Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП 6-9 классы по учебнику М.З. Биболетовой

КТП 6-9 классы по учебнику М.З. Биболетовой



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

«Согласовано»

Руководитель МО

_____________/____________/

Протокол № ___

от «__»_________20___г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ООШ № 7

________________________/Никонова Е.Г.

«__»____________20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУ ООШ № 7

____________/ Ю.А.Баранов

Приказ № ___ от «___-»_____________20___г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по_____________________________________________

Ф.И.О__________________________________________

Для____________________класса





Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

протокол № ____от «__»_______20_ г.





20 ___ — 20 ___ учебный год



Пояснительная записка



Статус рабочей программы.Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

Цели.Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности(А2 / Pre-Intermediate / Waystage);

  • языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

  • учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения язы ков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Принципы.Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам.

  • личностно-ориентированный,

  • деятельностный,

  • коммуникативно-когнитивный

  • социокультурный

С учётом с общедидактических принципов, таких принципов как:

  • Принцип природосообразности (учета не только типологических особенностей школьников,

  • их возрастных особенностей, но и учет индивидуальных особенностей);

  • Принцип автономии школьников, они выступают в качестве активных субъектов учебной

деятельности, увеличивается удельный вес их самостоятельности;

  • Принцип продуктивности обучения – нацеленность на реальные результаты обучения в виде

продуктов деятельности – собственно речевых, речевых, включенных в другие виды

деятельности (трудовую, эстетическую), а также предусматривают не только приращение знаний,

умений и навыков, но и приращение в духовной сфере школьника;

Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функцияпозволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и

развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе

каждого учебного предмета в решение общих целей образования.
Организационно-планирующая функцияпозволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение

этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания

обучения на каждом этапе.

Контролирующая функциязаключается в том, что программа, задавая требования к

содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.



Общая характеристика учебного предмета.

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

  • межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

  • в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;

  • в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании

Характеристика второй ступени обучения (5-9 классы)

Обучение английскому языку по курсу "EnjoyEnglish" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.

Содержание образования в 6-7 классах

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия,

погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России.Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи










При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи

составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на
письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англо
говорящих странах;

делать краткие выписки из текста с целью их использования
в собственных высказываниях.



1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

  • воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.


Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему / основную мысль;



выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства
с родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочни
ком, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты
разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать
свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

выбирать необходимую / интересующую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких





2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, NewYear, Easter, StValentine'sDay, Mother'sDay, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (WestminsterAbbey, BigBen, theHousesofParliament, theTowerofLondon, TrafalgarSquare, BuckinghamPalace, TowerBridge, StPaul'sCathedral, MOMI(MuseumoftheMovingImage), MadameTussaud's, London'sParksandGardens, LondonZoo, WhipsnadeWildAnimal'sPark;theKremlin, RedSquare); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (DanielDefoe, MarkTwain, JohnR. R. Tolkien, JosephTurner, CharlieChaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (CharlesDarwin, AlexanderBell; PavelShilling; AbrahamLincoln, SirWinstonChurchill; AndreiSakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить сродным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  • передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck);

2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, NewYear, Easter, StValentine'sDay, Mother'sDay, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (WestminsterAbbey, BigBen, theHousesofParliament, theTowerofLondon, TrafalgarSquare, BuckinghamPalace, TowerBridge, StPaul'sCathedral, MOMI(MuseumoftheMovingImage), MadameTussaud's, London'sParksandGardens, LondonZoo, WhipsnadeWildAnimal'sPark;theKremlin, RedSquare); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (DanielDefoe, MarkTwain, JohnR. R. Tolkien, JosephTurner, CharlieChaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (CharlesDarwin, AlexanderBell; PavelShilling; AbrahamLincoln, SirWinstonChurchill; AndreiSakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить сродным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  • передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck);

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, линг-вострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах.

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксамиисуффиксамиглаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: toclean ~ acleanroom;

  • прилагательными, образованными от существительных: coldcoldweather

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительные в функции прилагательного (например, teenagefashion, artgallery);

  • глаголы в действительном залоге в PresentContinuous, PresentPerfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, FutureSimple; эквиваленты модальных глаголов (haveto, should); некоторые фразовые глаголы (например, takecareof, lookfor); конструкцию tobegoingto для выражения будущего действия; конструкцию thereis / thereare в PastSimple;

  • причастия I и II дляобразования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

  • местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

  • наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзныеслова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в PassiveVoice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следу определенном порядке: ShemettheboysinLondonlastyear.

  • специальныевопросыс How (How long / far / high / many / much / old / ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?

  • альтернативныевопросы: Do you go to school by bus or by underground?

  • разделительныевопросысглаголамив Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

  • восклицательные предложения для выражения эмоций: Whatanicegirl! How wonderful!

  • некоторыеформыбезличныхпредложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

  • сложноподчиненные предложения с придаточными:



  • определительнымиссоюзнымисловамиwho / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.

  • дополнительнымиссоюзом that: I believe that we'll find the way out.

  • реальногоусловияссоюзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.

  • причиныссоюзом because: I learn English because I want to study abroad.

глагольныеконструкциитипа:

verb + doing smth( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

  • слов, словосочетаний с формами на -ingбез различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) — эквивалента модального глагола сап — tobeableto;

  • конструкциитипа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

  • предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

условныхпредложенийнереальногохарактера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.






Содержание образования в 8-9 классах

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на при-Шрах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

  • Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и еенародов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию





1.2. Продуктивные речевые умения



Умения диалогической речи


При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера;

  • диалог-расспрос;

  • диалог-побуждение к действию;

  • диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

  • для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника;

  • для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью;

  • для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение

Умения монологической речи




При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

  • передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным /
прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое
отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

рассуждать о проблемах, интересующих подростков,

о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее).школьники учатся:

заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание
прочитанного или прослушанного текста;

делать выписки из текста с целью их использования в
собственных высказываниях, в проектной деятельности;

заполнять анкету, формуляр (например, LandingCard),
автобиографию в Дорме СУ указывая требующиеся данные
о себе;

составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

писать поздравление, личное письмо зарубежному другу,
адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые
в данном жанре в странах, говорящих на английском языке,
излагая различные события, впечатления, высказывая свое
мнение;

писать краткое сообщение, комментарий, описание собы
тий, людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи (linkingwords);

составлять небольшие эссе, письменно аргументировать
свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность
(иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую
догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также
понимать основное содержание разговора между носителями
языка в пределах тем, обозначенных в программе;

воспринимать на слух и понимать основное содержание
аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов

с опорой на языковую догадку и контекст;

воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе
погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки
зрения ее полезности / достоверности.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

читать с пониманием основного содержания аутентичные
тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные
письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты,
планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты
могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);

  • выделять основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

  • озаглавливать текст, его отдельные части;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

читать с полным пониманием несложные аутентичные и
адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей
(см. выше).

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

читать с выборочным извлечением или нахождением
в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:

просматривать текст или серию текстов различного жанра,
типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей
информации;

оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.




2. Социокультурная компетенция

К концу 9 класса школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (TheSundayTimes, TheSundayTelegraph, TheGuardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (JustSeventeen, SmashHits, Shout) и т.д.;

  • иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (TheBolshoiTheatre, TheMalyTheatre, TheYuryNikulinOldCircus, TheMoscowDolphinarium, TolstoyMuseuminYasnayaPoljana, Stonehenge, TheTowerBridge, Cleopatra'sNeedle); известных представителях литературы (AgathaChristie, MarkTwain, JackLondon, CharlesDickens, BernardShow, LewisCarrol, RobertL.Stevenson, WShakespeare, CharloteBronte, ArthurConanDoyle, JamesH. Chase, StephenKing, AlexanderPushkin, NikolaiGogol, AnnaAhmatova, AntonChekhov, AlexanderBelyaev, VassilyShukshin, ArtemBorovik), кино (WaltDisney), театра (CharlieChaplin, GalinaUlanova, SlavaPolunin), музыки (theBeatles, FreddyMercury, AliaPugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (IsaacNewton, LeonardodaVinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, VTereshkova, N. Armstrong), путешественниках (VJ. Bering), знаменитых гуманистах (MotherTeresa), политиках (AbrahamLincoln, M. Gorbachev, MartinLutherKing), спортсменах (IrinaRodnina, GarriKasparov, DavidBackham), произведениях классической литературы ("Gulliver'sTravels" byJonathanSwifth, "JaneEire" by С Bronte, "Who'sThere?',' "TheHeadlessGhost" byPeteJohnson, "TheLastInch" byJamesAlbridge, "RomeoandJuliet" byWShakespeare, "Charlotte'sWeb" byE. В WhiteandG. Williams);

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.



3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

  • выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

  • критически оценивать воспринимаемую информацию;

  • использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

  • использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck), снабженных шкалой оценивания;

участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

2. Социокультурная компетенция

К концу 9 класса школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (TheSundayTimes, TheSundayTelegraph, TheGuardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (JustSeventeen, SmashHits, Shout) и т.д.;

  • иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (TheBolshoiTheatre, TheMalyTheatre, TheYuryNikulinOldCircus, TheMoscowDolphinarium, TolstoyMuseuminYasnayaPoljana, Stonehenge, TheTowerBridge, Cleopatra'sNeedle); известных представителях литературы (AgathaChristie, MarkTwain, JackLondon, CharlesDickens, BernardShow, LewisCarrol, RobertL.Stevenson, WShakespeare, CharloteBronte, ArthurConanDoyle, JamesH. Chase, StephenKing, AlexanderPushkin, NikolaiGogol, AnnaAhmatova, AntonChekhov, AlexanderBelyaev, VassilyShukshin, ArtemBorovik), кино (WaltDisney), театра (CharlieChaplin, GalinaUlanova, SlavaPolunin), музыки (theBeatles, FreddyMercury, AliaPugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (IsaacNewton, LeonardodaVinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, VTereshkova, N. Armstrong), путешественниках (VJ. Bering), знаменитых гуманистах (MotherTeresa), политиках (AbrahamLincoln, M. Gorbachev, MartinLutherKing), спортсменах (IrinaRodnina, GarriKasparov, DavidBackham), произведениях классической литературы ("Gulliver'sTravels" byJonathanSwifth, "JaneEire" by С Bronte, "Who'sThere?',' "TheHeadlessGhost" byPeteJohnson, "TheLastInch" byJamesAlbridge, "RomeoandJuliet" byWShakespeare, "Charlotte'sWeb" byE. В WhiteandG. Williams);

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

  • выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

  • критически оценивать воспринимаемую информацию;

  • использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

  • использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck), снабженных шкалой оценивания;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе; самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

    4. Языковая компетенция

(Рецептивный грамматический материал дается курсивом)

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография.

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 класса;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений;

  • выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:

  • существительных: -sion / -tion, -ness,

  • прилагательных: -al, -less.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

  • определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

  • неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

  • неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

  • устойчивыесловоформывфункциинаречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);

  • числительные для обозначения дат и больших чисел;

  • конструкциитипа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивыесловосочетаниясглаголами do и make; be / get used to something; некоторыеновыефразовыещпголы; конструкциитипа I saw Ann buy the flowers;

  • слова, словосочетания с формами на -ingбез различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

  • глагольныеформыв Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours; глагольныеформыв Future Continuous, Past Perfect Passive;

косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях вна
стоящем и прошедшем времени:
Shetoldmethatshewouldphoneme. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;

  • сложноподчиненныепредложенияссоюзом that's why: That's why I asked you to come;

  • сложноподчиненныепредложениясConditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;

  • сложноподчиненныепредложениясConditional HI (If + Past Perfect +would have + infinitive): If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared;

  • Conditional II и Conditional III всложныхкомбинированныхпредложениях: If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests. If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;

  • сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Систематизируется изученный материал: — видовременные формы действительного (Past

Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) истрадательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залоговисравнениеупотребления:

  • Present, Past, Future Simple;

  • Present Simple, Present Continuous;

  • Present Continuous, Future Simple

  • Present Perfect, Past Simple;

  • Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

  • Past Simple Active, Past Simple Passive;

  • модальныеглаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) иихэквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);

  • безличные предложения с It's...: It'scold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;

  • типы вопросительных предложений и вопросительные слова;

  • придаточныеопределительныессоюзамиthat / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемир-

но известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

  • ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.





Учебно-методическое обеспечение



  1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебники – англ.

яз.для 5 - 9кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.


  1. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 5-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.



  1. 3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 5-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.



  1. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.


  1. Сборник аутентичных песен «Gamesongs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.



  1. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.


  1. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:




Учебно-тематический план 6 класс


п/п

Тема

Количество часов

контроль

Практическая часть


1.

Лица Лондона

27

Тест – 2

Контрольная работа -2

Проект - 1

2

Животные в нашей жизни

21

Тест – 2

Контрольная работа - 1

Проект– 1

Урок-игра - 1

3

Живем вместе

33

Тест – 3

Контрольная работа - 1

Урок-конкурс– 1

Проект – 1


4

Мир моих увлечений

24

Тест – 1

Контрольная работа - 1

Урок-соревнование – 1

Проект – 1



Итого

105

13

7






Календарно-тематическое планирование 6 класс


п/п

Наименование темы, раздела

Кол-во

часов

1

Летние каникулы.

1

2

Лондон. Великобритания.

1

3

Музеи Лондона.

1

4

Парки и сады Лондона.

1

5

Лондон стоит посмотреть.

1

6

Дорожные знаки. Дорожный патруль в Лондоне.

1

7

Тест по теме: «Даниель Дефо».

1

8

Джозеф Тернер.

1

9

Знаменитости. Суффиксы.

1

10

Разговор о знаменитостях.

1

11

Артикль. Определённый и нулевой артикль.

1

12

Планета Земля: стороны света, континенты, страны, океаны.

1

13

Тест по теме: «Место Великобритании в мире».

1

14

Марк Твен.

1

15

Чарли Чаплин.

1

16

Выдающиеся люди Англии.

1

17

Защита проекта “Выдающиеся люди”

1

18

Черты характера человека.

1

19

Будущая профессия.

1

20

Контрольная работа «Лица Лондона»

1

21

Английский – это весело!


1

22

Крестики – нолики.

1

23

Контрольная работа по теме: «Приятно познакомиться»


1

24

Музей Мадам Тюссо.

1

25

Лондонский зоопарк.

1

26

Сказки про Питера Пена.


1

27

Мировые памятники культуры.


1

28

Добро пожаловать в Лондонский зоопарк.

1

29

Тест по теме: «Животные»

1

30

Будьте вежливы. Обращения.

1

31

Лондон – столица Великобритании.

1

32

Посещение зоопарка.

1

33

Заповедник.

1

34

Тест по теме: «Домашние любимцы».

1

35

Мир животных.

1

36

Фильмы о животных.

1

37

Птицы. Виды и среда обитания.

1

38

Клички животных.

1

39

Люди и животные.

1

40

Вымирающие животные.

1

41

Защита проекта «Национальные парки»

1

42

Контрольная работа «Животные в нашей жизни»

1

43

Места обитания животных.

1

44

Животные в цирке.

1

45

Истории о любимых животных.

1

46

Дикая природа.

1

47

Обитатели английского сада.

1

48

Урок-игра «Зов джунглей».


1

49

Семья. Родственники.

1

50

Поговорим о родственниках.

1

51

Как узнать больше друг о друге?

1

52

Тест по теме: «Традиции моей семьи».

1

53

Настоящее совершенное время.

1

54

Домашние обязанности.


1

55

У кого больше всего родственников?

1

56

Взаимоотношения в семье.

1

57

Тест по теме: «Виды домашней работы».

1

58

Разные семьи. Помощь маме.

1

59

Будь вежлив с родственниками.

1

60

Моя любимая еда – сладости.

1

61

Типичная английская еда.

1

62

Готовим бутерброды.

1

63

Еда быстрого приготовления.

1

64

Особенности русской кухни.

1

65

Праздничное английское меню.

1

66

Рецепты любимых блюд.

1

67

Типы английских домов.

1

68

Тест по теме: «Мой дом».

1

69

Любимое место в доме.

1

70

Диалог «Семья».


1

71

Праздничное русское меню.

1

72

Защита проекта “Рецепты любимых блюд”


1

73

Мой дом – моя крепость.

1

74

Типы жилых домов в Англии.

1

75

Моя квартира.

1

76

Отношения в семье.

1

77

Братья и сестры.

1

78

Меня в семье понимают.

1

79

Контрольная работа по теме «Семья».

1

80

Я и моя семья.

1

81

Урок-конкурс «Цветик-семицветик».

1

82

Увлечения членов моей семьи.

1

83

Свободное время.

1

84

Любимые занятия англичан.

1

85

Диалог Гида и Туриста.

1

86

Радио или телевидение?

1

87

Тест по теме: «Телевизионные программы в России и Англии»

1

88

Телевидение: за и против.

1

89

Мои любимые программы.

1

90

Семейные праздники.

1

91

Национальные праздники.

1

92

Традиции и обычаи моей семьи.

1

93

Сервировка стола.

1

94

Любимые занятия в школьные каникулы.

1

95

Спорт, музыка, чтение.

1

96

Круг чтения зарубежных школьников.

1

97

Защита проекта: «Увлечения моей семьи»

1

98

Необычные хобби.

1

99

Урок-соревнование «Загадочный лабиринт».

1

100

Контрольная работа по теме: «Мир моих увлечений»

1

101

Повторение по теме: «Праздники»

1

102

Повторение по теме: «Мое хобби»

1

103

Повторение по теме: «Семейные праздники»

1

104

Итоговая контрольная работа за курс 6 класс

1

105

Повторение по теме: «Мое хобби»

1

Учебно-тематический план 7 класс


п/п

Тема

Количество часов

Контроль

Практическая часть


1.

Досуг и увлечения. Защита окружающей среды

27

Тест – 1

Контрольная работа -1

Проект - 1

2

Встречаем победителей национальных соревнований!

22

Тест – 3

Контрольная работа - 1

Проект – 1


3

Школаишкольнаяжизнь

34

Тест – 4

Контрольная работа - 1

Проект – 1


4

Досуг и увлечения. Спорт

22

Тест – 1

Контрольная работа - 1

Урок-игра – 1



Итого

105

13

4






Календарно-тематическое планирование 7 класс


п/п

Наименование темы, раздела

Кол-во

часов

1

Летние каникулы.

1

2

Спортивная жизнь подростков.

1

3

Информация о себе: характер, внешность, увлечения.

1

4

Суффиксы прилагательных.

1

5

Что ты хочешь изменить в себе?

1

6

Место жительства.

1

7

Будущее нашей планеты.

1

8

Тест по теме: «Наша планета через 10 лет».

1

9

Досуг: соревнования, конкурсы.

1

10

Заполнение анкеты.

1

11

Количественные числительные.

1

12

Описание родного города, села.

1

13

Выдающиеся люди планеты.

1

14

Тест по теме: «Выдающиеся люди»

1

15

Портреты известных людей.

1

16

Природные условия Великобритании.

1

17

Учимся читать и понимать инструкцию.

1

18

Тест по теме: «Средства связи».

1

19

Общение друг с другом.

1

20

Разговор по телефону.

1

21

Преимущества и недостатки разговора по телефону.

1

22

Компьютер: за и против.

1

23

Компьютерные термины.

1

24

Диалог «За компьютером»

1

25

Защита проекта «Защита окружающей среды».

1

26

Контрольная работа «Досуг и увлечения»

1

27

Интернет. Электронная почта.

1

28

Страны мира и их столицы.

1

29

Страны и континенты.

1

30

Национальности. Языки.

1

31

Тест по теме «Страны. Национальности. Языки»

1

32

Диалог «Моя страна».

1

33

Англоговорящие страны.

1

34

Монолог по теме “Россия”.

1

35

Зачем мы учим английский язык?

1

36

Дискуссия на тему «Зачем учить английский?”

1

37

Иностранные языки.

1

38

Тест по теме: «Легко ли изучать иностранный язык?»

1

39

Является ли русский язык интернациональным?

1

40

Пассивный залог.

1

41

Тест по теме «Пассивный залог»

1

42

Путешествие «Вокруг света»

1

43

Транспортные средства.

1

44

Диалог «Путешествие»

1

45

Письмо в Англию.

1

46

Карта мира.

1

47

Контрольная работа по теме: «Канада. Австралия»

1

48

Защита проекта «Английский язык – международный!»

1

49

Новая Зеландия.

1

50

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

1

51

Проблемы подростков.

1

52

Трудные ситуации.

1

53

По дороге в школу.

1

54

Тест по теме: «Как добраться?»

1

55

Встречаемся с друзьями.

1

56

Школьная жизнь.

1

57

Модальные глаголы и их эквиваленты.

1

58

Зарабатываем деньги.

1

59

Тест по теме: «Модальные глаголы и их эквиваленты»

1

60

Школьная жизнь в англоговорящих странах.

1

61

Школы в Англии.

1

62

Частные школы.

1

63

Типы школ в англоговорящих странах.

1

64

Школьная форма.

1

65

Фразовые глаголы.

1

66

Книги и чтение.

1

67

Тест по теме: «Правила поведения в школе».

1

68

Взаимоотношения школьников.

1

69

Условные предложения II типа.

1

70

Диалог «В школе»

1

71

Школьные друзья.

1

72

Школьные друзья – навсегда.


1

73

Тест по теме: «В школе».

1

74

Сложное дополнение.

1

75

Решение проблем современного подростка.

1

76

Вредные привычки.

1

77

Проблемы в семье.

1

78

Свободное время.

1

79

Совершенная школа.

1

80

Защита проекта «Школа моей мечты».

1

81

Правила поведения в школе.

1

82

Контрольная работа «Школы в Англии».

1

83

Взаимоотношения учеников и учителей.

1

84

Любимые виды спорта.

1

85

Классификация причастий.

1

86

Здоровый образ жизни.

1

87

Профессиональный спорт.

1

88

Мы выбираем спорт.

1

89

Правильное питание, советы врача.

1

90

Как я стал чемпионом?

1

91

Рассказы о спорте.

1

92

Тест по теме: «Виды спорта. Спортсмены»

1

93

Диалог «На стадионе»

1

94

Здоровый образ жизни - движение.

1

95

Олимпийские игры. Сочи 2014.

1

96

Выдающиеся спортсмены России.

1

97

Степени сравнения прилагательных.

1

98

Всемирные молодежные игры в Москве.

1

99

Контрольная работа по теме: «Спорт»

1

100

Урок-игра «Олимпийские игры»

1

101

Повторение по теме: «Спорт»

1

102

Повторение по теме: «Здоровый образ жизни»

1

103

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

1

104

Повторение по теме: «Олимпийские игры»

1

105

Повторение по теме: «Досуг и увлечения»

1



















Учебно-тематический план 8 класс


п/п

Тема

Количество часов

контроль

Практическая часть


1.

Чудесная планета, на которой мы живем

27

Тест – 2

Контрольная работа -1

Проект - 1

2

Лучший друг мира – это ты!

21

Тест – 2

Контрольная работа - 1

Проект – 1


3

Средства массовой информации: за и против

30

Тест – 3

Контрольная работа - 1

Проект – 1


4

Постарайся стать успешным человеком

27

Тест – 2

Контрольная работа - 1

Урок-игра – 1

Проект – 1



Итого

105

13

4











Календарно-тематическое планирование 8 класс


п/п

Наименование темы, раздела

Кол-во

часов

1

У природы нет плохой погоды

1

2

Типичная британская погода.

1

3

Прогноз погоды

1

4

Погода в России.

1

5

Наша планета Земля.

1

6

Что вы знаете о космосе?

1

7

Загадки Вселенной

1

8

Что вы делали вчера? Прошедшее длительное время.

1

9

Соседи планеты Земля.

1

10

Солнечная система.

1

11

Изучение космоса

1

12

Изобретатели и космонавты.

1

13

Тест по теме: «Космическое путешествие»

1

14

Известные ученые: К. Циолковский.

1

15

Стихийные бедствия.

1

16

Торнадо. Ураган.

1

17

Землетрясение. Извержение вулкана.

1

18

Наводнение. Засуха.

1

19

Поведение в экстремальных ситуациях.

1

20

Природные стихийные бедствия.

1

21

Тест по теме: «Экстремальные ситуации»

1

22

Удивительные природные места России.

1

23

«Королевство птиц» в Новой Зеландии.

1

24

Природа Австралии.

1

25

Ниагарские водопады в США.

1

26

Контрольная работа по теме: «Природа России и Англии»

1

27

Защита проекта «Удивительные места Земли»

1

28

Как защитить нашу планету?

1

29

Проблемы экологии

1

30

Защитим планету вместе!

1

31

Условные предложения 2 и3 типа.

1

32

Естественная среда обитания.

1

33

Проблемы загрязнения окружающей среды.

1

34

Тест по теме: «Идеальный мир»

1

35

Экология Земли.

1

36

Твое отношение к экологии.

1

37

Взаимоотношения людей в обществе.

1

38

Причины военных конфликтов.

1

39

Куда деть мусор?

1

40

О проблемах экологии по радио

1

41

Как спасти Землю?

1

42

Ты тоже можешь сохранить планету.

1

43

Тест по теме: «Переработка отходов»

1

44

Защита окружающей среды и природы родного края

1

45

Экономия энергии и воды.

1

46

Наведение чистоты на улицах города.

1

47

Контрольная работа по теме: «Экология»

1

48

Защита проекта «Мой вклад в защиту природы»

49

Средства массовой информации.

1

50

ТВ, радио, пресса, интернет.

1

51

Теле- и радиопрограммы в России и Англии.

1

52

О чем вы читаете в газетах и журналах?

1

53

Универсальность радио.

1

54

Тест по теме: «Телевидение»

1

55

Любимые телепрограммы.

1

56

Телевидение - способ увидеть мир.

1

57

Моя любимая передача на ТВ.

1

58

Учимся писать статьи.

1

59

Каково быть репортером?

1

60

Хотел бы ты стать репортером?

1

61

Тест по теме: «Пресса»

1

62

Центральные газеты Лондона.

1

63

Таблоиды и молодежные журналы.

1

64

Любимые издания моей семьи.

1

65

Создание собственного репортажа.

1

66

Книги и чтение.

1

67

Роль книг в нашей жизни

1

68

Почему книги до сих пор популярны?

1

69

Косвенная речь.

1

70

Печатные книги.

1

71

Электронные книги.

1

72

Домашняя библиотека.

1

73

Тест по теме: «Косвенная речь».

1

74

История книгопечатания.

1

75

Что я читаю?

1

76

Школьная библиотека.

1

77

Защита проекта «Рассказ о любимой книге».

1

78

Контрольная работа «Любимые писатели»

1

79

Агата Кристи.

1

80

Уильям Шекспир.

1

81

Жанры литературы.

1

82

Известные люди.

1

83

Успех в жизни – большой труд.

1

84

Тест по теме: «Чарли Чаплин»

1

85

Успешные люди.

1

86

Биографии знаменитых людей.

1

87

Уолт Дисней.

1

88

Что необходимо для достижения успеха?

1

89

Успешная личность

1

90

Взаимоотношения в семье.

1

91

Портрет успешного человека.

1

92

Тест по теме: «Домашние обязанности»

1

93

Диалог «Проблемы в семье»

1

94

Телефон доверия.

1

95

Праздник в доме.

1

96

Семейные праздники

1

97

Ролевая игра «Ток-шоу»

1

98

Проблемы подростков решаемы

1

99

Контрольная работа по теме: «Проблемы подростков»

1

100

Защита проекта «Мой кумир»

1

101

Повторение по теме: «Книги»

1

102

Повторение по теме: «Защита окружающей среды»

1

103

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.

1

104

Повторение по теме: «Книги»

1

105

Повторение по теме: «Книги»

1





Учебно-тематический план 9 класс


п/п

Тема

Количество часов

контроль

Практическая часть


1.

Семья и друзья: счастливы ли мы вместе?

28

Тест – 2

Контрольная работа -2


2

Какой огромный мир! Давайте путешествовать!

22

Тест – 2

Контрольная работа - 2


3

Можем ли мы научиться жить в мире?

33

Тест – 2

Контрольная работа - 2

Проект – 1


4

Сделай свой выбор! Создай свою жизнь!»

19

Тест – 1

Контрольная работа - 1



Итого

102

13

4





Календарно-тематическое планирование 9 класс


п/п

Наименование темы, раздела

Кол-во

часов

1

Каникулы – время приключений и открытий.

1

2

Каникулы – время путешествий.

1

3

Где и как подросток может провести каникулы.

1

4

Где и как подросток может провести каникулы.

1

5

Причины недопонимания между детьми и родителями.

1

6

Взаимоотношения в семье.

1

7

Трудный выбор подростка: семья или друзья.

1

8

Тест по теме: «Проблемы подростков».

1

9

Как стать идеальным другом.

1

10

Как стать идеальным другом.

1

11

Дружба между мальчиками и девочками.

1

12

Настоящие друзья.

1

13

Идеальный друг.

1

14

Тест по теме: «Дружба»

1

15

Дружба между мальчиками и девочками.

1

16

Разные модели поведения: черты характера.

1

17

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

1

18

Проживание в общежитии.

1

19

Организация досуга.

1

20

Обмен впечатлениями.

1

21

Родная страна.

1

22

Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк.

1

23

Заказ билетов кино.

1

24

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка.

1

25

Как создать интересный фильм: идея, сюжет, главные герои.

1

26

Актеры и роли.

1

27

Контрольная работа по теме: «Семья и друзья»

1

28

Контрольная работа по теме: «Семья и друзья»

1

29

Транспорт вчера и сегодня.

1

30

Путешествие как способ познать мир.

1

31

Из истории путешествий: трагедия «Титаника»

1

32

Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга.

1

33

Путешествие по пиратской карте.

1

34

Происхождение географических названий.

1

35

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.

1

36

Сборы в дорогу.

1

37

Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.

1

38

Заполнение декларации и других дорожных документов.

1

39

Тест по теме: «Туристическая поездка»

1

40

Агентства, отлеты.

1

41

Готовность к неожиданностям. Присутствие духа.

1

42

Готовность к неожиданностям.

1

43

Возможности отдыха молодых людей.

1

44

Впечатления.

1

45

Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные.

1

46

Государственная символика: флаг, герб.

1

47

Тест по теме: «Гербы регионов России».

1

48

Знание других народов – ключ к взаимопониманию.

1

49

Контрольная работа по теме: «Путешествие»

50

Контрольная работа по теме: «Туристическая поездка»

51

Проект по теме: «Глобализация и наша страна»

1

52

Сбор материала к проекту: «Глобализация и наша страна»

1

53

Промежуточные выступления по проекту: «Глобализация и наша страна»

1

54

Защита проекта: «Глобализация и наша страна»

1

55

Защита проекта: «Глобализация и наша страна»

1

56

Конфликты между родителями и детьми.

1

57

Виды конфликтов.

1

58

Причины конфликтов между родителями и детьми.

1

59

Возможные последствия конфликтов между родителями и детьми.

1

60

Причины семейных конфликтов.

1

61

Тест по теме: «Экологические конфликты»

1

62

Высказывания великих людей на тему: «Конфликт»

1

63

Правда и ложь: могут ли они стать причиной конфликта?

1

64

Конфликт и пути его разрешения.

1

65

Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами.

1

66

Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами.

1

67

Пути предотвращения конфликтов.

1

68

Пути решения конфликтов.

1

69

Письмо в молодежный журнал.

1

70

Советы сверстников.

1

71

Тест по теме: «Советы психолога».

1

72

Декларация прав человека.

1

73

Планета Земля без войн.

1

74

Земля без войн.

1

75

Права человека.

1

76

Военные конфликты ХХ века.

1

77

Влияние знания культуры страны на отношение к ней.

1

78

Толерантность или конформизм.

1

79

Урок толерантности.

1

80

Мы против войны.

1

81

Контрольная работа: «Глобальные перемены современности.

1

82

Контрольная работа: «Межличностные отношения»

1

83

Повторение по теме: «Социально-культурная сфера».

1

84

Пути получения образования.

1

85

Проблемы выбора профессии подростками России.

1

86

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании.

1

87

Популярные современные профессии.

1

88

Умение составлять резюме.

1

89

Роль английского языка в моей будущей профессии.

1

90

Моя будущая профессия.

1

91

Стереотипы, которые мешают жить.

1

92

Тест по теме: «Межличностные отношения»

1

93

Почему важна корректность в отношение людей старшего возраста.

1

94

Почему нужна корректность в отношение людей-инвалидов.

1

95

Экстремальные виды спорта.

1

96

Экстремальные виды спорта: удовольствия и последствия.

1

97

Контрольная работа: «Молодежная культура»

1

98

Быть непохожими и жить в гармонии.

1

99

Музыка. Мода.

1

100

Взгляни на мир с оптимизмом.

1

101

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

1

102

Повторение по теме: «Социально-культурная сфера. Спорт»

1



53




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2010).

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для  классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

 

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров533
Номер материала 441899
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх