КТП для 3 класса

Раздел

Тема

 Последовательность уроков в теме

 Кол-во часов

УУД

 Форма контроля

Глава 1. Вступаем в неизвестный мир ( 18 часов)

1 часть

1.Условные обозначения в учебнике.  Ю.П.Мориц «1 сентября». Что такое миф. ( стр.3-7)

1

-Воспринимать учебный текст,

-Уметь ориентироваться в учебнике:

– различать форзацы, титульный лист, оглавление;

– понимать информацию, размещенную на них;

 – понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия;

 – представлять по обложке, названиям глав, рисункам на шмуцтитулах, оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенности, сходство и отличие от предыдущих годов обучения.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать вступительную статью автора, понимать ее смысл и назначение. Воспринимать учебный текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста. Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста

Личностные универсальные учебные действия

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе; способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

 Регулятивные универсальные учебные действия

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий 

 Фронтальный опрос

Беседа

2.Отношения человека и природы в древности. Карельские сказания

 « Калевала», славянские мифы. (стр.8-11)

1

 Фронтальный опрос

Беседа

3.Народная сказка «Яичко»

(стр.12-14)

Удмуртские народные сказки.

1

 Фронтальный опрос

Беседа

4.С.Я.Маршак « Дом, который построил Джек»

 М.Я. Бородитская «Убежало молоко»

(стр. 15-19)

1

 Наизусть

5.Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

 (стр.19-26).

1

 Фронтальный опрос

Беседа

6.Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

(стр.27-30)

1

Фронтальный опрос

Беседа

7.Русская народная сказка

 « Царевна лягушка».  

(стр.27-30)

1

Фронтальный опрос

Беседа

8.Русская народная сказка

« Сивка-бурка».  

(стр.31-40)

1

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Понимать цели и назначение заглавия произведения. Различать характеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков. Осознавать следы мифологических представлений о силе слова, колдовстве в авторском тексте (с юмористической точки зрения). 

Познавательные универсальные учебные действия

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

 – на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

   Коммуникативные универсальные учебные действия

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседника;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

 Фронтальный опрос

Беседа

9.Русская народная сказка

« Сивка-бурка».

 (стр.31-40) 

1

Фронтальный опрос

Беседа

10.Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки.

(стр.41-42)

1

Фронтальный опрос

Беседа

11.Русская народная сказка «Хаврошечка»

(стр.42-47)

1

Фронтальный опрос

Беседа

12.Обобщающий урок по сказкам. Отзывы о произведениях.

(стр.48)

1

 Творческая работа в группах

13.Г.М.Новицкий «Береза», И.А.Бунин» все лес и лес», М.Врубель « Сирень».

(стр.49)

1

Фронтальный опрос

Беседа

14.Ф.И.Тютчев « Полдень»,

М.Врубель «Пан»

(стр.50)

1

Фронтальный опрос

Беседа

15.Ф.И.Тютчев

« Полдень»,М.Врубель «Пан»

(стр.50)

1

 Фронтальный опрос

Беседа

16.Н.Н.Носова « Шурик у дедушки»

(стр.51-60)

1

 Фронтальный опрос

Беседа

17.Н.Н.Носов « Шурик у дедушки».  

(стр.51-60)

1

 Фронтальный опрос

Беседа

18.М.В.Исаковский «Попрощаться с теплым летом». « Проверь себя»

(стр.60-61)

1

 Наизусть

Самостоятельная работа

Глава 2. В единой семье всего живого (22 часа)

19.Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов. С. 64–67

1

Ориентироваться в мифологических представлениях древних греков о богах, разделении власти над миром между ними, о связи богов с природными стихиями. Рассматривать и толковать скульптурные образы, символику, использованную в изображении богов, в оформлении учебного текста, схемы. Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенные в учебнике. Выбирать словарь (или раздел словаря) в зависимости от цели поиска.

Выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания. Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Углубить представление об особенностях поэтического текс та: олицетворении, использовании сравнения. Уметь сравнивать стихотворения

Высказывать предположение о причине сходства богов у разных народов, наличия богов, олицетворяющих силы природы, богов, покровительствующих воинам и земледельцам. Иметь представление о делении мира, богов на «добрых» и «злых», противоборстве этих миров. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении страниц учебного текста, схемы.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности (фольклорный сюжет как основа авторского произведения). Анализировать текст (видеть в нем классическое начало и концовку, сходство с фольклорным сюжетом, сходство главных героев, отношения между ними, наличие волшебного предмета, мотив испытания главного героя, мотив воскрешения из мертвых). Иметь представление об использовании народных сюжетов авторами. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении свое отношение к герою и его поступкам).

Уметь использовать литературоведческие термины в анализе стихотворений. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов, высказывать собственное суждение.

-Воспринимать учебный текст,

-Уметь ориентироваться в учебнике:

– различать форзацы, титульный лист, оглавление;

– понимать информацию, размещенную на них;

 – понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия;

 – представлять по обложке, названиям глав, рисункам на шмуцтитулах, оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенности, сходство и отличие от предыдущих годов обучения.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать вступительную статью автора, понимать ее смысл и назначение. Воспринимать учебный текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста. Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста

Личностные универсальные учебные действия

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе; способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

 Регулятивные универсальные учебные действия

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

 Познавательные универсальные учебные действия

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

 – на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

   Коммуникативные универсальные учебные действия

 – проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседника;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы

 Фронтальный опрос

Беседа

20.Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Фольклор удмуртского народа.С. 68–69

1

 Фронтальный опрос

Беседа

21.Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее). С. 70–73

1

Фронтальный опрос

Беседа

22.Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя (по мифам о Персее в хрестоматии).  

1

Фронтальный опрос

Беседа

23.В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…». С. 74

1

Фронтальный опрос

Беседа

24.Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». С. 75–77

Фронтальный опрос

Беседа

25.Легенда «Земля со дна океана». С. 77–79

1

Фронтальный опрос

Беседа

26.Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». С. 79–8

1

 Фронтальный опрос

Беседа

27.А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер»  С. 82–83

1

 Наизусть

28.А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…».

1

Фронтальный опрос

Беседа

29.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». С.84–97

1

Фронтальный опрос

Беседа

30.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками. С. 84–97

1

 Фронтальный опрос

Беседа

31.А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок. С. 84–97

1

 Фронтальный опрос

Беседа

32.Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

1

 Творческая работа в группах

33.А.А. Фет «Глубь небес опять ясна…» С. 9

1

Фронтальный опрос

Беседа

34.М.Ю. Лермонтов «На севере диком…» Работа с приемом олицетворения. С.99

1

Фронтальный опрос

Беседа

35.Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево». С. 100–102

1

 Самостоятельная работа

36.Необычное в обычном:

 Г.Я.Снегирев «Чудесная лодка».

 С. 103–105

1

Фронтальный опрос

Беседа

37.А.А. Фет «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках…». С. 105

1

 Фронтальный опрос

Беседа

38.С.Г. Козлов «Как поймать облако».

С. 106–109

1

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором. Осознавать разницу олицетворения как приема, используемого в сказке А.С. Пушкина, в стихотворении А.А. Фета (авторских произведениях), и оживления, одухотворения природы в мифологических представлениях древних. Понимать использование авто ром символов, приписывание человеческих чувств явлениям природы. Использовать термин «эпитет» при анализе стихотворения. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уметь высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

 Фронтальный опрос

Беседа

39.Духовный мир героев сказок

С.Г. Козлова. Библиотечный урок

1

Фронтальный опрос

Беседа

40.Хокку Басё, Кикаку, Исса.

С.А. Есенин «С добрым утром!». «Проверь себя». С. 110–112

1

 Наизусть

Глава 3. Открываем мир заново.  (20 часов)

41.Связь произведений УНТ (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы. Сказания и мифы удмуртов.С. 114–115

1

Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян. Читать и уметь истолковывать эпиграф к разделу, пословицы о земле. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении учебного текста. Углублять представление о пословице. Уметь самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенные в учебнике, словари в библиотеке. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска.

Анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный характер. Осознанно воспринимать содержание мифа. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Иметь представление о вере древ них в силу слова, дошедшей до настоящего времени в виде закличек.

Уточнять представления об особенностях малых фольклорных форм. Уметь сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (знакомство с выставкой книг). Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.

 Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст (определять принадлежность сказки к сказкам о животных, а не к волшебным. Находить традиционные, привычные для русской сказки черты: характер лисы, ее поведение, обращение к хвосту и лапам как независимым, самостоятельно действующим.  Актуализировать знания об основных чертах и закономерностях удмуртских сказок о животных.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать текст с позиций: – характеры персонажей (Утки и Селезня); – отношение автора к персонажам; – отражение этого отношения в выборе выразительных средств. Различать само характеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Рассматривать и описывать картину И. Левитана «Тихая обитель». Писать сочинение-описание по картине.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с задания ми рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Личностные универсальные учебные действия

 – интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 – ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

 Познавательные универсальные учебные действия

 – читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

– структурировать знания при сопоставлении текстов.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

 – проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге.

Фронтальный опрос

Беседа

42.Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С. 116–118

1

Фронтальный опрос

Беседа

43.Времена года в славянском сказании «Небесные великаны».   С. 119–12

1

 Фронтальный опрос

Беседа

44.Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок удм. народа

1

 Творческая работа в группах

45.К.Г. Паустовский «Прощание с летом». С. 123–125

1

 Фронтальный опрос

Беседа

46.А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою…». С. 126–127

1

 Наизусть

47.Народная корякская сказка «Хитрая лиса». С. 128–13

1

 Фронтальный опрос

Беседа

48.Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». С. 130–134

1

 Фронтальный опрос

Беседа

49.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». С. 134–137

1

 Фронтальный опрос

Беседа

50.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». С. 137–141

1

 Фронтальный опрос

Беседа

51.«Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 141–145

1

 Фронтальный опрос

Беседа

52.Работа над проектом Сказки удмуртских писателей

1

Творческая работа в группах

53.М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» С. 145–147

1

 Фронтальный опрос

Беседа

54.П.П. Бажов «Серебряное копытце». С. 147–150

1

 Фронтальный опрос

Беседа

55.П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С. 151–155

1

 Фронтальный опрос

Беседа

56.П.П. Бажов «Серебряное копытце». С. 155–159

1

 Фронтальный опрос

Беседа

57.Библиотечный урок. Поэтические образы моей родины.

1

 Наизусть

Творческая работа в группах

58.А.А. Фет «Чудная картина…»,  

М.Ю. Лермонтова «Горные вершины» С. 160–161

1

 Фронтальный опрос

Беседа

59.Н.И.Рыленков «Все в тающей дымке…»

Картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине.

С. 162–163

1

 Наизусть

60.Анализ сочинения.

 «Проверь себя». С. 164

Самостоятельная работа

Глава 4. Времена, когда звери говорили. 

(25 часов)

 2 часть

61.«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).

С. 4–6

1

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста. Определять жанровые особенности произведения: построение сюжета, невозможность отнесения сказки ни к волшебным, ни к сказкам о животных.

Личностные универсальные учебные действия

 – интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

 Познавательные универсальные учебные действия

 – отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

 – выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Интегрировать детали, повествующие о внешности, особенностях поведения, о повадках животных.

Сравнивать научное описание и «объяснительное описание» на родных сказок (наличие или отсутствие терминов, образных выражений, отношения к описываемому).

Анализировать текст с точки зрения: – соответствия заголовка теме или основной мысли художественного текста; – композиции: найти вступление, заключение;  

 Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Выявлять черты принадлежности этого текста к научному или художественному стилю, уметь сформулировать вывод о том, что текст является научно-популярным.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

 Познавательные универсальные учебные действия

 – отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

 Фронтальный опрос

Беседа

62.«Отчего у зайца длинные уши»

(мансийская сказка).

С. 6–8

1

 Фронтальный опрос

Беседа

63.«Медведь и бурундук» (нивхская сказка).

 С. 8–11

1

 Фронтальный опрос

Беседа

64.П.Н. Барто «Зимние гости».

Сравнение научного описания, художественного текста  С. 11–13

1

 Фронтальный опрос

Беседа

65.Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб». С. 14–19

1

 Фронтальный опрос

Беседа

66.Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

С. 14–19

1

 Фронтальный опрос

Беседа

67.Сказки Р. Киплинга о животных.

С. 20

1

 Фронтальный опрос

Беседа

68.И.И. Акимушкин «Обезьяньи носы». С. 21

1

 Фронтальный опрос

Беседа

69.И.И. Акимушкин «Броненосцы», Тим Собакин «Две коровы и коровка».

С. 22–24

1

 Фронтальный опрос

Беседа

70.Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений родного края.

1

Творческая работа в группах

71.К.Г. Паустовский «Стальное колечко».  

С. 26–29

1

Фронтальный опрос

Беседа

72.К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?

С. 30–34

1

Фронтальный опрос

Беседа

73.К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34–36

1

 Фронтальный опрос

Беседа

74.К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34–36

1

Фронтальный опрос

Беседа

75.Природа родного края в произведениях писателей, художников.

1

 Творческая работа в группах

76.И.А. Бунин «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд».

С. 38

1

 Наизусть

77.Ю.И. Коваль «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки».

 С. 39–41

1

 Фронтальный опрос

Беседа

78.Ю.И. Коваля «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки».

 С. 39–41

1

 Фронтальный опрос

Беседа

79.Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь». С. 42

1

 Фронтальный опрос

Беседа

80.С.Я. Маршака «Ландыш». С. 43

1

 Фронтальный опрос

Беседа

81.С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег». С. 44

1

 Фронтальный опрос

Беседа

82.«Особое зрение» искусства.  

 Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик».   С. 45

1

 Наизусть

83.В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе».

С. 46–47

1

 Фронтальный опрос

Беседа

84.Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского

1

Самостоятельная работа

85. «Проверь себя». С. 48

1

Самостоятельная работа

Глава 5. Всмотрись в мир своей души. 

 (17 часов)

86.Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств. Мифы удмуртов.

С. 50–51

1

Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении человека. Иметь представление о единстве фольклора разных народов. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Вести самостоятельный поиск информации в соответствии с заданными критериями.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение.

Распознавать черты фольклор ной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Определять особенности языка сказки.

Анализировать текст с позиций: – характер лягушки (через анализ ее мыслей и поступков); – отношение автора к лягушке, отражение этого отношения в вы боре выразительных средств. Понимать сущность поведения лягушки, самостоятельно делать выводы. 

 Личностные универсальные учебные действия

 – интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

 Познавательные универсальные учебные действия

 – отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

 Фронтальный опрос

Беседа

87.Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина В. Кандинского «Два овала». С. 52

1

Фронтальный опрос

Беседа

88.Знакомство с жанром басни.  

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

 С. 53–54

1

 Наизусть

89.И.А. Крылов «Лисица и Виноград».   С. 55

1

Фронтальный опрос

Беседа

90.Басня – древний жанр словесности. Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград». Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова

С. 56–57

1

Фронтальный опрос

Беседа

91.Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе

1

 Творческая работа

92.Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова

1

 Фронтальный опрос

Беседа

93.Стихотворение С.В. Михалкова «Бараны». С. 58

1

Фронтальный опрос

Беседа

94.Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики».

С. 59–62

1

Фронтальный опрос

Беседа

95.В.М. Гаршин «Лягушка путешественница».

 С. 63–66

1

Фронтальный опрос

Беседа

96. В.М. Гаршин «Лягушка путешественница».

С. 66–70

1

Фронтальный опрос

Беседа

97.В.М. Гаршин «Лягушка путешественница».

С. 66–70

1

Фронтальный опрос

Беседа

98.Басенная основа сказки. Фрагмент из «Панчатантры».

С. 71–72

1

 Фронтальный опрос

Беседа

99.К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

С. 73–78

1

Фронтальный опрос

Беседа

100.К.Г. Паустовского «Кот Ворюга». С. 73–78

 Фронтальный опрос

Беседа

101.И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай».

С. 79–81

1

Фронтальный опрос

Беседа

102.«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ. С. 81–82

1

Творческая работа в группах

Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве. 

(19 часов)

103.Миф о художнике «Орфей и Эвридика». С. 84–88

1

Читать и толковать эпиграф к разделу. Воспринимать учебный текст.

Познакомиться с мифологическими представлениями о всепобеждающей силе искусства. Ориентироваться в учебнике: уметь находить информацию в уже про читанных произведениях.

 Различать настроение поэта, видеть его смену. Анализировать средства выразительности каждого стихотворения: олицетворения, скрытые сравнения. Углублять представления об особенностях поэтического текста. Сравнивать стихотворения.

Воспринимать информацию о структуре и назначении отзыва о произведении

 Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст с позиций: – главная героиня сказки – ее отличительные черты и черты сходства с героями других сказок;

 – финал сказки: сходство и различие с традиционным финалом народной сказки.

Анализировать текст с позиций

Уметь представлять свой отзыв. Понимать учебную информацию об аннотации. Уметь сравнивать аннотацию с читательским отзывом.

Уметь оценивать результаты свое го творчества и творческие работы одноклассников, в том числе, подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Личностные универсальные учебные действия

 – интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

 Познавательные универсальные учебные действия

 – отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

 – выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– участвовать в учебном диалоге;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Фронтальный опрос

Беседа

104.Миф о силе искусства «Орфей и Эвридика». С. 88–91

1

Фронтальный опрос

Беседа

105.М.Я. Бородицкая «Художник»,

А. Герасимов «После дождя».

С. 92;

1

Фронтальный опрос

Беседа

106.Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи». С. 92–95

1

Фронтальный опрос

Беседа

107.Б.В.Заходер «Что такое стихи?»     К.Д. Бальмонт «Трудно фее», «Гномы». С. 96–98

1

Фронтальный опрос

Беседа

108.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

1

Фронтальный опрос

Беседа

109.Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

С. 100–10

1

Фронтальный опрос

Беседа

110.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

 С. 105–115

1

Фронтальный опрос

Беседа

111.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

1

Фронтальный опрос

Беседа

112. Г.Х.Андерсен  «Дюймовочка».

С. 115–120

1

Фронтальный опрос

Беседа

113.Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка». С. 115–120

Творческая работа в группах

114.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 121–125

1

Фронтальный опрос

Беседа

115.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 126–132

1

Фронтальный опрос

Беседа

116.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

Фронтальный опрос

Беседа

117.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

 Фронтальный опрос

Беседа

118.С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Фронтальный опрос

Беседа

119.М.М. Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть трава

С. 133–134

1

 Наизусть проза

120.М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника».

С. 134–135

1

Фронтальный опрос

Беседа

121.«Проверь себя». Удмуртские писатели. Представление детских творческих и проектных работ. С. 136

1

Творческая работа в группах

Глава 7. Без тебя мир неполный.  (15 часов)

122.След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра». С. 138–140

1

Участвовать в диалоге при обсуждении главной мысли стихотворения.

Ориентироваться  в специфике мифологических представлений древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение, средства художественной выразительности (метафоры, эпитеты, скрытые сравнения), использованные в нем, отсутствие рифм.

 Личностные универсальные учебные действия

 – интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

 Регулятивные универсальные учебные действия

 – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

 Познавательные универсальные учебные действия

 – отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

 Коммуникативные универсальные учебные действия

 – выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Фронтальный опрос

Беседа

123.Библиотечный урок. Библейские сказания удмуртского народа

1

Творческая работа в группах

124.Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». С. 141–144

1

Фронтальный опрос

Беседа

125.Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения», картина А. Дюрера «Заяц», М.Я. Бородицкая «Котенок». С. 145–146

1

 Наизусть

126.И.С. Тургенева «Воробей». С. 146–14

1

Фронтальный опрос

Беседа

127.Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». С. 148–152

1

Фронтальный опрос

Беседа

128.Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». С. 152–155

1

Фронтальный опрос

Беседа

129.Повесть Н.Г. Гарина-Михайловский «Детство Темы». С. 155–159

1

Фронтальный опрос

Беседа

130.Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя». С. 159

1

Творческая работа  

131.Э.Э. Мошковская «Нужен он».

С. 16

1

 Фронтальный опрос

Беседа

132.В. Драгунский «Девочка на шаре».

 С. 161–166

1

Фронтальный опрос

Беседа

133.В. Драгунский «Девочка на шаре».

 С. 166–172

1

Фронтальный опрос

Беседа

134.В. Драгунский «Девочка на шаре».

 С. 166–172

Фронтальный опрос

Беседа

135.М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы». С. 172–172

1

Фронтальный опрос

Беседа

136.Заключительный урок. С. 173

1

Творческая работа в группах

 Раздел

Тема

Последовательность уроков в теме 

 Кол-во уроков

 Предметные

Универсальные
учебные
действия

Вид
контроля

 Раздел 1 «ПЛОЩАДЬ И ЕЕ ИЗМЕРЕНИЕ»

(17  часов)

1.Понятие о площади

1

Знать:

-  понятие «площадь фигуры»

Уметь:

- сравнивать фигуры, имеющие площади.

Регулятивные:

-   определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа действия;

-   сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки;

-   вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:

-   владеть общим приемом решения задач;

-выполнять задание с большей
долей самостоятельности;

-пробовать самостоятельно
конструировать новый способ
действия.

Коммуникативные:

-слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

-    учиться подтверждать аргументы фактами;

-    прогнозировать
последствия коллективных решений;

-организовывать учебное
взаимодействие
в группе

Фронтальный опрос, выборочное оценивание. 

2. Визуальное сравнение площадей

различных фигур

1

Уметь:

-  сравнивать площади фигур на глаз и наложением площадь прямоугольника

Фронтальный опрос, выборочное оценивание

3.Решение задач, связанных  с действием умножения

1

Уметь:

- решать задачи,

- классифицировать натуральные числа по количеству знаков, используемых в их записи.

Фронтальный опрос.

4.Сравнение площадей

прямоугольников без измерений; квадрат – мерка для измерения

площади

1

Уметь:

-  сравнивать площади фигур на глаз и наложением фигур друг на друга

Знать:

- таблицу умножения однозначных чисел

Самостоятельная работа

5.Представление трехзначных

чисел в виде суммы разрядных

слагаемых

1

Уметь:

- сравнивать площади фигур визуально и путем наложения, а также произвольными мерками.

Тестирование

6.Проверочная работа

Использование произвольных

мерок  для измерения

площади

1

Уметь:

- решать задачи,

- сравнивать площади фигур  наложением друг на друга.

-  проводить измерения площади фигур с помощью различных мерок.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

7.Работа над ошибками

Измерение площади прямоугольника произвольными мерками квадратной формы

1

Уметь:

-  проводить измерения площади фигур с помощью различных мерок.

 – решать  примеры в несколько действий

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

8.Таблица разрядов.

1

Уметь:

- пользоваться «Таблицей разрядов»,

-  измерять площади фигур мерками квадратной формы.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

9.Знакомство с единицами измерения площади, их записью

1

Знать:

-  общепринятые

единицы измерения длины;

Уметь:

- составлять трехзначные числа,

- располагать их в натуральном ряду чисел.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

10.Измерение площади прямоугольника произвольными мерками квадратной формы

1

Уметь:

-  проводить измерения площади фигур с помощью различных мерок;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и  в повседневной жизни для решения задач

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

11.Входная контрольная работа №1.

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, числовые выражения.

Контрольная работа

12.Работа над ошибками

Новый вид краткой записи задачи - рисунок-схема

1

Уметь:

-  преобразовывать и решать задачи;

- составлять  новый вид краткой записи задачи.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание

13.Определение площади прямоугольника косвенным путем - умножением его длины на ширину

1

Уметь:

-  определять площадь прямоугольника – умножением его длины на ширину.

Фронтальный опрос. 

14.Определение площади прямоугольника косвенным путем;

измерение площади

1

Уметь:

-  определять площадь прямоугольника .

Знать:

-единицы измерения длины и соотношение между ними

Текущий.

Самостоятельная работа. 

15.Единицы измерения площади и соотношение между ними.

1

Знать:

-  общепринятые

единицы измерения площади : м², дм², см², мм².

Фронтальный опрос .  

16.Проверочная работа. «Площадь и ее измерение»

1

Уметь:

- решать задачи в два действия;

- преобразовывать единицы длины и площади;

- находить площадь прямоугольника.

Самостоятельная работа.

 17.Работа над ошибками

1

Уметь:

- решать задачи в два действия;

- сравнивать единицы массы;

- находить площадь прямоугольника.

 Раздел 2 «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

(10 часов)

18.Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на заданное

число без остатка

1

Знать:

-  таблицу умножения;

Уметь:

-  строить отрезок натурального ряда чисел;

- решать сложные задачи и преобразовывать их;

- находить площадь сложного многоугольника.

Тестирование фронтальный опрос. Выборочное оценивание

19.Единицы измерения массы – центнер и тонна; соотношения

1 ц = 100 кг, 1т = 10 ц

1

Знать:

- понятие «деление с остатком».

Уметь:

-  выполнять деление с остатком;

- составлять  краткую запись задачи и решать сложные задачи;

- рассуждать, анализировать4

- находить периметр многоугольника.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

20.Алгоритм деления с остатком.

1

Уметь:

- выполнять деление с остатком,;

- решать задачи изученных видов,

 - преобразовывать именованные числа,

-  находить площадь прямоугольника.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

21.Решение задач на кратное сравнение

1

Уметь :

- решать задачи на кратное сравнение;

- выполнять деление с остатком;

- записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий.

Самостоятельная работа. 

22.Определение остатков при делении на одно и то же число; количество возможных остатков

1

Уметь:

- составлять обратную задачу;

- сравнивать выражения4

Знать:

- обратную зависимость между делением и умножением

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание. 

23. Определение остатков при делении на одно и то же число; количество возможных остатков 

1

Уметь:

-  выполнять деление с остатком,

- решать задачи изученных  видов.

Самостоятельная работа.

24. Наибольший и наименьший из возможных остатков при делении

1

Уметь:

- выполнять деление с остатком,

- решать задачи, составляя схемы;

 - заполнять пропуски в равенствах с величинами;

- решать уравнения; 

- анализировать и обобщать.

Знать:

- правила построения отрезков.

Текущий

Выборочное оценивание. 

25.Определение делимого по делителю, значению неполного

частного и остатку

1

Уметь:

- находить делимое по значению частного и остатку;

- решать задачи, записывая решение задачи сложным выражением;

- рассуждать и доказывать.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

26. Проверочная работа  по теме «Деление с остатком»

1

Уметь:

-  выполнять деление с остатком, проверять верность его выполнения;

- решать задачи изученных  видов.

 Самостоятельная работа.

27.Работа над ошибками

Четные и нечетные числа

1

Знать:

- таблицу умножения;

- соотношение между единицами массы;

Уметь:

- находить площадь прямоугольника;

-заменять числа разрядными слагаемыми

Фронтальный опрос. Выборочное оценивание.

 Раздел 3. «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ» (16 часов)

 28.Сложение трехзначных чисел без перехода через разряд

1

Знать:

-  разряды трехзначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел без перехода через разряд на основании умений складывать двузначные числа.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

-    составлять план действий
при отработке способа действия;

-    сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки;

-    вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

-   уметь соотносить результаты
с реальностью;

-   уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-пробовать самостоятельно
конструировать новый способ
действия.

Коммуникативные:

-   слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

-   учиться подтверждать
аргументы фактами;

-   прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Текущий

Выборочное оценивание. 

29.Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.

1

Знать:

-  разряды трехзначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение трехзначных чисел без перехода через разряд на основании умений складывать двузначные числа.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Выборочное оценивание. 

30. Контрольная работа № 2 за 1 четверть

Уметь:

-  выполнять сложение трехзначных чисел.

Знать:

-  разряды трехзначных чисел.

- соотношение между единицами площади

Контрольная работа

31.Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.

1

Уметь:

-  выполнять сложение трехзначных чисел. Знать:

-  виды замкнутых ломаных линий.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание

32.Сложение трехзначных чисел с переходом через десяток.

1

Уметь:

-  выполнять сложение трехзначных чисел.

Знать:

-  разряды трехзначных чисел.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

33. Вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд (подробная запись и решение в столбик)

1

Уметь:

- выполнять вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.

- находить площадь прямоугольника;

- делить сложный многоугольник на прямоугольники

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

34.Задача с недостающими данными

1

Знать:

-  виды фигур сложной конфигурации.

Уметь:

- преобразовывать задачи с недостаточными данными и решать их -  записывать решение сложным выражением.

Фронтальный опрос. 

Контрольный устный счет. 

35.   «Сложение, вычитание трехзначных чисел».

1

Уметь:

- находить периметр и площадь прямоугольника;

- решать задач изученных видов,

 -выполнять действия с именованными числами,

- строить окружность

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание

36. Нахождения площади фигуры сложной

конфигурации

1

Уметь:

-  выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд,

-  решать задачи, записывая решение сложным выражением – находить площади фигуры сложной формы.

Текущий. 

37.Сложение трехзначных чисел

с переходом через разряд в единицах и десятках

1

Уметь

- складывать трехзначные числа с переходом через разряд единиц и десятков, применяя запись в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

38.Окружность и круг;

связь между ними; центр окружности.

1

Уметь:

- сравнивать и классифицировать геометрические фигуры. Знать:

- понятия круг, окружность, центр окружности.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

39.Радиус окружности

1

Знать:

- понятие радиус окружности.

Уметь:

- строить окружность, проводить в ней радиус, определять радиус окружности.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

40. Проверочная работа  по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Уметь:

-  решать текстовые задачи,

- выражать данные величины в разных единицах и решать числовые выражения.

 Самостоятельная работа

41.Работа над ошибками

Определение площади фигур сложной конфигурации

1

 Уметь:

- находить площадь фигуры сложной формы;

- записывать решение сложным выражением

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание 

 42.Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1

Уметь:

- вычитать трехзначные числа, используя запись в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

 Раздел 4. «СРАВНЕНИЕ И ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ» (11часов)

 43.Сравнение углов по величине

визуально

1

Уметь:

-  определять тупой острый и прямой угол визуально и способом наложения.

Регулятивные

- определять цель учебной
деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-   составлять план действий
при отработке способа действия;

-   сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:

-    находить в справочниках, словарях ответ на нужный вопрос;

Самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и измерения;

-уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-   соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

-   уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними;

-   учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

44.Сравнение углов. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1

Уметь:

-  сравнивать углы произвольными мерками для сравнения углов.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

45.Сочетательное свойство умножения

1

Уметь:

-  решать текстовые задачи арифметическим способом

-  определять тупой острый и прямой угол визуально и способом наложения.

Знать: переместительной свойство умножения

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

46. «Сравнение и измерение углов».

1

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом и числовые выражения  со скобками.

Самостоятельная работа

47. Сравнение углов при помощи произвольной мерки

1

Знать свойство радиусов окружности; компоненты сложения. Цифры римской нумерации.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание. 

48.Единица измерения углов – градус

1

Знать:

- как обозначается единица измерения углов.

Уметь:

- записывать и читать новую величину.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

49.Знакомство с транспортиром;

геометрические инструменты

1

Уметь:

- измерять угол с помощью транспортира.

 Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

50.Деление окружности на равные части

1

Уметь:  - пользоваться геометрическими инструментами

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

51.Задачи с избыточными данными

1

Уметь: - определять задачи с избыточными данными, редактировать и решать их;

-  выводить и записывать математические свойства, применять на практике распределительное свойство деления относительно сложения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

52.Величина прямого угла; определение величины углов

при помощи транспортира

1

Уметь:

- пользоваться транспортиром и записывать градусную меру угла.

Текущий

53. Проверочная работа по теме «Сравнение и измерение углов».

1

Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом и числовые выражения  со скобками.

 Самостоятельнаяработа

Раздел 5. «ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

(28 часов)

 54.Работа над ошибками

Распределительное свойство умножения

1

Уметь: - определять периметр прямоугольника;

- записывать свойства действий в общем виде, читать записи;

Знать: - свойства прямоугольника.

Регулятивные:

-    выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного;

-    определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

-составлять план действий
при отработке способа действия;

-    сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять
ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

-    делать выводы на основе обобщения знаний;

-    пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

-   участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-подтверждать аргументы
фактами;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Регулятивные:

-   выделять учебную задачу на
основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного;

-   определять цель учебной
деятельности самостоятельно
или с помощью учителя;

-   составлять план действий
при отработке способа действия;

-   сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки
в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

-    делать выводы на основе обобщения знаний;

-   пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

-   находить в справочниках,
поисковых компьютерных системах ответ на интересующий
вопрос.

Коммуникативные:

-   соблюдать нормы речевого
взаимодействия при интерактивном общении;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку
зрения, подтверждать аргументы
фактами;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

55.Поиск способов определения

значения произведения, в котором один множитель двузначное число

1

Уметь:

- находить способы определения значений произведений, в которых один множитель – однозначное число, а второй – многозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

56.Умножение разрядной единицы

на однозначное натуральное

число

1

Уметь: -  находить способы определения значений произведений, в которых один множитель – однозначное число, а второй – многозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

57.Умножение разрядных единиц

на однозначное число

1

Уметь:

- определять значение произведений, в которых десяток и сотня умножаются на однозначное число.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

58. Контрольная работа № 3  за 1 полугодие

1

Уметь: - выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число

 Самостоятельная работа 

59.Работа над ошибками.

Умножение двузначного

числа на однозначное

1

Уметь:

- выполнять умножение двузначного числа на однозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

60.  «Внетабличное умножение и деление»-1

1

Самостоятельная работа

61. Умножение многозначного числа на однозначное; подробная запись.

1

Уметь:

- выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число, используя подробную запись умножения.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

62.Умножение на 10,100.

1

Знать: - компоненты вычитания, взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания; разрядный состав чисел.

Уметь: - решать уравнения, сравнивать и делать выводы.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

63.Умножение однозначного числа на круглые числа

1

Уметь:

-  выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число;

- применять знания в новой ситуации

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

64.Деление суммы на число

1

Уметь:

-  решать задачи изученного вида.

Знать:

- порядок действий в сложном выражении.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

65. Проверочная работа 

по теме «Внетабличное умножение и деление-1»

1

 Самостоятельная работа

66.Работа над ошибками

Деление многозначного числа

на однозначное

1

Уметь: - выполнять деление многозначного числа на однозначное с подробным объяснением.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

«ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ» (продолжение)

67.Сокращения записи умножения

многозначного числа на однозначное

1

Уметь:

- умножать и делить числа, оканчивающиеся нулями на однозначное число;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

68.Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

1

Уметь:

- выполнять письменные вычисления;

- умножение многозначного числа на однозначное.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

69.Умножение двузначного

числа на однозначное с переходом

через разряд

1

Уметь: - сравнивать произведения, в которых умножение многозначного числа на однозначное с переходом и без перехода через разряд;

- выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд, выполняя подробную запись и запись в столбик.

Фронтальный опрос,

выборочное оценивание.

70.Неравенства с переменной

1