Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Ктп по географии 7класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Ктп по географии 7класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


Название раздела, темы урока

Кол-во

часов

Дата

Компетенции

Формы контроля

уровня усвоенного

7 а

7 б

Введение. Источники географической информации (2 ч)

1

Введение. Страноведение

1



Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой.

Определять структуру курса по содержанию учебника


2

Источники географических знаний

1



Составлять перечень источников географической информации.

Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию).

Различать географические описания и характеристики, приводить примеры


Современный облик планеты Земля (4 ч)

Геологическая история Земли (1 ч)

3

Происхождение материков и впадин океанов

1



Выделять в геологическом времени этапы развития Земли.

Объяснять происхождение материков и впадин океанов.

Определять географическое положение материков, океанов, частей света.

Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия


Географическая среда и человек (3ч)

4

Географическая среда — земное окружение человеческого общества

1



Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой. Давать определения этим понятиям.

Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки


5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.Пр № 1 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.


1



Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах.

Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей



Практическая работа

6

Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»

1



Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля».

Выполнять тестовые задания


Население Земли (3 ч)

7

Расселение людей. Численность населения Земли

1



Анализировать графики изменения численности населения во времени.

Составлять прогноз изменения численности населения Земли.

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения.

Находить информацию о населении своей местности.

Строить графики и диаграммы по собранным данным.

Приводить примеры исторических и современных миграций. Объяснятьпричины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира



8

Народы мира и разнообразие стран




Давать определение понятия «этнос».

Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов.

Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям.

Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах.

Показывать на карте многонациональные страны


9

Религии мира и культурно-исторические регионы Земли

1



Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий. Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. Готовитьи обсуждать презентации и сообщения


Главные особенности природы Земли (17 ч)

Рельеф Земли (3 ч)

10

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа.

1



Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Читать карту строения земной коры.

Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий


11

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

1



Сопоставлять физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей


12

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей.

1



Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности.

Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых.

Находить информацию о памятниках литосферы


Климаты Земли (3 ч)

13

Климатообразующие факторы

1



Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс.

Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей


14

Климатические пояса

1



Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности.

Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов.

Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы.

Описыватьи объяснять различия в климате одного из материков.

Объяснять изменение климата во времени

Тест

15

Климат и человек

1



Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей.

Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека.

Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения


16

Мировой океан – главная часть гидросферы

1



Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод.

Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей.

Доказывать роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле


Вода на Земле (2 ч)

17

Воды суши. Закономерности их питания и режима

1



Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши.

Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот.

Выявлять причины их образования.

Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата.

Составлять характеристику зональных типов рек.

Сравнивать внутренние воды материков


18

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

1



Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами.

Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности.

Обсуждать проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов.

Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши.

Называть и показывать на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши


Природные зоны (3 ч)

19

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

1



Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны.

Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны.

Выявлять по картам антропогенные изменения природных зон.

Доказывать необходимость охраны природных зон.

Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон


20

Природные зоны субтропических поясов

1



Устанавливать климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах.

Показывать на карте природные зоны субтропических поясов.

Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации.

Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой-либо зоне субтропического пояса


21

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов.

1



Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков. Составлять краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны.

Определять основные природные богатства каждой из зон.

Оценивать степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности.

Приводить примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон.

Составлять каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков

Работа в группах

Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч)

22

Особенности природы и населения южных материков

1



Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы.

Объяснять причины установленных фактов.

Оценивать природные богатства материков.

Устанавливать причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. Определять степень изменения природы материков под влиянием человека


23

Особенности природы и населения северных материков

1



Объяснять более сложное развитие природы северных материков.

Устанавливать сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивать природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках.

Показывать на карте антропогенные комплексы материков.

Определять сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков


24

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1



Объяснять по картам особенности географического положения океанов.

Составлять описания и характерис-

тики основных компонентов природы каждого из океанов.

Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей.

Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов


25

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1



Изучать по карте географическое положение океанов.

Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов.

Устанавливать по картам систему течений в океанах.

Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей.

Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов.

Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы


Материки и страны (34 ч)

Африка (6 ч)

26

Особенности природы Африки.

Пр № 2 Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км. Обучение определению географического положения материка.



1



Определять географическое положение материка и влияние его на природу.

Составлять характеристику компонентов природы.

Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых. Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка. Составлять характеристику климата одной из территорий.

Читатьклиматограммы. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон.

Оценивать природные богатства Африки.

Обсуждать проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента

Практическая работа

27

Население и политическая карта Африки

1



Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции. Группировать страны Африки по различным признакам. Различать природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки


28

Северная Африка. Египет

1



Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Составлять описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. Анализировать экологическую карту, выявлять районы с нарушенной природой. Создавать географический образ Египта. Называть памятники культурного наследия человечества. Подготавливать и обсуждать презентации о странах Северной Африки


29

Западная и Центральная Африка. Нигерия.

1



Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации о странах


30

Восточная Африка. Эфиопия

1



Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии. Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. Анализировать экологическую карту материка. Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки


31

Южная Африка. ЮАР.

Пр № 3 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.


1



Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона

Практическая работа

Австралия и Океания (3 ч)

32

Особенности природы Австралии

Пр № 4 Сравнение географического положения Австралии и Африки

1



Называть имена иссле­дователей Австралии и Океании и результаты их работы; по­казывать элементы береговой линии, определять гео­графическое положение Австралии и Океании, координаты край­них точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «геогра­фическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Практическая работа





Полугодие – 2Класс – 7а, 7б Количество учебных недель: 19 Количество часов: 38


33

Австралийский Союз (Австралия)

1



Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.

Показывать на карте города Австралии, различать их функции.

Подготавливатьи обсуждать презентации о заповедниках страны.

Выявлять причины изменения природы материка. Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору)


34

Океания

1



Описывать по карте географическое положение Океании. Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов.

Анализировать состав населения.

Показывать на карте наиболее значимые страны Океании.

Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия


Южная Америка (5 ч)

35

Особенности природы Южной Америки ПР №5 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки

1



Изучать по карте географическое положение материка и предполагать отражение его в природе материка. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализироватьклиматограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента

Практическая работа

36

Население и политическая карта

1



Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона. Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. Называть объекты древних индейских цивилизаций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки.

Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения. Различать города материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору)


37

Внеандский Восток. Бразилия №6 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

1



Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах

Практическая работа

38

Аргентина

1



Составлять характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности.

Оценивать географическое положение столицы, называть её функции


39

Андский Запад. Перу. Чили. Венесуэла.Пр № 7Составление описания природы, населения

Чили.

1



Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы.

Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран

Практическая работа

Антарктида (1 ч)

40

Особенности природы Антарктиды

1



Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу.

Показывать на карте научные станции.

Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализироватьклиматограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка.

Объяснять важность международного статуса Антарктиды.

Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлятьпроекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики


Северная Америка (4 ч)

41

Особенности природы Северной Америки Пр №8 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

1



Оценивать влияние географического положения на природу материка.

Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон.

Читатьклиматограммы.

Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента

Практическая работа

42

Соединенные Штаты Америки

1



Давать оценку географического положения США.

Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Определять изменения природы по экологической карте


43

Канада

1



Составлять характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.

Показывать на карте большие города, различать их по функциям.

Показывать на карте памятники культурного наследия.

Подготавливать презентации о стране


44



Средняя Америка. Мексика Пр №9 Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)

























1



Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Называть и показывать на карте памятники индейской культуры. Устанавливать по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города. Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря

Практическая работа

Евразия (14 ч)

45

Основные черты природы Евразии. Население материка ПР№10 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей

1



Оценивать влияние географического положения на природу материка.

Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента.

Устанавливать особенности расового и этнического состава населения.

Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов.

Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. Называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка

Практическая работа

46

Северная Европа. Швеция и Норвегия

1



Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)


47

Финляндия. Дания. Исландия.

1




48

Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды.

1



Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия


49

Бельгия. Германия. Австрия.

1




50

Франция. Швейцария. Пр№11 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

1



Практическая работа

51

Восточная Европа. Польша. Страны Балтии.

1



Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения.

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, стран Балтии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран


52

Белоруссия. Украина. Молдова

1



Давать по карте оценку географического положения каждой из стран. Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины.

Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия


53

Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария.

1



Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения.

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран


54

Южная Европа. Испания. Португалия. Италия.

1



Изучать по карте географическое положение стран. Объяснятьособенности природы.

Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения.

Показывать крупные города, называть их функции.

Называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)


55














Греция и Балканские страны.

1



Зачет

56

Страны Юго-Западной Азии.

1



Объяснять историко-культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение.

Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам.

Выявлять своеобразие природы отдельных стран.

Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру.

Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия


57

Юго–Западная Азия. Иран и Афганистан.

1



Показывать на карте и определять географическое положение стран.

Выявлять общие черты их природы.

Устанавливать различия в численности и составе населения.

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием.

Составлять географический образ Ирана , Афганистана и одной из арабских стран. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран












58

Южная Азия. Индия.

1



Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах.

Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран.

Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии.

Моделировать на контурной карте размещение природных богатств Индии.

Выделять главные отрасли хозяйства. Показывать на карте крупные города и памятники культурного наследия


59

Страны Центральной Азии.

1



Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности.

Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов.

Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия


60

Восточная Азия. Китай

1



Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства.

Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы.

Устанавливать по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами.

Выявлять особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав).

Моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции.

Объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия


61

Япония

1



Оценивать географическое положение страны, своеобразие компонентов её природы и природных богатств.

Объяснять роль моря в жизни населения.

Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны.

Подготавливать и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества


62

Юго-Восточная Азия. Индонезия. Пр №12 Составление по картам и другим источникам описания Китая

1



Показывать на карте страны региона. Определять и оценивать их географическое положение. Выделять наиболее общие черты природы стран. Выявлять по картам природные богатства стран. Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различать крупные города стран по их функциям.

Составлять по плану комплексную характеристику Индонезии.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия











Практическая работа

63

Обобщающее повторение темы «Евразия»

1



Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны».

Выполнять тестовые задания

Тест

Природа Земли и человек (3 ч)

64

Природа- основа жизни людей. Изменение природы человеком

1



Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества.

Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы».

Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов.

Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы


65

Роль географической науки в рациональном использовании природы

1



Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности


66

Современный облик планеты Земля

1



Творческая работа

67

Повторение темы Южные материки






68

Повторение темы Северные материки






69

Повторение раздела Страны Зарубежной Азии






70

Повторение раздела Страны Зарубежной Европы







Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект:

Учебник «География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение» 7 класс, И.В.Душина, Т.Л.Смоктунович, М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011

Географический атлас 7 класс, М.Дрофа 2006, Сиротин В.И.

Дополнительная литература: «География материков и океанов» В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев,М. Дрофа 2006г.«География: материки и океаны» 7 класс О.В. Крылова «Наш дом, Земля»Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А., М.Дрофа 2006

«За страницами учебника географии» М.Дрофа, 2005, Интернет – ресурсы.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель курса: сформировать базовые знания страноведческого характера: развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

     Задачи:

- расширение представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях её дифференциации;

    - усиление гуманистической и культурологической направленности содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

    - знакомство с разнообразием природы, населения и хозяйственной деятельности на разных материках для определения единства, порядка, связи явлений;

   - создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

   - формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

   - развитие личности школьника;

   - способствование воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры.

В курсе « Материки, океаны, народы и страны» усилена страноведческая основа школьной географии, это служит школьникам способом рассмотрения мира, позволяет видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.

В базисном плане на изучение курса « Материки, океаны, народы и страны» в 7 классе отведено 70 ч. из     федерального компонента.

Количество часов: Всего –70 часов,  в неделю – 2 часа

 

Практических работ – 21, из них оценочных – 12:

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров656
Номер материала 561171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх