Смотреть ещё
18 495
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
|
Календарно – тематический план |
|||||||||||
№ урока п/п |
№ урока в теме |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Планируемые результаты обучения |
Контроль результатов обучения |
Примечание |
|||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||||||
|
1.В гостях у Учёного Кота – 19 часов. |
|||||||||||
1.
|
1 |
3.09 |
|
Знакомство с библиотекой Учёного Кота. |
Знать названия и авторов литературных произведений Уметь работать с дополнительной литературой |
Познавательные УУД: Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с. 5-7, Т. с. 3) |
|||
2. |
2 |
4.09 |
|
Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
|
Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация». Уметь ориентироваться по содержанию учебника. Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме) |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(У. с. 8-11, Т.с. 4). |
||||
3.
|
3 |
5.09 |
|
Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Уметь: - находить концовку в произведении; - объяснять авторские обороты; - читать текст художественного произведения про себя |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 12-22). |
||||
4.
|
4 |
7.09 |
|
Признаки волшебной сказки. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
|
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
(У. с. 12-22).
|
|||
5.
|
5 |
10.09 |
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки – цепочки. Уметь: - выделять в сказке два мира: земной и волшебный; осознанно читать текст художественного произведения |
|
(У. с. 12-22, Т.с.5-6). |
|||||
6-7. |
6-7 |
11.09 12.09 |
|
Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне»
|
Уметь: - находить концовку в произведении; - объяснять авторские обороты; - читать текст художественного произведения про себя |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание |
|
(Х. c29 – 48). |
|||
8. |
8 |
14.09 |
|
Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»
|
Знать народные сказки о животных. Уметь: - анализировать построение русской народной сказки; - соотносить данную сказку со сказкой цепочкой; - читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные |
Познавательные УУД: Дифференцировать уже известную и новую информацию. РегулятивныеУУД: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст. |
|
(У. с. 23-28).4
|
||||
9.
|
9 |
17.09 |
|
Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса» |
Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь: - воспринимать на слух художественные произведения; - приводить примеры русских народных сказок о животных |
Познавательные УУД: Составлять план текста. Анализировать текст для определения его жанра. РегулятивныеУУД: Развивать навык самоконтроля при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологический текст. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
(У. с. 28-30, Т. с. 7, Х. с. 5-14). |
|||
10. |
10 |
18.09 |
|
Зарубежные сказки о животных. Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик» |
Уметь: - различать сказки народные и авторские; - давать характеристику главным героям по названию произведения
|
Познавательные УУД: Анализировать контекст для понимания значения нового. РегулятивныеУУД: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. |
|
(У. с. 31-36, Т. с. 8).
|
||||
11. |
11 |
19.09 |
|
Дж.Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост». |
Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой. Уметь: - подтверждать своё мнение строчками из текста; _ делить текст на части |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с. 37-40, Т. с. 9-10).
|
|||
12-13.
|
12-13 |
21.09 24.09 |
|
Китайская волшебная сказка. «Как собака с кошкой враждовать стали» |
Уметь:- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы; Знать , что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных– помощники героев. |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 41-49, Т. с. 11-12).
|
||||
14-15.
|
14-15 |
25.09 26.09 |
|
Русская народная сказка «Волшебное кольцо» |
Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в сказке
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
(У. с. 51-59) |
|||
16. |
16 |
28.09 |
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
Уметь: - выделять особенности волшебной сказки; - сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(Х. с. 22-28). |
||||
17.
|
17 |
1.10 |
|
Современные поэтические тексты . И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост…» |
Знать понятие «поэт». Уметь: - определять жанр литературного произведения; - подтверждать своё мнение строчками из текста |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - знания основных моральных норм (честность) |
|
(У. с. 60-62, Т. с. 13-15) |
|||
18.
|
18 |
2.10 |
|
Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка».Тест№1. |
Уметь: - определять жанр литературного произведения; - анализировать иллюстрации к Р.Н.С. «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка небылица) |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Тест№1. |
(У. с. 63-64, Т. с. 16,39, Х. с.6-8, 12-13.). |
||||
19.
|
19 |
3.10 |
|
Обобщение по разделу «В гостях у Учёного Кота» |
Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.
Уметь: Определять содержание книги по её элементам; - приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - внимательного отношения к людям |
|
(Х. с.15 – 21, Т.с.40)
|
|||
|
2. В гостях у Незнайки – 11 часов. |
|||||||||||
20 -21
|
1-2
|
5.10 8.10 |
|
Н. Носов «Фантазёры» |
Уметь проводить грань между выдумкой и ложью Знать понятие «фантазия». |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
(У. с.66-74, Т. с. 17). |
|||
22 |
3 |
9.10 |
|
Фантазия и неправда в рассказе С. Воронина «Лесик-разноголосик»
|
Уметь: - пересказывать текст; - различать жанры (сказки, рассказы); - приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
( Х.с., 49 – 55) |
||||
23
|
4 |
10.10 |
|
Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!» |
Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев. Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса. Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке» |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 75-77) |
||||
24
|
5 |
12.10 |
|
Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки». |
Уметь: - анализировать поступки главного героя; - подтверждать своё мнение строчками из текста; - читать стихотворение наизусть |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - знания основных моральных норм (честность) |
|
(У. с. 77-79)
|
|||
25 |
6 |
15.10 |
|
Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи кричали» |
Уметь: - определять главную тему произведения; - проводить грань между выдумкой и обманом |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 79-80, Т. С. 32). |
||||
26 |
7 |
16.10 |
|
Враньё и фантазия. Д. Хармс «Врун» |
Уметь: - определять главную тему произведения; - проводить грань между выдумкой и обманом |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
(Х.с., 55 – 60 ) |
|||
27-28
|
8-9 |
17.10 19.10 |
|
Б. Окуджава «Прелестные приключения» |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - соотносить иллюстрации к прочитанному тексту - рассматривать и анализировать иллюстрацию к тексту; |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У. с. 81-90, Т. с. 18-22).
|
||||
29 |
10 |
22.10 |
|
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..." |
Знать понятия «фантазёр» и «выдумщик». Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
(У. с. 90-92, Т. С. 22-23). |
|||
30
|
11 |
23.10 |
|
Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки». |
Уметь: - определять содержание книги по её элементам; - выразительно и осознанно читать литературные произведения;
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(Хр., 60 – 61) |
||||
|
3. В гостях у Барсука -25 часов |
|||||||||||
31 |
1 |
24.10 |
|
Секреты чайного домика. |
Уметь представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования» |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с. 93-97)
|
|||
32-33
|
2-3 |
26.10 6.11 |
|
С. Козлов «Ёжик в тумане». |
Уметь: - подтверждать своё мнение строчками из текста; - читать осознанно текст литературного произведения; - определять тему и главную мысль
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 97-99, Т. с. 24-25).
|
||||
34-35 |
4-5 |
7.11 9.11 |
|
Японская сказка «Барсук – любитель стихов» |
Уметь: - определять мотивы поведения героев; - высказывать своё отношение к главному герою сказки - передавать своё чувство окружающим; - пересказывать сказку; - делить текст на части |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
|
(У. с. 99-102)
|
||||
36-37
|
6-7 |
12.11 13.11 |
|
Японская сказка «Луна на ветке». |
Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами. Уметь: - сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с. 103-107, Т. с. 26-27).
|
|||
38.
|
8 |
14.11 |
|
Секреты свитка.
|
Уметь: - работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы; - находить фигурки животных в работе художника |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У. с. 108-111).
|
||||
39.
|
9 |
16.11 |
|
С. Козлов «Красота».
|
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
(У. с. 111-115, Т.с. 28-29). |
|||
40(10).
|
10 |
19.11 |
|
Секреты коротких стихотворений. |
Иметь представление о том, как записывается японское хокку;. Уметь: - видеть прекрасное в простом; - устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У.с. 115 – 118).
|
||||
41. |
11 |
20.11 |
|
Красота в обычном. Хокку Тиё, Оницура.
|
Уметь: - анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; - анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь» |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У.с. 118 – 122, Т.с30 – 31.).
|
||||
42. |
12 |
21.11 |
|
Секреты хокку Кикаку, Басё, Сико .
|
Уметь: - анализировать состояние души автора текста; - подтверждать своё мнение строчками из текста;
- работать с иллюстрацией
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
(Х.с. 66 – 68) |
|||
43. |
13 |
23.11 |
|
В. Драгунский «Что я люблю». Тест№2 |
Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Тест№2 |
(У.с.123-126, Т.с.32) |
||||
44
|
14 |
26.11 |
|
В. Драгунский «Что любит Мишка».
|
Уметь: - выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; - ориентироваться в тексте; - просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У.с.127-132)» |
||||
45 |
15 |
27.11 |
|
С. Козлов «Тёплым тихим утром …» |
Уметь: - определять мотивы поведения героев произведения; - высказывать своё мнение |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
(Хс., 69 – 73) |
|||
46 |
16 |
28.11 |
|
В.Драгунский «Гусиное горло». |
Уметь: - определять мотивы поведения героев произведения; - высказывать своё мнение |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
Хр., 62 – 66 |
||||
47 |
17 |
30.11 |
|
С. Махотин «Груша». М. Бородицкая «Ракушки». |
Уметь: - выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»; -ориентироваться в тексте; - читать стихотворение наизусть |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(У.с.132-135, Т.с.33-36) |
||||
48 |
18 |
3.12 |
|
М. Бородицкая «Улов», Я. Аким «Яблоко». |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
Хр., 74 – 76 |
|||
49 |
19 |
4.12 |
|
М. Бородицкая «Уехал младший брат». |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Уч., 136 – 137 |
||||
50-51 |
20 21 |
5.12 7.12 |
|
Авторская сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь». . |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - определять тему и выделять главную мысль произведения |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
|
(У.с.138-144) |
||||
52-54
|
22 23 24 |
10.12 11.12 12.12 |
|
Авторская сказка А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - определять тему и выделять главную мысль произведения |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
(Хр., 77 – 107) |
|||
55 |
25 |
14.12 |
|
Обобщение по разделу «В гостях у Барсука». |
Уметь: - выразительно и осознанно читать литературные произведения; - определять содержание книги по её элементам; - самостоятельно читать книги |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(У.с.144) |
||||
|
4. В гостях у Ежика и Медвежонка – 13 часов. |
|||||||||||
56 |
1 |
17.12 |
|
И. Тургенев «Воробей». |
Уметь: - анализировать название произведения; - различать позиции автора и героя стихотворения; - пользоваться толковым словарём |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
Создание условий для развития:
- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
(У.с.145-147) |
|||
57
|
2 |
18.12 |
|
М. Карем «Ослик». М. Бородицкая «Котёнок». |
Уметь: - анализировать позиции автора и героев стихотворения; - понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения; - искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; - ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
|
(У. 148 –149) |
||||
58 |
3 |
19.12 |
|
Э. Мошковская «Кому хорошо». М. Яснов «Ути-ути». |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в «Музейный дом»; РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение.
|
|
( У. 150 – 151,Х.с.108 – 109 , Т.с.37,41-43) |
||||
59 |
4 |
21.12 |
|
М. Яснов «Самое доброе слово». |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД - работа с дид. иллюстрациями; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
(Х. 110 – 113,Т.с.38) |
|||
60 |
5 |
24.12 |
|
В. Драгунский «Друг детства» |
Уметь: - устанавливать связь между названием и содержанием произведения; - определять, от какого лица идёт повествование |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У.с.153-156) |
||||
61
|
6 |
25.12 |
|
В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал». |
Уметь: - подтверждать своё мнение строчками из текста; - узнавать приём олицетворения; - проводить грань между выдумкой и обманом |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; Коммуникативные УУД - учёт позиции собеседника; Регулятивные УУД - контроль, самоконтроль; |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У.с.156-160, Т.44)
|
|||
62-63
|
7 8 |
11.01 14.01 |
|
Л.Н. Толстой «Прыжок». Л.Н. Толстой «Прыжок». Тест№3. |
Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь: - выполнять структурно-содержательное деление текста; - определять кульминацию; - ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания; - примерять высказывание к характеру героя |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям |
Тест№3. |
(У. 161 –166, Т.с.45)
|
||||
64-65 |
9 10 |
15.01 16.01 |
|
Л.Н. Толстой «Акула». |
Уметь: - выделять главного героя; - Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У.с.167-171) |
|||
66 |
11 |
18.01 |
|
Э. Мошковская «Вазочка и бабушка», О. Дриз «Всегда верно». |
Уметь анализировать характер героя-рассказчика |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение.
|
|
(Х.с. 114 – 116)
|
||||
67 |
12 |
21.01 |
|
С.Козлов «Заяц и медвежонок». |
Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагменты картины с помощью лупы |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Формировать сферу смыслообразования.
|
|
(Х.с. 117 – 119,Т.с.47)
|
|||
68 |
13 |
22.01 |
|
Обобщение по разделу. Задания для членов клуба «Ключ и заря». |
Уметь: Определять содержание книги по её элементам; - самостоятельно читать книги |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Формировать национальное самосознание. |
|
(У.с.174-175) |
|||
|
5. Точка зрения – 28 часов. |
|||||||||||
69 |
1 |
23.01 |
|
А. Кушнер «Что я узнал!» |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - работать с иллюстрациями
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
. |
У.с.8 – 10, Т.с.3 |
|||
70
|
2 |
25.01 |
|
С. Махотин «Фотограф», И. Пивоварова «Картина». |
Уметь: - читать стихотворения наизусть; - применять на практике знания о различных жанрах живописи; - работать с иллюстрациями |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.10 – 13 |
||||
71 |
3 |
28.01 |
|
Овсей Дриз «Игра». |
Уметь: - читать стихотворение по цепочке; - анализировать состояния главного героя |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
У.с.14 – 15, Т.с.4-5 |
|||
72 |
4 |
29.01 |
|
С. Козлов «Когда ты прячешься солнце, мне грустно». |
Знать понятие «воображение». Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Т.с. 15 – 19 |
||||
73 |
5 |
30.01 |
|
О. Дриз «Стёклышки», М. Бородицкая «Лесное болотце». |
Уметь: - читать выразительно стихотворение по цепочке; - уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - анализировать состояние героя |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.20 – 21 Т.с.6 |
||||
74 |
6 |
1.02 |
|
В. Берестов «Картинки в лужах», А. Ахундова «Окно». |
Уметь: - анализировать название и содержание стихотворения; - уметь читать стихотворение наизусть; - проводить грань между выдумкой и обманом; Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (взаимопомощь)
|
|
У.с. 22 – 24 |
|||
75 |
7 |
4.02 |
|
Андрей Усачёв «Бинокль».
|
Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - делить текст на части |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с. 24 – 27 |
||||
76 |
8 |
5.02 |
|
А. Усачёв «Тигр в клеточку». |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - знания основных моральных норм (честность) |
|
Хр., 135 – 138 |
|||
77
|
9 |
6.02 |
|
Т. Белозёров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - анализировать характер героя; - подтверждать своё мнение строчками из текста; - определять, от какого лица идёт повествование |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.28 – 29 Т.с.7
|
||||
78 |
10 |
8.02 |
|
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок». |
Уметь: - делить текст на смысловые части; - пересказывать произведение; - анализировать причину смены настроения героев
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
У.с.30 – 32 Т.с.8 |
|||
79 |
11 |
11.02 |
|
Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала». |
Знать понятие «точка зрения». Уметь: - пользоваться понятием «точка зрения»; - определять, от какого лица идёт повествование; - анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; - анализировать, какому герою принадлежат данные слова |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Т.с. 32 – 34 Т.с.9 |
||||
80 |
12 |
12.02 |
|
М. Бородицкая «Вот такой воробей». |
Уметь: - характеризовать героев, определять мотивы их поведения; - сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что может и как работает поэт |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования:
- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех
- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
У.с.34 – 35 Т.с.10-11 |
|||
81
|
13 |
13.02 |
|
М. Бородицкая «Булочная песенка». |
Уметь: - определять точку зрения разных героев стихотворения; - определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; - сравнивать сюжеты двух стихотворений; - находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.36 – 38 Т.с.11-12 |
||||
82 |
14 |
15.02 |
|
А. Усачёв «Эх!» |
Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения. Уметь: - определять тему стихотворения, главную мысль; - анализировать «точку зрения» героев стихотворения; - читать стихотворение наизусть |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
У.с.38 – 40 Т.с.12-13 |
|||
83 |
15 |
18.02 |
|
Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица». |
Уметь: - работать с иллюстрацией; - выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; - изучать фрагмент с помощью рамки; |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
Хр., 129 – 134 |
||||
84 |
16 |
19.02 |
|
О. Кургузов «Сухопутный или морской?» |
Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения. Уметь: - сравнивать начало и концовку литературного произведения; - определять «точку зрения» героев |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.41 – 43 Т.с.13-15 |
||||
85 |
17 |
20.02 |
|
С. Чёрный «Что кому нравится».
|
Уметь: - выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; - работать с иллюстрациями; - сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания
- внимательного отношения к людям |
|
Хр., 140 – 143 Т.с.16 |
|||
86
|
18 |
22.02 |
|
О. Дриз «Кончилось лето». |
Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент картины с помощью рамки; - сравнивать переживания художника и поэта |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.44 – 46, хр., 139 |
||||
87 |
19 |
25.02 |
|
Тема и идея текста. О. Дриз «Синий дом» |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика
- развития познавательных интересов и учебных мотивов
- моральной самооценки |
|
У.с.46 – 50 Т.с.17 |
|||
88 |
20 |
26.02 |
|
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» |
Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении. Уметь: - делить текст на смысловые части; - ориентироваться в тексте; - анализировать переживания автора в каждой части стихотворения |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.50 – 53 |
||||
89 |
21 |
27.02 |
|
М. Ю. Лермонтов «Осень» |
Уметь: - анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени; - читать стихотворение наизусть |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание |
|
У.с. 53–55 |
|||
90 |
22 |
1.03 |
|
О. Дриз «Кто я?»
|
Уметь: - ориентироваться в тексте; - находить повторяющиеся строчки; - анализировать характер героя. Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте; - читать стихотворение наизусть |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.
РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. Формировать стремление к волевой саморегуляции.
КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.56 – 58 |
||||
91
|
23 |
4.03 |
|
Б. Заходер «Собачкины огорчения», |
Уметь: - сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; - объяснять название произведения
|
|
Хр., 146 – 148, У.с.59 – 60 Т.с.18-19 |
|||||
92 |
24 |
5.03 |
|
Р. Сеф «Лучше всех». |
Иметь представление о силе воображения, о мнении людей. Уметь: - проводить грань между выдумкой и обманом; - анализировать выдумки героя; - определять отношения героев в стихотворении; - читать стихотворения наизусть |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания
- внимательного отношения к людям |
|
У.с.60 – 64 Т.с.20-21 |
|||
93
|
25 |
6.03 |
|
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели». |
Уметь: - анализировать название стихотворения; - эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения; - сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
|
У.с.64 – 68 |
||||
94 |
26 |
11.03 |
|
О. Дриз «Телёнок» |
Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.
Уметь: - составлять высказывание с опорой на текст; - анализировать характер и мотивы поведения героев |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (честность)
|
|
У.с.69 – 73 Т.с.22-23 |
|||
95
|
27 |
12.03 |
|
А. Усачёв «Обои» Тест№4 |
Тест№4 |
|
||||||
96
|
28 |
13.03 |
|
В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет» |
Иметь представление о силе воображения. Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения - соотносить название произведения с его содержанием; - работать с иллюстрацией; - изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; - читать стихотворения наизусть |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.74 – 77 Т.с.24
|
||||
|
6. Детские журналы – 6 часов. |
|||||||||||
97 |
1 |
15.03 |
|
С. Михалков «А что у вас?» |
Иметь представление о детской периодике. Уметь: - пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; - анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
Уч., 78 – 80 |
|||
98 |
2 |
18.03 |
|
Периодика. Детские журналы и газеты . |
Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
Уч., 80 – 85 |
||||
99 |
3 |
19.03 |
|
Детский журнал «Мурзилка». |
Уметь: - определять по обложке журнала дату его выхода; - ориентироваться в содержании журнала |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
Уч., 85 – 91 |
||||
100 |
4 |
20.03 |
|
Детский журнал «Весёлые картинки» |
Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «содержания» |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь |
|
Уч., 92 – 97 |
|||
101 |
5 |
22.03 |
|
Работа с журналами в библиотеке. |
Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Мурзилка». Уметь определять название журнала по его страничкам |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
Уч., 98 – 99 |
||||
102 |
6 |
1.04 |
|
Работа с занимательными материалами журнала. |
Знать понятия «периодика», «новости», «журналист». Уметь: - определять содержание книги по её элементам; - самостоятельно читать книги
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
Уч., 100 – 103 |
|||
|
7. Природа для поэта – любимая и живая – 18 часов. |
|||||||||||
103
|
1 |
2.04 |
|
Л. Яхнин «Музыка леса» |
Уметь: - выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; - ориентироваться в тексте |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
У.с.104 – 105 Т.с.25 |
|||
104
|
2 |
3.04 |
|
Ю. Коваль «Три сойки» |
Уметь: - ориентироваться в тексте; - выделять средства художественной выразительности; - находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент с помощью лупы |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
|
Уч., 106 – 109 |
||||
105
|
3 |
5.04 |
|
Р. Сеф «Добрый человек» |
Уметь анализировать характер и мотив поведения героев |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
У.с.110 Т.с.26 |
|||
106
|
4 |
8.04 |
|
Л. Яхнин «Пустяки».
|
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.111 – 112 Т.с.28 |
||||
107 |
5 |
9.04 |
|
Л. Станчев «Осенняя гамма». |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
Хр., 120 – 125 |
|||
108 |
6 |
10.04 |
|
Э. Мошковская «Здравствуй, лес!» |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
Хр., 126 – 128 |
||||
109 |
7 |
12.04 |
|
Е. Чарушин «Томка испугался» |
Уметь: - делить текст на части по смыслу; - сравнивать между собой два мнения на одну проблему; - находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; - анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.112 – 114 Т.с.29 |
||||
110 |
8 |
15.04 |
|
Е. Чарушин «Томкины сны» |
Уметь: - проводить грань между фантазией и реальностью; - находить в тексте ответы на вопросы |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации); - перечитывание текста с разными задачами; Регулятивные УУД - контроль, самоконтроль |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
У.с.114 –115 |
|||
111 |
9 |
16.04 |
|
Г. Юдин «Вытри лапы и входи» |
Уметь: - определять идею произведения; - делить текст на смысловые части; - анализировать мнения Маши и Миши; - подтверждать свои ответы строчками из текста; - читать по ролям |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.116 – 117 Т.с.30-31 |
||||
112 |
10 |
17.04 |
|
М. Пришвин «Разговор деревьев» |
Уметь: - определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; - узнавание средств художественной выразительности; - ориентироваться в тексте |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.118 – 120 Т.с.32 |
||||
113 |
11 |
19.04 |
|
Ф. Тютчев «Зима недаром злится» |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - определять средства художественной выразительности; - ориентироваться в тексте |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
|
Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении
- ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (честность)
|
|
Уч., 120 – 121 |
|||
114 |
12 |
22.04 |
|
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето...» |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - определять характер и настроение героя произведения; - работать с иллюстрациями; Иметь представление о средствах выразительности в живописи |
|
У.с.122 Т.с.33 |
|||||
115 |
13 |
23.04 |
|
М. Пришвин «Золотой луг» |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
|
Уч., 123 –125 |
|||||
116 |
14 |
24.04 |
|
С. Козлов «Жёлудь» |
Уметь: - подтверждать свой ответ строчками из текста; - делить стихотворение на смысловые части. Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение) |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования:
- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика
- развития познавательных интересов и учебных мотивов
- моральной самооценки |
|
У.с.126 –127 Т.с.34-35 |
|||
117
|
15 |
26.04 |
|
М.Ю. Лермонтов «Утёс» |
Уметь: - внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; - работать с иллюстрациями; - сравнивать переживания поэта и художника
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Уч., 127 –128
|
||||
118 |
16 |
29.04 |
|
М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» |
Уметь: - читать по ролям; - узнавать средства художественной выразительности (сравнение); - устно выражать своё отношение к прочитанному произведению |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития:
- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им
|
|
У.с.128 –130 Т.с.35-37 |
|||
119 |
17 |
30.04 |
|
Звукопись. Д. Биссет «Ух!» Тест№5 |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - определять тему текста. Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Тест№5 |
Уч., 130 – 134 |
||||
120 |
18 |
3.05 |
|
А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина» |
Уметь: - выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; - определять настроение повторяющихся строк текста; - узнавать средства художественной выразительности |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Уч., 134 – 137 |
|||||
|
8. Почему нам бывает смешно – 16 часов. |
|||||||||||
121
|
1 |
6.05 |
|
К. Чуковский «Федотка», Н. Матвеева «Было тихо...» |
Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
У.с.138, хр., 158 – 159 Т.с.37 |
|||
122 |
2 |
7.05 |
|
О. Дриз «Доктор», «Обида» |
Уметь: - обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему; - анализировать секреты «смешного»; - устно высказывать своё мнение |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Уч., 139 – 140 |
||||
123 -124 |
3 4 |
8.05 10.05 |
|
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» |
Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст». Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; - перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты. Иметь представление и приёме смешного – контрасте |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
У.с.141 – 149 Т.с.38 |
|||
125 |
5 |
13.05 |
|
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает». |
|
Уч., 150 – 153 |
||||||
126 |
6 |
14.05 |
|
М. Тахистова «Редкий тип», С. Махотин «Вот так встреча» |
Иметь представление о секрете смешного – путанице. Уметь: - устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; - читать целыми словами вслух и про себя |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.149, 153 Т.с.39-41 |
||||
127-128 |
7 8 |
15.05 17.05 |
|
С. Седов «Сказка про Змея Горыныча» |
Уметь: - пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; - сравнивать разные точки зрения на одну проблему; - проводить грань между выдумкой и обманом; |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
|
|||
129 |
9 |
20.05 |
|
П. Синявский «Такса едет на такси». |
Знать разную роль повторов в литературном произведении. Уметь: - находить в тексте повторы; - анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; - определять приёмы смешного в тексте |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.167 – 169 Т.с.41 |
||||
130 |
10 |
21.05 |
|
П. Синявский «Ириски и редиски» |
Уметь: - выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; - ориентироваться в тексте для ответа на вопросы
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
|
|
У.с.170 – 171 Т.с.42-43 |
|||
131
|
11 |
22.05 |
|
А.Усачёв «Жужжащие стихи» Тест№6 |
Иметь представление о понятии «звукопись» Уметь: - читать по цепочке; - объяснять название стихотворения; - проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
Тест№6 |
У.с. 172 – 173 Т.с.44-45 |
||||
132 -133 |
12 13 |
24.05 27.05 |
|
В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера» |
Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Хр., 149 –154 |
||||
134
|
14 |
28.05 |
|
П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор». |
Иметь представление и понятии «звукоподражание». Уметь: - находить в тексте приёмы звукоподражания; - определять приёмы смешного в тексте |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
У.с.174, хр., 160 Т.с.48 |
|||
135 |
15 |
29.05 |
|
Задания для членов клуба «Ключ и заря» |
Уметь: - читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; - различать жанры произведений; - оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Уч., 175 – 176 |
||||
136 |
16 |
30.05 |
|
Обобщение и систематизация знаний учащихся. |
Уметь: - читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; - различать жанры произведений; - оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
|
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
|
|||
В нашем каталоге доступно 74 186 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование для 2 класса учебно-методический комплект "Перспективная начальная школа" предназначено для учителей начальных классов работающих по этому комплекту.
В календарно-тематическом планировании расписаны универсальные учебные дейстия на каждый урок. Учителя увидят знания и умения,которые получат учащиеся на каждом уроке. Так же показаны все контрольные и проверочные работы по литературному чтению во 2 классе.
4. Учебно-методический комплекс
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Учебно-методический комплект для учителя:
1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
2. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
3. Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
4. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. -М.: Академкнига/Учебник, 2011
Учебно-методический комплект для учащихся:
1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
2. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
3. Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дубровская Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.