Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / КТП история 11 класс(профиль)

КТП история 11 класс(профиль)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по истории для учащихся 11 «Б» класса составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по истории, сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, рекомендованной МО и Н РФ, приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. N 39 « Изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» письма МО и Н РТ № 7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году», в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №77» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания ФКГС СОО и имеет профильный уровень.

Программа разработана на 136 часов в год из расчетов на 4 часа в неделю. Преобладающие формы текущего контроля знаний – самостоятельные работы, устные ответы, тестирование.


Цели:

  • воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие исторического мышления, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации каосновы решения исследовательских задач;

  • формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную социальную информацию, различая в ней факты и мнения, описания и объяснения, выявляя историческую и методологическую обусловленность различных точек зрения, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами.


УМК: (учебники)


  • Алексашкина Л.Н. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в., (базовый и профиль) М.: Мнемозина, 2009

  • Алексашкина Л.Н. Всеобщая история, ХХ –н.ХХI века. 11 класс : учебник для общ.школ (базовый и профильный уровень)-М.: Мнемозина,2009

  • Сахаров А.Н. История России. XVII - XIX вв., М.: Русское слово, 2009

  • Н.В. Загладин, СИ Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. История России. ХХ –н.ХХI века: Учебник дл 11 класса общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД русское слово-РС» ,2008

  • Хузин Ф.Ш., В.И. Пискарев, И.А. Гилязев. История Татарстана и татарского народа 19-20 век, Казань.- Хэтер, 2008








Содержание курса:


Классы

Объем учебного времени

Разделы программы

Резерв учебного времени



История России

Всеобщая история


XIкласс

136 ч

История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) –70 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) –46 ч

20 ч


Изучение содержательной линии «История татарского народа и Татарстана» включено в курс Отечественной истории. В программе предусмотрены вводные и повторительно – обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в т.ч. региональной , и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. Распределение содержания исторического образования на ступени профильного образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики классов.


раздела

Название курса

Кол-во часов

1

От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества

16

2

Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества

16

3

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

16

4

Россия во второй половине XIX в.

6

5

Российская империя в начале 20 века

6

6

Революция 1917 г. и гражданская война в России

8+2

7

Советское общество в 1922-1941 гг.

10+4

8

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

10+2

9

СССР в первые послевоенные десятилетия

8+2

10

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

8

11

Советское общество в 1985-1991 гг.

8+1

12

Российская Федерация (1993–2003 гг.)

8+2

13

Обобщение

3


Итого:

136


От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества

Дискуссия о понятии «Новейшая история». Основные этапы научно-техническою прогресса в конце XIX – середине XX вв. Проблема периодизации научно-технической революции. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. Структурные кризисы рыночной экономики. Формирование монополистического капитализма. Переход к смешанной экономике. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в конце XIX - середине ХХ вв. Изменения в социальной структуре индустриального общества. «Общество потребления».

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. «Закат Европы» в философской и общественно-политической мысли. Формирование социальной идеологии солидаризма, народничества, анархо-синдикализма. Эволюция либеральной, консервативной, социалистической идеологии. Христианская демократия. Закрепление современной доктрины конституционализма и изменение практики государственно-конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминисткого движений. Проблема политического терроризма.

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме. Маргинализация и фашизация общества. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Формирование и развитие мировой системы социализма, модели социалистического строительства.

«Новые индустриальные страны» как модель ускоренной модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки. Идеология национального освобождения.

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологичес-кие, демографические причины и последствия. Складывание мирового сообщества и основ международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Развертывание интеграционных процессов в Европе. Европейский Союз.

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и информационное общество. Формирование инновационной модели общественного развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны. Европейский Союз. Становление новой структуры миропорядка. Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире.

Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. «Неоконсервативная революция» и современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной теории.

Россия во второй половине XIX – начале XX вв.

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве; остатки крепостничества. Роль государства в экономической жизни страны. Отечественный и зарубежный капитал в России. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Дискуссии о роли и месте России в мировой экономике начала ХХ века.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. Либерально-демократические, радикальные, националистические движения.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX вв. Критический реализм. Русский авангард. Элитарная и народная культура. Развитие системы образования.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Ликвидация сословного строя. Восстановление патриаршества. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Первые декреты Советской власти. Учредительное собрание.

Гражданская война и интервенция. Цели и идеология противоборствующих сторон. Дискуссия о причинах, характере и хронологических рамках Гражданской войны. Политика «военного коммунизма». Курс на мировую революцию. Коминтерн. Итоги Гражданской войны.

Переход к новой экономической политике. Кронштадтский мятеж. Первые успехи НЭПа. Новая экономическая политика в оценках историков и современников.

СССР в 1922–1991 гг.

Причины и предпосылки объединения советских республик. Полемика о формах объединения. Образование СССР. Основные направления и принципы национальной политики советской власти.

Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Свертывание НЭПа и выбор форсированной модели развития. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Советский тип государственности. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии, их направленность и последствия.

Индустриализация. Коллективизация. Переход к плановой экономике. Мобилизационный характер советской экономики.

Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-х гг. Конституция 1936 г.

Идеологические основы советского общества и культура в
20-х – 30-х гг. «Культурная революция». Ликвидация неграмотности, создание системы образования. Советская интеллигенция. Мировоззренческие основы и пропагандистская направленность официальной советской культуры. «Краткий курс истории ВКП(б)». Повседневная жизнь советских людей.

Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920-1930-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны.

Причины, этапы и итоги Великой Отечественной войны. Советское военное искусство. Героизм народа на фронте и в тылу. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов о послевоенном устройстве мира.

«Холодная война», споры о ее причинах и характере. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой социалистической системы.

Восстановление экономики. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Гонка вооружений и ее влияние на развитие страны.

Идеологические кампании в послевоенные годы. Политическая жизнь страны в середине 1950-х гг. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Политика Н.С. Хрущева в оценках современников и историков.

«Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Теория развитого социализма. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г.

Экономические реформы 1950-х – 1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста. «Теневая экономика» в СССР.

Социальная структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР. Нарастание социальной элитарности в условиях партийно-государственной системы. Возникновение диссидентского и правозащитного движения. Нигилистические настроения в массовом сознании.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х гг. Курс на «ускорение». «Перестройка» и «гласность». Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Распад системы централизованного управления. Усиление центробежных тенденций в межнациональных отношениях. Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г.

СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой войны. Установление военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. «Новое политическое мышление». Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников, распад мировой социалистической системы.

Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Достижения и противоречия в развитии советской, культуры и образования во второй половине ХХ в. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики. Утрата руководящей роли КПСС в духовной жизни советского общества.

Российская Федерация (1991–2003 гг.)

Кризис власти: последствия неудачи политики «перестройки». Августовские события 1991 г. «Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР.

Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Политические партии и движения Российской Федерации. Современные молодежные движения. Межнациональные и межконфессиональные проблемы в современной России. Чеченский конфликт. Российская Федерация и страны Содружества независимых государств.

Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия» и ее социальные последствия. Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг.

Современная российская культура. Поиск мировоззренческих ориентиров. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в интеграционных процессах. Россия и вызовы глобализации.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное место России в мировом сообществе.

Требования к уровню подготовки выпускников:


В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен

знать

  • важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу.

  • методы исторического анализа;

  • факты, явления, процессы, суждения, интерпретации, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

  • принципы и способы периодизации всемирной истории;

  • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

  • проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

  • классифицировать исторические источники по типу информации;

  • использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации;

  • реконструировать образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления;

  • систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;

  • проектировать собственную траекторию решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

  • участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

  • сочетать в решении познавательных задач методы исторического, историко-социологического, историко-политологичес-кого, историко-культурологического, антропологического ана-лиза;

  • представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, аннотации, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • использовать полученные знания и умения для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

  • определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни и объяснять ее, исходя из исторической обусловленности;

  • формулировать свои мировоззренческие взгляды и принципы и соотносить их с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России;

  • учитывать в своих действиях необходимость конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • действовать в различных жизненных ситуациях, исходя из понимания их исторической обусловленности.






Календарно-тематическое планирование.


Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

контрольных работ

Автор учебника, год издания


История

11

136

4

1

Алексашкина Л.Н. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в., (базовый и профиль) М.: Мнемозина, 2009

Алексашкина Л.Н. Всеобщая история, ХХ –н.ХХI века. 11 класс : учебник для общ.школ (базовый и профильный уровень)-М.: Мнемозина,2009

Сахаров А.Н. История России. XVII - XIX вв., М.: Русское слово, 2009


Н.В. Загладин, СИ Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. История России. ХХ –н.ХХI века: Учебник дл 11 класса общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД русское слово-РС» ,2008

Хузин Ф.Ш., В.И. Пискарев, И.А. Гилязев. История Татарстана и татарского народа 19-20 век, Казань.- Хэтер, 2008


















Методическая тема на 2014/2015 учебный год




Города

Гимназии

Учителя

«Совершенствование методической работы в образовательной организации как основной механизм профессионального роста педагога в повышении качества образования».





«Повышение качества образования через внедрение инновационных методик, направленных на развитие навыков сотрудничества, коммуникации, критического мышления учащихся, и реализацию Обогащенной программы Школы Превосходства»


«Формирование ключевых компетенций на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности»
























Календарно-тематическое планирование 11 «Б» класса



Желтым цветом отмечен –стандарт, красным –программа. Синим –история Татарстана.





Изучаемый раздел, тема

Кол-во часов

Календ.

сроки

Факт. сроки

Планируемые результаты обучения




знания

умения

Общие учебные умения, навыки



От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества


Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв. ( 16 ч)





1

Дискуссия о понятии «Новейшая история»».


1

02.09


Знать:Изменения на карте мира

Основные этапы научно-техническою прогресса в конце XIX – середине XX вв. общества. «Общество потребления

Понятия:модернизация, индустриализация,

конкуренция.

Систематизировать информацию новой индустриальной эпохе, второй промышленной революции.

Называть признаки НТП, примеры изменений.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений,

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать

при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

делать сравнительный анализ и выделять главное,

делать сравнительный анализ и выделять главное


2

Историки о сущности и периодизации научно-технической революции.


1

02.09


Знать: Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв


Показывать динамику экономического развития на рубеже в конце XIX – первой четверти XX вв

Объяснять причины

формирования системы монополистического капитализма и ее противоречия,

эволюции трудовых отношений и предпринимательства


3

Структурные кризисы рыночной экономики.

1

04.09


Знать:.Предпосылки формирования в начале ХХ вв. единого мирового хозяйства и его последствия. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

Понятия:империализм капитализм, монополия, картель, синдикат, трест, концерн.

Называть причины кризиса

Называть характерные, существенные черты экономического развития стран к.19 в. – с.20 в.

Чем вызваны проблемы модернизации.

Объяснять значение понятий.


4

«Государство благосостояния».

1

04.09


Знать: Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в конце XIX - середине ХХ вв.

Понятия: государство благоденствия

фабричное производство, индустриализация, пролетариат, профсоюзы, промышленный переворот, индустриальное общество

Знать: особенности промышленного переворота в странах Европы и США, изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии

Раскрывать сущность

кейнсианство и институционализма, о стратегии общественного роста,

«государства благосостояния»,

экономические и социальные последствия промышленного переворота

Изменения в социальной структуре индустриального общества. «Общество потребления».


5

Модели ускоренной модернизации в ХХ в

1

04.09


Знать: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Причины маргинализации общества в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя.

«Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Новая индустриальная эпоха, вторая промышленно-технологическая революция.

Модернизация и социальный реформизм в странах США, Европы.

Предпосылки формирования в начале ХХ вв. единого мирового хозяйства и его последствия

Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации


Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения


6

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития.



1

04.09


Знать: о составе и характере политических движений в Европе в указанный хронологический период

«Революционная война» в странах ускоренной модернизации в первой трети 19 в.

Понятия: консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы,

Персоналии: Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, С. Симонди, Т. Карлейль, А.Смит, В. Гумбольдт, А. Сен-Симон, Р.Оуэн, Ш.Фурье, Луи Блан, П. Прудон, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э.Бернштейн, К.Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехт

Показывать причины роста социальных движений.

Знать политические партии, направления: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм.

Представлять историею формирования социального правового государства в ведущих странах Запада в 1950-1960 гг.


проектировать собственную траекторию решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,



определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;



7

Эволюция классических политических доктрин.

1

11.09


Знать: как осуществлялся

эволюция классических политических доктрин (идеология социального либерализма, социал-демократии, христианской демократии, голлизма).

Формирование социальной идеологии солидаризма, народничества, анархо-синдикализма.

Сформулировать программные позиции

либеральной, консервативной, социалистической партий. «Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в первой трети ХХ в.




8

Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового

государства.


1

11.09


Понятия: социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы,

Знать: поиск путей моделей общественного развития: социальный реализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал –демократия ,корпоративные идеологии

Представлять процесс становления современной доктрины конституционализма и изменение практики государственно-конституционного строительства.

Персоналии: Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, С. Симонди, Т. Карлейль, А.Смит, В. Гумбольдт, А. Сен-Симон, Р.Оуэн, Ш.Фурье, Луи Блан, П. Прудон, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э.Бернштейн, К.Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехт

Называть задачи

политических и национальных движений в европейских странах,

протестные формы общественных движений.


Эволюция коммунистического движения на Западе.


систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;



9

Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминисткого движений.

1

16.09


Знать:

Предпосылки

формирования идеологий тоталитарного типа

Выявлять причины появления. раннего фашизма.

Характеризовать

молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения.

Проблема политического терроризма.

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, аннотации, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;



10

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг


1

16.09


Знать:

Главные причины и суть «нового империализма» Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов.

Понятия:

Антанта и Тройственный союз.

Называть общие черты в развитии стран в эпоху империализма: образование монополий, территориальный и экономический раздел мира.


11

Мировоззренческий кризис европейского общества в к.19-н.20 в.





1

18.09


Знать:

Формирование неклассической научной картины мира.

Появление новых стилей и направлений.

Философия модернизма

(основополагающим для модернизма в целом стал пример таких мыслителей,

как А. Шопенгауэр и Ф. Ницше, а для России — В. С. Соловьев).

Объяснять в чем проявился кризис

Европейского общества, почему модернизм становится частью вполне консервативного политики и культуры Европы. Представлять идеи Шпенглера

«Закат Европы» в философской и общественно-политической мысли.


12

Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества.

1

18.09


Знать: Главным предтечей модернизма в литературе стал американец Э. По, а позднее его эталоном в драматургии явилась новая скандинавская литература (Г. Ибсен) Русская литература (Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой и А. П. Чехов);

Массовая культура

Литература и музыка (Ш. Бодлера во Франции, Р. Вагнера в Германии, О. Уайльда в Англии)

Понятия:Модернизм, импрессионизм,

Фовизм, примитивизм,

абстракционизм

Показывать произведения импрессионистов -

французской живописи: Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, авторов

французского пейзажа: К. Моне, К. Писсарро, А. Сислей ,

американские — Дж. Уистлер, немецкие — М. Либерман, Л. Коринт, русские — К. А. Коровин, И. Э. Грабарь)

осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);



13

Реализм в художественном творчестве ХХ в.


1

23.09


Знать: Технический прогресс и распространении художественной культуры.

Понятие:Массовая культура


Представлять крупнейших представителей реализма в различных видах искусства 19-20 вв. — Стендаль, О. Бальзак, Ч. Диккенс, Г. Флобер, Манн, У. Фолкнер, А. И. Солженицын, О. Домье, Г. Курбе.


14

Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

1

23.09


Знать:

Нарастание перемен в обществе.

Характеризовать течения в философии, которые, в противоположность рационализму, ограничивают или отрицают возможности разума в процессе познания и делают основой миропонимания нечто иррациональное, выдвигая на первый план волю (волюнтаризм), непосредственное созерцание, чувство, интуицию (интуитивизм), мистическое «озарение», воображение, инстинкт, «бессознательное» и т. п.

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, аннотации, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;



15

Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.

1

25.09


Знать:

Идеология национального освобождения.

Представлять модели ускоренной модернизации в

начале ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».


Объяснять причины

подъема революционного движения в революционного движения в странах Азии.



16

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине ХХ вв

1

25.09


Знать:

Империализм как идеология и политика Борьба за колониальный передел мира.

соотношение сил блока Тройственного союза и Антанты, стратегические и военные планы противоборствующих стран. Складывание международно-правовой системы. Лига наций

Понятия и термины:

Антанта, Тройственное согласие, коалиция, Версальско –вашингтонская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира, пацифизм, милитаризм, реваншизм

Государств

Паневропейское движение и пацифизм.

Персоналии: Вильгельм II, Николай II, Д.Л. Джордж, Клемансо, Пуанкаре

Даты: 1912-1913 - Балканские войны

Объяснять, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в 19 в.-20 вв.

Сравнивать войны участников, цели, причины первой

мировой войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.

Показывать

изменение карты мира.


Обобщать и анализировать полученные знания


Россия во второй половине XIX в. (7 ч) +1+1







Выявлять существенные черты исторических процессов

17

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская Рреформы 1860-х – 1870-х гг..

1

30.09


Знать: объективные и субъективные предпосылки отмены крепостного права, основные положения реформы, значение отмены крепостного права

Понятия: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники

Персоналии: Александр II., Н. А. Милютин; Я. И. Ростовцев.

Даты: 1855—1881 гг. — правление Александра II; 19.02.1861 г. - отмена крепостного права;

Знать: основные положения либеральных реформ, значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России

Понятия: земство; куриальная система выборов; имущественный ценз; возрастной ценз; гражданское общество; принципы буржуазного права; правовое государство; суд присяжных; мировой суд; всеобщая воинская повинность; университетская автономия, либеральные реформы, бессословность, либерализм, консерватизм

Персоналии: Д. Милютин

Даты: 1863 г. новый Университетский устав

1864 г. «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»; 1864 г. издание Судебных уставов; 1865 г. «Временные правила о печати»; 1870 г. Городовое положение; 1874 г. — Устав

о воинской повинности.

Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г

Характеризовать предпосылки отмены крепостного права. Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформ. Споры современников о значении реформ. Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд

Называть основные положения земской, судебной, военной реформ

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку.



Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения


18

Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенное время.


1

30.09


Термины:

недоимки, отходники, крестьянские промыслы, урбанизация

Знать характеристику основных социальных групп населения

Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.

  • Указывать на изменения в социально-экономической жизни края

  • Завершение промышленного переворота в ведущих отраслях промыш­ленности, изменения в ее структуре.

  • Формирование новых классов. Осо­бенности рабочего класса и буржуазии Казанской губернии.

  • Крестьянские промыслы.

Рост городов и развитие торговли

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд


19

Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве; остатки крепостничества.

1

02.10


Термины:

Политика контрреформ

недоимки, отходники, крестьянские промыслы, урбанизация

Знать характеристику основных социальных групп населения

Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов.


Указывать на изменения в социально-экономической жизни края

Роль государства в экономической жизни страны.

Завершение промышленного переворота.

Промышленный подъем в 1890-х гг.

Создание рабочего законодательства

Новое положение о судоустройстве ,усиление государственного контроля на ВУЗами.

Выявлять существенные черты исторических процессов


20

Российский монополистический капитализм и его особенности.

1

02.10


Знать: Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Отечественный и зарубежный капитал в России

Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства

экономическое развитие России в пореформенные десятилетия,

Понятия: аренда, отработочная система; товарное производство;

«железнодорожная горячка»; концессия; промышленный переворот; стачка

Даты: 1860 г. — создание Государственного банка; 1868—1872 гг. — период «железнодорожной горячки»; начало 1880-х гг. — завершение промышленного переворота в основных отраслях производства;


Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты

Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети 19 в.

Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края 9устное сообщение, эссе и др.)

Анализировать

В чем была поддержка помещьечего хозяйства.

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры


21

Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.

1

07.10


Знать: Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Либерально-демократические, радикальные, националистические движения.

причины и этапы революции; хронологию революционных событий в крае, основных участников, формы борьбы

Понятия: «Полицейский социализм», революция, Советы, Манифест 17 октября 1905 г.

Персоналии: Зубатов, Гапон, Шмидт


Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг. и их участниках

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку

Определять основные причины участия народов края в революционных событиях

Выявлять существенные черты исторических процессов


22

Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.


1

07.10


Знать: содержание правительственной программы П.А. Столыпина, суть столыпинской аграрной реформы, развитие кооперативного движения

Понятия и термины: отруб, хутор, переселенческая политика, кооперация.

Персоналии:

П.А. Столыпин

А. В. Кривошеин


Вести

Дискуссии о роли и месте России в мировой экономике начала ХХ века.Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала 20 в.

Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения

Составлять характеристику (исторический портрет) П.А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию

Анализировать полученные знания и делать по ним выводы


23

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX вв.


1

09.10


Знать:

Метод:

Критический реализм. Русский авангард. Элитарная и народная культура. Развитие системы образования.

Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды. Серебряный век русской культуры

  • Казанский университет. Казан­ские научные школы

.

Термины:

светское образование, ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм

Персоналии: Чебышев, Столетов, Яблочков, Можайский, Лобачевский, Пржевальский, Миклухо-Маклай, Ключевский, Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

M. Бутлеров, В.В. Марковников, A.M. Зайцев; М.А. Ковальский; Н.А. Головкинский, А.А. Штукенберг; А.В. Васильев; Н.О. Ковалевский, Н.А. Миславский; Е.В. Адамюк; В.М. Бехтерев; И.А. Бодуэн де Куртенэ, В.А. Богородицкий; Г. Тукай, М. Гафури, Ф. Амирхан, Ш

Понимать:

сущность социокультурного феномена Серебряного века


Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру 19 в. – начала 20 в.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов)

Характеризовать основные стили и течения в татарской литературе начала 20 в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения


Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.



24

Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв.

1

09.10


Знать: о миротворческой инициативе Николая II, решениях международной конференции в Гааге, Суть Восточного вопроса во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова.


Понятия: сфера влияния, концессия

Персоналии: В.К. Плеве, А.М. Стессель, А.Н. Куропаткин, Р.И. Кондратенко, З.П. Рождественский, С.О. Макаров

Знать: причины первой мировой войны, цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном фронте в 1914-1916 гг.

Понятия: Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции, Брусиловский прорыв

Персоналии: Брусилов, Раннекампф, великий князь Николай Николаевич, Самсонов

Характеризовать Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

причины войны, планы сторон

Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов

Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России

Называть причины и характер Первой мировой войны

Рассказывать о ходе военных действий на восточном и Западном фронтах, используя историческую карту

Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников

Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества

Выявлять существенные черты исторических процессов


25

Повторительно –обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX –начале ХХ вв»

1

14.10


Знать: Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.


Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников

Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества

Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы


Революция 1917 г. и гражданская война в России (не менее 8 ч) +2








Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы

26


Революция 1917 г. Причины падения самодержавия.


1

14.10


Знать: субъективные и объективные причины Февральской революции; причины установления и

Знать:

Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой.

субъективные и объективные причины Февральской революции; причины установления и суть двоевластия; альтернативы развития страны; характеристику внутренней и внешней политики Временного правительства.

Ликвидация сословного строя. Внутренняя политика Временного правительства. Кризисы власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Персоналии: А.Ф. Керенский, Львов, Милюков, Ленин, Корнилов.

Даты: 27.02.1917 г- начало буржуазно-демократической революции, кризисы – апрельский, июньский, июльский 1917 г, выступление генерала Корнилова (август 1917);

Понятия: революция, Временное правительство, двоевластие; альтернатива, коалиционное правительство, коалиционное правительство; «корниловский мятеж»; большевизация Советов; Военно-революционный комитет.

Объяснять причины и сущность временного правительства и Советов.

Провозглашение России республикой. событий Февраля 1917 г.

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г.

Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу

Анализировать различные версии и оценки событий Февраля 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку




Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.



27

Политическая тактика большевиков, их приход к власти.

Первые декреты


Политическая тактика большевиков, их приход к власти.


1

16.10


Знать: Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти.

Знать:

Первые декреты Советской власти

Отделение церкви от государства и восстановление патриаршества

Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков.

Даты: 25.10.1917 г – II Съезд Советов, 2 ноября - Декларация прав народов России;

3.03.1918 – Брестский мир, Конституция – июль 1918г;

Понятия: Советы, ВЦИК, Учредительное собрание, коалиционное Советское правительство

Знать: содержание декретов о мире и земле; причины роспуска Учредительного собрания

Персоналии: В.И. Ленин

Знать: борьба в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.; суть чрезвычайной продовольственной политики

Персоналии: Ленин, Троцкий, Бухарин

Понятия: Сепаратный мир, продразверстка


Анализировать различные версии и оценки событий Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку

Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, большевизация Советов.

используя тексты декретов и других документов советской власти

Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль Высказывать суждения о причинах и значении роспуска Учредительного собрания

Раскрывать причины прихода большевиков к власти

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира


устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


28

Созыв и роспуск Учредительного собрания.

1

16.10


Знать: Выборы в

учредительное собрание, разгон, причины роспуска Учредительного собрания

Даты: 5-6.01 1918 г

созыв учредительного собрания.

Понятия: Советы, ВЦИК, Учредительное собрание, коалиционное Советское правительство

Персоналии: В.И. Ленин

Характеризовать борьбу в партии большевиков и Советском правительстве по вопросу о путях выхода из мировой войны.

Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.



29

Брестский мир и его итоги. Создание РСФСР.


1

21.10


Знать: Подписание мира. Последствия договора.

Понятия: Сепаратный мир, демократический мир. .03.1918 – Брестский мир; Конституция 1918 г. Установление однопартийной системы в России.

Знать:

борьба в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.; суть чрезвычайной продовольственной политики

Персоналии: Ленин, Троцкий, Бухарин

Понятия: коалиционное Советское правительство

Сепаратный мир, продразверстка




Показывать неоднозначные итоги Брестского мира и его итогов.

Показывать

основные положения Конституции Российской Социалистической

Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы


30

Гражданская война и интервенция.

1

21.10


Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно.


Знать: Цели и идеология противоборствующих сторон. «Зеленое» движение, этапы гражданской войны,

Понятия: интервенция, гражданская война, «белый» и «красный террор»,

  • Раскрывать причины Гражданской войны. осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);


Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных событиях

Вести дискуссию о причинах войны, характере, и хронологических рамок Гражданской войны.


31

Политика «военного коммунизма».

1

23.10


Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно.

Знать:

этапы гражданской войны,

Понятия: «белый» и «красный террор», «военный коммунизм», продразверстка.

Раскрывать

итоги Гражданской войны

и интервенции.

Давать характеристику

Белого и красного террора. Итоги гражданской войны.

Причины поражения белого движения.


Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


32

Создание Коминтерна.

Война с Польшей и провал курса на мировую революцию.


1

23.10


Знать: Война с Польшей. Подписание мирного договора.

От идеи мировой революции

к поиску выхода из международной изоляции. Полоса международного признания.

Персоналии:

М.Тухачевский, А.Егоров.



Называть особенности внешней политики Советского государства в 20-е г. Характеризовать итоги Рапалльского мирного договора.

Выявить в чем были причины

напряженной международной обстановки в 20-е г.


33

Край в период революции.

1

28.10


Знать: основные события в крае в период революции и гражданской войны; позицию лидеров национального движения по отношению к новой власти.

Понятия: "Чапанная война", "Вилочный мятеж"

Рассказывать о действиях большевиков и создании обстановки гражданского противостояния.


Оценивать исторические явления, сравнивать и анализировать


34

Край в период революции и гражданской войны

1

28.10


Знать: Комуч и политические силы края.

Боевые действия на территории губернии весной 1919 г.

Даты: борьба за Казань - август, сентябрь 1918 г.

Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять ее в устном сообщении (очерке, презентации)


анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)


35

Переход к новой экономической политике.


1

30.10


Знать: Кронштадтский мятеж.

Новая экономическая политика в оценках историков и современников. Первые успехи НЭПа.


Содержание резолюции X съезда РКП (б) «О единстве партии», однопартийная система, причины перехода к нэпу, основные мероприятия нэпа, кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. и пути его преодоления, сущность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели;

Понятия: нэп, продналог, концессии, «командные высоты»

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа

Характеризовать сущность и значение новой экономической политики

Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники

Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа

Проводить сравнительный анализ документов

Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы


Советское общество в 1922-1941 гг. ( 10 ч) +4



36

Причины и предпосылки объединения советских республик. Образование СССР.



1

30.10


Знать: Полемика о принципах национально-государственного строительства.

предпосылки и принципы построения СССР

-проекты по самоопределению татарского народа, декрет об образовании ТАССР, новые органы власти


Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения, основные направления и принципы национальной политики советской власти.


Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР

Рассказывать о судьбе проекта ТБССР.

Характеризовать Декрет об образовании ТАССР, органы власти и управления новой республики.

Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.

Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-х-начале 1940-х гг.

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения


37

Образование ТАССР

1

11.11


Знать:

Попытка реализации проекта Урало-Волжского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР

Два подхода к проблеме самоопределения татарского народа.

Понятие: Национальное собрание (Милли меджлис


Рассказывать о судьбе проекта ТБССР.

Характеризовать Декрет об образовании ТАССР, органы власти и управления новой республики.


устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


38

Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР..


1

11.11


Знать: Борьба за власть в правящей партии.

Концепция построения социализма в отдельно взятой стране Успехи, противоречия и кризисы НЭПа Денежная реформа. Роль государства в экономике периода НЭПа..

Свертывание НЭПа и выбор форсированной модели развития

Дать характеристику - Новая экономической политика в оценках историков и современников.

Называть причины свертывания НЭПа

Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы


39

Советский тип государственности. Партийный аппарат и номенклатура.


1

13.11


Знать: Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии, их направленность и последствия.

основные этапы борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина,

Персоналии: И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин.

: систему партийно-государственного аппарата

Понятия: тоталитаризм

Знать: идеологизация общественной жизни, карательная система и массовые репрессии; о политических процессах, направленных против татарской интеллигенции

Понятия: «большой террор», «султангалиевщина»

Характеризовать централизованную (командную) систему управления страной. Мобилизационный характер советской экономики. Дискуссии о советском типе государственности

Партийный аппарат и номенклатура.

Обобщать и анализировать полученные знания


40

Большой террор” в Татарии.

1

13.11


Понятия

: культ личности, репрессии

процесс “большого террора”, смягчения карательной политики в республике


Определять назначение массовых репрессий, высказывать свое мнение по отношению к массовым политическим репрессиям середины 1930-х годов

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


41

Индустриализация. Переход к плановой экономике.


1

18.11


Знать: предпосылки индустриализации -их цели и задачи, сложные и противоречивые процессы модернизации страны на примере региона, достижения и цена успехов, политику раскулачивания, последствия «великого перелома», Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Индустриализация, ее источники и результаты.

Даты: 1935 – начало стахановского движения, 1928-1932 – первая пятилетка


Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации в СССР Дискуссии о советском типе государственности,

мобилизационном характере советской экономики.

Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.)

Создание новых отраслей промышленности. Складывание индустриальной базы на востоке страны. Создание военно-промышленного комплекса.


анализировать полученные знания и делать по ним выводы


42

По плану первой пятилетки в Татарстане.

1

18.11


Основные понятия: ударничество, индустриально-аграрная республика, коллективизация, раскулачивание, колхоз

называть основные отрасли промышленности, планы первой пятилетки

понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


43

Коллективизация.

1

20.11


Знать: Курс на сплошную коллективизацию,

предпосылки коллективизации, цели и задачи, сложные и противоречивые процессы модернизации страны на примере региона, достижения и цена успехов, политику раскулачивания, последствия «великого перелома»,

Даты: 1929 – Год Великого перелома, начало раскулачивания, «Головокружение от успехов»


Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги

коллективизации, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации.

Рассказывать о ходе коллективизации в своем городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.)



44

Канун “большого скачка” и “великого перелома”.

1

20.11


Основные понятия: год великого перелома, сплошная коллективизация, “султан-галеевщина”

характеризовать процесс развития народного хозяйства, выявить некоторые проблемы, возникшие после “большого скачка”

анализировать полученные знания и делать по ним выводы


45

Конституция 1936 г.


1

25.11


Знать: историю

созданий системы исправительно-трудовых лагерей.

Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-х гг.

Понятие

Партийный состав и номенклатура.


Представлять итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-х гг. Представлять органы власти по Конституция 1936 г., права и свободы человека.


Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


46

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг

«Культурная революция».


1

25.11


Знать: Задачи и итоги «культурной революции». Ликвидация неграмотности, создание советской системы образования. Литературно-художественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода социалистического реализма.

основное содержание и последствия «культурной революции»

Понятия:

Номенклатура, спецконтингент, колхозное крестьянство, социалистическая интеллигенция

Сменовеховство»

«Краткий курс истории ВКП(б)».

Даты: 1932 - введение паспортной системы,1922 волна эмиграции.


Выявлять причины идеологического наступления на культуру, определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий и личностей в истории Советская интеллигенция. Пропагандистская направленность официальной советской культуры

Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в том числе на материале истории края, города)

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности

Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои»

анализировать полученные знания и делать по ним выводы


47

Наука в СССР в 1920-1930-е гг.


1

27.11


Знать: Успехи советской науки.

Советская интеллигенция. Мировоззренческие основы и пропагандистская направленность официальной советской культуры.

Персоналии: И. Губкин, И. Мичурин, Н.И. Вавилов, Т. Д. Лысенко

Понятия:

ВАСХНИЛ, лысенковщина, «борьба с формализмом»



Рассказывать о достижениях советских ученых.

Характеризовать феномен Русское зарубежье.

Объяснять причины раскола в РПЦ. Повседневная жизнь советских людей.


устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


48

Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920-1930-х гг.


1

27.11


Знать: политику Коминтерна, «мирное сосуществование»

-важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг.; содержание Договора о ненападении между СССР и Германией и секретных протоколов, причины и итоги войны с Финляндией

Понятия: Коминтерн,

Лига наций, система коллективной безопасности


Раскрывать основное содержание и последствия внешней политики СССР в 1920-е годы

Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг.

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиций СССР и других государств

Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. СССР и Лига наций. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-Гол.

анализировать полученные знания и делать по ним выводы


49

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1

02.12


Знать: Советско-германские отношения в 1939-1940 гг

Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны.

Расширение территории Советского Союза.

Укрепление обороноспособности страны.

Понятия:

ПАКТ МОЛОТОВА-РИББЕНТРОПА- название Советско-германского договора о ненападении от 23 августа 1939, В. М.

Персоналии:

Молотов и И. Риббентроп.

Сталин.


Дискуссия об их характере в исторической науке.

Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества (3 из 16 ч)



50

Структурный экономический кризис 1930-х гг. и переход к смешанной экономике».


1

02.12


Знать:

причины мирового кризиса, попытки реформ. Новый курс Рузвельта.

«Государство благосостояния».

Дать оценку курсу и реформам Рузвельта.

Сравните способы и механизмы, с помощью которых в Великобритании и США были сохранены системы буржуазной демократии.

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения


51

Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени.



1

04.12


Знать:

Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм.

Объяснять особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Фашизм в Италии и в Германии.

Гражданская война в Испании.

Дискуссия о тоталитаризме

Маргинализация и фашизация общества.

Массовое сознание и культура тоталитарного общества.


Обобщать и анализировать полученные знания


52

Вторая мировая война.

1

04.12


Знать:

Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Представлять

систему международных отношений в середине ХХ в.


анализировать полученные знания и делать по ним выводы


53

Повторительно –обобщающий урок по теме: «От Новой к Новейшей истории»


1

09.12




Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (10 ч)+2








Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


54

Причины, этапы и итоги Великой Отечественной войны. Советское военное искусство.

1

09.12


Знать:

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. периоды войны, даты основных сражений, получить представление о соотношении сил, планах сторон и ходе военных действий; формирование антифашистской коалиции, основные принципы Атлантической хартии

Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль., Жуков, Панфилов, Рокоссовский, Ватутин, Кошкин, Туполев, Василевский

Понятия и термины:

план «Барбаросса», блицкриг,

эвакуация

антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз.

Объяснять причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории.

Красной Армии в начальный период войны.

Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту)

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи)

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


55

Партизанское движение и его вклад в Победу.

1

11.12


Знать: Мобилизация страны на войну. Перевод экономики СССР на военные рельсы.

Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны.

Народное ополчение.

Операция «Концерт» 1943 г.

Персоналии:

С.Ковпак, П. Вершигора, Н.Кузнецов, Пономаренко.

Показывать вклад партизан, народного ополчения в Победу над врагом.

Рассказывать о «рельсовой войне»

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения


56

Героизм народа на фронте и в тылу.

1

11.12


Знать: Смоленское сражение. Блокада Ленинграда.

Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

Понятия и термины: план «Ост», «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления

Персоналии: Жданов, Жуков, фельд. Лееб и др.

Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал Советского многонационального государства.

Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников)


Обобщать и анализировать полученные знания


57

Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны.

1

16.12


Знать: соотношение сил в Европе во время коренного перелома 1942-1943 гг, основные события второй мировой войны 1942-1944 гг.

Понятия и термины:

Приказ № 227, операция

«Урану» (19.11.1942) «Малый Сатурн» (12.12 .1942), «Зимняя гроза» (22.12 1942)

«Кольцо» (10.01 1943)

«Цитадель» (5.07.1943)

Десять сталинских ударов,

«странная война», «битва за Британию», план Барбаросса

Персоналии: Малиновский, Рокоссовский, Голиков Родимцев ,Павлов

Ватутин, Паулюс, Манштейн.

Характеризовать участников, основные этапы войны (с привлечением материала из Второй мировой войны)


анализировать полученные знания и делать по ним выводы


58

Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе

1

16.12


Знать: Завершающий период войны.

Операции красной армии в Европе.

Падение Берлина. Капитуляция нацистской Германии

Подготовить воспоминания Г.К. Жукова об операции по взятию Берлина. Представить разные версии данного события.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


59

Идеология и культура в годы войны.

1

18.12


Знать: получить представление об экономике СССР в годы войны, вклад советского тыла в общую победу над врагом

Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

получить представление о движении Сопротивления в тылу врага,

о вкладе в победу деятелей культуры в годы войны

Персоналии: И.Г.Эренбург, Л.М. Леонов, А.А. Фадеев, А.П. Гайдар, К.М. Симонов, А.Т. Твардовский, Д.Д. Шостакович, А.В. Александров и др.

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.)

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: тружениках тыла (в том числе представителях старших поколений своей семьи)

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


60

Экономика республики фронту. Подготовка резервов.


1

18.12


Понятия:

  • мобилизация, всевобуч, "Казанский обвод". Перестройка жизни республики на военный лад.

  • Уроженцы республики на фронтах Великой Отечественной войны в партизанском движении, в Движении сопротивления. Участие в боевых действиях соединений, сформированных на территории республики.

  • Перевод промышленности республики на военные рельсы. Ввод в строй эвакуированных предприятий. Сельское хозяйство в условиях военного времени. Массовый трудовой героизм.

Всенародная помощь фронту..

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи)


Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


61

Культура республики в годы войны

1

23.12


Персоналии:

Исторические личности: Н.Кайманов, Г.Б.Сафиуллин, Х.Мухамадиев, М.Абсалямов, М.Девятаев

Рассказывать о роли Казани в создании бое

вой мощи советской авиации Академическая и вузовская наука в решении проблем оборонного значения. Открытие Шугуровского нефтяного месторождения. Создание Казанского филиала АН СССР.

Обобщать и анализировать полученные знания


62

СССР в антигитлеровской коалиции.

1

23.12


Знать: о внешнеполитических коллизиях, которые не только повлияли на ход военных действий, но и предопределили основные направления процесса мирного урегулирования после окончания Второй мировой войны, даты конференций; места основных сражений – на Дальнем Востоке Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение.

Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль., Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский

Понятия: антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз

Характеризовать решения Тегеранской, Ялтинской и Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи)

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


63

Участие СССР в войне с Японией.

1

25.12


Персоналии:.

Маленовский, К. Мерецков,

Даты:

8.08 -2.09 1945 г.

Называть причины, этапы, итоги, характер войны.

Разгром милитаристской Японии

Обобщать и анализировать полученные знания


64

Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов о послевоенном устройстве мира.


1

25.12


Знать: причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена, итоги второй мировой войны

Понятия: гегемония, репарация, капитуляция, депортация, Нюрнбергский процесс, ООН

Характеризовать итоги и уроки войны

Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества.

Развитие советского военного искусства.


Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


65

Итоги Великой Отечественной войны.




1

13.01


Знать: причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена, итоги второй мировой войны

Понятия: гегемония, репарация, капитуляция, депортация, Нюрнбергский процесс, ООН

Характеризовать итоги и уроки войны

Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества.

Развитие советского военного искусства Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Анализировать, обобщать и делать выводы по изученному материалу


Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества (13 из 16 )


66

Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и становление современной конституционно-правовой идеологии.

1

13.01


Знать: Двойственное отношение к партиям

к концу Второй мировой войны отношение к католичеству.

Политика социал –демократов, использование ими в политики

социалистической идеологию, а в экономике создание «государства всеобщего благосостояния» на основании соответствующей кейнсианской теории. Конфессии

Понятия: концепция «ассоциации труда, капитала и кадров»

секуляритизм, «государства всеобщего благосостояния, голлизм.

Персоналии:

1931- Пий XI выпустил «Quadragesimo Anno»,

Де Голль

Показывать политику Ватикана к либеральной демократии, уважению гражданских свобод Римско-католической церкви

и отказа от требований привилегий к себе. Какую роль сыграла теория социального конфликта Дарендорфа и Козера и концепция социально-рыночной экономики Эрхарда

Представлять суть теории «третий путь» Тони Блэра или Герхарда Шрёдера.

Обобщать и анализировать полученные знания



67

Формирование и развитие мировой системы социализма, модели социалистического строительства.


1

15.01


Знать:

Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического строительства


Представлять свою точку зрения на природу тоталитаризма и давать ему оценку.

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии


68

«Новые индустриальные страны» как модель ускоренной модернизации





1

15.01


Знать: Экономическое развитие в условиях научно-технической революции.

Принятие новых Конституция

Характеристика развития ведущих стран мира с рыночной экономикой

примеры концепции «великого общества», амер. президента Л.Джонсона; «сформировавшегося общества», предложенная канцлером ФРГ Л.Эрхардом

Расскрывать проблему периодизации НТР, сущность

транснационализации мировой экономики.

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения



69

«Революция менеджеров»

1

20.01


Знать:

Причины революции менеджеров. Эволюция собственности, трудовых отноений и предпринимательства в с. ХХ в.

Понятие:

«Революция менеджеров»

Объяснять почему новый класс наемных работников-управляющих все более вытесняет капиталистов-собственников и начинает играть решающую роль в развитии современного западного общества.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


70

Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.


1

20.01


Знать: Общество потребления характеризуется массовым потреблением материальных благ и формированием соответствующей системы ценностей и установок.

Характеризовать общества потребления и черты современного человечества

Отвечать на вопросы - почему увеличивается количества людей, разделяющих ценности общества потребления.


71

Протестные формы общественно-политических движений.

1

22.01


Знать: Причины появления

элитарного литературно -философского течение интеллектуалов, проповедовавших конец буржуазной. культуры и поднявших бунт против капиталистической цивилизации.

Понятие

Контркультура.

Объяснять причину эволюции взглядов коммунистического движения на Западе.

программу «новых левых», знать лидеров общественно-политических движений (Г. Маркузе Ю. Хабермас)

Характеризовать суть буржуазного бунта против принципов буржуазного общества.

Делать сравнительный анализ и выделять главное,


72

Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений.

1

22.01


Знать: Причины и формы

Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений.

Понятие:

Эмансипация, феминизм.

Характеризовать понятие контркультура.

Проследить динамику движений.


73

Проблема политического терроризма.

1

27.01


Знать: Политического терроризм-

как социальное явление современности.

Способы борьбы с терроризмом.


Представлять масштаб международного терроризм

Исследовать причины и факторы эскалации политического терроризма.

Показывать формы проявления терроризма и его разновидности.


74

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».



1

27.01


Знать:

Успехи и проблемы заподноевропейского общества.

Начало заподноевропейской интеграции.

Объяснит в чем выразилось экономическое чудо 1960 –х годов. Дать характеристику лидерам партий.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


75

Новые индустриальные страны (НИС) как модель ускоренной модернизации.

1

29.01


Знать:. Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии:


Объяснить в чем заключался выбор политического режима в странах В.Европы. альтернативы развития.




76

Авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы НИС

1

29.01


Знать:. Идеология национального освобождения. Национально-освободительные движения и религиозные особенности социально-экономического развития стран Азии и фрики.

Сходство и различие исторических судеб Вьетнама и Кореи во второй половине ХХ в.

Характеризовать НИС, дать им характеристику –достижения и проблемы модернизации. Объяснить, в чем заключался выбор ориентаций и моделей развития для стран Азии и Африки в 1950-1980 гг.

Делать сравнительный анализ и выделять главное,


77

Складывание мирового сообщества и основ международно-правовой системы. ООН.


1

03.02


Знать:

Международно –правовая система ООН.

«Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Показывать развертывание интеграционных процессов в Европе.

Представлять плюсы и минусы интеграционных процессов

Делать сравнительный анализ и выделять главное


78

Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира».


1

03.02


Знать: Создание Движение неприсоединения

с 25 государствами на Белградской конференции в сентябре 1961 года. Созданию Движения предшествовали Бандунгская конференция 1955 года и трёхсторонние консультации Иосипа Броз Тито, Гамаля Абдель Насера и Джавахарлала Неру в 1956 году.

Характеризовать борьбу народов Юго- Восточной и Южной Азии, Китая,Корее, Вьетнами, Лаоса,Камбоджи, Индонезии за независимость.

Называть факторы способствующие борьбе за независимость

стран.


79

Повторительно –обобщающий урок по теме: «Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в»

1

05.02


Контроль знаний по теме.

Устная защита

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений


СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 10+2 ч)









80

Социально-экономическое положение СССР после войны.

1

05.02


Понятия: национальное богатство, диспропорция, репатриация, ГУЛАГ, «дело врачей», «Ленинградское дело»

Знать: трудности послевоенного времени, изменения в экономическом и культурном развитии республики, ужесточение идеологического контроля; изменения в культурном развитии страны, ужесточение идеологического контроля

Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений)

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг.

Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.

Делать сравнительный анализ и выделять главное,


81


Холодная война», споры о ее причинах и характере.


1

10.02


Понятия: Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений.

«холодная война», конверсия, репарации, «холодная война», социалистический лагерь, космополитизм.

Раскрывать причины формирования мировой социалистической системы,

содержание понятий гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР «холодная война», железный занавес

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы

Делать сравнительный анализ и выделять главное



82

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений.


1

10.02


Знать:

послевоенный мир, военное противостояние

Берлинский кризис и создание союзов в Европе,

Холодная война в Азии

Война в Корее и ее последствия.

Конфликт с Югославией, Арабо-Израильская война, Индо –

Пакистанский конфликт

Понятия: ООН, СЭВ

НАТО, план «Маршала»

Коминформбюро



Характеризовать национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки,

Военно-политические союзы. Формирование мировой социалистической системы

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;



83

Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начале 50-х гг.

1

12.02


Даты: Постановление ЦК ВКП (б) "О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" - август 1944 г.

Знать: о состоянии обучения на татарском языке.

Репродуктивный: описать индустриальный облик республики послевоенных лет.

Продуктивный: характеризовать состояние экономики после войны, находить изменения, произошедшие в послевоенные годы в промышленности и сельском хозяйстве.




участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;



84


Идеологические кампании в послевоенные годы.

1

12.02


Знать: Изменение в структурах власти. Новый вито репрессий.

дело врачей», «Ленинградское дело».

Выступления в лагерях ГУЛАГа.

Персоналии: Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев, Г.К. Жуков

Знать: альтернативы политического развития после смерти Сталина,

Понятия: внутрипартийная борьба


Характеризовать политическую жизнь страны в 1950-х гг. Борьбу за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина.

итоги борьбы за власть после смерти Сталина

Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущева, используя материал учебника и дополнительную инфор­мацию.


85

Политическая жизнь страны в середине 1950-х гг. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности.


1

17.02


Персоналии:

Н.С. Хрущев, Г.К. Жуков

Знать: альтернативы политического развития после смерти Сталина, решения XX съезда КПСС

Понятия: «оттепель»

Раскрывать поиск путей реформирования страны. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма.

общественный импульс и значение решений ХХ съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т.д.)




86

Концепция построения коммунизма. Политика Н.С.

Хрущева.

1

17.02


Понятия: национальное богатство, диспропорция, репатриация, ГУЛАГ, «дело врачей», «Ленинградское дело»

Знать: Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления, причины их неудач

трудности послевоенного времени, изменения в экономическом и культурном развитии республики, ужесточение идеологического контроля; изменения в культурном развитии страны, ужесточение идеологического контроля

Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений)

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг.

Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.


87

Республика в период “оттепели”. Социально-экономическое развитие Татарстана в 50-е – начале 60-х годов.

1

19.02


  • Новое промышленное строительство, бурное развитие нефтяной индустрии.

  • Аграрное производство, результативность мер по реформированию управления им.

  • Начало реабилитации. Национальные проблемы.

  • Развитие социальной сферы.

Оживление художественной жизни, лауреаты премии им. Г. Тукая.

Показывать противоречивость духовной атмосферы "оттепели".

Характеризовать состояние легкой, пищевой промышленности


систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;



88

Характер взаимоотношений СССР с социалистическими странами.

1

19.02


Знать: СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Развитие отношение с Западом. Проблемы разоружений. Тезис о мирном существовании двух систем

1953- прекращение войны с Кореей.

1954- прекращение воны с Индокитаем.

1955 –нормализованы советско –югославские отношения

1955 –договор с Австрией, прекращение войны с Германией,1956 –с Японией.

1957 –первое испытание первой в мире межконтинентальной баллистической ракеты.


Сформулировать основные положения причин “холодной войны”, показывать на карте районы конфликтов. Рассказывать о Венгерском кризисе и его последствиях.. Страны “третьего мира” и

ОВД . что нового появилось в отношениях СССР и стран социализма.



89

Карибский кризис и его значение.

1

24.02


Знать:

Этапы гонки вооружения, Совещание в Женеве(1955) «большой четверки», доктрина мирного сосуществования, отношение стран ОВД


Рассказывать о Кубинской революции, Венгерском кризисе, “Пражской весне”.


систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;



90

Духовная жизнь в послевоенные годы.

1

24.02


Понятия: Борьба с космополитизмом.

Достижение

Отечественной фундаментальной науки. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры

Знать: трудности послевоенного времени, изменения в культурном развитии республики, ужесточение идеологического контроля; изменения в культурном развитии страны, ужесточение идеологического контроля.

Критика Зощенко, Ахматовой, М. Иса.ковского, Эренбурга

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг.

Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.


91

Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса

1

26.02


Персоналии: И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин.,

В.Т. Шаламов, А.И. Солженицын, Г.В. Свиридов, Б.А. Ахмадуллина, Б.Л. Пастернак, Калатозов

Знать: достижения советской культуры в период «оттепели»

Демократизация общественной жизни в период «оттепели


Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-1960-е гг.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др. Борьба с инакомыслием в начале 1960-х гг.

Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики

проектировать собственную траекторию


СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 8 ч)+1




92

Экономические реформы середины 1960-х гг., причины их неудач.


1

26.02


Знать: альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг., основные направления реформ Косыгина. Социальная политика.

Персоналии: Л.И. Брежнев, А.Н. Косыгин, М.А. Суслов

Даты: начало реформы - 1965 г.



Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева

Составить характеристику (политический портрет) Л.И. Брежнева (с привлечением биографической и мемуарной литературы)

Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг.

давать оценку их результатов и значения.

Объяснять причины свертывания реформ.

Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать ее с социальной политикой предшествующего периода

Объяснять, в чем заключались альтернативы развития совет­ского общества к середине 1980-х гг.


использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы


93

Застой» как проявление кризиса советской модели развития.

1

03.03


Знать: Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики», усиление коррупции. Теория развитого социализма.

Замедление темпов экономического роста. «Теневая экономика» в СССР. Причины дефицита товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции.

Персоналии:

Л.И. Брежнев

Снижение темпов научно-технического прогресса и возникновение зависимости от импорта продовольствия

Показывать причины

снижение темпов научно-технического прогресса и возникновение зависимости от импорта продовольствия.

Объяснять, в чем заключались альтернативы развития совет­ского общества в середине 1960-х гг.

Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева, используя материал учебника и дополнительную инфор­мацию.


94

Социальная структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР.

1

03.03


Знать: Нарастание социальной элитарности и массовых нигилистических настроений в условиях господства партийно-государственной системы.

Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.


Показывать процесс изменения социальной структуры в жизни общества,

роль номенклатуры, партаппарата. Почему в период 6-70 –х годов возрастает роль армии и органов безопасности.



95

Конституция 1977 г.


1

05.03


Знать: основные положения Конституции 1977 г.Концепция развитого социализма Неосталенизм

В чем значение Конституции

для СССР. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС.












различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации


96

Нарастание социальной элитарности в условиях партийно-государственной системы.


1

05.03


Знать: Нигилистические настроения в массовом сознании.

Понятия и термины: «диссиденты»

Персоналии:

А.Синявский, Ю. Даниэль, А.Гинзбург


Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обостре­ние нарастание социальной напряженности, причины появления диссидентского движения.

Возникновение диссидентского и правозащитного движения.

Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг., оценка их в исторической литературе


97

Установление военно-стратегического паритета СССР и США.

1

10.03


Знать: Международные обязательства СССР по соблюдению прав человека.

Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс.

Взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»; о военно-стратегическом паритете между Востоком и Западом

Понятия и термины: «пражская весна»

Политика разрядки.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обостре­ние международной напряженности в конце 1970-х гг.

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута

Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг.


.




98

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг.

1

10.03


Знать:

Политика разрядки и причины ее срыва.

Афганская война и ее последствия


«Доктрина Брежнева».

Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979) СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой войны

Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы


99

Социально-экономическая жизнь края: тенденции и противоречия.

1

12.03


Знать: о формировании Нижнекамского ТПК, модернизации сельского хозяйства.


Характеризовать состояние нефтяной индустрии

Называть продовольственную, жилищную и другие социальные проблемы

Объяснять, в чем выражалась противостояние конформистским настроениям

Рассказывать об обновлении материальной базы науки и культуры, развитии казанских научных школ, расширении сети вузов, средних специальных учебных заведений

осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);



100

Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.


1

12.03


Знать: Достижения и противоречия в развитии советской, культуры и образования во второй половине ХХ в.

застойные явления в социальной среде, противоречия в развитии культуры

Успехи в области спорта



Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960-1980-е гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы)

Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960-1980-е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей

Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период

Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е – 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений)


Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) (9 из 16 ч)



101

Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное общество».

1

17.03


Знать

«Человеческий капитал» – основной ресурс информационной экономики

Понятия:

Собственность, труд, творчество информационное общество


Оценивать роль власти в информационном общесте.

Нетократия- всемирная паутина информацию- плюсы и минусы.

осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);



102

Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока


1

17.03


Знать:

Противоречия глобализованной экономики.

Понятия

Интернационализация экономики, единое информационное пространство

Дискуссия об исторической роли глобализации.

Называть противоречия глобализованной экономики.


103

Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития.


1

19.03


Знать: Причины распада мировой системы социализма и пути постсоциалистического развтия.

уменьшения суверенитета стран, причины сепаратизма

Понятия:

ЕС

Документы: Декларацию Организации Объединенных Наций, Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе

Представлять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны

индийский путь к объединенному человечеству:

Махатма-Ганди – от идеи мирного сосуществования к практике ненасилия.


представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, аннотации, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;



104

Проблема «мирового Юга».

1

19.03


Знать:

Становление новой структуры миропорядка.

Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета в глобализованном мире.

итоговый документ Венской встречи и Парижской хартии для Новой Европы.

Единство в разнообразии:

Особые пути к новому мироустройству,

о борьбе с международным терроризмом. ЕС

Понятия: Глобализация,

интеграция и сепаратизм

Процесс постепенного перехода мира к новому типу устойчивых наднациональных политических объединениям;

современное международное право и внутригосударственное законодательство,

основные факторы, определяющие приоритет международного права над внутригосударственным



105

Информационная революция и формирование инновационной модели экономического развития.

1

2.04


Знать:

Влияние мирового сообщества на события в мире.

Поиск модели безопасно –устойчивого развития в условиях глобализации.

Представлять особенности социально –экономических процессов в странах Востока.

Высказывать мнение –является ли современные конфликты неразрешенными?

Причины войн в современном мире.

реконструировать образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления;



106

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.

1

2.04


Знать:

Интернационализация экономики и образование единого информационного пространства.

Противоречия глобализованной экономики.


Дискуссия об исторической роли глобализации


107

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв.

1

07.04


Знать: Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка.

Особенность неоконсерватизма,

причины падения эффективности социально ориентированной рыночной экономики, утраты доверия избирателей к государству, обеспечивающему «всеобщее благоденствие», поиск альтернативных идей и моделей развития.

Роль политических технологий в информационном обществе.

Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути».

Понятие: неоконсервативной революции».

«атлантизм», голлизм

Персоналии:

Тэтчер. Д. Мэйджор, Р. Рейган, Г. Коль

Представлять социально-экономическую политику неоконсерватизма.

Показывать роль
массовых движений в политической жизни. Утрата политического влияния «новыми левыми», распад коммунистического движения.

Характеризовать новые различные движения гражданских инициатив, действующие на местном уровне, ставящие конкретные задачи благотворительного характера (помощь бедным, престарелым, многодетным и так далее), защиты специфических интересов (ассоциации квартиросъемщиков, потребителей и т.п.)



108

Европейский Союз

Становление новой структуры миропорядка.


1

07.04


Знать: Становление новой структуры миропорядка.

Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета в глобализованном мире.

итоговый документ Венской встречи и Парижской хартии для Новой Европы.

Единство в разнообразии:

Особые пути к новому мироустройству,

о борьбе с международным терроризмом. ЕС

Понятия: Глобализация,

интеграция и сепаратизм

Процесс постепенного перехода мира к новому типу устойчивых наднациональных политических объединениям;

современное международное право и внутригосударственное законодательство,

основные факторы, определяющие приоритет международного права над внутригосударственным


использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую


109

Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире.

1

09.04


Знать:

Влияние мирового сообщества на события в мире.

Поиск модели безопасно –устойчивого развития в условиях глобализации.

Представлять особенности социально –экономических процессов в странах Востока.

Высказывать мнение –является ли современные конфликты неразрешенными?

Причины войн в современном мире.


Советское общество в 1985-1991 гг. (8 ч)+1


110

Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х гг.


1

09.04


Понятия: перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов

Курс на «ускорение»

Знать:

Обновление высшего звена правящей элиты.

Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. содержание концепции «ускорения социально-экономического развития страны», содержание программы «500 дней», основные экономические реформы периода перестройки

Персоналии: Н.И. Рыжков, С.С. Шаталин, В.С. Павлов

Объяснять причины перехода к политике перестройки

Составить характеристику (политический портрет) М.С. Горбачева (с привлечением биографической и мемуарной литературы)


использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую


111

Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.


1

14.04


Понятия: фермерство, кооператив

Знать: содержание программы «500 дней»,

Персоналии: Н.И. Рыжков, С.С. Шаталин, В.С. Павлов

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате)


112

Перестройка» и «гласность».

1

14.04


Понятия: «кадровая революция», советский парламентаризм, многопартийность, политический плюрализм, популизм, сепаратизм, национализм, декларация, парад суверенитетов

Знать: проводимые политические реформы в период перестройки, политические партии и общественно-политические движения в годы перестройки, межнациональные противоречия 1985-1991 гг.

Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы Формирование многопартийности.

Распад системы централизованного управления.

Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества.

Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики.

Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985-1991 гг. в СССР

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты)

осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);



113

Демократизация общественной жизни.


1

16.04


Знать:

Январский пленум 1987 г.

ЦК КПСС, XXVII съезд- политика «гласности».

Публикация произведений,

запрещенных брежневским руководством. Издержки «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ

Политика «гласности».

Дискуссии о переосмысление прошлого, реабилитация жертв политических репрессий.

Персоналии:

В.Набоков, М. Замятин, Н. Н. Манденльштам,в. Дудинцев и др.

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т.д.; аргументировать свое мнение


114

Кризис власти: последствия неудачи политики «перестройки». Августовские события 1991 г.


1

16.04


Знать:

Декларации о суверенитете союзных республик.

Персоналии: Г.И. Янаев, В.С. Павлов, М.Ш. Шаймиев, Ф.А. Байрамова, М.А. Мулюков, Ф. Х. Мухаметшин

Знать: характеристику политической и культурной жизни республики в 1991 г; причины путча в августе 1991 г., события в СССР осенью 1991 г.

Понятия и термины: ГКЧП, путч, СНГ, Беловежское соглашение

Характеризовать

причины роста напряженности в межэтнических отношениях.

Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР.




115

«Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г.

и распад СССР

.


1

21.04


Знать:

Декларации о суверенитете союзных республик.

характеристику события в СССР в августе –декабре 1991 г.

Понятия и термины: СНГ, Беловежское соглашение.

Характеризовать суть Декларацию о Суверенитете.

высказывать свою точку зрения - споры об их характере и последствиях распада СССР.

Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г.

Подготовка нового союзного договора

Кризис власти: последствия неудач политики «перестройки

.

осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

.


116

Новое политическое мышление».

1

21.04


Знать:

Начало разоружения.

ОСНВ-1. Переговоры Горбачева и Рейгана в 1987 г.

1989 г. – визит Горбачева в Китай.

1989 г. – вывод войск из Афганистана.

Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Поиск путей завершения «холодной войны». Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Роль СССР в объединении Германии.

Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики.

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления

Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение


117

Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников, распад мировой социалистической системы.


1

23.04


Знать: взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»; о военно-стратегическом паритете между Востоком и Западом.

Роспуск СЭВ ,ОВД

Распад мировой социалистической системы и его влияние на внешнеполитическое положение СССР.

Понятия и термины:

Новое мышление

Дискуссия о результатах внешней политики СССР в годы «перестройки».

Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о выводе войск из Афганистана (1979)

Оценить изменения геополитического положения нашей страны за годы «перестройки», показать плюсы и минусы.


118

Основные тенденции социально-экономического развития республики в 90-е

гг.

1

23.04


Знать «Мягкое» вхождение в рынок. Экономика республики в период становления рыночных отношений.

Политическое и культурное развитие Татарстана в 90-е годы.

«Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР

раскрывать особенности “мягкого вхождения в рынок», определить плюсы и минусы рыночных преобразований в республике 1990-х годов.

классифицировать исторические источники по типу информации;



Российская Федерация (1993–2003 гг.) 8 +2



119

Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г.

1

28.04


Знать:

Принятие

Конституции Российской Федерации 1993 г.

Усиление роли президентской власти в политической системе страны.

Термины: референдум, импичмент

Персоналии: Е.Т. Гайдар, Чубайс, А.В. Руцкой, В.И. Анпилов, А.М. Макашов, Г.В. Старовойтова, Р.И. Хасбулатов

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России

Рассказывать о государственных символах России.

Составить биографическую справку (очерк) о Б.Н. Ельцине

Становление новой российской государственности.

Причины и последствия политического кризиса сентября-октября 1993 г.

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;



120

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг.


.


1

28.04


Знать: основные направления и события национальной политики России в 1990-е гг., ключевые события политической истории России в 21 в., итоги и последствия нового внешнеполитического курса.

Политические партии и движения Российской Федерации. Современные молодежные движения.

Персоналии: В. В. Путин, Д.А. Медведев, Д.М. Дудаев, А.А. Масхадов, А.А. Кадыров, Лавров, И.С. Иванов

Термины: федеральный округ, СНГ, двойные стандарты


Систематизировать материал об основных направлениях и событиях национальной политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику

Характеризовать ключевые события политической истории России в 21 в.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в 21 в.

Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику

Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны


осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);



121

Выход Татарстана на международную арену.

1

30.04


Знать: вступление Республики Татарстан в Ассамблею регионов Европы (АРЕ), примеры сотрудничества формирование нового международного имиджа Татарстана, воскрешения уникальных национальных технологий.

Договоры:

(1994 - 1998 годы) Договором о разграничении и взаимном делегировании полномочий с федеральным центром и соглашением в области внешнеэкономических связей.

ФЗ «О координации международных и внешнеэкономических связей субъектов Российской Федерации»

Характеризовать особенности экономического, политического, социального развития современного Татарстана.

Сотрудничество с Китаем Индией, Турцией, Индией, Египтом, ОАЭ, Малайзией, Вьетнамом, Японией, рядом государств Африки.

Презентовать опыт инвестиционного сотрудничества с японскими и южнокорейскими компаниями по модернизации нефтехимического комплекса республики.

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;



122

Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия» и ее социальные последствия..



1

30.04


Знать: Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг. Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг: реформы и их последствия. Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности.

основные направления экономической политики правительства;

Термины: приватизация, дефолт, либерализация цен, референдум, импичмент

Персоналии: Е.Т. Гайдар, Чубайс, А.В. Руцкой, В.И. Анпилов, А.М. Макашов, Г.В. Старовойтова, Р.И. Хасбулатов

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности

Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России

Рассказывать о государственных символах России

Составить биографическую справку (очерк) о Б.Н. Ельцине

реконструировать образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления;



123

Межнациональные и межконфессиональные проблемы в современной России


1

05.05


Знать: основные направления и событияя национальной политики России в 1990-е гг., ключевые события политической истории России в 21 в., итоги и последствия нового внешнеполитического курса.

Курс на экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, занятие достойного для России места в мировом сообществе.

Персоналии: В. В. Путин, Д.А. Медведев, Д.М. Дудаев, А.А. Масхадов, А.А. Кадыров, Лавров, И.С. Иванов

Термины: федеральный округ, СНГ, двойные стандарты



Систематизировать материал об основных направлениях и событиях национальной политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику

Характеризовать Чеченский конфликт. Политику

Российской Федерации и стран Содружества независимых государств.

ключевые события политической истории России в 21 в.

Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в 21 в.

Систематизировать материалы

Об участие России в формировании современной международно-правовой системы.



124

Президентские выборы 2000 г.

Курс на укрепление государственности.


1

05.05


Знать: Укрепление правовой базы реформ, экономический подъем, социальная и политическая стабильность, упрочение национальной безопасности.

Характеризовать реформы

В.В. Путина, показывать их

достойное для России место в мировом сообществе.

Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.


систематизироать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;



125

Современная российская культура.

Поиск мировоззренческих ориентиров.


1

07.05


Знать: Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества., радикальных социальных преобразований .

Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Процесс духовного переосмысления прошлого. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни.

достижения современной российской культуры

-новые течения в искусстве.

Особенности современной молодежной культуры

Персоналии: Д.С. Лихачев, И.С. Глазунов, З.К. Церетели, В.М. Клыков



Характеризовать Россию в условиях становления информационного общества. Особенности современного развития художественного творчества.

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т.д.; аргументировать свое мнение

.различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации


126

Постмодернизм в мировой и отечественной культуре.


1

07.05


Знать:

Проблемы и тенденции взаимодействие культур

достижения духовной культуры человечества Наука и образование в России в начале XXI века.


Понятия:

Политическое сознание

Правосознание и его культура, правовое послушание,

Экзистенционализм,

неореализм, иррационализм


Представлять тенденции –развития национальных культур,

механизмы, реализующий превращение индивидуального сознания в общественное, а общественного в индивидуальное.

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих принципах и логике всемирно-исторического процесса;



127

Культурная жизнь современного Татарстана.

1

12.05


Персоналии

Р.Валиев, А.Халим,

С.Фатхутдинов,Х.Фэрхи

Представлять

особенности развития культурной жизни современногоТатарстана.

презентовать проекты «Современный Татарстан»



проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

.




128

Участие России в формировании современной международно-правовой системы.


1

12.05


Знать:

Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Партнерство России и Европейского Союза. Россия и вызовы глобализации.


Показывать

проблемы борьбы с международным терроризмом.

Презентовать доклад:

« Россия и НАТО»

Россия в интеграционных процессах.

Россия и вызовы глобализации.


Человечество на этапе перехода к информационному обществу ( 7 ч из 16 ).



129

Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв.

1

14.05


Знать: Особенность неоконсерватизма,

причины падения эффективности социально ориентированной рыночной экономики, утраты доверия избирателей к государству, обеспечивающему «всеобщее благоденствие», поиск альтернативных идей и моделей развития.

Понятие: неоконсервативной революции».

«атлантизм», голлизм

Персоналии:

Тэтчер. Д. Мэйджор, Р. Рейган, Г. Коль

Представлять социально-экономическую политику неоконсерватизма.

Показывать роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции».

Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». роль
массовых движений в политической жизни. Утрата политического влияния «новыми левыми», распад коммунистического движения.

Характеризовать новые различные движения гражданских инициатив, действующие на местном уровне, ставящие конкретные задачи благотворительного характера (помощь бедным, престарелым, многодетным и так далее), защиты специфических интересов (ассоциации квартиросъемщиков, потребителей и т.п.)

определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни и объяснять ее, исходя из исторической обусловленности;



130

Глобализм и антиглобализм

1

14.05


Знать: значение интеграционных процессов в современном мире, основные направления развития европейской интеграции; основные глобальные проблемы современности и возможные пути их преодоления

Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции

Проводить обзор текущих международных проблем Характеризовать основные процессы новейшей эпохи, ее ключевые события

Раскрывать смысл понятия глобальные проблемы человечества, значение этих проблем для государств, народов, отдельного человека (с привлечением информации из курса обществознания)


131

Становление новой структуры миропорядка.


1

19.05


Знать: основные международные организации, «институты нового миропорядка», место и роль России в решении проблем современности

Понятия и термины: разрядка международной напряженности, движение за безопасность и сотрудничество в Европе, новое политическое мышление в международных отношениях, многополюсный мир

Характеризовать локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире.

периоды и тенденции развития международных отношений в 1945-начале 21 в.

Готовить и представлять сообщения, рефераты по отдельным вопросам истории международных отношений (с привлечением документальных материалов, в том числе относящихся к внешней политике СССР и РФ)


классифицировать исторические источники по типу информации;



132

Особенности духовной жизни современного общества.


1

19.05


Знать:

Мировоззренческие основы постмодернизма. Изменения в научной картине мира.

Дискуссия о постнеклассической научной методологии. Синергетика.

Объяснять причины перемен в жизни общества, коммерциализации искусства. Какие новые виды массовой культуры появились в к. ХХ века.

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;


133

Религия и церковь в современной общественной жизни.



1

21.05


Знать: Религиозная ситуация в современной России. Функции церкви в обществе. Особенности Русской Православной Церкви Религиозность в повседневности и в массовой культуре. Цивилизация и церковь, их отношения: традиции и современность.

Понятия:

Экуменизм,

Фундаментализм,

экстремизм

Сравнивать мировые религии с точки зрения универсализма.

Выделять их особенные и общие черты.

Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI

Представлять проблемы:

-сохранения культовых зданий,

- исламский радикализм и экстремизм, особенно в крайней форме - ваххабизме.

Влияние науки и политики

на религию.

Показывать противоречивость религии в современном мире.


проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;



134

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории.


1

21.05


Знать:

Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.

Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Инновационные процессы,

Влияние СМИ и ее роль в современном обществе.

Понятия: «культурные войны», мультиультурализм

Нетократия, когнитариаты

Культура хай-тека.

Представлять мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе,

особенности духовной жизни современного общества,



135

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях.

1

25.05


Знать:

теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной теории.

завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира».

Распад «двухполюсного мира».

Становление современного международного порядка

Понятия:

ВТО, гегемонизм, европейская интеграция, глобализация,

интеграция и сепаратизм.

Проводить обзор материалов газет и телевидения по вопросам, связанным с глобальными проблемами современного общества



136

Модернизация исторических взглядов. Интерпретация или фальсификация исторических фактов и событий

1

25.05


Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны. Методологические подходы по противодействию попыткам фальсификации ключевых событий отечественной истории.».

Проводить обзор материалов газет и телевидения по вопросам, связанным с глобальными проблемами современного общества Интерпретация или фальсификация исторических фактов и событий       

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, суждения и интерпретации






































Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:


Критерии оценки устного ответа учащихся:

Отметка "5" ставится в случае:

1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Критерии оценки самостоятельных письменных работ:

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.




Нормы оценок работы с историческим источником


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;

- сопоставил факты нескольких исторических источников;

- применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;

- дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;

- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;

- аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- определил тип источника и историческую эпоху его появления;

- извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;

- сопоставил факты нескольких исторических источников;

- прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;

- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией свою позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;

- на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

- попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;

- не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;

- не увидел проблему и не смог ее сформулировать;

- пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в контексте задания.


Нормы оценок работы с исторической картой


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- читает легенду карты;

- правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

- раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;

- правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- допускает неточности при чтении легенды карты;

- описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;

- затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

- не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

- не соотносит историческую информацию с картой;

- не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не умеет читать легенду карты;

- не распознает историческую информацию, представленную на карте;

- отказался работать с контурной картой.

Оценка тестовых работ

Отметка "5" ставится, если ученик: выполнил работу от 80-100%

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу от 60-79%

Отметка "3" ставится, если ученик выполнил работу от 45-59%

Отметка "2" ставится, если ученик: выполнил работу менее 45%


График контрольных работ


п/п

Раздел

Тема

Даты проведения

1

История с древнейших времен до середины ХIХ века

Промежуточная аттестация

План

Факт

21.05





Литература

Литература для учителя:


  1. Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. 9 кл. Пособие для учителя. М.: «Русское слово»,2011

  2. Методическое пособие по новейшей истории. М.: Просвещение, 2008

  3. Новейшая история: 11 кл. справочные материалы /авт.-сост. В.М. Заболотный/ М.: Астрель, 2012

  4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. 20 век»: (9 кл.): кн. Для учителя. М.: Просвещение,2011

  5. Корнева Т.А. Нетрадиционные уроки по истории России 20 века в 9, 11 кл. Волгоград: Учитель, 2008

  6. Романовский В.К. Новейшая история 1985-2002 гг. Материалы к изучению отечественной истории. М.: «Русское слово»,2008

  7. Хромова И.С. История России. 20 век. Тесты. 9 кл. М.: Дрофа, 2007



Учебные диски

  1. Большая советская энциклопедия (с руководством пользователя) (диск).

  2. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. Энциклопедия (диск).

  3. Грани современного искусства Высокий стиль (диск).

  4. Занимательная история России. Ч.1. Зарубежная история. Новое и Новейшее время (диск).

  5. Занимательная история России. Часть 1 (диск).

  6. Искусство символизма (диск).

  7. Искусство современной Москвы (диск).

  8. Исторический лексикон. 17 век (диск).

  9. Исторический лексикон. 18 век (диск).

  10. История военного искусства (диск).

  11. История мировых цивилизаций Часть II Эпоха модернизаций (диск).

  12. Модерн (диск).

  13. 1С: Школа. История России. Часть 4. ХХ век (диск).

  14. 1С: Школа. Новейшая история зарубежных стран, 9 кл (Jewel) (диск).

  15. Интерактивные карты по истории + 1С: Конструктор интерактивных карт (диск)

  16. Интерактивное учебное пособие по истории России IX – конца XIX века. Витязь на распутье (диск)

  17. Победители. Солдаты великой войны (диск)


1. www.odardeti.ru

2. www.globalkid.ru

3. www.openklass.ru

4. www.en.edu.ru

5. www.bankrabot.com

6. http://pish.ru/application/category/world-wide/contemporary

7. http://www.diphis.ru/

8. http://fcior.edu.ru/


























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для учащихся 11 «Б» класса составлена на основании  Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по истории, сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, рекомендованной МО и Н РФ, приказом

Министерства образования и  науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. N 39 « Изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» письма МО  и Н РТ № 7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году»,  в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №77» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа соответствует требованиям к обязательному  минимуму содержания ФКГС СОО и имеет профильный уровень.

Программа разработана на 136 часов в год из расчетов на 4 часа в неделю.Преобладающие формы текущего контроля знаний – самостоятельные работы, устные ответы, тестирование.

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров785
Номер материала 470132
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх