Смотреть ещё
11 399
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по литературе в 5 А классе
№ урока |
Дата проведения урока |
Тема урока |
Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты Личностные Метапредметные: П – познавательные, Р – регулятивные, К - коммуникативные Предметные
|
||
План |
Факт |
|||||
Введение (1 ч.) |
||||||
1 |
2.09 |
|
Введение. Книга – твой друг. |
Ставить учебную задачу планировать свою деятельность под руководством учителя. Умение вести диалог, вырабатывать общее решение. |
Личностные: - формировать представление о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего; Метапредметные: Р- уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; П - осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - уметь создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог. |
|
Из мифологии (5 ч.) |
||||||
2 |
4.09 |
|
Книга, о которой хочется рассказать |
Ставить учебную задачу; применять различные виды пересказа (близко к тексту, выборочный, краткий); подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст; создавать словесные иллюстрации к тексту; находить краеведческий материал в различных источниках, в том числе в Интернете; подбирать материал для книжной выставки и создавать экспозицию; готовить и проводить экскурсию по выставке; участвовать в коллективных формах исследовательской деятельности |
Личностные: - формировать осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания; Метапредметные: К - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; владение устной и письменной монологической речью; Предметные: - осмысливать роль детали в создании художественного образа; написание классных творческих работ. |
|
3 |
5.09 |
|
Античный миф. «Рождение Зевса». |
Личностные: - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; Метапредметные: К- уметь пользоваться разными видами чтения; П - уметь формулировать собственное мнение и позицию; Предметные: - уметь осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания». |
||
4 |
9.09 |
|
Миф «Олимп». |
Личностные: - формировать представление о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; Метапредметные: П - формированть и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; развивать способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; Предметные: - понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владеть литературоведческим термином «предание»; уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. |
||
5 |
11.09 |
|
«Одиссей на острове циклопов. Полифем». |
Личностные: - формировать представления о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического; Метапредметные: П - формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развивать способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; Предметные: - понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие ценности и их современное звучание; владеть литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; уметь вести диалог; понимать образную природу литературы как явления словесного искусства. |
||
6 |
12.09 |
|
Славянские мифы |
Личностные: - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; Метапредметные: П - уметь пользоваться разными видами чтения; уметь формулировать собственное мнение и позицию; Предметные: - уметь осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания». |
||
Из устного народного творчества (5 ч.) |
||||||
7 |
16.09 |
|
Истоки устного народного творчества. Загадки. |
Ставить учебную задачу; применять различные виды пересказа (близко к тексту, выборочный, краткий); подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст; создавать словесные иллюстрации к тексту; находить краеведческий материал в различных источниках, в том числе в Интернете; подбирать материал для книжной выставки и создавать экспозицию; готовить и проводить экскурсию по выставке; участвовать в коллективных формах исследовательской деятельности
|
Личностные: - формировать представления о высших ценностях; осмысливать сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствова ть духовно-нравственные качества личности; Метапредметные: Р - уме ть организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления Предметные: - понима ть ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора; владеть литературоведческим термином «загадка»; воспринимать на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формировать собственное отношение к произведениям русского фольклора, их оценивать. |
|
8 |
18.09 |
|
Пословицы и поговорки |
Личностные: - формировать представление о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора; владеть литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленно читать и адекватно воспринимать; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов. |
||
9 |
19.09 |
|
Сказка. Добрая и злая сила в волшебной сказке «Царевна-лягушка». Подготовка к мини-проекту. |
Личностные: - формировать представления об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем; Метапредметные: Р - ументь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора; владеть литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка. |
||
10 |
23.09 |
|
Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту. |
Личностные: - формировать представления о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем; Метапредметные: - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора; владеть литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов . |
||
11 |
25.09 |
|
Мини-проект «Скоро сказка сказывается». |
Личностные: - уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; Метапредметные: П - формировать умение отстаивать свою точку зрения, уметь создавать устные монологические и диалогические высказывания; Предметные: - уметь выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа. |
||
Из древнерусской литературы (2 ч.) |
||||||
12 |
26.09 |
|
Из «Повести временных лет»: «Расселение славян». |
Пересказывать произведения древнерусской литературы; привлекать материал, изученный на уроках литературы, для подготовки к урокам истории.
|
Личностные: - формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысливать образ коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставлять Олегу волхва как представителя местного общества; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - уметь осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания |
|
13 |
30.09 |
|
«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам». |
Личностные: - формировать представления о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений древнерусской литературы; владеть литературоведческим термином «летопись»; формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценивать; понимать русскоге слово в его эстетической функции. |
||
Басни народов мира (1 ч.) |
||||||
14 |
2.10 |
|
Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». |
Выразительно читать басню, в том числе по ролям, участвовать в инсценировании басни.
|
Личностные: - формировать представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - обеспечивать культурную самоидентификацию, осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщяться к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; развивать эстетическое восприятие произведений литературы; формировать эстетический вкус. |
|
Русская басня (5 ч.) |
||||||
15 |
3.10 |
|
Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…» |
Выразительно читать басню, в том числе по ролям; участвовать в инсценировании басни. Ставить учебную задачу; применять различные виды пересказа (близко к тексту, выборочный, краткий); подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;
|
Личностные: - формировать представления о познании как гуманистической ценности; Метапредметные: К - уметь работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; П - понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - уметь анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах. |
|
16 |
7.10 |
|
Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова |
Личностные: - осмысливать язык басен как один из необходимых источников русского литературного языка; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; П - обеспечивать культурную самоидентификацию, осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка; Предметные: - уметь анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владеть литературоведческим термином «сравнение». |
||
17 |
9.10 |
|
Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне». |
Личностные: - формировать представления о патриотизме как гуманистической ценности; Метапредметные: П - уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимать авторскую позицию и свое отношения к ней; понимать русское слово и его эстетическую функцию. |
||
18 |
10.10 |
|
И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха». |
Личностные: - формировать представления о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти; Метапредметные: П - уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимать авторскую позицию и свое отношения к ней; понимать русское слово и его эстетической функции. |
||
19 |
14.10 |
|
Конкурс чтецов на лучшее исполнение басни И.А. Крылова |
Личностные: - уметь выступать перед аудиторией сверстников; Метапредметные: К- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Предметные: - уметь выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей. |
||
20 |
16.10 |
|
Русская басня в XX веке. |
Личностные: - формировать представления об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности; Метапредметные: П - уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; Предметные: - владеть литературоведческим термином «аллегория»; понимать авторскую позицию и своё отношение к ней; воспринимать на слух литературные произведения; осмысленно читать и адекватно воспринимать; понимать образную природу литературы как явление словесного искусства. |
||
Из литературы XIX века (32 ч.) |
||||||
21 |
17.10 |
|
Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам. |
Составлять план; давать письменный ответ на вопрос; готовить сообщение; сопоставлять героев одного или нескольких произведений; находить (в том числе и в Интернете) материалы по изученной теме; составлять заочную экскурсию; участвовать в дискуссии; готовить различные виды пересказа, в том числе художественный; участвовать в КТД. Выразительно читать, рассказывать наизусть.
|
Личностные: - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; Метапредметные: П - уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей XIX века; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; уметь создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
|
22 |
21.10 |
|
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». |
Личностные: - формировать представления о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образно представлять состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; П - владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста; Предметные: - уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владеть литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимать авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; уметь вести диалог; эстетически воспринимать произведения литературы. |
||
23 |
23.10 |
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». |
Личностные: - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души; Метапредметные: П - формировать умения отбирать нужный материал; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста; Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - владеть литературоведческим термином «фольклорные элементы»; уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
24 |
24.10 |
|
Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки. |
Личностные: - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность; Метапредметные: Р - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; П - владеть устной и письменной речью; воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; Предметные: - определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владеть литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимать образную природу литературы как явление словесного искусства. |
||
25 |
28.10 |
|
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок). |
Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; П - владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формировать умение воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: - понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные ценности и их современное звучание; владеть литературоведческим термином «рифма»; ументь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. |
||
26 |
30.10 |
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога». |
Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма; образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены); Метапредметные: П - уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Р - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; Предметные: - уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика». |
||
26 |
31.10 |
|
«Бесы» |
Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма; образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены); Метапредметные: П - уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Р - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; Предметные: - уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика». |
||
27 |
11.11 |
|
Конкурс чтецов. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина |
Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; Метапредметные: Р - ументь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; Предметные: - ументь выразительно читать стихотворение. |
||
28 |
13.11 |
|
Поэзия XIX века о родной природе. |
Личностные: - совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности; Метапредметные: П - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формировать умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей XIX века; владеть литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определять в произведении элементы композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
29 |
14.11 |
|
Поэзия XIX века о родной природе. |
Личностные: - совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности; Метапредметные: К - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; П - формировать умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; Предметные: - понимать ключевые проблемв изученных произведений русских писателей XIX века; владеть литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
30 |
18.11 |
|
М.Ю.Лермонтов. Творческая биография. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; Метапредметные: П - уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями. |
||
31 |
20.11 |
|
Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве. |
Личностные: - формировать представления о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел; Метапредметные: П - формировать умение критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; пониматье связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходяще нравственные ценности и их современное звучание; уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. |
||
32 |
21.11 |
|
Пушкин «Узник» и Лермонтов «Пленный рыцарь». Сопоставление текстов |
Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел; Метапредметные: П - формировать умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. |
||
33 |
25.11 |
|
Классное сочинение «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников). |
Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; осмысление значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн; Метапредметные: П - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров; Предметные: - владеть литературоведческим термином «повествование»; писать сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимать русское слово в его эстетической функции. |
||
34 |
27.11 |
|
Н.В.Гоголь. Творческая биография. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества; Метапредметные: П - осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей XIX века; формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценивать; уметь создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
35 |
28.11 |
|
Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.
|
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; искусство как самое сильное средство борьбы со злом; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; К - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: -владеть литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлть заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; уметь характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
36 |
2.12 |
|
Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формировать умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - уметь характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владеть литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; уметь пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимать роль изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов. |
||
37 |
4.12 |
|
Вымысел и реальность в повести Н.В.Гоголя |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; К - формировать умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: - уметь характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимать роль изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов. |
||
38 |
5.12 |
|
И.С.Тургенев. Творческая биография. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; выявление причин чувства одиночества, ощущение несправедливости окружающего мира; личные обиды как отголосок всенародной беды – крепостного права; Метапредметные: П - понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа; уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; уметь литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. |
||
39 |
9.12 |
|
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность; Метапредметные: П - формировать умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; Р - уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Предметные: - уметь характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста. |
||
40 |
11.12 |
|
«Муму». Образ Герасима. Смысл названия. |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; отражение уродливых явлений русской жизни начала XIX в., порожденных крепостным правом, в образах барской дворни; нравственное превосходство Герасима над окружающими; внутренний протест, стремление к независимости героя; Метапредметные: П - формировать умения правильно отбирать материал, умения работать в группах; формировать умения воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; Предметные: - уметь делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды. |
||
41 |
12.12 |
|
Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью. |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; отражение уродливых явлений русской жизни начала XIX в., порожденных крепостным правом, в образах барской дворни; нравственное превосходство Герасима над окружающими; внутренний протест, стремление к независимости героя; Метапредметные: П - формировать умения правильно отбирать материал, умения работать в группах; формировать умения воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; Предметные: - уметь делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды. |
||
42 |
16.12 |
|
Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян. |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; Герасим – символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости; великое чувство любви к родной земле, родному дому – причина изменений в душе Герасима: от покорности барской воли к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы; Метапредметные: К, П - уметь в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; Предметные: - владеть литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. |
||
43 |
18.12 |
|
Классное сочинение. «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление». |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: доброта, отзывчивость, человеколюбие главного героя, «самого замечательного лица» из всей дворни; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров; К - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: - уметь грамотно строить письменную монологическую речь. |
||
44 |
19.12 |
|
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык». |
Личностные: - воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; Метапредметные: П - овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста; уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
45 |
23.12 |
|
Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача». |
Личностные: - воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; Метапредметные: П - овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста; уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкуса. |
||
46 |
25.12 |
|
Н.А.Некрасов. Творческая биография. |
Личностные: - формировать представления о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; Метапредметные: П - понимать понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения |
||
47 |
26.12 |
|
Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».
|
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде; Метапредметные: П - формировать умение воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств; Предметные: - понимать ключевую проблему произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владеть литературоведческим термином «композиция»; эстетически воспринимать произведения литературы |
||
48 |
13.01 |
|
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка». |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье; авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей; Метапредметные: П - формировать умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; владение устной монологической речью; Предметные: - понимать ключевую проблему произведения, связи литературных произведений с жизнью; уметь анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания. |
||
49 |
15.01 |
|
Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам. |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; Р - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; Предметные: - уметь понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владеть литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимать авторскую позицию и свое отношение к ней; умение вести диалог. |
||
50 |
16.01 |
|
Л.Н.Толстой. Творческая биография. |
Личностные: - формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни; Метапредметные: П - уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); уметь перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание. |
||
51 |
20.01 |
|
Л.Н.Толстой. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену. |
Личностные: - формирование представлений об агрессивности как антиценности; смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем, противостояние агрессии (Жилин); отсутствие нравственной опоры – любви к людям как причина агрессивности (Костылин); противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере законам гуманизма, человечности; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; Предметные: - уметь характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владеть литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; уметь пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него. |
||
52 |
22.01 |
|
Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.
|
Личностные: - формировать представления о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности; Метапредметные: П - развивать способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщяться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимать авторскую позицию и уметь формулировать свое отношение к ней. |
||
53 |
23.01 |
|
Классное сочинение. «Я размышляю над «Кавказским пленником». |
Личностные: - формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания; Метапредметные: П - развивать способности понимать литературное художественное произведение; уметь самостоятельно определять цели своего обучения и уметь самостоятельно планировать пути достижения целей; К - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - уметь грамотно строить письменную монологическую речь. |
||
54 |
27.01 |
|
Анализ классного сочинения |
Личностные: - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; Метапредметные: П - уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Предметные: - уметь создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог. |
||
55 |
29.01 |
|
А.П.Чехов. Творческая биография. |
Личностные: - формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству; Метапредметные: П - уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осознавать значимость литературы для своего дальнейшего развития; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетически воспринимать произведения литературы. |
||
56 |
30.01 |
|
Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом. |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; народ и государство; противопоставление рациональной логики, основанной на законе, «праву по совести»; осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; Предметные: - уметь характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация». |
||
57 |
3.02 |
|
Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проектом. |
Личностные: - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; осуждение трусости, обмана, легковерности; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров; Предметные: - уметь характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия». |
||
58 |
5.02 |
|
Работа творческой мастерской. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни. |
Личностные: - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания; Метапредметные: П, К - уметь использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; владение устной и письменной монологической речью; Предметные: - осмысливать роль детали в создании художественного образа; писать классные творческие работы. |
||
59 |
6.02 |
|
Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова). |
Личностные: - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; умение выступать перед аудиторией сверстников; Метапредметные: Р - уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; Предметные: - уметь вести диалог; понимать роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании образов. |
||
Из литературы XX века (28 ч.) |
||||||
60 |
10.02 |
|
И.А.Бунин. Творческая биография. |
Составлять план; давать письменный ответ на вопрос; готовить сообщение; сопоставлять героев одного или нескольких произведений; находить (в том числе и в Интернете) материалы по изученной теме; составлять заочную экскурсию; участвовать в дискуссии; готовить различные виды пересказа, в том числе художественный; формулировать микровыводы и выводы; участвовать в КТД. Выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины.
|
Личностные: - совершенствование духовно-нравственных качествх личности, воспитание любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; Метапредметные: П - понимать литературу понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; ументь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. |
|
61 |
12.02 |
|
Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации. |
Личностные: - формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма; красота как все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение; образ оленя как символ жизненной энергии, солнечного света, божественного дара, стремительности, грации; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: - уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владеть литературоведческим термином «стихотворение- размышление» |
||
62 |
13.02 |
|
И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». |
Личностные: - трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»; Метапредметные: П - владеть устной речью; уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: - формировать умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владеть литературоведческим термином «образ-пейзаж»; уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. |
||
63 |
17.02 |
|
И.А.Бунин. «Подснежник».
|
Личностные: - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; противопоставление искренности, доверчивости, стремления к прекрасному – пошлости, грубости и равнодушию; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; Предметные: - владеть литературоведческими терминами «герой», «персонаж», «повествователь»; уметь понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимать авторскую позицию и уметь формулировать свое отношение к ней. |
||
64 |
19.02 |
|
Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; многогранность творческой личности; Метапредметные: П - понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; уметь вести диалог; формировать эстетический вкус. |
||
65 |
20.02 |
|
Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям; Метапредметные: П –уметь делать смысловой и эстетический анализ текста; уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Предметные: - уметь характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владеть литературоведческими терминами «тема», «эпизод», |
||
66 |
24.02 |
|
Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и равнодушной силе города; жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, - причина апатии и духовной смерти; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; Предметные: - владеть литературоведческим термином «финал»; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания; понимать авторскую позицию и уметь формулировать свое отношение к ней. |
||
67 |
26.02 |
|
А.И.Куприн. Творческая биография.
|
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности; Метапредметные: П - уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); уметь перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв. |
||
68 |
27.02 |
|
Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; уметь осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Предметные: - уметь пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владеть литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет». |
||
69 |
3.03 |
|
Обучение анализу поэтического текста |
Личностные: - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; Метапредметные: Р - уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Предметные: - уметь создавать устные и письменные монологические высказывания разных типов; |
||
70 |
5.03 |
|
Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места. |
Личностные: - формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта; Метапредметные: Р - уметь самостоятельно определять цели своего обучения; уметь самостоятельно планировать пути достижения целей; П - понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимать образную природу литературы как явление словесного искусства. |
||
71 |
6.03 |
|
А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…» |
Личностные: - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; Предметные: - уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владеть литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство». |
||
72 |
10.03 |
|
С.А.Есенин. Краткая биография. |
Личностные: - формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; красота родного края – источник вдохновения и творческих сил поэта; Метапредметные: П - уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); уметь перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса. |
||
73 |
12.03 |
|
С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…» |
Личностные: - формирование представлений об участии как гуманистической ценности; неразрывная связь родной природы и человека; восхищение красотой русской природы, любовь к родине; Метапредметные: К - уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Предметные: - формировать умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора |
||
74 |
13.03 |
|
С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» |
Личностные: - формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью; Метапредметные: К, Р - уметь в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формированть умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; Предметные: - формировать умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческим термином «олицетворение». |
||
75 |
17.03 |
|
А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе |
Личностные: - совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; К - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения |
||
76 |
19.03 |
|
А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита». |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым; Метапредметные: П - уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; Предметные: - формировать умение художественно пересказывать фрагмент; уметь составлять словарь для характеристики предметов и явлений; уметь давать характеристику герою; владеть литературоведческим термином «мифологическое сознание». |
||
77 |
20.03 |
|
А.П.Платонов. «Цветок на земле». |
Личностные: - развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; К - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. |
||
78 |
2.04 |
|
Классное сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ «Цветок на земле» |
Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; осмысление значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн; Метапредметные: Р - уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров; Предметные: - владеть литературоведческим термином «повествование»; написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимать русское слово в его эстетической функции. |
||
79 |
3.04 |
|
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества; Метапредметные: П - понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формировать собственное отношение к произведениям русской литературы. |
||
80 |
7.04 |
|
П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека; Метапредметные: Р - уметь соотносить свои действия с планируемым результатом; формировать навык смыслового чтения; Предметные: - формировать умения давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица. |
||
81 |
9.04 |
|
Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина. |
Личностные: - формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий; Метапредметные: П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. |
||
82 |
10.04 |
|
Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов. |
Личностные: - формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах; Метапредметные: П, К - формировать умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формировать умения аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Предметные: -понимать авторскую позицию и свое отношение к ней; владеть литературоведческим термином «юмор»; воспринимать на слух литературные произведения жанров. |
||
83 |
14.04 |
|
В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. |
Личностные: - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; уметь самостоятельно определять цели своего обучения; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей 20 века. |
||
84 |
16.04 |
|
В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». |
Личностные: - формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; уметь самостоятельно определять цели своего обучения; Предметные: - владеть литературоведческим термином «художественная идея»; уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания. |
||
85 |
17.04 |
|
Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе. |
Личностные: - формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии; Метапредметные: П - уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: - уметь различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа. |
||
86 |
21.04 |
|
Родная природа в произведениях писателей XX века. |
Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека; Метапредметные: П - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; уметь создавать обобщения, устанавливать аналогии; Предметные: - формировать умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; уметь правильно, выразительно читать стихотворения. |
||
87 |
23.04 |
|
Анализ стихотворения «Мое любимое стихотворение о родной природе» |
Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека; Метапредметные: П - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; уметь создавать обобщения, устанавливать аналогии; Предметные: - формировать умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; уметь правильно, выразительно читать стихотворения. |
||
88 |
24.04 |
|
В.И.Белов. «Весенняя ночь». |
Личностные: - формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека; Метапредметные: П - формировать и разввать экологическое мышление, уметь применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; Предметные: - уметь анализировать литературное произведение; владеть литературоведческим термином «лирическая проза». |
||
89 |
28.04 |
|
В.Г.Распутин. «Век живи – век люби». |
Личностные: - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; осознание самого себя как личности, переживание момента своего самоопределения; ощущение кровной связи с огромным миром, наполненным жизнью; Метапредметные: П - формировать умении я воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; уметь самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать для себя новые задачи в учебе; Предметные: - уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы. |
||
Из зарубежной литературы (15 ч.) |
||||||
90 |
30.04 |
|
Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». |
Готовить книжную выставку по произведениям зарубежных писателей; создавать иллюстрации к эпизодам произведения; готовить различные виды пересказа текста, в том числе художественный пересказ; выразительно читать по ролям; составлять вопросы для литературной викторины. |
Личностные: - формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание; Метапредметные: П - формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы; сопоставлять духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владеть литературоведческим термином «приключенческий роман». |
|
91 |
5.05 |
|
Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». |
Личностные: - умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку; Метапредметные: К - уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения; Предметные: - уметь применять разные типы пересказа, давать характеристику герою. |
||
92 |
7.05 |
|
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия на родину сказочника. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям; Метапредметные: П- обеспечить культурную самоидентификацию, осознание коммуникативно-эстетических воздействий родного языка на основе изучения произведений мировой литературы; уметь самостоятельно планировать пути достижения целей; Предметные: - понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы; владеть литературоведческим термином «волшебная сказка». |
||
93 |
8.05 |
|
Х.К.Андерсен «Снежная королева». Проблематика сказки. |
Личностные: - формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, неразвращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия; Метапредметные: П - развивать способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; уметь составлять собственное суждение о предмете речи; Предметные: - формировать умения давать характеристику герою; владеть литературоведческим термином «юмор». |
||
94 |
12.05 |
|
Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота. |
Личностные: - противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; К - уметь организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - уметь характеризовать литературных героев; владеть литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики». |
||
95 |
14.05 |
|
Классное сочинение. Отзыв об эпизоде. |
Личностные: - формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания; Метапредметные: П - развивать способность понимать литературное художественное произведение; уметь самостоятельно определять цели своего обучения и уметь самостоятельно планировать пути достижения целей; К - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - уметь грамотно строить письменную монологическую речь. |
||
96 |
15.05 |
|
Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена. |
Личностные: - формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества; Метапредметные: П - развить способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы. |
||
97 |
19.05 |
|
М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых. |
Личностные: - формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, неразвращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия; Метапредметные: П - развить способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; уметь составлять собственное суждение о предмете речи; Предметные: - формировать умение давать характеристику герою; владеть литературоведческим термином «юмор». |
||
98 |
21.05 |
|
Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера. Инсценирование отрывков. |
Личностные: - формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление унылой «добродетели» высокому живому понятию «человечности»; ежедневные побуждения неиспорченного и неразвращенного человеческого сердца - источника гуманных чувств; Метапредметные: П - формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; К - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; Предметные: - понимать авторскую позицию и уметь формулировать свое отношение к ней; владеть литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира». |
||
99 |
22.05 |
|
Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека. |
Личностные: - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов; Метапредметные: П - развить способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; уметь составлять собственное суждение о предмете речи; Предметные: - уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста. |
||
100 |
26.05 |
|
Краткие сведения о Дж.Лондоне. |
Личностные: - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности; Метапредметные: П - осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. |
||
101 |
28.05 |
|
Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише». |
Личностные: - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно; Метапредметные: Р - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; П - воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; Предметные: - уметь давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ». |
||
102 |
29.05 |
|
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги». |
Личностные: - освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе Метапредметные: П - формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: - уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. |
||
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по литературе составлено для 5 класса по учебнику Меркина (издательство "Русское слово") в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. В КТП представлены темы, уроков, основные виды деятельности учащихся, планируемые результаты учебной деятельности -
Личностные, Метапредметные: П – познавательные, Р – регулятивные, К - коммуникативные, Предметные
Школа перешла на ФГОС ООО с 2013-2014 учебного года в порядке эксперимента.
Программа рассчитана на 102 часа ( в расчете по 3 часа в неделю)
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Водина Нина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.