Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению для 2 класса УМК ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по литературному чтению для 2 класса УМК ПНШ

библиотека
материалов


Календарно – тематический план

урока

п/п

урока в теме

Дата

по плану

Дата по факту



Тема урока

Планируемые результаты обучения

Контроль результатов обучения



Примечание


предметные


метапредметные


личностные


1.В гостях у Учёного Кота – 19 часов.

1.


1

3.09


Знакомство с библиотекой Учёного Кота.

Знать названия и авторов литературных произведений

Уметь работать с дополнительной литературой

Познавательные УУД:

Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.




Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


(У. с. 5-7, Т. с. 3)

2.

2

4.09


Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»


Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника. Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


(У. с. 8-11, Т.с. 4).

3.


3

5.09


Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(У. с. 12-22).

4.


4

7.09


Признаки волшебной сказки.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Уметь различать жанры художественных произведений.

Иметь представление о приёме художественной выразительности –

олицетворении

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки


(У. с. 12-22).


5.


5

10.09


А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки – цепочки.

Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

осознанно читать текст художественного произведения


(У. с. 12-22,

Т.с.5-6).

6-7.

6-7

11.09

12.09


Авторская сказка

А. С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне»


Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание


(Х. c29 – 48).

8.

8

14.09


Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»


Знать народные сказки о животных.

Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

- соотносить данную сказку со сказкой цепочкой;

- читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Познавательные УУД:

Дифференцировать уже известную и новую информацию.

РегулятивныеУУД:

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст.


(У. с. 23-28).4


9.


9

17.09


Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных

Познавательные УУД:

Составлять план текста.

Анализировать текст для определения его жанра.

РегулятивныеУУД:

Развивать навык самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологический текст.



Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям


(У. с. 28-30, Т. с. 7, Х. с. 5-14).

10.

10

18.09


Зарубежные сказки о животных. Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения


Познавательные УУД:

Анализировать контекст для понимания значения нового.

РегулятивныеУУД:

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.


(У. с. 31-36, Т. с. 8).


11.

11

19.09


Дж.Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

_ делить текст на части

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


(У. с. 37-40, Т. с. 9-10).


12-13.


12-13

21.09

24.09


Китайская волшебная сказка.

«Как собака с кошкой враждовать стали»

Уметь:- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

Знать , что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных– помощники героев.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(У. с. 41-49, Т. с. 11-12).



14-15.


14-15

25.09

26.09


Русская народная сказка «Волшебное кольцо»

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в сказке



Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)


(У. с. 51-59)

16.

16

28.09


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(Х. с. 22-28).

17.


17

1.10


Современные поэтические тексты .

И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост…»

Знать понятие «поэт».

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)


(У. с. 60-62, Т. с. 13-15)

18.


18

2.10


Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка».Тест№1.

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- анализировать иллюстрации к Р.Н.С. «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка небылица)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Тест№1.

(У. с. 63-64, Т. с. 16,39, Х. с.6-8, 12-13.).

19.


19

3.10


Обобщение по разделу «В гостях у Учёного Кота»

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.


Уметь:

Определять содержание книги по её элементам;

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- внимательного отношения к людям


(Х. с.15 – 21, Т.с.40)



  1. В гостях у Незнайки – 11 часов.

20 -21


1-2


5.10

8.10


Н. Носов «Фантазёры»

Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Знать понятие «фантазия».

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


(У. с.66-74, Т. с. 17).

22

3

9.10


Фантазия и неправда в рассказе С. Воронина «Лесик-разноголосик»


Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


( Х.с., 49 – 55)

23


4

10.10


Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(У. с. 75-77)

24


5

12.10


Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки».

Уметь:

- анализировать поступки главного героя;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)


(У. с. 77-79)


25

6

15.10


Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи кричали»

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(У. с. 79-80, Т. С. 32).

26

7

16.10


Враньё и фантазия.

Д. Хармс «Врун»

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки


(Х.с., 55 – 60 )

27-28


8-9

17.10

19.10


Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

- рассматривать и анализировать иллюстрацию к тексту;

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.


(У. с. 81-90, Т. с. 18-22).


29

10

22.10


Дональд Биссет «Хочешь,

хочешь, хочешь..."

Знать понятия «фантазёр» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст


Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям


(У. с. 90-92, Т. С. 22-23).

30

11

23.10


Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки».

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;


Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


(Хр., 60 – 61)


  1. В гостях у Барсука -25 часов

31

1

24.10


Секреты чайного домика.

Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.



Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


(У. с. 93-97)


32-33


2-3

26.10

6.11


С. Козлов «Ёжик в тумане».

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль


Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(У. с. 97-99, Т. с. 24-25).


34-35

4-5

7.11

9.11


Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать своё отношение к главному герою сказки

- передавать своё чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.



(У. с. 99-102)


36-37


6-7

12.11

13.11


Японская сказка

«Луна на ветке».

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами.

Уметь:

- сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;



Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


(У. с. 103-107,

Т. с. 26-27).


38.




8

14.11


Секреты свитка.


Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


(У. с. 108-111).



39.


9

16.11


С. Козлов «Красота».


Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.



Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)


(У. с. 111-115, Т.с. 28-29).

40(10).


10

19.11


Секреты коротких стихотворений.

Иметь представление о том, как записывается японское хокку;.

Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного


Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


(У.с. 115 – 118).


41.

11

20.11


Красота в обычном.

Хокку Тиё, Оницура.


Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

- анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


(У.с. 118 – 122, Т.с30 – 31.).


42.

12

21.11


Секреты хокку Кикаку, Басё, Сико .


Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;


- работать с иллюстрацией


Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.



Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)


(Х.с. 66 – 68)

43.

13

23.11


В. Драгунский «Что я люблю». Тест№2

Знать произведения В. Драгунского.

Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Тест№2

(У.с.123-126, Т.с.32)

44

14

26.11


В. Драгунский «Что любит Мишка».


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


(У.с.127-132)»

45

15

27.11


С. Козлов «Тёплым тихим утром …»

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе


(Хс., 69 – 73)

46

16

28.11


В.Драгунский «Гусиное горло».

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


Хр., 62 – 66

47

17

30.11


С. Махотин «Груша».

М. Бородицкая «Ракушки».

Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

-ориентироваться в тексте;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


(У.с.132-135, Т.с.33-36)

48

18

3.12


М. Бородицкая «Улов»,

Я. Аким «Яблоко».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.



Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


Хр., 74 – 76

49

19

4.12



М. Бородицкая «Уехал младший брат».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Уч., 136 – 137

50-51

20

21

5.12

7.12



Авторская сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь». .

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


(У.с.138-144)

52-54

22

23

24

10.12

11.12

12.12


Авторская сказка А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)


(Хр., 77 – 107)

55

25

14.12



Обобщение по разделу «В гостях у Барсука».

Уметь:

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


(У.с.144)


  1. В гостях у Ежика и Медвежонка – 13 часов.

56

1

17.12


И. Тургенев «Воробей».

Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться толковым словарём

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание условий для развития:


- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения


- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


(У.с.145-147)

57


2

18.12


М. Карем «Ослик».

М. Бородицкая «Котёнок».

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

- ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;


(У. 148 –149)

58

3

19.12


Э. Мошковская «Кому хорошо».

М. Яснов «Ути-ути».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.



( У. 150 – 151,Х.с.108 – 109 , Т.с.37,41-43)

59

4

21.12


М. Яснов «Самое доброе слово».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД

- работа с дид. иллюстрациями;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки


(Х. 110 – 113,Т.с.38)

60

5

24.12


В. Драгунский «Друг детства»

Уметь:

- устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

- определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.


(У.с.153-156)

61


6

25.12


В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- узнавать приём олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


(У.с.156-160, Т.44)


62-63








7

8

11.01

14.01


Л.Н. Толстой «Прыжок».

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Тест№3.

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания;

- примерять высказывание к характеру героя

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям


Тест№3.

(У. 161 –166, Т.с.45)


64-65

9

10

15.01

16.01


Л.Н. Толстой «Акула».

Уметь:

- выделять главного героя;

- Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание

условий для формирования:


- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия


- условия для поиска и установления личностного смысла


- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


(У.с.167-171)

66

11

18.01


Э. Мошковская «Вазочка и бабушка», О. Дриз «Всегда верно».

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.




(Х.с. 114 – 116)


67

12

21.01


С.Козлов «Заяц и медвежонок».

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать сферу смыслообразования.



(Х.с. 117 – 119,Т.с.47)



68

13

22.01


Обобщение по разделу. Задания для членов клуба «Ключ и заря».

Уметь:

Определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Формировать национальное

самосознание.


(У.с.174-175)


  1. Точка зрения – 28 часов.

69

1

23.01


А. Кушнер «Что я узнал!»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями


Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.


Создание

условий для формирования:


- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

.

У.с.8 – 10, Т.с.3

70


2

25.01


С. Махотин «Фотограф», И. Пивоварова «Картина».

Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


У.с.10 – 13

71

3

28.01


Овсей Дриз «Игра».

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


У.с.14 – 15, Т.с.4-5

72

4

29.01


С. Козлов «Когда ты прячешься солнце, мне грустно».

Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Т.с. 15 – 19

73

5

30.01



О. Дриз «Стёклышки», М. Бородицкая «Лесное болотце».

Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать состояние героя

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.20 – 21 Т.с.6

74

6

1.02


В. Берестов «Картинки в лужах», А. Ахундова «Окно».

Уметь:

- анализировать название и содержание стихотворения;

- уметь читать стихотворение наизусть;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:


- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению


- знания основных моральных норм (взаимопомощь)



У.с. 22 – 24

75

7

4.02


Андрей Усачёв «Бинокль».


Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- делить текст на части

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с. 24 – 27

76

8

5.02


А. Усачёв «Тигр в клеточку».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- знания основных моральных норм (честность)


Хр., 135 – 138

77


9

6.02



Т. Белозёров «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


У.с.28 – 29 Т.с.7


78

10

8.02



Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок».

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- пересказывать произведение;

- анализировать причину смены настроения героев



Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе


У.с.30 – 32 Т.с.8

79

11

11.02


Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала».

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идёт повествование;

- анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

- анализировать, какому герою принадлежат данные слова

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Т.с. 32 – 34 Т.с.9

80

12

12.02


М. Бородицкая «Вот такой воробей».

Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что может и как работает поэт

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:


- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех


- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)


У.с.34 – 35 Т.с.10-11

81


13

13.02



М. Бородицкая «Булочная песенка».

Уметь:

- определять точку зрения разных героев стихотворения;

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


У.с.36 – 38 Т.с.11-12

82

14

15.02


А. Усачёв «Эх!»

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:


- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия


- условия для поиска и установления личностного смысла


- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


У.с.38 – 40 Т.с.12-13

83

15

18.02


Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица».

Уметь:

- работать с иллюстрацией;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


Хр., 129 – 134

84

16

19.02


О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.41 – 43 Т.с.13-15

85

17

20.02


С. Чёрный «Что кому нравится».


Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности


- мотивов достижения и социального признания


- внимательного отношения к людям


Хр., 140 – 143 Т.с.16

86


18

22.02


О. Дриз «Кончилось лето».

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.44 – 46,

хр., 139

87

19

25.02


Тема и идея текста.

О. Дриз «Синий дом»

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика


- развития познавательных интересов и учебных мотивов


- моральной самооценки


У.с.46 – 50 Т.с.17

88

20

26.02


А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.


У.с.50 – 53

89

21

27.02


М. Ю. Лермонтов «Осень»

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание


У.с. 53–55

90

22

1.03


О. Дриз «Кто я?»


Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.


РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Формировать стремление к волевой саморегуляции.


КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Аргументировать своё мнение.


У.с.56 – 58

91


23

4.03


Б. Заходер «Собачкины огорчения»,

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения



Хр., 146 – 148,

У.с.59 – 60 Т.с.18-19

92

24

5.03


Р. Сеф «Лучше всех».

Иметь представление о силе воображения, о мнении людей.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении;

- читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.



Создание

условий для формирования:


- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности


- мотивов достижения и социального признания


- внимательного отношения к людям


У.с.60 – 64 Т.с.20-21

93

25

6.03


Г. Юдин

«В снегу бананы зацвели».

Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

- сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.



У.с.64 – 68

94

26

11.03


О. Дриз «Телёнок»

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.


Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:


- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению


- знания основных моральных норм (честность)



У.с.69 – 73 Т.с.22-23

95


27

12.03


А. Усачёв «Обои»

Тест№4

Тест№4


96


28

13.03


В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»

Иметь представление о силе воображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.74 – 77 Т.с.24



  1. Детские журналы – 6 часов.

97

1

15.03


С. Михалков «А что у вас?»

Иметь представление о детской периодике.

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения


- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе


Уч., 78 – 80

98

2

18.03


Периодика. Детские журналы и газеты .

Знать названия детских журналов.

Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


Уч., 80 – 85

99

3

19.03


Детский журнал «Мурзилка».

Уметь:

- определять по обложке журнала дату его выхода;

- ориентироваться в содержании журнала

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


Уч., 85 – 91

100

4

20.03


Детский журнал «Весёлые картинки»

Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «содержания»

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь


Уч., 92 – 97

101

5

22.03


Работа с журналами в библиотеке.

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Мурзилка».

Уметь определять название журнала по его страничкам

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


Уч., 98 – 99

102

6

1.04


Работа с занимательными материалами журнала.

Знать понятия «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги


Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям


Уч., 100 – 103


  1. Природа для поэта – любимая и живая – 18 часов.

103


1

2.04


Л. Яхнин «Музыка леса»

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


У.с.104 – 105 Т.с.25

104


2

3.04


Ю. Коваль «Три сойки»

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;


Уч., 106 – 109

105


3

5.04


Р. Сеф «Добрый человек»

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки


У.с.110

Т.с.26

106


4

8.04



Л. Яхнин «Пустяки».


Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.111 – 112 Т.с.28

107

5

9.04



Л. Станчев «Осенняя гамма».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


Хр., 120 – 125

108

6

10.04



Э. Мошковская «Здравствуй, лес!»

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


Хр., 126 – 128

109

7

12.04



Е. Чарушин «Томка испугался»

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает своё мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.112 – 114 Т.с.29

110

8

15.04



Е. Чарушин «Томкины сны»

Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе


У.с.114 –115

111

9

16.04



Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнения Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


У.с.116 – 117 Т.с.30-31

112

10

17.04



М. Пришвин «Разговор деревьев»

Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавание средств художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


У.с.118 – 120 Т.с.32

113

11

19.04



Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);


Создание условий для формирования:


- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении


- ответственного отношения к учению


- знания основных моральных норм (честность)



Уч., 120 – 121

114

12

22.04



Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето...»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрациями;

Иметь представление о средствах выразительности в живописи


У.с.122 Т.с.33

115

13

23.04



М. Пришвин «Золотой луг»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;


Уч., 123 –125

116

14

24.04


С. Козлов «Жёлудь»

Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:


- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика


- развития познавательных интересов и учебных мотивов


- моральной самооценки


У.с.126 –127 Т.с.34-35

117





15

26.04



М.Ю. Лермонтов «Утёс»

Уметь:

- внимательно

перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника


Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Уч., 127 –128


118

16

29.04


М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать своё отношение к прочитанному произведению

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.



Создание условий для развития:


- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения


- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им



У.с.128 –130 Т.с.35-37

119

17

30.04


Звукопись. Д. Биссет «Ух!» Тест№5

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Тест№5

Уч., 130 – 134

120

18

3.05


А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Уч., 134 – 137


  1. Почему нам бывает смешно – 16 часов.

121


1

6.05



К. Чуковский «Федотка», Н. Матвеева «Было тихо...»

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:


- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности


- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям


У.с.138,

хр., 158 – 159 Т.с.37

122

2

7.05


О. Дриз «Доктор», «Обида»

Уметь:

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Уч., 139 – 140

123 -124

3

4

8.05

10.05


В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

- перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.

Иметь представление и приёме смешного – контрасте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.


Создание

условий для формирования:


- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия


- условия для поиска и установления личностного смысла


- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им


У.с.141 – 149 Т.с.38

125

5

13.05



Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».


Уч., 150 – 153

126

6

14.05



М. Тахистова «Редкий тип», С. Махотин «Вот так встреча»

Иметь представление о секрете смешного – путанице.

Уметь:

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.


У.с.149, 153 Т.с.39-41

127-128

7

8

15.05

17.05



С. Седов «Сказка про Змея Горыныча»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:


- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении


- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)



129

9

20.05



П. Синявский «Такса едет на такси».

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

- находить в тексте повторы;

- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

- определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.


У.с.167 – 169 Т.с.41

130

10

21.05



П. Синявский «Ириски и редиски»

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

- ориентироваться в тексте для ответа на вопросы


Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе



У.с.170 – 171 Т.с.42-43

131


11

22.05



А.Усачёв «Жужжащие стихи» Тест№6

Иметь представление о понятии «звукопись»

Уметь:

- читать по цепочке;

- объяснять название стихотворения;

- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Тест№6

У.с. 172 – 173 Т.с.44-45

132 -133

12

13

24.05

27.05



В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Хр., 149 –154

134


14

28.05


П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».

Иметь представление и понятии «звукоподражание».

Уметь:

- находить в тексте приёмы звукоподражания;

- определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)


У.с.174,

хр., 160 Т.с.48

135

15

29.05



Задания для членов клуба «Ключ и заря»

Уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

- различать жанры произведений;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Уч., 175 – 176

136

16

30.05


Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

- различать жанры произведений;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.


Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 2 класса учебно-методический комплект "Перспективная начальная школа" предназначено для учителей начальных классов работающих по этому комплекту.

В календарно-тематическом планировании  расписаны универсальные учебные дейстия на каждый урок. Учителя увидят знания и умения,которые получат учащиеся на каждом уроке. Так же показаны все контрольные и проверочные работы по литературному чтению во 2 классе.

4. Учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Учебно-методический комплект  для учителя:

 

1.      Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.

2.      Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

3.      Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

4.      Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. -М.: Академкнига/Учебник, 2011

 

Учебно-методический комплект  для учащихся:

1.  Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.

2. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

 

3. Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

 

 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров878
Номер материала 148491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх