Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по математике, 1 класс, УМК "Гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по математике, 1 класс, УМК "Гармония"

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

п/п

урока

в теме

Дата

по

плану

Дата

по

факту


Тема урока

Формируемые умения

Контроль результатов обучения

Приме-

чания

предметные умения

личностные умения

метапредметные умения

Признаки, расположение и счёт предметов – 10 часов

1

1

03.09.12


Знакомство с учебником и тетрадью. Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт. (1-4)

Знать:

-пространственные отношения: слева, справа, сверху, снизу, между, над, под, перед, за;

- признаки, по которым можно сравнивать предметы (форма, цвет, размер).


Уметь:

- сравнивать предметы по признакам (форме, цвету, размеру);

- вести счет предметов, абстрактный и порядковый счет;

-выявлять закономерность и продолжать построение логического ряда;

сравнивать количество предметов, устанавливая взаимооднозначное соответствие, использовать в речи термины «больше», «меньше».


Определять, высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и

поведения в школе и следовать им.



2

2

04.09.12


Выделение «лишнего» предмета. Счёт. (5-9)



3

3

05.09.12


Выявление закономерности (правила). Счёт. (10-14)



4

4

06.09.12


Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт. (15-19)



5

5

10.09.12


Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт. (20-24)



6

6

11.09.12


Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже». Счёт. (25-30)



7

7

12.09.12


Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий по времени. (31-35)



8

8

13.09.12


Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт. (36-41)



9

9

17.09.12


Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы. Счёт. (42-48)



10

10

18.09.12


Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт. (49-53)



Отношения – 3 часа


11

1


19.09.12



Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же». (54-56)

Уметь сравнивать коли-

чества тремя способами разбиения на пары:

- постановкой рядом;

- соединением линией;

- вычёркиванием по одному.

Уметь:

- сравнивать предметы по различным признакам;

- использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же»

Определять, высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

Сравнивать и группировать математические объекты (числа).

Коммуникативные: донести свою пози-

цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.



12

2

20.09.12


Применение отношений «больше», «меньше», «столько же». (57-59)



13

3

24.09.12


Проверка усвоения смысла отношений «больше», «меньше», «столько же». (60-62)



Однозначные числа. Счёт. Цифры. – 14 часов.

14

1

25.09.12


Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра».

Тест №1. (63-67)

Уметь:

- соотносить число предметов и цифру (0-9);

- писать все цифры;

- присчитывать и отсчитывать по 1;

- пользоваться числовым лучом для сравнения чисел.

Знать:

- термины «отрезок», «луч», «линия замкнутая» и «незамкнутая», «однозначное число», «натуральный ряд чисел»

- состав изученных чисел.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.


Коммуникативные:

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Донести свою пози-

цию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и др. учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

-Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Тест №1


15

2

26.09.12


Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета. (68-74)



16

3

27.09.12


Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. (75-78)



17

4

01.10.12


Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов. (79-82)



18

5

02.10.12


Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы. (83-86)



19

6

03.10.12


Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.

(87-89)



20

7

04.10.12


Число и цифра 3. (90-93)



21

8

08.10.12


Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора. (94-99)



22

9

09.10.12


Число и цифра 8. Классификация.

(100-103)



23

10

10.10.12


Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда). (104-109)



24

11

11.10.12


Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. (110-116)



25

12

15.10.12


Урок-сказка. Число и цифра 0. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. (117-121)



26

13

16.10.12


Применение приёма присчитывания и отсчитывания по одному предмету.



27

14

17.10.12


Урок-конкурс. Счёт. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

Пров.раб. ТПО № 1, №39-43


Точка. Прямая и кривая линии. Луч. Отрезок. Длина отрезка. Числовой луч– 12 часов.

28

1

18.10.12


Линейка – инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля. (122-127)

Знать:

- термины «отрезок», «луч», «линия замкнутая» и «незамкнутая», «однозначное число», «натуральный ряд чисел».


Уметь:

- чертить прямые линии, отрезки, лучи с помощью линейки;

- чертить кривые линии замкнутые и незамкнутые;

- измерять и сравнивать длины отрезков;

- присчитывать и отсчитывать по 1;

- пользоваться числовым лучом для сравнения чисел.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.


Познавательные:

Сравнивать и группиро-

вать геометрические фигуры.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ориентироваться в учебнике.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: донести свою пози-

цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.



29

2

22.10.12


Урок-путешествие. Замкнутые и незамкнутые кривые. (128-133)



30

3

23.10.12


Изображение луча. Обозначение буквой начала луча. (134-136)



31

4

24.10.12


Построение лучей. Пересечение линий.

(137-139)



32

5

25.10.12


Контрольная работа

1

«Пространственные и предметные отношения».

К/р № 1


33

6

06.11.12


Р/ош. Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже. (140-145)



34

7

07.11.12


Сравнение длин отрезков с помощью циркуля. (146-150)



35

8

08.11.12


Моделирование отношений с помощью отрезков. (151-155)



36

9

12.11.12


Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок. (156-158)



37

10

13.11.12


Единица длины сантиметр. (159-163)



38

11

14.11.12


Изображение числового луча. (164,165)



39

12

15.11.12


Сравнение длин отрезков с помощью числового луча. (166-168)



Неравенства – 3 часа

40

1

19.11.12




Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше». (169-173)


Знать:

- знаки < , >, = , термины

«равенство», «неравенство»;

Уметь:

- сравнивать число и выражение, выражения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.





41

2

20.11.12


Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля. (174-176)



42

3

21.11.12


Запись числовых неравенств по данному условию. (177-180)



Сложение. Переместительное свойство сложения – 16 часов

43

1

22.11.12


Предметный смысл сложения. Изображение равенств на числовом луче. (181,182)

Знать:

- смысл действия сложения;

- термины «равенство», «математическое выражение», «сумма»,

«слагаемые»;

- переместительное свойство сложения;

- состав однозначных чисел.



Определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные:

- Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.



44

2

26.11.12


Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6.

(183-189)



45

3

27.11.12


Переместительное свойство сложения. (190-195)



46

4

28.11.12


Контрольная работа

2 «Неравенства».

К/р № 2


47

5

29.11.12


Состав числа 6. Установка на запоминание. Р/ош. (196-201)



48

6

03.12.12


Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.

(202-209)



49

7

04.12.12


Состав числа 5. Неравенства. (210-216)

Уметь:

- соотносить предметные действия с выражением, по-разному их читать;

- использовать переместительное свойство сложения для быстрого счета;

- выполнять действие сложение на числовом луче;

-сравнивать число и выражение, выражения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: донести свою пози-

цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.



50

8

05.12.12


Состав числа 8. Классификация предметов. (217-222)



51

9

06.12.12


Состав числа 8. Установка на запоминание. (223-228)



52

10

10.12.12


Состав числа 7. Сложение длин отрезков. (229-237)



53

11

11.12.12


Состав числа 7. Запись выражений по определённому правилу. (238-246)



54

12

12.12.12


Состав числа 9. Преобразование символической модели в графическую. (247-253)



55

13

14.12.12


Состав числа 9. Преобразование символической модели в графическую. (254-259)



56

14

17.12.12


Проверка усвоения табличных навыков сложения. (260-266)



57

15

18.12.12


Контрольная работа

3 «Сложение».

К/р № 3


58

16

19.12.12


Работа над ошибками. Табличное сложение.



Вычитание – 4 часа

59

1

20.12.12


Предметный смысл вычитания. Названия чисел при вычитании. (1-4)

Знать:

-смысл действия вычитания;

- названия компонентов и результата действия вычитания;

- взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;


Проявлять

учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться работать по предложен-

ному учителем плану.



60

2

24.12.12


Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков. (5-10)



61

3

09.01.13


Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (11-14)



62

4

10.01.13


Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (15-18)






Целое и части – 7 часов

63

1

14.01.13


Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания. (19-22)

Уметь:

- пользоваться терминологией, соответствующей

действию вычитания;

- уметь по-разному читать разности чисел;

- использовать числовой луч и состав чисел для нахождения значений разности.


Знать:

Отличия части от целого, что часть всегда меньше целого.

Постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование



64

2

15.01.13


Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.(23-26)

познавательной цели.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний

Коммуникативные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.




65

3

16.01.13


Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.(27-29)



66

4

17.01.13


Преобразование неверных равенств в неравенства. (30-32)



67

5

21.01.13


Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (33-36)



68

6

22.01.13


Запись равенств по их изображению на числовом луче.



69

7

23.01.13


Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.



Отношения (больше на.., меньше на.., увеличить на.., уменьшить на..) –7 часов

70

1

24.01.13


Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.

(37-42)

Знать:

- понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)» и взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями;

Уметь:

- складывать и вычитать отрезки;

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение (уменьшение);

- выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на…., уменьшить на….

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- Определять и формули-

ровать цель деятельно-

сти на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать получен-

ную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.




71

2

28.01.13


Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей.(43-48)



72

3

29.01.13


Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия вида а+ 0. (49-54)



73

4

30.01.13


Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям. (55-60)



74

5

31.01.13


Предметные и графические модели. (61-63)



75

6

04.02.13


Контрольная работа

4 «Сложение и вычитание».

К/р № 4


76

7

05.02.13


Работа над ошибками.



Отношения «на сколько больше (меньше)?» - 5 часов

77

1

06.02.13


Предметный смысл разностного сравнения. (64-67)

Знать:

- понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)» и взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями;

Уметь:

- складывать и вычитать отрезки;

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение (уменьшение);

- выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на…., уменьшить на….




Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.



78

2

07.02.13


Преобразование предметной или графической модели в символическую. (68-71)



79

3

11.02.13


Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям. (72-75)



80

4

12.02.13


Построение суммы и разности отрезков.

(76-80)



81

5

13.02.13


Табличные навыки. Неравенства.





Двузначные числа. Названия и запись. – 4 часа.

82

1

14.02.13


Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10. (81-87)

Знать:

- состав числа 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания;

- термин «двузначные числа».

Уметь:

- выделять разрядный состав двузначных чисел (десятки, единицы);

- читать, записывать и сравнивать двузначные числа;

- заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные:

Добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний:

- отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



83

2

25.02.13


Разрядный состав двузначных чисел. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. (88-93)



84

3

26.02.13


Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

(94-101)



85

4

27.02.13


Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

(102-108)



Двузначные числа. Сложение. Вычитание –10 часов

86

1

28.02.13


Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели. (109-114)

Знать:

- состав числа 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания;

- термин «двузначные числа».


Уметь:

- выделять разрядный состав двузначных чисел (десятки, единицы);

- читать, записывать и сравнивать двузначные числа;

- заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию:

- делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



87

2

04.03.13


Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели. (115-122)



88

3

05.03.13


Контрольная работа

5 «Разностное сравнение».


К/р № 5


89

4

06.03.13


Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу.

(123-127)



90

5

07.03.13


Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков. (128-137)



91

6

11.03.13


Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые. (138-145)



92

7

12.03.13


Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд. (146-152)



93

8

13.03.13


Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число. (153-161)



94

9

14.03.13


Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд. (162-167)



95

10

18.03.13


Вычитание из двузначного числа круглых десятков.

(168-175)






Ломаная – 2 часа

96

1

19.03.13


Ломаная линия. Звенья и вершины ломаной.

(176-179)

Уметь:

- чертить ломаные линии и сравнивать их длины;

- записывать результаты сравнения с помощью знаков <, >,=.

Знать:

- определение ломаной, её элементы (вершины, звенья);

- соотношение единиц длины.

Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.


Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.



97

2

20.03.13


Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных. (180-184)






Длина. Сравнение. Измерение. – 18 часов.

98

1

21.03.13


Единицы длины мм, дм и их соотношение. (185-190)

Знать:

- единицы длины (сантиметр, миллиметр, дециметр);

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- разрядный состав двузначных чисел и отношение между ними.


Уметь:

- использовать единицы длины при сравнении и упорядочивании объектов;

- складывать десятки на моделях;

- решать примеры изученных видов, чётко разделять выражения разного вида, использовать правило;

- сравнивать величины.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.









Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе.

Познавательные:

Делать предварительный отбор источников информации:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, словаре).

Добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Регулятивные:


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Проговаривать последовательность действий на уроке.




99

2

01.04.13


Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков. (191-195)



100

3

02.04.13


Сравнение длин отрезков и реальных предметов. (196-201)



101

4

03.04.13


Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение (уменьшение) длины отрезков. (202-210)



102

5

04.04.13


Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства. (211-218)



103

6

08.04.13


Табличные навыки. Построение ряда чисел по определённому правилу. Увеличение (уменьшение) длин отрезков. (219-226)



104

7

09.04.13


Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу. (227-232)



105

8

10.04.13


Действия с величинами (длина). Выявление правила построения ряда чисел и его продолжение. (233-239)



106

9

11.04.13


Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение. (240-245)



107

10

15.04.13


Вычислительные умения и навыки. Сравнение выражений. (246-249)



108

11

16.04.13


Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности).

(250-254)



109

12

17.04.13


Соотнесение предметной и вербальной моделей. (255-259)



110

13

18.04.13


Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы. (260-264)



111

14

22.04.13


Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме. (265-267)


Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.



Проговаривать последовательность действий на уроке.


Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




112

15

23.04.13


Анализ и пояснение схемы. (268-271)



113

16

24.04.13


Соотнесение вербальной и схематической моделей. (272-277)



114

17

25.04.13


Контрольная работа

6.

К/р № 6


115

18

29.04.13


Работа над ошибками в контрольной работе.



Масса. Сравнение. Измерение – 4 часа

116

1

30.04.13


Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм. (278-282)

Знать:

- единицы массы (килограмм);

- понятие «масса».

Уметь:

- сравнивать предметы по данному свойству – массе;

- определять массу предмета, используя ситуацию, изображённую на рисунке;

- выбирать однородные величины;

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.



117

2

06.05.13


Масса предметов. Замена вербальной модели предметной. (283-289)



118

3

07.05.13


Моделирование отношений. Логические задачи. (290-297)



119

4

08.05.13


Закономерность записи величин в ряду.(290-297)



120


13.05.13


Проверочная работа.




Пров. раб.


121


14.05.13


Работа над ошибками.






122-132



15.05.13-24.05.13


Резервные уроки.




Тест № 2



Краткое описание документа:

     Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса УМК «Гармония» составлено в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом. КТП включает в себя следующие графы:

-   № урока по порядку;

- № урока в теме;

- дата урока по плану;

- дата урока по факту;

- тема урока;

- формируемые умения (личностные, метапредметные, предметные);

- контроль результатов обучения;

- примечания.

В КТП подробно прописаны личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные умения по каждому разделу.

Автор
Дата добавления 04.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров800
Номер материала 107961
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх