Инфоурок / География / Рабочие программы / КТП по географии 9 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

КТП по географии 9 класс

библиотека
материалов

п/п

Часы дата проведения

Домашнее задание

Тема уроков

Планируемый результат

Номенклатура

Практическая работа

Набор методов и приемов

Стандарт

Программа

Требования к учащимся

ВВЕДЕНИЕ – 1час.

1


с.3 – 5

Что изучает экономическая география России?




Государство, политика


1.Составление схемы

2.Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3.Памятка

Раздел I.ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ – 36 часов.

Тема 1. Политико-государственное устройство РФ. Географическое положение России – 3 часа.

2


§1, Контурная карта: Атлас стр. 4-5;

Карта стр. 2

Российская Федерация.

Государственная территория России. Географическое положение России и его виды

Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы.



Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства. Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России.

Политико-административное устройство, субъект федерации

Работа с кар­той, определе­ние особенно­стей ЭГП, ПГП России и на­правлений из­менения ГП во времени и про­странстве.

1. «Ответь-ка»

2. Анализ карт

3.Составление схемы

4.Работа в контурной карте

3


§2

Государственная территория России.


Транспортно-географическое положение, транспорт, внешняя торговля, грузооборот

4


§3

Географическое положение и границы России.


Географическое положение, границы, экспорт, импорт

Тема 2.Население Российской Федерации – 8 часов.

5


§4

Исторические особенности заселения и освоения территории России



Знать: история заселения территории России.

Численность и размещение населения. Воспроизводство, естественное движение население. Миграции: внутренние и внешние. Современный демографический кризис в России, его причины и последствия.

Особенности расселения населения: их связь с природными зонами, историей заселения.Урбанизация в России. Городские агломерации. Географические особенности расселения сельского населения. Трудовые ресурсы: неравномерность в обеспечении, занятость населения, проблемы безработицы. Стадии развития расселения. Многонациональность. Межнациональные проблемы. Разнообразие языков, культур, своеобразие быта и религии

Колонизация, государство, геополитическое положение


1. «Ответь-ка»

2. Тест «Население России»

3.Составление схем

4. Анализ карт и рисунков.

5. Работа в контурной карте.

6.Сообщения учащихся.

6


§5

Численность и естественный прирост населения


Численность, естественное движение, воспроизводство населения


7


§6

Национальный состав населения России


Национальный состав, языковые семьи, народы, коренное население


8


§6

Национальный состав населения России.

Практическая работа №1



Закономерности размещения, хозяйственное освоение, народы, коренное население

П/р №1 «Определение по картам и статистическим материалам крупнейших народов и закономерностей их размещения»

9


§7

Миграции населения


Миграции (внутренние и внешние)


10-

11


§8+понятия темы

Городское и сельское население. Расселение населения.

Практическая работа №2


Формы расселения, типы населённых пунктов

Закономерности размещения, хозяйственное освоение, народы, коренное население

П/р №2 «Определение по картам и статистическим материалам закономерностей размещения населения»


12



Повторение по теме «Население России».




Тема 3.Экономика Российской Федерации – 5 часов.

13


§ 9-11

Основные этапы развития хозяйства. Экономические системы.

Основные этапы развития Российской экономики. Особенности отраслевой и функциональной структур экономики. Отличие добывающей промышленности от других промышленных отраслей. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов.

Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.


Знать: Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства.

Уметь: Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.


Хозяйство, экономика, экономические системы (командная, рыночная, традиционная)


1. «Ответь-ка»

2. «Знаешь ли ты?»

3.Сообщения учащихся.

4.Заполнение таблиц.

5.Тест «Экономические системы»



14


§12

Коренные социально-экономические реформы.


Монополия, экономические реформы, экономическая политика


15


§13

Структурные особенности экономики России.


Структура экономики, экономика, товары, услуги, технология, альтернатива


16


§14

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России



17


§15

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.



Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география – 20 часов.

18


§16

Научный комплекс

Состав и география научного комплекса.

Значение научного комплекса в экономике России. Влияние технополисов на географию науки.


Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России;

что такое технополисы и их влияние на научный комплекс.

Уметь: показывать на карте научные центры.



1. Анализ карт и рисунков.

2.Словарная работа

3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.


19-

20


§17-20

Машиностроительный комплекс.

Практическая работа №3

Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды.



Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.

Отрасли, межотраслевые комплексы, машиностроение, факторы размещения, наукоёмкость, трудоёмкость, специализация, кооперирование

П/р №3 «Определение главных районов размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»

21


§21

Топливно-энергетический комплекс.


Состав и значение ТЭК, главные нефтя­ные, газовые и уголь­ные базы России, их географическое по­ложение и особенно­сти, основные типы электростанций и факторы их размеще­ния.

Роль нефти и газа во внешней торговле. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды


Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей на западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране.

Топливно-энергетический комплекс


22-

23


§22

Топливная (нефтяная, газовая, угольная) промышленность.

Практическая работа №4


Топливно-энергетический баланс, угольная промышленность, нефтяная и газовая промышленность, себестоимость, добыча разными способами. Электроэнергетика (ТЭЦ, ГЭС, АЭС)

П/р №4 «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам»

1.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.

2. Анализ карт и рисунков.

24


§23

Электроэнергетика.



25


§24

Комплекс отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

Комбинированный.



Горнодобывающая промышленность и промышленность конструкционных материалов


26-

27


§25-26

Металлургический комплекс. Чёрная металлургия.

Практическая работа №5

Состав, место и значение в хозяйства. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География металлургии черных металлов: основные районы и центры. Черная металлургия и охрана окружающей среды.



Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии . Наносить на к/к главные металлургические районы.


Чёрная металлургия, металлургическая база, стадии производства стали

П/р №5 «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам».

1.Составление схемы

2. Анализ рисунков и карт

3.Словарная работа

4. Работа в контурной карте

28-

29


§27

Цветная металлургия.

Практическая работа №6

Факторы размещения предприятий.География металлургии легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры.

Цветная металлургия и охрана окружающей среды. Состав, место и значение в хозяйстве.


Находить информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.

Цветная металлургия, металлургическая база

П/р №6 «Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия»


30-31


§28-29

Химико-лесной комплекс.

Практическая работа №7

Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.



Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их. Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов.

Химическая промышленность, химическая база

П/р №7 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам»

1.Составление схемы

2. Анализ рисунков и карт

3.Словарная работа

4. Работа в контурной карте

32


§30

Лесная промышленность


Лесная промышленность, деревообрабатывающая промышленность



33


§31-32

Агропромышленный комплекс: земледелие и животноводство.

Состав, место и значение агропромышленного комплекса и сельского хозяйства в экономике. Отличия сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. География основных отраслей земледелия и животноводства. Предприятия пищевой промышленности и охрана окружающей среды.


Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса.

Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и с/х угодьями.

АПК, интенсификация, сельское хозяйство, мелиорация, земледелие и животноводство, технические и зерновые культуры


1. «Ответь-ка»

2. Тест

3.Составление схемы

4. Анализ рисунков и карт

5.Словарная работа

6. Работа в контурной карте

34


§33

АПК: пищевая и лёгкая промышленность.


Пищевая и лёгкая промышленность


35


§34

Инфраструктурный комплекс.

Состав, место и значение в хозяйстве.


Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот)

Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.

Знать значение терминов по теме. Уметь составлять классификацию услуг.

Инфраструктурный комплекс, транспорт



36


§35-37+ понятия темы

Транспорт и связь.

Универсальные и специализированные виды транспорта. Транспортная система. Типы транспортных узлов. Оценивание работы транспорта. Влияние на географию населения и хозяйства, состояние окружающей среды. Железнодорожный и автомобильный виды транспорта: место и значение в хозяйстве. Протяженность железных и автомобильных дорог, основные черты их географии.


Транспортный узел, грузооборот, порт, трубопровод, сфера обслуживания, связь, здравоохранение, сеть



37



Повторение по теме «География межотраслевых комплексов».






Раздел II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА – 23 часа.

Тема 1. Общественная география крупных регионов России. Территориальная организация и районирование России – 2 часа.

38


§38,

Экономическое районирование.

Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения. Проблемы экономического рай­онирования. Географические осо­бенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Цен­тральная Россия, По­волжье, Юг европей­ской части страны, Урал.

.

Уметь объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.

Экономическое районирование, хозяйственные районы


1.Географический диктант.

2. «Ответь-ка».

3. «Знаешь ли ты карту»?

4. Анализ карт и рисунков.

5.Составление схем.

6.Заполнение таблицы.

7.Самостоятельная работа с текстом и в тетради.

8.Словарная работа.

39


§39

Районирование России.


факторы районирования, экономический район


Тема 2. Европейская и Центральная Россия – 6 часов.

40


§40-41

Общая характеристика Европейской России. Центральная Россия (состав), историческое изменение, природные условия, ресурсы.

Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в разное время. Столичное положение района. Особенности природы и природные ресурсы Центральной России, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. Качество жизни населения, демографические проблемы.


Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.

Знать причины роста городов, демографические проблемы.


Макрорегион, экономический район, природные условия, ресурсы



41


§42

Население и трудовые ресурсы.


Население и трудовые ресурсы.



42


§43

Экономика и её территориальная структура.


Экономическая и территориальная структура, технико-экономические показатели, специализация



43


§44

Узловые районы Центральной России. Москва и Московский регион.

Москва – столица Российской Федерации. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва - крупнейший транспортный узел.


Узловые районы, городские агломерации, специализация


1. Тест «Знатоки»

3.Составление схемы

4. Анализ рисунков и карт

5.Словарная работа

6. Работа в контурной карте

44-45



§44-45

Узловые районы Центральной России.

Практическая работа №8

П/р №8 «Составление схемы производственных связей на примере одного из районов»

Тема 3. Северо-Западная Россия – 1 час.

46


§46

Северо-Западная Россия и Санкт-Петербургский узловой район.



Уметь: составлять краткую географическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни

Свободная экономическая зона, анклав, специализация



Тема 4. Европейский Север – 2 часа.

47


§47-48

Европейский Север: географическое положение и природные ресурсы; население.

Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их исполь­зования. Этапы засе­ления,

формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика.



Северная надбавка, специализация



48


§49

Хозяйство Европейского Севера.





Тема 5. Европейский Юг – Северный Кавказ – 2 часа.

49


§50-51

Географическое положение, природные ресурсы. Население.

Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы. Место и роль района в социально –экономическом пространстве страны.


Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи

Специализация, технико-экономические показатели



50


§52

Хозяйство Европейского Юга.





Тема 6. Поволжье – 2 часа.

51


§53-54

Географическое положение, природные ресурсы. Население.

Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы. Место и роль района в социально –экономическом пространстве страны.


Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер

воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи

Природные условия, ресурсы, население



52


§55

Хозяйство Поволжья.


Специализация, технико-экономические показатели



Тема 7. Урал – 2 часа.

53


§56-57

Географическое положение, природные ресурсы. Население.

Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их исполь­зования. Этапы засе­ления,

формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика.



Определять наличие ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни.

Природные условия, ресурсы, население



54


§58

Хозяйство Урала.


Специализация, технико-экономические показатели



Тема 8. Восточный макрорегион – азиатская Россия – 6 часов.

55


§59-60

Азиатская Россия – общая характеристика. Этапы и проблемы развития экономики региона.

Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения: зона Севе­ра и основная зона. Географические осо­бенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Географическое по­ложение регионов, их природный и хозяйст­венный потенциал, влияние особенно­стей природы на жизнь и хозяйствен­ную деятельность людей. Регионы эко­логического неблаго­получия. Определе­ние географического положения террито­рии, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика.


Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характерис- тику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретен- ные знания и умения в прак- тической деятельности и повседневной жизни.

Природные условия, ресурсы, население, специализация, технико-экономические показатели


1.Составление таблицы

2.Словарная работа

3.Заполнение таблицы

4. Работа в контурной карте

5. «Знаешь ли ты карту»?

6. Тест «Проверь себя»

56


§61

Концепция развития Восточного макрорегиона. Западная Сибирь.



57


§62

Восточная Сибирь.



58


§63

Дальний Восток.



59


§38-63

Повторение по экономическому районированию России




60



Зачет по теме: «Регионы России»




Письменная работа по вариантам

Раздел III. РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ – 8 часов.

61


§64

Страны нового зарубежья. СНГ.

РПрямая со стрелкой 2оссия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.



Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России.

Выполнять и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия России.

Взаимосвязи, мировое хозяйство, сотрудничество


1.Географический диктант

2. Работа в группах

3. Экспресс – опрос

4.Словарная работа

5.Составление схемы

6.Самостоятельная работа с текстом и в тетради

62


§65

Белоруссия.


63


§66

Страны Балтии.


64


§67

Европейский Юго-Запад.


65


§68

Закавказье.


66


§69

Азиатский Юго-Восток


67-70


§64-69

Повторение






Письменная работа по вариантам












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа составлена на основании Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый  уровень) 2009г. Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2009г.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Формы организации учебной деятельности учащихся: коллективная, работа в группах, работа в парах, индивидуальная.

Особое внимание уделяется использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках географии. Электронные пособия применяются непосредственно при объяснении нового материала или закреплении уже пройденного. Здесь ЦОР помогает учителю наглядно и доходчиво изложить материал, причем в данном случае электронное пособие применяется как на уроке, так и при подготовке к нему. Также ЦОР используются при подготовке раздаточного материала, подготовка которого почти всегда является достаточно трудоемким процессом. Также следует отметить большие возможности выполнения учащимися самостоятельной работы с ЦОР. Такая работа ведётся при подготовке учениками домашних заданий, зачетов. Материалы ЦОР востребованы при выполнении заданий по методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материалы учебного комплекса: видео, звуковое сопровождение, интерактивные компоненты, таблицы, графики, диаграммы и даже простые тексты. Необходимо отметить, что при таком методе использования ЦОР у учащихся возникает больший интерес к предмету и выбранной тематике, появляется возможность почувствовать себя молодыми исследователями в данной области, а учителю позволяет наиболее эффективным способом реализовывать межпредметные связи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

Содержание рабочей программы по географии в 9 классе соответствует содержанию «Государственного стандарта основного общего образования по географии» и «Обязательного минимума содержания учебного материала по географии в 9 классе»

Измерителями учебных достижений учащихся в процессе реализации данной программы являются контрольные работы (диктанты и тесты), изложения и сочинения.

Ожидаемым результатом обучения является усвоение «Обязательного минимума содержания учебного материала по географии» и «Требований к знаниям и умениям учащихся 9-го класса». Согласно задачам, стоящим перед школой в этом учебном году качество образования должно быть не менее 57 %, общая успеваемость не ниже 98%.

Основными формами контроля при изучении учебного материала являются:

- индивидуальный и фронтальный опросы,
- географический диктант,
- различные виды тестирования,
- работа с картами атласа, контурными картами.

Общая информация

Номер материала: 315474

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"