Календарно – тематический план

№ урока

п/п

№ урока в теме

Дата

по плану

Дата по факту

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Контроль результатов обучения

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

1.В гостях у Учёного Кота – 19 часов.

1.

1

3.09

Знакомство с библиотекой Учёного Кота.

Знать названия и авторов литературных произведений

Уметь работать с дополнительной литературой

Познавательные УУД:

Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У. с. 5-7, Т. с. 3)

2.

2

4.09

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина;  понятие «иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника.  Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(У.  с. 8-11, Т.с. 4).

3.

3

5.09

Авторская сказка

 А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 12-22).

4.

4

7.09

Признаки волшебной сказки. 

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Уметь различать жанры художественных произведений.

Иметь представление о приёме художественной выразительности –

олицетворении

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

(У. с. 12-22).

5.

5

10.09

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки – цепочки.

Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

осознанно читать текст художественного произведения

(У. с. 12-22,

Т.с.5-6).

6-7.

6-7

11.09

12.09

Авторская сказка

 А. С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне»

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

(Х. c29 – 48).

8.

8

14.09

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

Знать народные сказки о животных.

Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

- соотносить данную сказку со сказкой цепочкой;

- читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Познавательные УУД:

Дифференцировать уже известную и новую информацию.

РегулятивныеУУД:

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст.

(У. с. 23-28).4

9.

9

17.09

Сказки  «Лисичка-сестричка»,  «Кот и лиса»

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных

Познавательные УУД:

Составлять план текста.

Анализировать текст для определения его жанра.

РегулятивныеУУД:

Развивать навык самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологический текст.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

(У. с. 28-30, Т. с. 7, Х. с. 5-14). 

10. 

10

18.09

Зарубежные сказки о животных. Дж.Харрис «Братец  Лис и братец  Кролик»

Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения

Познавательные УУД:

Анализировать контекст для понимания значения нового.

РегулятивныеУУД:

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

(У. с. 31-36, Т. с. 8).

11.

11

19.09

Дж.Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».

Знать, что  в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

_ делить текст на части

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У. с. 37-40, Т. с. 9-10).

12-13.

12-13

21.09

24.09

Китайская волшебная сказка.

«Как собака с кошкой враждовать стали»

Уметь:- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

Знать , что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных– помощники героев.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 41-49, Т. с. 11-12).

14-15.

14-15

25.09

26.09

Русская народная сказка «Волшебное кольцо»

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в сказке

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

(У. с. 51-59)

16.

16

28.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(Х. с. 22-28).

17.

17

1.10

Современные поэтические тексты .

И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост…»

Знать понятие «поэт».

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

(У. с. 60-62, Т. с. 13-15)

18.

18

2.10

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка».Тест№1.

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- анализировать иллюстрации к Р.Н.С. «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка небылица)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Тест№1.

(У. с. 63-64, Т. с. 16,39, Х. с.6-8, 12-13.).

19.

19

3.10

Обобщение по разделу «В гостях у Учёного Кота»

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь:

Определять содержание книги по её элементам;

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- внимательного отношения к людям

(Х. с.15 – 21, Т.с.40)

2.       В гостях у Незнайки – 11 часов.

 20 -21

1-2

5.10

8.10

Н. Носов «Фантазёры»

Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Знать понятие «фантазия».

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

(У. с.66-74, Т. с. 17).

22

3

9.10

Фантазия и неправда в рассказе С. Воронина «Лесик-разноголосик»

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

( Х.с., 49 – 55)

23

4

10.10

Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 75-77)

24

5

12.10

Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки».

Уметь:

- анализировать поступки главного героя;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

(У. с. 77-79)

25

6

15.10

Э. Мошковская  «Язык и уши» , «Если грачи кричали»

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 79-80, Т. С. 32).

26 

7

16.10

Враньё и фантазия.

Д. Хармс «Врун»

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

(Х.с., 55 – 60 )

27-28

8-9

17.10

19.10

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

- рассматривать и анализировать иллюстрацию к тексту;

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

(У. с. 81-90, Т. с. 18-22).

29

10

22.10

Дональд  Биссет  «Хочешь,

хочешь, хочешь..."

Знать понятия «фантазёр» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

(У. с. 90-92, Т. С. 22-23).

30

11

23.10

Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки».

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(Хр., 60 – 61)

3.       В гостях у Барсука -25 часов

31

1

24.10

Секреты чайного домика.

Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У. с. 93-97)

32-33

2-3

26.10

6.11

С. Козлов «Ёжик в тумане».

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 97-99, Т. с. 24-25).

34-35

4-5

7.11

9.11

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать своё отношение к главному герою сказки

- передавать своё чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(У. с. 99-102)

36-37

6-7

12.11

13.11

Японская сказка

«Луна на ветке».

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами.

Уметь:

- сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У. с. 103-107,

Т. с. 26-27).

38.

8

14.11

Секреты свитка.

Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(У. с. 108-111).

39.

9

16.11

С. Козлов «Красота».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

(У. с. 111-115, Т.с. 28-29). 

40(10).

10

19.11

Секреты коротких стихотворений.

Иметь представление о том, как записывается японское хокку;.

Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(У.с. 115 – 118). 

41.

11

20.11

Красота в обычном.

Хокку Тиё, Оницура.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

- анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У.с. 118 – 122, Т.с30 – 31.).

42.

12

21.11

Секреты хокку Кикаку, Басё, Сико .

Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- работать с иллюстрацией

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

(Х.с. 66 – 68)

43.

13

23.11

В. Драгунский «Что я люблю». Тест№2

Знать произведения В. Драгунского.

Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Тест№2

(У.с.123-126, Т.с.32)

44 

14

26.11

В. Драгунский «Что любит Мишка».

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(У.с.127-132)»

45

15

27.11

С. Козлов «Тёплым тихим утром …»

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

(Хс., 69 – 73)

46

16

28.11

В.Драгунский «Гусиное горло».

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Хр., 62 – 66

47

17

30.11

С. Махотин «Груша».

М. Бородицкая «Ракушки».

Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

-ориентироваться в тексте;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(У.с.132-135, Т.с.33-36)

48 

18

3.12

М. Бородицкая «Улов»,

Я. Аким «Яблоко».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Хр., 74 – 76

49

19

4.12

М. Бородицкая  «Уехал младший брат».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 136 – 137

50-51

20

21

5.12

7.12

Авторская сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь». .

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

(У.с.138-144)

52-54

22

23

24

10.12

11.12

12.12

Авторская сказка А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

(Хр., 77 – 107)

55

25

14.12

Обобщение по разделу  «В гостях у Барсука».

Уметь:

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(У.с.144)

4.       В гостях у Ежика и Медвежонка – 13 часов.

56

1

17.12

И. Тургенев «Воробей».

Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться толковым словарём

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

(У.с.145-147)

57

2

18.12

М. Карем «Ослик».

М. Бородицкая «Котёнок».

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

- ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

(У. 148 –149)

58

3

19.12

Э. Мошковская «Кому хорошо».

 М. Яснов «Ути-ути».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

( У. 150 – 151,Х.с.108 – 109 , Т.с.37,41-43)

59

4

21.12

М. Яснов  «Самое доброе слово».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД

- работа с дид. иллюстрациями;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

(Х. 110 – 113,Т.с.38)

60

5

24.12

В. Драгунский «Друг детства»

Уметь:

- устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

- определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

(У.с.153-156)

61

6

25.12

В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».

Уметь:

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- узнавать приём олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У.с.156-160, Т.44)

62-63

7

8

11.01

14.01

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Тест№3.

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания;

- примерять высказывание к характеру героя

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям

Тест№3.

(У. 161 –166, Т.с.45)

64-65

9

10

15.01

16.01

Л.Н. Толстой «Акула».

Уметь:

- выделять главного героя;

- Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У.с.167-171)

66

11

18.01

Э. Мошковская «Вазочка и бабушка», О. Дриз «Всегда верно».

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(Х.с. 114 – 116)

67

12

21.01

С.Козлов «Заяц и медвежонок».

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать сферу смыслообразования.

(Х.с. 117 – 119,Т.с.47)

68

13

22.01

Обобщение по разделу. Задания для членов клуба «Ключ и заря».

Уметь:

Определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Формировать национальное

самосознание.

(У.с.174-175)

5.       Точка зрения – 28 часов.

69

1

23.01

А. Кушнер «Что я узнал!»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

.

У.с.8 – 10, Т.с.3

70

2

25.01

С. Махотин «Фотограф», И. Пивоварова «Картина».

Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.10 – 13

71

3

28.01

Овсей Дриз «Игра».

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

У.с.14 – 15, Т.с.4-5

72

4

29.01

С. Козлов «Когда ты прячешься  солнце, мне грустно».

Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Т.с. 15 – 19

73

5

30.01

О. Дриз «Стёклышки», М. Бородицкая «Лесное болотце».

Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать состояние героя

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.20 – 21 Т.с.6

74

6

1.02

В. Берестов «Картинки в лужах», А. Ахундова «Окно».

Уметь:

- анализировать название и содержание стихотворения;

- уметь читать стихотворение наизусть;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У.с. 22 – 24

75

7

4.02

Андрей  Усачёв «Бинокль».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- делить текст на части

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с. 24 – 27

76

8

5.02

А. Усачёв «Тигр в клеточку».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- знания основных моральных норм (честность)

Хр., 135 – 138

77

9

6.02

Т. Белозёров «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать своё мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.28 – 29 Т.с.7

78

10

8.02

Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок».

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- пересказывать произведение;

- анализировать причину смены настроения героев

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У.с.30 – 32 Т.с.8

79

11

11.02

Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала».

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идёт повествование;

- анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

- анализировать, какому герою принадлежат данные слова

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Т.с. 32 – 34 Т.с.9

80

12

12.02

М. Бородицкая «Вот такой воробей».

Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что может и как работает поэт

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У.с.34 – 35 Т.с.10-11

81

13

13.02

М. Бородицкая «Булочная песенка».

Уметь:

- определять точку зрения разных героев стихотворения;

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.36 – 38 Т.с.11-12

82

14

15.02

А. Усачёв «Эх!»

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.38 – 40 Т.с.12-13

83

15

18.02

Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица».

Уметь:

- работать с иллюстрацией;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Хр., 129 – 134

84

16

19.02

О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

Знать понятие «тема», «главная  мысль» произведения.

Уметь:

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.41 – 43 Т.с.13-15

85

17

20.02

С. Чёрный «Что кому нравится».

Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения  и иллюстрации

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Хр., 140 – 143 Т.с.16

86

18

22.02

О. Дриз «Кончилось лето».

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.44 – 46,

хр., 139

87

19

25.02

Тема и идея текста.

О. Дриз «Синий дом»

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У.с.46 – 50 Т.с.17

88

20

26.02

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

У.с.50 – 53

89

21

27.02

М. Ю. Лермонтов «Осень»

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

У.с. 53–55

90

22

1.03

О. Дриз «Кто я?»

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте;

- читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать своё мнение.

У.с.56 – 58

91

23

4.03

Б. Заходер «Собачкины огорчения»,

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения

Хр., 146 – 148,

У.с.59 – 60 Т.с.18-19

92

24

5.03

Р. Сеф «Лучше всех».

 Иметь представление о силе воображения, о мнении людей.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении;

- читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У.с.60 – 64 Т.с.20-21

93

25

6.03

Г. Юдин

«В снегу бананы зацвели».

Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

- сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

У.с.64 – 68

94

26

11.03

О. Дриз «Телёнок»

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

У.с.69 – 73 Т.с.22-23

95

27

12.03

А. Усачёв «Обои»

Тест№4

Тест№4

96

28

13.03

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»

Иметь представление о силе воображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.74 – 77 Т.с.24

6.       Детские журналы – 6 часов.

97

1

15.03

С. Михалков «А что у вас?»

Иметь представление о детской периодике.

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Уч., 78 – 80

98

2

18.03

Периодика. Детские  журналы и газеты .

Знать названия детских журналов.

Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Уч., 80 – 85

99 

3

19.03

Детский журнал «Мурзилка».

Уметь:

- определять по обложке журнала дату его выхода;

- ориентироваться в содержании журнала

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Уч., 85 – 91

100

4

20.03

Детский журнал «Весёлые картинки»

Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «содержания»

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь

Уч., 92 – 97

101

5

22.03

Работа с журналами в библиотеке.

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Мурзилка».

Уметь определять название журнала по его страничкам

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Уч., 98 – 99

102

6

1.04

Работа с занимательными материалами журнала.

Знать понятия «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

- определять содержание книги по её элементам;

- самостоятельно читать книги

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Уч., 100 – 103

7.       Природа для поэта – любимая и живая – 18 часов.

103

1

2.04

Л. Яхнин «Музыка леса»

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.104 – 105 Т.с.25

104

2

3.04

Ю. Коваль «Три сойки»

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Уч., 106 – 109

105

3

5.04

Р. Сеф «Добрый человек»

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У.с.110

Т.с.26

106

4

8.04

Л. Яхнин «Пустяки».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.111 – 112 Т.с.28

107

5

9.04

Л. Станчев «Осенняя гамма».

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Хр., 120 – 125

108

6

10.04

Э. Мошковская «Здравствуй, лес!»

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Хр., 126 – 128

109

7

12.04

Е. Чарушин «Томка испугался»

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает своё мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.112 – 114 Т.с.29

110

8

15.04

Е. Чарушин «Томкины сны»

Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У.с.114 –115

111

9

16.04

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнения Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.116 – 117  Т.с.30-31

112

10

17.04

М. Пришвин «Разговор деревьев»

Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавание средств художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

У.с.118 – 120 Т.с.32

113

11

19.04

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

Уч., 120 – 121

114

12

22.04

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето...»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрациями;

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

У.с.122 Т.с.33

115

13

23.04

М. Пришвин «Золотой луг»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Уч., 123 –125

116

14

24.04

С. Козлов «Жёлудь»

Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У.с.126 –127 Т.с.34-35

117

15

26.04

М.Ю. Лермонтов «Утёс»

Уметь:

- внимательно

перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 127 –128

118

16

29.04

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать своё отношение к прочитанному произведению

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.128 –130 Т.с.35-37

119

17

30.04

Звукопись. Д. Биссет «Ух!» Тест№5

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Тест№5

Уч., 130 – 134

120

18

3.05

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Уч., 134 – 137

8.       Почему нам бывает смешно – 16 часов.

121

1

6.05

К. Чуковский  «Федотка», Н. Матвеева «Было тихо...»

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У.с.138,

хр., 158 – 159 Т.с.37

122

2

7.05

О. Дриз  «Доктор», «Обида»

Уметь:

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 139 – 140

123 -124

3

4

8.05

10.05

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Знать произведения В. Драгунского; понятие  «контраст».

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

- перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.

Иметь представление и приёме смешного – контрасте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.141 – 149 Т.с.38

125

5

13.05

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».

Уч., 150 – 153

126

6

14.05

М. Тахистова «Редкий тип», С. Махотин «Вот так встреча»

Иметь представление о секрете смешного – путанице.

Уметь:

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

У.с.149, 153 Т.с.39-41

127-128

7

8

15.05

17.05

С. Седов «Сказка про Змея Горыныча»

Уметь:

- пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

129

9

20.05

П. Синявский «Такса едет на такси».

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

- находить в тексте повторы;

- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

- определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

У.с.167 – 169 Т.с.41

130

10

21.05

П. Синявский «Ириски и редиски»

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

- ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У.с.170 – 171 Т.с.42-43

131

11

22.05

А.Усачёв «Жужжащие стихи» Тест№6

Иметь представление о понятии «звукопись»

Уметь:

- читать по цепочке;

- объяснять название стихотворения;

- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Тест№6

У.с. 172 – 173 Т.с.44-45

132 -133

12

13

24.05

27.05

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Хр., 149 –154

134

14

28.05

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».

Иметь представление и понятии «звукоподражание».

Уметь:

- находить в тексте приёмы звукоподражания;

- определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У.с.174,

хр., 160 Т.с.48

135

15

29.05

Задания для членов клуба «Ключ и заря»

Уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

- различать жанры произведений;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 175 – 176

136

16

30.05

Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

- различать жанры произведений;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им