Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по математике 3 класс по УМК ПНШ

КТП по математике 3 класс по УМК ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (2010) и авторской программы по математике А.Л. Чекина УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2011. - С.91 - 103 .), соотнесённых с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

Программа адресована: МАОУ СОШ № 26 , 3 класса В

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Цели и задачи курса


Изучение математики в начальной школе имеет следующие цели:

  1. Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

  2. Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

  3. Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  4. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

  5. Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.


задачи :

  1.   Математически развивать младшего школьника :

  2. использовать математические представления для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении;

  3. формировать способность к продолжительной умственной деятельности;

  4. основы логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации;

  5. формировать способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы;

  6.  развивать у обучающихся познавательных действий :

  7. логические и алгоритмические, включая знако-символические и аксиоматические представления;

  8. формировать элементы системного мышления, планировать, систематизировать и структурировать знания, моделировать;

   способствовать освоению обучающимися начальных математических знаний:

  1. формировать умение решать учебные и практические задачи математическими средствами – вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов);

  2.   осваивать значение величин и способов их измерения;

  3.   работать с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  4. Решать задачи;

  5.  Проводить простейшие построения;

  6.  проявлять математическую готовность к продолжению образования;

  7.    воспитывать критичность мышления, интерес к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни .


Сроки реализации программы: 2014-2015 уч. год, 1 год


Система оценки достижений учащихся:

Письменная работа, содержащая только примеры
Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится: допущены 5 и более вычислительных ошибок.


Письменная работа, содержащая только задачи:
Оценка "5й ставится: все задачи решены и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: одна ошибка в ходе решения задачи и и одна вычислительная или
если вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача.
Оценка "2й ставится: допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена одна ошибка в ходе решения задачи и две вычислительных ошибки

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида )
Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки,
Оценка "2" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.


Комбинированная работа (2 задачи и примеры )

Оценка "5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении


Математический диктант
Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений
Оценка "4» ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится: не выполнена1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2» ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий


Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.



  1. Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Предлагаемый начальный курс математики призван не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий. А именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п. Другими словами, ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

Кроме этого имеется полное согласование целей данного курса и целей предусмотренных обязательным минимумом начального общего образования, которые заключаются в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; развития личности ребенка и , прежде всего, его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания, воображения, математической речи и способностей; формирования основ общих умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдение, измерение, моделирование), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнении, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование, контроль, самооценка и др).

Основная дидактическая идея курса может быть выражена формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. Это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. Это дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и знание общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению таких заданий, с которыми ему не приходилось сталкиваться.

Отличительной чертой курса является значительное расширение изучения геометрического материала и изучения величин. При этом изучение арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величиной, алгоритмической и алгебраической.



  1. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)в учебном плане



Количество часов, отводимое на изучение предмета «Математика» составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).

Всего133 часов; в неделю 4 час.

1 четверть 35

2 четверть 29

3 четверть 37

4 четверть 32

  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе являются следующие:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

применять сочетательное свойство умножения;

выполнять группировку множителей;

применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

применять правило деления суммы на число;

воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

строить прямоугольник заданного периметра;

строить окружность заданного радиуса;

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

решать простые задачи на умножение и деление;

использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

воспроизводить сочетательное свойство умножения;

воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

воспроизводить правило деления суммы на число;

обосновывать невозможность деления на 0;

формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи;

понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

  1. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы – тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.


Величины и их измерение.

Единицы массы – грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).


Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравне-

ние чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.


Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.


Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.


Геометрические величины (14 ч)

Единица длины – километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м).

Единица длины – миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между еди-

ницами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.


Работа с данными (20 ч)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.



  1. Учебно - тематическое планирование

п,п

Разделы, темы программы

Всего часов

Из них

Уроки контроля

Планируемое время

Теория

Лабораторные работы

Практические работы

1

Числа и величины


10




Входная контрольная работа

Контрольная работа за Iчетверть

Контрольная работа за полугодие

Контрольная работа за IIIчетверть

Контрольная работа за год

10.09.14





22.10.14





23.12.14





17.03.15





18.05.15

2

Арифметические действия


46




3

Текстовые задачи




36




4

Геометрические фигуры


10




5

Геометрические величины


14




6

Работа с данными


20




7

Резервные уроки

2








  1. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание


Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)


Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 3 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)


Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Чекин А. Л. Математика: 3кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2013 г.

  2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.

  3. Чекин А. Л. Математика: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.

  4. Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.


Учебно-методическое обеспечение для учащихся

  1. Чекин А. Л. Математика: 3кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2013 г.

  2. Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.



К






Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия



Таблицы к основным разделам , содержащимся в программе по математике :

Задачи

Решение простых задач

Цена. Количество. Стоимость

Доли. Решение задач

Скорость. Время. Расстояние

Задачи на движение

Как работать над задачей

Арифметические действия

Способы сложения и вычитания в пределах 10

Состав чисел в пределах 10

Название чисел при сложении и вычитании

Способы сложения и вычитания чисел в пределах 20

Устные приёмы сложения в пределах 100

Умножение и деление

Устные приёмы вычитания чисел в пределах 100

Деление с остатком

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100

Название чисел при умножении и делении

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное

Деление четырёхзначного числа на двухзначное

Письменное деление трёхзначного числа на однозначное

Умножение четырёхзначного числа на двухзначное

Величины. Единицы измерения

Длина. Единицы длина. ММ, м, дм, км

Масса. Единицы массы. Тонна. Центнер

Периметр.

Вместимость. Единицы вместимости. Литр.

Длина. Способ измерения длины

Длина. Единицы длины. Метр, см,дм

Площадь. Единицы площади. Кв. метр

Единицы длины и единицы площади

Площадь. Единицы площади: кв. см, кв.м.

Площадь прямоугольника и квадрата

Время. Единицы времени. Час. Минута

Периметр. Площадь и периметр прямоугольника и квадрата

Масса. Единицы массы. Грамм.

Масса. Единицы массы. Килограмм.

Время. Единицы времени. Сутки

Время. Единицы времени. Неделя, месяц, год.

Время. Единицы времени. Секунда.

Время. Единицы времени. Век.

Длина. Единицы длины. Километр

Длина. Единицы длины: мм, см, м

Математика вокруг нас

Математика и мир вокруг

Старинные русские меры массы и вместимости

Геометрия и мир вокруг

Куб. Прямоугольный и параллелепипед

Плоские и объёмные фигуры

Поиск треугольников в заданной фигуре

Римские цифры

Геометрические узоры. Симметрия.

Математика и мир вокруг (2)

Старинные русские меры длины

Нумерация

Нумерация чисел в пределах 10

Десяток. Счёт десятками

Запись и чтение двухзначных чисел

Сравнение многозначных чисел

Сотня. Счёт сотнями

Классы и разряды

Запись и чтение многозначных чисел

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Знакомство с геометрией

Точка. Линии

Виды углов

Учимся чертить отрезок

Многоугольники

Треугольник. Прямоугольник. Свойства сторон

Окружность. Радиус окружность

























Демонстрационные материалы


  1. Математика

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Объёмные геометрические фигуры.

Модель аппликация «Числовая прямая»

Модель часов демонстрационная




Д


Д


Д


Д









Раздаточный материал


  1. Математика

Перекидное табло для устного счёта (ламинированное)

Дидактическая игра «Найди число»

Счётный материал «Математические кораблики»

Карточки счёта в пределах 20 с планшетом

Карточки счёта в пределах 100 с планшетом

Карточки «Таблица умножения в пределах 100» с планшетом




Ф


П

П





Программное обеспечение и методические пособия

  1. Система контроля и мониторинга качества знаний. Начальная школа.

  2. Система контроля и мониторинга качества знаний. Методическое пособие.

  3. Цифровой микроскоп. Методическое обеспечение.

  4. Мир музыки. Программно-методический комплекс. Методическое пособие.

  5. Фантазёры. Программно-методический комплекс. Методическое пособие.

  6. Академия младшего школьника. Программно-методический комплекс. Методическое пособие.

  7. Интерактивное оборудование и интернет - ресурсы в школе. Литературное чтение.

  8. Интерактивное оборудование и интернет - ресурсы в школе. Математика.

  9. Программное обеспечение функционирования Модульной системы экспериментов с интегрированным набором лабораторных работ по различным предметам.


Д







Наглядные пособия для интерактивных

досок с тестовыми заданиями


8. Простые задачи

9. Порядок действий

10. Умножение и деление

11.Устные приёмы сложения и вычитания в пределах сотни


Д

Д

Д




Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Система контроля и мониторинга качества знаний


Д


Д

Д

Д









Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К


Д

Д

Д










  1. Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол –во час

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Корректиров

ка






Личностные и метапредметные результаты

Предметные результаты


план

факт


1

Начнем с повторения


1

Урок отработки умений и рефлексии


Нумерация чисел в пределах 100

название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании

Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-использовать самостоятельно выполненные схемы; свойства арифметических действий

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Знать:

нумерацию чисел в пределах 100;

название компонентов сложения и вычитания.

Уметь:

Выполнять сложения и вычитания в пределах 100.

Уч.,ч.1.,

с.7 №4,

с.10 №12

02.09.

2014г



2

Начнем с

повторения


1

Урок отработки умений и рефлексии


Единицы измерения

решение задач с помощью уравнений

геометрический материал


Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-использовать самостоятельно выполненные схемы

К.:-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Знать:

понятия окружности, диаметра.

Уметь:

строить

прямой угол, окружность, находить диаметр окружности.

Р.Т.,с.3 №3, №4

03.09



3

Начнем с повторения

1

Урок отработки умений и рефлексии


«круглые» двузначные числа

диаметр

радиус

окружность

Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, выбирать способ решения

К.:-уметь определять свое отношение к миру


Знать:

Таблицу

Умножения,

Круглые числа.

Уметь:сравнивать именованные числа.. Решать задачи

Р.Т.,с.4 №5

04.09



4

Начнем с повторения Самостоятельная работа №1 «Повторение»

1

Урок отработки умений и рефлексии


табличные случаи умножения

периметр

уравнение

Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:-контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Знать табличные случаи умножения. Уметь:решать

составные задачи на сложение и вычитание. Вычислять периметр.

Р.Т.,с.4 №6

08.09



5

Умножение и деление. Табличные случаи деления


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение

деление

связь между ними

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Р.Т..с.6

12,№18;

повторить таблицу умножения

09.09



6

Входная контрольная работа


1

Урок-контроль



Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Повторить таблицу умножения и деления

10.09



7

Работа над ошибками

Табличные случаи деления


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Взаимосвязь действий умножения и деления

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Р.Т.,с.9 №20,таблицу учить

11.09



8

Учимся решать задачи


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Распознавание, решение и составление простых

задач на умножение и деление


Знать

логическую структуру задач на сложение и вычитание.

Уметь:

составлять схемы, и рисунки по условию задачи, решать задачи


Р.Т,с.11 №21(в, г)

15.09



9

Плоские поверхности и плоскость


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Плоские и искривленные поверхности


Знать

плоские и искривленные поверхности.

Грани.

Уметь:

Различать плоские и искривленные поверхности. Грани.

Р.Т.с.12 №23,учить таблицу на деление


16.09



10

Изображение на плоскости


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границы.

Изображать предметы способом обведения границ

Учебник

с.22 № 60

17.09



11

Куб и его изображение


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Куб. Прием построения

изображения куба на плоскости


Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и

результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;-

Знатьгеометрические фигуры -

куб.

Уметь:

Изображать куб на плоскости


Нарисовать предмет, имеющий форму куба

18.09



12

Поупражняемся в изображении куба.


1

Урок отработки умений и рефлексии

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и

результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;- формулировать собственное мнение и позицию.

Р.Т.,с.13,

24

22.09



13

Поупражняемся в изображении куба.

Самостоятельная работа №2 «Умножение и деление»


1

Урок отработки умений и рефлексии

Изображение куба,

табличные случаи деления

задачи на умножения и деления

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

связь умножения и деления. Табличные случаи деления.

Уметь:

Решать простые задачи на умножение и деление.


Р.Т.,с.13,

25

23.09



14

Счет сотнями и «круглое» число сотен

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Устная и письменная нумерация.

Сравнение чисел на основе нумерации.


Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и

результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;- формулировать собственное мнение и позицию.

Знать

устную и письменную нумерацию.

Круглые числа.

Новую разрядную единицу – тысяча. 10 сотен.

Уметь:

Сравнивать числа на основе нумерации,

Записывать числа




Р.Т.,с.15,

29 -31

24.09



15

Десять сотен или тысяча


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен


Р.Т.,с.17,

36,№38

25.09



16

Разряд единиц тысяч


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разряд

единиц

тысяч


Р.Т.,с.18,

40,№42

29.09



17

Название четырехзначных чисел


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Устная нумерация

четырехзначных

чисел


Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и

результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;- формулировать собственное мнение и позицию.

Знать

Устную нумерацию четырехзначных чисел.

Уметь:

Записывать числа




Р.Т.,с.20,

43,№45

30.09



18

Разряд десятков тысяч


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разряд десятков

тысяч–пятый порядковый номер в системе существующих разрядов

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Знать

разряд десятков тысяч – пятый порядковый номер в системе разрядов




Р.Т.,с.22

51,№52


01.10



19

Разряд сотен

тысяч


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разряд сотен тысяч - пятый порядковый номер в системе существующих разрядов


Знать

разряд сотен тысяч- шестой порядковый номер

в системе существующих

разрядов.

Уметь:

Читать многозначные числа

Р.Т.,с.24

56,№59

02.10



20

Класс единиц и класс тысяч


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Понятие класс.Устная нумерация


Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.: - проводить сравнения, классификацию, выбор эффективного способа решения; использование таблицы.

К.: - доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Знать

понятие «класс». Устная нумерация.

Уметь:

Читать многозначные числа

Р.Т.,с.25

60,№61

06.10



21

Таблица

разрядов и

классов


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Таблица

разрядов и

классов. Запись чисел.


Л.: - самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении

Р.:- различать способ и

результат действия;

П.: - проводить сравнения, классификацию, выбор эффективного способа решения; использование таблицы.

К.: - доносить свою позицию до других;

Знать

таблицу разрядов и классов.

Уметь:

Записывать многозначные числа

Р.Т.,с.31

66,№67

07.10



22

Поразрядное сравнение многозначных чисел


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Поразрядный способ сравнения

чисел.


Знать

таблицу разрядов и классов.

Уметь:

Сравнивать многозначные числа.

Решение олимпиадных задач

Уч.,с.44

141, №143

08.10



23

Класс единиц и класс тысяч.

Самостоятельная работа №3. «Класс тысяч»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

таблицу разрядов и классов.

Уметь:

Производить действия с многозначными числами. Сравнивать.

Уч.,с.47,

151

09.10



24

Метр и километр


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единицы измерения длины –

Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных

чисел.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Знать

единицы измерения длины. Километр.

Уметь:

Преобразовывать единицы измерения длины. Сложение именованных

чисел.


Р.Т., с. 33

73, №74

13.10



25

Килограмм и грамм

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения массы –

Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел

Знать

единицы измерения массы.

Грамм. Соотношение между килограммом и граммом.

Уметь:

Преобразовывать единицы измерения массы. Сложение именованных чисел

Р.Т.с. 34,

75 (в), №78

14.10



26

Килограмм и тонна


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения массы –

Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел

Знать

единицы измерения массы.

Тонна . Соотношение между килограммом и тонной.

Уметь:

Преобразовывать единицы измерения массы. Сложение именованных чисел

Р.Т.,с.35

81 (б),№82


15.10



27

Центнер и тонна

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения массы. Центнер и тонна. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел


Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнениекак по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: подводить под понятие (формулирование правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор эффективного способа решения;. использование таблиц

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Знать

единицы измерения массы.

Центнер и тонна . Соотношение между центнером и тонной.

Уметь:

Преобразовывать единицы измерения массы. Сложение именованных чисел




Р.Т.,с36,

83 (в),№84

16.10



28













Поупражняемся в вычислении и сравнении величин



1

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение.

Вычисление и сравнение величин.

Повторять вычисления и сравнения величин



Уч.

с.58 №204

с.56 №194

20.10





29

Таблица и краткая запись задачи

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Краткая запись задачи. Таблица.

Знать

виды задач.

Уметь:

Делать краткую запись задачи в таблице.

Уч.,с.62

211

21.10





30

Контрольная работа за 1 четверть

1

Урок-контроль





Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.



Повторить таблицу умножения и деления

22.10.

23.10



31

Алгоритм сложения столбиком



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: подводить под понятие (формулирование правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор эффективного способа решения;. использование таблиц

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Знать

алгоритм сложения

столбиком.

Уметь:

Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком.





Р.Т.,с.41,

92,№94 (б)

23.10

22.10



32

Алгоритм вычитания столбиком



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком.

Знать

алгоритм вычитания

столбиком.

Уметь:

Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком.



Учебник

с.66, №223

27.10





33

Поупражняемся в вычислениях столбиком

1

Урок отработки умений и рефлексии

Вычисления столбиком

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: подводить под понятие (формулирование правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор эффективного способа решения

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Знать

алгоритм вычитания и сложения

столбиком.

Уметь:

Делать краткую запись задачи

Решение примеров с многозначными числами на вычитание и сложение столбиком.



Учебник

с.72, №236

с.73 №237

28.10





34

Поупражняемся в вычислениях столбиком.

Самостоятельная работа №4.

«Сложение и вычитание столбиком»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Вычисления столбиком

Р.Т.,с.45,

100

29.10





35-36

Составные задачи на сложение и вычитание

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: подводить под понятие (формулирование правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор эффективного способа решения

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Знать

Структуру составных задач.

Уметь:

Делать краткую запись задачи, решать.



Уч.,с.69

227

Р.Т.,с.46,

101(в)

30.10

10.11





37

Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Способ умножения «круглого» числа на однозначное

Знать

способ умножения «круглого» числа на однозначное,

логическую структуру составных задач на сложение

и вычитание. Уметь:

Решать составные задачи,

умножать «круглое» число на однозначное.

Р.Т.,с.48,

104,№105 (а)

11.11





38

Умножение суммы на число



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знать

Распределительное свойство .

Уметь:

Применять распределительное свойство при решении примеров и задач

Уч., с.78, №257, № 258

12.11





39

Умножение многозначного числа на однозначное



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Способ умножения многозначного числа на однозначное

Знать

Способ умножения многозначного числа на однозначное.

Уметь:

Умножать многозначное число на однозначное,

Делать краткую запись к составной задаче и решать

Уч.,с.80, №266.

Р.Т. с.52,

113 (г)

13.11





40

Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Запись умножения столбиком

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Знать

Запись умножения в столбик,

Уметь:

Умножать многозначное число на однозначное,

Делать краткую запись к составной задаче и решать,

Пользоваться калькулятором при решении примеров.

Уч., с.83,№278

Р.Т., с.55,№116 (б)

17.11





41

Сочетательное свойство умножения



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

Знать

Сочетательное свойство умножения.

Уметь:

Вычислять произведения сочетательным свойством, находить удобный способ решения

Р.Т.,с.57,

120, №121

18.11





42

Группировка множителей

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать

Компоненты при умножении

Уметь:

Группировать множители .

Вычислять произведения сочетательным свойством, находить удобный способ решения

Р.Т., с.58,

123, №124

19.11





43

Умножение числа на произведение



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Сочетательное свойство умножения.

Знать

Компоненты при умножении

Сочетательное свойство умножения.

Уметь:

Вычислять произведения сочетательным свойством, находить удобный способ решения

Решать задачи с геометрическим материалом

Р.Т., с.59,

127, №130

20.11





44

Поупражняемся в вычислениях



1

Урок отработки умений и рефлексии

Закрепление вычислительных навыков

Р.Т., с.60,

128,№129

24.11





45

Поупражняемся в вычислениях.

Самостоятельная работа №5

«Свойства умножения»





1

Урок отработки умений и рефлексии

Закрепление вычислительных навыков

Уч.,с.93,

303

25.11





46

Кратное сравнение чисел и величин











1

Урок

«открытия »

новых знаний

Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления.



Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Компоненты частное чисел.

Уметь:

Сравнивать числа и их величины.

Решать задачи на сравнение чисел.

Р.Т., с.62,

134, №136

26.11





47-48

Задачи на кратное сравнение.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное сравнение и кратное сравнение величин

Знать

Понятия разностное и кратное сравнение.

Уметь:

Решать задачи на сравнение чисел.

Уч.,с. 97.

323, №325

Р.Т.,с.63,

137



27.11

01.12





49

Поупражняемся в сравнении чисел и величин.

Самостоятельная работа №6

«задачи на кратное сравнение»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Уч., с.101,

340, №341

02.12





50

Сантиметр и миллиметр



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения

длины –миллиметр.

Соотношение между сантиметром и миллиметром. Измерение и вычисление длин.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

Единицу измерения длины – миллиметр.

Уметь:

Измерять и вычислять значения длин, соотносить миллиметр с сантиметром.

Р.Т., с.65,

142

03.12





51

Миллиметр и дециметр.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения

длины. Миллиметр и дециметр.

Соотношение между миллиметром и дециметром . Измерение и вычисление длин.



Знать

Единицу измерения длины – миллиметр, дециметр.

Уметь:

Работать с линейкой, соотносить миллиметр с дециметром, решать примеры с именованными числами.

Уч., с.105

360, № 361

04.12





52

Миллиметр и метр.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения

длины. Миллиметр и метр.

Соотношение между миллиметром и метром . Измерение и вычисление длин.



Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



Знать

Единицу измерения длины – миллиметр, метр.

Уметь:

Выполнять вычисления с именованными числами, сравнивать именованные числа.

Уч., с.107,

268. № 371.

08.12





53

Поупражняемся в измерении и вычислении длин.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных единиц измерения длины. Измерение и вычисление длин

Знать

Единицыизмерения длин – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Уметь:

Выполнять вычисления с именованными числами, сравнивать именованные числа.

Р.Т., с.68,

150,№151

09.12





54

Изображение чисел на числовом луче



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

графическую конструкцию числового луча.

Уметь:

Изображать числа на числовом луче.

Уч.,с.111,

386,

Р.Т.,с.70,

154

10.12





55

Изображение данных с помощью диаграмм.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Графическая конструкция. Диаграмма сравнения.

Знать графическую конструкцию. Диаграмма

сравнения.

Уметь:

Изображать данные с помощью диаграмм.

Р.Т., с.72,

159

11.12





56 -57

Диаграмма и решение задач.

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Диаграмма в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать графическую конструкцию. Диаграмма

сравнения.

Уметь:

По диаграмме решать и составлять задачи

Р.Т.,с.73, №160 (г)

Уч., с.118,

399

15.12

16.12





58

Как сравнивать углы.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Сравнение углов по величине

Знать

Понятие угол.

Уметь:

Сравнивать углы на «глаз», методом наложения.

Р.Т.. с.76, №163, №164

17.12





59

Как измерить угол.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование стандартной единицы измерения углов –градуса.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Понятие угол.

Уметь:

Сравнивать углы на «глаз», методом наложения.

Р.Т., с.78,

167, №168

18.12





60

Поупражняемся в измерении и сравнении углов



1

Урок отработки умений и рефлексии

Использование циферблата часов для сравнения и измерения углов.

Знать

Понятие угол.

Уметь:

Сравнивать углы при помощи циферблата часов.

Уч.,с.125,

414, №415

22.12





61

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

Урок -контроль

Проверка знания за полугодие.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Повторить решения составных задач.

23.12





62

Работа над ошибками. Прямоугольный треугольник.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

виды треугольников. Прямоугольный треугольник.

Уметь:

Чертить прямоугольный треугольник

Р.Т., с.80,

171

24.12





63

Тупоугольный треугольник.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Виды треугольников. Тупоугольный треугольник.

Знать

виды треугольников. Тупоугольный треугольник.

Уметь:

Чертить тупоугольный треугольник

Р.Т.. с.81,

174, №175

25.12





64

Остроугольный треугольник



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Виды треугольников. Остроугольный треугольник.

Знать

виды треугольников. Остроугольный треугольник.

Уметь:

Чертить остроугольный треугольник

Р.Т., с.82, №177, №178

29.12





65

Разносторонние и равнобедренные треугольники



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Классификация треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

виды треугольников. Разносторонние и равнобедренные треугольники

Уметь:

Чертить разносторонние и равнобедренные треугольники.



Р.Т., с.83,

180,№179

12.01.







66

Равнобедренные и равносторонние треугольники



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника.

Знать равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника.

Уметь:

Чертить равносторонние и равнобедренные треугольники.

Р.Т., с.85,

183, №184

13.01





67

Поупражняемся в построении треугольников.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Построение разных видов треугольников.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

виды треугольников.

Уметь:

Чертить треугольники разного вида

Уч.,с.137.

459 -461

14.01





68 -70

Составные задачи на все действия



3

Урок

«открытия »

новых знаний

Решение составных задач на все действия.

Знать

Условие задачи, требование.

Уметь:

Решать задачи.

Р.Т., с.86, №185 (г)

Р.Т.,с.87, №187 (в,)

Уч., с.142, №472

15.01

19.01

20.01





71

Составные задачи на все действия



Самостоятельная работа №7

«исследование треугольников»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверка знания единиц измерения длины, вычислительных навыков, умения решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Знать

виды треугольников.

Условие задачи, требование.

Уметь:

Чертить треугольники, решать задачи.

Р.Т., с.87, №187 (г)

21.01





72

Натуральный ряд и другие числовые последовательности



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Запись натуральных чисел

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Последовательность чисел

Уметь:

Записывать числа в определенной последовательности, используя правило

Р.Т., с.90,

192,№194

22.01





73

Работа с данными



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Р.Т., с.93, №201, №202

26.01

29.01



74

Умножение на однозначное число столбиком



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Способ умножения с переходом через разряд

Знать

Способ умножения на однозначное число столбиком.

Уметь:

Записывать числа при умножении столбиком, решать

Р.Т., с.4 (2ч),

3, №4

27.01

29.01



75

Умножение на число 10

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Поразрядный способ умножения на двузначное число

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

Запись умножения на число 10

Уметь:

Решать примеры, составные задачи

Уч., с. 11 (2ч.), №15, №18

28.01

02.02



76

Умножение на «круглое» двузначное число



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число



Знать

Способ умножения на «круглое» двузначное число столбиком.

Уметь:

Решать примеры столбиком.

Задачи, используя таблицу.

Уч.,с.14,

27, №29

29.01

02.02

03.02



77

Умножение числа на сумму

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму.

Знать

распределительное свойство умножения относительно сложения.

Уметь:

Решать задачи и примеры, используя распределительное свойство умножения относительно сложения

Р.Т., с.10,

20, №22

03.02

04.02



78

Умножение на двузначное число

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение на двузначное число–частный случай умножения.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Способ поразрядного умножения чисел

Уметь:

Раскладывать множитель на сумму разрядных слагаемых.

Решать задачи, используя запись в таблице.

Уч.,с.18,

38, №41

04.02

05.02



79

Запись умножения на двузначное число столбиком



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножения на двузначное число столбиком

Знать

Способ поразрядного умножения чисел

Уметь:

Раскладывать множитель на сумму разрядных слагаемых.

Записывать в столбик , решать

Решать составные задачи.

Р.Т., с.15,

32, №33

05.02

05.02



80

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Умножение столбиком. Решение задач

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

Способ поразрядного умножения чисел.

Таблицу умножения.

Уметь:

Раскладывать множитель на сумму разрядных слагаемых.

Записывать в столбик , решать

Решать составные задачи.

Уч.,с22,

50, №51



09.02





81

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное. Самостоятельная работа № 8

«Правило умножения числа на сумму»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Уч.,с.25,

56, №57

10.02





82

Как найти неизвестный множитель



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Правило нахождения неизвестного компонента – множителя.

Знать

правило нахождения неизвестного компонентамножителя

Уметь:

Решать уравнения

Р.Т.. с. 18,

41

11.02





83

Как найти неизвестный делитель



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Правило нахождения неизвестного компонента –делителя.

Знать

правило нахождения неизвестного компонента –

делителя

Уметь:

Решать уравнения, задачи

Р.Т., с.19, №42

12.02





84

Как найти неизвестное

делимое



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Правило нахождения неизвестного компонента –делимого

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

правило нахождения неизвестного компонента – делимого.

Уметь:

Решать уравнения, задачи

Р.Т., с.21,

46, №45 (4,5)

16.02





85

Учимся решать задачи с помощью уравнений

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Решение задач с помощью уравнений

Знать

правило нахождения неизвестных компонентов – делимого, делителя, множителя.

Уметь:

Составлять уравнения к задаче, решать

Уч.,с. 34,

85

17.02





86

Учимся решать задачи с помощью уравнений

Самостоятельная работа № 9



1

Урок -контроль

Проверка умений решать уравнения и задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.



Р.Т.. с.23,

49

18.02





87

Деление на число 1



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Свойства деления. Деление на число 1.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

свойства деления. Деление

на число 1

Уметь:

Решать уравнения

Р.Т., с.25,

54 (б), №55

19.02





88

Деление числа на само себя



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Свойства деления. Деление числа на само себя



Знать

свойства деления. Деление

числа на само себя.

Уметь:

Решать примеры, задачи



Р.Т., с.27,

57,№59 (а)

24.02





89

Деление числа 0 на натуральное число



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число.

Уметь:

Решать примеры, задачи

Р.Т.,с.29,

61, №62

25.02





90

Делить на 0 нельзя!



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Правило умножения на число 0.

Знать

правила

умножения на

число 0

Уметь:

применять

правила

умножения на

число 0

Р.Т., с.30,

64

26.02





91

Деление суммы на число



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой сложить частное.

Знать

свойства деления.

Уметь:

Применять закон деления относительно сложения.



Р.Т.. с.32,

68, №70

02.03





92

Деление разности на число

















1

Урок

«открытия »

новых знаний

Свойство деления. Распределительный закон

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

свойства деления. Распределительный закон

Уметь:

Применять правило деления разности на число,

Составлять верные равенства

Р.Т., с.33,

73, №76

03.03





93

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

1

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение свойств деления

Знать

свойства деления. Распределительный закон

Уметь:

Применять правило деления разности на число,

Составлять верные равенства

Уч.,с.50,

136, №141(2)

04.03





94

Какая площадь больше?



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.

Знать

единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Уметь:

Находить площадь фигуры. Сравнение площадей.



Р.Т., с.37,№83

05.03





95

Квадратный сантиметр



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Уметь:

Находить площадь фигуры. Сравнение площадей.

Уч.,с.56, №155

10.03





96

Измерение площади многоугольника



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Измерение площади многоугольника



Знать

единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Уметь

измерять площадь многоугольника

Р.Т.,с.40,

89, №90

11.03





97

Измерение площади с помощью палетки

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Палетка – инструмент для измерения площади.

Знать

единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Уметь

измерять площадь многоугольникас помощью палетки

Р.Т., с.41, №92

12.03





98

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

1

Урок отработки умений и рефлексии

Закрепление навыка измерения площади.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать

единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Уметь

измерять площадь многоугольника с

помощью палетки

Уч.,с.63,

174,176

16.03





99

Контрольная работа за 3 четверть

1

Урок -контроль



Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.





17.03





100

Работа над ошибками

Умножение на число 100



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Соотношение. Умножение на число 100

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

соотношения. Умножение на число 100

Уметь

Умножать на число 100

Р.Т., с.43,

98, №100

18.03





101

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром.

Знать

единицы измерения площади. Квадратный

дециметр.

Уметь

Переводить квадратные сантиметры и квадратным дециметры

Р.Т..с.44,

102 (б),

103 (б)

19.03





102

Квадратный метр и квадратный дециметр



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным метром.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

единицы измерения площади. Квадратный метр. Уметь

Переводить квадратные метры и квадратные дециметры

Решать примеры с именованными числами

Р.Т.,с.45,

107(б), №108

31.03





103

Квадратный метр и квадратный сантиметр. Вычисления с помощью калькулятора



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным метром. Повторение.

Формирование умения выполнять вычисления с помощью калькулятора

Знать

единицы измерения площади;

Правило вычисления столбиком

Уметь

Переводить квадратные метры и квадратные сантиметры. Решать примеры и задачи с именованными числами;

Пользоваться калькулятором.

Уч.,с.72,

209, №207

01.04





104

Задачи с недостающими данными



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Формирование умения распознаватьзадачи с недостающими данными. Решение задач





Л.:-учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

Данный вид задач

Уметь

распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

Уч.,с.76

221

02.04





105

Как получить недостающие данные

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Формирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

Знать

Данный вид задач

Уметь

формулировать задачи. Формировать умения получать недостающие данные

Уч., с.80

229

06.04





106

Умножение на число 1000.

Квадратный километр и квадратный метр



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение на число 1000.Единицы измерения площади.

Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным

метром

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

умножение

на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр.

Уметь

Переводить и сравнивать именованные числа.

Уч.,с.82

239, №245

07.04





107

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным

метром

Знать

единицы измерения площади Квадратный миллиметр.

Уметь

Переводить и сравнивать и производить действия с именованными числами.

Р.Т., с.57,

133,№135

08.04





108

Поупражняемся в использовании единиц площади



1

Урок отработки умений и рефлексии

Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство.

Разностное сравнение. Кратное сравнение.

Знать

единицы измерения площади

Уметь

Находить площадь.. Разностное сравнение. Кратное сравнение

Уч.,с.91,

270,№272

09.04





109

Вычисление площади прямоугольника



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Решение задач на нахождение площади.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать

Правило нахождения площади, периметра прямоугольника.

Уметь

Уметь решать задачи на нахождение площади.

Р.Т., с.61,

147



13.04





110

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное.

Самостоятельная работа № 10

«Измерение и вычисление площади»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Закрепление навыка нахождения площади и периметра прямоугольника.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Правило нахождения площади, периметра прямоугольника.

Уметь

Уметь решать задачи на нахождение площади.

Уч,с.95,

283, №286

14.04





111

Задачи с избыточными данными

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Задачи с избыточными данными

Уметь

распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными

Р.Т.,с.64,

153

15.04





112

Выбор рационального пути решения.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения.

Знать

Понятия «рациональное» решение

Уметь

Решать задачи, используя рациональный метод решения.

Р.Т.,с.66,

156,№157

16.04





113

Разные задачи



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Задачи, описывающие процесс купли -продажи

Знать

виды задач

Уметь

решать задачи, описывающие процесс купли-продажи

Уч., с.103,

298, №303

20.04





114

Учимся формулировать и решать задачи

1

Урок отработки умений и рефлексии

Закрепление навыков формулирования и решения задач

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

виды задач

Уметь

решать задачи

Уч.,с.107

311

21.04





115

Самостоятельная работа № 11

«Решение задач»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Р.Т.,с.70,

166

22.04





116

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Правило деления на числа 10, 100,1000

Знать

Связь компонентов действия.

Уметь

применять правило деления на числа 10, 100, 1000

Р.Т.,с.73,

172. №173

23.04





117

Деление «круглых» десятков на число 10



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Способ деления на число 10

Уметь

применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число

10

Решать задачи

Уч.,с.111

326

27.04





118

Деление «круглых» сотен на число 100



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100

Знать

Способ деления на число 100

Уметь

применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число

100

Уч.,с. 113

332

28.04





119

Деление «круглых» тысяч на число 1000



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000

Знать

Способ деления на число 1000

Уметь

применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число

1000

Р.Т.,с.78,

186, №187

29.04





120

Устное деление двузначного числа на однозначное



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Случаи деления двузначного числа на однозначное

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Знать

случаи

деления двузначного числа на однозначное

Уметь

применять способ

разложения делимого на сумму удобных слагаемых

-решать уравнения

Р.Т.,с.80,

190 (а)

30.04





121

Устное деление двузначного числа на двузначное



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Случаи деления двузначного числа на двузначное

Знать

случаи

деления двузначного числа на двузначное

Уметь

применять способ

нахождения частного чисел методом подбора

Р.Т.,с.81,

193, №195

04.05





122





Поупражняемся в устном выполнении деления.

Самостоятельная работа №12

«Деление »

1





Урок отработки умений и рефлексии



Повторить случаи деления.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять

сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

случаи

деления чисел

Уметь

Применять методы решения примеров на деление.

Решать задачи

Уч., с.121,

366, 367





05.05









123



Построение симметричных фигур

Составление и разрезание фигур



1



Урок

«открытия »

новых знаний

Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов.

Знать

Понятие симметричных фигур

Уметь

Чертить симметричные фигуры.

Р.Т.,с.84,

3201. №202

06.05





124

Равносоставленные и равновеликие фигуры



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Р.Т.,с.85, №204

07.05





125

Высота треугольника



1

Урок

«открытия »

новых знаний

Высота треугольника.

Вычисление площади треугольника.Составление прямоугольника из двух других геометрических фигур

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Понятие симметричных фигур

Уметь

Находить высоту треугольника, его площадь.

Уч.,с.133. №402

11.05





126

Контрольная работа за 2 полугодие

1

Урок -контроль

Проверка умений решать задачи, вычислительные навыки, сравнивать именованные числа

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.





12.05





127

Работа над ошибками.

Считаем до 1000000 (повторение)



1

Урок отработки умений и рефлексии

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобками и без скобок.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

письменную

и устную нумерацию.

Уметь

Сравнивать числа. Выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок

Р.Т.,с.86. №207

13.05





128

Действия первой ступени и второй ступени (повторение)

1

Урок отработки умений и рефлексии

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач.

Знать

Последовательность выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Уметь

Выполнять действия

Решать задачи

Р.Т.,с.87,

208(в,г)



14.05





129

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем. (повторение)

1

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение изученных ранее величин.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать

Формулы площади, периметра прямоугольника

Уметь

Решать геометрические задачи

Р.Т.,с.88, №210 (а)

18.05





130

Геометрия на бумаге в клетку

1

Урок отработки умений и рефлексии

Повторение основных вопросов геометрического содержания.

Знать

Виды треугольников

Уметь

Решать геометрические задачи

Уч., с.142

435, №433

19.05





131-133

Как мы научились формулировать и решать задачи

3

Урок отработки умений и рефлексии

Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов.

Л. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать

Виды задач

Уметь

Решать задачи

Уч.,с.145

444

20.05

21.05

25.05





134 -135

Резервные уроки













27.05

29.05























  1. График контрольных работ

п/п

Дата проведения

Вид контроля

Контрольные работы

1.

10.09.14

Входная контрольная работа

2.

22.10.14

Контрольная работа за Iчетверть

3.

23.12.14

Контрольная работа за полугодие

4.

17.03.15

Контрольная работа за IIIчетверть

5.

18.05.15

Контрольная работа за год

Самостоятельные работы

1.

08.09

1 «Повторение»

2.

23.09

2 «Умножение и деление»

3.

10.09

3 «Класс тысяч»

4.

29.10

4 «Сложение и вычитание столбиком»

5.

25.11

5 «Свойства умножения»

6.

02.12

6 «Задачи на кратное умножение»

7.

21.01

7 «Исследование треугольников»

8.

10.02

8 «Правило умножения числа на сумму»

9.

18.02

9 «Умножение и деление»

10.

17.03

10 «Измерение и вычисление площади»

11.

22.04

11 «Решение задач»

12.

12.05

12 «Деление»



Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (2010) и авторской  программы по математике А.Л. Чекина УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2011. -  С.91 - 103 .), соотнесённых с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)Предлагаемый начальный курс математики призван не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий.  А именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п. Другими словами, ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1174
Номер материала 427590
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх