Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по литературе Меркин 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КТП по литературе Меркин 6 класс

библиотека
материалов


Тематическое планирование, литература , 6 класс


2014-2015 учебный год

п./п


Дата

Основное содержание

программного материала

Кол-во

часов

Основные знания,

умения, навыки

Теория

литературы

Методические приёмы

Домашнее

задание

1


1.09

О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

1

кратко повторить изученное в 5 классе;

Развивать умение работать с учебником литературы;

Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.

Форзац, репродукция, литература

Беседа, викторина, работа с учебником

Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19

Из греческой мифологии – 3 часа


2

3.09

Миф «Пять веков»


1

Выявление художественной идеи мифа, развитие навыков составления тезисного плана учебника

Миф, мифология, мотив

Беседа, пересказ, тезисный план

Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.

3

8.09

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «/(едал и Икар», Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализо­вать свою мечту.


1

Вспомнить известные древнегреческие мифы;

Уметь передавать их содержание;

Познакомить с главными героями древнегреческой мифологии

Мотив

Мифологический сюжет


чтение и различные виды пересказа, дискус­сия, изложение с элементами сочинения, беседа

Прочитать подвиги Геракла.

4

10.09

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»

1

Выявление значения образа Геракла для мировой и художественной культуры, развитие навыка ассоциативного мышления, составление цитатного плана


Беседа, пересказ, цитатный план

С. 43 вопросы 9-12

С. 26 вопросы

Из устного народного творчества – 2 часа

5

15.09

Легенда «Солдат и смерть»

1

Выявление главного свойства жанра легенды, определение художественной идеи легенды, формирование исследовательских навыков учащихся

Легенда, классификация легенд

Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Вопрос № 2 после уроков с. 57-58, перечитать «Одиссей на острове Циклопов»

6

17.09

Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана»

1

Выявление жанровых особенностей предания, сравнение сюжета предания и мифа об Одиссее

Предание, нартский эпос

Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84

Из древнерусской литературы – 3 часа

7

22.09

«Сказание о белгородских колодцах». «Повесть о разоре­нии Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и лю­дях.

1

показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.


житие, сказание, древнерусская по­весть; автор и герой.


различные виды пересказа, простой план.


Вопросы с. 103

8

24.09

«Поучение Владимира Мономаха»

1

Воссоздание эпохи царствования Владимира Мономаха, выявление художественной идеи произведения

поучение

Исследовательская работа с текстом

Вопрос 2 с. 108

9

29.09

Вн.чт.

1





Из литературы XVIII века – 3 часа.

10-11







1.10

6.10

М.В. Ломоносов

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

2

Познакомить с биографией и литературным творчеством М.В.Ломоносова и его стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф…;

Рассмотреть особенности композиции и сюжета;

иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение

выразительное чтение.


Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»


12

8.10

М.В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий

1

Проверить выразительное чтение стихотворения наизусть.

Ода, рифма

Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа


Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131

Из литературы XIX века - 34часа.

13

13.10

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

1

Познакомить с биографией и литературным В.А.Жуковского и его балладой «Светлана»;


реальное, фантастическое; фабула; баллада.


выразительное чтение, экскурсия

Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144

14-15

15.10

20.10

«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

2

Рассмотреть особенности композиции и сюжета

элегия

Анализ произведения, исследовательская работа

С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149

16-17

22.10

27.10

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Ли­цеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга

2

Выявление факторов, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствование навыков выразительного чтения, развитие творческих способностей


Литературно-музыкальная композиция

Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149

18

29.10

А.С. Пушкин «Деревня»


1

Выявление гражданской позиции автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формирование навыков многоуровнего анализа текста

элегия Силлабо-тоническое стихосложение

Стих стопа, двусложные размеры стиха

Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»

19

10.11

А.С. Пушкин «Зимнее утро»


1

Выявление контрастных образов или эмоционально противоположных мотивов, обучение анализу стихотворения, сопоставление произведений


Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»

20

12.11

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

1

Знакомство с исторической эпохой, формирование навыка сопоставительного анализа

роман

различные виды пе­ресказа, цитатный план,

Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы

21-22


17.11

19.11

А.С. Пушкин

«Дубровский» .

2.. Причины ссоры Дубровского и Троекурова

3. Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

4. Дубровский и Маша Троекурова

2

Рассмотреть систему образов и основной конфликт

в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе;

Вызвать интерес к творчеству поэта

авторское от­ношение к героям.


:выразительное чтение, различные виды пе­ресказа, цитатный план, изложение с элементами рассужде­ния.



Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141;


Вопрос 3 10 с. 241 письменно


Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242


23-24

24.11

26.11

Р. Р. Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»

2




Написать сочинение

25-26

1.12

3.12

М.Ю. Лермонтов

«Ту­чи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.


2

Познакомить учащихся с творчеством, биографией и лирикой М.Ю.Лермонтова;

Отработать отличия стиха от прозы;

трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

выразительное чтение наизусть, письмен­ный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.


1.пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

2. Вопросы на стр. 219.

3. Наизусть по выбору.

27-28-29-30

8.12

10.12

15.12

17.12

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.


4

Дать краткую характеристику творчества Н.В.Гоголя;

Познакомить с повестью, её своеобразием;

Выявить особенность героев повести;

Учиться давать описание внешности героев;

героическая повесть; типы речи и раз­нообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).


изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.


Исследовательская работа с текстом.

Рассказ об Андрии и Остапе.

Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.

Написать небольшой рассказ.


«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

Андрий и Остап.

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

31

22.12


Р.Р Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника.

1

Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения;

Дальнейшее развитие речи учащихся



Написать сочинение – рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.

32-33


24.12

29.12











И.С. Тургенев

Тема любви в лирике. «В дороге».

2

расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии Тургенева;

показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.

своеобразие характера, образ рас­сказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе

сложный план, цитатный план.

Составить цитатный план. Прочитать рассказ «Бирюк»;Вопросы с. 328


34

12.01

Контрольное тестирование

1




Тест

35-36

14.01

19.01

Н.А. Некрасов -

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

2

расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотвор­ным текстом,

трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).


1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»



37-38-39

21.01

26.01

28.01

Л.Н. Толстой

«Детство» (главы из повести): «Матап», «Что за чело­век был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.


3

Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; Показать учащимся душевную красоту русской женщины,


автобиографическая проза.

различные типы пересказа, сочинение-зари­совка, составление цитатного плана

1.Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.

2.Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.


40

2.02

Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»

1

Художественные пересказ. Сочинение «Спешите делать добро



Стр 22 живое слово.

41-42

4.02

9.02


В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: пробле­мы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, ми­лосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.

2

начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, зна­чение как личности поэта, так и его произведения;

повесть, художественная деталь, порт­рет и характер.

различные виды пересказа; подготовка во­просов для обсуждения; план характеристики эпизода, персо­нажа.


1 вопросы с. 64-65

2. живое слово с. 66 в. 1

3. сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи


43-44

11.02

16.02


А.П.Чехов

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим», «Толстый и тонкий» «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочита­ние, угодливость в рассказе


2

Углубить знания учеников о личной и творче­ской биографии Чехова;

Познакомить с его рассказом и выявить его художественные особенности

юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (; деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

выразительное чтение, различные виды пе­ресказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведе­ний А.П. Чехова;

Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1; с 93 после уроков вопрос 1

45-46

18.02

25.02

Мастерская творческого письма. Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»

2

Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова


Инсценировка одного из рассказов А.П. Чехова

Написать юмористический рассказ о случае из жизни

Из литературы XX века - 17 часов.

47







2.03

И.А.Бунин

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», «лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.


1

Дать краткую характеристику творчества И. Бунина;

Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием;

Выявить особенность героев рассказа;

стили речи и их роль в создании худо­жественного образа.


составление словаря языка персонажа, чте­ние наизусть, письменный отзыв об эпизоде.


Наизусть

«Не видно птиц», прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.

48

4.03


А.И. Куприн

Детские годы писателя. «Белый пудель»

1

Познакомить с творчеством А.И.Куприна; выявление художественной идеи рассказа



Вопросы с. 142 – 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев

49

11.03

С.А.Есенин

Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворен­ная природа — один из основных образов С.А. Есенина.

1

поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.


поэтический образ (развитие представле­ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.


Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепи­ца. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь

50

16.03

В.Ч. Литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:

Н. Рубцов «Тихая моя родина»

1

Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов XX века



Приготовить иллюстрации о природе.

Пересказ и конспект статьи о Пришвине М.М. на стр 174 - 175


51-52-53






17.03

30.03

1.04

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зор­кости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Классное сочинение по рассказу «Кладовая солнца»

3

кратко познакомить учеников с биографией и твор­чеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;


сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).


сочинение-зарисовка, различные виды пере­сказа.

Вопрос 12 с 206; вопросы с 2204 205; цитатный план.

54

6.04

Н.М. Рубцов Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя Родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй

1

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть


Одно стихотворение на выбор. Чтение наизусть

55-56

8.04

13.04

Из поэзии Великой Отечественной войны

Изображение войны, проблема жестокости, подвига, долга жизни и смерти, бессмертия, любви к Родине: А.А. Ахматова «Мужество», «Победа»; С,С,Орлов «Его зарыли в шар земной», К.М. Симонов «Жди меня и я вернусь»; Р.Г. Газматов «Журавли»;

Д.С. Самойлов «Сороковые»; М,В,Исаковский «В прифронтовом лесу»

2


Выразительное чтение, чтение наизусть

Письма с войны и на войну

Стихотворение на изусть

57

15.04

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»



1

Выявление мотивов поступков героя, смысл названия




Вопросы с 243-244

Прочитать «васюткино озеро»

58

20.04

Внеклассное чтение В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

1




Пересказ с. 247-251

59-60

22.04

27.04

РР Классное сочинение

2





61

29.04

Урок внеклассного сочинения

1





62

4.05

Контрольное тестирование

1




Тест

Из зарубежной литературы - 6 часов

63

6.05

Восточные сказки «Сказка о Синдбаде- мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

1

Знакомство с историей создания книги. Тематика и проблематика сказок



Составить план статьи учебника о братьях Гримм

64-65

11.05

13.05

Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина

2

Исследовательская работа в группах

менталитет


Прочитать рассказ «Вождь краснокожих»

66-67

18.05

20.05

О.Генри

Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о дет­стве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе


2

кратко познакомить учеников с биографией и твор­чеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;


рассказ от другого лица.

Живое слово с. 281

68-69

25.05

27.05

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизне­утверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

2

Раскрыть воспитательный смысл произведения




По программе 70 часов при 35 учебных неделях, 2 часа в неделю. Итого за год 69 часов из них 1 час 4.05.14 - праздники


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №14

от __________2014года № ___

руководитель МС

___________/ Холошенко С. В./

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


___________ /Холошенко С. В./


_____ _________ 2014 года




Краткое описание документа:

По плану 70 часов при 35 учебных неделя 2 часа в неделю. Итого за год 69 часов из них 1 час 4.05.14 - праздники

Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей литературного образования:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной программы решаются следующие задачи, связанные как с собственной читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- освоение текстов художественных произведений;

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;

- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Данная программа составлена на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе, примерной программы основного общего образования по литературе и  программы по литературе для образовательных учреждений (5-11 классы) : Программа по литературе для 5—11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — 6-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. — 200 с.

Авторская программа Г.С. Меркина для реализации задач литературного образования в 5—9 классах предлагает концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах. Так, начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы XX века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов. В этом случае постепенно, от класса к классу, будут формироваться первоначальные представления об историко-литературном процессе. Знакомство с биографией писателя, произведения которого изучаются на каждой ступени, также происходит постепенно, в 6 классе основной акцент делается на годы обучения. Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями. Домашнее чтение учащихся направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и в учебниках.

В конце программы для каждого класса основной школы приводится примерный список произведений (фрагментов) для заучивания наизусть. Тексты распределяются с учетом возрастных особенностей уч-ся. Поскольку, в 5-6 классах учитель раскрывает школьникам

«секреты» автора художественного произведения, помогает осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру их читательских возможностей, вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст  в единстве формы и содержания.

 В 6 классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими произведениям. На этом этапе происходит включение в круг чтения и изучение произведений, вызывающих на данном этапе формирования личности ребенка наибольший интерес и связанных с вопросами гражданственности, свободолюбия, труда, любви, социальных отношений.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю.

       Рабочая программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, индивидуально-групповые.

Даная рабочая программа выделяет следующие механизмы по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

     -осознанное, творческое чтение художественных произведений

разных жанров;  - выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментаёёрия, с творческим заданием);   - ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;  - составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и  виды промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование, опрос, индивидуальные дифференцированные письменные задания, творческие работы.

Учебник

Литература.6 калсс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд., испр. и доп. М. : Русское слово. 2008.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3775
Номер материала 184721
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх