КТП и программа по ОБЖ 5 класс ФГОС (Смирнов)

Пояснительная записка

 

 Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3.  Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной лини учебников под редакций А.Т.Смирнова, .- 2-е изд.  – М.: Просвещение, 2012 г. стр.14-17.

 

Рабочая программа рассчитана на  1 час в неделю,   35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.

 

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

·        безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;

·        понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;

·        принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, спра­ведливости судов и ответственности власти;

·        антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действи­ям и влияниям, представляющим угрозу для жизни чело­века;

·        отрицательное отношение учащихся к приёму психоак­тивных веществ, в том числе наркотиков;

·        готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

 

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

·        формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;

·        формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;

·        выработка у учащихся антиэкстремистской и антитер­рористической личностной позиции и отрицательного от­ношения к психоактивным веществам и асоциальному пове­дению.

 

 

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

 

 

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

формы  обучения учащихся на уроке: общеклассная,  групповая, парная, индивидуальная;

 

Методы обучения:

1.     Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

2.     Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

3.     Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

4.     Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

 

 

 

Планируемые образовательные результаты обучающихся.

 

       На конец 5 класса ученик научится и получит возможность научиться.

 

Личностные результаты обучения:

·        усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·        формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

·        усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·        развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

·        формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

·        формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

 

 

Предметные результаты обучения:

 

·        формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

·        формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

·        понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

·        понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

·        понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;

·        формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

·        формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;

·        понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

·        знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

·        знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

·        умение оказать первую помощь пострадавшим;

·        умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

·        умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

 

Метапредметными  результатами обучения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности  является (УУД).

·        Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

·        умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 

 

·        Познавательные УУД:

·        умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

·        освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

 

Коммуникативные УУД:

 

·        умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

·        формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 

 

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

     1. Тестовые задания (7- 15 мин).

     2. Устный опрос  (7-15 мин)

     4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)

 

Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

 

                          Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких  вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий программу. 

 

Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката)  / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для  учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Обучение правилам  дорожного движения: пособие для  учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

 

Средствами оснащения ОБЖ являются:

 

1. Учебно-методическая литература:

·        Конституция Российской Федерации

·        Правила дорожного движения Российской Федерации

·        Семейный кодекс Российской Федерации

·        Стратегия национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020.

·        Уголовный кодекс Российской Федерации

·        Федеральный закон «О гражданской обороне»

·        Закон «Об образовании»

·        Федеральный закон «О радиационной безопасности на­селения»

·        Федеральный закон «О пожарной безопасности»

·        Федеральный закон «О безопасности дорожного дви­жения»

·        Федеральный закон «О противодействии терроризму»

·        Федеральный закон «О противодействии экстремист­ской деятельности»

 

Периодические издания

·        Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасе­ния 01», «Спасатель» и др.

Учебная литература

·        Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

·        Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»

·        Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

·        Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопас­ность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»

·        Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности

·        Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»

·        Сборник заданий для проведения экзамена по предме­ту «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе

·        Справочник для учащихся «Основы безопасности жиз­недеятельности»

·        Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов[1]

·        Электронные образовательные издания (ЭОИ) по пред­мету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

 

2. Технические средства обучения

·        Мультимедийный компьютер

·        Цифровая фотокамера

·        Мультимедиапроектор

·        Экран настенный

 

3. Средства программного обучения и контроля знаний

·        Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных си­туаций»

·        Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи»

·        Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

·        Компьютерное учебное пособие «Безопасность на ули­цах и дорогах»

·        Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»

 

4. Макеты, муляжи, модели

·        Макеты фильтрующих, изолирующих и других противо­газов, респираторов в разрезе

·                    Муляжи тела человека

 

5. Стенды, плакаты

·        Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

·        Безопасность на улицах и дорогах

·        Криминогенные ситуации

·        Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

·        Правила поведения при землетрясениях

·        Пожары, взрывы

·        Наводнения и затопления

·        Правила оказания первой помощи

·        Противодействие терроризму и экстремизму в Российс­кой Федерации

·        Обеспечение личной безопасности при угрозе террорис­тического акта

·        Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

·        Плакаты (демонстрационные таблицы с методически­ми рекомендациями)

·        Дорожные знаки

·        Пожарная безопасность

·        Безопасность в быту

·        Обеспечение личной безопасности в криминогенных си­туациях

·        Активный отдых на природе

·        Опасные ситуации в природных условиях

·        Безопасность на воде

·        Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения

·        Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий

·        Правила безопасного поведения при землетрясении

·        Правила безопасного поведения при наводнении

·        Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте

·        Правила безопасного поведения при аварии на хими­чески опасном объекте

·        Первая помощь при массовых поражениях

·        Правила транспортировки пострадавших

·        Безопасность дорожного движения

·        Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

·        Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи

 

6. Средства индивидуальной защиты

·        Средства защиты дыхания

·        Ватно-марлевые повязки

·        Противопылевые тканевые маски

·        Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

·        Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

·        Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)

·        Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)

·        Сумки и комплекты медицинского имущества для ока­зания первой помощи

·        Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

·        Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

·        Шина фанерная длиной 1 м

·        Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Аудиовизуальные пособия

·        Учебные видеофильмы на цифровых носителях

·        Действия учащихся по сигналам ГО

·        Средства индивидуальной защиты

·        Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, по­рядок устройства простейшего укрытия)

·        Гидродинамические аварии

·        Автономное существование человека в природных усло­виях

·        Оползни, сели, обвалы

·        Ураганы, бури, смерчи

·        Наводнения

·        Лесные и торфяные пожары

·        Безопасность на улицах и дорогах

·        Безопасность на воде

·        Безопасность на природе

·        Правила безопасного поведения в быту

·        Поведение при ситуации криминогенного характера

·        Правила безопасного поведения при землетрясениях

Правила поведения при угрозе возникновения

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 5 класс

 

Раздел программы	Общее кол-во часов	практические работы	Контрольные работы	Самостоятельные работы (тесты, диктанты)
1.Человек, среда его обитания, безопасность человека.	5	0	0	1
2. Опасные ситуации техногенного характера	8	0	1	2
3. Опасные ситуации природного характера	2	0	0	1
4. Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера	2	0	0	0
5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение	3	0	0	1
6. Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства	4	0	1	0
7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни	3	0	0	0
8. Факторы, разрушающие здоровье	2	0	0	1
9. Первая помощь и правила её оказания	5	3	0	0
Резервный урок	1
Итого:	35	3	2	6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ      ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

 

№ урока	Тема урока	Виды контроля	Содержание
Тема 1: «Человек, среда его обитания, безопасность человека» (5 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: ·         умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;  Коммуникативные УУД:  формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
1	Город как среда обитания.
2	Жилище человека, особенности жизнеобес­печения жилища.
3	Особенности природных условий в городе.
4	Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
5	Безопасность в повседневной жизни	Тест
Тема 2: Опасные ситуации техногенного характера (8 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей. Метапредметные. Регулятивные УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД:  формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий; формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
6	Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения
7	Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения	Тест
8	Пешеход. Безопасность пешехода.
9	Пассажир. Безопасность пассажира
10	Водитель
11	Безопасность велосипедиста	Контрольная работа
12	Пожарная безопасность
13	Безопасное поведение в бытовых ситуациях	Тест
Тема 3: Опасные ситуации природного характера (2 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства; знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач; Коммуникативные УУД:  формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
14	Погодные условия и безопасность человека.
15	Безопасность на водоёмах	Тест
Тема 4: Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера (2 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства; знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;   Коммуникативные УУД:  формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
16	Чрезвычайные ситуации природного характера
17	Чрезвычайные ситуации техногенного ха­рактера
Тема 5: Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности; формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы; Коммуникативные УУД:  умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;
18	Антиобщественное поведение и его опас­ность.
19	Обеспечение личной безопасности дома.
20	Обеспечение личной безопасности на улице	Тест
Тема 6: Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма; формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;     знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;   Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;   Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы; Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
21	Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.
22	Виды экстремистской и террористической деятельности.
23	Виды террористических актов и их послед­ствия.
24	Ответственность несовершеннолетних за ан­тиобщественное поведение и участие в терро­ристической деятельности	Контрольная работа
Тема 7: Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни  (3 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности; формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии и де­лать выводы; Коммуникативные УУД:  умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
25	0 здоровом образе жизни.
26	Двигательная активность и закаливание ор­ганизма — необходимые условия укрепления здоровья.
27	Рациональное питание. Гигиена питания
Тема 8: Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности; формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии и де­лать выводы; Коммуникативные УУД:  умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
28	Вредные привычки и их влияние на здо­ровье.
29	Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек	тест
Тема 9: Первая помощь и правила её оказания (5 ч)
Планируемые результаты освоения раздела. Предметные: знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; умение оказать первую помощь пострадавшим; умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.   Метапредметные. Регулятивные УУД:  умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач; освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД:  умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
30	Первая помощь при различных видах по­вреждений
31	Первая помощь при различных видах по­вреждений	практическая работа
32	Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах
33	Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах	практическая работа
34	Первая помощь при отравлениях	практическая работа
35	Резервный рок