КТП по ИЗО по УМК "Перспектива" 2 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М. : Просвещение, 2011.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : методическое пособие. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2011.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

· воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою гражданскую позицию в искусстве и через искусство;

· развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

· освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

· овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

· совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

· развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

· формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане во 2 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели). Предмет «Изобразительное искусство» во 2 классе может быть интегрирован с предметом «Технология» в единый курс.

Основное содержание учебного предмета

Мир изобразительных (пластических) искусств

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России, в том числе с Государственной Третьяковской галереей.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (ор-наменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, про-странства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

Результаты изучения учебного материала

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

· в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

· в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

· в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

· умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

· желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

· активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

· обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

· формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

· формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

· в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

· в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

· в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

· в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Требования к уровню подготовки
оканчивающих 2 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

· особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

· цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

· особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

· способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

· разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

· правила безопасности при работе ручными инструментами;

· значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

· основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

· правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

уметь:

· организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

· верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

· правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

· рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

· эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

· нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

· положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ. 2 КЛАСС. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№	Тема урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД	Дата
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная
1	«Мой отдых летом» (акварель, гуашь)	Планирование и организация своего рабочего места по собственному алгоритму действий (индивидуальная).	Разъяснение правил работы и обращения с художественными материалами согласно «Па-мятке».	Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. и материалов. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры. К: уметь обмениваться мнениями в паре. Л: эстетически воспринимают окружающий мир.
2	«Мой любимый уголок природы».	Творческая работа: нарисуй, какой ты видишь землю своего города, села, поселка осенью	Учить сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже.
3	Украшение головного убора девушки (акварель).	Выполнение упражнения в тетради. Работа над композиционной схемой, ее анализ.	Научить составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России.	Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места. П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, ориентироваться на позиции других людей, отличные от собственной. Л: воспринимают основы эстетической культуры через образы музыкально-поэтического и устного фольклора.
4	Украшение силуэтов греческих сосудов (гуашь).	Декоративная композиция по мотивам росписи балхарской и греческой керамики: гуашь, кисти.	Научить изображать силуэт симметричного предмета.
5	Натюрморт с натуры (художественные материалы по выбору).	Составление натюрморта из понравившихся сосудов. Рисование с натуры натюрморта из двух или трех предметов.	Научить определять картины-натюрморты среди картин других жанров.
6	Рисование с натуры цветов (графические материалы).	Рисование с натуры крупных цветов (комнатные, подсолнухи, георгины, астры).	Научить техническим приемам работы графитным карандашом.	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, планировать алгоритм действий. П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности графики (линия, пятно, штрих, ритм). К: уметь использовать образную речь, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное сотрудничество. Л: имеют мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы.
7	Изображение фруктов и овощей на основе контрастных цветов.	Знакомство с составными и основными цветами. Выполнение упражнения на цветовые контрасты.	Научить работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты.
8	Элементы филимоновских узоров (гуашь).	Выполнение вариации по мотивам филимоновских узоров в украшении половичков.	Научатся передавать ритм и соотношение элементов декоративной композиции.
9	Знаки-символы природных стихий.	Рисование по клеточкам красной птицы-павы.	Объяснить символическое значение красного цвета в реальной жизни.
10	Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета (гуашь).	Экспериментирование с оттенками красного цвета (смешение его с другими цветами) в декоративном натюрморте.	Учить получать разные оттенки красного цвета, рисовать натюрморт из двух-трех предметов цветов.	Р: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П:умение преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (выявление формы и цвета предметов); осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта. К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности. Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают предложения и оценки учителя и товарищей; умеют видеть красоту реальной действительности.
11	Графика: линия, штрих, силуэт, симметрия. Ваза.	Рисование вазы с натуры. Работа с рабочей тетрадью: построение симметричного изображения по основным парным ориентирам.	Научить изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных.
12	Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок.	Выполнение упражнения: мазок с тенями (живописный мазок). Узоры Гжели (акварель).	Научить выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.
13	Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет.	Рисование вариантов композиционных схем зимнего пейзажа. Силуэты деревьев (акварель).	Учить изображать зимний лес, используя выразительные свойства худож. материала.
14	Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски.	Раскраска (завершение) масок в творческой тетради. Новогодняя маска (материалы по выбору).	Учить выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.
15	Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция	Завершение новогоднего натюрморта в тетради. Рисование с натуры новогодних шаров. Рисование новогодних шаров.	Научить передавать настроение с помощью цвета и использования различных художественных материалов.	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок, планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников; умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, находить ответы на вопросы, формулировать их; использовать об-разную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников, выразительно читать стихи о новогодних праздниках. Л: умеют учиться и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); воспринимают произведения изобразительного искусства, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, понимают чувства других людей и сопереживают им.
16	Храмы Древней Руси.	Рисование по представлению и по памяти белокаменного храма. Изображение храма (гуашь).	Научить выполнять графичес-кие зарисовки разных куполов симметричной формы.
17	Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.	Изображение зимнего пейзажа (гуашь).
18	Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.	Изображение фигур людей на зимней картине.	Научить передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры.
19	Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца.	Создание декоративной композиции для муравленого изразца с любым сюжетом или орнаментом.	Углубить представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого.
20	Сюжетно-декоратив-ная композиция по мотивам народных сказок.	Декоративная композиция по мотивам русских изразцов: фломастер, цветные карандаши, цветные мелки, акварель или гуашь, кисти.	Научить составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям.
21	Прославление богатырей – защитников земли Русской в искусстве. Композиция «Русское поле».	Рисование по представлению фигурок воинов на боевых конях в композиции «Русское поле».	Объяснить термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук.
22	Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы.	Самостоятельная работа – сочинение узоров для украшения праздничных саночек.	Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров.	Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произве-дений искусства, передающих радость и веселье, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы, умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебной и практической задачи; построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение альтернативных вариантов композиционных решений узоров орнамента. К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника, отраженных в сюжете произведения (наряды людей, узоры конской упряжи), в состоянии природы (цвет неба, снежного покрова, деревьев, кустов), художественных приемов передачи веселья и удали; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Л: имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат, понимают необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.
23	Натюрморт из предметов старинного быта.	Творческая работа «Нарисуй с натуры натюрморт с предметом старинного русского быта».	Научить определять место предметов на плоскости (какие предметы ближе, какие дальше, какие загорожены).
24	Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация.	Рисование декора костюма красной девицы и завершение костюма доброго молодца.	Научить рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию.
25	Сюжетная композиция: импровизация на тему литер. сказки.	Выбор второклассниками героев для иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». Самостоятельная работа в творческой тетради.	Помочь овладеть художественно-графическими умениями. Научить передавать цветовыми пятнами и линиями радость пробуждения природы весной.
26	Декор. композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.	Рисование яркой, по-весеннему звонкой картины «Увидал грача – весну встречай».
27	Космический пейзаж (материалы по выбору).	Работа над творческой композицией космического пейзажа.	Научить смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.
28	Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.	Объяснение и самостоятельная работа в технике монотипии «Весенняя картина».	Использовать цвет как основное выразительное средство в своей творческой работе.
29	Тарарушки из села Полховский Майдан.	Знакомство с цветовым контрастом в росписи. Повтор за мастером элементов: большой розы, бутона с листиками.	Научить выполнять элементы узора (большую розу и бутон).
30	Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.	Повтор рисунка с пряничной доски. Работа над эскизом резной доски для печатного пряника.	Научить выбирать графические материалы, выполнять изображения образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке.	Р: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать рабочее место. П: умение производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществление поиска существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о народных промыслах и творческой деятельности мастеров. К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать высказывания собеседников. Л: имеют необходимый уровень мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы.
31	Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.	Творческая работа над эскизом для рельефной плиточки, посвященной подвигам бойцов.	Научить различать разные виды скульптурных произведений, выполнять композицию для памятной доски.
32	Братья наши меньшие. Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму.	Повторение сведений о пропорциях, строении тела животных. Обсуждение композиционных схем.	Научить создавать выразительный образ домашнего животного и передавать свое отношение к нему.
33	Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.	Сравнение декоративной росписи тарелки из Китая и воды из Индокитая. Рисование элементов орнамента.	Научить пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности.
34	Всякому молодцу ремесло к лицу. Сюжетная и декоративная композиции: цвет.	Завершение декоративной композиции в цвете: гуашь, акварель, фломастеры.	Научить решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций.

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.

2. Энциклопедический словарь юного художника. – М. : Педагогика, 1983.

2. Интернет-ресурсы.

1. Википедия – свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет.org. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

3. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Большая электронная энциклопедия (CD).

2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).

3. Аудиозаписи. Классическая музыка.

4. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Мультимедийная доска.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

2. Шкаф для хранения картин.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /

Дата___________

Скачать материал

Скачать материал "КТП по ИЗО по УМК "Перспектива" 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по ИЗО для 2 класса по УМК "Перспектива" поможет учителям правильно организовать работу. В планировании указаны универсальные учебные действия учащихся, которые они приобретают на уроке, деятельность учителя и деятельность учащихся. Также даётся пояснительная записка, в которой подробно описываются те основные знания и умения, которые приобретают учащиеся к концу 2 года обучения в школе.

Надеюсь, этот материл поможет облегчить многим учителям организацию своей работы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 324 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

КТП по окружающему миру по УМК "Перспектива" 2 класс

Рейтинг: 2 из 5

06.12.2014
2381
1

docx

КТП по литературному чтению по УМК "Перспектива" 2 класс.

Рейтинг: 4 из 5

06.12.2014
3617
25

docx

Карта заданий "Русская народная сказка "Колобок"

06.12.2014
4539
14

docx

КТП по русскому языку по УМК "Перспектива" 2 класс.

Рейтинг: 4 из 5

06.12.2014
3794
8

pptx

Презентация к празднику Всемирный день яйца

06.12.2014
1506
6

docx

КТП по математике по УМК "Перспектива" 2 класс . Учебник Дорофева.

06.12.2014
3235
1

docx

Утренник «Мамочка моя милая, самая красивая!».

06.12.2014
1431
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 06.12.2014 5120
- DOCX 49.4 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Герасимова Ольга Норимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Герасимова Ольга Норимовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 16
- Всего просмотров: 106093
- Всего материалов: 33