Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / КТП информатика 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

КТП информатика 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 8
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан



СОГЛАСОВАНО

Руководитель РМО
учителей информатики и ИКТ


___________ /Рязанова Т.В./

Протокол №1
от 28 августа 2014 года

СОГЛАСОВАНО

Руководитель методического совета школы


_____________/Филякова Т.А./


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 8 г. Бирска


______________ /Смирнов С.В./

Приказ № 215

от 29 августа 2014 года




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ для 9 классов
на 2014-2015 учебный год
cоставила учитель информатики и ИКТ
Бочкарева Людмила Андреевна




РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры учителей предметов
естественно – научного цикла
МБОУ СОШ № 8 г. Бирска

Протокол № 1
от 28 августа 2014 года


Руководитель ШМО _________/Тазиева А.И./


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089. ред. от 31.01.2012)

-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ № 8 г. Бирска от 28 августа 2014г. № 216 о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году;

-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

-Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

-Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2014 – 2015 учебный год (5 – 9 классы)

-Календарный учебный график учебного процесса на 2014-2015 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

- Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан


Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.


Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8–11 класса


Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса/Н.Д. Угринович.- 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Угринович Н.Д. для 8-9 класса общеобразовательных учреждений

Цель и задачи учебного предмета

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика и ИКТ» связаны:

  • с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;

  • с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;

  • с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией обучающихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим.

Роль этнографии заключается в том, чтобы понять других людей и рассказать людям друг о друге. Обращение к краеведческому материалу на основе жизненного опыта предков, знакомство с природными и историческими объектами, с выдающимися личностями и их деятельностью, способствует пониманию причастности каждого к родной природе, к национальной культуре, традициям и обычаям.

При этом необходимо учитывать факт многонациональности нашего государства, нашего края. В этой связи возрастает необходимость формирования этнокультурной компетентности и развития этнокультурной терпимости, признавая вклад каждого народа в развитие страны и основываясь на том, что защита достоинства и прав каждого народа является основным принципом и гарантом политической стабильности России.

Учащиеся проявляют интерес к вопросам этнографии. Их интересуют сведения этнического и конфессионального состава, миграционные ситуации, культура межэтнического общения. Этот интерес можно решить с помощью организации исследовательской работы. Исследовательская работа краеведческо-этнографического направления на уроках информатики, включает в себя групповую и индивидуальную работу над совместными исследованиями, где нужно использовать информацию из разных предметных областей, например, создание реферата, презентации или сайта на темы: «История Отечества в истории моей семьи», «Топонимика родных мест», «Жилища нашего края»; учащимся предлагается создать в программе Paint собственный этнический орнамент. Выполнение творческих работ является важным средством развития творческих способностей учащихся, формирования навыков целенаправленной самостоятельной работы, расширения и углубления знаний, умения использовать их при выполнении конкретных задач.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение информатики и ИКТ в 9 классе общеобразовательных учреждений: 68 часов (2 часа в неделю).

Результаты изучения учебного предмета (предметные)

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Предпочтительные формы контроля

Формы контроля ЗУН (ов);

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • лабораторные работы;

  • самостоятельные работы;

  • тестовые задания;

  • проверочные работы.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета

Основы логики (8 час)

Основные понятия логики. Построение логического выражения. Таблицы истинности. Законы логики. Построение логических схем.

Основы алгоритмизации и программирования (25 ч)

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация.

Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Технология обработки числовой информации (6 ч)

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Типы данных: числа, формулы, текст.

Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции.

Технология хранения, поиска и сортировки информации (6 ч)

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и

принципы работы с ними.

Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Поиск, удаление и сортировка данных.

Мультимедийные технологии (5 ч)

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видеоизображения.

Технические приемы записи звуковой и видео информации.

Использование простых анимационных графических объектов.

Моделирование и формализация (3 ч)

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том

числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей.

Информационные технологии в обществе (3 ч)

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий.

Коммуникационные технологии (12 час)

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Четверть

Количество часов в неделю

Количество проверочных работ

Количество лабораторных и практических работ

I четверть

2

1

2

II четверть

2

1

7

III четверть

2

3

12

IV четверть

2

2

8

Итого в год

68

7

29


Особенности класса

Общеобразовательный

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование


Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

  • понятие логическая величина, логическое выражение;

  • основные логические операции;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • основные конструкции языка программирования Паскаля;

  • основные виды и типы величины языка программирования Паскаля;

  • основное назначение электронной таблицы;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейка, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • виды ссылок (относительная, абсолютная и смешанная), основные функции, используемые при записи формул в электронных таблицах;

  • графические возможности электронной таблицы.

  • тип программы СУБД, база данных, информационная система;

  • виды баз данных (иерархическая, сетевая, реляционная);

  • элементы реляционной базы данных (запись, поле, ключ); типы и форматы полей;

  • основные объекты базы данных (таблица, форма, запрос, отчет);

  • понятие мультимедиа;

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические)

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

  • понятие компьютерная сеть; различие между локальными и глобальными сетями;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина»;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов;

уметь

  • составлять таблицы истинности;

  • упрощать логические выражения;

  • строить логические схемы;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы по обработке одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования;

  • создавать расчетные электронные таблицы;

  • наглядно отображать информацию в виде графиков и диаграмм;

  • создавать и заполнять БД в среде СУБД;

  • организовывать поиск и запрос информации в БД;

  • создавать формы для отображения информации в удобном виде;

  • создавать отчеты для отображения информации в удобном виде на печать;

  • создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст;

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

  • осуществлять прием/передачу электронной почты;

  • осуществлять просмотр Web – страниц с помощью браузера;

  • осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Вид учебной

деятельности

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.

  • допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» ставится в случае, если:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка практических работ учащихся

  • Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  • Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  • Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  • Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью.

  • в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);

Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);

  • допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);

Отметка «3» ставится, если:

  • допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

  • работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний, умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка письменных тестовых работ учащихся.

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена на 95-100% от объема работы

Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена на 75-94%, от объема работы.

Отметка «3» ставится, если:

  • работа выполнена на 51-74% от объема работы.

Отметка «2» ставится, если:

  • работа выполнена на 25-50%, от объема работы.

Отметка «1» ставится, если:

работа выполнена до 24%, от объема работы.

Календарно-тематический план


урока
в году


урока в разделе

Название раздела, тема урока

Дата

Примечание

Планируемая

Фактическая

9 б


I. Основы логики. (8 ч)

1.1

ТБ. Основные понятия логики. Приоритет операций. Таблицы истинности.

8.9

2.9

4.9





1.2

Построение логического выражения. Решение логических примеров и задач.

8.9

2.9

4.9





1.3

Таблицы истинности. Решение примеров и задач.

8.9

9.9

11.9





1.4

Законы логики.

15.9

9.9

11.9





1.5

Законы логики. Решение примеров и задач.

15.9

16.9

18.10





1.6

Построение логических схем.

15.9

16.9

18.10





1.7

Построение логических схем. Решение примеров и задач.

22.9

23.9

25.9





1.8

Проверочная работа по теме «Основы логики»

22.9

23.9

25.9





II. Основы алгоритмизации и программирования (25 ч)

2.1

Понятие об алгоритме. Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

29.9

30.9

2.10





2.2

Структура программы (Turbo Pascal). Языки программирования, их классификация. (Библиотека Crt.) Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания

29.9

30.9

2.10





2.3

Основные типы данных. Запись математических выражений на языке ТР. Основные типы ошибок. Управление средой программирования ТР.

6.10

7.10

9.10





2.4

Создание линейных программ, вычисляющих функции. Пр/раб. «Создание программ, вычисляющих функции». Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

6.10

7.10

9.10





2.5

Ветвление. Условие в программе.

13.10

14.10

16.10





2.6

Ветвление. Решение задач.

13.10

14.10

16.10





2.7

Ветвление. Пр/раб. по теме: «Ветвление».

20.10

21.10

23.10





2.8

Цикл с параметрами.

20.10

21.10

23.10





2.9

Цикл с параметрами. Решение задач.

27.10

28.10

30.10





2.10

Цикл с параметрами. Пр/раб. по теме: «Цикл с параметрами».

27.10

28.10

30.10





2.11

ТБ. Циклы с пост и пред условиями.

27.10

28.10

6.11





2.12

Циклы с пост и пред условиями. Решение задач.

10.11

11.11

6.11





2.13

Циклы с условиями. Пр/раб. по теме: «Циклы с условиями».

10.11

11.11

13.11





2.14

Работа с циклами и ветвлением. Пр/раб. по теме: «Работа с циклами и ветвлением».

10.11

11.11

13.11





2.15

Массивы. Одномерные массивы. Вводы и вывод массивов.

17.11

18.11

20.11





2.16

Вводы и вывод массивов». Пр/раб. по теме: «Вводы и вывод массивов».

17.11

18.11

20.11





2.17

Поиски в одномерных массивах.

24.11

25.11

27.11





2.18

Поиски в одномерных массива. Пр/раб. по теме: «Поиски в одномерных массивах».

24.11

25.11

27.11





2.19

Обработка массива.

1.12

2.12

4.12





2.20

Обработка массива. Пр/раб. по теме: «Обработка массива».

1.12

2.12

4.12





2.21

Сортировки массивов: обменная и выбором.

8.12

9.12

11.12





2.22

Сортировка массива Пр/раб. по теме: «Сортировка массива».

8.12

9.12

11.12





2.23

Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирование».

15.12

16.12

18.12





2.24

Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирование».

15.12

16.12

18.12





2.25

Проверочная работа по теме «Алгоритмизация и программирование»

22.12

23.12

25.12





III. Технология обработки числовой информации (6 ч)

3.1

Электронные таблицы. Назначение и основные возможности. Создание, открытие и сохранение книг. Изменение ширины столбца, запись ячейки в несколько строк. Имя ячейка, ссылки. Ввод и копирование данных и формул..

22.12

23.12

25.12





3.2

Ввод данных и вычисления в электронной таблице. Пр/раб. по теме «Ввод данных и вычисления в электронной таблице»

29.12

30.12

15.1





3.3

ТБ. Вычисления в электронной таблице. Пр/раб. по теме: «Вычисления в электронной таблице».

29.12

30.12

15.1





3.4

ТБ. Построение графиков и диаграмм.

19.1

20.1

22.1





3.5

Построение графика в электронных таблицах. Пр/раб. по теме: «Построение графика в электронных таблицах»

19.1

20.1

22.1





3.6

Проверочная работа по теме «Технология обработки числовой информации»

26.1

27.1

29.1





IV. Технология хранения, поиска и сортировки информации (6 ч)

4.1

Базы данных: Назначение и основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных.

26.1

27.1

29.1





4.2

Основные объекты в базах данных и операции над ними (запись, поле). Пр/раб. по теме «Создание базы данных. Создание полей. Ввод и редактирование записей в базе данных».

2.2

3.2

29.1





4.3

Формы. Пр/раб. по теме «Создание форм базы данных. Ввод и редактирование записей в форме базы данных».

2.2

3.2

29.1





4.4

Сортировка и поиск записей. Виды и способы организации запросов. Пр/раб. по теме «Сортировка записей в заданной базе данных». Пр/раб. по теме «Поиск записей в заданной базе данных».

9.2

10.2

5.2





4.5

Отчеты. Пр/раб. по теме «Создание отчетов базы данных»

9.2

10.2

5.2





4.6

Проверочная работа по теме: «Технология хранения, поиска и сортировки информации».

16.2

17.2

12.2





V. Мультимедийные технологии. (5 ч)

5.1

Компьютерные презентации. Разработка документов и проектов, объединяющие объекты различных типов (текст, графика, звук, видео). Пр/раб. по теме «Создание презентации «Улыбка»»

16.2

17.2

12.2





5.2

Создание презентации с динамическими объектами. Пр/раб. по теме «Создание презентации «Секундомер»»

16.2

24.2

19.2





5.3

Переход от слайда к слайду. Вставка следующего слайда. Управляющие кнопки. Гиперссылки. Пр/раб. по теме «Создание презентации «Устройство компьютера»»

2.3

24.2

19.2





5.4

Работа с диаграммой в презентации. Работа со схематической (организационной) диаграммой. Пр/раб. по теме «Создание презентации «Родословная»»

2.3

3.3

5.3





5.5

Проверочная работа по теме: «Мультимедийные технологии».

2.3

3.3

5.3





VI. Моделирование и формализация. (3 ч)

6.1

Моделирование как метод познания. Моделирование как метод познания. Формализация. Информационные модели. Уровни моделирования. Формы представлений информационных моделей. Имитационное моделирование

9.3

10.3

12.3





6.2

Классификация информационных моделей. Объектно-ориентированное моделирование. Место моделирования в деятельности человека. Основные этапы моделирования.

9.3

10.3

12.3





6.3

Этапы решения задачи на компьютере: постановка задачи, построение модели, разработка алгоритма и программы, отладка и исполнение программы, анализ результатов. Понятие об информационной технологии решения задач.

16.3

17.3

19.3





VII. Информационные технологии в обществе. (3 ч)

7.1

Информационные ресурсы общества. Информационная безопасность. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Информационная культура. Информационная безопасность. Основные этапы развития средств информационных технологий

16.3

17.3

2.4





7.2

Правовая охрана информационных ресурсов. Этика и право при создании и использовании информации. Правовая охрана информационных ресурсов. Коммерческий статус программ. Версии программ. Виды распространения программ.

6.4

7.4

9.4





7.3

Проверочная работа по теме «Информационная деятельность человека»

6.4

7.4

9.4





VIII. Компьютерные коммуникационные технологии. (12 ч)

8.1

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные компьютерные сети.

13.4

14.4

16.4





8.2

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Протокол передачи данных PCP/IP. Подключение к Интернету.

13.4

14.4

16.4





8.3

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей. Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение (телеконференции), электронная почта. Пр/раб. по теме: «Передача и получение сообщений по электронной почте».

20.4

21.4

23.4





8.4

Поиск информации в Интернете. Пр/раб. по теме: «Поиск информации в глобальной сети Интернет». Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.

20.4

21.4

23.4





8.5

Назначение языка HTML. Структура программы. Основные теги. Пр/раб. по теме: «Создание Web-страницы»


27.4

28.4

30.4





8.6

Управление стилем шрифта. Списки. Пр/раб. по теме: «Создание Web-страницы»

27.4

28.4

30.4





8.7

Рисунки на web-страницах. Пр/раб. по теме: «Создание Web-страницы»

4.5

5.5

7.5





8.8

Ссылки на другие файлы. Пр/раб. по теме: «Создание гиперактивных документов (Список песен)».

4.5

5.5

7.5





8.9

Ссылки на другие файлы. Пр/раб. по теме: «Создание гиперактивных документов».

11.5

12.5

14.5





8.10

Ссылки на другие файлы. Пр/раб. по теме: «Создание гиперактивных документов».

11.5

12.5

14.5





8.11

Публикация сайта в Интернете.

18.5

19.5

21.5





8.12

Проверочная работа по теме «Компьютерные коммуникации».

18.5

19.5

21.5






Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

Состав УМК «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов, автор Угринович Н. Д.

  • Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Н.Д. Угринович Практикум по информатике и информационным технологиям для 8-11 класса/ Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Н.Д. Угринович «Преподавание курса “Информатика и ИКТ в основной и старшей школе“ 8-11 классы: методическое пособие» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

  • Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8–11 класса

  • Самылкина Н. Н., Калинин И. А. Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

  • Астафьева Н. Е. и др. Информатика в схемах - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Учебно-практические издания

  1. Информатика.8-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008

  2. Информатика. 8-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям

  3. / Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2005

  4. 4. Информатика. Методическое пособие для учителя. 8 класс/ Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.:Питер, 2008

  5. Информатика 7-9. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию/ под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2007

  6. Информатика 7-9.. Практикум по информационным технологиям. Базовый курс/ под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2007

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  • Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

Учебные материалы по алгоритмизации и программированию

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд, печатные пособия

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, 40 шт.

Компьютерные и ИКТ средства

15 компьютеров учеников, компьютер учителя, акустическая система, сканер, принтер, подключение к локальной школьной сети с выходом в Интернет, ноутбук, пректор

Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя

Учебные материалы:

Литература, рекомендованная для учащихся

Олимпиады и контрольно-измерительные материалы по информатике

  • Олимпиадная информатика: http://www.olympiads.ru

  • Олимпиада по кибернетике для школьников: http://cyber-net.spb.ru

  • Олимпиады по информатике: сайт Мытищинской школы программистов: http://informatics.ru

  • Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям: http://test.specialist.ru

  • Онлайн-тестирование по информационным технологиям: http://tests.academy.ru

  • Тесты по информатике и информационным технологиям: http://www.junior.ru/wwwexam/

  • Уральские олимпиады по программированию и математике: http://contest.ur.ru

  • ECDL: сертификация навыков владения компьютером: http://www.ecdl.ru


Краткое описание документа:

  Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:

 Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. 

   Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8–11 класса

    Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса/Н.Д. Угринович.- 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров712
Номер материала 147403
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх