- 12.03.2015
- 3449
- 24
Смотреть ещё
163
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталог
№ урока по УМК |
№ урока |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности учащихся |
УУД |
Форма контроля |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I часть УМК. Модуль 1. Здравствуй, французский язык! (10 часов) |
|||||
1.Французский-это здорово! (5 часов) с.3-7 |
1 |
Вводный устный и письменный опрос. Аудирование, чтение. Знакомство с Француа, с Мишель.
03.09 |
Понимают полностью сообщение учителя о задачах на новый учебный год. Повторяют страноведческий материал-достопримечательности Парижа. Составляют предложения с опорой на иллюстрации. Воспринимают на слух и понимают аудиотекст, содержащий некоторые не- знакомые слова. Составляют монологическое высказывание о себе, используя образец.
|
личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. |
Практикум |
2 |
Диалогическая речь-учимся представляться. Стих об осени-соблюдение интонации.
05.09 |
Повторяют уже известные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга. Выражают пожелание (Je veux). Рассказывают, где находятся те или иные достопримечательности. Используют Интернет ресурсы для расширения своих знаний о России и о Франции. Работают над техникой чтения (выразительно читают стихотворение Мориса Карема).
|
личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
|
|
3 |
Знакомство с памятниками Москвы и С-Петербурга. Что я хочу посетить.
09.09 |
Повторяют уже известные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга. Выражают пожелание (Je veux). Рассказывают, где находятся те или иные достопримечательности. Используют Интернет ресурсы для расширения своих знаний о России и о Франции.
|
личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
|
4 |
Отвечаем на вопрос «где что находися?». Новые выражения для разговорной речи. Работа в парах.
10.09
|
Уметь вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы. Введение новой лексики по теме. Диалог «Школа» на полное понимание содержания и смысла. |
личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
|
5 |
Грамматика: ближайшее будущее-что я буду делать? Монологическая речь – учимся представлять друга.
12.09
|
Умение применять изученную лексику в говорении и письме. Активизация лексики.
|
личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
2. Я рас- сказываю о своих друзьях. (5 часов) с.7-12 |
6 |
Диалоги- знакомства. Расспросить друга, что он хочет посетить? Глагол звать.
16.09 |
Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечают на вопросы. Рассказывают о своем друге с опорой на образец. Правильно употребляют в речи глагол s'appeler.
|
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Словарный диктант |
7 |
Учимся описывать картинку: действия людей -монологическая речь. Грамматика: повторение глаголов 1,2 группы.
17.09
|
Рассказывают о том, что делают друзья. Повторяют спряжение глаголов I группы. Работают над техникой чтения.
|
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
|
8 |
развитие навыков письменной речи. Спряжение глаголов 1,2 группы в прошедшем времени.
19.09
|
Знакомятся со спряжением глаголов II группы. Описывают действия героев, изображенных на картинках. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Проверочная работа |
|
9 |
Игра – покажи действие-навыки говорения. Повторение множественного числа глаголов.
23.09
|
Закрепляют спряжение глаголов II группы в грамматических упражнениях. Повторяют ударные местоимения. Повторяют счет до 60. |
личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать достигнутый результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Самоконтроль |
|
10 |
Учимся исследовать картинки, объяснять действия людей.
24.09
|
Выполняют тестовые задания по грамматике (глаголы I и II группы). Используют усвоенный языковой материал для рассказа о своем друге, об известных достопримечательностях. Участвуют в диалоге-расспросе. |
личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. |
Грамматический тест. Контроль говорения |
|
Модуль 2. До свидания, каникулы! Здравствуй, школа! (16 часов) |
|||||
1. Начало учебного года, я снова вижу своих друзей. (3 часа) с.13-17 |
11/1 |
Аудирование-повторяем за Томасом рифмовку. Повторение местоимений.
26.09
|
Читают диалог. Совершенствуют интонацию вопросительных предложений. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику.
|
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером. |
Контроль домашнего задания |
12/2 |
Развитие навыков монологической речи- что я люблю делать. Заполняем анкету. Повторение чисел.
30.09
|
Рассказывают о начале учебного года. Высказывают свое мнение. Знакомятся с приставками re-, ré-, r'-.
|
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. |
Контроль говорения |
|
13/3 |
Аудирование, чтение. Диалоги этикетного характера о школе, о каникулах.
01.10 |
Закрепляют лексико-грамматический материал по теме в упражнениях. |
личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать достигнутый результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Самоконтроль |
|
2. Моя школа. (2 часа) с.18-23 |
14/4 |
Числительные 14-20. Новые ЛЕ в диалоге о школе. Диалог-расспрос.
03.10 |
Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Начинают, ведут и заканчивают диалог о школе. Составляют рассказ о своей школе с опорой на образец. Выбирают тему для проекта "Моя школа"
|
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль говорения |
15/5 |
Введение новых слов: книжный магазин. Мини диалоги: покупатель-продавец.
07.10 |
Используют в речи усвоенную лексику. Правильно употребляют в речи глаголы III группы на -re, -ir, -oir. Выполняют устно и письменно грамматические упражнения. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Словарный диктант |
|
3. На уроке французского. (3 часа) с.24-28 |
16/6 |
Работа в группах. Грамматика глаголы с приставками. Перевод с русского.
08.10 |
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог об уроке французского языка. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Повторяют глаголы в повелительном наклонении. |
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Защита проектов "Моя школа" |
17/7 |
Монологи что я делаю в начале года? Контрольный урок.
10.10 |
Знакомятся со спряжением глагола connaître. Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику. Повторяют правила словообразования: суффикс -eur/-euse, -ier/-ière.
|
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
|
18/8 |
Угадай действия –игра. Времена года. Высказывания о своем дне рождения
15.10
|
Закрепляют спряжение глаголов III группы в грамматических упражнениях. Повторяют счет до 80. Повторяют местоимение on и его употребление в речи. |
личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать достигнутый результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Контроль домашнего задания |
|
4. Они хотели бы иметь... (3 часа) с.29-34 |
19/9 |
Комбинированный урок. Использование прилагательных для описания квартиры.
16.10 |
Читают и понимают аутентичный текст. Высказывают свое мнение по прочитанному. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. |
личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Контроль домашнего задания |
20/10 |
Страноведение- быт французов. Информационное чтение. Изучаем план Парижа.
17.10 |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: мужской и женский род существительных; правила образования множественного числа существительных. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
21/11 |
Памятные места Парижа. Аудирование.
21.10 |
Правильно употребляют в речи глагол vouloir. Повторяют счет до 100. Читают и понимают аутентичный текст. Высказывают свое мнение по прочитанному. Составляют монологическое высказывание, каких животных они/их друзья хотели бы иметь. |
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Тест |
|
5. Праздник чтения. (2 часа) с.35-36 |
22/12 |
Глаголы 3 группы. Аудирование текстов на изученном материале.
22.10 |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Отвечают на вопросы по тексту. Пересказывают с опорой на образец.
|
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять поиск информации с использованием словарей; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Контроль чтения |
|
23/13 |
Монологическая речь о школе. Умение употреблять глаголы в настоящем времени. 24.10 |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Отвечают на вопросы по тексту. Пересказывают с опорой на образец.
|
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять поиск информации с использованием словарей; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Контроль аудирования |
6.Это во Франции! (1 час) с.36 |
24/14 |
Защита проектов «памятные места в Париже»
28.10 |
Читают и понимают аутентичный текст, используя смысловую догадку. Выполняют проект: делают почтовый ящик и пишут короткие записки друг другу.
|
личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Контроль чтения |
7. Я это умею. (2 часа) с.37-38 |
25/15 |
Что есть в Москве замечательного – речевой оборот «имеется, не имеется»
29.10 |
Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. |
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы. |
Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности |
26/16 |
Контроль чтения, говорения, аудирования, письма.
31.10 |
Анализируют и корректируют допущенные ошибки. |
личностные: осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности |
|
Модуль 3. Поговорим о семье. (11 часов) |
|||||
1.Семейный альбом. (3 часа) с.39-44 |
27/1 |
Повторение названий животных. парная работа. существительные женского и мужского рода.
11.11 |
Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. |
личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. |
Контроль аудирования |
28/2 |
Составление диалогов «есть ли у тебя попугай» по образцу.
12.11 |
Читают и понимают аутентичный текст. Правильно употребляют в речи прилагательные мужского и женского рода. Составляют текст-описание внешности. |
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Контроль письменной речи |
|
29/3 |
Поговорим о семье. Аудирование, чтение диалога. Введение новых слов.
14.11 |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: неопределенный и определенный артикли, частичный артикль, слитный артикль. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Тест |
|
2. Новая квартира. (3 часа) с.45-49 |
30/4 |
Развитие навыков монологической речи. Рассказ о семье Реми.
18.11 |
Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Пересказывают текст.
|
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
Контроль чтения |
31/5 |
Ознакомление с профессиями. Работа в группах неопределенные артикли.
19.11 |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: прилагательные мужского и женского рода, особые формы прилагательных. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
32/6 |
Грамматика, повторение артиклей. диалогическая речь "семья». 21.11
|
Правильно употребляют в речи прилагательные при описании своей квартиры. Начинают, ведут и заканчивают диалог о доме/квартире/комнате. Описывают свою комнату.
|
личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Контроль говорения |
|
3. Переезд на новую квартиру. (3 часа) с.49-55 |
33/7 |
Учимся описывать квартиру- монологическая речь. Частичный артикль.
25.11
|
Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Читают и понимают аутентичный текст. Составляют диалог с опорой на образец. Знакомятся со спряжением глаголов типа manger.
|
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи. |
Контроль домашнего задания |
34/8 |
Визит в новую квартиру- монологи. частичный артикль.
26.11 |
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с реалиями жизни во Франции Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.
|
личностные: знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
Контроль аудирования |
|
35/9 |
Повторение прилагательных. Использование прилагательных в описании.
28.11 |
Работают с картой и находят достопримечательности Парижа, сообщают краткую информацию о них. Разыгрывают сценки, активизируют лексику по страноведению.
|
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи. |
Контроль домашнего задания |
|
4. Праздник чтения. (2 часа) с.56 |
36/10 |
Страноведение - быт французов. Информационное чтение. Изучаем план Парижа. 02.12 |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Отвечают на вопросы по тексту. Высказывают свое мнение. Составляют свой рассказ по теме. |
личностные: уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира. регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль чтения |
|
37/11 |
Памятные места парижа. Лексический диктант. Информационное чтение.
03.12
|
Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Читают и понимают аутентичный текст. Составляют диалог с опорой на образец. Знакомятся со спряжением глаголов типа manger.
|
личностные: уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира. регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание |
Контроль говорения |
Модуль 4. Организовать праздник. (15 часов) |
|||||
1. Накануне праздника. (3 часа) с.57-63 |
38/1 |
Названия диких животных. Вопросительная форма простого настоящего времени.
05.12 |
Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Повторяют лексику по теме. |
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
39/2 |
Защита проектов «это мило мама»
09.12 |
Рассказывают, что едят на завтрак/обед/ужин. Повторяют грамматический материал: частичный артикль. |
личностные: знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Контроль домашнего задания |
|
40/3 |
Празднуем. Новые слова. Восклицательные предложения.
10.12 |
Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражнениях: местоимение en. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
2. Праздник. (3 часа) с.63-68 |
41/4 |
Диалогическая речь Вбулочной. Работа в парах.
12.12 |
Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. |
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
Контроль домашнего задания |
42/5 |
Контроль аудирования. Описание праздника.
16.12 |
Правильно употребляют в речи новую лексику. Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. |
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
Словарный диктант |
|
43/6 |
Беседа- что я ем. Частичный артикль.
17.12 |
Используют в речи усвоенную лексику. Правильно употребляют в речи глаголы devoir и pouvoir. Выполняют устно и письменно грамматические упражнения. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
3. Любимые праздники детей. (4 часа) с.69-71 с.72-76 |
44/7 |
Контроль говорения. Рассказы - Завтрак, обед, ужин – что я ем. Отработка ЛЕ.
19.12
|
Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. |
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
|
45/8 |
Контроль письма. Грамматика местоимение en
23.12 |
В группах/парах/индивидуально работают над проектом "Подготовка к празднику" (праздничная афиша/маскарадная маска. |
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Контроль домашнего задания |
|
|
46/9 |
Контроль чтения накануне праздника. ЛЕ «кухня, продукты»
24.12 |
Рассказывают о любимых праздниках. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику: encore, toujours, ne..plus. |
личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют. |
Защита проектов |
47/10 |
Посещение магазина перед праздником. Частичный артикль.
26.12 |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: притяжательные прилагательные. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
4. Праздник чтения. (2 часа) с.77 |
48/11 |
Завтрак, обед, ужин- что я ем. Частичный артикль. Закрепление.
13.01 |
Знакомятся с праздником королей во Франции. Читают и понимают аутентичный текст. Пересказывают текст. |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
|
49/12 |
Где что можно купить? Закрепление ле по теме магазин. Диалоги о покупках. 14.01 |
Рассказывают о любимых праздниках. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику: encore, toujours, ne..plus |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
|
50/13 |
Это праздник. Спряжение глагола мочь в настоящем времени. 16.01 |
Рассказывают о любимых праздниках. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику: |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
|
51/14 |
День рождения. Рассказ о своем дне рождения. Подписать открытку. 20.01 |
Рассказывают о любимых праздниках. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
|
52/15 |
Накрываем на стол. Еда, кухня. Диалоги что приготовила мама.
21.01 |
Рассказывают о любимых праздниках. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
|
53/16 |
Любимые праздники детей. Монологическая речь. Дарим подарки.
23.01
|
Знакомятся с праздником королей во Франции. Читают и понимают аутентичный текст. Пересказывают текст. |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
5. Это во Франции! (1 час) с.78 |
54 |
Праздники во Франции. Как во Франции вручают подарки. Этикет в разговоре.
27.01 |
Читают и понимают аутентичный текст. Составляют диалог. Пишут поздравительные открытки.
|
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
II часть УМК. Модуль 5. Мои друзья. (10 часов) |
|||||
1. Мы-друзья. (3 часа) с.3-11 |
55 |
Воспоминания детства. Мой школьный товарищ. Спряжение глаголов 1,2 групп в прошедшем времени.
28.01
|
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. |
личностные: ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Контроль домашнего задания |
56 |
Мой друг. Портрет друга, подруги. Ле по теме. Диалогическая речь.
30.01 |
Отвечают на вопросы о школьном друге. Описывают внешность персонажа, опираясь на иллюстрации и вопросы. Читают и понимают аутентичный текст. |
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеют устной и письменной речью. |
Контроль домашнего задания |
|
2. Вчера у нас было много дел. (3 часа) с.11-18 |
57 |
После уроков. Режим дня моего друга. Интервью у друга о режиме дня. Возвратные глаголы.
03.02 |
Читают подписи к картинкам. Составляют рассказ по картинкам. Правильно употребляют глаголы в passé composé. |
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Тест |
58 |
Мобильный телефон- это практично. Работа с текстом. Антонимы.
04.02 |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов III группы в passé composé.
|
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
59 |
Вчера мы много сделали. Самостоятельная работа. Прошедшее время.
06.02 |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов III группы в passé composé. Знакомятся со спряжением и употреблением глагола se mettre à...
|
личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать достигнутый результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Тест |
|
60 |
Не такой как все. Письмо другу о своих одноклассниках. Отвечаем на вопросы.
10.02 |
Читают и понимают продолжение текста. Выражают свое мнение. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту. |
личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Контроль домашнего задания |
|
Модуль 6. Изо дня в день. (16 часов) |
|||||
|
61 |
Распорядок дня. Мой рабочий день. Выражение собственного мнения.
11.02 |
Рассказывают о своем рабочем дне. Повторяют лексику по теме "Часы".
|
личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывают собственную позицию. |
Контроль домашнего задания |
62 |
Просьба или предложение. Учимся попросить что-либо или предложить.
13.02 |
Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Выражают просьбу. Делают предложение что-нибудь сделать. |
личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль аудирования |
|
63 |
Что я делал вчера. Закрепление прошедшего времени.
17.02 |
Рассказывают о своем вчерашнем дне. Делают подписи к рисункам. Выполняют устно и письменно грамматические упраженения. Повторяют passé composé.
|
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль домашнего задания |
|
2. После уроков. Что они собираются делать? (3 часа) с.29-34 |
64 |
После уроков. |
Читают и понимают аутентичный текст. Выражают намерение что-то сделать. Рассказывают о намерениях своих друзей. |
личностные:потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. |
|
68/6 |
Грамматика-это легко! |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов в futur immédiat. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
69/7 |
Отработка лексико-грамматического материала по теме. |
Повторяют лексику по теме. Выражают приказание. Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов в futur immédiat. |
личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать достигнутый результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Тест |
|
3. Родители работают. (4 часа) с.35-41 |
70/8 |
Родители работают. |
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Составляют тематический словарь. |
личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. |
Контроль домашнего задания |
71/9 |
Родители работают. |
Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Составляют рассказ: располагают предложения в логическом порядке. |
личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Контроль чтения |
|
72/10 |
Ура! У меня будет собака. |
Отвечают на вопросы. Составляют текст-рассказ о своем питомце. |
личностные: эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль говорения |
|
73/11 |
Грамматика-это легко! Грамматика (повелительное наклонение). |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление глаголов в повелительном наклонении. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
4. Праздник чтения. (2 часа) с.42 |
74/12 |
Зоя рассказывает о своем кролике. |
Читают и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Составляют текст-рассказ о своем питомце. |
личностные: эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль говорения |
|
75/13 |
А во Франции….. |
Читают и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Составляют текст-рассказ о своем питомце. |
личностные: эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. |
Контроль говорения |
5. Это во Франции! (1 час) с.43 |
76/14 |
Сочиняем стихи. |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. В группах/парах/индивидуально : подбирают рифмы к словам, сочиняют короткие рифмовки.
|
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Контроль домашнего задания |
6. Я это умею. (2 часа) с.44-45 |
77/15 |
Контрольный урок по теме. |
Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. |
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы. |
Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности |
78/16 |
Коррекция знаний и умений. |
Анализируют и корректируют допущенные ошибки. |
личностные: осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности |
|
Модуль 7. Давайте отправимся в путешествие! (15 часов) |
|||||
1. Туристическая поездка. (4 часа) с.46-58 |
79/1 |
Перед афишей. Путешествие в провинции Франции. |
Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Составляют тематический словарь. |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. |
Контроль домашнего задания |
80/2 |
Немного географии. Отдых русских и французских школьников. |
Знакомятся с городами и регионами Франции. Читают и понимают аутентичный текст. Отвечают на вопросы. Участвуют в диалогах-расспросах. |
личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером. |
Контроль домашнего задания |
|
81/3 |
Грамматика-это легко! наречия –en, -y |
Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление наречий en и y. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
82/4 |
Я хотел бы посетить... Посещение городов Франции. |
Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Повторяют указательные прилагательные. |
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. |
Тест |
|
2. Большой привет из моей страны. (4 часа) с.59-67 |
83/5 |
Переписка друзей. Посещение городов России. |
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся со спряжением и употреблением в речи глагола vivre. |
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
84/6 |
Письмо. .Грамматика (предлоги). |
Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Пишут письмо о своей поездке. |
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль письменной речи |
|
85/7 |
Москва-столица России. Я посетил Москву. |
Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Рассказывают о памятниках, символах, флаге России. |
личностные: освоение общекультурного наследия России; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Контроль домашнего задания |
|
86/8 |
Грамматика-это легко!. употребление франц. предлогов |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление предлогов à, de, en, sur, pendant, pour. Слушают, читают и учат стихотворение Мориса Карема "Ma ville". |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
3. Он собирается охотиться на львов. (4 часа) с.68-75 |
87/9 |
Читаем французскую классику. Дневник путешественника. |
Знакомятся с французским писателем Альфонсом Доде. Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Работают со словарем. |
личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. |
Контроль домашнего задания |
88/10 |
Читаем французскую классику. Описание экскурсии. |
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Работают со словарем. |
личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. |
Контроль домашнего задания |
|
89/11 |
Грамматика-это легко! Употребление вопросительных конструкций (где ,куда); предлоги места. |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление предлогов sous, devant, derrière, vers, chez, par. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
90/12 |
Французские праздники. |
Знакомятся с праздниками во Франции. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Повторяют лексику "Времена года". |
личностные: уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Контроль домашнего задания |
|
4. Праздник чтения. (2 часа) с.76-77 |
91/13 |
Нормандия. Путешествие в Нормандию. |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту. |
личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции; регулятивные: осуществляют констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
Контроль чтения |
|
92/14 |
Где я хотел бы жить во Франции. |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту. |
личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции; регулятивные: осуществляют констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения. |
Контроль чтения |
5. Это во Франции! (1 час) с.78 |
93/15 |
Авиньон. Каникулы французов. |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту. Разучивают песню "Sur le pont d'Avignon". |
личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: организуют и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. |
Контроль домашнего задания |
Модуль 8. Поговорим о вкусах и увлечениях. (12 часов) |
|||||
1. У вас одинаковые интересы? (2 часа) с.79-84 |
94/1 |
Наши увлечения. Наши интересы. |
Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Участвуют в диалогах. Рассказывают об увлечениях друзей. |
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером. |
Контроль домашнего задания |
95/2 |
Грамматика-это легко! местоимение-прямое дополнение |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: местоимение-прямое дополнение. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
2. Трудная профессия: журналист. (2 часа) с.85-90 |
96/3 |
Делаем стенгазету. Увлечение журналистикой. |
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Выражают свое мнение. Готовятся к выполнению проекта "Делаем стенгазету".
|
личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Контроль говорения |
97/4 |
Грамматика-это легко! косвенное дополнение. |
Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: местоимение-косвенное дополнение. |
личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. |
Самоконтроль |
|
3. Собраться вместе с друзьями. (3 часа) с.91-94 |
98/5 |
Анна и ее новые друзья. Хобби моих друзей. |
Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Выполняют задания по прослушанному. |
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Защита проектов |
99/6 |
Страничка из личного дневника. Мое любимое занятие. |
Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Выполняют задания к тексту. |
личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Контроль домашнего задания |
|
100/7 |
Вместе с друзьями. Хобби моих друзей. |
Разыгрывают сценки. Предлагают организовать что-нибудь. Выражают свое согласие/несогласие. |
личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Контроль домашнего задания |
|
4. Праздник чтения. (2 часа) с.95-96 |
101/8 |
Любимые комиксы французских детей «Люки Люк». |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. В группах: работают над проектом "Фестиваль комиксов". |
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Контроль домашнего задания |
|
102/9 |
Любимые комиксы французских детей «Астерикс и Обеликс». |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. В группах: работают над проектом "Фестиваль комиксов". |
личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Контроль домашнего задания |
5. Это во Франции! (1 час) с.97 |
103/10 |
Французское радио. Средство массовой информации. |
Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту. |
личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют. |
Защита проектов |
6. Я это умею. (2 часа) с.98-100 |
104/11 |
Контрольный урок по теме «Мое хобби». |
Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. |
личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы. |
Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности |
105/12 |
Коррекция знаний и умений. Итоговый контроль.(грамматические тесты) |
Анализируют и корректируют допущенные ошибки. |
личностные: осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. |
Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности |
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Статус программы
Данная рабочая программа разработана на основе авторской рабочей программы по французскому языку для 5 класса (из сборника «Рабочие программы. Французский язык» 5-9 классы, изд-во «Просвещение», 2011г.), авторы: А.С.Кулигина, А.В.Щепилова.
Программа основывается на Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) и включает обязательный минимум содержания образования по предмету "Французский язык" в 5-ом классе.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Цели обучения французскому языку
В соответствии с ФГОС данная программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, деятельностного подхода к обучению иностранному языку.
Основное назначение предмета "Французский язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
6 655 065 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фишер Маргарита Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.