Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по литературе. 6 класс. Программа В.Я. Коровиной.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КТП по литературе. 6 класс. Программа В.Я. Коровиной.

библиотека
материалов

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание

план

факт

ВВЕДЕНИЕ – 1 ч.


1



Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Устно ответить на вопрос.


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 3 ч.

2-1



Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.


Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен.


3-2

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Использование пословиц, поговорок и загадок в письменных высказываниях.


4-3

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

  1. В чём красота и мудрость русских обрядов?

  2. Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости?

  3. Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла?


1



Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

«Повесть временных лет» прочитать.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 2 ч.

5-1

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости)

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Выразительное чтение произведения.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.


6-2

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.


Характеристика героев древнерусской литературы.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 1 ч.

7-1

Русские басни.

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце,«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Устный рассказ о баснописце.

Выразительное чтение басни.

Характеристика героев басни.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА – 50ч.

8-1

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей».

1




Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение басен.


9-2

Иван Андреевич Крылов.

Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Устные ответы на вопросы из учебника (с использованием цитирования).



10-3

Иван Андреевич Крылов.

Басня «Осёл и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.


Характеристика героев басен.

Выявление характерных для басен образов и приёмов изображения человека.


11-4

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие человеческие пороки осуждает И. А. Крылов в своих баснях?

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Викторина по творчеству Крылова.


12-5

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета

Устный рассказ о поэте.


13-6

Александр Сергеевич Пушкин.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.


14-7

Александр Сергеевич Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы.






1



Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования.


15-8

Александр Сергеевич Пушкин. «Зимнее утро». Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Выявление в стихотворениях их жанровых особенностей.


16-9

Александр Сергеевич Пушкин.

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Составление плана анализа стихотворения.


17-10

Александр Сергеевич Пушкин.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Устный и письменный анализ стихотворений.

18-11

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие «чувства добрые» пробуждает А. С. Пушкин своими стихами?

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Работа со словарём литературоведческих терминов.


19-12

Александр Сергеевич Пушкин.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

1



Фильм.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Выразительное чтение фрагментов прозы (в том числе по ролям).


20-13

ВН/ЧТ

Александр Сергеевич Пушкин.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести.


1



Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Анализ сюжетно-композиционных особенностей произведения.


21-14

ВН/ЧТ

Александр Сергеевич Пушкин.

«Барышня-крестьянка». Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска.

Роль случая композиции повести.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Поиск незнакомых слов и их объяснение с помощью словарей и справочной литературы.

22-15

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Почему Лиза Муромская выдала себя за крестьянку Акулину?

1



Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Выделение этапов развития сюжета.


23-16

Александр Сергеевич Пушкин.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.

1



Фильм.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Составление плана анализа эпизода.




24-17

Александр Сергеевич Пушкин. «Дубровский». Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости.



1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Письменный ответ на проблемный вопрос.


25-18

Александр Сергеевич Пушкин. «Дубровский».

Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подбор цитат из текста повестей по заданной теме.


26-19

Александр Сергеевич Пушкин. «Дубровский». Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.


1




Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Составление сравнительной характеристики героев.

Устное иллюстрирование.


27-20

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности?


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

М.Ю. Лермонтов.

Жизнь и творчество.

28-21

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.


1



Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета под руководством учителя.

Устный рассказ о поэте.

29-22

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сравнение», «поэтическая интонация», «антитеза», «символ», «баллада».

30-23

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

1



Фильм.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.


Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении.

31-24

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос; Как выражается мотив одиночества в стихотворении М. Ю. Лермонтова (указать название)?

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подбор примеров, иллюстрирующих двусложные и трёхсложные размеры стиха (на примере изучаемых стихотворений).

32-25

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям).

33-26

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

1



Фильм.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.



34-27

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).


Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев

35-28

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг». Роль картин Природы в рассказе.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян (по рассказам из цикла „Записки охотника" и живописным полотнам русских художников)»

36-29

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

37-30

Фёдор Иванович Тютчев. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Устный рассказ о поэте.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

38-31

Фёдор Иванович Тютчев. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

1



Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

39-32

Афанасий Афанасьевич Фет.

Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у ниху дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

40-33

Афанасий Афанасьевич Фет. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Устный рассказ о поэте.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

41-34

Афанасий Афанасьевич Фет. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.



1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

42-35

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

43-36

Николай Алексеевич Некрасов. «Железная дорога».

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Составление плана сообщения «Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога» (антитеза, значение эпиграфа, роль пейзажа, сочетание реальных и фантастических картин, диалог-спор, риторические вопросы).


44-37

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Какие состояния природы любит изображать Ф: И. Тютчев в своих стихах?

2.Какие картины природы вызывают восхищение у лирического героя стихотворений А. А. Фета?

3.О чём мечтает автор-повествователь в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»?

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Определение видов рифм и способов рифмовки, двусложных и трёхсложных размеров стиха (на примере изучаемых стихотворений).


45-38

Контрольная работа.

Тестирование по творчеству М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведениях.

46-39

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.


1



Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.

47-40

Николай Семёнович Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выразительное чтение сказа (в том числе по ролям).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).



48-41

Николай Семёнович Лесков. «Левша». Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сказ».


49-42

Николай Семёнович Лесков. «Левша». Сказовая форма повествования.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Составление устной и письменной характеристики героев.

Работа со словарём литературоведческих терминов.


50-43

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н. С. Лескова «Левша»?

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания.


51-44

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


52-45

ВН/ЧТ

Антон Павлович Чехов. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Выразительное чтение (в том числе по ролям).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).



53-46

ВН/ЧТ

Антон Павлович Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Составление устной и письменной характеристики героев и их нравственная оценка.

54-47

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужжной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).




55-48

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Анализ стихотворений.

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Составление плана письменного высказывания.


56-49

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного плана.


57-50

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос: Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА – 28 ч.


58-1

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям).


59-2

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Образ главного героя. Тема служения людям.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, нравственная оценка героев.


60-3

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.


1



Фильм.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использо-ванием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.

61-4

Андрей Платонович Платонов. «Неизвестный цветок». «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Составление плана устного и письменного высказывания.

62-5

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

1




Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета

63-6

Александр Степанович Грин. «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение рассказа по ролям..

Выделение этапов развития сюжета.

Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка.

Составление цитатного плана и сравнительной характеристики героев.

Устный и письменный анализ эпизода.


64-7

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Устные рассказы о поэтах-фронтовиках.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.


65-8

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Различение образов лирического героя и автора.

Выявление роли изобразительно-выразительных средств в стихотворениях.

66-9

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


67-10

Виктор Петрович Астафьев.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования.


68-11

Виктор Петрович Астафьев.

«Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, , понятие долга.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Выделение этапов развития сюжета.

Характеристика героев рассказа и их нравственная оценка.


69-12

Виктор Петрович Астафьев.

«Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.


1



Фильм.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Составление планов речевых характеристик героев.


70-13

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какова роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»?


1



Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Анализ различных форм выражения авторской позиций.

71-14

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).


1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.

72-15

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования.



73-16

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского». Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.

1



Фильм.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Выделение этапов развития сюжета.


74-17

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.


1




Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Различение образов рассказчика и автора-повествователя.

Составление плана характеристики героев.


75-18

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского». Нравственная проблематика произведения.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Устная и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная).

Устный и письменный анализ эпизода.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

76-19

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


77-20

Николай Михайлович Рубцов. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

Определение общего и индивидуального, неповторимого в образе Родины, созданной поэтом.

78-21

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.



1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные :осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


79-22

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования.


80-23

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века.

1




Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.


Выразительное чтение стихотворений наизусть. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских писателей.


81-24

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

1





Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Различение образов лирического героя и автора.

Устный и письменный анализ стихотворений.


82-25

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Составление плана и письменный сопоставительный анализ стихотворений.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

83-26

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


84-27

Василий Макарович Шукшин.

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.


Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования.


85-28

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос:

1.В чём странность и привлекательность героев Шукшина?

2.Каков образ моего ровесника в произведениях А. И. Куприна, А. П. Платонова, В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф. Искандера? (По выбору.)

3.Какими способами авторы выражают в стихотворениях чувство любви к родной природе и Родине? (По стихотворениям Рубцова, Блока, Есенина, Ахматовой.)

4.Какие черты личности учителя особенно привлекательны в произведениях В. Распутина и Ф. Искандера?










1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Составление плана и создание письменного высказывания на проблемный вопрос.

Подбор цитат и аргументация их целесообразности для доказательства своих мыслей.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ – 2 ч.

86-1

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизничеловека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».


1



Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


87-2

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.





1



Фильм.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 12 ч.

88-1

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».


1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Выразительное чтение фрагментов произведений.




89-2

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного.

1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Устный рассказ о писателе на основе поиска материалов о нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

90-3

Гомер. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

1



Фильм.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Сопоставительный анализ произведений.

Поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества.


91-4

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

ВН/ЧТ

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


92-5

ВН/ЧТ

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот». Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

1




Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).


93-6

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка».Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


94-7

Фридрих Шиллер.

Баллада «Перчатка». Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

1



Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Устная и письменная характеристика героев.

Работа со словарём литературоведческих терминов.


95-8

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами.


1




Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


96-9

Проспер Мериме.

Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.


1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.


Презентация и защита собственных иллюстраций.


97-10

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.


Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.


98-11

ВН/ЧТ

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

99-12

ВН/ЧТ

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Итоговый контроль по результатам изучения курса – 3 ч.

100-1

Практическая работа.

Проект:

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».


1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в б классе.

Составление плана и текста собственного высказывания.


101-2

Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть.

Устные и письменные пересказы произведений.

Сообщения о произведениях й литературных героях.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.


1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов

102-3

Письменный ответ на вопрос: Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование

1



Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Список литературы для чтения на летних каникулах.


Итого

102







Краткое описание документа:

  Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и «Рабочей программы общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва,  М. Просвещение 2011год.                             Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.                         Данное КТП предназначено для учащихся, изучающих литературу по следующему учебнику: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 6 класс. В 2 ч. Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение.

Автор
Дата добавления 26.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1083
Номер материала 576509
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх