Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП для 3 класса

Выбранный для просмотра документ КТП Технология 3кл.docx

библиотека
материалов

Технология.

3 класс.

34 часа

Работа по данному курсу обеспечивается УМК: Цирулик Н.А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для 3 класса

Самара: Корпорация «Фёдоров» 2012г.

Раздел

Тема

Последовательность уроков в теме

Кол-во часов

Планируемые результаты

Форма контроля

Предметные

Личностные

Метапредметные

Лепка.



4 часа

1.Инструктаж. ТБ на уроках технологии.

Лепка сложных форм разными способами.

Узор из пластилина полученный раскатыванием.

1

Называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России.

Подбирать материалы по их свойствам

Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия. Учитывать другое мнение и позицию.

Беседа.

Творческая работа




2.ТБ при работе с пластилином.

Фактурная поверхность, обрубка пластилина при помощи готовых форм. Дуб. Барельеф льва из пластилина.

1


Подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Формирование положительного отношения к преобразовательной творческой деятельности.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Владеть общими приемами решения задач

Беседа.

Творческая работа




3.Рельеф. Расписной пластилин, полученный способом резания. Курочка из пластилина


1

Подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей.


Формирование положительного отношения к преобразовательной творческой деятельности.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Владеть общими приемами решения задач.


Беседа.

Творческая работа


4.Расписной пластилин, полученный способом смешивания. Картина из пластилина «Осенний ветер».

1


Подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей.



Беседа.

Творческая работа

Аппликация.



2 часа

5.ТБ при работе с бумагой.

Выпуклая контурная

аппликация.

Панно.

1

Наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика).

Формирование уважения к культурным традициям своего народа.

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Беседа.

Творческая работа


6.Прорезная

аппликация.




1

Подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Формирование положительного отношения к преобразовательной творческой деятельности.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Владеть общими приемами решения задач.

Беседа.

Творческая работа

Мозаика



2 часа

7.ТБ при работе с разными материалами.

Мозаика из мелких природных материалов.

1

Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу.


Формирование понимания чувств окружающих людей.


Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Беседа.

Творческая работа


8.Продолжение темы: «Мозаика из мелких природных материалов».

1

Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом.

Беседа.

Творческая работа

Коллаж.



2 часа

9.Тряпичный домик. Коллаж.

1

Выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке.

Формирование уважения к чужому труду и результатам труда.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Беседа.

Творческая работа


10.Пейзаж. Вид из окна домика. Коллаж.

1

Называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения.

Обобщать на основе выделения сущностной связи.

Беседа.

Творческая работа

Складываем и вырезаем



10 часов

11.Художественное вырезание.

Витражи.

1

Экономно расходовать используемые материалы.

Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика».

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Беседа.

Творческая работа


12.Симметричное вырезание.

Симметричные прорезы.


1

Применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла).

Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей.

Работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа. Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Беседа.

Творческая работа


13.Прорезы, создающие объемность.

Создание игрушки используя прорезы.

1

Изменять способы соединения деталей конструкции.

Формирование ориентации на оценку результатов коллективной деятельности.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Беседа.

Творческая работа


14.Конструируем из модуля.

Модульное оригами. Бумажный конструктор (цветок, рак).

1

Использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье-сберегающего поведения.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде. Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию.

Беседа.

Творческая работа


15.Объёмный модуль. Складывание объёмного модуля и звезды из объёмных модулей. Оригами с вырезанием «Золотая рыбка»

1

Изменять способы соединения деталей конструкции.

Формирование ориентации на оценку результатов коллективной деятельности.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Беседа.

Творческая работа


16.Выпуклая аппликация из бумажных полосок. Торцевая аппликация «Петух».

1

Использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье-сберегающего поведения.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде. Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию.

Беседа.

Творческая работа


17.Симметричное вырезывание. Ажурная аппликация – насекомое.

1

Экономно расходовать используемые материалы.

Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика».

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Беседа.

Творческая работа


18.Плетение объемное из двух полосок.

Загадочный зверь.

1

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

здоровье сберегающего поведения.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Владеть общими приемами решения задач.

Беседа.

Творческая работа


19.Плетение плоское на картоне с помощью иголки и нитки.

Рисунки из углов.

1

Узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям.

Беседа.

Творческая работа


20.Плетение плоское на картоне с помощью иголки и нитки.

Узоры в круге.

1

Экономно расходовать используемые материалы.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Беседа.

Творческая работа

Шьем и вышиваем.



2 часа

21.Швы «через край», «петельный».

1

Соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

Формирование уважения к чужому труду и результатам труда.

Оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения. Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Беседа.

Творческая работа


22.Шитье и вышивание. Шов «строчка». Пуговица на ножке.

1

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Формирование уважения к культурным традициям своего народа.

Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Беседа.

Творческая работа

Конструируем и моделируем.



12 часов

23.ТБ при работе с разными материалами.

Плоскостное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Мозаика из элементов круга и овала.

1

Изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика».

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом.

Беседа.

Творческая работа


24.Плоскостное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Игрушки из картона с подвижными деталями.

1

Экономно расходовать используемые материалы.

Формирование осознания своей ответственности за общее дело.

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Беседа.

Творческая работа


25.Объемное конструирование и моделирование из бумаги. Объемные изделия со щелевым замком.






1

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла. Соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей.

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

Беседа.

Творческая работа


26.Объемное конструирование и моделирование из бумаги. Объемные изделия с разными способами соединения.

1

Выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного здоровье сберегающего поведения.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Беседа.

Творческая работа


27.Объемное конструирование и моделирование из бумаги. Летающие модели, изготовленные по чертежам.

1

Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия. Учитывать другое мнение и позицию.

Беседа.

Творческая работа


28.Объемное конструирование и моделирование из бумаги. Летающие модели, изготовленные по чертежам.

1

Соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

Формирование понимания чувств окружающих людей.

Работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа. Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Беседа.

Творческая работа


29.Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки из ткани (детали соединяются швом).

1

Применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла).

Формирование ориентации на оценку результатов коллективной деятельности.

Выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения.

Беседа.

Творческая работа


30.Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки из ткани (детали соединяются швом).

1

Изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

Формирование готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения.

Оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения. Вносить необходимые коррективы на основе принятых правил.

Беседа.

Творческая работа


31.Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки из ткани (детали соединяются швом).

1

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Адекватно восприми мать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Беседа.

Творческая работа


32.Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки из ткани (детали соединяются клеем).

1

Пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов своей деятельности

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Беседа.

Творческая работа


33.Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки из ткани (детали соединяются клеем).

1

Узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности

Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Беседа.

Творческая работа


34.Проверочная работа

1

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование понимания причин успеха в учебе.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Беседа.

Творческая работа





Выбранный для просмотра документ КТП РУССКИЙ ЯЗЫК 3кл Полякова.docx

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК
3класс

170 часов

Работа по данному курсу обеспечивается УМК: А.В.Полякова Русский язык Учебник для 3 класса

Москва: Издательство «Просвещение» 2012г.




Раздел

Тема

Последовательность уроков в теме

Кол-во часов

Деятельность учащихся


Форма контроля

Предметные результаты

Личностные УУД

Познаватель

ные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятив

ные УУД


Предложение

( 3часа)

1.Речь. Текст

1

Должны уметь ставить в конце предложения нужные знаки препинания, используя интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

2.Предложения по цели высказывания

1

Фронтальный опрос


3.Побудительные, вопросительные, повествовательные предложения

1








Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Главные и второстепенные члены предложения

( 9 часов)

4.Подлежащее и сказуемое.

Грамматическая основа предложения

1

Должны уметь выделять главные члены предложения

Фронтальный опрос


5.Подлежащее и сказуемое.

Грамматическая основа предложения

1

Должны уметь выделять главные члены предложения





Самостоятельная работа


6.Подлежащие, выраженные существительными в именительном падеже,
и сказуемые, выраженные глаголами


1

Должны уметь выделять главные члены предложения, производить разбор по частям речи, выделять основы предложения

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


7.Подлежащие, выраженные существительными в именительном падеже,
и сказуемые, выраженные глаголами

1

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


8.Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения. Синтаксический разбор по схеме

1

Должны получить общее представление о второстепенных членах, устанавливать связь слов в предложении

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


9.Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения. Синтаксический разбор по схеме

1

Фронтальный опрос


10.Входной контроль. Диктант № 1 с грамматическим заданием

1

Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания





Самостоятельная работа


11.Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения.

1


Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа


12.Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения. Синтаксический разбор по схеме

1

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Состав слова. Корень и суффикс

(14 часов)

13.Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

1

производить разбор слова по составу;
     обозначать парные согласные в корне;

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


14.Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

1






Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


15.Р/р Обучающее изложение

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Самостоятельная работа


16.Работа над ошибками. Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

1

     Должны знать состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

Фронтальный опрос


17.Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

1

Фронтальный опрос


18.Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Самостоятельная работа


19.Чередование соглас-ных в корне слова

1

Должны получить представление о чередованиях согласных в корне слова





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


20.Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов

1

Должны уметь изменять форму имен существительных по вопросам и числам;

образовывать новые слова при помощи суффиксов, распределять слова по частям речи;

должны знать о правописании сочетаний -чк, -чн

Фронтальный опрос


21.Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов

1


Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа


22.Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


23.Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов

1

Фронтальный опрос


24.Словарный диктант №1. Работа с деформированным текстом

1

Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания


Самостоятельная работа


25.Работа над ошибками

Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов

1


Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


26.Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов



1





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Состав слова. Приставка

( 11 часов)

27.Приставка. Образование слов с приставками. Словообразующая роль приставки. Правописание приставок от, об, о, по, про, до, под. Словообразовательная роль приставки

1

Должны получить представление о приставке

как о части слова; знать словообразующую роль приставки.

Уметь образовывать новые слова с помощью приставки; находить и выделять в слове корень, суффикс, приставку

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


28.Приставка. Образование слов с приставками. Словообразующая роль приставки. Правописание приставок от, об, о, по, про, до, под. Словообразовательная роль приставки

1





Самостоятельная работа


29.Приставка. Образование слов с приставками. Словообразующая роль приставки. Правописание приставок от, об, о, по, про, до, под. Словообразовательная роль приставки

1

Должны уметь:

вывести алгоритм разбора слова по составу;

подбирать однокоренные слова;

определять часть речи

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


30.Определение порядка разбора слова
по составу.

1

Фронтальный опрос


31.Р/р Сочинение на тему «Уж небо осенью дышало». Край мой родниковый.

1

Должны уметь составлять текст на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Самостоятельная работа


32. Работа над ошибками Редактирование сочинения

1

Фронтальный опрос, выборочное оценивание


33.Деление слов по морфологическому составу

1

Должны уметь анализировать структуру слова,

определять части речи

Фронтальный опрос, выборочное оценивание


34.Деление слов по морфологическому составу

1

Должны уметь делить слово на морфемы, составлять предложения с данными словами





Самостоятельная работа


35.Перенос слов с приставками. Словообразовательная роль приставок

1

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


36.Контрольный диктант № 2 за I четверть

1

Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания



Самостоятельная работа


37. Работа над ошибками. Обобщение по теме

1

Уметь самостоятельно работать над ошибками

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Состав слова. Приставка и предлог

( 4 часа)

38.Правописание предлогов и приставок




1

Должны уметь различать предлоги и приставки, правильно их писать

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности




Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


39.Правописание предлогов и приставок

1



40.Проверочная работа по теме «Предлог
и приставка»

1


Самостоятельная работа


41.Работа
над ошибками

1

Уметь самостоятельно работать над ошибками

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Состав слова. Окончание

( 5 часов)

42.Состав слова. Окончание. Роль окончания в речи

1

Должны иметь представление об окончании как о части слова, о начальной форме существительного

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


43.Состав слова. Окончание. Роль окончания в речи

1

Самостоятельная работа


44.Выведение алгоритма определения окончания у имен существительных

1

Должны уметь изменять существительное по вопросам, составлять алгоритм выделения окончания у существительного





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


45. Р/р Обучающее изложение

1

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Самостоятельная работа


46.Работа над ошибками

1

Уметь самостоятельно работать над ошибками





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Состав слова. Основа

( 6 часов)

47.Состав слова. Основа. Различие основ по составу. Сравнение основ слова
и корня

1


Должны иметь представление об основе как о части слова; уметь сравнивать основы по составу; выполнять морфемный разбор слова; выделять корень
и отличать его от основы





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


48.Состав слова. Основа. Различие основ по составу. Сравнение основ слова
и корня

1






Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


49.Состав слова. Основа. Различие основ по составу. Сравнение основ слова
и корня

1





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


50.Деление слов по морфемному составу

1

Должны уметь соотносить слова со схемой слов, грамотно писать слова с безударной гласной в корне слова

Самостоятельная работа


51.Деление слов по морфемному составу

1

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


52.Деление слов по морфемному составу

Тест

1


Самостоятельная работа

Слова с двойными согласными.

( 4 часа)

53.Работа над ошибками.

Слова с двойными согласными.

1

Должны уметь сопоставить на основе звукового анализа написание и значение слова, переносить слова с двойными согласными

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


54.Образование однокоренных прилагательных с двойными согласными.

1

Фронтальный опрос


55.Образование однокоренных прилагательных с двойными согласными.

1






Самостоятельная работа


56.Перенос слов с двойными согласными

1


Фронтальный опрос

Сложные слова

( 5 часа)

57.Сложные слова
и их образование

1

Должны иметь представление об образовании сложных слов путем сложения двух слов или их частей при помощи соединительных гласных о, е; уметь образовывать сложные слова





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


58.Сложные слова
и их образование

1

Фронтальный опрос


59.Правописание соединительных букв
в сложных словах. Морфемный состав сложных слов

1

Должны уметь определять вид текста и выявлять изобразительные средства

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


60. Р/р Обучающее сочинение «Обряды Удмуртского народа»

1

Самостоятельная работа


61. Работа над ошибками. Правописание соединительных букв
в сложных словах.

1

Фронтальная работа

Парные согласные звуки в середине слова

( 8 часов)

62.Парные согласные звуки в середине слова. Слабая позиция парного согласного
в середине слова

1

Должны уметь пользоваться правилом написания парного согласного в середине слова

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


63.Образование слов
с парными согласными в середине
с помощью суффикса

1

Должны уметь находить парный согласный звук
в слабой позиции в конце и в середине слова, определять проверяемое и проверочное слово

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


64.Правописание парных согласных
в корне слова


1

Должны уметь грамотно писать слова с парными согласными в корне слова

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельная работа


65. Правописание парных согласных
в корне слова

1

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


66.Состав слова. Классификация слов по различным орфограммам

1

Должны уметь определять морфемный состав слова, выполнять фонетический анализ слова

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


67.Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Правописание удвоенных согласных

1

Должны уметь списывать текст, выделяя изученные орфограммы; подбирать проверочные слова; выполнять синтаксический разбор предложения

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


68. Словарный диктант №2. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.


1

Самостоятельная работа


69.Работа над ошибками. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1

Самостоятельная работа

Правописание слов

с непроизносимыми согласными

( 5 часа)

70.Правописание слов
с непроизносимыми согласными

1

Должны уметь образовывать слова с непроизносимыми согласными и подбирать проверочное слово; графически устно определять связь слов в предложении; выделять в тексте слова с непроизносимыми согласными

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


71.Правописание слов
с непроизносимыми согласными

1






Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


72.Правописание слов
с непроизносимыми согласными

1





Самостоятельная работа


73.Р/р Работа с деформированным текстом. Пословицы удмуртского народа.

1

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Самостоятельная работа


74.Работа над ошибками. Правописание слов
с непроизносимыми согласными


1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Словоизменение и словообразование

( 4 часа)

75.Словоизменение

1

Иметь представление о новом разделе в русском языке

Фронтальный опрос


76.Словообразование

1

Знать, как образуются слова, для чего они необходимы





Самостоятельная работа


77.Контрольный диктант №3 за II четверть

1

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Фронтальный опрос


78.Работа над ошибками

1

Уметь самостоятельно работать над ошибками





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


Изменение имен существительных по падежам

( 5 часов)

79.Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам

1

Уметь изменять имена существительные по падежам

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


80.Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам

1

Фронтальный опрос


81.Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам

1

Уметь изменять имена существительные по падежам

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.




Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


82.Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам

1

Фронтальный опрос


83. Проверочная работа по теме «Изменение имен существительных по падежам»


1

Уметь изменять имена существительные по падежам


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Самостоятельная работа

Три склонения имен существительных

( 7 часов)

84.Работа над ошибками.

Упражнения в распознавании типа склонения имен существительных.

1-е склонение

1

Уметь распознавать типы склонений в различных словах

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


85.Упражнения в распознавании типа склонения имен существительных.

1-е склонение

1


Фронтальный опрос


86.2-е склонение имен существительных.

1

Уметь распознавать типы склонений в различных словах





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


87.2-е склонение имен существительных.

1

Фронтальный опрос


88.2-е склонение имен существительных.


1






Самостоятельная работа


89.Распознавание типа склонения в косвенном падеже

1

Уметь распознавать типы склонений в словах с косвенными падежами

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


90.Р/р Обучающее сочинение «Природа Удмуртии зимой»

1

Уметь писать изложение по картине

Самостоятельная работа

Первое склонение имен существительных

( 10 часов)

91.Работа над ошибками

Именительный и винительный падежи существительных
1-го склонения

1

Знать особенности падежей существительных
1-го склонения

Фронтальный опрос


92.Именительный и винительный падежи существительных
1-го склонения

1






Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


93.Именительный и винительный падежи существительных
1-го склонения

1

Фронтальный опрос


94.Именительный и винительный падежи существительных
1-го склонения

1


Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


95.Дательный и предложный падежи имен существительных
1-го склонения

1









Уметь применять полученные знания по теме

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос


96.Контрольное списывание №1 с грамматическим заданием




1

Самостоятельная работа


97.Работа над ошибками

1

Уметь составлять текст
на основе представлений
и опоры на стихотворение

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


98.Сравнение падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах

1

Уметь находить падежные окончания

Фронтальный опрос


99.Творительный падеж имен существительных

1

Знать особенности творительного падежа





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


100.Сравнение падежных окончаний имен существительных 1-го склонения

1

Уметь сравнивать окончания существительных в косвенных падежах

Фронтальный опрос

Множественное число имен существительных 1-го склонения

( 3 часа)

101.Множественное число имен существительных 1-го склонения

1

Знать, как образуется множественное число имен существительных

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


102.Множественное число имен существительных 1-го склонения

1


Фронтальный опрос


103. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

Уметь писать окончания имен существительных, выполнять грамматическое задание, самопроверку





Самостоятельная работа

Второе склонение имен существительных

( 6 часов)

104.Работа над ошибками

Именительный, родительный, винительный падежи имен существительных 2-го склонения

1

Знать особенности падежей существительных
2-го склонения

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


105.Творительный и пред-ложный падежи имен существительных
2-го склонения

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


106.Творительный и пред-ложный падежи имен существительных
2-го склонения

1


Фронтальный опрос


107.Р/р Составление текста-описания (описание животного Удмуртии)

1

Уметь передавать содержание текста, использовать навык написания существительных





Самостоятельная работа


108.Работа над ошибками

Родительный, творительный и предложный падежи имен существительных 2-го склонения

1

Уметь определять окончания существительных 2-го склонения

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


109.2-е склонение. Склонение имен существительных с основой на -й

1

Знать особенность склонения существительных с основой на

Самостоятельная работа

Правописание о и е

в окончаниях имен существительных

( 4 часа)

110.Правописание о и е
в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц

1

Знать особенность правописания о и е в падежных окончаниях





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


111.Правописание о и е
в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц

1


Самостоятельная работа


112.Правописание о и е
в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц

1






Фронтальный опрос, выборочное оценивание.



113. Словарный диктант №3. Правописание о и е
в окончаниях имен существительных

1

Уметь применять полученные знания по теме

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа

Второстепенный член предложения – дополнение

( 3 часа)

114.Работа над ошибками. Второстепенный член предложения – дополнение

1

Знать, что называют дополнением и как подчеркнуть его в тексте

Фронтальный опрос


115.Второстепенный член предложения – дополнение

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


116. Второстепенный член предложения – дополнение

1


Самостоятельная работа

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

( 5 часов)

117.Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

1

Уметь склонять имена существительные мужского рода во множественном числе

Фронтальный опрос


118.Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

1

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


119.Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

1


Фронтальный опрос


120.Р/р Составление текста-повествования. Письмо текста с продолжением

1

Уметь составлять текст-повествование

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа


121.Работа над ошибками


1

Фронтальный опрос

Склонение имен существительных среднего рода

( 7 часов)

122.Склонение имен существительных среднего рода в единственном и во множественном числе

1

Уметь склонять имена существительные среднего рода во множественном
и единственном числе





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


123.Склонение имен существительных среднего рода в единственном и во множественном числе

1

Фронтальный опрос


124.Имена существительные 1 и 2-го склонений. Обобщение, сравнение, опора


1

Уметь работать с существительными 1 и 2-го склонений

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


125.Имена существительные 1 и 2-го склонений. Обобщение, сравнение, опора

1

Фронтальный опрос


126.Контрольный диктант № 4

за III четверть

1

Уметь применять полученные знания по теме

Самостоятельная работа


127.Работа над ошибками.


1

Уметь выполнять самостоятельно работу над ошибками





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


128.Обобщение знаний по теме

1






Групповая работа

Второстепенный член предложения- определение

( 3 часа)

129.Определение. Сравнение членов предложения

1

Иметь представление о новом второстепенном члене – определении

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


130.Определение. Сравнение членов предложения

1


Фронтальный опрос


131.Определение. Сравнение членов предложения

1

Иметь представление о новом второстепенном члене – определении

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Однородные члены предложения

( 4 часа)

132.Однородные члены предложения

1

Уметь находить однородные члены предложения
в тексте

Фронтальный опрос


133.Однородные члены предложения

1


Фронтальный опрос


134.Однородные члены предложения

1

Знать особенность правописания второстепенных членов предложения с союзами





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


135.Р/р Составление текста. Сочинение после экскурсии «Памятники Удмуртии»

1

Самостоятельная работа

Соединительные союзы

( 5 часов)

136.Работа над ошибками

Однородные члены предложения с союзами

1

Фронтальный опрос


137.Однородные члены предложения с союзами

1

Уметь находить однородные члены предложения
в тексте





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


138.Однородные члены предложения с союзами

1

Фронтальный опрос


139.Однородные члены предложения с союзами

1


Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


140.Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

Уметь находить в предложении однородные члены, распознавать предложения
с однородными членами

Самостоятельная работа

Третье склонение имен существительных

( 3 часа)

141.Работа над ошибками. 3-е склонение имен существительных. Сравнение

1

Знать особенность написания окончаний существительных третьего склонения

Фронтальный опрос


142.3-е склонение имен существительных. Сравнение

1





Тестирование


143.3-е склонение имен существительных. Сравнение

Словарный диктант №4

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Множественное число имен существительных 3-го склонения

( 9 часов)

144.Работа над ошибками. Множественное число имен существительных 3-го склонения

1

Знать написание окончаний существительных во множественном числе 3-го склонения

Фронтальный опрос


145.Множественное число имен существительных 3-го склонения


1






Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами





Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


146. Итоговый контрольный диктант №5 с грамматическим заданием

1





Групповая работа


147. Работа над ошибками.

1

Фронтальный опрос


148.Мягкий знак на конце существительных 3-го склонения

1

Знать, когда пишется мягкий знак в существительных 3-го склонения

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


149.Мягкий знак на конце существительных 3-го склонения

1

Фронтальный опрос


150.Мягкий знак на конце существительных 3-го склонения

1






Фронтальный опрос


151. Р/р работа с деформированным текстом

1

Уметь применять полученные знания, умения, навыки при выполнении контрольных заданий





Самостоятельная работа


152.Работа над ошибками

1

Уметь самостоятельно работать над ошибками

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.

Имя числительное

( 5 часов)

153.Имя числительное

1

Познакомиться с новой частью речи



154.Порядковые и количественные числительные.

1

Знать основные группы

числительных





Уметь применять полученные знания по теме

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.




Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.




Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


155.Порядковые и количественные числительные. Контрольное списывание №2

1





Самостоятельная работа


156.Работа над ошибками

Порядковые и количественные числительные.

1


Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


157.Обобщение по теме «Имя числительное»

1

Уметь применять полученные знания по теме





Самостоятельная работа

Текст.

( 13 часов)

158.Текст. Анализ текста. Восстановление текста. Типы текстов. Структура текста. Составление текста

1

Знать определение текста, типы и структуру текстов. Уметь восстановить текст

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


159.Типы текстов. Структура текста. Составление текста

1



160.

Составление текста

1


Групповая работа




161.Составление текста

1






Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


162.Контрольный диктант №6 за IV четверть

1


Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Самостоятельная работа


163.Работа над ошибками

1




164. Типы текстов. Структура текста. Составление текста



1


Уметь предавать содержание текста, проявлять творчество, самостоятельно раз-вивать орфографическую зоркость

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


165.Р/р Изложение с элементами сочинения

1

Самостоятельная работа


166.Изложение с элементами сочинения

Анализ сочинения

1



167.Повторение

1


Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности в деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельная работа


168. Повторение

1

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


169.Повторение

1



170.Повторение

1






Самостоятельная работа





Выбранный для просмотра документ КТП по лит чтению 3кл.docx

библиотека
материалов

Литературное чтение.

3 класс.

136 часов.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК: В.Ю.Свиридова Литературное чтение: Учебник для 3 класса

Самара: Издательство «Фёдоров» 2012 г.

Раздел

Тема

Последовательность уроков в теме

Кол-во часов

УУД

Форма контроля

Глава 1. Вступаем в неизвестный мир ( 18 часов)

1 часть

1.Условные обозначения в учебнике. Ю.П.Мориц «1 сентября». Что такое миф. ( стр.3-7)

1

-Воспринимать учебный текст,

-Уметь ориентироваться в учебнике:

различать форзацы, титульный лист, оглавление;

понимать информацию, размещенную на них;

понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия;

представлять по обложке, названиям глав, рисункам на шмуцтитулах, оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенности, сходство и отличие от предыдущих годов обучения.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать вступительную статью автора, понимать ее смысл и назначение. Воспринимать учебный текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста. Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе; способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

Регулятивные универсальные учебные действия

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Фронтальный опрос

Беседа


2.Отношения человека и природы в древности. Карельские сказания

« Калевала», славянские мифы. (стр.8-11)

1

Фронтальный опрос

Беседа

3.Народная сказка «Яичко»

(стр.12-14)

Удмуртские народные сказки.

1

Фронтальный опрос

Беседа

4.С.Я.Маршак « Дом, который построил Джек»

М.Я. Бородитская «Убежало молоко»

(стр. 15-19)

1

Наизусть

5.Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

(стр.19-26).

1

Фронтальный опрос

Беседа

6.Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

(стр.27-30)

1

Фронтальный опрос

Беседа

7.Русская народная сказка

« Царевна лягушка».

(стр.27-30)

1

Фронтальный опрос

Беседа

8.Русская народная сказка

« Сивка-бурка».

(стр.31-40)

1

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Понимать цели и назначение заглавия произведения. Различать характеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков. Осознавать следы мифологических представлений о силе слова, колдовстве в авторском тексте (с юмористической точки зрения).

Познавательные универсальные учебные действия

читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

ориентироваться в содержании учебника;

сравнивать художественный и научно-популярный текст;

на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

проявлять интерес к общению и групповой работе;

адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

уважать мнение собеседника;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.


Фронтальный опрос

Беседа

9.Русская народная сказка

« Сивка-бурка».

(стр.31-40)

1

Фронтальный опрос

Беседа

10.Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки.

(стр.41-42)

1

Фронтальный опрос

Беседа

11.Русская народная сказка «Хаврошечка»

(стр.42-47)

1

Фронтальный опрос

Беседа

12.Обобщающий урок по сказкам. Отзывы о произведениях.

(стр.48)

1

Творческая работа в группах

13.Г.М.Новицкий «Береза», И.А.Бунин» все лес и лес», М.Врубель « Сирень».

(стр.49)

1

Фронтальный опрос

Беседа

14.Ф.И.Тютчев « Полдень»,

М.Врубель «Пан»

(стр.50)

1

Фронтальный опрос

Беседа

15.Ф.И.Тютчев

« Полдень»,М.Врубель «Пан»

(стр.50)

1

Фронтальный опрос

Беседа

16.Н.Н.Носова « Шурик у дедушки»

(стр.51-60)

1

Фронтальный опрос

Беседа

17.Н.Н.Носов « Шурик у дедушки».

(стр.51-60)

1

Фронтальный опрос

Беседа

18.М.В.Исаковский «Попрощаться с теплым летом». « Проверь себя»

(стр.60-61)

1

Наизусть

Самостоятельная работа

Глава 2. В единой семье всего живого (22 часа)

19.Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов. С. 64–67

1

Ориентироваться в мифологических представлениях древних греков о богах, разделении власти над миром между ними, о связи богов с природными стихиями. Рассматривать и толковать скульптурные образы, символику, использованную в изображении богов, в оформлении учебного текста, схемы. Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенные в учебнике. Выбирать словарь (или раздел словаря) в зависимости от цели поиска.

Выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания. Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Углубить представление об особенностях поэтического текс та: олицетворении, использовании сравнения. Уметь сравнивать стихотворения

Высказывать предположение о причине сходства богов у разных народов, наличия богов, олицетворяющих силы природы, богов, покровительствующих воинам и земледельцам. Иметь представление о делении мира, богов на «добрых» и «злых», противоборстве этих миров. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении страниц учебного текста, схемы.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности (фольклорный сюжет как основа авторского произведения). Анализировать текст (видеть в нем классическое начало и концовку, сходство с фольклорным сюжетом, сходство главных героев, отношения между ними, наличие волшебного предмета, мотив испытания главного героя, мотив воскрешения из мертвых). Иметь представление об использовании народных сюжетов авторами. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении свое отношение к герою и его поступкам).

Уметь использовать литературоведческие термины в анализе стихотворений. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов, высказывать собственное суждение.

-Воспринимать учебный текст,

-Уметь ориентироваться в учебнике:

различать форзацы, титульный лист, оглавление;

понимать информацию, размещенную на них;

понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия;

представлять по обложке, названиям глав, рисункам на шмуцтитулах, оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенности, сходство и отличие от предыдущих годов обучения.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать вступительную статью автора, понимать ее смысл и назначение. Воспринимать учебный текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста. Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе; способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

Регулятивные универсальные учебные действия

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные универсальные учебные действия

читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

ориентироваться в содержании учебника;

сравнивать художественный и научно-популярный текст;

на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

проявлять интерес к общению и групповой работе;

адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

уважать мнение собеседника;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы

Фронтальный опрос

Беседа

20.Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Фольклор удмуртского народа.С. 68–69

1

Фронтальный опрос

Беседа

21.Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее). С. 70–73

1

Фронтальный опрос

Беседа

22.Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя (по мифам о Персее в хрестоматии).

1

Фронтальный опрос

Беседа

23.В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…». С. 74

1

Фронтальный опрос

Беседа

24.Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». С. 75–77


Фронтальный опрос

Беседа

25.Легенда «Земля со дна океана». С. 77–79

1

Фронтальный опрос

Беседа

26.Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». С. 79–8

1

Фронтальный опрос

Беседа

27.А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер» С. 82–83

1

Наизусть

28.А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…».

1

Фронтальный опрос

Беседа

29.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». С.84–97

1

Фронтальный опрос

Беседа

30.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками. С. 84–97

1

Фронтальный опрос

Беседа

31.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок. С. 84–97

1

Фронтальный опрос

Беседа

32.Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

1

Творческая работа в группах

33.А.А. Фет «Глубь небес опять ясна…» С. 9

1

Фронтальный опрос

Беседа

34.М.Ю. Лермонтов «На севере диком…» Работа с приемом олицетворения. С.99


1

Фронтальный опрос

Беседа

35.Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево». С. 100–102


1

Самостоятельная работа

36.Необычное в обычном:

Г.Я.Снегирев «Чудесная лодка».

С. 103–105

1

Фронтальный опрос

Беседа

37.А.А. Фет «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках…». С. 105

1

Фронтальный опрос

Беседа

38.С.Г. Козлов «Как поймать облако».

С. 106–109

1

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором. Осознавать разницу олицетворения как приема, используемого в сказке А.С. Пушкина, в стихотворении А.А. Фета (авторских произведениях), и оживления, одухотворения природы в мифологических представлениях древних. Понимать использование авто ром символов, приписывание человеческих чувств явлениям природы. Использовать термин «эпитет» при анализе стихотворения. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уметь высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Фронтальный опрос

Беседа

39.Духовный мир героев сказок

С.Г. Козлова. Библиотечный урок


1

Фронтальный опрос

Беседа

40.Хокку Басё, Кикаку, Исса.

С.А. Есенин «С добрым утром!». «Проверь себя». С. 110–112

1

Наизусть


Глава 3. Открываем мир заново. (20 часов)

41.Связь произведений УНТ (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы. Сказания и мифы удмуртов.С. 114–115

1

Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян. Читать и уметь истолковывать эпиграф к разделу, пословицы о земле. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении учебного текста. Углублять представление о пословице. Уметь самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенные в учебнике, словари в библиотеке. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска.

Анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный характер. Осознанно воспринимать содержание мифа. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Иметь представление о вере древ них в силу слова, дошедшей до настоящего времени в виде закличек.

Уточнять представления об особенностях малых фольклорных форм. Уметь сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (знакомство с выставкой книг). Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст (определять принадлежность сказки к сказкам о животных, а не к волшебным. Находить традиционные, привычные для русской сказки черты: характер лисы, ее поведение, обращение к хвосту и лапам как независимым, самостоятельно действующим. Актуализировать знания об основных чертах и закономерностях удмуртских сказок о животных.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать текст с позиций: – характеры персонажей (Утки и Селезня); – отношение автора к персонажам; – отражение этого отношения в выборе выразительных средств. Различать само характеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Рассматривать и описывать картину И. Левитана «Тихая обитель». Писать сочинение-описание по картине.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с задания ми рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

Регулятивные универсальные учебные действия

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

ориентироваться в содержании учебника;

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

структурировать знания при сопоставлении текстов.

Коммуникативные универсальные учебные действия

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге.

Фронтальный опрос

Беседа

42.Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С. 116–118

1

Фронтальный опрос

Беседа

43.Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». С. 119–12

1

Фронтальный опрос

Беседа

44.Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок удм. народа

1

Творческая работа в группах

45.К.Г. Паустовский «Прощание с летом». С. 123–125

1

Фронтальный опрос

Беседа

46.А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою…». С. 126–127

1

Наизусть

47.Народная корякская сказка «Хитрая лиса». С. 128–13

1

Фронтальный опрос

Беседа

48.Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». С. 130–134

1

Фронтальный опрос

Беседа

49.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». С. 134–137

1

Фронтальный опрос

Беседа

50.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». С. 137–141

1

Фронтальный опрос

Беседа

51.«Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 141–145

1

Фронтальный опрос

Беседа

52.Работа над проектом Сказки удмуртских писателей

1

Творческая работа в группах

53.М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» С. 145–147

1

Фронтальный опрос

Беседа

54.П.П. Бажов «Серебряное копытце». С. 147–150

1

Фронтальный опрос

Беседа

55.П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С. 151–155

1

Фронтальный опрос

Беседа

56.П.П. Бажов «Серебряное копытце». С. 155–159

1

Фронтальный опрос

Беседа

57.Библиотечный урок. Поэтические образы моей родины.

1

Наизусть

Творческая работа в группах

58.А.А. Фет «Чудная картина…»,

М.Ю. Лермонтова «Горные вершины» С. 160–161

1

Фронтальный опрос

Беседа

59.Н.И.Рыленков «Все в тающей дымке…»

Картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине.

С. 162–163

1

Наизусть

60.Анализ сочинения.

«Проверь себя». С. 164


Самостоятельная работа

Глава 4. Времена, когда звери говорили.

(25 часов)

2 часть

61.«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).

С. 4–6

1

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста. Определять жанровые особенности произведения: построение сюжета, невозможность отнесения сказки ни к волшебным, ни к сказкам о животных.

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные универсальные учебные действия

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

Коммуникативные универсальные учебные действия

выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Интегрировать детали, повествующие о внешности, особенностях поведения, о повадках животных.

Сравнивать научное описание и «объяснительное описание» на родных сказок (наличие или отсутствие терминов, образных выражений, отношения к описываемому).

Анализировать текст с точки зрения: – соответствия заголовка теме или основной мысли художественного текста; – композиции: найти вступление, заключение;

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Выявлять черты принадлежности этого текста к научному или художественному стилю, уметь сформулировать вывод о том, что текст является научно-популярным.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные универсальные учебные действия

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Фронтальный опрос

Беседа

62.«Отчего у зайца длинные уши»

(мансийская сказка).

С. 6–8

1

Фронтальный опрос

Беседа

63.«Медведь и бурундук» (нивхская сказка).

С. 8–11

1

Фронтальный опрос

Беседа

64.П.Н. Барто «Зимние гости».

Сравнение научного описания, художественного текста С. 11–13

1

Фронтальный опрос

Беседа

65.Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб». С. 14–19

1

Фронтальный опрос

Беседа

66.Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

С. 14–19

1

Фронтальный опрос

Беседа

67.Сказки Р. Киплинга о животных.

С. 20

1

Фронтальный опрос

Беседа

68.И.И. Акимушкин «Обезьяньи носы». С. 21

1

Фронтальный опрос

Беседа

69.И.И. Акимушкин «Броненосцы», Тим Собакин «Две коровы и коровка».

С. 22–24

1

Фронтальный опрос

Беседа

70.Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений родного края.

1

Творческая работа в группах

71.К.Г. Паустовский «Стальное колечко».

С. 26–29

1

Фронтальный опрос

Беседа

72.К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?

С. 30–34

1

Фронтальный опрос

Беседа

73.К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34–36

1

Фронтальный опрос

Беседа


74.К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34–36

1

Фронтальный опрос

Беседа

75.Природа родного края в произведениях писателей, художников.

1

Творческая работа в группах

76.И.А. Бунин «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд».

С. 38

1

Наизусть

77.Ю.И. Коваль «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки».

С. 39–41

1

Фронтальный опрос

Беседа

78.Ю.И. Коваля «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки».

С. 39–41

1

Фронтальный опрос

Беседа

79.Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь». С. 42


1

Фронтальный опрос

Беседа

80.С.Я. Маршака «Ландыш». С. 43

1

Фронтальный опрос

Беседа

81.С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег». С. 44

1

Фронтальный опрос

Беседа

82.«Особое зрение» искусства.

Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик». С. 45

1

Наизусть

83.В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе».

С. 46–47

1

Фронтальный опрос

Беседа

84.Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского

1

Самостоятельная работа

85. «Проверь себя». С. 48

1

Самостоятельная работа

Глава 5. Всмотрись в мир своей души.

(17 часов)

86.Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств. Мифы удмуртов.

С. 50–51

1

Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении человека. Иметь представление о единстве фольклора разных народов. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Вести самостоятельный поиск информации в соответствии с заданными критериями.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение.

Распознавать черты фольклор ной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Определять особенности языка сказки.

Анализировать текст с позиций: – характер лягушки (через анализ ее мыслей и поступков); – отношение автора к лягушке, отражение этого отношения в вы боре выразительных средств. Понимать сущность поведения лягушки, самостоятельно делать выводы.

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные универсальные учебные действия

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Фронтальный опрос

Беседа

87.Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина В. Кандинского «Два овала». С. 52


1

Фронтальный опрос

Беседа

88.Знакомство с жанром басни.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

С. 53–54


1

Наизусть

89.И.А. Крылов «Лисица и Виноград». С. 55

1

Фронтальный опрос

Беседа

90.Басня – древний жанр словесности. Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград». Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова

С. 56–57

1

Фронтальный опрос

Беседа

91.Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе

1

Творческая работа

92.Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова

1

Фронтальный опрос

Беседа

93.Стихотворение С.В. Михалкова «Бараны». С. 58

1

Фронтальный опрос

Беседа

94.Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики».

С. 59–62

1

Фронтальный опрос

Беседа

95.В.М. Гаршин «Лягушка путешественница».

С. 63–66

1

Фронтальный опрос

Беседа

96. В.М. Гаршин «Лягушка путешественница».

С. 66–70

1

Фронтальный опрос

Беседа


97.В.М. Гаршин «Лягушка путешественница».

С. 66–70

1

Фронтальный опрос

Беседа

98.Басенная основа сказки. Фрагмент из «Панчатантры».

С. 71–72

1

Фронтальный опрос

Беседа

99.К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

С. 73–78

1

Фронтальный опрос

Беседа

100.К.Г. Паустовского «Кот Ворюга». С. 73–78


Фронтальный опрос

Беседа

101.И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай».

С. 79–81

1

Фронтальный опрос

Беседа

102.«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ. С. 81–82

1

Творческая работа в группах

Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве.

(19 часов)

103.Миф о художнике «Орфей и Эвридика». С. 84–88

1

Читать и толковать эпиграф к разделу. Воспринимать учебный текст.

Познакомиться с мифологическими представлениями о всепобеждающей силе искусства. Ориентироваться в учебнике: уметь находить информацию в уже про читанных произведениях.

Различать настроение поэта, видеть его смену. Анализировать средства выразительности каждого стихотворения: олицетворения, скрытые сравнения. Углублять представления об особенностях поэтического текста. Сравнивать стихотворения.

Воспринимать информацию о структуре и назначении отзыва о произведении

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст с позиций: – главная героиня сказки – ее отличительные черты и черты сходства с героями других сказок;

финал сказки: сходство и различие с традиционным финалом народной сказки.

Анализировать текст с позиций

Уметь представлять свой отзыв. Понимать учебную информацию об аннотации. Уметь сравнивать аннотацию с читательским отзывом.

Уметь оценивать результаты свое го творчества и творческие работы одноклассников, в том числе, подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные универсальные учебные действия

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

участвовать в учебном диалоге;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Фронтальный опрос

Беседа

104.Миф о силе искусства «Орфей и Эвридика». С. 88–91

1

Фронтальный опрос

Беседа

105.М.Я. Бородицкая «Художник»,

А. Герасимов «После дождя».

С. 92;

1

Фронтальный опрос

Беседа

106.Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи». С. 92–95

1

Фронтальный опрос

Беседа

107.Б.В.Заходер «Что такое стихи?» К.Д. Бальмонт «Трудно фее», «Гномы». С. 96–98

1

Фронтальный опрос

Беседа

108.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

1

Фронтальный опрос

Беседа

109.Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

С. 100–10

1

Фронтальный опрос

Беседа

110.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

С. 105–115

1

Фронтальный опрос

Беседа

111.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

1

Фронтальный опрос

Беседа

112. Г.Х.Андерсен «Дюймовочка».

С. 115–120

1

Фронтальный опрос

Беседа


113.Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка». С. 115–120


Творческая работа в группах

114.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 121–125

1

Фронтальный опрос

Беседа

115.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 126–132

1

Фронтальный опрос

Беседа

116.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».


1

Фронтальный опрос

Беседа

117.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».


1

Фронтальный опрос

Беседа


118.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».


Фронтальный опрос

Беседа

119.М.М. Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть трава

С. 133–134

1

Наизусть проза

120.М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника».

С. 134–135

1

Фронтальный опрос

Беседа

121.«Проверь себя». Удмуртские писатели. Представление детских творческих и проектных работ. С. 136

1

Творческая работа в группах

Глава 7. Без тебя мир неполный. (15 часов)

122.След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра». С. 138–140

1

Участвовать в диалоге при обсуждении главной мысли стихотворения.

Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение, средства художественной выразительности (метафоры, эпитеты, скрытые сравнения), использованные в нем, отсутствие рифм.

Личностные универсальные учебные действия

интерес к содержанию и форме художественных произведений;

интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

чувство сопричастности своему народу;

понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные универсальные учебные действия

отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

пересказывать текст по плану;

произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

структурировать знания при сопоставлении текстов;

применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

искать информацию, представлять найденную информацию;

уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Фронтальный опрос

Беседа

123.Библиотечный урок. Библейские сказания удмуртского народа

1

Творческая работа в группах

124.Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». С. 141–144

1

Фронтальный опрос

Беседа

125.Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения», картина А. Дюрера «Заяц», М.Я. Бородицкая «Котенок». С. 145–146

1

Наизусть

126.И.С. Тургенева «Воробей». С. 146–14

1

Фронтальный опрос

Беседа

127.Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». С. 148–152


1

Фронтальный опрос

Беседа

128.Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». С. 152–155

1

Фронтальный опрос

Беседа

129.Повесть Н.Г. Гарина-Михайловский «Детство Темы». С. 155–159

1

Фронтальный опрос

Беседа

130.Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя». С. 159

1

Творческая работа

131.Э.Э. Мошковская «Нужен он».

С. 16

1

Фронтальный опрос

Беседа

132.В. Драгунский «Девочка на шаре».

С. 161–166

1

Фронтальный опрос

Беседа

133.В. Драгунский «Девочка на шаре».

С. 166–172

1

Фронтальный опрос

Беседа


134.В. Драгунский «Девочка на шаре».

С. 166–172


Фронтальный опрос

Беседа

135.М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы». С. 172–172

1

Фронтальный опрос

Беседа

136.Заключительный урок. С. 173

1

Творческая работа в группах




Выбранный для просмотра документ КТП по математике 3 кл.docx

библиотека
материалов

Математика

3класс.

136 часов

Работа по данному курсу обеспечивается УМК: И.И. Аргинская, С.Н. Кормишина Математика : Учебник для 3 класса

Самара: Издательство «Фёдоров» 2012 г.

Раздел

Тема

Последовательность уроков в теме

Кол-во уроков

Предметные

Универсальные
учебные
действия

Вид
контроля

Раздел 1 «ПЛОЩАДЬ И ЕЕ ИЗМЕРЕНИЕ»

  1. часов)

1.Понятие о площади

1

Знать:

- понятие «площадь фигуры»

Уметь:

- сравнивать фигуры, имеющие площади.

Регулятивные:

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:

- владеть общим приемом решения задач;

-выполнять задание с большей
долей самостоятельности;

-пробовать самостоятельно
конструировать новый способ
действия.


Коммуникативные:

-слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать
последствия коллективных решений;

-организовывать учебное
взаимодействие
в группе

Фронтальный опрос, выборочное оценивание.


2. Визуальное сравнение площадей

различных фигур


1

Уметь:

- сравнивать площади фигур на глаз и наложением площадь прямоугольника

Фронтальный опрос, выборочное оценивание


3.Решение задач, связанных с действием умножения



1

Уметь:

- решать задачи,

- классифицировать натуральные числа по количеству знаков, используемых в их записи.

Фронтальный опрос.


4.Сравнение площадей

прямоугольников без измерений; квадрат – мерка для измерения

площади

1

Уметь:

- сравнивать площади фигур на глаз и наложением фигур друг на друга

Знать:

- таблицу умножения однозначных чисел


Самостоятельная работа



5.Представление трехзначных

чисел в виде суммы разрядных

слагаемых


1

Уметь:

- сравнивать площади фигур визуально и путем наложения, а также произвольными мерками.

Тестирование


6.Проверочная работа

Использование произвольных

мерок для измерения

площади

1

Уметь:

- решать задачи,

- сравнивать площади фигур наложением друг на друга.

- проводить измерения площади фигур с помощью различных мерок.




Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


7.Работа над ошибками

Измерение площади прямоугольника произвольными мерками квадратной формы

1

Уметь:

- проводить измерения площади фигур с помощью различных мерок.

решать примеры в несколько действий

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


8.Таблица разрядов.

1

Уметь:

- пользоваться «Таблицей разрядов»,

- измерять площади фигур мерками квадратной формы.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


9.Знакомство с единицами измерения площади, их записью


1

Знать:

- общепринятые

единицы измерения длины;

Уметь:

- составлять трехзначные числа,

- располагать их в натуральном ряду чисел.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


10.Измерение площади прямоугольника произвольными мерками квадратной формы

1

Уметь:

- проводить измерения площади фигур с помощью различных мерок;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для решения задач

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


11.Входная контрольная работа №1.


1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, числовые выражения.

Контрольная работа


12.Работа над ошибками

Новый вид краткой записи задачи - рисунок-схема


1

Уметь:

- преобразовывать и решать задачи;

- составлять новый вид краткой записи задачи.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


13.Определение площади прямоугольника косвенным путем - умножением его длины на ширину

1

Уметь:

- определять площадь прямоугольника – умножением его длины на ширину.

Фронтальный опрос.


14.Определение площади прямоугольника косвенным путем;

измерение площади


1

Уметь:

- определять площадь прямоугольника .

Знать:

-единицы измерения длины и соотношение между ними

Текущий.

Самостоятельная работа.


15.Единицы измерения площади и соотношение между ними.

1

Знать:

- общепринятые

единицы измерения площади : м2, дм2, см2, мм2.

Фронтальный опрос .


16.Проверочная работа. «Площадь и ее измерение»

1

Уметь:

- решать задачи в два действия;

- преобразовывать единицы длины и площади;

- находить площадь прямоугольника.

Самостоятельная работа.


17.Работа над ошибками

1

Уметь:

- решать задачи в два действия;

- сравнивать единицы массы;

- находить площадь прямоугольника.

Раздел 2 «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

(10 часов)


18.Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на заданное

число без остатка


1

Знать:

- таблицу умножения;

Уметь:

- строить отрезок натурального ряда чисел;

- решать сложные задачи и преобразовывать их;

- находить площадь сложного многоугольника.


Тестирование фронтальный опрос. Выборочное оценивание


19.Единицы измерения массы – центнер и тонна; соотношения

1 ц = 100 кг, 1т = 10 ц


1

Знать:

- понятие «деление с остатком».

Уметь:

- выполнять деление с остатком;

- составлять краткую запись задачи и решать сложные задачи;

- рассуждать, анализировать4

- находить периметр многоугольника.


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


20.Алгоритм деления с остатком.

1

Уметь:

- выполнять деление с остатком,;

- решать задачи изученных видов,

- преобразовывать именованные числа,

- находить площадь прямоугольника.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


21.Решение задач на кратное сравнение


1

Уметь :

- решать задачи на кратное сравнение;

- выполнять деление с остатком;

- записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий.

Самостоятельная работа.


22.Определение остатков при делении на одно и то же число; количество возможных остатков


1

Уметь:

- составлять обратную задачу;

- сравнивать выражения4

Знать:

- обратную зависимость между делением и умножением

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


23. Определение остатков при делении на одно и то же число; количество возможных остатков

1

Уметь:

- выполнять деление с остатком,

- решать задачи изученных видов.

Самостоятельная работа.


24. Наибольший и наименьший из возможных остатков при делении


1

Уметь:

- выполнять деление с остатком,

- решать задачи, составляя схемы;

- заполнять пропуски в равенствах с величинами;

- решать уравнения;

- анализировать и обобщать.

Знать:

- правила построения отрезков.


Текущий

Выборочное оценивание.


25.Определение делимого по делителю, значению неполного

частного и остатку


1

Уметь:

- находить делимое по значению частного и остатку;

- решать задачи, записывая решение задачи сложным выражением;

- рассуждать и доказывать.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


26. Проверочная работа по теме «Деление с остатком»

1

Уметь:

- выполнять деление с остатком, проверять верность его выполнения;

- решать задачи изученных видов.


Самостоятельная работа.


27.Работа над ошибками

Четные и нечетные числа


1

Знать:

- таблицу умножения;

- соотношение между единицами массы;

Уметь:

- находить площадь прямоугольника;

-заменять числа разрядными слагаемыми


Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Раздел 3. «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ» (16 часов)


28.Сложение трехзначных чисел без перехода через разряд


1

Знать:

- разряды трехзначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел без перехода через разряд на основании умений складывать двузначные числа.




Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

- составлять план действий
при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.


Познавательные:

- уметь соотносить результаты
с реальностью;

- уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-пробовать самостоятельно
конструировать новый способ
действия.

Коммуникативные:

- слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

- учиться подтверждать
аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Текущий

Выборочное оценивание.


29.Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.

1

Знать:

- разряды трехзначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел без перехода через разряд на основании умений складывать двузначные числа.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Выборочное оценивание.


30. Контрольная работа № 2 за 1 четверть


Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел.

Знать:

- разряды трехзначных чисел.

- соотношение между единицами площади

Контрольная работа


31.Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.

1

Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел. Знать:

- виды замкнутых ломаных линий.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


32.Сложение трехзначных чисел с переходом через десяток.

1

Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел.

Знать:

- разряды трехзначных чисел.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


33. Вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд (подробная запись и решение в столбик)


1

Уметь:

- выполнять вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.

- находить площадь прямоугольника;

- делить сложный многоугольник на прямоугольники


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


34.Задача с недостающими данными


1

Знать:

- виды фигур сложной конфигурации.

Уметь:

- преобразовывать задачи с недостаточными данными и решать их - записывать решение сложным выражением.

Фронтальный опрос.

Контрольный устный счет.


35. «Сложение, вычитание трехзначных чисел».

1

Уметь:

- находить периметр и площадь прямоугольника;

- решать задач изученных видов,

-выполнять действия с именованными числами,

- строить окружность

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


36. Нахождения площади фигуры сложной

конфигурации


1

Уметь:

- выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд,

- решать задачи, записывая решение сложным выражениемнаходить площади фигуры сложной формы.


Текущий.


37.Сложение трехзначных чисел

с переходом через разряд в единицах и десятках

1

Уметь

- складывать трехзначные числа с переходом через разряд единиц и десятков, применяя запись в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


38.Окружность и круг;

связь между ними; центр окружности.


1

Уметь:

- сравнивать и классифицировать геометрические фигуры. Знать:

- понятия круг, окружность, центр окружности.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


39.Радиус окружности


1

Знать:

- понятие радиус окружности.

Уметь:

- строить окружность, проводить в ней радиус, определять радиус окружности.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


40. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Уметь:

- решать текстовые задачи,

- выражать данные величины в разных единицах и решать числовые выражения.


Самостоятельная работа


41.Работа над ошибками

Определение площади фигур сложной конфигурации



1

Уметь:

- находить площадь фигуры сложной формы;

- записывать решение сложным выражением



Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


42.Сложение и вычитание трехзначных чисел.



1

Уметь:

- вычитать трехзначные числа, используя запись в столбик.





Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

Раздел 4. «СРАВНЕНИЕ И ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ» (11часов)

43.Сравнение углов по величине

визуально

1

Уметь:

- определять тупой острый и прямой угол визуально и способом наложения.

Регулятивные

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий
при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:

- находить в справочниках, словарях ответ на нужный вопрос;

Самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и измерения;

-уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

- соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

- уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


44.Сравнение углов. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1

Уметь:

- сравнивать углы произвольными мерками для сравнения углов.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


45.Сочетательное свойство умножения

1

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

- определять тупой острый и прямой угол визуально и способом наложения.

Знать: переместительной свойство умножения

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


46. «Сравнение и измерение углов».

1

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом и числовые выражения со скобками.

Самостоятельная работа


47. Сравнение углов при помощи произвольной мерки

1

Знать свойство радиусов окружности; компоненты сложения. Цифры римской нумерации.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


48.Единица измерения углов – градус


1

Знать:

- как обозначается единица измерения углов.

Уметь:

- записывать и читать новую величину.


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


49.Знакомство с транспортиром;

геометрические инструменты

1

Уметь:

- измерять угол с помощью транспортира.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


50.Деление окружности на равные части


1

Уметь: - пользоваться геометрическими инструментами

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


51.Задачи с избыточными данными


1

Уметь: - определять задачи с избыточными данными, редактировать и решать их;

- выводить и записывать математические свойства, применять на практике распределительное свойство деления относительно сложения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.



52.Величина прямого угла; определение величины углов

при помощи транспортира

1

Уметь:

- пользоваться транспортиром и записывать градусную меру угла.

Текущий


53. Проверочная работа по теме «Сравнение и измерение углов».

1

Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом и числовые выражения со скобками.

Самостоятельнаяработа

Раздел 5. «ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

(28 часов)

54.Работа над ошибками

Распределительное свойство умножения

1

Уметь: - определять периметр прямоугольника;

- записывать свойства действий в общем виде, читать записи;

Знать: - свойства прямоугольника.




Регулятивные:

- выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного;

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

-составлять план действий
при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять
ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.


Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.




Коммуникативные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-подтверждать аргументы
фактами;

- организовывать учебное взаимодействие в группе













Регулятивные:

- выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного;

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

- составлять план действий
при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.



Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

- находить в справочниках,
поисковых компьютерных системах ответ на интересующий
вопрос.



Коммуникативные:

- соблюдать нормы речевого
взаимодействия при интерактивном общении;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку
зрения, подтверждать аргументы
фактами;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


55.Поиск способов определения

значения произведения, в котором один множитель двузначное число

1

Уметь:

- находить способы определения значений произведений, в которых один множитель – однозначное число, а второй – многозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


56.Умножение разрядной единицы

на однозначное натуральное

число

1

Уметь: - находить способы определения значений произведений, в которых один множитель – однозначное число, а второй – многозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


57.Умножение разрядных единиц

на однозначное число


1

Уметь:

- определять значение произведений, в которых десяток и сотня умножаются на однозначное число.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


58. Контрольная работа № 3 за 1 полугодие


1

Уметь: - выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число

Самостоятельная работа


59.Работа над ошибками.

Умножение двузначного

числа на однозначное

1

Уметь:

- выполнять умножение двузначного числа на однозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


60. «Внетабличное умножение и деление»-1

1


Самостоятельная работа


61. Умножение многозначного числа на однозначное; подробная запись.

1

Уметь:

- выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число, используя подробную запись умножения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


62.Умножение на 10,100.

1

Знать: - компоненты вычитания, взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания; разрядный состав чисел.

Уметь: - решать уравнения, сравнивать и делать выводы.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


63.Умножение однозначного числа на круглые числа


1

Уметь:

- выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число;

- применять знания в новой ситуации

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


64.Деление суммы на число

1

Уметь:

- решать задачи изученного вида.

Знать:

- порядок действий в сложном выражении.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


65. Проверочная работа

по теме «Внетабличное умножение и деление-1»

1


Самостоятельная работа


66.Работа над ошибками

Деление многозначного числа

на однозначное

1

Уметь: - выполнять деление многозначного числа на однозначное с подробным объяснением.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

«ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ» (продолжение)


67.Сокращения записи умножения

многозначного числа на однозначное


1

Уметь:

- умножать и делить числа, оканчивающиеся нулями на однозначное число;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


68.Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

1

Уметь:

- выполнять письменные вычисления;

- умножение многозначного числа на однозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


69.Умножение двузначного

числа на однозначное с переходом

через разряд


1

Уметь: - сравнивать произведения, в которых умножение многозначного числа на однозначное с переходом и без перехода через разряд;

- выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд, выполняя подробную запись и запись в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


70.Неравенства с переменной


1

Уметь: - сравнивать неравенства и решать неравенства с переменной;

- умножать трехзначного числа на однозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


71.Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

1

Уметь: - умножать трехзначное число на однозначное с переходом через разряд в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


72.Разбиение делимого на удобные слагаемые


1

Уметь: - выполнять деление многозначного числа на однозначное с подробным объяснением.

- решать системы неравенств и задачи данного вида

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.



73.Проверочная работа «Внетабличное умножение и деление» - 2.


1

Уметь: - выполнять деление и умножение в столбик на однозначное число,

- решать задачи, неравенства изученного вида, знать порядок действий.

Самостоятельная работа


74.Работа над ошибками

Упражнение в делении двузначного числа на однозначное.

1

Уметь: - заменять делимое суммой удобных слагаемых;

-использовать транспортир для измерения углов;

- строить углы заданной величины.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


75.Умножение многозначного числа на однозначное с переходами

через разряды


1

Уметь: - сравнивать произведения, в которых умножение многозначного числа на однозначное выполняется с переходом и без перехода через разряд;

- умножать многозначное число на однозначное с переходом через разряд, выполняя подробную запись и запись в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


76.Запись деления многозначного числа на однозначное в столбик.

1

Уметь: - заменять делимое суммой удобных слагаемых;

- находить периметр прямоугольника;

- составлять обратные задачи.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


77.Решение неравенств с переменной

на основе использования

уравнений


1

Уметь: - выполнять деление многозначного числа на однозначное с подробным объяснением.

- решать неравенства, используя решение соответствующего уравнения; выполнять способы проверки найденного решения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


78. Тест по теме «Внетабличное умножение и деление»

1

Уметь: - выполнять деление и умножение в столбик на однозначное число, решать задачи, системы неравенств.

Самостоятельная работа


79. Работа над ошибками

Запись деления в столбик


1

Уметь:

- выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


80.Изображение объемного тела на плоскости


1

Уметь: - изображать невидимые линии в чертеже объемного тела пунктиром;

- решать и преобразовывать задачи;

- выполнять умножение и деление многозначных чисел.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


81.Умножение многозначного

числа на однозначное с переходом через разряд

1

Уметь:

- умножать многозначное число на однозначное с переходом через разряд.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


82.Деление и умножение столбиком многозначных

чисел на однозначное


1

Уметь: - выполнять деление

многозначного числа на однозначное в столбик.

- умножать двузначное число на однозначное с двумя переходами через разряд в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


Раздел 6. «ЧИСЛОВОЙ (КООРДИНАТНЫЙ) ЛУЧ» (12 часов)


83.Знакомство с числовым (координатным) лучом


1

Уметь: - соотносить расположение точек, соответствующих числам натурального ряда с количеством «шагов» одинаковой длины вдоль луча;

- фиксировать понятия «начало луча», «шаг»;

- работать над задачей, когда часть условия в повествовательной форме стоит в начале текста, другая его часть объединена с вопросом в сложное вопросительное предложение;

- преобразовывать и решать задачи.


Регулятивные

- выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного;

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий
при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.


Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

- находить в справочниках,
поисковых компьютерных системах ответ
на интересующий вопрос.


Коммуникативные:

- соблюдать нормы речевого
взаимодействия при интерактивном общении;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, подтверждать аргументы
фактами;
-организовывать учебное взаимодействие в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


84.Понятие «числовой луч»


1

Уметь: - сравнивать числовые лучи с различной длиной «шага»;

- работать над решением задач с несколькими вариантами решения, преобразовывать условие задачи так, чтобы задача имела единственное решение.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


85.Способы построения

числового луча


1

Уметь: - строить числовой луч;

- сравнивать различные способы выполнения построений;

- находить на луче точки, содержащие выбранную мерку несколько раз;

- решать логические задачи;

- сравнивать и анализировать.


86.Понятие производительности труда

1

Знать: - понятие «производительность труда».

Уметь: -находить зависимость между производительностью труда, временем и объемом выполненной работы; - приводить примеры производительности труда, использовать новую величину при решении задач.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


87. Единичный отрезок и его выбор


1

Знать: - понятие «единичный отрезок».

Уметь: - определять точки, соответствующие заданным натуральным числам;

- распознавать предложения, в которых говорится о производительности труда,

- составлять и решать задачи.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


88.Единичный отрезок и его выбор


1

Знать: - понятие «единичный отрезок».

Уметь: - определять точки, соответствующие заданным натуральным числам;

- распознавать предложения, в которых говорится о производительности труда,

- составлять и решать задачи.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


89.Понятие о координате точки

и знакомство с термином

«координатный луч»


1

Знать: - понятие «координатный луч»;

- понятие «площадь боковой поверхности».

Уметь: - находить, называть и записывать координаты точек;

- чертить объемные фигуры, определять площадь боковых граней.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


90.Место числового множителя

в выражении с переменной


1

Уметь: - выполнять чертеж четырехугольной призмы с использованием новых правил;

- определять на числовом луче точки, соответствующие заданным натуральным числам;

- составлять краткую запись и схемы;

- восстанавливать сложное выражение по выполненным действиям.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


91.Понятие «скорость движения»


1

Знать: - понятие о скорости движения; Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом;

- определять координаты точек, отмеченных на луче;

-делить в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


92. Восстановление единичного

отрезка по координатам данных на луче точек


1

Уметь: - восстанавливать единичный отрезок координатного луча по заданным координатам;

- составлять задачи, обратные данной;

-находить значения частных.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


93.Восстановление единичного

отрезка по координатам данных на луче точек


1

Уметь:

- восстанавливать единичный отрезок по координатам заданных точек;

- решать уравнения с опусканием знака умножения между числовым и буквенным множителями.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


94. Проверочная работа по теме «Числовой (координатный) луч»

1

Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом, выражать данные величины в различных единицах.

Самостоятельная работа

Раздел 7. «МАСШТАБ»

(6 часов)


95.Работа над ошибками.

Представление об изображении предметов в масштабе

1

Уметь: - читать и дополнять столбчатую диаграмму;

- преобразовывать простую задачу в составную


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


96.Решение задач на движение. Формула скорости.

1

Уметь:

- читать линейную диаграмму;

- решать уравнения, не требующие преобразований;

-строить отрезки в заданном масштабе


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


97.Решение задач. Формула времени.

1

Уметь: - определять и восстанавливать единичный отрезок;

- вычислять периметр и площадь многоугольника сложной формы;

- составлять краткую запись задачи, задавать разные вопросы к одному условию;

-определять масштаб;

-строить окружность, измерять величину угла.


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

Самостоятельная работа.


98.Решение уравнений.

1

Знать: - компоненты умножения и деления.

Уметь: - выбирать удобный масштаб;

- определять в задаче избыточные данные и преобразовывать задачу


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


99.Выбор удобного масштаба. Изображение предметов в масштабе.

1

Знать: - способы решения неравенств;

- способы изображения объемных тел.

Уметь: -решать неравенства с помощью уравнения;

- находить различия и сходства между геометрическими телами.


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание. Самостоятельная работа.


100. Контрольная работа №4 за III четверть.

1



Контрольная работа

Раздел 8. «ДРОБНЫЕ ЧИСЛА» (17 часов)


101. Работа над ошибками. Знакомство с понятием дробного числа

1

Уметь: - находить дробные числа;

- решать и преобразовывать сложные выражения;

- составлять и решать задачи.




Регулятивные:

- выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- сопоставлять свою оценку

с оценкой другого человека (учи-
теля, одноклассника, родителей);

- составлять план действий
при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки.



Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- осуществлять простейшее планирование своей работы;

-находить в справочниках, поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.



Коммуникативные:

- стараться соблюдать нормы
речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с одноклассниками при работе

в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


102.Запись дроби; смысл каждого числа в записи дроби


1

Уметь: - сравнивать задачи, при решении которых получается натуральное число и дробное число;

-записывать дроби.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


103.Образование дробей, запись дробных чисел.


1

Уметь: - записывать дроби, пользуясь рисунком;

- составлять краткую запись в виде таблицы к составной задаче, решать задачи и преобразовывать условия после решения;

- выполнять преобразования сложных выражений с помощью скобок;

- восстанавливать единичный отрезок координатного луча, обозначать координаты точек.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


104.Числитель и знаменатель дроби


1

Знать: - понятие числителя и знаменателя дроби, выявить через практическую работу математический смысл каждого из них;

Уметь: - записывать дроби с соответствующими числителями и знаменателями;

- решать уравнения, неравенства и системы неравенств;

- умение анализировать и обобщать.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


105.Порядок действий в выражениях

с несколькими скобками


1

Уметь: - сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями;

- работать над задачами на движение, делать чертеж к задаче, составлять краткую запись, преобразовывать в более простую задачу или более сложную;

- использовать масштаб в рисунке.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.




106. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Уметь: - сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями;

- работать над задачами на движение, делать чертеж к задаче, составлять краткую запись, преобразовывать в более простую задачу или более сложную

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


107. «Дробные числа»

1

Уметь: - решать задачи на нахождение числа по его дроби;

- определять координаты точек на луче.

Самостоятельная работа


108. Задачи на нахождение доли числа



1

Знать: - правило нахождения доли числа.

Уметь: - анализировать и решать задачи;

- определять масштаб изображения по истинным размерам объекта и его изображению, чертить фигуры в заданном масштабе;


Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


109.Сложное (двойное) неравенство


1

Уметь: - читать, записывать и составлять сложное неравенство на основе преобразования нескольких простых;

- изображать расстояние в масштабе;

- анализировать и решать задачу с использованием схемы анализа

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


110.Определение части числа



1

Уметь: - сравнивать дроби с единицей.

- читать и записывать двойное неравенство;

- составлять схему анализа задачи

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


111.Расположение точек с дробными

координатами на числовом луче

1

Уметь:

- выбирать единичный отрезок, удобный для изображения дробных чисел на координатном луче.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


112.Задачи на нахождение числа по его доле. Решение уравнений.

Проверочная работа

по теме «Дробные числа»

1

Уметь: - сравнивать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

- решать задачи на нахождение числа по его доле;

- решать системы неравенств и двойные неравенства;

- выделять сходные и отличительные признаки объемных тел, рассмотрев конус и цилиндр.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание. Самостоятельная работа.


113.Работа над ошибками.

Преобразование и решение

сложных уравнений на основе

распределительного свойства

умножения.


1

Уметь: - решать уравнения, требующие преобразований;

-выбирать единичный отрезок для построения точек с дробными координатами;

-читать и записывать двойные неравенства

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


114.Круговая диаграмма.

1

Уметь: - выбирать удобный единичный отрезок;

- выполнять необходимые измерения, применять масштаб для построения плана помещения;

- составлять и решать задачи;

- работать в паре.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


115. Решение задач

1

Уметь: - записывать и читать дробные числа; сравнивать дроби; решать задачи на нахождение числа по его дроби.

Самостоятельная работа


116. Решение задач.

1

Уметь: - анализировать, преобразовывать и решать задачи;

- читать, составлять и записывать двойные неравенства

- читать круговую диаграмму.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


117. Итоговая комплексная работа


Уметь:

- анализировать, преобразовывать и решать задачи;

- читать, составлять и записывать двойные неравенства

Самостоятельная работа. Фронтальный опрос.


118. Работа над ошибками

1



Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

Раздел 9. «РАЗРЯДЫ И КЛАССЫ. КЛАСС ЕДИНИЦ И КЛАСС ТЫСЯЧ» (18 час)

119.Образование новой единицы счета – тысяча


1

Уметь: - читать и записывать числа класса тысяч;

- выполнять деление трехзначного числа на однозначное;

- вычислять периметр фигуры сложной формы.

Регулятивные:

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.



Познавательные:

- соотносить результаты с реальностью;

- выполнять задания с большей
долей самостоятельности;

- пробовать самостоятельно
конструировать новый способ
действия.


Коммуникативные:

- слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

- подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


120.Счет тысячами, названия и запись

получившихся чисел; таблица разрядов


1

Уметь: - считать новой единицей счета тысячей до девяти;

- читать и записывать соответствующие числа;

- использовать чертеж при решении задач на движение;

- находить значение сложных выражений и выполнять преобразования этих выражений с помощью скобок;

- вычислять площади фигуры сложной конфигурации.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


121.Образование тысячи как следующего числа натурального ряда

Проверочная работа

1

Уметь: - пользоваться таблицей разрядов для записи и чтения чисел;

- решать задачи на движение, выполнять чертеж;

- решать простые уравнения и проводить усложнения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


122. Работа над ошибками.

Образование тысячи при счете десятками


1

Уметь: - читать и записывать числа класса тысяч;

- решать составные задачи, в которых требуется нахождение части числа;

- находить сходства и различия между геометрическими телами.

Самостоятельная работа,

выборочное оценивание


123. Соотношение величин

1 м = 1000 мм,

1 км = 1000 м


1

Уметь: - использовать знания о числах, обозначающих величины «длина», «масса», и соотношениях между ними.

Знать:

- наименование «километр».

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


124.Соотношение величин

1 кг = 1000 г,

1 т = 1000 кг


1

Уметь: - использовать знания о числах, обозначающих величины «длина», «масса», и соотношениях между ними.

Знать: - новое наименование «тонна».

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


125.Образование новой единицы

счета – десяток тысяч


1

Знать: - способ образования новой единицы счета – «десяток тысяч» счетом тысяч.

Уметь: - считать десятками тысяч, читать и записывать соответствующие числа; - сравнивать названия чисел, обозначающие десятки и десятки тысяч;

- соотносить новые величины «километр», «тонна» с ранее изученными величинами;

- решать составные задачи, в которых требуется нахождение части числа.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


126.Контрольная работа №5 за IV четверть

1

Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное).

Контрольная работа


127.Работа над ошибками

Образование десятка тысяч различными способами


1

Знать: - четыре способа получения десятка тысяч.

Уметь: - считать десятками тысяч, записывать и определять предыдущие и последующие числа для чисел, обозначающих десятки тысяч;

- вычислять площади фигуры сложной конфигурации, анализировать возможные способы и выбирать рациональные.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


128.Сложение многозначных чисел


1

Знать: - нумерацию многозначных чисел. Уметь: - выполнять сложение многозначных чисел;

- работать с таблицей разрядов;

- записывать в таблицу разрядов многозначные числа и читать числа из таблицы.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


129.Образование сотни тысяч при счете разными единицами


1

Знать : - пять способов образования сотни тысяч;

Уметь: - записывать числа согласно предложенному условию;

- решать составные задачи, в которых требуется нахождение части числа;

- составлять обратные задачи;

- преобразовывать величины;

- выполнять сложение многозначных чисел и выделять заранее приготовленную закономерность в расположении сумм.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


130. Проверочная работа

Образование сотни тысяч при счете разными единицами



Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом, находить площадь фигуры, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел).

Самостоятельная работа

131.Работа над ошибками

Знакомство с римскими цифрами D и M


1

Знать: - цифры римской нумерации – D и M.

Уметь: - записывать числа изученными римскими цифрами;

- использованием новых цифр;

- решать составные задачи, в которых требуется нахождение части числа, и выполнять преобразования текстов задачи после решения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


132.Сложение и умножение многозначных чисел


1

Уметь: - выполнять сложение и умножение многозначных чисел;

- составлять к задаче схему анализа, определять количество действий в решении задачи до ее решения;

- заполнять промежутки

между опорными числами согласно подмеченной закономерности;

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание


133. Контрольная работа №6 за год

1

Контрольная работа


134. Работа над ошибками

Повторение. Вычитание и деление многозначных чисел

1

Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Самостоятельная работа


135.Деление и умножение многозначного числа на однозначное


1

Уметь:

- выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное;

- читать и записывать многозначные числа;

- решать задачи разными способами.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.


136.Увлекательная математика

1










Выбранный для просмотра документ КТП по окр миру 3кл.docx

библиотека
материалов

Окружающий мир.

3 класс

68 часов

Работа по данному курсу обеспечивается УМК: Н.Я.Дмитриева Окружающий мир: Учебник для 3 класса

Самара: Издательство «Фёдоров» 2012 г.

Раздел

Тема

Последовательность уроков в теме

Кол-во часов

Предметные результаты

УУД

Формы контроля

Природные условия земли

(12 ч.)

1.Приглашение к путешествию. Особенности планеты Земля.


1

Знать:

- расположение на глобусе, карте.

Уметь:

- показывать материки, океаны на глобусе, карте.

Личностные универсальные учебные действия

интерес к познанию окружающего мира;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успеха в учебе;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

представление о своей этнической принадлежности.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательного текста;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Текущий. Фронтальный опрос



2.Промежуточные географические направления. Карты.

1

Уметь:

- определять крупный и мелкий масштаб.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


3.ПДД. Соблюдение ПДД-залог безопасности пешеходов.

Погода. Показатели погоды.

1

Уметь:

- записывать наблюдения за погодой с помощью условных знаков, использовать знания о погоде в практической деятельности.

Текущий

Практическая работа


4.Погода. Народные приметы погоды.


1

Использовать знания в повседневной жизни: определение погоды (облачность, осадки, ветер), прогнозирование

Текущий. Фронтальный опрос




5.Климат


1

Уметь:

- делать выводы, вести наблюдения.


Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


6.Климатические пояса Земли.

1

Текущий

Практическая работа


7. ПДД. Разбор конкретных случаев ДТП, их причины.

Климат родного края.

1

Фронтальный.

Индивид. сообщения


8.Почва.

Состав почвы.

1

Использовать знания в повседневной жизни, знать состав почвы

Текущий. Фронтальный опрос


9. Образование почв. Плодородие почв.

1

Знать:

- причины образования почв

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


10.Защита почв


1

Знать:

- значение охраны почвы.


Текущий. Фронтальный опрос


11.Природные зоны суши Земли


1

Устанавливать причинно-следственные связи.


Текущий

Практическая работа


12. ПДД. Движение пешеходов по тротуарам и обочине дороги.

Обобщение знаний по теме.

1


Текущий

Самостоятельная работа

Человек в далеком прошлом (9 ч.)

13.Особенности Африки


1

Знать:

- географическое положение, климат Африки.

Личностные универсальные учебные действия

понимание причин успеха в учебе;

интерес к познанию окружающего мира;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательных текстов;

обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);

подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

строить понятные для партнера высказывания.

Текущий. Фронтальный опрос



14.Представление о природных зонах Африки.


1

Иметь представления о природных зонах Африки; Знать: - растения и животных Африки.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


15. Родина человечества. Как появился человек


1

Знать:

- версии происхождения человека.

Иметь представления о природных условиях, повлиявших на происхождение человека.

Текущий. Фронтальный опрос



16. ПДД. Правостороннее движение транспорта и пешеходов.

Жизнь древних людей.

1

Устанавливать причинно-следственные связи, удовлетворять познавательный интерес

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


17.Древние государства


1

Знать:

- понятие термина «государство»;

- первые рабовладельческие государства.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


18.Античность


1

Знать:

-наследие Древнего мира (письменность, техника, искусство).

Текущий. Фронтальный опрос



19.Расширение знаний о мире.


1

Иметь представление о географических исследованиях в Европе.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


20.ПДД. Особенности передвижения пешеходов на загородных дорогах.

Расширение знаний об Азии

1

Иметь представление о развитии географических исследований в Азии.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


21. Наследие Древнего мира


1

Уметь находить дополнительную информацию.

Текущий. Фронтальный опрос


Земли восточных славян ( 15 часов)

22.Географическое положение Европы. Первые люди на нашей земле.


1

Уметь показывать на карте территорию Восточно – Европейской равнины, давать краткую характеристику местоположения, рельефа, климата

Личностные универсальные учебные действия

интерес к познанию окружающего мира;

понимание причин успеха в учебе;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

понимание чувств одноклассников и учителей;

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

представление о своей этнической принадлежности.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами и другими;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


23.Природная зона степи.

Растительность.


1

Установление причинно-следственных связей, знать разнообразие природы на земле, уметь пользоваться справочной литературой для подготовки устных сообщений.

Текущий

Практическая работа


24. ПДД. Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта?

Животный мир степи.


1

Знать наиболее типичных представителей животных природной зоны России, названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности животных, уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Текущий. Фронтальный опрос



25. Сезонные изменения в степях

1

Знать особенности природы своего края, зоны степей, устанавливать связи между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в природной зоне степей, уметь оценивать устное высказывание детей по обсуждаемой теме.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


26.Население степей.

Земледельцы и кочевники


1

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


27. Лесостепь. Лесная зона

1

Устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами, уметь определять местонахождение объектов на физической карте России, знать признаки сообщества леса.


Текущий

Практическая работа


28.ПДД.Дорога и её главные составные

части.

Смешанные леса. Растительность и животный мир.

1

Текущий. Фронтальный опрос



29. Смешанные леса. Растительность и животный мир Удмуртии.


1


Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


30.Контрольная работа. I полугодие

1


Контрольная работа


31. ПДД. Дорожная разметка и дорожные знаки. (Практич. занятие)

Сезонные изменения в лесу нашего края. Экскурсия на природу

1

Знать характерные признаки сезонов года, правила поведения в природе, особенности природы лесной зоны.

Текущий

Практическая работа


32.Сезонные изменения в лесу (продолжение)


1

Знать характерные признаки сезонов года, правила поведения в природе, особенности природы лесной зоны.


Коммуникативные универсальные учебные действия

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.


Текущий. Фронтальный опрос



33.Как жили наши предки



Иметь представление об истории человека в древние времена, устанавливать связь между природными условиями и занятием и бытом людей.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


34.Жизнь славян в лесах


1

Иметь представление об истории человека в древние времена.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


35.Торговые связи с соседями


1

Иметь представление об истории человека в древние времена.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа


36.ПДД. Сигналы светофора и регулировщика.

Обожествление природы. Защита славянами своих земель.

1

Иметь представление об истории родного края.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Образование Древнерусского государства

(7 часов)

37.Первые русские князья


1

Иметь представление об истории человека в древние времена, знать имена исторических лиц.

Личностные универсальные учебные действия

ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

интерес к познанию окружающего мира;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой),словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Текущий. Фронтальный опрос



38.Принятие Русью христианства


1

Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


39.Древнерусская культура. Зодчество.


1

Иметь представление об истории и культуре родного края, России.


Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


40.Устное народное творчество


1

Иметь представление о сборниках вечной мудрости.

Самостоятельная работа


41.ПДД. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.


Как учили школьников на Руси

1


Текущий

Практическая работа


42.Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие

1

Уметь описывать изучаемое событие из истории Отечества

Текущий. Фронтальный опрос



43.Угроза с запада. Ледовое

побоище


1

Уметь описывать изучаемое событие из истории Отечества, знать имена выдающихся российских государственных деятелей (Александр Невский).

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Объединение русских земель вокруг Москвы (12 часов)

44.Залесская земля

1

Знать историю Отечества.


Текущий. Фронтальный опрос



45.ПДД. Переход улиц и дорог в разные погодные условия.

Природное сообщество. Закон лесной жизни

1

Знать понятие природного сообщества, правила поведения в природе.

Устанавливать связи внутри природных сообществ (между растениями и животными, между разными группами животных).

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


46. Экологические проблемы леса


1

Знать:

- экологические проблемы леса, которые возникли по вине человека.

Текущий

Практическая работа


47.Природное сообщество луг.


1

Знать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных.

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные универсальные учебные действия

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Текущий. Фронтальный опрос



48.ПДД. Одностороннее и двустороннее движение.

Природное сообщество озеро. Экскурсия к водоему. Водоемы Удмуртии.

1

Знать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


49.Животные, обитающие в озере и по его берегам.

1

Знать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных.

Знать правила поведения на воде. Уметь составлять цепи питания.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


50.Поле.


1

Иметь представление о природном сообществе «Поле».

Знать: - животных и растительный мир полей;

- о роли человека – создателя сообщества.

Текущий

Практическая работа


51.ПДД. Обязанности и безопасность пассажиров.

Возвышение Москвы

1

Знать имена выдающихся деятелей (князей), иметь представление об истории Отечества.


Текущий. Фронтальный опрос



52.Освобождение Руси от монгольского ига.



1

Знать:- основные моменты Куликовской битвы,

- особенности действий русского войска.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


53.Создание Московского государства



1

Знать:- историю восстановления русской культуры.

Иметь представление об Иване III.


Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


54.Развитие русской культуры.



1

Знать:- имена выдающихся российских государственных деятелей (царь Иван Грозный).

Иметь представление об истории Отечества.

Текущий. Фронтальный опрос



55.Развитие русской культуры.

1

Иметь представление о народных промыслах, о первом книгопечатнике

И. Федорове

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

Какая она, Азия (6 часов)

56.ПДД. Правила перехода улицы при высадке из общественного транспорта.

Русские первопроходцы.

1

Уметь понимать условный язык карт и планов, иметь представление об истории Отечества

Личностные универсальные учебные действия

ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

интерес к познанию окружающего мира;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

сопереживание другим людям, в т.ч. историческим лицам;

принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Текущий. Фронтальный опрос



57.Географическое положение Азии.


1

Уметь понимать условный язык карты, находить на физической карте России природные зоны, характеризовать природные зоны.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


58.Природные условия Сибири. Тайга


1

Уметь приводить примеры растений и животных природных сообществ и зон, знать правила поведения в тайге.

Текущий

Практическая работа


59.Экологические проблемы тайги.

1

Знать:

- экологические проблемы тайги, которые возникли по вине человека.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


60.Природное сообщество болото.

1

Уметь характеризовать природное сообщество,

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой),словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Самостоятельная работа


61.ПДД. Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. Безопасность пассажиров

«Хождение за три моря». Природа Индии



1

Знать:

- природно-климатические особенности Индии.

Текущий. Фронтальный опрос


Россия в XVII веке (7 часов)

62.Смутное время. Спасители земли русской.


1

Знать:- о значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими захватчиками;

- о начале правления династии Романовых;

- о государственном празднике 4 ноября.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

Текущий. Фронтальный опрос



63.Сквозь сибирские дебри

Природа тундры


1

Знать имена путешественников, иметь представление об истории родного края. Уметь характеризовать природную зону, устанавливать причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


64.ПДД. Правила поведения и перехода на железнодорожных переездах.

Люди в тундре

1

Иметь представление о деятельности человека в тундре.

Текущий

Практическая работа


65.Арктическая пустыня


1

Знать:- понятие «арктическая пустыня»;

- особенности природы

Уметь: - находить и показывать на карте полушарий эту зону; - определять существенные признаки природных зон.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.


66.Годовая контрольная работа


1



Контрольная работа


67.Народы Сибири

1


формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

контролировать действия партнера;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Текущий. Фронтальный опрос



68.ПДД. Правила езды на велосипеде

Россия накануне реформ.

Обобщающие задания

1

Иметь представление об истории культуры России.

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.



Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 3 класса (по Занкову Л.В.)

Общее развитие Л.В.Занков понимал как целостное движение психики, когда каждое новообразование возникает в результате взаимодействия его ума, воли, чувств. При этом особое значение придается нравственному, эстетическому развитию. Речь идет о единстве и равнозначности в развитии интеллектуального и эмоционального, волевого и нравственного.
       В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий, индивидуальный прогресс ребенка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах. Для реализации этих приоритетов необходима  научно обоснованная, проверенная временем развивающая педагогическая система. Таковой является система Л.В. Занкова, которую характеризуют целостность и взаимообусловленность следующих ее частей. 

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров684
Номер материала 172531
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх