- 24.01.2015
- 1197
- 1
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование уроков ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ для 4-д класса по учебнику В.И. Лях, А.А. Зданевич (УМК «Школа России», в соответствии с ФГОС) 3 часа в неделю – всего 102 часа.
№ п/п |
№ в разделе |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
дата |
Основные виды деятельности учащихся |
УУД |
Примечания |
|
план |
факт |
|||||||
I четверть – 27 часов. |
||||||||
Лёгкая атлетика – 10 часов. |
||||||||
1 |
1 |
Ходьба. ТБ. Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в ходьбе и беге. |
Предметные: иметь первоначальные представления об организационно-методических требованиях, предъявляемых на уроках физической культуры; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
2 |
2 |
Бег в медленном темпе. Строевые упражнения. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в ходьбе и беге. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
3 |
3 |
Ходьба в различном темпе под звуковые сигналы. С преодолением 3-4 препятствий. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в ходьбе и беге. |
Предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
4 |
4 |
Бег с изменением длины и частоты шагов. Прыжки с места. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
|
|
5 |
5 |
Прыжки на заданную длину по ориентирам. Приставные шаги правым, левым, вперед. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в ходьбе и прыжках. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и спортивной игры «Футбол». Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
6 |
6 |
Прыжки на заданную длину по ориентирам. Приставные шаги правым, левым, вперед. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в ходьбе и прыжках. |
|
|
7 |
7 |
Бег с ускорением от 40- 60м. Соревнования до 60м. Прыжки с высоты до 70см., с поворотом на 90-100ْ |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки с мешочками и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
8 |
8 |
Бег с ускорением. Эстафеты. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге. |
|
|
9 |
9 |
Бег с вращением вокруг своей оси на полусогнутых ногах, зигзагом, в парах. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге. |
|
|
10 |
10 |
Прыжки в полосу приземления. Метание мяча из положения стоя боком. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в прыжках и метании. |
Предметные: иметь первоначальные представления о технике метания мяча из положения стоя боком, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки с мешочками и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности. |
|
Подвижные игры – 16 часов. |
||||||||
11 |
1 |
Ловля мяча. ТБ. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о бросках и ловле мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
12 |
2 |
Ловля мяча на месте. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
13 |
3 |
Ловля мяча в движении. Игра «Пустое место». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
14 |
4 |
Ловля мяча в движении. Игра «Пустое место». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
15 |
5 |
Ведение мяча с изменением направления шагом. Игры с ведением мяча. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике ведения мяча различными способами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
16 |
6 |
Эстафеты с ведением мяча. Передача мяча в парах. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
17 |
7 |
Ведение мяча с изменением направления бегом. Игры с ведением мяча. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
18 |
8 |
Игра в баскетбол по упрощенным правилам. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности. |
|
19 |
9 |
Передача мяча в движении, на месте. Игра «Белые медведи». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
20 |
10 |
Совершенствование передачи мяча в парах, тройках. Игра «Пустое место». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
21 |
11 |
Передача мяча в квадратах, кругах. Игры «Космонавты». «Мяч ловцу». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
22 |
12 |
Передача мяча в квадратах, кругах. Игры «Космонавты». «Мяч ловцу». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности. |
|
23 |
13 |
Передача мяча в движение, на месте. Игра «Охотники и утки». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
24 |
14 |
Игровой урок. Игра «Вызов по имени». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
25 |
15 |
Передача мяча в квадратах, кругах. «Гонка мячей по кругу». Основы знаний. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности. |
|
26 |
16 |
Совершенствование передачи мяча. Игра «Овладей мячом». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
Гимнастика – 18 часов. |
||||||||
27 |
1 |
Акробатическая комбинация. ТБ. Перекаты в группировке. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления о группировке, перекатах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
II четверть – 21 час. |
||||||||
28 |
2 |
Кувырок вперед, назад, с перекатом стойка на лопатках. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперед и назад, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
29 |
3 |
Мост с помощью и самостоятельно. Строевая подготовка. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления о группировке, выполнении моста с помощью и самостоятельно , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
30 |
4 |
Комбинация из освоенных элементов. Вис завесом. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь первоначальные представления о том, какие варианты висов существуют, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах с мячом и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
31 |
5 |
Вис на согнутых руках. Поднимание ног в висе. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
32 |
6 |
Вис на согнутых руках. Поднимание ног в висе. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
33 |
7 |
Лазанье по канату в 3 приема. Перелазанья через препятствия. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь первоначальные представления о лазанье по канату в два приема, углубленные представления о лазанье по канату в три приема, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалками и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
34 |
8 |
Лазанье по канату в 3 приема. Перелазанья через препятствия. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
35 |
9 |
Опорные прыжки. Вскок в упор, соскок. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике выполнения опорного прыжка, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалками и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
36 |
10 |
Комбинации из освоенных элементов. Строевая подготовка. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления о правилах прохождения строевой подготовки, круговой тренировки, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалками и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
37 |
11 |
Строение, перестроение. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
38 |
12 |
Строение, перестроение. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
39 |
13 |
Перестроение из колонны по 1 в колонны по 3, 4, в движение с поворотом. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды. |
|
|
40 |
14 |
Танцевальные шаги. 1 и 2 позиции ног, сочетание шагов галопа и польки в парах. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления о выполнении танцевальных шагов, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
41 |
15 |
Перестроение из 1 шеренги в 3 уступами, из колонны по 1 в колонны по 3,4. Элементы народных танцев. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
42 |
16 |
Комбинации из освоенных элементов. Страховка и самостраховка. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
43 |
17 |
Комбинация из освоенных элементов на бревне, гимнастической стенке, скамейке. Основы знаний. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
Предметные: иметь углубленные представления об упражнениях на гимнастическом бревне, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических скамейках и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, владеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
44 |
18 |
Комбинация из освоенных элементов на бревне, гимнастической стенке, скамейке. Основы знаний. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. |
|
|
Подвижные игры – 26 часов. |
||||||||
45 |
1 |
ТБ во время подвижных игр. Основы знаний. Игра «Прыжки по полосам». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических скамейках и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, владеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
46 |
2 |
Повторение способов передачи мяча. Игра «Волк во рву». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
47 |
3 |
Ловля мяча в движении. Игра «Прыжки по полосам». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
48 |
4 |
Ловля и передача мяча. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
III четверть – 30 часов. |
||||||||
49 |
5 |
Ведение мяча с изменением направления бегом. Игра «Мяч ловцу». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике ведения мяча различными способами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
50 |
6 |
Игры с ведением мяча. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
51 |
7 |
Передача мяча в движении, на месте. Игра «Космонавты». |
|
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
52 |
8 |
Передача мяча в движении, на месте. Игра «Космонавты». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
53 |
9 |
Передача мяча в квадратах, кругах. «Космонавты». «Мяч ловцу». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
54 |
10 |
Эстафеты с использованием элементов ведения мяча, ловли мяча. Игра «Овладей мячом». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
55 |
11 |
Передача мяча в движение, на месте. Игры «Охотники и утки». «Вызов по имени». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике ведения мяча различными способами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
56 |
12 |
Передача мяча в движение, на месте. Игры «Охотники и утки». «Вызов по имени». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением |
|
|
57 |
13 |
Передача мяча в квадратах, кругах. Игры «Гонка мячей по кругу», «Овладей мячом». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
58 |
14 |
Совершенствование передачи мяча. Игра «Гонка мячей по кругу». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
59 |
15 |
Ведение мяча с изменением направления бегом. Игра «Быстро и точно». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
60 |
16 |
Ведение мяча с изменением направления бегом. Игра «Быстро и точно». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
61 |
17 |
Ведение мяча с изменением направления и скорости. Элементы баскетбола. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике ведения мяча различными способами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
62 |
18 |
«Мини-баскетбол». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
63 |
19 |
Броски в цель в ходьбе, медленном беге. Игра «Снайперы». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
64 |
20 |
Броски в цель в ходьбе, медленном беге. Игра «Снайперы». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
65 |
21 |
Ведение мяча с изменением направления и скорости. «Борьба за мяч». «Перестрелка». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
66 |
22 |
Ведение мяча с изменением направления и скорости. «Борьба за мяч». «Перестрелка». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
67 |
23 |
Броски по воротам с 3-4м. Элементы гандбола. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о футбольных упражнениях, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Мини-гандбол». Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, владеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
68 |
24 |
«Мини-гандбол». |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
69 |
25 |
Удары по воротам в футболе. Игра в футбол. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
Предметные: иметь углубленные представления о футбольных упражнениях, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Футбол». Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, владеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
70 |
26 |
Игра в футбол по упрощенным правилам. |
1 ч. |
|
|
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, ведением. |
|
|
Лыжная подготовка – 21 час. |
||||||||
71 |
1 |
Передвижение на лыжах. ТБ. Переноска и надевание лыж. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
Предметные: иметь углубленные представления о лыжах, их эксплуатации, о том, какую спортивную форму следует носить, о влиянии лыжной подготовки на здоровье человека, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
72 |
2 |
Ступающий шаг с палками и без них. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
|
|
73 |
3 |
Повторение ступающего шага без палок и с палками. Попеременный двухшажный ход. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
|
|
74 |
4 |
Прохождение дистанции 1500 м. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
Предметные: иметь первоначальные представления о своих способностях по преодолению дистанции 1500 м на лыжах. Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
75 |
5 |
Обучение технике подъема «лесенкой». |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике выполнения лыжных ходов, технике подъема «лесенкой». Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
76 |
6 |
Обучение технике подъема «лесенкой». |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
|
|
77 |
7 |
Обучение технике подъема «елочкой». Попеременный двухшажный ход до 500м. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике выполнения лыжных ходов, технике подъема «елочкой». Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
78 |
8 |
Передвижение на лыжах. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
|
|
IV четверть – 24 часа. |
||||||||
79 |
9 |
Попеременный двухшажный ход до 1000м. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без, выполнять спуски и подъемы. |
Предметные: иметь углубленные представления о передвижении на лыжах попеременным и одновременно двухшажным ходом, а также о поворотах на лыжах прыжком. Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
80 |
10 |
Попеременный двухшажный ход до 1000м. |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без, выполнять спуски и подъемы. |
Предметные: иметь углубленные представления о передвижении на лыжах попеременным и одновременно двухшажным ходом, а также о поворотах на лыжах прыжком. Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
81 |
11 |
Подъем «лесенкой, елочкой». |
1 ч. |
|
|
Уметь передвигаться на лыжах с палками и без. |
|
|
82 |
12 |
Торможение «плугом и упором». |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
Предметные: иметь представления о технике выполнения лыжных ходов, техниках подъема «лесенкой», «елочкой», «полуелочкой», спуска со склона в основной стойке, торможение «плугом». Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
83 |
13 |
Попеременный двухшажный ход. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
Предметные: иметь углубленные представления о передвижении на лыжах попеременным и одновременно двухшажным ходом, а также о поворотах на лыжах прыжком. Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
84 |
14 |
Передвижение на лыжах. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
Предметные: иметь углубленные представления о передвижении на лыжах попеременным и одновременно двухшажным ходом, а также о поворотах на лыжах прыжком. Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
85 |
15 |
Поворот переступанием в движение. Игра «Смелее с горки». |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике передвижения и спуска на лыжах «змейкой», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Смелее с горки». Метапредметные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
86 |
16 |
Поворот переступанием в движение. Игра «Смелее с горки». |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
|
|
87 |
17 |
Передвижение на лыжах с равномерной скоростью. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
Предметные: иметь представления о технике выполнения лыжных ходов, техниках подъема «лесенкой», «елочкой», «полуелочкой», спуска со склона в основной стойке, торможение «плугом». Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
88 |
18 |
Передвижение на лыжах. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
|
|
89 |
19 |
Подъем «лесенкой, елочкой». |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
|
|
90 |
20 |
Торможение «плугом и упором». Эстафеты на лыжах. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
|
|
91 |
21 |
Передвижение на лыжах с равномерной скоростью. |
1 ч. |
|
|
Уметь выполнять спуски и подъемы на лыжах. |
|
|
Лёгкая атлетика – 11 часов. |
||||||||
92 |
1 |
Бег и прыжки. ТБ. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: иметь углубленные представления о беговых упражнениях, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
93 |
2 |
Бег в медленном темпе, на выносливость. Прыжки с места. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
|
|
94 |
3 |
Бег 60м. Прыжки в высоту. Бросок набивного мяча двумя руками. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки с мешочками и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
95 |
4 |
Эстафеты на дистанции 100м. Игра «Пятнашки». |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
|
|
96 |
5 |
Круговая эстафета. Прыжки в длину с разбега. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и спортивной игры «Футбол». Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
97 |
6 |
Строевая подготовка. Бросок набивного мяча на дальность. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки с мешочками и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
98 |
7 |
Прыжок «Согнув ноги», бросок набивного мяча на заданное расстояние. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
|
|
99 |
8 |
Бег 1,5 км. Игра «Охотники и утки». |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивных игр. Метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
100 |
9 |
Бросок набивного мяча на дальность, прыжки в длину. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
101 |
10 |
Строевая подготовка. Бег на выносливость 6-8мин. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
|
|
102 |
11 |
Игры по выбору детей. Задание на лето. |
1 ч. |
|
|
Уметь правильно выполнить движение в беге и прыжках. |
Предметные: организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивных игр. Метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры в 4 классе по программе Ляха (УМК "Школа России").
Планирование разработано в соответствии с ФГОС НОО второго поколения, рассчитано на 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.
В планировании подробно расписаны универсальные учебные действия, основные виды деятельности учащихся на уроке, теме урока и количество часов по данной теме, название раздела, номер урока и номер в разделе, дата проведения урока и примечания.
Планирование разбито на учебные четверти.
В планировании обозначены зачетные и практические работы.
6 661 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фадеенко Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.