Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку для 10 – 11 классов составлена учителем
английского языка Кирячек Т.П. и разработана на основе:
Примерных программ по иностранным языкам. – М.: АСТ. Астрель, 2004
Рабочая
программа рассчитана на реализацию за 207 часа: в 10 классе – 105 часов (35
учебных недель) и в 11классе – 102 часа (34 учебных недели).
Изучение иностранного языка в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
—речевая компетенция — развитие коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
—языковая компетенция — овладение новыми языковыми
средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и иностранном языках;
—социокультурная/межкультурная
компетенция —
приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения;
—компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
—учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие личности
учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного
языка:
—формирование у учащихся
потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом
мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного
языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
—формирование общекультурной и
этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной
культуры;
—развитие стремления к овладению основами мировой культуры
средствами иностранного языка;
—осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем
информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и
обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Требования к
результатам обучения
Личностные результаты выпускников основной школы,
формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в
основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли;
• развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной
школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении
иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих
видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе,
о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления,
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать
с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую
информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и
стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных
приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода),
а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным
пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с
опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами):
• применение правил написания слов,
изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на
слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений
на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи
основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик
клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования
(аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений
многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
• знание основных различий систем
иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей
речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и
реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов
фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными
языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного
и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение
пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве
выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры
как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного
языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе
обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать
свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с
намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ
жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 207 ч (из расчета 3
учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета
«Иностранный язык» на этапе среднего общего образования.
Таблица тематического распределения часов
|
N№ п/п
|
Разделы
|
|
Количество часов
|
|
|
Темы
|
Примерная программа
|
Рабочая программа по классам
|
|
|
|
10 кл.
|
11 кл.
|
|
|
1
|
Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь
семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской
квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних
обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с
друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские
услуги.
|
Повседневная жизнь
семьи, ее доход.
|
|
6
|
|
|
|
Жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в
сельской местности.
|
|
|
4
|
|
|
Общение в семье.
|
|
6
|
|
|
|
Распределение
домашних обязанностей в семье.
|
|
4
|
|
|
|
Общение в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
|
10
|
|
|
|
Здоровье и забота о
нем.
|
|
6
|
10
|
|
|
Самочувствие,
медицинские услуги.
|
|
|
4
|
|
|
Итого:
|
50
|
32
|
18
|
|
|
2
|
Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация,
места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и
экология, научно-технический прогресс.
|
Молодежь в
современном обществе.
|
|
4
|
8
|
|
|
|
Досуг молодежи:
посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
|
|
10
|
9
|
|
|
Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
|
|
6
|
8
|
|
|
Путешествие по
своей стране и за рубежом
|
|
7
|
|
|
|
Планирование и организация
путешествия, места и условия проживания туристов.
|
|
5
|
|
|
|
Осмотр
достопримечательностей
|
|
4
|
|
|
|
Природа и экология.
|
|
10
|
10
|
|
|
Научно-технический
прогресс.
|
|
9
|
9
|
|
|
|
Итого:
|
90
|
55
|
36
|
|
|
3
|
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий.
Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы
выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии,
планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и
их роль при выборе профессии в современном мире
|
Современный мир
профессий.
|
|
5
|
9
|
|
|
Возможности
продолжение образования в высшей школе.
|
|
5
|
7
|
|
|
Проблемы выбора
будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности.
|
|
5
|
7
|
|
|
Профессии и планы на
ближайшее будущее.
|
|
|
10
|
|
|
Языки международного
общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
|
|
3
|
7
|
|
|
Итого:
|
50
|
18
|
40
|
|
|
|
Итого:
|
|
210
|
105
|
102
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Последовательность
изучения материала программы адаптирована к расположению тем в учебнике.
Содержание обучения
Перечень и количество контрольных работ:
10 – 11 классы – 4 контрольные работы за полугодие
(контролируется владение учащимися основными видами речевой деятельности:
говорением, чтением, письмом, аудированием).
Требования
к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой
по предмету.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1.
Примерные
программы по иностранным языкам. – М.: АСТ. Астрель, 2004
2.
"Enjoy English- 10'': учебник Биболетова, М.З. /
Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
3.
"Enjoy English- 10'': рабочая тетрадь
Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
4.
"Enjoy English- 10'': книга для чтения
Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
5.
"Enjoy English- 10'': книга для учителя
Биболетова, М.З. /Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
6.
"Enjoy English- 10'': аудиозапись для
прослушивания Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева
7.
"Enjoy English- 11'': учебник Биболетова, М.З. /
Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
8.
"Enjoy English- 11'': рабочая тетрадь
Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
9.
"Enjoy English- 11'': книга для чтения
Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
10. "Enjoy English- 11'': книга для учителя
Биболетова, М.З. /Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008
11. "Enjoy English- 11'': аудиозапись для
прослушивания Биболетова, М.З. / Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева
Экранно-звуковые пособия:
1.
“Enjoy English – 10”: аудио запись для
прослушивания Биболетова, М.З., Н.Н. Трубанева.
2.
“Enjoy English – 11”: аудио запись для
прослушивания Биболетова, М.З., Н.Н. Трубанева.
Электронные учебники:
o
ЕГЭ. Английский
язык. Практикум. Письмо_Соловова Е.Н, John Parsons_2011 -56с
o
ЕГЭ 2012. Английский язык. Самое полн. изд. тип. вар.
заданий_Вербицкая М.В_2012 -158с (+Audio)
o
Английский
язык. ЕГЭ-учебник_Музланова Е.С_2011 -624с
o
ЕГЭ 2011.
Англ. язык. Аудирование. Контр. трен. материалы с отв. и коммент_Мичугина, Михалева_2011
-123с (+Audio)
o
State Exam
Maximiser. Англ. язык. Подг. к экзаменам_Соловова Е.Н, Солокова И.Е_2008 -224с
(+audio)
o
ЕГЭ 2010.
Английский язык. Практикум_Мичугина С.В, Михалева Е.И_2010_78с
o Understanding and Using English Grammar_Betty
Azar_3th ed 2002
o Longman Student Grammar of Spoken and
Written English_Douglas Biber и др_2003
o English Collocations In Use_Michael
McCarthy and Felicity O'Dell_2005
o Advanced Grammar in Use_Martin
Hewings_2nd edition 2005
o English Grammar in Use_Raymond
Murphy_3rd ed_2005
Электронные пособия (PC CD ROM):
ü Разговорный английский.
Новейший интерактивный курс английского языка
ü Английский. Путь к совершенству
ü Английский для общения. Что
говорить и как вести себя по английски
ü Hello English. Учебник DVD
Электронные словари:
§ Lingvo 12
§ LONGMAN Exams Coach
§
LONGMAN Writing Coach
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.