СОГЛАСОВАНО

Руководитель РМО
учителей информатики и ИКТ

___________ /Рязанова Т.В./

Протокол №1
от  28 августа 2014 года

СОГЛАСОВАНО

Руководитель методического совета школы

_____________/Филякова Т.А./

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 8 г. Бирска

 
______________ /Смирнов С.В./

Приказ № 215

от 29 августа 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ для 10А  класса
на 2014-2015 учебный год
cоставила учитель информатики и ИКТ
Бочкарева Людмила Андреевна

РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры учителей предметов
естественно – научного цикла
МБОУ СОШ № 8 г. Бирска

Протокол № 1
от  28 августа 2014 года

Руководитель ШМО _________/Тазиева А.И./

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования  России от 05.03.2004г. № 1089. ред. от 31.01.2012)

-Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ № 8  г. Бирска от  28 августа 2014г. № 216 о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году;

-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

-Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

-Учебный план профильных классов (социально – гуманитарный профиль) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан  на 2014 – 2015 учебный год

-Календарный учебный график учебного процесса на 2014-2015 учебный год  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

- Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) основного и среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса/Н.Д. Угринович.- 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Угринович Н.Д. для 10 класса общеобразовательных учреждений

Цель и задачи учебного предмета

Изучение информатики и информационных технологий в средней школе направлено на достижение следующих целей:

·      обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·      систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·      заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·      сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

(В том числе отражаем и этнокультурные особенности региона)

Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика и ИКТ» связаны:

• с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;
•  с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;
• с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией обучающихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим.

Роль этнографии заключается в том, чтобы понять других людей и рассказать людям друг о друге. Обращение к краеведческому материалу на основе жизненного опыта предков, знакомство с природными и историческими объектами, с выдающимися личностями и их деятельностью, способствует пониманию причастности каждого к родной природе, к национальной культуре, традициям и обычаям.

При этом необходимо учитывать факт многонациональности нашего государства, нашего края. В этой связи возрастает необходимость формирования этнокультурной компетентности и развития этнокультурной терпимости, признавая вклад каждого народа в развитие страны и основываясь на том, что защита достоинства и прав каждого народа является основным принципом и гарантом политической стабильности России.

Учащиеся проявляют интерес к вопросам этнографии. Их интересуют сведения этнического и конфессионального состава, миграционные ситуации, культура межэтнического общения. Этот интерес можно решить с помощью организации исследовательской работы. Исследовательская работа краеведческо-этнографического направления на уроках информатики, включает в себя групповую и индивидуальную работу над совместными исследованиями, где нужно использовать информацию из разных предметных областей, например, создание реферата, презентации или сайта на темы: «История Отечества в истории моей семьи», «Топонимика родных мест», «Жилища нашего края». Выполнение творческих работ является важным средством развития творческих способностей учащихся, формирования навыков целенаправленной самостоятельной работы, расширения и углубления знаний, умения использовать их при выполнении конкретных задач.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 10 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение информатики и ИКТ в 10 классе общеобразовательных учреждений: 34 часа (1 час в неделю).

Результаты изучения учебного предмета (предметные)

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Предпочтительные формы контроля

Формы контроля ЗУН (ов);

• наблюдение;
• беседа;
• фронтальный опрос;
• лабораторные работы;
• самостоятельные работы;
• тестовые задания;
• проверочные работы.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

 Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Содержание предмета

10 – ый класс

Информация и информационные процессы. Представление информации в компьютере (17 ч)

Информация и информационные процессы. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации.

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы изме­рения количества информации.

            Алфавитный подход к определению количества информации.

Позиционные и непозиционные системы счисления. Представление чисел в различных системах счисления и арифметические операции с ними.

Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем. Двоичное кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Основные понятия логики.

Информационные технологии (9 ч)

Текстовые редакторы. Создание документа. Редактирование документа. Форматирование документа Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текста. Растровый графический редактор. Графический примитив. Форматы растровых файлов. Векторный графический редактор. Дизайн презентации. Макет слайдов. Электронные таблицы. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Диаграммы.

Коммуникационные технологии (8 ч)

Передача информации. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Протокол передачи данных TCP/IP. Электронная почта и телеконференции. Всемирная паутина. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете. Основы HTML. Разработка Web-сайта.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Особенности класса

Профильный.  Социально – гуманитарный профиль

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

·         правила техники безопасности;

·         понятие логическая величина, логическое выражение;

·         основные логические операции;

·         единицы измерения количества и скорости передачи информации;

·         принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·         основные принципы позиционных систем счисления;

·         типы систем счисления, используемых в компьютере;

·         правила перевода чисел, используемых в компьютере, и наоборот;

·         форматы представления в компьютере текстовой, графической, звуковой и видеоинформации

·         общую функциональную схему компьютера, назначение и основные характеристики устройств компьютера;

·         назначение и функции операционных систем, программный принцип работы компьютера;

·         командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс;

·         структурные объекты текстового документа в целом;

·         технологию работы со структурными объектами текстового документа;

·         назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

·         понятие компьютерная сеть; различие между локальными и глобальными сетями;

·         что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина»;

·         назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

·         назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов;

уметь

·         правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при работе на компьютере;

·         составлять таблицы  истинности;

·         переводить числовую информацию в различные системы счисления;

·         решать задачи на определение количества информации;

·         осуществлять перевод чисел в разные системы счисления;

·         выполнять арифметические действия в системах счисления;

·         представлять числа в разных форматах, используемых в компьютере;

·         различать типы форматов, используемые для графической, звуковой и видеоинформации

·         отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред;

·         классифицировать объекты текстового документа.

·         осуществлять прием/передачу электронной почты;

·         осуществлять просмотр Web – страниц с помощью браузера;

·         осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;

·         искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·      создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

·     соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

·     эффективной организации индивидуального информационного пространства.

·     создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Вид учебной

деятельности

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·   полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·   изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

·   правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·   показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

·   продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;

·   отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:

·   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.

·   допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·    неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).

·   имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·   ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·   при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·   не раскрыто основное содержание учебного материала;

·   обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·   допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» ставится в случае, если:

·   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка практических работ учащихся

• Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
• Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
• Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
• Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

·   работа выполнена полностью.

·   в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;

·   в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);

Отметка «4» ставится, если:

·   работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);

·   допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);

Отметка «3» ставится, если:

·   допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

·   допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

·   работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний, умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка письменных тестовых работ учащихся.

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

·   работа выполнена на 95-100% от объема работы

 Отметка «4» ставится, если:

·   работа выполнена на 75-94%, от объема работы.

Отметка «3» ставится, если:

·   работа выполнена на 51-74% от объема работы.

Отметка «2» ставится, если:

·   работа выполнена на 25-50%, от объема работы.

Отметка «1» ставится, если:

работа выполнена до 24%, от объема работы.

I. Информация и информационные процессы. Представление информации в компьютере. (17 ч)

1.                                                       

1.1

ТБ. Информационные  процессы.

8.9

2.                                                       

1.2

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

8.9

3.                                                       

1.3

Количество информации. Единицы измерения информации. Пр/раб. по теме: «Определение информационной емкости различных носителей информации»

15.9

4.                                                       

1.4

Определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.  Решение задач

22.9

5.                                                       

1.5

Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

29.9

6.                                                       

1.6

Переводы чисел в разные системы счисления. . Пр/раб. по теме: «Переводы чисел в разные системы счисления с помощью калькулятора»

6.10

7.                                                       

1.7

Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

13.10

8.                                                       

1.8

Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Решение примеров и задач.

20.10

9.                                                       

1.9

Кодирование. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.

27.10

10.                                                   

1.10

Кодирование. Решение примеров и задач.

10.11

11.                                                   

1.11

Кодирование. Решение примеров и задач.

17.11

12.                                                   

1.12

Основные понятия логики. Таблицы истинности. Приоритет операций.

24.11

13.                                                   

1.13

Таблицы истинности. Решение примеров и задач.

1.12

14.                                                   

1.14

Законы логики.

8.12

15.                                                   

1.15

Законы логики. Решение примеров и задач.

15.12

16.                                                   

1.16

Представление информации. Решение примеров и задач.

22.12

17.                                                   

1.17

Проверочная работа по теме: «Представление информации».

29.12

II. Информационные технологии (9 ч)

18.                                                   

2.1

Создание документов в текстовых редакторах Текстовые редакторы. Создание документа. Редактирование документа.

19.1

19.                                                   

2.2

Создание и форматирование документов в текстовых редакторах Шрифт. Абзац. Списки. Стили. Оглавление. Таблицы. .  Пр/раб. по теме «Текстовые редакторы»

26.1

20.                                                   

2.3

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.

2.2

21.                                                   

2.4

Растровая графика Растровый графический редактор. Графический примитив. Форматы растровых файлов.  Пр/раб. по теме «Растровая графика»

9.2

22.                                                   

2.5

Векторная графика Векторный графический редактор. .  Пр/раб. по теме «Векторная графика»

16.2

23.                                                   

2.6

Компьютерные презентации Дизайн презентации. Макет слайдов.

2.3

24.                                                   

2.7

Разработка мультимедийной интерактивной презентации.  Пр/раб. по теме «Компьютерные презентации»

9.3

25.                                                   

2.8

Электронные таблицы Основные структурные элементы электронных таблиц.. Виды ссылок.

16.3

26.                                                   

2.9

Проверочная работа по теме: «Информационные технологии».

6.4

III. Коммуникационные технологии (8 ч)

27.                                                   

3.1

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет.

13.4

20.4

28.                                                   

3.2

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.  Пр/раб. по теме: «Поиск информации в глобальной сети Интернет».

27.4

29.                                                   

3.3

Протокол передачи данных PCP/IP. Адресация в Интернете.

4.5

30.                                                   

3.4

Инструментальные средства создания Web-сайтов

4.5

31.                                                   

3.5

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста Пр/раб. по теме: «Разработка HTML- страниц»

11.5

32.                                                   

3.6

Разработка HTML- страниц.  Пр/раб. по теме: «Разработка HTML- страниц»

11.5

33.                                                   

3.7

Разработка HTML- страниц.  Пр/раб. по теме: «Разработка HTML- страниц»

18.5

34.                                                   

3.8

Проверочная работа по теме: «Компьютерные коммуникации».

25.5

 Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

Состав УМК «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, автор Угринович Н. Д.

·         учебники для основной школы: «Информатика и ИКТ-8» и «Информатика и ИКТ-9»; учебники для старшей школы на базовом уровне: «Информатика и ИКТ-10» и «Информатика и ИКТ-11»;

·         учебники для старшей школы на профильном уровне: «Информатика и ИКТ-10» и «Информатика и ИКТ-11»;

·         учебное пособие и диск Model-CD по элективному курсу для старшей школы «Исследование информационных моделей»;

·         практикум «Информатика и ИКТ» (8–11 классы, Н. Д. Угринович, Л. Л. Босова, Н. И. Михайлова);

·         методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», которое также включает 4 диска:

·         — Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютер-

·         ные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;

·         — Visual Studio-CD (выпускается по лицензии Microsoft), содержащий дистрибутивы систем объектно-ориентированного программирования языков Visual Basic. NET, Visual C# и Visual J#;

·         — Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;

·         — TurboDelphi-CD (выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования TurboDelphi.

Учебно-практические издания

1.      Информатика.10-11 класс. Базовый курс. Теория./Под ред. Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2008

2.      Информатика. 10-11 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям / Под ред. Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2005

3.      Информатика. Методическое пособие для учителя. 8 класс/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

4.      Информатика 7-9. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию/ под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007

5.      Информатика 7-9. Практикум по информационным технологиям. Базовый курс/ под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
• Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

ü  Комплект цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=19. 01.09.2014

ü  ЕГЭ - сайт Константина Полякова http://kpolyakov.narod.ru/01.09.2014

ü  Цифровые образовательные ресурсы по информатике http://schoolinformati.my1.ru/index/cor_po_informatike_5_9_klass/0-35 01.09.2014

Учебные материалы по алгоритмизации и программированию

• Алгоритмы, методы, исходники: http://algolist.manual.ru
• Библиотека алгоритмов: http://alglib.sources.ru
• Задачи соревнований по спортивному программированию с проверяющей системой: http://acm.timus.ru
• Изучаем алгоритмизацию: http://inform-school.narod.ru
• Некоторые математические алгоритмы: http://algorithm.narod.ru
• Математика и программирование: http://www.mathprog.narod.ru
• Первые шаги: уроки программирования: http://www.firststeps.ru
• Программируем на ЛОГО: http://school.ort.spb.ru/library/logo
• Российская интернет-школа информатики и программирования: http://ips.infmo.ru
• CodeNet – все для программиста: http://codenet.ru
• HTML-справочник: http://manual.ru
• Visual Basic для детей: http://vbkids.narod.ru
• Разбор олимпиадных задач по информатике от Михаила Густокашина: http://www.g6prog.narod.ru/

Библиотечный фонд, печатные пособия

·       Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 10 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, 40 шт.

Компьютерные и ИКТ средства

15 компьютеров учеников, компьютер учителя, акустическая система, сканер, принтер, подключение к локальной школьной сети с выходом в Интернет, ноутбук, пректор

Литература, рекомендованная для учителя

Учебные материалы:

• Виртуальный компьютерный музей: http://www.computer-museum.ru
• Виртуальный компьютерный музей: http://schools.keldysh.ru/sch444/MUZEUM
• Газета «Информатика» Издательский дом «Первое сентября»: http://inf.1september.ru
• Дидактические материалы по информатике и математике: http://comp-science.narod.ru
• Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ): http://www.intuit.ru
• Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского: http://marklv.narod.ru/inf
• Информатика в школе: И.Е. Смирновой: http://infoschool.narod.ru
• Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой: http://www.syrsovasv.narod.ru
• Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников: http://www.phis.org.ru/informatika
• Информатика и информационные технологии в образовании: http://www.rusedu.info
• Информатика и ИТ: сайт лаборатории информатики МИОО: http://iit.metodist.ru
• Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой: http://book.kbsu.ru
• Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям: http://school87.kubanet.ru/info
• Информация для информатиков: сайт О.В. Трушина: http://trushinov.chat.ru
• История Интернета России: http://www.nethistory.ru
• Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики: Н.С. Антонова: http://distan.463.jscc.ru
• ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума:
  http://www.edu-it.ru
• Клякс@net: Информатика в школе. Компьютер на уроках: http://www.klyaksa.net
• Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова): http://school.ort.spb.ru/library.html
• Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой: http://ekochelaeva.narod.ru
• Московский детский клуб «Компьютер»: http://www.child.ru
• Негосударственное образовательное учреждение «РОботландия+»: http://www.botik.ru/~robot/
• Открытые системы: издания по информационным технологиям: http://www.osp.ru
• Персональный компьютер, или «Азбука РС» для начинающих: http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm
• Преподавание информатики в школе: http://www.axel.nm.ru/prog
• Портал CITForum: http://citforum.ru
• Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей: http://sinf2000.narod.ru
• Теоретический минимум по информатике: http://teormin.info.ru
• Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»: http://emc.km.ru
• Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение: http://itdrom.com
• Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР: http://naic.natm.ru/graphinfo
• Энциклопедия персонального компьютера: http://mega.km.ru/pc/
• Онлайн учебники: язык HTML, таблицы Excel, редактор Word, макросы VBA: http://www.on-line-teaching.com/
• Справочная интерактивная система по информатике «спринт-информ»: http://www.sprint-inform.ru/
• Программный центр «Помощь образованию»: http://psbatishev.narod.ru/

Литература, рекомендованная для учащихся

Олимпиады и контрольно-измерительные материалы по информатике

• Олимпиадная информатика: http://www.olympiads.ru
• Олимпиада по кибернетике для школьников: http://cyber-net.spb.ru
• Олимпиады по информатике: сайт Мытищинской школы программистов: http://informatics.ru
• Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям: http://test.specialist.ru
• Онлайн-тестирование по информационным технологиям: http://tests.academy.ru
• Тесты по информатике и информационным технологиям: http://www.junior.ru/wwwexam/
• Уральские олимпиады по программированию и математике: http://contest.ur.ru
• ECDL: сертификация навыков владения компьютером: http://www.ecdl.ru