№ урока
|
Содержание (разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
план
|
факт
|
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения
|
1 ч
|
|
|
|
|
1.
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.
|
1
ч
|
|
|
|
Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению.
Знать и применять систему
условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и
нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе
названия содержание главы.
Пользоваться словарём в
конце учебника.
Составлять связное
высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
|
|
Самое
великое чудо на свете
|
4 ч
|
|
|
|
|
2.
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу по теме, используя условные
обозначения.
Читать текст вслух целыми словами,
интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать
темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать
текст про себя, отвечать на вопросы. Находить
необходимую информацию в книге.
|
3.
|
Рукописные
книги Древней Руси.
|
1
ч
|
|
|
|
4.
|
Первопечатник
Иван Фёдоров.
|
1
ч
|
|
|
|
Обобщать
полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение
книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной
библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Читать
возможные аннотации на книги.
Составлять
аннотацию на книгу (с помощью учителя).
Придумывать
рассказы о книге, используя различные источники информации.
Участвовать в
работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться
друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять
уважение к чужому мнению.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
5.
|
Путешествие
в прошлое. Оценка достижений.
|
1
ч
|
|
|
|
|
Устное
народное творчество
|
14 ч
|
|
|
|
|
6.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
|
7.
|
Русские
народные песни. Обращение к силам природы.
|
1
ч
|
|
|
Книги с русскими народными песнями
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на уроке.
Различать виды устного
народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст
русских народных песен.
Отличать докучные сказки
от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в
коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Называть виды
прикладного искусства
Читать текст целыми словами, без ошибок
и повторов.
Осмысливать содержание
прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя
для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности
текста волшебных сказок, называть волшебные предметы,
описывая волшебные события.
Сравнивать содержание
сказок и иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по
самостоятельно составленному плану; находить героев,
которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с
противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты
характера героев.
Характеризовать героев
произведения.
Сравнивать героев
произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку:
распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои
сказочные истории.
Сравнивать произведения
словесного, музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы,
читать фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
8.
|
Лирические
народные песни. Шуточные народные песни.
|
1
ч
|
|
|
Книги с русскими народными песнями
|
9.
|
Докучные
сказки. Сочинение докучных сказок.
|
1
ч
|
|
|
Книги с русскими народными песнями
|
10.
|
Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и
богородская игрушка.
|
1
ч
|
|
|
|
11.
|
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
|
1
ч
|
|
|
|
12.
|
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». . Иллюстрации к сказке
В. Васнецова и И. Билибина.
|
1
ч
|
|
|
Скороговорка,
загадки в стихах о героях русских народных сказок, доп. сведения о художнике
И. Я. Билибине
|
13.
|
Русская
народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк»
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к сказке.
|
14.
|
Русская
народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк» Деление текста на части.
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к сказке.
|
15.
|
Русская
народная сказка «Сивка-Бурка».
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к сказке.
|
16.
|
Русская
народная сказка «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки.
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к сказке.
|
17.
|
Художники-иллюстраторы
В.Васнецов и И.Билибин.
|
1
ч
|
|
|
|
18.
|
Проект:
«Сочиняем волшебную сказку».
|
1
ч
|
|
|
|
19.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 1
|
11 ч
|
|
|
|
|
20.
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение
автора.
|
21.
|
Проект
«Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи
Я.Смоленского)
|
1
ч
|
|
|
|
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные
средства выразительности.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения). Сочинять
свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Участвовать в работе
группы, читать стихи друг другу, работая в паре,
самостоятельно оценивать свои достижения
|
22.
|
Ф.Тютчев
«Весенняя гроза»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
Ф.И. Тютчева, биография.
|
23.
|
Ф.Тютчев
«Листья». Сочинение –миниатюра « О чём расскажут осенние листья»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
Ф.И. Тютчева, биография.
|
24.
|
А.Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
поэта, биография, стих. Я. Акима «Он кружится, …»
|
25.
|
И.
Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
поэта, биография, скороговорка, стих. И. Никитина «Утро»
|
26.
|
И.Никитин
«Встреча зимы» Заголовок стихотворения.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
поэта, биография, скороговорка, стих. И. Никитина «Утро»
|
27.
|
И.Суриков
«Детство» Подвижные картины природы.
|
1
ч
|
|
|
Кроссворд,
портрет поэта, биография.
|
28.
|
И.Суриков
«Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом
стихотворении.
|
1
ч
|
|
|
|
29.
|
Подготовка
сценария утренника «Первый снег»
|
1
ч
|
|
|
|
30.
|
Оценка
достижений.
|
1
ч
|
|
|
|
|
Великие
русские писатели
|
24 ч
|
|
|
|
|
31.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности
|
32.
|
А.Пушкин.
Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»
|
1
ч
|
|
|
Портреты
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, биография А. С. Пушкина.
|
|
33.
|
А.Пушкин.
Лирические стихотворения.
|
1
ч
|
|
|
Портреты
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, биография А. С. Пушкина.
|
Читать произведения вслух и про себя,
увеличивая темп чтения.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё отношение.
Различать лирическое и
прозаическое произведения.
Называть отличительные
особенности стихотворного текста. Объяснятьзначение
некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо
толковым словарём.
Находить средства
художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства
художественной выразительности в устных высказываниях.
Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный
смысл литературной сказки. Сравнивать произведение
живописи и произведение литературы.
Давать характеристику героев литературной
сказки.
Определять самостоятельно
тему и главную мысль рассказа. Сравнивать
рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды
планов, воссоздавать текст по плану.
Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.
Определять особенности
басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на
основе их поступков.
Инсценировать басню.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
Различать в басне
изображённые события и замаскированный, скрытый смысл
|
34.
|
А.Пушкин
«Зимнее утро» Настроение стихотворения.
|
1
ч
|
|
|
|
35.
|
А.Пушкин
«Зимний вечер» Приём контраста как средство создания картин.
|
1
ч
|
|
|
Портреты
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, биография А. С. Пушкина.
|
36.
|
А.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Тема сказки.
|
1
ч
|
|
|
Выставка книг – сказок А. С. Пушкина, аудиозапись,
иллюстрации к сказке.
|
37.
|
А.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» События сказочного текста.
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к сказке.
|
38.
|
А.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок.
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к сказке.
|
39.
|
А.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…» Нравственный смысл сакзки.
|
1
ч
|
|
|
Выставка книг – сказок А. С. Пушкина, аудиозапись,
иллюстрации к сказке.
|
40.
|
Рисунки
И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
|
1
ч
|
|
|
|
41.
|
Подготовка
сообщения о И.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
баснописца, биография.
|
42.
|
И.Крылов
«Мартышка и очки»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
баснописца, биография.
|
43.
|
И.Крылов
«Зеркало и Обезьяна»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
баснописца, биография.
|
44.
|
И.Крылов
«Ворона и лисица» Мораль басни.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
баснописца, биография.
|
45.
|
М.Лермонтов.
Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
|
1ч
|
|
|
|
46.
|
М.Лермонтов
«Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»
|
1
ч
|
|
|
Портрет
поэта, биография, романс Варламова «Горные вершины».
|
47.
|
М.Лермонтов
«Утёс», «Осень» Настроение стихотворения.
|
1
ч
|
|
|
Скороговорка,
отрывок из стих. М. Ю. Лермонтова «Парус».
|
48.
|
Детство
Л.Толстого (из воспоминаний писателя ) Подготовка сообщения.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
писателя, биография.
|
49.
|
Л.Толстой
«Акула» Тема и главная мысль рассказа.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
писателя, биография.
|
50.
|
Л.Толстой
«Прыжок» Составление плана.
|
1
ч
|
|
|
Пословицы.
|
51.
|
Л.Толстой
«Лев и собачка»
|
1
ч
|
|
|
|
52.
|
Л.Толстой
«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
|
1
ч
|
|
|
Пословицы.
|
53.
|
Сравнение
текста-рассуждения и текста-описания.
|
1
ч
|
|
|
Пословицы.
|
54.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 2
|
6 ч
|
|
|
|
|
55.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать стихи на слух.
Читать стихотворение, выражая авторское
настроение.
Сравнивать текст-описание
и текст-повествование.
Находить средства
художественной выразительности: сравнения эпитеты, олицетворения.
Следить за выражением и развитием
чувства в лирическом произведении
Объяснять смысл
непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря.
Высказывать свои
собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
Создавать словесные
картины по тексту стихотворения.
Находить среди
стихотворений произведение с использованием текста-повествования.
Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения
|
56.
|
Н.
Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»
|
1
ч
|
|
|
Стих.
В. Голяховского «Под ногами в листопад», портрет Н. Н. Некрасова, биография.
|
57.
|
Н.
Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации
к стихотворению Н. Н. Некрасова,
|
58.
|
К
.Бальмонт «Золотое слово»
|
1
ч
|
|
|
|
59.
|
И.
Бунин. Выразительное чтение стихотворений .
|
1
ч
|
|
|
Портрет поэта, биография, стихи поэта.
|
60.
|
Создание словесных картин. Оценка достижений.
|
1
ч
|
|
|
|
|
Литературные
сказки
|
8 ч
|
|
|
|
|
61.
|
Знакомство
с названием раздела . Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать на слух тексты литературных
сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать
приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнивать содержание
литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в литературных сказках.
Объяснять значения разных
слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Сравнивать героев в
литературной сказке, характеризовать их, используя
текст сказки.
Определять авторское
отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике
|
62.
|
Д.
Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка.
|
1
ч
|
|
|
Стих.
В. Орлова «Ворона», портрет писателя, биография.
|
63.
|
Д.
Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши ,Косые Глаза, Короткий Хвост»
|
1
ч
|
|
|
Пословицы
и поговорки, иллюстрации.
|
64.
|
В.
Гаршин «Лягушка-путешественница»
|
1
ч
|
|
|
Загадки,
портрет писателя, биография.
|
65.
|
В.
Гаршин «Лягушка-путешественница» Характеристика героев сказки.
|
1
ч
|
|
|
Загадки,
портрет писателя, биография.
|
66.
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович» Составление плана сказки.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
писателя, биография, пословицы и поговорки, скороговорка, распечатки отрывка
из сказки «Финист – ясный сокол».
|
67.
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович» Сравнение народной и литературной сказок.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
писателя, биография, пословицы и поговорки, скороговорка
|
68.
|
Оценка
достижений .
|
1
ч
|
|
|
|
|
Были-небылицы
|
10 ч
|
|
|
|
|
69.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные
события и реальные.
Определять нравственный
смысл поступков героя.
Выражать собственное
отношение
Находить средства
художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для
краткого и полного пересказов.
Пересказывать текст подробно
и кратко, выборочно.
Определять характеристики
героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о
прочитанных книгах.
Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить
в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.
Читать сказку выразительно по ролям
|
70.
|
М.
Горький «Случай с Евсейкой» . Приём сравнения.
|
1
ч
|
|
|
Загадка,
портрет писателя, биография.
|
71.
|
М.
Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения
сказки.
|
1
ч
|
|
|
Загадка,
портрет писателя, биография.
|
72.
|
К.
Паустовский «Растрепанный воробей»
|
1
ч
|
|
|
Стих.
о воробье, загадки, книги К. Г. Паустовского.
|
73.
|
К.
Паустовский «Растрепанный воробей»
|
1
ч
|
|
|
Стих.
о воробье, загадки, книги К. Г. Паустовского.
|
74.
|
К.
Паустовский «Растрепанный воробей» Характеристика героев.
|
1
ч
|
|
|
Стих.
о воробье, загадки, книги К. Г. Паустовского.
|
75.
|
А.
Куприн «Слон». Основные события произведения.
|
1
ч
|
|
|
Загадка, доп. сведения о слоне, портрет писателя,
биография, скороговорка, пословицы и поговорки,
|
76.
|
А.
Куприн «Слон». Составление простого плана.
|
1
ч
|
|
|
|
77.
|
А.
Куприн «Слон». Пересказ.
|
1
ч
|
|
|
|
78.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 1
|
6 ч
|
|
|
|
|
79.
|
Знакомство
с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.
Находить в
стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбирать стихи по своему
вкусу и читать их выразительно.
Объяснять смысл выражений
с опорой на текст.
|
80.
|
С.
Черный. Стихи о животных. «Воробей» , «Слон»
|
1
ч
|
|
|
Скороговорка,
биография поэта, загадки.
|
81.
|
А.
Блок. Картины зимних забав. «Ветхая избушка»
|
1
ч
|
|
|
Стихи
А. А. Блока, портрет и биография поэта.
|
82.
|
А.
Блок «Сны» , «Ворона»
|
1
ч
|
|
|
|
Определять
авторское отношение к изображаемому.
Придумывать
стихотворные тексты.
Проверять
правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать
свои достижения
|
83.
|
С.
Есенин « Черемуха». Средства художественной выразительности для создания
картин цветущей черёмухи.
|
1
ч
|
|
|
Пословица,
портрет и биография поэта.
|
84.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Люби
живое
|
16 ч
|
|
|
|
|
85.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу с произведением на уроке,
используя условные обозначения
Читать и воспринимать
на слух произведения
Определять жанр
произведения. Понимать нравственный смысл
Определять основную мысль
рассказа.
|
86.
|
М.
Пришвин «Моя Родина» . Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе
художественного текста
|
1
ч
|
|
|
Кроссворд,
портрет и биография писателя.
|
87.
|
И.
Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
1
ч
|
|
|
Скороговорки, портрет и биография писателя.
|
88.
|
И.
Соколов-Микитов «Листопадничек».Творческий пересказ: дополнение содержания
текста.
|
1
ч
|
|
|
Скороговорка, пословицы и поговорки, биография
писателя
|
89.
|
В.
Белов « Малька провинилась».
|
1
ч
|
|
|
Выставка книг писателя, портрет и биография,
пословицы и поговорки.
|
90.
|
В.
Белов «Еще раз про Мальку»
|
1
ч
|
|
|
|
91.
|
В.
Бианки «Мышонок пик». Составление плана на основе названия глав.
|
1
ч
|
|
|
Выставка книг писателя, портрет и биография,
пословицы и поговорки.
|
92.
|
В.
Бианки «Мышонок пик». Рассказ о герое произведения.
|
1
ч
|
|
|
|
93.
|
Б.
Житков « Про обезьянку». Герои произведения.
|
1
ч
|
|
|
Устойчивые сочетания, выставка книг, портрет и
биография писателя.
|
Составлять план
произведения.
Рассказывать о
герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать
произведение на основе плана.
Придумывать свои рассказы
о животных.
Проверять
составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать
свои достижения
|
94.
|
Б.
Житков « Про обезьянку». Пересказ.
|
1
ч
|
|
|
|
95.
|
Б.
Житков « Про обезьянку». Краткий пересказ.
|
1
ч
|
|
|
Устойчивые сочетания, выставка книг, портрет и
биография писателя.
|
96.
|
В.
Астафьев «Капалуха»
|
1
ч
|
|
|
|
97.
|
В.
Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
|
1
ч
|
|
|
Скороговорка,
биографии писателей, их книги.
|
98.
|
В.
Драгунский «Он живой и светится…»
|
1
ч
|
|
|
Загадка,
рассказ о светлячках, портрет и биография писателя.
|
99.
|
В.
Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа.
|
1
ч
|
|
|
Загадка,
рассказ о светлячках, портрет и биография писателя.
|
100.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 2
|
8 ч
|
|
|
|
|
101.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели
чтения.
Читать и воспринимать
на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая позицию
автора и своё отношение
к изображаемому.
Сравнивать название
произведения и его содержание, высказывать своё мнение.
|
102.
|
С.
Маршак «Гроза днем» , «В лесу над росистой поляной…»
|
1
ч
|
|
|
Кроссворд,
выставка книг С. Я. Маршака , портрет и биография.
|
103.
|
А.
Барто «Разлука» Выразительное чтение.
|
1
ч
|
|
|
Кроссворд,
выставка книг А.Барто, портрет и биография.
|
|
104.
|
А.
Барто «В театре». Выразительное чтение.
|
1
ч
|
|
|
|
Находить в
произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения.
Сочинять
стихотворения.
Участвовать в
творческих проектах.
Заучивать стихи
наизусть.
Проверять чтение
друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения
|
105.
|
С.
Михалков «Если». Выразительное чтение.
|
1
ч
|
|
|
Отрывки
из произведений С. В. Михалкова, выставка книг, портрет и биография поэта.
|
106.
|
Е.
Благинина «Кукушка», «Котенок» Выразительное чтение.
|
1
ч
|
|
|
Портрет
и биография поэтессы.
|
107.
|
Проект
: «Праздник поэзии».
|
1
ч
|
|
|
|
108.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Собирай
по ягодке – наберешь кузовок
|
12 ч
|
|
|
|
|
109.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Объяснять смысл, название темы;
подбирать книги, соответствующие теме.
|
110.
|
Б.
Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
|
1
ч
|
|
|
Пословица,
биография писателя.
|
Планировать работу с
произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение; читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
стихотворения.
Соотносить пословицу с
содержанием произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения; определять главную мысль
текста.
Придумывать свои вопросы к
текстам.
Наблюдать за
особенностями речи героев.
Понимать особенности
юмористических произведений; выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определятьотношение автора к событиям и
героям.
Придумывать самостоятельно
юмористические рассказы о жизни детей.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
111.
|
А.
Платонов «Цветок на земле»
|
1
ч
|
|
|
Отрывок
из стих. А. Шибаева «Всему название дано-…»,биография писателя, пословицы и
поговорки
|
112.
|
А.
Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев.
|
1
ч
|
|
|
|
113.
|
А.
Платонов «Еще мама»
|
1
ч
|
|
|
пословицы
и поговорки, отрывок из стих. С. Погореловского «Хоть мама еще не вернулась с
работы,…»
|
114.
|
А.
Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.
|
1
ч
|
|
|
|
115.
|
М.
Зощенко «Золотые слова»
|
1
ч
|
|
|
Скороговорки, биография писателя.
|
116.
|
М.
Зощенко «Великие путешественники». Восстановление порядка событий.
|
1
ч
|
|
|
Иллюстрации.
|
117.
|
Н.
Носов «Федина задача»
|
1
ч
|
|
|
Портрет и биография писателя, литературная
викторина, выставка книг.
|
118.
|
Н.
Носов «Телефон»
|
1
ч
|
|
|
Фрагмент стихотворения А. Барто «Почему телефон
занят»
|
119.
|
В.
Драгунский «Друг детства»
|
1
ч
|
|
|
Пословицы
и поговорки, выставка книг, биография писателя
|
120.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
По
страницам детских журналов
|
8 ч
|
|
|
|
|
121.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец,
виды деятельности).
Выбирать для себя
необходимый и интересный журнал.
Определять тему для
чтения.
Находить в библиотеке
детские журналы по выбранной теме.
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно
соединяя слова в словосочетания. Использовать приём
увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать самостоятельно
вопросы по содержанию.
Находить необходимую
информацию в журнале.
Готовить сообщение по
теме, используя информацию журнала. Сочинять по
материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
122.
|
«Мурзилка»
и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы.
|
1
ч
|
|
|
Журналы
, иллюстрации журналов
|
123.
|
Ю.
Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию.
|
1
ч
|
|
|
Биографии
писателей ,выставка книг,
|
124.
|
Ю.
Ермолаев «Воспитатели». Пересказ.
|
1
ч
|
|
|
|
125.
|
Г.
Остер «Вредные советы»
|
1
ч
|
|
|
Биографии
писателей ,выставка книг,
|
126.
|
Г.
Остер «Как получаются легенды»
|
1
ч
|
|
|
|
127.
|
Р.
Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение.
|
1
ч
|
|
|
Биографии
писателей ,выставка книг,
|
128.
|
Оценка
достижений
|
1
ч
|
|
|
|
|
Зарубежная
литература
|
8 ч
|
|
|
|
|
129.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
1
ч
|
|
|
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать
на слух художественное произведение. Находить в
мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей
о мире.
Составлять рассказ о
творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать
выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных
народов.
Сочинять свои сказки.
Определять нравственный
смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по
рекомендованному списку и собственному выбору; записывать
названия и авторов произведений, прочитанных летом.
Рассказывать о прочитанных
книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
130.
|
Древнегреческий
миф. Храбрый Персей.
|
1
ч
|
|
|
Выставка
книг с Мифами Древней Греции, доп. сведения о древнегреческих богах.
|
131.
|
Отражение
мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.
|
1
ч
|
|
|
Выставка
книг с Мифами Древней Греции, доп. сведения о древнегреческих богах.
|
132.
|
Мифологические
герои и их подвиги.
|
1
ч
|
|
|
Выставка
книг с Мифами Древней Греции, доп. сведения о древнегреческих богах.
|
133.
|
Г.Х.
Андерсен «Гадкий утенок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.
|
1
ч
|
|
|
Стихотворение – загадка, портрет и биография
писателя, пословицы и поговорки, текст Н. Красильникова «Манька», выставка
книг писателя.
|
134.
|
Г.Х.
Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.
|
1
ч
|
|
|
|
135.
|
Г.Х.
Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.
|
1
ч
|
|
|
Стихотворение – загадка, портрет и биография
писателя, пословицы и поговорки, текст Н. Красильникова «Манька», выставка
книг писателя.
|
136.
|
Оценка
достижений.
|
1
ч
|
|
|
|
Итого:
|
|
136 ч
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.