- 18.11.2014
- 1139
- 1
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое
планирование по английскому языку
5 А, Б, В, Г классы на 2014 – 2015 учебный год
(из расчёта 3 часа в неделю, всего 105 часов)
№ урока |
Тема урока |
Сроки |
Планируемые результаты |
ЦОР, ЭОР, матери-ально-техническая база |
|||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Раздел 1. Это я (10 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: ориентируются в правовом пространстве государственно-общественных отношений; осваивают общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие; устанавливают взаимосвязь между общественными и политическими событиями. Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий «наука», «природа», «человек»; выделяют характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; проявляют уважение к своему народу, к другим народам, ценностям страны изучаемого языка. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; используют при выполнении задания различные средства (справочную
литературу, ИКТ, словари); самостоятельно формулируют познавательную цель и
строят действия в соответствии с ней. Внеурочная деятельность: учебный проект «Электронное письмо». |
|||||||
1 |
Снова в школу |
1 нед сент |
|
Овладевают учебными умениями. Узнают, как использовать методический аппарат учебника, словарь |
(А): Знакомятся с фонетическими символами: [ ], [´], [b], [p], [g], [k], [s], [l], [r], [d] (Ч): Читают заголовки, инструкции, используют справочный аппарат учебника: осуществляют поиск и понимают специфическую информацию (П): Заполняют формы: информация личного характера |
Компьютер, CD |
|
2 |
Новый ученик |
1 нед сент |
Формирование социо-культурной компетентности: различие формального и неформального регистра общения. |
Знают ритуалы знакомства. Имеют сформированные социальные навыки. Глагол to be |
(А, Г): Знакомятся с новым учеником: извлекают специфическую информацию (Г): Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации личного характера (Г, П): Участвуют в детском чате с пониманием деталей, логических связей |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/02cf6758-66f9-430e-a559-a32f6bf91661/U1L2-1.swf |
|
3 |
Я и мой класс |
1 нед сент |
Умение самостоятельно оценить уровень успешности на учебном занятии. |
Узнают о британской образовательной системе. Работают в различных режимах взаимодействия. |
(А): Слушают разговор о фотографии с пониманием специфической информации (Г): Участвуют в короткой беседе о фотографии и людях на ней (Ч): Читают тексты, сопровождающие фотографии, с пониманием прочитанного общего смысла (П): Читают тексты, сопровождающие фотографии в альбоме |
Компьютер, CD |
|
4 |
Кто слева от тебя? |
2 нед сен |
Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления. |
Имеют сформированный положительный эмоциональный фон в классе |
(А): Слушают разговор о фотографии с полным пониманием информации (Г): Участвуют в беседах о фотографиях и людях на них (Ч): Читают тексты, сопровождающие фотографии, с пониманием существенных деталей |
Компьютер, CD;
|
|
5 |
Что ты коллекционируешь? |
2 нед сен |
Знают лексику урока. Имеют сформированные социальные навыки. Знают ритуалы ведения переговоров. |
(А): Слушают разговор о коллекции и обмене с пониманием имплицитного смысла (Г): Участвуют в коротких беседах о коллекциях, переговорах об обмене объектами коллекционирования (Ч): Читают текст о коллекции с пониманием специфической информации (П): Знакомятся с глаголом to have |
Компьютер, CD
|
||
6 |
Музыкальное радио |
2 нед сен |
Формирование социо-культурной компетентности: знакоство с англоязычными конвенциями, самооценка своих достижений |
Знают ритуалы знакомства. Имеют сформированные социальные навыки. Знают лексику, описывающую радиопрограммы |
(А): Слушают фрагмент развлекательной радиопрограммы с пониманием специфической информации (Г): Участвуют в короткой беседе о любимой музыке. Знакомятся с культурными конвенциями разговора по телефону: Спасибо за звонок |
Компьютер, CD;
|
|
7 |
У меня способности к компьютеру |
3 нед сент |
Формирование социо-культурной компетентности: Знакомство с англоязычными конвенциями телефонных разговоров. |
Знают различные средства и способы коммуникации. Принимают позицию партнёра; умеют извлекать информацию из текста учебника |
(Г): Описывают работу компьютера. Используют в своей речи функцию объяснения, как работать с компьютером (Ч): Читают инструкции для работы с компьютером с пониманием существенных деталей (П): Готовят короткие электронные сообщения на тему «Обмен коллекциями» |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2e321c1d-ce47-48c5-8fb2-715708ca1548/U1L6.swf |
|
8 |
Создаем веб-сайт |
3 нед сент |
Узнают различные средства оформления веб-сайта |
|
Компьютер, CD;
|
||
9 |
Страничка прогресса (лексико-грамматический тест № 1 по теме раздела 1) |
3 нед сент |
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Узнают/ научатся обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы. Отвечают на поставленный вопрос |
(А, Ч): Осуществляют самопроверку, самоконтроль. Выполняют задания при поддержке учителя, ученика-консультанта (Ч): Глаголы to be, to have (Ч, А, П): Проходят тестирование на знание форм глагола «быть» |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
10 |
Проект «Электронное письмо». |
4нед сент |
Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи. |
Знают основные источники дополнительной информации и технические средства её поиска. Составляют письмо собеседнику |
(А, Г): Обсуждают тему выбранного проекта (Ч, П): Создают и защищают проект по теме (Г, П, Ч, А): Готовят сообщения об электронных журналах для детей |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/adeb4976-b783-48db-993e-4d0048908f36/U1L8.htm |
|
Раздел 2. Школа и распорядок дня (11 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: устанавливают взаимосвязь между общественными и политическими событиями; признают ценность здоровья — своего и других людей; умеют конструктивно разрешать конфликты. Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; строят логические цепи рассуждений; выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий; осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; учатся принимать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать выбор; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Я хотел бы знать». |
|||||||
1 (11) |
Мое расписание уроков |
4нед сент |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. Формирование культурной компетентности. Развитие критического мышления. |
Узнают о британской образовательной системе |
(А): Слушают короткую беседу о расписании (Г): Участвуют в короткой беседе о расписании (Ч): Читают расписание с пониманием существенных деталей, стандартных сокращений |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
2 (12) |
Школьная форма |
4нед сент |
Формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. |
Имеют представление о грамматической системе английского языка, о культурных различиях систем образования |
(А, Г): Участвуют в типичных коротких беседах из школьной жизни с пониманием специфической информации (Г): Участвуют в разговоре в стандартных ситуациях (Ч, П): Переводят безэквивалентную лексику |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
3 (13) |
Повседневная жизнь |
1 нед окт |
Имеют представление о грамматической системе английского языка, о культурных различиях систем образования |
(А, Г): Участвуют в типичных коротких беседах из школьной жизни с пониманием специфической информации (Г): Участвуют в разговоре в стандартных ситуациях (Ч): Читают тексты о школьной форме с пониманием существенных деталей |
Компьютер, CD;
|
||
4 (14) |
Который час? |
1 нед окт |
Развитие мышления, воображения, интеллектуальных способноcтей.
|
Владеют информацией о времени |
(Ч, Г, А): Осуществляют рифмовку с пониманием специфической информации, незнакомого слова из контекста |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
5 (15) |
Кто что делает? |
1нед окт |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. Анализ своих собственных навыков и умений, коррекция своих ошибок. |
Имеют представление о грамматической системе английского языка |
(А, Г): Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения точного или приблизительного времени суток, о распорядке дня |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
6 (16) |
Я и моя собака |
2 нед окт |
|
Умеют анализировать речевой материал |
(Г): Описывают рутинные занятия (Г, П): Описывают домашнего питомца с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a22a3915-29ce-2d59dadd-b217983f62d5/108882/?interface=pupil&class=47&subject=12 |
|
7 (17) |
Наречия частотности: Всегда. Иногда. Никогда |
2 нед окт |
Формирование социо-культурной компетентности: Стилистические различия устной и письменной речи. |
Умеют описывать ежедневные занятия – свои и других людей - посредством учебника |
(Г): Используют в своей речи функцию сообщения о частотности действий, функцию запроса/ сообщения информации о распорядке дня (Ч): Читают расписание с пониманием существенных деталей, газетную статью с пониманием специфической информации (П): Описывают ежедневные занятия других людей |
Компьютер, CD;
|
|
8 (18) |
Маленький чемпион |
2 нед окт |
Умеют проектировать компетентность: опыт распределения обязанностей в совместной деятельности |
(Г): Обсуждают распределение обязанностей при выполнении проекта. Используют в своей речи функции представления оснований для распределения обязанностей, запроса/ сообщения информации об обязанностях (Ч): Читают газетное интервью с пониманием общего смысла |
Компьютер, CD;
|
||
9 (19) |
Давай работать вместе! |
3 нед окт |
Формирование проектной компетентности: опыт распределения обязанностей совместной деятельности |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы |
(А,Г): Отвечают на короткие вопросы (А, Г, Ч, П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
10 (20) |
Страничка прогресса (лексико-грамматический тест № 2 по теме раздела 2) |
3 нед окт |
Развитие мышления, воображения, интеллектуальных способноcтей. |
Самостоятельно ставят цель проекта, определяют задачи и способы их решения |
(А, Г): Обсуждают тему выбранного проекта (Г): Употребляют в речи и читают короткие монологи (Ч, П): Создают проект «Что бы вы хотели узнать?» |
Компьютер, CD; |
|
11 (21) |
Проект «Мы хотели бы узнать». |
3 нед окт |
Формирование чувства достижения поставленных целей, работа в группе.
|
|
(Г): Обсуждают тему выбранного проекта (Г,Ч, П, А): Создают и защищают проект по теме |
|
|
Раздел 3. Моя Семья (10 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: готовы и способны к выполнению обязанностей ученика; знают о своей этнической принадлежности; испытывают уважение к народам России и мира. Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; умеют выводить следствия из имеющихся в условии текстов данных; выбирают знаково-символические средства для построения модели; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий; готовы и способны к выполнению обязанностей ученика; осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умеют слушать и слышать друг друга; учатся принимать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать выбор; учатся управлять поведением, контролировать, корректировать и оценивать свои действия. Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Мой семейный веб-сайт». Разработка и публикация проектов на блогах «Google»:http://www.blogger.com/home (аккаунт и блог создаёт учитель английского языка) |
|||||||
1 (22) |
Моя семья. Введение НЛЕ по теме |
4 нед окт |
У учащихся формируется система ценностей: семья |
Расширяют словарный запас |
(А): Слушают разговор о семье с пониманием специфической информации (Г, А): Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации о родственниках (Ч): Читают короткие рассказы о семье с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD; |
|
2 (23) |
Семейный альбом. Введение НЛЕ и активизация ЛЕ по теме |
4 нед окт |
Умеют формировать систему ценностей (семья), расширяют словарный запас |
(Г, А): Описывают родственные отношения. Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации о родственниках |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
||
3 (24) |
Я похож на своего… Степени сравнения прилагательных |
4 нед окт |
Формирование исследовательской компетенции |
Прогнозируют понимание значения слова через контекст |
(А): Знакомятся с описанием внешности и характера человека с пониманием деталей и специфической информации (Г): Сообщают информацию о схожести и различиях во внешности и характере. Используют в своей речи функцию сравнения внешности (Ч): Читают комикс с пониманием общего смысла |
Компьютер, CD; |
|
4 (25) |
Мой дом-моя крепость. Чтение по теме |
2 нед нояб. |
Формирование социо-культурной компетентности: Типичные и необычные для Британии дома. |
Имеют сформированную культурную компетенцию: типичные и необычные для Великобритании дома |
(Г): Описывают место жительства семьи (Ч): Читают туристический буклет с пониманием общего смысла |
Компьютер, CD; |
|
5 (26) |
Мы на даче. Активизация ЛЕ по теме |
2 нед нояб. |
Имеют представление о грамматической системе английского языка. Повествовательные предложения в Present Simple |
(Г): Описание своей дачи (П): Описание дачи своего друга |
Компьютер, CD; |
||
6 (27) |
Воспоминания по фото. Глагол to be в прошедшем времени |
2 нед нояб. |
Развитие мышления, воображения, интеллектуальных способноcтей |
Формулируют ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения |
(А): Знакомятся с воспоминаниями с пониманием специфической информации (Г): Обмениваются воспоминаниями (Ч): Читают воспоминания с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD; |
|
7 (28) |
Профессии в моей семье. Активизация ЛЕ по теме |
3 нед нояб |
Формирование системы ценностей: История семьи. |
Умеют формировать систему ценностей: история семьи |
(А): Знакомятся с воспоминаниями пожилых людей о детстве с пониманием общего смысла (Г): Участвуют в беседе о событиях прошлого (Ч): Понимают специфические детали |
Компьютер, CD; |
|
8 (29) |
Я не забуду свои каникулы. Чтение по теме |
3 нед нояб |
Компьютер, CD |
||||
9 (30) |
Лексико-грамматический тест по теме раздела |
3 нед нояб |
Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления. |
Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы |
(Г): Употребляют в речи с учителем короткие монологи (П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
10 (31) |
Проект «Мой семейный веб-сайт» |
4 нед нояб. |
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы |
(Г):Обсуждают тему выбранного проекта. Употребляют в речи короткие монологи (П): Создают проект «Разработка семейного сайта» |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
Раздел 4. Просто объедение (10 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; испытывают уважение к истории, культурным и историческим памятникам, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют и формулируют проблему; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Кулинарное шоу». |
|||||||
1 (32) |
Вкусная еда. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме |
4 нед нояб. |
Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления. |
Умеют выражать своё мнение о любимой еде. Знают, как читать гласные звуки и буквосочетания по данной теме |
(А): Извлекают необходимую информацию из беседы о ланче и любимой еде с пониманием специфической информации (Г): Участвуют в коротких беседах о еде. Используют в своей речи функции выражения отношения к еде (люблю/ не люблю), сообщения о наличии/ отсутствии продуктов (Ч): Определяют значение слова по контексту |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
2 (33) |
У вас есть бананы? Аудирование по теме |
4 нед нояб
|
Умение самостоятельно оценить уровень успешности на учебном занятии. |
Умеют высказывать собственное мнение и получать информацию из учебника; описывать события, происходящие в прошлом |
(А): Извлекают необходимую информацию из
беседы о наличии/ отсутствии продуктов с пониманием специфической информации (Ч): Читают с пониманием существенных деталей |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
3 (34) |
Список продуктов. Активизация ЛЕ по теме |
1 нед дек |
Формирование системы ценностей: Покупка продуктов. |
Имеют представление о грамматической системе английского языка. Исчисляемые/ неисчисляемые существительные |
(Ч): Читают с полным пониманием «My Shopping list» (П): Составляют список продуктов (some/any) |
Компьютер, CD |
|
4 (35) |
Дайте пакет чипсов, пожалуйста. Введение НЛЕ по теме |
1 нед дек |
Имеют сформированные социокультурные навыки (культура поведения в магазине); систему ценностей (покупка продуктов) |
(А): Знакомятся с ЛЕ по теме (Г): Используют в свое речи функцию выражения просьбы (о продуктах в магазине) (Ч): Читают рецепты приготовления блюд с пониманием существенных деталей (П): Составляют список необходимых покупок |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение
|
||
5 (36) |
Пропавшая тележка. Чтение по теме |
1 нед дек |
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Владеют учебными умениями: умение делать выводы. Умеют правильно определять последовательность происходящих в тексте событий |
(А): Воспринимают на слух о наличии/ отсутствии/ количестве и видов продуктов (описание пропавшей тележки) с пониманием существенных деталей (Г): Используют в свое речи функцию запроса/
сообщения информации о наличии/ отсутствии чего-либо в прошлом |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
6 (37) |
Давайте приготовим фруктовый салат. Введение НЛЕ по теме |
2 нед дек |
Формирование социокультурной компетентности. Речевая функция установления контакта. Рефлексия собственной коммуникативной компетентности. |
Знают, как описать процесс приготовления блюда. Умеют рассказывать рецепты приготовления блюда |
(А): Извлекают необходимую информацию из разговора о приготовлении пищи с пониманием логических связей (Г): Описывают процесс приготовления блюда.
Используют в свое речи функцию сообщения причин |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
7 (38) |
Ты сладкоежка? Диалогическая речь по теме |
2 нед дек |
Формирование системы ценностей: Здоровое питание |
Умеют формировать систему ценностей: здоровое питание |
(А): Извлекают необходимую информацию из радио-программы с пониманием общего смысла, специфической информации (Г): Используют в свое речи функцию
представления аргументов Знакомятся со стратегиями чтения: различные способы установления значений незнакомых слов |
Компьютер, CD |
|
8 (39) |
Еда и напитки. Активизация лексико-грамматического материала по теме |
2 нед дек |
Знают, как вести беседу о приоритетах в еде и напитках. Могут обосновать свой выбор |
(П): Пишут о своих приоритетах в еде. |
Компьютер, CD |
||
9 (40) |
Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела, контроль аудирования |
3 нед дек |
Фомирование чувства достижения поставленных целей |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, отвечать на поставленный вопрос |
(А, Г): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
10 (41) |
Проект «Кулинарное шоу» |
3 нед дек |
Формирование культурной компетенции: сведения об американской истории и традициях; Формирование учебной |
Знают основные источники дополнительной информации и технические средства её поиска. Грамотно составляют письмо собеседнику |
(А): Извлекают необходимую информацию из
беседы и отвечают на вопросы |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
Раздел 5. Жизнь животных (11 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: знают основы правила поведения в природе; проявляют оптимизм в восприятии мира; готовы и способны к соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности. Познавательные: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; проявляют экологическое сознание. Регулятивные: выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; строят логические цепи рассуждений; осознают качество и уровень усвоения; сличают свой способ действия с эталоном; знают о своей этнической принадлежности; оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, основы социально-критического мышления; понимают конвенциональный характер морали; осваивают общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие. Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Животные и мы». |
|||||||
1 (42) |
В мире животных |
3 нед дек |
Формирование системы ценностей: Животный мир. |
Умеют формировать систему ценностей: животный мир. Знают лексику урока по данной теме |
(А): Воспринимают на слух рассказ о
насекомом с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
2 (43) |
Насекомые |
4 нед дек |
Компьютер, CD |
||||
3 (44) |
Умные создания-дельфины |
4 нед дек |
Формирование системы ценностей: Животный мир |
Умеют пользоваться интонационной моделью урока, формировать систему ценностей: животный мир |
(Г): Описывают поведение и внешний вид животного (Ч, П): Читают текст энциклопедического характера о животном с пониманием общего смысла. Знакомятся со стратегиями чтения: определение значений незнакомых слов из контекста |
Компьютер, CD |
|
4 (45) |
Животные - заботливые родители |
4 нед дек |
Формирование Социально-культурной компетентности. |
Развивают умения работы в группе. Знают названия животных и могут их описывать |
(Г): Используют в своей речи функцию выражения оценки (поведения). Описывают поведение и образ жизни животных (Ч, П): Читают научно-популярную заметку с пониманием общего смысла.Знакомятся со стратегиями чтения: определение значений незнакомых слов из контекста |
Компьютер, CD |
|
5 (46) |
О диких животных |
|
Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов. |
Умеют формировать систему ценностей: дикая природа |
(А): Извлекают необходимую информацию из
ТВ-программы (рассказы о встречах с дикими животными) с пониманием общего
смысла, специфической информации |
Компьютер, CD |
|
6 (47) |
Беззащитные животные |
|
Формирование системы ценностей: Дикая природа |
|
(Ч): Читают автобиографию с пониманием существенных деталей |
Компьютер, CD |
|
7 (48) |
История ежика |
|
Умеют описывать прошлое словами с помощью суффикса - ly |
(А): Воспринимают на слух монолог автобиографического содержания с пониманием специфической информации (П): Составляют автобиографию |
Компьютер, CD |
||
8 (49) |
Большие и красивые |
|
Формирование первичного профессионального самоопределения: знакомство с профессией, связанной с животными. |
Развивают учебные умения: исправление ошибок. Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с животными |
(А): Извлекают необходимую информацию из интервью со смотрителем зоопарка с пониманием специфической информации (Г): Участвуют в ролевой игре «Интервью со
смотрителем зоопарка». Используют в своей речи функцию выражения отношения к
деятельности |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
9 (50) |
Носороги и бенгальские тигры |
|
(Г): Рассказывают о
своём любимом животном |
Компьютер, CD |
|||
10 (51) |
Страничка прогресса |
|
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос |
(П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение
|
|
11 (52) |
Проект Животные и люди |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся. |
Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы |
(А, Г): Обсуждают тему выбранного проекта |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение
|
|
Раздел 6. Много лет тому назад (11 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: знают основные исторические вехи развития государства и общества; готовы к равноправному сотрудничеству; проявляют устойчивый познавательный интерес и формируют смыслообразующую функцию познавательного мотива.. Познавательные: анализируют условия и требования заданной цели; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; готовы и способны к выполнению обязанностей ученика; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; анализируют условия и требования задачи.. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; готовы и способны к соблюдению норм и требований школьной жизни; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: проявляют межэтническую толерантность, уважение к личности и её достоинству, ценностям семьи, любовь к природе; испытывают чувство вины при нарушении моральных норм; эмоционально положительно оценивают свою этническую идентичность. Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Давай будем археологами». |
|||||||
1 (53) |
Много лет тому назад |
|
Формирование системы ценностей: История Земли. |
Умеют читать текст о жизни людей в прошлом. Умеют формировать систему ценностей: история Земли |
(А): Воспринимают на слух и извлекают нужную информацию из прослушанной экскурсии по музею с пониманием общего смысла, специфической информации (Г): Описывают события далёкого прошлого,
доисторических животных (П): Составляют текст энциклопедического характера: описание доисторического животного |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
2 (54) |
Коренные американцы |
|
Формирование системы ценностей: История народов. |
Умеют читать текст о жизни людей в прошлом, формировать систему ценностей: история народов |
(Г): Описывают события и людей далёкого
прошлого. Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации об
исторических событиях. |
Компьютер, CD |
|
3 (55) |
Памятники истории |
|
Извлекают необходимую информацию из интервью с коренным американцем с пониманием общего смысла, специфической информации |
Компьютер, CD |
|||
4 (56) |
Я на раскопкax |
|
Формирование первичного профессионального самоопределения: знакомство с профессией, связанной с историей. |
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
(Г): Используют в своей речи функцию запроса информации (о жизни людей в древности) (Ч):
Читают текст энциклопедического характера «Описание
образа жизни древних людей» с пониманием общего смысла |
Компьютер, CD |
|
5 (57) |
О Древней Спарте |
|
Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов. |
Владеют системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой. Умеют использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей |
(А): Извлекают необходимую информацию из радио-программы научно-популярного характера «Об образе жизни древнего народа» с пониманием общего смысла, существенных деталей (Г): Описывают образ жизни древних людей и сравнивают с современностью (Ч): Читают интервью в журнале с пониманием общего смысла, существенных деталей |
Компьютер, CD |
|
6 (58) |
История Александра Великого |
|
Фомирование системы ценностей: История народов. |
Умеют использовать в своей речи вторую форму правильных глаголов. |
(А): Извлекают необходимую информацию из
виртуальной экскурсии по музею (описание жизни исторической личности) с
пониманием существенных деталей |
Компьютер, CD |
|
7 (59) |
Книга истории |
|
(Ч):
Участвуют в беседе об исторических событиях |
Компьютер, CD |
|||
8 (60) |
Линия времени |
|
Развитие критического мышления; формирование профессионального самоопределения: знакомство с профессией, связанной с историей. |
Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с историей |
(А): Знакомятся с устными конструкциями
(введение в ролевую игру) с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD |
|
9 (61) |
Угадай-кто? |
|
|
(Г): Участвуют в диалоге, используя в своей речи функцию запроса информации (о жизни людей в прошлом и историческом прошлом) (П): Выполняют упражнения в рабочей тетради |
Компьютер, CD |
||
10 (62) |
Тест №6 Древний мир |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.
|
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предъявлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленные вопросы. Грамотно составляют план ответа на вопросы по теме |
(Г): Используют в речи короткие монологи |
Компьютер, CD |
|
11 (63) |
Проект мои находки |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.
|
Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы |
(Г): Обсуждают тему выбранного проекта (МР): Употребляют в речи короткие монологи |
Компьютер, CD |
|
Раздел 7. Пойдём в театр (11 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействии знают историю и географию края, его достижения и культурные традиции. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: проявляют готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера); умеют конструктивно разрешать конфликты; проявляют готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, обязанностей ученика. Внеурочная деятельность: учебный проект «Пьесы. Театр». |
|||||||
1 (64) |
Идем в театр |
|
Формирование системы ценностей: театрально искусство; |
Умеют приглашать друга в театр |
(А): Извлекают необходимую информацию из разговора в билетной кассе с пониманием специфической информации (Г): Используют в своей речи функцию
обоснования выбора спектакля, приглашения, приёма приглашения, покупки билета
в театр |
Компьютер, CD |
|
2 (65) |
Афиша |
|
Формирование культурной компетентности: Сведения о детских движениях США. Представление об англоязычном стихосложении. Презентационные умения. |
Умеют задавать вопросы по теме «Театр» |
(Ч, П): Читают тексты на театральных билетах с пониманием специфической информации; информацию о театральных представлениях в Интернете с пониманием общего смысла, деталей |
Компьютер, CD |
|
3 (66) |
На спектакле |
|
Имеют сформированную культурную компетенцию (сведения о детских движениях в США, об англоязычном стихосложении); презентационные умения |
(А): Извлекают необходимую информацию из радио-спектакля «Медведь, которого не было» с пониманием общего смысла (Г): Знакомятся с ритмом и интонацией английского чанта. Используют в свое речи функцию выражения (Ч, П): Читают сценарий пьесы «Медведь, которого не было» с пониманием общего смысла; рассматривают сценарий пьесы как тип текста |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
||
4 (67) |
Папа-робот |
|
Формирование: формирование системы ценностей: «Семейные взаимоотношения». Презентационные умения. |
Умеют формировать систему ценностей: семейные взаимоотношения, презентационные умения |
(А, Г): Воспринимают сообщение информации о рутинной деятельности; участвуют в беседе о семейных взаимоотношениях; знакомятся с ритмом и интонацией английской речи (Ч, П): Читают сценарий пьесы «Папа-робот» с пониманием общего смысла; рассматривают сценарий пьесы как тип текста |
Компьютер, CD |
|
5 (68) |
«Рыбак Хайвел и русалка» |
|
Формирование культурной компетенции: Некоторые представления о театральном искусстве. Презентационные умения. |
Умеют описывать и пересказывать текст сказки. Имеют сформированную культурную компетенцию, некоторые представления о театральном искусстве, презентационные умения |
(А): Извлекают необходимую информацию из радио- спектакля «Рыбак Хайвел и русалка» с пониманием общего смысла (Ч, Г): Читают сценарий пьесы «Рыбак Хайвел и русалка» с пониманием деталей, выделяют прямую речь (П): Рассматривают реплики в сценарии: стилистическое различие письменной и устной речи |
Компьютер, CD |
|
6 (69) |
Кукольный театр |
|
Формирование культурной компетенции: Английский традиционный кукольный спектакль. Элементы традиционного юмора. (punch lines) |
Имеют сформированную культурную компетенцию: английский традиционный кукольный спектакль, элементы традиционного юмора – Punch lines |
(А): Извлекают необходимую информацию из традиционного кукольного спектакля «Панч и Джуди» с пониманием общего смысла (Ч, Г): Обсуждают традиционный кукольный спектакль с пониманием общего смысла, существенных деталей |
Компьютер, CD |
|
7 (70) |
Моя постановка |
|
Формирование первичного профессионального самоопределения: Знакомство с профессией связанной с театром. |
Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с театром |
(А): Извлекают необходимую информацию из разговора после спектакля » с пониманием общего смысла, существенных деталей (Г): Используют в своей речи функцию выражения отношения к спектаклю. Обсуждают опыт участия в театральной постановке в качестве актёра (Ч, П): Читают интервью в журнале о детском театре с пониманием общего смысла, существенных деталей |
Компьютер, CD |
|
8 (71) |
Тебе понравилось? |
|
|
Компьютер, CD |
|||
9 (72) |
Лиса и кролик |
|
Имеют сформированную культурную компетенцию: элементы традиционного юмора |
(П): Выполняют упражнения в рабочей тетради |
Компьютер, CD |
||
10 (73) |
Тест№7.Билет в театр |
|
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос |
(А): Сдают зачёт по теме раздела (П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD |
|
11 (74) |
Проект «Лучший актер» |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся. |
Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы |
(Г, Ч, П): Создают проект «Составление сценария. Постановка сказки» |
Компьютер, CD |
|
Раздел 8. Города и села (10 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действии (УУД): Личностные: знают основы социально-критического мышления; испытывают чувство гордости за свою страну; готовы и способны к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера). Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий; составляют план и определяют последовательность действий. Коммуникативные: умеют строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; испытывают потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, любовь к природе. Внеурочная деятельность: учебный проект «Идем в гости». |
|||||||
1 (75) |
Город и деревня |
|
Формирование системы ценностей места где живешь. |
Умеют описывать город/ местность, где живут. Знают и применяют в своей речи «карту родного города/ края». Умеют формировать систему ценностей: место, где живёшь |
(А): Воспринимают на слух и извлекают нужную информацию из коротких высказываний об отношении к городу/ местности, где живут, с пониманием специфической информации (Ч, Г): Используют в своей речи функцию объяснения отношения к городу/ местности, где живут; кратко описывают город/ местность, где живут |
Компьютер, CD |
|
2 (76) |
Где ты живешь? |
|
(Ч, Г): Используют в своей речи функцию объяснения отношения к городу/ местности, где живут; кратко описывают город/ местность, где живут |
Компьютер, CD |
|||
3 (77) |
Достопримечательности Лондона |
|
Формирование культурной компетентности: знакомство с достопримечательностями Лондона. |
Имеют сформированную культурную компетентность: знакомство с достопримечательностями Лондона |
(А): Воспринимают на слух и извлекают нужную информацию из прослушанной «Экскурсии по Лондону» с пониманием специфической информации (Г): Используют в своей речи функцию
выражения отношения к туристическим достопримечательностям, обоснования
выбора. Описывают туристические достопримечательности |
Компьютер, CD |
|
4 (78) |
Город моей мечты |
|
Формирование культурной компетентности: Умение оценивать преимущества и недостатки. |
Имеют сформированную проектную компетенцию: умение оценивать преимущества и недостатки |
(Г): Участвуют в разговоре о предпочтениях
местожительства с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD |
|
5 (79) |
Чудо-здания |
|
Формирование первичного профессионально самоопределения: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой. |
Развивают учебные умения: введение правила с помощью дедуктивного метода. Знают правила написания текста о родных местах. Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой |
(Г): Описывают здания. Используют в своей речи функции сообщения о предназначении здания, обоснования выбора |
Компьютер, CD |
|
6 (80) |
На экскурсии |
|
(Ч): Читают текст энциклопедического характера об архитектуре с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD |
|||
7 (81) |
Сделай сам |
|
Формирование Первичного профессионально самоопределения: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой. |
Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой |
(А): Извлекают необходимую информацию из интервью для радио-программы с пониманием специфической информации (Г): Описывают здания и строительные
материалы |
Компьютер, CD |
|
8 (82) |
В Москве |
|
Формирование культурной компетентности: представления об истории Москвы. |
Умеют выражать собственное мнение в предложениях с использованием прилагательных в превосходной степени |
(Г): Описывают достопримечательности Москвы: развитие импровизированных умений говорения (Ч): Читают туристическую брошюру о Москве с пониманием специфической информации |
Компьютер, CD |
|
9 (83) |
Тест № 8 . Где живут дети? |
|
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос |
(А, Ч,): Сдают зачёт по теме раздела |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
10 (84) |
Проект «Идем в гости» |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся. |
Грамотно составляют план ответа на вопросы по теме. Создают презентацию по теме «Результаты исследования прошлого личного опыта» |
(Г): Употребляют в речи короткие монологи (Ч, Г, П): Создают проект «Идем в гости» |
Компьютер, CD |
|
Раздел 9. Планы на лето (11 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: знают положения Конституции страны, основные права и обязанности гражданина; испытывают уважение к народам России и мира; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; выделяют и формулируют проблему; признают высокую ценность жизни во всех ее; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; обмениваются знаниями с членами группы для принятия эффективных совместных решений; осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: испытывают потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Внеурочная деятельность: Учебный проект «В тур-агенстве». |
|||||||
1 (85) |
Планы на лето |
|
Формирование учебной компетентности: - стратегии накопления вокабуляра; - способы организации информации. |
Умеют описывать погоду в городе. Знают, как находить и извлекать необходимую информацию из учебника и СМИ |
(А): Извлекают необходимую информацию из разговора по телефону о погоде и климате с пониманием существенных деталей (Г): Ведут короткие разговоры (Ч): Читают карты с прогнозом погоды |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
2 (86) |
Какая сегодня погода |
|
Формирование учебной компетентности: - стратегии накопления вокабуляра; - способы организации информации. |
(П): Записывают прогноз погоды на 3 дня |
Компьютер, CD |
||
3 (87) |
Прогноз погоды |
|
Умеют описывать погоду в городе. Знают, как задавать вопросы по теме. Имеют сформированную культурную компетентность: знакомство с климатическим разнообразием Земли |
(Ч): Знакомятся с текстами научно-популярного характера с пониманием общего смысла, специфической информации (Г): Обсуждают климатические особенности различных мест (Ч): Читают тексты научно-популярного характера о климате с пониманием общего смысла и существенных деталей. Знакомятся со стратегиями чтения: способы работы с незнакомыми словами |
Компьютер, CD |
||
4 (88) |
На северном полюсе |
|
Умеют грамотно отвечать на поставленные вопросы по теме урока. Знают, как составить мини план на будущее |
(А): Воспринимают на слух разговор о планах на завтра с пониманием специфической информации; прогнозирование содержания аудирования (Г): Используют в своей речи функции расспроса/ сообщения о намерениях и планах на ближайшее будущее (П): Составляют вопросы о планах и намерениях. |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
||
5 (89) |
В лагере |
|
Формирование культурной компетентности: Знакомство с климатическими разнообразиями Земли. |
|
Аудирование с извлечением информации развития предположения предстоящего содержания |
Компьютер, CD |
|
6 (90) |
Если погода будет хорошая…. |
|
Развитие учебной компетентности: Систематизация и обобщение информации. |
Умеют строить планы на будущее. Знают, как правильно использовать в речи структуру be going to |
(А): Воспринимают на слух короткий разговор о планах на выходные с пониманием общего смысла и существенных деталей (Г): Передают основное содержание разговоров о предстоящих летних каникулах. Используют в своей речи функции запроса/ сообщения о намерениях |
Компьютер, CD |
|
7 (91) |
Люблю каникулы |
|
Формирование учебной компетентности: стратегии накопления вокабуляра. |
Умеют использовать лексику урока для обмена информацией. |
(А): Воспринимают на слух короткий разговор о летних каникулах с пониманием специфической информации (Г): Используют в своей речи функции запроса/ сообщения информации о предстоящих летних каникулах (Ч): Читают рекламные буклеты о летнем отдыхе с пониманием общего смысла |
Компьютер, CD |
|
8 (92) |
Письмо другу |
|
Знают, как написать личное письмо с помощью учебника |
(П): Пишут письмо личного характера |
Компьютер, CD |
||
9 (93) |
Куда поехать? |
|
Формирование учебной компетентности: стратегии накопления вокабуляра: знакомство с популярными видами времяпровождения в других странах. |
Умеют грамотно составлять объявления с приглашениями в свой город. Знают, как пригласить собеседника в парк развлечений. Работают в парах |
(Г): Описывают время года и возможные занятия в течение летнего отдыха (Ч, П): Читают письмо от новых друзей с пониманием существенных деталей. Пишут ответ новым друзьям. |
Компьютер, CD |
|
10 (94) |
Тест №9 Планы на выходной |
|
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос |
Сдают зачёт по теме раздела Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
11 (95) |
Проект «В тур-агенстве» |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся. |
Умеют описывать особенности быта и повседневной жизни. Используют в своей речи лексику и грамматику изученной темы |
(Г): Обсуждают тему выбранного проекта Употребляют в речи короткие монологи |
Компьютер, CD |
|
Раздел 10. Своя планета (10 часов) |
|||||||
Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: знают о своей этнической принадлежности; проявляют любовь к природе, оптимизм в восприятии мира; умеют конструктивно разрешать конфликты. Познавательные:
умеют выводить следствия из имеющихся в условии
задачи данных, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; проявляют
уважение к истории, культурным и историческим памятникам. Коммуникативные:
признают ценность здоровья — своего и других
людей; проявляют уважение к семейным ценностей, оптимизм в восприятии мира;
готовы и способны к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных
компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных
общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального
характера), к выбору профильного образования. |
|||||||
1 (96) |
Планета Земля |
|
Формирование системы ценностей: Экосистема планеты. |
Умеют пере-давать про-гноз погоды с помощью лексики урока, формировать систему цен-ностей: экологическая система планеты |
(А): Извлекают необходи-мую ин-формацию из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации Умеют осуществлять
(Ч): Читают
сценарий с пониманием об-щего смысла. Зна-комятся со страте-гиями
чтения: значения незнакомых (П): Описывают место |
Компьютер, CD |
|
2 (97) |
На чужой планете |
|
Компьютер, CD |
||||
3 (98) |
Подземный мир |
|
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Умеют извле-кать информа-цию из учебни-ка и с помощью собеседника, формировать систему цен-ностей: экологическая система планеты |
(А): Восприни-мают на слух и извлекают необходи-мую инфор-мацию из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации (Г): Описывают людей и климат, используя степени сравнения прилагательных |
Компьютер, CD |
|
4 (99) |
Капитан Джейн |
|
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
||||
5 (100) |
Расскажи о себе |
|
Рефлексия относительно собственных возможностей. |
Умеют работать в парах и расспрашивать собеседника о его жизни |
(А): Восприни-мают на слух и извлекают необходи-мую инфор-мацию из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации и общего смысла (Г): Используют в своей речи функции выражения намерения, предложения, обобщения информации личного характера (Ч): Читают комиксы о жизни исторической
личности с пониманием специ-фической
информации |
Компьютер, CD; мультимедиа приложение |
|
6 (101) |
Карта сокровищ |
|
Формирование интереса к иностранному языку. |
Развивают учебные умения: умеют делать выводы, правильно определяют последовательность произошедших событий в тексте. Имеют сформированную учебную компетенцию: интегрирование речевых умений |
(А): Воспринимают на слух инструкции с пониманием существенных деталей (Г): Используют в своей речи функции выражения мнения, запроса/ сообщения о том, как куда-то пройти |
Компьютер, CD |
|
7 (102) |
Древняя рукопись |
|
Формирование учебной компетентности: интегрирование речевых умений. |
(Г): Используют в своей речи функции выражения намерения, предложения, обобщения информации (П): Заполняют форму |
Компьютер, CD |
||
8 (103) |
Берегите планету! |
|
Формирование системы ценностей: Экосистема планеты. |
Умеют формировать систему ценностей: проблемы окружающей среды и экосистема планеты |
(А): Воспринимают на слух монолог из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации (Г): Обсуждают проблемы сохранения окружающей среды (Ч): Читают правила бережного отношения к природе
|
Компьютер, CD |
|
9 (104) |
Тест №10 |
|
Формирование чувства достижения поставленных целей. |
Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос |
Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы |
Компьютер, CD |
|
10 (105) |
Проект Мое любимое |
|
Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся. |
Грамотно составляют план ответов на вопросы по теме. Составляют презентацию по теме «Мой любимый школьный предмет» |
Употребляют в речи короткие монологи, участвуют в дискуссии по проделанной работе Выражают собственное мнение «Что мне понравилось на уроках. Личные пожелания» |
Компьютер, CD |
|
В нашем каталоге доступно 74 319 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной работе представлено подробное календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5-го класса к УМК «Английский язык нового тысячелетия»/ «New Millennium», авторы: Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др.. В представленной таблице присутствуют разделы, раскрывающие наименования разделов, названия тем уроков, примерные сроки проведения учебных занятий, планируемые результаты, используемые ЦОР, ЭОР, материально-техническая
база. Преподавание в 5-х классах расчитано на 3 часа в неделю, что соответствует 105 ч. за год.
Содержание образования по английскому языку «Английский язык нового тысячелетия»/ «New Millennium» реализуется с привлечением:
1. Деревянко Н. Н. Английский язык (четвертый год обучения). 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Н. Деревянко [и др.]. — Обнинск: Титул, 2013.
2. Деревянко Н. Н. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь / Н. Н. Деревянко [и др.]. — Обнинск: Титул, 2013.
3. Деревянко Н. Н. Английский язык. 5 класс [Электронный ресурс]: аудиоприложение к учебнику / Н. Н. Деревянко. — Обнинск: Титул, 2013. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
ИУМК “New Millennium English-5” (4-ый год обучения) имеет дополнительный инновационный компонент – мультимедиа приложение, которое размещено в свободном доступе на сайте http://school-collection.edu.ru
в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, где можно бесплатно воспользоваться предлагаемыми ресурсами.
6 662 207 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Алла Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.