеха, где учитель как бы «ловит на хорошем» ребенка. Тогда, понимая, что продвижение состоялось благодаря приложенным усилиям, ребенок испытывает желание двигаться дальше. Еще одним важным педагогическим средством для меня является Портфель достижений. Это собрание фактов, материалов, демонстрирующих ученику его успехи за длительный период времени и в разных сферах деятельности. Это мощная положительная оценка усилий ребенка им самим под девизом «Я смог, сумел». Работая с Портфелем достижений, ученик понимает, что он успешный и сам может строить траекторию своего развития Я всегда радуюсь каждой победе, каждому творческому взлёту своих учеников и огорчаюсь вместе с ними, если что-то пока не получается. В таких случаях сразу спешу на помощь: выслушаю, успокою, настрою на то, что в жизни часто бывает так, когда неудача сменяется удачей; только не надо унывать, а верить в то, что всё можно изменить и эта возможность есть у каждого человека. Вспоминается такой случай. Идет урок математики. Ученики сосредоточенно выполняют задание. И вдруг тишину нарушает звонкий голос: «Я понял, Маргарита Викторовна, я все понял!». Это Владик П. радостно сообщает всему классу о том, что задача, над которым мы с ним вместе бились, наконец-то решена. Ну разве можно сердиться на такого нарушителя тишины, когда его глаза блестят от радости? Подхожу к нему, глажу по плечу и тихонько говорю: «Молодец!». Видеть радость глазах детей – настоящее чудо, приносящее удовлетворение от своей работы. Дети разные, но каждый ребёнок неповторим, индивидуален, у кого - то способности проявляются раньше, у кого - то позже. Разглядеть эту искру талантливости, развить её, научить применять свои таланты в жизни – вот, по-моему, то главное, что должно стать целью учителя. Перед учителем ставится одна из главных задач Федеральных Государственных Стандартов общего образования второго поколения - всесторонняя помощь ребёнку быть успешным, реализовать себя, быть конкурентноспособной личностью, специалистом, задача научить своих учеников адаптироваться в жизни. Я хочу, да нет, просто обязана научить детей понимать мир, в котором они живут, осознавать себя в этом мире. Каждый день ко мне приходят дети, я должна помочь им открывать что-то новое, учить их и учиться учить их, и это подтолкнуло меня на участие в конкурсе « Лучший учитель марийского языка» Интересно было, посмотреть, как работают профессионалы, получить оценку экспертов своей педагогической деятельности для понимания того, в каком направлении расти дальше. Я считаю, что конкурс лучше многих курсов повышения квалификации педагогов. Получаешь много ценных данных по методике преподавания предмета, новым педагогическим технологиям и прекрасную возможность проверить себя как человека умеющего или испытывающего дефицит в способности находить контакт с любыми детьми, делать так, чтобы на уроке детям было интересно, грамотно презентовать себя как педагога, как личность. И, конечно, конкурс – это профессиональное общение, а также кропотливая работа.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 354 674 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Построение личного бренда через публичные выступления и экспертную деятельность

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Патопсихологические синдромы: причины, симптомы и пути помощи

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Авторская позиция и доверие к миру как факторы общественного развития

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса